人教版初三下册第二单元作文：初三九年级下册语文第二单元作文：走进小说天地2000字

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度米作文汇编之初三下册语文第二单元作文走进小说天地

度米作文汇编之初三下册语文第二单元

作文：走进小说天地

初三下册语文第二单元作文：走进小说天地

《西游记》这部经典的文学名着，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名着的言论了，所以我不想对这部名着的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。

在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的情感真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的，可是我对他却不这样认为，他结合了大家的优点，虽然他不够孙悟空那么勇敢机智，但是他也会不停地运用一些自己的思维，在困难面前为大家出主意;虽然他没有沙僧的任劳任怨，但是他在一路上仍然会

帮助大家提东西;虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良，但是他也会动

真情。

在生活中，像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的，但是也可以说是最少见的。为什么这么说呢?证据如下：

(一)在新世纪的现代生活中，人们凡事都提倡“爱的教育，无论对于小孩，年轻人还是成年人。小孩喜欢这样的老师(当然外表除外)，因为

这种老师比较和蔼，并且对外面的世界还是比较了解的(因为他以前

是天蓬元帅，当然了解世事啦)，交给大家很多课外知识，从他平时

的言语中可以发现他是个比较幽默的人，那么就可以带给大家很多欢乐。学生都是比较喜欢这样的老师，不是吗?

(二)除了小孩以外，现代年轻人更喜欢这种人，他们总是动不动就说

爱情，像猪八戒这种人就再合适不过了。猪八戒这种人对爱情有责任感，并且会用真心去爱别人，他不像孙悟空那么寡情薄意。他的真情

能感动别人，所以更能取得别人的信赖。俗话说，想要别人爱你，首先就要学会去爱别人。猪八戒已经学会了怎样去爱人，所以他能获得他人的爱。

最新初三下册语文第二单元作文：走进小说天地作文

大半夜的还不睡，还在玩手机，我被这突如其来的话吓了一大跳，原来是爸爸起床上厕所，看到我屋里还有灯光，才说的，我赶忙回应：刚听见屋里有动静，看看时间。爸爸也没再搭理我，而我当然继续奋斗啦。

我喜欢看小说，记得有好几次都看了一整个夜晚，当然为了避免上述事件的发生，我都会把手机屏幕的亮度调到最低，我想任何困难都不能阻挡我看小说的。

我最喜欢看玄幻小说，什么天蝉土豆的，我吃西红柿的，好几本经典的小说我都看了两遍以上，有时我会为小说里人物的遭遇打抱不平，同时也痛恨一些可恶的人，有时我还会猜测主人公的结局，当然看过小说的人都会知道，主人公才是最后的最强者，要么就是最幸福的人，没有之一。

当然，从我个人的经历，我还是劝告大家不要向我迷恋小说，甚至花费大把大把的时间，应该合理的安排自己的时间。

人教版九年级语文下册：第二单元写作口语交际综合性学习导学案

第二单元写作·口语交际·综合性学习

走进小说天地

【导学目标】

1．通过综合学习感受小说魅力，了解小说的历史和小说对人类进步的影响，大致了解一些国内外优秀的小说作品和小说家。

2．通过综合学习提高阅读能力，继续学习收集资料的方法，突出学习过程中的探究性，培养欣赏小说的能力和兴趣。

3．通过综合学习提高写作水平，并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想，使小说更具有吸引力。

情景导入激发兴趣

小说是文学的一大样式，是拥有读者最多的艺术。那生动的故事情节，那缤纷的人物画廊，常令我们情不能已。它们就像一部部生活的教科书，引领我们走进丰富多彩的大千世界。阅读小说，能让我们增长见识；阅读小说，能让我们陶冶性情；阅读小说，更能让我们净化灵魂。今天，就让我们携手走进这神奇的小说天地。

活动准备

1．教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。广泛收集适于中学生的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品收集起来，装订成集，必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。

2．学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。注意概括自己所读小说中的人物的经历和性格特点。注意制作好人物形象小卡片。注意选择七至九年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。要求是所学小说的续集。

