【精品】苏教版小学美术一下《11这是我呀》word教案 (2)
小学美术苏少版一年级下册《11这是我呀》教案
这是我呀教案教材分析：美源于生活，更要融入生活和表现生活。
生活中，儿童同样是美的创造者。
随着时代的发展，儿童心理特征也发生着变化，这就需要教师巧妙运用多种不同的方法激发儿童的兴趣、增强儿童的自信心，深入浅出地让儿童寻找美、接触美、感受美、表现美，从而达到创造美的目的。
本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性，值得深入研究和精心施教。
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神，综合性、整体性、系统性较强；与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有积极的作用。
教学目标：认知目标：通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。
操作目标：抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。
情感目标：通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目的。
教学重点：引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象,从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。
课前准备：教师准备：示范作画的工具，画有不同脸形的五官图片等。
学生准备：镜子、绘画工具等。
教学过程：一、激趣、初步感受（播放歌曲“找朋友”）师：我们一起来唱首歌好不好？全体起立，跟着音乐唱。
1.师生拍手唱歌跳舞，激发孩子的学习兴趣，烘托课堂气氛。
2.引导学生初步感受：师：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。
在这熟悉的旋律中，小朋友们唱得都很棒！现在，还有一位大朋友想和大家交朋友，你们想知道她是谁么？（学生回答：想）师：好，我们来看看是谁?（出示图片：人物肖像画，其中含有一个是老师）（见图）师：这张画中，有一个是我，咦，这究竟哪一个是老师呢？大家猜猜看！（学生上台指出来：第三个人）师：原来是我呀！老师想成为大家的好朋友，小朋友们，你们愿意么？今天我们一起来学习《这是我呀》出示课题。
苏教版小学美术一年级下册《11这是我呀》word教案 (2)
第9课这是我呀【教材分析】本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。
本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。
本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。
【教学目标】课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
【教学重难点】重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。
实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。
【教学时间】总18课时第1课时九周上4月19-23日【教学准备】师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等教学过程：第一课时4月19日一、激趣导入，发现自己。
教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！二、出示课题，引导观察。
教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
苏教小学美术一下《11这是我呀》word教案 (3)
这是我呀主备人王洁教学目标：认知目标: 让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
技能目标：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
情感目标：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：初步让学生把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。
实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学准备：教师准备：多媒体课件、照相机、镜子、范画工具学生准备：小镜子、画纸、勾线笔、照片、彩笔等教学过程：一、猜谜激趣，游戏导入老师故作神秘的出示谜语：1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。
学生抢答谜底（青蛙）2）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
学生抢答谜底（大公鸡）。
3）下面这则谜语啊，答案就在我们教室中，你们猜猜她是谁。
头上扎红花，腰间蝴蝶飞，人家两眼亮晶晶，她却两眼黑漆漆。
生互相寻找，得出答案。
答案就是王老师，我顺势揭示课题，这是我呀！二、教师演示，领悟技巧。
老师示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子，再看看老师的发型和五官有什么特征，学生说，老师在黑板上画，画完线条后，老师在画的时候强调线条要流畅，要慢，要稳，争取一气呵成画个小脸蛋。
上色的时候请小朋友到黑板上来，鼓励学生大胆的涂头发的颜色和脸蛋的颜色。
三、引导观察，抓住特征。
你们看，这就是我画的自己了，我看到很多小朋友也在迫不及待的想要画自己了，先不要着急，刚才老师在画之前先----观察，下面请小朋友们拿出镜子观察自己的特征，同桌间可以相互讨论交流，请学生站起来说说自己的特征。
学生说的时候肯定会有人笑或者其它表情，顺势出示幻灯片各种表情图片。
