必修1(2.4)
高一数学课件：2.4 对数函数及其性质(新人教版必修1)
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学点三 对数函数的图像 已知a＞ 且 的图像只能是（ 已知 ＞0且a≠1，函数 ，函数y=ax与y=loga(-x)的图像只能是（ ） 的图像只能是 【分析】应先由函数定义域判断图像的位置，再对底 分析】应先由函数定义域判断图像的位置， 进行讨论， 数a进行讨论，最后选出正确选项 进行讨论 最后选出正确选项. 【解析】解法一:首先 曲线 首先,曲线 解析】解法一 首先 曲线y=ax 只可能在上半平面,y=loga(-x)只 只可能在上半平面 只 可能在左半平面上,从而排除 从而排除A,C. 可能在左半平面上 从而排除 其次,从单调性着眼 其次 从单调性着眼,y=ax与 从单调性着眼 y=loga(-x)的增减性正好相反 又 的增减性正好相反,又 的增减性正好相反 可排除D. 可排除 故应选B. 故应选
单调性
当0<x<1时，y∈(0,+∞) 时 ∈ 函数值的 当 x=1 时，y=0; 变化规律 当 x>1 时, y<0.
当x=1时， y=0 ; 时 当x>1时， y>0 . 时
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学点一 比较大小 比较大小： 比较大小：
4 6 log 1 ，log 1 ； （1） ） 2 5 2 7
2） （2） 1 3, log 1 5 ; log
） （2） y = log 2 2 ） . - x + 2x + 2 (1)∵x2-4x+6=(x-2)2+2≥2,又∵y=log2x在(0,+∞)上是增 ∵ 又 在 上是增 函数, 函数
(x2-4x+6);
∴log2(x2-4x+6)≥log22=1. ∴函数的值域是［1,+∞). 函数的值域是［ (2) ∵-x2+2x+2=-(x-1)2+3≤3, 1 1 ∴ - x 2 + 2x + 2 <0或 - x 2 + 2x + 2 ≥ 1 . 或 1 3 1 ≥ log 2 ∴ 2 log - x + 2x + 2 1 3 ∴函数的值域是 log 2 ,+∞ ,
浙科版高一必修1 2.4细胞核导学案1
浙科版高一必修1 2.4细胞核导学案1一、目标导航二、知识网络三、导学过程1.除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核2.细胞核的结构核膜：具有两层膜（把核内物质与细胞质分开），具有核孔（某些大分子物质进出细胞核的通道，如蛋白质、RNA ）核仁：与细胞中___核糖体___形成有关染色质：组成：由 DNA 和蛋白质组成染色质与染色体的关系：同一种物质在不同时期的两种不同状态3.细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心知识点一细胞核的结构阅读课本，小组讨论回答下列问题：1、细胞核各部分的结构与功能如何？提示：(1)核膜：结构：核膜是双层膜结构，外膜上附着有许多核糖体，常与内质网膜相连，其上有核孔。
化学组成：主要是磷脂分子和蛋白质分子。
功能：①起屏障作用。
把核内物质(主要是DNA)与细胞质分隔开。
②控制细胞核与细胞质之间的信息交流与物质交换。
(2)核仁：是一种匀质的球形、无膜结构的小体。
与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
2．染色质与染色体存在什么关系？提示：3.如何理解“细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心”？提示：(1)细胞核是遗传物质(DNA)储存和复制的场所，DNA携带遗传信息，并通过复制由亲代传给子代，保证了亲子代在遗传性状上的一致性。
(2)细胞核控制着物质合成、能量转换和信息交流，使生物体能够进行正常的细胞代谢。
DNA可以控制蛋白质的合成，从而决定生物体的性状。
【例1】以下关于细胞核的叙述正确的是 ( )A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B．不同的细胞内，核仁的大小和数量都是一定的C．所有的细胞都有细胞核D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道【解析】在不同的细胞内，核仁的大小和数量是不同的，例如，在蛋白质合成旺盛的细胞(如植物的分生组织细胞和肿瘤细胞等)中核仁数目较多，体积较大；而在一些蛋白质合成不活跃的细胞(如精细胞、肌细胞等)中，核仁很小或根本没有(因为核仁与核糖体形成有关)。
沪科版物理必修1课件：2.4
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
想一想 交通民警在处理交通事故时，要测量刹车距 离，你知道这样做的目的吗？ 提示：测量刹车距离后，可由刹车距离计算 车速，看行车时是否超速行驶．
取决于反应时间和车的行驶速度，而反应时
间与驾驶员的注意力程度、驾驶经验和体力 状态等都有关系，在制定交通规则时一般按 平均反应时间0.9 s进行计算．
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
(2)刹车距离：刹车距离是指驾驶员采取制动 措施到车停下来所行驶的距离．在制定交通 安全距离中的刹车距离时，是按照刹车后做 v2 匀减速行驶计算的．由 v2＝2as 得 s＝ ，可 2a 知刹车距离由行驶速度 v 和加速度 a 共同决 定，而刹车的最大加速度由路面和轮胎决定．
【审题指导】
解此类问题要利用图像信息
判断追及类型及各物体的运动规律，结合图 像的斜率、截距、面积、交点分析．
栏目 导引
第2章
研究匀变速直线运动的规律
【解题样板】
本题涉及运动形式是匀速追
匀减速的物体，在0～10 s内，乙车的速度一 直比甲车大，两车应逐渐远离，则A不正确； 在10 s～20 s内，甲车的速度一直比乙车大， 两车逐渐靠近，则B不正确2章
研究匀变速直线运动的规律
3．解决方法 大致分为两种：一是物理分析法，即通过对