3．图片准备：收集关于小说里的精彩内容插图，并通过展示、分享、交流，使小说内容更形象。

活动展示

展示一难忘的小说世界

1．这项活动重在讲故事，因此可以在班里举行“讲故事比赛”。可以分成小组来活动，也可以采取自愿发言的形式，自己站起来讲述自己与小说的“恩恩怨怨”。

综合性学习《走进小说天地》核心素养教学设计2023—2024学年部编版九年级语文上册

《综合性学习：走进小说天地》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。

2.思维发展与提升：学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。

3.审美鉴赏与创造：在“小说人物大家谈”中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。

4.文化传承与理解：展开想象的翅膀，对相关小说展开合理想象和联想，进行课本剧改编并表演，尝试简单的小小说创作。

二、教学重点、难点：

教学重点：

走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，并尝试进行再创作。

教学难点：

梳理阅读过的小说篇目，选择典型的形象，感受鲜明的人物特征。

三、教学设想

1.《义务教育语文课程标准》关于综合性学习指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”因此，综合性学习承担着学以致用、能力发展、勾连语文和现实生活的重要使命。

2.综合性学习作为课本的教学内容之一，并不独立。我们在备课时，不仅仅要考虑它本身的内容和意义，还应关注它在整个六册语文课本中的位置，关注它所属的单元及单元目标。在七、八年级的语文教材中，虽然也穿插有屈指可数的小说体裁的课文，但多是从主题的角度考虑作编排，如《植树的牧羊人》。而《走进小说天地》隶属的九年级上册第四单元本身就是小说单元，安排有《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇取材独特的小说。从编排上看，开展本综合性学习有利于帮助学生基于单元所学内容作进一步综合思考和迁移拓展，同时，也为九年级下册第二单元的小说单元学习，作了非常好的铺垫。

初中九年级下册语文单元同步作文集锦

初中九年级下册语文单元

同步作文集锦

整理：初中九年级下册语文单元同步作文集锦人教版初中单元同步作文初三年级下第一单元脚踏一方土第二单元走进小说天地第三单元关注我们的社区第四单元乘着音乐的翅膀第五单元我所了解的孔子和孟子第六单元岁月如歌—我的初中生

初中语文_写作·口语交际·综合性学习走进小说天地教学设计学情分析教材分析课后反思

语文九年级下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计

教学目标：

1.欣赏、理解小说塑造人物的多种手法，如语言描写、外貌描写、

动作描写、神态描写、心理描写等。

2.学会综合运用小说塑造人物的多种手法，发挥想象力和创造力，

写好一个片段、写人记事的作文。

学习重点难点：

综合运用小说塑造人物的多种手法，发挥想象力和创造力写好一个片段、写人记事的作文。

课时安排：一课时

教学方法：

指导法；实践法；展示法；点评法。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们学习了第二单元的几篇小说，你还记得这几篇小说中哪些人物形象？你还能说出课外阅读的哪些小说中的人物？这些人物形象给你印象最深的性格特点是什么?

我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望？今天，我们开展综合性学习——走进小说天地。进一步学习小说塑造人物的手法，而且在写作中学会运用。

二、巩固积累，复习小说知识：

学生思考：小说塑造人物的手法主要有哪些？

（如语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写等。）三、鉴赏片段，领略精彩：

（一）语言描写

<1>人物语言描写的对话形式一般有五种：<>

（1）提示语在前面

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（2）提示语在后面

如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

（3）提示语在中间

如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（4）提示语在两边

初三九年级下册语文第二单元作文走进小说天地600字

初三九年级下册语文第二单元作文走进小说天地600字冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。

——海明威

一部缺乏百页的作品，却能让一代代人一读再读。我从那朴素、准确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的、凄凉，也读出了他的倔强和不甘，同时，他虽已年老体衰，对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了，在经历了一次次失败后，他捕到了一条大得惊人的鱼，这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊死搏斗，他在筋疲力尽的最后关头，终于战胜了大鱼，把它绑到了自己的船舷上。在搏斗的过程中，他心中一再出现一个念头：“人不是生来要给打败的。他曾这样高喊着鼓励着自己：“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。然而，最终，他还是失败了：在归途中，饥饿的鲨鱼接二连三地追上来，他拼尽全力，一条条地杀死这些掠夺者;老人回到岸边，他带回的只是一条宏大的鱼骨，一条残破的小船和一副疲惫不堪的躯体。他失败了，但他内心的骄傲丝毫不受损伤。他英勇地失败了，他是真正凯旋的英雄，一身伤痕那么成了他非凡勇气的见证。在小小的窝棚中老人安然入睡。他没有失望，他没有被打败，睡梦中又要准备出海了，他梦见了狮子。

读完这篇小说，我发现，老人的故事不仅象征着人与自然的关系，而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人的高贵和尊严。遍顾所有的人生，谁没有经历过失败呢?哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。关键是你会梦见“狮子么?你还会准备“出海么?再