（这位小朋友，你笑的真可爱，真像幻灯片里面的-----的表情）小朋友们在画画的时候也可以给自己加上生动的表情，课件展示各种简笔表情，供学生参考。
苏教版 美术 第11册 教案 六年级 上册
苏教版小学美术第11册教案第１课我栽种的植物(一）综合分析绿色的植物是维护人类生存的重要条件。
六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言的描述能力。
本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。
本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。
如植物主要的发育期的形态特征，最美，最旺盛的时期是怎样的等等。
这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。
(二)教学目标本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。
让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化；表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。
培养学生对自然和生活的热爱，以及保护环境的意识。
(一)课前准备教具：一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸‘块、录像片(介绍各种植物资料)等。
学具：学生自己喜欢用的画具。
(二)设计方案方案1课时：l课时。
教学过程：教师出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子，问哪位同学能帮助老师把植物栽入盆中。
请一至两名同学上讲台进行种植，提示其他同学进行观察。
请学生复述栽种过程，评价其栽种方法正确与否。
请大家分别说一说白己喜爱的植物。
教师插放介绍多种植物生长的录像，提示学生注意其形态、色彩特征。
请学生讲一讲植物生长的几个过程。
分小组交流各位同学与植物有趣的故事。
每小组推荐一名小记者注意收集故事材料。
布置作、业：每位同学画一幅《我栽种的植物〉作业展示评价：展示学生完成的作业，并请小记者介绍了解到的有趣的故事。
对画面进行评价。
对作业的不足之处，请大家提出修改意见。
教师提示优秀作业留在教室展示一次。
苏教版小学美术的优秀教案
苏教版小学美术的优秀教案苏教版小学美术的优秀教案1童话里的小屋教学目标：1.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2.能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3.小组或全班同学将作品摆放到一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重、难点：1.是否敢于想象。
2.是否敢于使用多种材料进行创作。
教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：一.组织教学：检查绘画工具准备情况二.讲授新课：1.引导阶段：回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里?2.发展阶段：(1)小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自身动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦!(2)想一想画出你想要的房子的外形、结构。
a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的?还是不规则的……b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的……c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的?安装在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。
注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐(3)做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
c、添加其余部分或装饰房屋。
d、选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。
三.学生作画，老师辅导：布置作业：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作四.收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。
五.课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么?苏教版小学美术的优秀教案2巧用瓶盖一.学情分析：二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有较大的求知欲。
苏教小学美术一下《11这是我呀》word教案 (1)
这是我呀教学目标：1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。
让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。
2、运用适合自己的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。
3、引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养学生对美术活动的兴趣。
教学重点：引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的表现。
教学过程：一、激发情感，发现自己美1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。