物理情景和物理过程的分析，找到临界状态
和临界条件，然后列方程求解；二是数学方 法，因为在匀变速直线运动的位移表达式中 有时间的二次方，我们可列出位移方程，利 用二次函数求极值的方法求解，有时也可借
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蛋白质是生命活动的主要承担者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道蛋白质在人体中扮演着怎样的角色吗？”（举例说明）蛋白质是生命活动的重要组成部分，它们在细胞的许多功能中起着关键作用。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蛋白质的奥秘。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授蛋白质的基本概念和知识；案例研究法用于分析蛋白质在实际生活中的应用；项目导向学习法用于引导学生自主探究蛋白质的测定方法；讨论法用于激发学生对蛋白质重要性的思考和交流。
d.课外阅读材料：为学生提供蛋白质相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高自学能力。
e.网络资源：引导学生利用网络资源，查找蛋白质在医药、食品等领域的应用案例，增强学生的社会责任感和实践能力。
通过以上教学方法与策略的运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养，帮助学生深入理解蛋白质的重要性和科学意义。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对生物科学充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实验和实例来理解理论知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对蛋白质结构多样性和功能多样性的关系难以理解，需要通过具体的实例和模型来进行解释。其次，蛋白质测定方法的相关计算和实验操作可能对学生构成挑战，需要加强实践指导和辅导。此外，部分学生可能对蛋白质在生命活动中的重要性缺乏认识，需要通过实际案例和问题引导学生关注。
2.4 可以复用的代码 (第1课时教案)
第二单元编程计算
2.4 可以复用的代码（第1课时）
本节我们将围绕“解决火柴棒摆数字问题”项目展开学习。
学生初次接触该任务，往往不知所措，教师借助流程图将用火柴棒摆数字问题拆解为“穷举需要6根火柴棒的自然数”和“计算一个数需要多少根火柴棒”两个问题。
★1、理解火柴棒摆数字问题的算法分析和流程图。
★理解计算一个数需要多少根火柴棒的实现方法。
理解计算一个数需要多少根火柴棒的实现方法。
教师准备：打开微机，课件、投影仪等。
学生准备：结合课本提前预习。
【导入新课】
有6根火柴棒，列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。
【学生活动思考1】
1、列出3个可以用6根火柴棒摆放的数字，分别是
、、、、、
2、6根火柴棒能摆放的最大数是。
【学生活动思考2】
如何设计算法，让计算机找出这些自然数？
算法分析：
1、数字“1”需要的火柴棒最少，因此能摆出的自然数最大是111。
2、对0 111之间的每一个数进行计算，统计需要的火柴棒根数。
3、凡是恰好需要6根火柴棒的数直接输出。
流程图
【学生活动思考3】
如何计算一个数需要多少根火柴棒呢？
实现方法 1、将这个数除以10求余，求得个位数；
2、将这个数除以10取整，去掉个位数；
3、重复1和2以上步骤直到这个数为0。
【课堂小结】
1、关于火柴棒问题的算法分析
2、理解计算一个数需要多少根火柴棒
3、理解火柴棒问题的流程图的表示
【课后作业】
请同学们预习第2课时的函数部分。
人教新版高中物理必修1《2.4 自由落体运动》训练卷(2)(含答案详解)
人教新版必修1《2.4 自由落体运动》训练卷(2)一、单选题（本大题共7小题，共21.0分）1.物体自ℎ高处做自由落体运动的落地速度为10m/s，则ℎ为(g取10m/s2)()A. 5.0mB. 10mC. 20mD. 252.在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学方法，以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是()A. 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法B. 根据速度定义式v=△x△t ，当△t非常非常小时，△x△t就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法C. 在定义加速度时，a=△v△t，采用了比值定义法D. 在推导匀变速运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法3.十六世纪末，伽利略创立了更能深刻地反映自然规律的理想实验方法，将可靠的事实和理论思维结合起来，推翻了已在欧洲流行将近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元．在以下四种说法中，与亚里士多德观点相反的是()A. 四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快；这说明，物体受的力越大，速度就越大B. 一个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来；这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的“自然状态”C. 两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落得较快D. 一个物体维持匀速直线运动不需要力4.从地面以一定的速度竖直向上抛出一小球，小球从抛出点上升到最高点的时刻为t1，下落到抛出点的时刻为t2.