山东省泰安市新泰九年级语文下册第二单元作文写作教案新人教版

作文写作

走进小说天地：

本单元要求大家围绕“走进小说天地”的主题的作文，可以选择的思路大致有如下几个方面：1.改写或续写。

大家可以大胆地展开想象，对原作进行改写或续写。比如，《变色龙》这篇小说，我们可以设想小狗的主人是将军，而且他一开始就来到了事件的现场，那么故事将怎样展开和发展？《孔乙己》这篇小说可以进行续写，写主人公后来的命运和结局等。

2.写读后感。

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的写法，同学们可能都有所了解。就是写读后的感想、看法。要求有读有感，读是基础，感是关键。它的一般结构形式是：开头读的部分、由读引出观点的部分，中间分析联想部分、结尾回扣总结部分。根据这一点，读后感的写法，可归纳为四个字∶读，议、联、结。读要读进去，就是开头读的部分要抓住原文的中心和要点。“议”由原文引出观点，一般附在读的部分。联，就是不能只停留在对原文的评论上，要能产生联想，说出真实的感受。或联系自己，或联系生活中类似的人和事。，就是说读和感的内容不能完全脱离，在感的内容中应适时地、经常地回扣原文的主要观点和事实，把它们作为感的论点或论据。“结”就是从说明原文给人们什么启示的角度提出看法，总结全文。

小说读后感的写法与一般读后感的写法基本相同，不同的是在选定感点的时候要注意小说的特点。可感其环境，感其情节；还可感其人物，感其思想。当然百感要不离其宗，不能远离小说的主题和人物的基本性格。如感其环境的，学完《孔乙己》之后，那众人哄笑的场面令人难以忘怀，你可以抓住这一点，谈谈孔乙己悲剧的原因，从而更深入一步让人认识到科举制度腐蚀人们灵魂的罪恶。还如感其情节的，学完《鲁提辖拳打镇关西》之后，不仅鲁达三拳打死X屠那嫉恶如仇的性格给你很深的感受，就是鲁达待金氏父女离开小店之后，搬条板

人教版语文九年级下册《走进小说天地》活动课优秀教案

走进小说天地教学设计

教案设计陶建军

一、活动目标

1•激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2•能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。3•发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。

二、活动准备：

1 、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。关于感受小说人物魅力，教师可以为学生推荐建立人物档案的方法。

2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。注意制作好人物形象小卡片。注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。要求是所学小说的续集。

3、人物形象登记表示例：

孔乙己履历表b5E2RGbCAP

三、活动开展：

本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第二步：走进缤纷的小说人物画廊：

（一）活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：

教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了

一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以：“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是 _______________________________________ ”为句式说话。

人教版初中语文九年级下册电子课本

人教版初中语文九年级下册电子课本义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第一单元说明

1 诗两首

2 我用残损的手掌

3 祖国啊，我亲爱的祖国

4 外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土

第二单元说明

5 孔乙己

6 蒲柳人家（节选）

7 变色龙

8 热爱生命

写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地

第三单元

9 谈生命

10 那树

11 地下森林断想

12 人生

综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区

第四单元

13 威尼斯商人

14 变脸

15 枣儿

16 音乐之声

写作·口语交际·综合性学习

第五单元

17 公输

18 《孟子》两章

19 鱼我所欲也

20 《庄子》故事两则

写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子

第六单元

21 曹刿论战

22 邹忌讽齐王纳谏

23 愚公移山

24 《诗经》两首

综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活

课外古诗词背诵从军行

月下独酌

羌村三首(之三)