不知老师带的什么东西。
师：我们每人都有一双美丽的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。
你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜出他是谁。
（强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。
情感是学习的内趋力。
所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发情感兴趣。
）二、观察分析，了解自己。
1、师：谁能说说自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之处讲给同学听，看同学是否能够认出你。
2、学生照镜子介绍自己。
师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。
揭示课题：这是我呀三、欣赏作品，体会个性美。
1、师：老师这里有许多小朋友的自画像，请大家看看他们是怎样表现的？还可以给你喜欢的画取个名字。
2、学生下位欣赏。
（看、摸、说、想）3、游戏《找一找》有幅画叫《爱生气的小眼镜》你能找到吗？你怎么知道的？生：她的脸上架着小眼镜，嘴噘的老高，一看就知道是她。
师：这幅作业怎样表现的？生：头发是用黑线贴上去的，眼睛和脸是用水粉画的。
给下面的自画像起名字，并说说是用什么材料表现的？师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？生：我给幅起名《我爱足球》……生：我的找到了《大耳朵的小男孩》（用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为学生的个性化创作做准备。
一年级美术下册教案-第11课 这是我呀5-苏少版
一年级美术下册教案-第11课这是我呀5-苏少版教学目标1.让学生了解“自我认识”和“表达自我”的重要性。
2.培养学生对自己形象的审美意识和审美能力。
3.发展学生的绘画技能，特别是线条的感觉与表现。
教学内容1.通过社会化体验展示每个人的特点和自己不同的地方。
2.创造自己的形象，并练习描绘、线条的表现和基本的水彩技巧。
3.开展合作与分享，互相理解，互相学习和互相鼓励。
教学重点1.了解自我认识和表达自我的含义。
2.培养学生的审美意识和审美能力。
3.发展线条的感觉与表现，以及水彩的基本技巧。
教学难点1.如何让学生理解自我的重要性。
2.如何让学生聚焦于线条的表达与感觉，以及在水彩作品中体现出来。
教学准备1.学生绘画用纸和颜料。
2.老师准备自制的成名卡片和水彩示范图。
教学过程1.导入1.老师问学生：“大家有没有例外之人的想法或尝试不一样的思路？”2.老师从学生的体验出发，介绍社会化的想法和每个人独特的存在感。
2.正文1.让学生在白纸上轻轻地画上自己高兴的样子，像佩戴自己的戒指或发卡一样。
2.观察画像和图片中自己的表情以及描绘的线条，发现其中的重要细节部分。
3.选择自己详细描绘或补充的部分，并使用水彩对此做一些小实验。
4.将结果描绘成形象的面孔，嘴唇、眼睛和头发。
5.分享自己的作品，让大家看看自己包容、理解自己的优点，以及看看自己新发现的有趣事物。
3.作品评价1.老师带领学生分享彼此的作品，并对有趣、新颖的作品进行评价。
2.回顾课程内容和教学目标，评估学生的学习效果和自我想象力的提高。
课后作业1.要求学生继续完成自我认识和表达自我的作品，并加强作品内在的刻画和表现。
2.让学生以图谱或组合的形式分享自己的作品，并针对同学的作品互相评价和矫正。
总结通过本课程，学生们发现自己的“特点和自己不同的地方”，并通过画作表达自己的形象和想法等。
就这些领域的学习作品，着重在社会化体验和个人认知上进行有针对性的培养。
课堂中还随机分配小组，通过合作和分享的形式，加强多样性和创新思维。
一年级美术下册说课稿-第11课 这是我呀8-苏少版
一年级美术下册说课稿-第11课这是我呀8-苏少版1. 教材内容本课是一年级美术下册的第11课，主题为“这是我呀8-苏少版”。
本课主要内容包括：•通过抓主要形象特征，进一步提高认知能力。
•进一步掌握绘画基本技巧，自如地运用线条、颜色和形状表达自我。
•学会感性领会，表达和表现自我。
2. 教学目标本节课的教学目标有：1.培养学生的极度敏感性和观察力，选取个人形象特点，自如地运用线条、颜色和形状表达自我。
2.引导学生升华自我内在，用自己的方式表现和表达自我，更好地与他人交流。
3.培养创造性思维，提高学生的想象力和创造力，增强学生的自主性，主动性和合作精神。
4.学会欣赏艺术，理解多样性和包容性，为未来的生活和社会做好准备。
3. 教学过程3.1 导入环节本节课的导入环节应该充分发挥激发兴趣的作用，通过讲故事、展示原始素材等形式，吸引学生主动参与。
3.2 学习环节本节课的学习环节包括以下几个部分：3.2.1 观察与感知通过展示素材图片，导师讲解给学生重点解读图片的线条和构成特点，鼓励学生在画纸上尽可能准确地表达自己。
3.2.2 动手实践与孩子们一起画的过程中，教师可以通过现场辅导帮助学生熟练掌握绘画的基本技巧，激励他们用自己的方式表现和表达自我，更好地与他人交流。
3.2.3 分享与展示每个孩子都来一次分享，可探讨他们的表达方式和方法，指出他们表达完整的地方，夸奖他们在表达上的独特性。
3.3 结束环节本节课的结束环节应该突出教学的价值和意义，鼓励孩子们在今后的学习和生活中，不断尝试、创新和表达自我，把美丽和快乐带给周围的人。
4. 教学反思本节课的教学反思如下：•在导入环节的设计上应考虑更多的素材和故事，以便激发孩子们的兴趣。
•在学习环节的设计上，更注重学生的实践环节，增加这个部分的时间，让孩子们尽可能地表达自我。
•在分享环节上，教师可以发现学生的优点和不足之处，这对补充和完善他们的知识有很大帮助。
•本课的结尾环节要强调本节课的教学价值和意义，激发孩子们的自信和自主学习的能力。
苏教版小学美术《图画与文字》教案
一、教学目标1. 让学生了解图画和文字的关系，理解图画是文字的基础，文字可以解释图画。
2. 培养学生观察能力、想象能力和动手能力，提高学生审美情趣。