若空气阻力的大小恒定，则在下图中能正确表示被抛出物体的速率v随时间t的变化关系的图线是()A. B.C. D.5.课堂中，老师在“用直尺测同学的反应时间”实验时，若测出某同学捏住直尺时，直尺下落的高度为20cm，那么这位同学的反应时间是(g取10m/s2)()A. 0.05sB. 0.1sC. 0.2sD. 0.5s6.用一根绳吊起金属小桶，在桶的下部钻两个小孔A、B，当桶内盛满水时，水从A、B孔喷出，如图所示．当剪断绳，让小桶自由下落，如果空气阻力可以忽略，则在下落过程中()A. 水继续以相同速度喷出B. 水将不再从小孔中喷出C. 水将以更大速度喷出D. 水将以较小速度喷出7.从高度为125m的塔顶，先后落下a、b两球，自由释放这两个球的时间差为1s，则以下判断正确的是(g取10m/s2，不计空气阻力)()A. b球下落高度为20m时，a球的速度大小为20m/sB. a球接触地面瞬间，b球离地高度为5mC. 在a球接触地面之前，两球的速度差恒定D. 在a球接触地面之前，两球的高度差恒定二、多选题（本大题共6小题，共18.0分）8.关于伽利略对自由落体运动的研究经历了：①发现问题：伽利略发现亚里士多德的观点有自相矛盾的地方。
高中生物人教版(2019)必修一教案2.4 蛋白质生命活动的主要承担者
2.4 生命活动的主要承担者──蛋白质一、教材分析高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。
其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。
第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。
蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
二、教学目标1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程2.概述蛋白质的结构和功能3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者4.关注蛋白质研究的新进展三、教学重点和难点1.教学重点（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程（2）蛋白质的结构和功能2.教学难点（1）氨基酸形成蛋白质的过程（2）蛋白质结构多样性的原因四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
教具准备：挂图，模型教具六、教学过程（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程（三）总结：（略）（四）作业布置：课后练习（五）板书设计第4节生命活动的主要承担者—蛋白质（2课时）一、基本单位—氨基酸二、种类约20种三、结构通式四、蛋白质的分子结构1、形成过程—脱水缩合2、蛋白质分子的构成：3、蛋白质分子结构的多样性：五、蛋白质的功能1、构成细胞和生物体的物质—肌肉2、催化作用—酶3、运输作用—血红蛋白4、调节作用—胰岛素5、免疫作用—抗体【课堂检测】1．考查目标氨基酸分子结构及脱水缩合过程下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，则它的分子式是C5H11O2NSB.分子式为C63H105O45N17S2的多肽化合物在形成过程中，最多脱去水分子C.的数目是16个D.两个氨基酸脱水缩合过程中失去的H2O中的氢来源于氨基和羧基的氢E.如果有足量的三种氨基酸甲、乙、丙，则它们能形成三肽种类最多有6种（1）若B项中多肽化合物共含16个肽键，则该多肽分子中R基团上氧原子有多少个？（2）若D项中的三种氨基酸甲、乙、丙各有一个，则最多可能形成多少种肽类化合物？2.考查目标蛋白质相对分子量有关计算已知20种氨基酸的平均相对分子量是128，现有一蛋白质由条肽链组成，共有肽键98个，则此蛋白质的相对分子量最接近于A、12800B、12544C、11036D、122883.考查目标蛋白质结构与功能的多样性下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法正确的是A.蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关B.已知某化合物含有CHON等元素，可以推断此物质为蛋白质C.不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性D.蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变一般是可逆的。
2.4可以复用的代码课时教学设计教科版高中信息技术必修1
二、学情分析
针对本章节“可以复用的代码”，学生在学习过程中已具备了一定的编程基础，掌握了基本的程序设计结构和语法，能够独立完成简单的编程任务。但在实际编程过程中，大部分学生尚未形成代码复用的意识，对函数、类和模块等高级编程结构的运用还不够熟练。此外，学生在团队合作中的沟通协作能力有待提高，对编程规范的认识和遵循程度也存在差异。
-设想：将教学内容分为基础、进阶和综合应用三个层次，每个层次设计相应的教学活动和练习，使学生能够循序渐进地掌握代码复用的技能。
3.案例分析与项目实践相结合。
-设想：在教学过程中，引入多个案例分析，让学生从实际编程案例中学习代码复用的技巧。同时，布置综合性项目作业，鼓励学生在实践中探索和运用所学知识。
4.强化团队合作，促进交流与分享。
-设想：在教学活动中，注重学生的团队协作能力培养，组织定期的团队成果展示和经验分享会，让学生在交流中学习他人的优点，提升自己的编程能力和团队协作水平。Байду номын сангаас
5.持续的反馈与评价机制。
-设想：建立持续的学生学习反馈机制，通过课堂提问、作业批改、项目评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生不断进步。