登楼

走马川行奉送封大夫出师西征

左迁至蓝关示侄孙湘

望月有感

雁门太守行

卜算子

别云间

名著导读《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

附录谈谈散文

后记

艾青《我爱这土地》原文

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

乡愁

余光中

小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头

人教版九年级语文下册《走进小说天地》教案及教学反思

人教版九年级语文下册《走进小说天地》教案

及教学反思

一、教学目标

1. 知识目标

1.理解小说的定义及其特点。

2.学习小说的基本结构和技巧。

3.掌握小说的语言表现和意义，并能对小说进行批评

性阅读。

2. 能力目标

1.能够准确地理解小说的语言和情节。

2.能够分析小说的结构和意义。

3.能够利用指定的小说进行批评性阅读，体现批判性

思维。

3. 情感目标

1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2.培养学生关注言语表达和对事物的感受与思考的能

力，提高学生的审美情趣。

3.通过阅读小说，引导学生深刻思考人性、生命、人

生等深刻的问题，培养学生的思考深度和思考广度。

二、教学策略

1. 前置知识准备

在本节课的教学前，应首先进行相关前置知识的讲解和学习，使学生对小说有基础的认知和理解。如：“文学流派在语言、体裁、思想等方面的特点和基本要素的认知”等等。

2. 教学方法

本节课教学方法主要采用讲授引导相结合的方式。在教师

讲授小说基本知识和技巧的同时，引导学生积极思考，并进行小组讨论。

3. 教学手段

本节课教学手段主要采用多媒体课件、配套教材等。

三、教学内容与重点

1. 教学内容

本节课主要包括以下内容：

（1）小说的定义及其特点

1.定义：小说作为一种文学体裁，其定义在不同时期

和学派中有不同的解释。

2.特点：小说是一种言语艺术形式，其语言表达力和

意义构建是小说的突出特点。

（2）小说的基本结构和技巧

1.基本结构：包括情节、人物和背景等。

2.技巧：如描写、对白、比喻、象征等。

（3）小说的语言表现和意义

1.语言表现：如形象描写、对话、心理描写、语气等。

九年级语文下册第二单元综合性学习：走进小说天地

综合性学习活动

走进小说天地

湖北省枣阳市实验中学严慧源

一、教学目标

1、积累小说知识，扩大阅读视野。

２、通过多种形式表达自己独到的阅读体验，理解小说主题，感悟别样人生。

３、激发阅读兴趣，感悟小说情怀。

二、学情分析

九年级学生小说的阅读量已有突飞猛进的增长，但学生对小说的理解尚显肤浅，引导他们深入地理解小说人物和主题正是时候，也十分必要。活动前期学生已进行过一段时间的小说阅读，并写过读后感，对小说也做过改写、续写或与小说人物进行对话等尝试，本节活动课既是对以往活动(第一课时）的一个阶段性展示与小结，也是下一次活动（第三课时）的开启。

三、教学重点：

表达自己独到的阅读体验，感悟小说情怀，理解小说人生。

四、教学难点：

学习分析小说。

五、教学方法：

竞赛法、讨论法、点拨法相结合。

六、教学课时：第二课时

七、教学过程：

（一）导入：

中国近代政治活动家、启蒙思想家梁启超曾经说过：“六经不能教，当以小说教之；正史不能入，当以小说入之；语录不能渝，当以小说渝之；律例不能治，当以小说治之。”可见小说在人类生活中起着妙不可言的作用。小说也以其通俗性、趣味性成为人们所喜闻乐见的一种文学样式。我们今天要一起走进小说天地，去感悟小说的精彩人生！

同学们课内课外已经读过不少小说，积累了不少小说方面的知识，到底谁积累得更多些呢？我们马上要来举行一次小说知识大赛，通过竞赛选出优秀读者。请大家准备好——

（二）活动一：举行知识大赛，积累小说知识

1、活动要求：

学生举手抢答。答对加一分，答错扣１分。分数最高者为优胜者。

（由专人负责记分。）

人教版初三语文下册

人教版初三下册语文主要包括以下几个单元：

第一单元：包括四首诗《我爱这土地》、《乡愁》、《我用残损的手掌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》和两首外国诗《祖国》、《黑人谈河流》。还有综合性学习“脚踏一方土”。

第二单元：包括四篇文学作品《孔乙己》、《蒲柳人家》、《变色龙》和《热爱生命》。此外，还有综合性学习“走进小说天地”。

第三单元：包括四篇文章《谈生命》、《那树》、《地下森林断想》和《人生》。此外，还有综合性学习“关注我们的社区”。

第四单元：包括四篇文学作品《威尼斯商人》、《变脸》、《枣儿》和《音乐之声》。此外，还有综合性学习“乘着音乐的翅膀”。

以上是人教版初三下册语文的大致内容，具体篇目可能会根据教材版本的不同有所差异。希望对你有所帮助。

语文人教版九年级下册综合实践活动——走进小说天地

二：活动
（一）讲述故事，畅谈独特感受一一
生：猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：
写鬼写妖咼人一等，刺贪刺虐入木三分。
生：下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：
飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
（二）评说人物，神游缤纷画廊——
生：根据下列描绘，猜猜他是谁？
他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈Leabharlann Baidu死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是
综合实践活动一一走进小说天地
教学目标：
1•从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析。
2.以塑造人物形象为主，展开丰富想象综合运用多种描写手法，创作一篇小小说。
教学重点、难点：
概括资料，运用多种描写手法
教学方法：
趣味教学、知识竞赛、合作探究
教学课时：一课时
教学过程
一：导入：
【设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。】
生：根据下列描绘，猜猜他是谁？
他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是一一