3. 培养学生合作精神，学会相互欣赏、评价。
二、教学内容1. 导入：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 图画与文字的结合：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图画与文字的关系，掌握基本笔画，学会将图画与文字相结合。
2. 教学难点：培养学生创造力和想象力，以及将图画与文字巧妙结合的能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、欣赏法等。
2. 教学手段：黑板、PPT、绘画工具、优秀作品等。
五、教学过程1. 导入新课：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 讲解基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 实践操作：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对图画与文字关系的理解，通过提问和作业展示来进行。
2. 评价学生对基本笔画的掌握，通过学生作业中的笔画运用来判断。
3. 评价学生对图画与文字结合的创意和美观程度，通过作品展示和同学间的互评来进行。
4. 评价学生在欣赏与评述方面的能力，通过学生的评论和讨论参与度来评估。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 反思教学过程中是否有足够的互动和讨论，以及学生创造力的培养。
一年级下册美术教学设计-这是我呀 苏少版
一年级下册美术教学设计-《这是我呀》苏少版一、教学目标1.了解《这是我呀》的歌曲内容，激发学生对美术的兴趣和热爱，发挥学生的创造性和想象力。
2.通过绘画实践锻炼学生的观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
3.培养学生良好的美术习惯，如爱惜用具，爱护作品，善于合作等。
二、教学内容本次美术教学的主要内容是：通过学习歌曲《这是我呀》，带领学生绘制自己的形象。
1.学习歌曲《这是我呀》。
学习歌曲《这是我呀》，通过音乐的方式来让学生更好地接受主题内容，唱出自己的心声，同时也增强了学生对美术学习的兴趣和热爱。
2.绘制自己的形象。
通过绘制自己的形象，学生可以锻炼观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
具体步骤如下：•老师指导学生用铅笔简单地画出自己的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以适当提示学生要画出自己的异国风情。
•接着，要求学生根据自己的外貌和喜好，在铅笔草图的基础上在画纸上细致地描绘自己的形象。
•最后，要求学生认真地涂上颜色，让自己的形象更加生动和丰富。
3.展示作品。
让学生成果展示并相互欣赏与分享。
三、教学方法1.创设情境利用电脑或播放器播放歌曲《这是我呀》，配合歌曲和自己的教学场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，积极开展学习活动，做到心灵的互动。
2.示范教学老师在黑板或白板上逐步示范同学如何绘制自己的形象，让学生观察老师的绘制过程和技巧，加强学生对绘画技巧和方法的理解和掌握，从而提高学生的创造力和想象力。
3.小组合作让学生组成小组，在小组内分享彼此的想法和经验，相互探讨创意、技法等方面的问题，共同进步，增强合作能力。
4.个别指导老师应该在学生绘制的过程中及时指导学生，解答学生的疑难问题，帮助学生积极克服问题，提高学生的学习兴趣和学习成效。
同时，应该积极地鼓励学生，在学习中加强学生与老师、同学之间的交流和互动。
四、教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生作品评价：通过对学生绘制的作品进行逐一评价，了解学生在色彩表现、构图设计、作品创意等方面的掌握情况，以及每个学生的个性特点如何巧妙地融入到作品中。
一年级下册美术教学设计及教学反思-第11课这是我呀｜苏少版
教案设计：一年级下册美术教学设计及教学反思第11课《这是我呀》｜苏少版教学目标：1. 让学生通过观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生运用线条和色彩表现自己的形象，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高学生的审美素养。
教学内容：1. 学习观察和描绘自己的形象，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 学习运用线条和色彩表现自己的形象，激发学生的创造力和想象力。
3. 学习欣赏美术作品，提高学生的审美素养。
教学重点与难点：重点：观察和描绘自己的形象，运用线条和色彩表现自己的形象。
难点：如何通过观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力；如何激发学生的创造力和想象力，运用线条和色彩表现自己的形象。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件、绘画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：绘画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示自己的画作，引导学生观察和描述，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与描绘：教师引导学生观察自己的形象，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 创作与表现：教师指导学生运用线条和色彩表现自己的形象，激发学生的创造力和想象力。
4. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏美术作品，提高学生的审美素养。