4.思考题：探讨代码复用在软件开发中的重要性。
-要求：结合教材内容和自己的理解，阐述代码复用在软件开发中的作用和意义。
-目的：培养学生的思考和分析能力，加深对代码复用价值的认识。
5.拓展阅读：阅读一篇关于编程规范的文章。
-要求：选择一篇关于编程规范的文章进行阅读，总结文章中提到的编程规范要点。
-目的：提高学生对编程规范的认识，培养良好的编程习惯。
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者第2课时教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者第2课时教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
教材分析
本节课选自人教版高中生物学必修一，内容为“2.4蛋白质是生命活动的主要承担者第2课时”。蛋白质作为生命活动的主要承担者，在高中生物学中占有重要地位。本节课将详细介绍蛋白质的结构和功能，使学生了解蛋白质在生命活动中的重要作用，为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.理解蛋白质的结构特点和功能，提高学生的科学思维能力；
2.实验操作：进行简单的蛋白质实验操作，加深对蛋白质的理解。
3.成果展示：学生展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：围绕蛋白质在生活中的应用进行讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组分享他们的讨论成果。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学实验和观察可能感兴趣，尤其是那些能够亲自参与实验的学生。在学习风格上，有些学生可能喜欢通过观察和实验来学习，而有些学生可能更喜欢通过阅读和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习蛋白质的结构和功能时，可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以理解蛋白质的三维结构，或者难以理解蛋白质如何执行其功能。此外，学生可能对实验的操作步骤和方法不熟悉，需要通过实践来提高他们的实验技能。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学资源拓展
2.4可以复用的代码优秀教学案例教科版高中信息技术必修1
（一）情景创设
1.利用现实生活中的实例，创设与教学内容相关的情景，引导学生理解和掌握代码复用的概念。
2.通过展示实际编程问题，让学生感受到代码复用在解决问题中的重要性。
3.创设有趣的编程任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的编程问题，引导学生独立思考和解决问题。
2.引导学生通过讨论、交流等方式，共同探讨问题的解决方案。
3.教师在问题导向过程中，扮演引导学生思考的角色，给予学生必要的提示和指导。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内进行合作、讨论和分享。
2.设计小组合作任务，让学生在实践中掌握代码复用的方法和技巧。
3.教师在小组合作过程中，关注每个小组的学习进展，给予针对性的指导和评价。
2.利用编程实例，讲解如何使用函数实现代码复用，让学生动手实践。
3.介绍模块化编程的基本概念，让学生了解模块化编程的优势。
（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生小组讨论
1.布置小组讨论任务，让学生围绕如何运用函数和模块化编程解决实际问题展开讨论。
2.教师在讨论过程中，引导学生深入思考，给予必要的提示和指导。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，促进小组成员之间的互动与交流。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在编程中的优点和不足，激发学生持续进步的动力。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提升。
5.教学策略灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程丰富多样，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对编程的兴趣，提高学生对信息技术学科的热爱。
物理必修一2.4自由落体运动
4 自由落体运动一、自由落体运动1．轻重不同的物体下落快慢的研究现实生活中人们看到物体下落快慢不同是由于，如果没有空气阻力，所有物体下落的快慢．2．自由落体运动(1) 定义：物体只在作用下从静止开始下落的运动．(2) 物体的下落可看作自由落体运动的条件：空气阻力的作用比较小，可以．二、自由落体加速度1．定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫作自由落体加速度，也叫作，通常用g 表示．2．方向：．3．大小(1) 在地球表面不同的地方，g 的大小一般是不同的(选填“不同”或“相同” )，g 值随纬度的增大而逐渐．(2) 一般取值：g＝9.8 m/s2或g＝.三、自由落体运动的规律1．自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为的运动．2．匀变速直线运动的基本公式及其推论都自由落体运动．13．自由落体的速度、位移与时间的关系式：v＝gt，x＝2gt2.1．判断下列说法的正误．(1) 重的物体总是比轻的物体下落得快．( )(2) 在空气中由静止释放的物体都做自由落体运动．( )(3) 物体只在重力作用下的运动是自由落体运动．( )(4) 自由落体加速度的方向垂直地面向下．12．