初三下册语文第二单元作文：走进小说天地作文

初三下册语文第二单元作文：走进小说天

地作文

这时，不远处一片锣鼓声，还伴随着一阵阵的贺喜声和鞭炮声。“是新官上人啊！”孔乙己回过头，原来是丁举人的管家在说话，他问，这个新官是谁？丁举人的管家瞥了他一眼，说：孔乙己，你以为是谁啊！你有资格问我吗？被我家老爷打断了腿，现在想和新县官攀关系吗？你有什么本钱啊？真是癞蛤蟆想吃天鹅肉！”孔乙己不语。孔乙己转过头看着县官，他觉得这个县官甚是眼熟，只是想不起在那里见过。这时县官看见了他，立即下车走到他身边，高兴的对他说孔先生还记得我吗？”孔乙己一脸疑惑地望着他，他又说：“一年前，我上京考试，被山贼抢劫，路过这里，孔老先生省下喝酒的钱，送给我当作盘缠，助我上京。我考试高中状元，一个月前被调到这里当官。”孔乙己渐渐回忆起来，点了点头。县官拉他上了一顶新轿子，并公开拜他为老师。孔乙己的事不知什么时候在鲁镇传开了，第二天，丁举人就带了几百两银子和一份房契来拜访孔乙己。

孔乙己再三推辞，丁举人却硬塞给他。又因自己打断了孔乙己的腿，不住地给孔乙己赔罪。留了半日，笑眯眯地走了。有了钱，他先去医院把它的腿治好，过了不久，他出院了。丁举人听说他的腿痊愈了，特意去接他，当孔乙己出来时，丁举人已经在门外等候多时了。丁举人说：孔先生，请上轿，走到半路，对丁举人说：我要去咸亨酒

店，我还欠那里的掌柜十九个钱呢，我到那吃顿饭顺便把钱还清。到了咸亨酒店，他穿着整齐华丽的长衫，要了几碗酒和一碗荤菜。过了好一会儿，他叫来掌柜，问：“一共多少钱？”掌柜恭恭敬敬地说：“五十个钱。”孔乙己说：“上次一共还欠十九个钱吧，这次一次清了吧。多余的就不用找了。”说完，一个仆人手一扬，扔出了一百多个钱，搀扶着孔乙己走出了大门。掌柜跟在后面，笑眯眯地送走了孔乙己，笑嘻嘻地回到房里数钱去了。不久，孔乙己考上了秀才，紧接着就考上了举人。

人教版九年级语文下册第二单元写作.口语交际.综合性学习《走进小说天地》PPT课件

子君不在我这破屋里时，我什么也看不见。在百无聊赖中，随手抓过一本书来，科学也好，文学也好，横竖什么都一样；看下去，看下去，忽而自己觉得，已经翻了十多页了，但是毫不记得书上所说的事。只是耳朵却分外地灵，仿佛听到大门外一切往来的履声，从中便有子君的，而且橐橐地逐渐临近，——但是，往往又逐渐渺茫，终于消失在别的步声的杂沓中了。我憎恶那不像子君鞋声的穿布底鞋的长班的儿子，我憎恶那太像子君鞋声的常常穿着新皮鞋的邻院的搽雪花膏的小东西! 莫非她翻了车么?莫非她被电车撞伤了么?…… 我便要取了帽子去看她，然而她的胞叔就曾经当面骂过我。蓦然，她的鞋声近来了，一步响于一步，迎出去时，却已经走过紫藤棚下，脸上带着微笑的酒窝。她在她叔子的家里大约并未受气；我的心宁贴了，……

“我们应该给云报个信”，佩珠忽然想到这件事情就说了出来。„„ “不要紧，让我去!我就去!”慧摇动着头，让她的浓发在脸颊上飘舞。她马上把包裹递给贤，说，“贤，你把这个拿去。”她又对佩珠说：“你叫影回去收拾东西，准备搬家。” 她不等佩珠说别的话，便昂着头，红着脸，甚至带了得意的神情，掉转身子走了。佩珠回头去看她，只见她大步走着，两只手不停地往前后甩，风吹动她的浓发，她的短裙也跟着风飘舞，她好象是被风吹走了一般。巴金：《电》

老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。