板书设计：1. 观察与描绘2. 创作与表现3. 欣赏与评价4. 合作学习作业设计：1. 完成一幅表现自己形象的画作。
2. 选择一幅美术作品进行欣赏和评价。
课后反思：然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生对线条和色彩的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
另外，部分学生在欣赏美术作品时，还难以做到深入理解和客观评价，需要引导学生学会欣赏和评价的方法。
本节课的教学设计基本达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
教学过程：1. 导入：在课程开始时，教师可以利用多媒体展示一系列与自己相关的物品或形象，如照片、衣物、饰品等，同时引导学生进行观察和描述。
一年级下册美术教案-11这是我呀 苏少版
一年级下册美术教案-11这是我呀苏少版教学目标1.了解和掌握素描的绘制方法，掌握静物素描绘制技巧；2.感受素描的艺术魅力，培养观察力和想象力，提高绘画造型能力；3.了解静物的形态特征和构造，提高对事物的观察能力和审美能力；4.培养学生细致耐心的态度，促进情感的升华。
教学重点1.了解静物描绘技巧；2.掌握素描的基本绘画技巧；3.提高学生的绘画造型能力。
教学难点学生自我感受的表达，以及对绘画造型的理解和运用。
教学准备1.黑笔、铅笔、橡皮等绘画工具；2.静物模型物（例如，水杯、水果等）；3.课件和PPT。
教学过程导入（5分钟）1.讲解本课的教学目标和重点；2.引导学生回忆素描的相关知识，以及之前学过的关于静物绘画的知识点；3.引导学生思考和感受，通过图片、视频等手段让学生了解更多的素描艺术作品；4.通过简短的小游戏，激发学生的绘画热情。
学习与练习（35分钟）1.讲解素描基本绘画技巧，例如点画法、线条画法、线描画法等；2.通过PPT课件和视频等手段，向学生展示如何描绘静物的细节；3.分配素描练习任务，让学生选取静物模型，使用讲解的绘画技巧作画；4.教师指导和点评学生的绘画过程，提出合理的建议和意见。
创作总结（10分钟）1.带领学生分享和展示各自的作品，让学生观察、欣赏、评价和批判；2.通过概括自己这次绘画的收获，让学生对自己的绘画成绩和发展做出总结；3.帮助学生总结今天的学习内容和技巧，进行一次小测验确认学习成果。
教学反思本节课主要是让一年级学生掌握基本的素描绘制技巧和静物描绘方法，同时增强学生的绘画造型能力。
教学过程中，我觉得学生的绘画技巧和造型能力还有待提高，需要通过更多的实践和指导来提高。
另外，学生的积极性需要激发和提高，教师需要灵活运用多种手段来激发学生的学习热情和动力，让学生能够以更高的态度投入到美术学习中。
一年级下美术教案-这是我呀(二)-苏少版
一年级下美术教案-这是我呀（二）课题简介本次美术课程的主题是“这是我呀”，本堂课是第二节，希望通过学生们自我形象的描绘和表达，进一步了解自己的特点和优点，增强自信心和自我认知能力。
教学目标1.学习使用画笔和颜料，掌握基本的画画技法。
2.通过绘画表现自我形象，了解自己的优点和特点，增强自信心。
3.学习欣赏他人作品，培养欣赏美的能力。
教学重点1.学生自我形象的表达和描绘。
2.描绘人物的基本技法和细节表现。
教学难点1.如何帮助学生挖掘自己的特点和优点。
2.如何引导学生在作品中表现自我形象。
课程参考本课程参考了苏少版一年级下册美术教材，主要以画人物形象为主要内容。
授课内容及安排步骤一：导入(1)引导学生观察自己的面部特点，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
(2)让学生借助手镜观察自己的面部特点，同时提醒他们观察自己的表情、姿态等。
(3)引导学生思考自己的特点和优点，如笑容、眼神、动作等。
步骤二：学习基本技法(1)让学生掌握画笔和颜料的正确使用方法。
(2)教授描绘人物的基本技法和细节表现方法，如描绘眼睛、鼻子、嘴巴等。
(3)示范用画笔、颜料描绘人物形象，让学生通过模仿掌握技巧。
步骤三：表现自我形象(1)引导学生用画笔、颜料描绘自己的面部特点和优点。
(2)鼓励学生在作品中表现自己的心情和特点，如开心、自信、聪明等。
步骤四：欣赏他人作品(1)让学生相互展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏。
(2)引导学生评价他人作品并表达欣赏之意。
辅助教具画笔、颜料、画板、手镜、讲解材料。
课后作业让学生在家中练习描绘人物形象，并欣赏名家画作，培养欣赏美的能力。
同时，要求学生在作品中表现自己的特点和优点。
教学反思本节课主要以描绘人物形象为主题，通过让学生参照自己的面部特点和自然表情进行绘画，让学生更好地表现自己的特点和优点，从而增强自信心和自我认知能力。
整堂课程旨在培养学生的创造力和欣赏美的能力，同时让学生通过绘画体验美好和快乐的时刻。
一年级下册美术教案及教学反思-第11课这是我呀丨苏少版
一年级下册美术教案及教学反思第11课这是我呀丨苏少版教学目标1. 让学生了解自我形象的特点，并能用简单的线条和色彩进行表现。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的美术素养。
3. 通过绘画活动，让学生体验美术创作的乐趣，增强自信心。
教学内容1. 自我形象的认知：引导学生观察自己的外貌特征，了解自己的形象特点。
2. 线条和色彩的应用：教授学生如何运用简单的线条和色彩来表现自我形象。
3. 创作练习：让学生进行自我形象的绘画创作，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用简单的线条和色彩表现自我形象的方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察自己的外貌特征，并进行绘画创作。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、示范画稿等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己的外貌特点，激发他们的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解自我形象的认知、线条和色彩的应用，让学生了解绘画创作的步骤和方法。