质量为2m的物体A从高h处自由下落，质量为m的物体 B 从高4h 处自由下落，不计空气阻力，则A、B 两物体下落的加速度之比为；下落时间之比为t A∶t B＝落地前瞬间的速度之比v A∶v B＝.一、自由落体运动与自由落体加速度1．自由落体运动(1) 自由落体运动实质上是初速度v0＝0、加速度a＝g 的匀加速直线运动，是匀变速直线运动的一个特例．(2) 自由落体是一种理想化模型，这种模型忽略了次要因素——空气阻力，突出了主要因素——重力．实际上，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动．(3) 运动图像：自由落体运动的v－t 图像(如图1)是一条过原点的倾斜直线，斜率k＝g.2．自由落体加速度(重力加速度)(1) 方向：总是竖直向下，但不一定垂直地面；(2) 大小：①在同一地点，重力加速度都相同．②地球上纬度不同的地点重力加速度不同，其大小随纬度的增加而增大，赤道上最小，两极处最大，但各处的重力加速度都接近9.8 m/s2，一般计算中g 取9.8 m/s2或10 m/s2.(多选)下列说法正确的是( )A．初速度为零、竖直向下的匀加速直线运动是自由落体运动B．仅在重力作用下的运动叫作自由落体运动C．物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫作自由落体运动D．当空气阻力可以忽略不计时，物体由静止开始自由下落的运动可视为自由落体运动二、自由落体运动的规律1．自由落体运动的基本公式匀变速直线运动规律― 特―例→ 自由落体运动规律v ＝ v 0＋ at v ＝gt图2(1) 雨滴落地时的速度大小；(2) 雨滴落地前最后 1 s 内的位移大小； (3) 屋檐离窗的上边框有多高？三、自由落体运动的实验探究1．实验器材打点计时器、纸带、复写纸、带铁夹的铁架台、几个质量不同的重物、夹子、交流电源、 米刻度尺．2．探究过程(1) 按如图 3 所示将打点计时器竖直固定在铁架台上，连接好电路．(2) 使纸带穿过两个限位孔，下端用夹子夹住连到重物上，让重物靠近打点计时器．(3) 用手捏住纸带上端把纸带拉成竖直状态，启动计时器，放开纸带让重物自由下落，重 地后立刻关闭电源，打点计时器就在纸带上打下一系列的点．(4) 改变重物的质量，重复几次上面的实验，选取一条点迹清晰的纸带进行处理．x ＝ v 0t ＋ 2at2v2－v 02＝ 2axv2＝2gh2．匀变速直线运动的一切推论公式， 如平均速度公式、 位移差公式、 初速度为零 线运动的比例式，都适用于自由落体运动．(2019 ·永安一中月考 )从离地面 500 m 处自由落下一个小球，不计空气阻力，10 m/s 2，求：(1) 小球落到地面需要的时间；(2) 开始下落后第 1 s 内的位移大小和最后 1 s 内的位移大小； (3) 下落时间为总时间一半时的位移大小．Δt ＝0.2 sh ＝12gt 2图33．数据处理(1)用刻度尺测量打点计时器打出的纸带上的点之间的距离．(2)用v n＝xn＋2T xn＋1求出各点的速度，作v－t 图像，图像应为一条过原点的倾斜直线．(3) 根据v－t 图像的斜率求加速度或根据Δx＝aT2计算加速度．4．实验结论自由落体运动是初速度为零、加速度恒定(约为9.8 m/s2，与物体的质量无关)的匀加速直线运动．某同学用如图 4 甲所示的装置测定重力加速度．图4(1)电火花打点计时器的工作电压为．(2)打出的纸带如图乙所示，实验时是纸带的(填“ A”或“ B”)端和重物相连接．(3) 纸带上1 至9 各点为计时点，由纸带所示数据可算出实验时重物的加速度为m/s2. (电火花打点计时器的工作频率为50 Hz)(4) 当地的重力加速度为9.8 m/s2，该测量值与当地重力加速度的值有差异的一个原因是．研究自由落体运动、测定自由落体加速度的其他常用方法1．频闪照相法(1)频闪照相机可以间隔相等的时间拍摄一次， 利用频闪照相机的这一特点可追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置，如图 5.图5(2)根据匀变速直线运动的推论 Δh ＝gT 2 可求出重力加速度 g ＝ΔT h2.也可以根据 v t ＝ v ＝x t ，求2出物体在某两个时刻的速度，由 g ＝v －t v0，求出重力加速度 g.2．滴水法(1)让水滴落到水龙头下的盘子上，可以清晰地听到水滴碰盘子的声音，细心地调整水龙头的 阀门，使第一个水滴碰到盘子听到响声的瞬间，第二个水滴恰好从水龙头滴水处开始下落．(2)听到某个响声时开始计时，并数 0，以后每听到一次响声，顺次加 1，直到数到 N ，停止计时，表上时间的读数是 T.(3)用米尺量出水龙头滴水处到盘子的距离为 h.(4) 由 h ＝ 12gt 2和t ＝ T N得 g ＝2t 2h ＝2T hN1．(自由落体加速度 )(多选 )关于自由落体运动及重力加速度的说法，正确的是 ( ) A ．竖直向下的运动一定是自由落体运动B ．熟透的苹果从树枝开始下落的运动可视为自由落体运动C ．同一地点，轻重物体的 g 值一样大D ． g 值在赤道处大于在北极处2．(自由落体运动规律的应用 )(2018 棠·湖中学高一期末统考模拟 )做自由落体运动的甲、乙两物体所受的重力之比为 2∶ 1，下落高度之比为 1∶2，则 ()A ．下落过程中的加速度之比为 2∶ 1B ．下落时间之比为 1∶ 2C ．落地速度之比为 1∶ 2D ．若甲、乙同时下落，在甲落地前，两者间的距离越来越近3．（自由落体运动规律的应用 ）（2019 扬·州中学月考 ）一名宇航员在某星球上完成自由落体运动 实验，让一个质量为 1 kg 的小球从一定的高度自由下落， 测得在第 5 s 内的位移是 18 m（未落 地），则 （ ）2N 2hT 2A．小球在 2 s末的速度是20 m/sB．小球在第 5 s内的平均速度是 3.6 m/sC ．该星球上的重力加速度为 5 m/s2D．小球在 5 s内的位移是50 m4．（自由落体运动规律的应用）（多选）物体从某高度处开始做自由落体运动，从开始到落到地面的平均速度为10 m/s（g 取10 m/s2），则下列说法正确的是（）A．下落一半高度时的瞬时速度为10 m/sB．落地瞬间的速度是20 m/sC．物体下落的高度是20 mD ．第 3 s 内物体下落25 m。
2.4可以复用的代码课时1教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与代码复用相关的实际问题。
5.代码复用的注意事项：让学生了解在实现代码复用时需要注意的问题，避免编程中的错误和陷阱。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.信息意识：培养学生对代码复用的信息敏感性，使其在实际编程中能够主动考虑到代码复用的方法和技巧。
2.计算思维：通过学习函数的定义和调用，模块的导入和使用，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
1.代码复用的概念：让学生了解什么是代码复用，以及代码复用的意义和优势。
2.函数的定义和调用：让学生掌握函数的定义方法，以及如何调用函数实现代码的复用。
3.模块的导入和使用：让学生了解模块的概念，以及如何导入和使用模块实现代码的复用。
4.代码复用实例：通过具体的实例让学生了解如何在实际编程中运用代码复用，提高编程效率。
（4）编程社区：鼓励学生参与编程社区，与其他编程爱好者交流学习，共同进步。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《可以复用的代码》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在编程过程中是否遇到过需要重复编写相同或类似代码的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索代码复用的奥秘。
5.代码复用的注意事项：在实现代码复用时，需要注意以下问题：避免全局变量的滥用，使用参数传递和返回值来共享数据；避免过度依赖函数的返回值，导致代码可读性差；避免将过多的功能集中在一个函数中，导致函数过于复杂难以理解和维护。
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
针对以上存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，在讲解蛋白质结构时，我将尝试更多地结合学生的实际生活，以提高他们的兴趣和参与度。其次，在实验操作中，我将更加关注每个学生的参与情况，确保他们能够充分理解和掌握实验操作。最后，我将更加注重学生的反馈和意见，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
（3）案例研究：教师提供蛋白质在实际生活中的应用案例，引导学生分析蛋白质的功能和作用，加深对蛋白质的理解。
（4）项目导向学习：教师布置相关实验或研究项目，引导学生动手实践，通过亲身体验，加深对蛋白质结构、功能的理解。
2.教学活动
本节课的教学活动主要包括角色扮演、实验、游戏等。
（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟蛋白质在生命活动中的功能，如酶的催化作用、抗体的免疫反应等，增强学生的参与感和体验感。
3.蛋白质的结构：蛋白质的结构包括一级结构、二级结构和三级结构。
4.蛋白质的功能：蛋白质在生命活动中具有多种功能，如催化、运输、免疫、调节等。
5.蛋白质的合成过程：蛋白质的合成过程包括转录和翻译两个阶段。
6.蛋白质的实际应用：蛋白质在实际生活中有广泛的应用，如食品工业中的蛋白质添加剂、医药工业中的抗生素和疫苗、生物工程中的蛋白质工程等。
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
人教版必修1 2.4匀变速直线运动的位移与速度的关系
练习
3、一个滑雪的人，从85m长的山坡上匀变 速滑下，初速度是1.8m/s，末速度是5.0m/s， 他通过这段山坡需要多长时间？
解 已知s=85m v0=1.8m/s vt=5.0m/s
v v0 vt 1.8m / s 5m / s 3.4m / s
2
2
t s 85m 25s v 3.4m / s
练习
2、先后通过A、B两点的物体做匀变速直线运动，
通过A、B点的瞬时速度分别为vA的和vB。若通 过A、B连线中点C的瞬时速度为v1，由A到B所用 时间中间时刻物体的瞬时速度为v2
A 若做匀加速运动，则v1>v2
B 若做匀减速运动，则v1>v2 C 若做匀加速运动，则v1<v2
AB
D 若做匀减速运动，则v1<v2
即子弹射出枪口时的速度是800m/s.
关系式中不含时间t，在一些不涉及到时间的问题 中，应用这个关系式是较方便的。
例2、某飞机着陆时的速度是216 km／h，随后匀减
速滑行。加速度的大小是2 m／s2．机场的跑道至少
要多长才能使飞机安全地停下来?
解析：这是一个匀变速直线运动的问题．以飞机着陆
点为原点，沿飞机滑行的方向建立坐标轴(如图2-4-1).
（4）汽车第2s内的位移。 （5）汽车8s的位移。
注意做题的格式、 用字母符号来表示
物理量
寻找更多的方法！
例4：一辆汽车原来匀速行驶，速度是24m/s，从 某时刻起以2m/s2的加速度匀加速行驶。从加速行 驶开始行驶180m所需时间为多少？
解：设初速度v0方向为正，所需时间为t
根据题意得：v0 =24m/s
16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。
【个人珍藏版】高中人教版生物必修1学生笔记：2.4 细胞中的糖类和脂肪
§2.4 细胞中的糖类和脂肪
✧糖类可分为还原糖和非还原糖；也可依据水解情况分为单糖、二糖和多糖
Eg：葡萄糖、果糖等单糖以及麦芽糖都属于还原糖。
Ⅰ、单糖不能再被水解。
其中核糖、脱氧核糖和葡萄糖极其重要。
只有单糖才能被直接吸收利用
说明：核糖和脱氧核糖参与构成RNA和DNA，葡萄糖是最常利用的呼吸作用底物。
Ⅱ、二糖由两分子单糖缩合而成，常见的二糖包括乳糖、蔗糖和麦芽糖等
Eg：乳糖＝葡萄糖＋半乳糖；蔗糖＝葡萄糖＋果糖；麦芽糖＝葡萄糖＋葡萄糖
Ⅲ、纤维素、淀粉和糖原（肝糖原和肌糖原）等多糖的单体都是葡萄糖