3. 示范与讲解：教师进行示范，展示如何用线条和色彩表现自我形象，并讲解绘画技巧。
4. 创作练习：学生根据所学内容进行自我形象的绘画创作，教师巡回指导。
板书设计1. 课题：这是我呀2. 教学目标：了解自我形象特点，运用线条和色彩进行表现。
3. 教学内容：自我形象的认知、线条和色彩的应用、创作练习。
4. 教学重点与难点：用线条和色彩表现自我形象，观察和绘画创作。
作业设计1. 让学生回家后，观察家人的外貌特点，并用线条和色彩进行绘画创作。
2. 要求学生在下次课前提交作品，进行课堂展示和评价。
课后反思本次课程通过引导学生观察自己的外貌特点，教授他们用线条和色彩进行绘画创作，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表现自我形象。
同时，教师还需关注学生的绘画技巧，及时给予指导和评价，提高他们的美术素养。
一年级美术下册教案-第11课 这是我呀9-苏少版
这是我呀教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域。
本课以学生相互观察、相互塑造为基础，用绘画的方式塑造一个“别样的我”。
通过相互观察，做彼此的眼睛，初步形成互助互爱的同学之爱，友谊之情。
本课通过画一画、剪一剪、贴一贴、添一添的教学设计，以人为本，以我为美，发展一年级学生认识自己、塑造自己，并产生发展自己的美好情感，提高学生的自信心和成就感，做一个独一无二的“我”！学情分析：一年级学生从上学期开始已经掌握了初步的造型表现，以及剪贴撕纸的技能。
他们敢动手、爱提问，他们能自信、大胆地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。
这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。
针对这个特点，在教学中设计了相互观察，画画彼此眼中的自己，来巧妙突破这一教学难点。
并通过丰富的教学方式，来完善自我刻画，完成作业“这是我呀”！用游戏式教学方式让学生始终保持学习爱兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。
教学方式：·理论依据：1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣。
2. 基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识。
3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。
·教学方式：观察法、发现法在教学中，让学生通过观察，发现自己的外貌特点，激发学生想要表现自己的愿望。
游戏法、合作交流法、对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
教学目标：1、知识与技能目标：通过相互观察、讨论交流，了解自己的外貌特征，用绘画的方式表现“这是我呀”。
2、过程与方法目标：通过画一画、剪一剪、贴一贴、添一添的技能方法，相互观察、发现问题，表现一个独一无二的“我”！3、情感、态度与价值观目标：通过相互观察、相互刻画、相互帮助，初步形成互助互爱的同学之爱，友谊之情。
苏教版小学美术《图画与文字》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和认识图画和文字的关系，理解图画是文字的补充和说明，文字是图画的解释和表达。
2. 培养学生运用图画和文字相结合的方式，表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创新精神，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握图画与文字相结合的表现手法，创作出富有创意的作品。
难点：如何引导学生运用图画和文字恰当表达自己的思想和情感。
三、教学准备：1. 教师准备相关的图画和文字材料，如图片、书籍、报纸等。
2. 学生准备绘画工具和材料，如铅笔、彩色笔、水粉颜料等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些富有创意的图画作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍图画与文字的关系，强调图画是文字的补充和说明，文字是图画的解释和表达。
3. 教学演示：教师展示如何运用图画和文字相结合的方式，创作出一幅作品。
过程中，教师讲解绘画技巧和文字表达方法。
4. 学生创作：教师给出创作主题，学生运用图画和文字相结合的方式进行创作。
过程中，教师巡回指导，引导学生恰当表达自己的想法和情感。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，从图画与文字的结合、创意、表现力等方面进行点评。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和创作作品，总结教学中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
关注学生在课堂中的参与度和兴趣，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容：1. 让学生了解和认识不同的图画表现手法，如线条、色彩、形状等。
2. 培养学生运用不同的图画表现手法，创作出富有创意的作品。
七、教学重点与难点：重点：让学生掌握不同的图画表现手法，并能够灵活运用。
难点：如何引导学生运用不同的图画表现手法恰当表达自己的思想和情感。
八、教学准备：1. 教师准备相关的图画表现手法材料，如线条、色彩、形状等。
一年级下册美术教案-11这是我呀 ｜苏少版
一年级下册美术教案－11这是我呀｜苏少版1. 教学指导思想本节课的目标是让学生通过绘画的方式表达自己的形象，加深对自己的认识，培养学生的创造力，同时提高学生的绘画能力。