✧糖类是主要的能源物质；纤维素是植物细胞壁的成分，还具有支持、保护作用
✧细胞中的脂质包括脂肪、磷脂和固醇
Ⅰ、脂肪是主要的储能物质（因为单位质量的脂肪氧化分解释放的能量比糖类多），还具有保温、缓冲和减压等作用
Ⅱ、磷脂是细胞膜和细胞器膜的重要成分
注意：磷脂（有胆碱因而）含有N元素。
Ⅲ、固醇包括胆固醇、性激素和维生素D等
①胆固醇是细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输。
②性激素能促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成。
③维生素D能促进人和动物肠道对Ca和P的吸收。
✧生物大分子都是由单体经脱水缩合形成的多聚体
✧多糖、蛋白质和核酸等生物大分子都是由单体聚合而成的多聚体，每一个单体都以若干
个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架。
正是由于碳原子在组成生物大分子中的重要作用，所以碳是生命的核心元素
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2.4可以复用的代码教学设计教科版高中信息技术必修1
（1）利用多媒体教学设备，展示实例代码和动画，提高学生的学习兴趣。
（2）提供在线编程平台，让学生在课堂上实时练习，及时反馈问题。
（3）推荐相关学习资料和网站，方便学生课后自主学习和拓展。
5.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（2）关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
（3）注重培养学生的编程思维和软件工程素养，提高其解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个与学生生活息息相关的问题来导入新课。例如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要重复做同样的事情的情况？比如，每天上学要走的路线，你们是否会重复走同一条路？在编程中，我们也常常会遇到需要重复使用相同代码的情况，这就是我们今天要学习的‘代码复用’。”
2.4可以复用的代码教学设计教科版高中信息技术必修1
一、教学目标
（一）知识与技能Байду номын сангаас
1.理解代码复用的概念，了解代码复用的重要性和实际应用场景。
2.掌握常用的代码复用方法，如函数、类、模块等，并能够运用到实际编程中。
3.学会分析问题，将复杂问题分解为可复用的部分，提高编程效率和代码质量。
4.熟悉教科版高中信息技术必修1中的相关知识点，如变量的作用域、函数的定义与调用等，能够将这些知识点运用到代码复用的实践中。
4.团队合作作业：
（1）以小组为单位，共同完成一个编程项目，要求分工明确，充分发挥团队协作能力。
（2）项目完成后，撰写项目总结报告，包括项目背景、实现过程、团队分工、遇到的问题及解决方法等。
5.阅读拓展作业：
（1）阅读一本关于编程或信息技术方面的书籍，了解编程领域的前沿动态和发展趋势。
2.4蛋白质是生命活动的主要承担者第2课时(教学设计)—高一上学期生物人教版必修1
《蛋白质是生命活动的主要承担者》第二课时教学设计一、教材分析本节是新人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第4节的内容，是在“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这一大概念之后，进一步阐明“蛋白质通常由21种氨基酸分子组成，它的功能取决于氨基酸序列及其形成的空间结构，细胞的功能主要由蛋白质完成”这一次位概念。
教材先介绍蛋白质的功能，再处理蛋白质的结构，从宏观到微观，从形象到抽象，符合学生的认知规律，也易于形成“生物体的结构和功能相适应”的生命观念。
课程标准要求归纳氨基酸的结构通式特点并说出氨基酸形成蛋白质的过程，很好的实现了初高中学习方式的衔接，有助于提升归纳、抽象、概括的科学思维，落实核心素养。
课程标准还要求举例说明蛋白质的结构与功能相适应，在落实结构与功能观的基础上让学生结合实际，理解蛋白质如何作为生命活动的主要承担者，蛋白质在生活中的重要作用。
二、学情分析高一学生在初中已经学习有关食物中蛋白质消化吸收的内容，对蛋白质和氨基酸的关系有一定认识。
通过细胞中糖类和脂质的学习，对有机物的元素组成和几种常见有机物的空间结构有一定的了解，但对共价化合物成键原理及有机物空间结构并不了解，而细胞的分子组成又是微观的内容，所以在掌握氨基酸结构特点和氨基酸脱水缩合的过程有一定难度。
三、教学目标1.通过对蛋白质的结构和功能的学习，解释蛋白质结构与功能多样性的原因，形成结构与功能相适应的观念。
【生命观念】2.根据氨基酸脱水缩合的反应式，阐明肽链的形成过程。
【科学思维】3.通过探究活动“模拟脱水缩合”的过程，培养学生科学探究的能力。
【科学探究】4.联系生活实际，体会蛋白质在生命活动中的重要作用，认同蛋白质与人体营养、健康等关系密切。
【社会责任】四、教学重点、难点重点：（1)氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能。
难点：（1）氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能多样性的原因。
五、教学方法教法：直观教学法、问题驱动式教学法。
高一物理必修1课程—第二章：2.4 自由落体(1)
【已知】 v0 0，t 2.5 s，g 9.8m/s 2
【求解】由h 1 gt 2，可知
2
h 1 gt 2 1 9.8m/s2 （2.5s)2 30.625m
2
2
由于声音传播需要时间 ，故t实际 t听到 2.5s
所以，估算出的h是偏大的
【例题 2】把一张纸片和一块橡皮同时释放下落，哪个落得快？再把纸片捏成一个很紧的小纸团，和橡皮 同时释放，下落快慢有什么变化？怎样解释这个现象？
科学质疑
伽利略
伽利略的逻辑推理 （反证法）：假定一块大石头的下落速度为8，一块小石头的下落速度为4， 当把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8； 但是，把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，因此整个物体下落的速度应该比8还要大。 这种相互矛盾的结论，说明亚里士多德“重的物体下落得快”的看法是错误的。
v2 2gh
h vt
③
④
2
h vt 1 gt 2
⑤
2
作业布置： 1.做一做：用手机测自由落体加速度（P51）
2.科学漫步：伽利略对自由落体运动的研究（P52）
3.STSE：从伽利略的一生看科学与社会（P54）
4.习题（P55）：2、4、5、6题
第二章 匀变速直线运动的研究
2.4 自由落体运动（2）
自由落体运动的本质： v0 0，a ？ 自由落体运动的本质：初速度为零的匀加速直线运动
用如图所示装置测量重物下落的加速度a
实验步骤： 1.如图所示，安装好实验装置。 2.用手捏住纸带上端，启动打点计时器，松手后重物自由下落， 计时器在纸带上留下一串小点，关闭电源，取下纸带。
3.改变重物的质量，重复上面的实验，得出几条纸带。
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2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系
【学习目标】
1.位移与速度关系的公式的推导。
2.掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系，会用公式解决匀变速直线运动的实际问题。
3.推导并会运用匀变速直线运动相关的推论公式
【学习重点】
会用公式解决匀变速直线运动的问题【学习难点】
灵活运用各种公式解决实际问题。
【使用说明及学法指导】
1.根据教材助读通读教材，进行知识梳理，独立完成导学案．
2.将预习中不能理解的问题用红色笔标记出来，并填写到后面的“我的疑问”处．
自主学习
一、教材助读
在前面两节我们学习了匀变速直线运动的速度与时间的关系、位移与时间的关系。
阅读教材相关部分推导位移与速度之间有什么关系？
二、自学检测
1．做匀加速直线运动的质点，运动了t s，下列说法正确的是（）
A.它的初速度越大，通过的位移一定越大
B.它的加速度越大，通过的位移一定越大
C.它的末速度越大，通过的位移一定越大
D.它的平均速度越大，通过的位移一定越大2.某飞机起飞的速度是50m/s，在跑道上加速时可能产生的最大加速度是4m/s2，求飞机从静止到起飞成功需要跑道最小长度为多少？
合作探究
基础知识梳理
1、公式推导：利用公式、，消去公式中的t。
2、匀变速直线运动的位移与速度公式：
在解决问题时，利用哪个公式求解，会使问题变得简单、方便？
1、在已知量和未知量都不涉及位移，利用公式
求解。
2、在已知量和未知量都不涉及时间，利用公式
求解。
3、在已知量和未知量都不涉及加速度，利用公式
求解。
4、在已知量和未知量都不涉及末速度，利用公式
求解。
注意：这些公式在应用时一定要明确研究的是那一段运动过程，还要考虑矢量的方向。
探究一
1.前面我们学习了匀变速直线运动速度—时间关系与位移
—时间关系，把两式中的t消去，可得出什么表达式？
2. 飞机落地后做匀减速滑行，它滑行的初速度是60m/s,
加速度大小是3 m/s2,则飞机落后滑行的距离是多少?
小结：应用匀变速直线运动规律解题的一般步骤。
规律方法总结：
我的疑问：
1
2
探究二
1. 若已知匀变速直线运动的初速度v 0和末速度v 请你利用速度公式、位移公式和平均速度的定义式，推导出平均速
度的表达式？
2．某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均
速度，即2
t v ＝v ＝v 0＋v
2
，试应用匀变速直线运动的基本
公式推导此结论。
3．在连续相等的时间T 内的位移之差为一恒定值，即Δx ＝aT 2
(又称匀变速直线运动的判别式)，试推导此结论。
规律方法总结： 当堂检测：（见多媒体课件）
反馈练习
1.一质点由静止开始以恒定的加速度下落，经过1s 时间落至地面，落地速度为8m ／s ，则质点开始下落时质点距离地面的高度和运动过程中，加速度大小为 （ ） A ．5m 、10m ／2s B ．5m 、10m ／2s C ．4m 、8m ／2s D ．4m 、4m ／2s
2. 物体做匀速直线运动，第1s 末的速度为6m ／s ，第2s 末的速度为8m ／s ，以下说法正确的是 （ ） A ．物体的初速度为3m ／s B ．物体的加速度为2m ／2s C ．第1s 内的平均速度为3m ／s D ．第2s 的位移为7m
3．一物体做匀变速直线运动，下列说法中正确的是（ ） Ａ.物体的末速度一定与时间成正比 Ｂ.物体的位移一定与时间的平方成正比
Ｃ.物体的速度在一定时间内发生的变化量与这段时间成正比
Ｄ.若为匀加速运动，速度和位移都随时间增加；若为匀减速运动，速度和位移都随时间减小
4．汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s 时间通过一座长140m 的桥，过桥后速度是16m/s ，求：（1）它刚开上桥头时速度有多大？（2）桥头与出发点相距多远？
5.一辆载满乘客的客机由于某种原因紧急着陆，着陆时的加速度大小为6m/s 2，着陆前的速度为60m/s ，问飞机着陆后12s 内滑行的距离为多大？
6．美国“肯尼迪”号航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统。
已知“F-A-15”型战斗机在跑道上加速时可产生的最大加速度为5.0m/s 2
，起飞速度为50m/s 。
若要该飞机滑行100m 后起飞，则：
（1）弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？（可保留根号）
（2）假设某航空母舰不装弹射系统，但要求“F-A-15”型战斗机能在它上面正常起飞，则该跑道至少多长？
课堂小结：。