通过此项活动，学生能够更加自信地展示自己，更好地融入集体，同时也能够从绘画中感受到乐趣和成就感。
2. 教学目标•让学生通过绘画表达自我，提高自我认识；•培养学生的创造力和想象力，加强对色彩、造型、线条的理解；•提高学生的绘画技能，包括画笔运用、色彩搭配、构图安排等方面；•培养学生性格品质，包括自信、自尊、自爱的品质等。
3. 教学重点•创造力的培养；•学生对自我形象的表达；•学生对色彩、造型、线条的理解及运用；4. 教学难点•如何培养学生的创造力和想象力；•如何引导学生更好地表达自我形象；•如何辅导学生提高绘画技能；5. 教学过程5.1 热身活动（5分钟）在黑板和白板上，展示不同的人物形象，可以是动漫、电影人物或者现实生活中的人物，让学生通过参考图片，慢慢领会人物的形象特点。
5.2 绘画示范（10分钟）老师在黑板或白板上示范绘画，让学生能够清楚的领会老师想要表达的意思，包括构图、线条、形状、色彩搭配等方面，并阐释绘画过程和技巧。
5.3 自我形象绘画（20分钟）根据老师的讲解和示范，学生根据自己对自身形象的理解，在白纸上绘画自己的形象。
让学生放心地自由发挥并且自我展示。
5.4 完成作品展示（10分钟）让学生一个一个展示自己完成的作品，让学生能够更加自信地表达自我，并且了解同学们的想法和作品情况。
老师也要根据学生的作品情况，提出宝贵的意见和建议。
5.5 课堂总结（5分钟）老师根据学生表现，进行总结，提出学生做得好的方面和需要加强的地方，总结学生的收获和进步，并鼓励学生继续努力。
6. 课后作业完成画面创作，填空作业和书写作业。
7. 教学评估老师可以通过在课堂上展示学生的绘画作品，对学生的绘画能力进行评估。
同时，老师也可以通过口头评价和写下的建议及意见，帮助学生提高绘画能力以及自我认识意识。
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第9课这是我呀
【教材分析】
本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。
本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。
本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。
【教学目标】
课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
【教学重难点】
重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。
实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。
【教学时间】总18课时第1课时九周上4月19-23日
【教学准备】
师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
教学过程：
第一课时4月19日
一、激趣导入，发现自己。
教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现
“这就是我呀”！
二、出示课题，引导观察。
教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
三、探讨比例，学会方法。
教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。
在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例，
运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。
四、作画过程，互评互进。
引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。
建议学生给自己重新设计发式和服饰。
同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。
五、课后拓展，初步感知。
教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。
让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。
第二课时4月23日
一、组织教学，展示作品。
教师要求学生把自备的制作材料放好。
欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
二、启发想象，学会方法。
启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。
三、欣赏范作，探究学法。
教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。
教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。
四、讲授方法，尝试制作。
教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。
学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。
五、合作探索，制作作品。
教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。
学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等
可塑材料进行雕制。
提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。
六、游戏评价，凸现自我。
教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评。
A.自画像；B.自我形象手工；C.自我情趣雕塑。
师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。
七、课后拓展，布置房间。
教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品。