统编 三年级语文 上册教案《不会叫的狗》教学设计
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。
二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。
难点•理解课文中情感变化和人物心理。
三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。
四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。
同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。
2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。
之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。
3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。
接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。
4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。
教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。
5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。
6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。
五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。
同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
14 不会叫的狗(教学设计)统编版语文三年级上册
14 不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。
教学内容教学重点1. 正确认读并书写生字词。
2. 理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点1. 体会小动物的情感，培养学生的同理心。
2. 引导学生理解故事背后的寓意。
教具与学具准备1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及课文朗读录音带教学过程第一课时一、情境导入1. 利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？二、自主探究1. 让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。
2. 学生互相交流讨论，认读生字词。
三、朗读感悟1. 让学生听课文朗读录音，感受语言美。
2. 学生自读课文，体会小动物的情感。
四、交流讨论1. 分组讨论，引导学生理解课文内容。
2. 指导学生用简洁的语言表达自己的观点。
五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
2. 引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？二、深入学习1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
2. 引导学生关注细节，体会小动物的情感。
三、朗读展示1. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。
2. 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
四、写作拓展1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。
部编版三年级(上)不会叫的狗教案完整版
14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
3.字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
部编版语文三年级上册小狗学叫教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼罗大里。
4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：小狗学叫）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
部编版三年级语文上册教案(含反思)14不会叫的狗
14* . 不会叫的狗课题不会叫的狗课型新讲课本文记述了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
设计教课本课，指引学生抓住狗学叫的两个过程中的不一样结果，让学生选择最正确故事结局，说明揭露要找到真实的老师，做回自己的道理。
1.自读课文，认识课后生字。
（学生）学前准备2.制作课文有关课件。
（教师）课时安排1 课时教课过程1.认识本课的 16 个生字。
学习目标 2. 自读课文，认识主要内容，理解课文揭露的道理。
3.针对文章三个不一样结局，发布自己的建议。
学习要点认识课文内容，对故事不一样的结局发布建议。
教课环节导案教案1. 谈谈在你成长过程中，哪篇童话故事对你的一、激趣导入影响最大？ 1. 谈谈自己最喜爱的童（用时：5 分 2. 今日，我们要学习话故事及喜爱的原由。
钟）意大利有名小孩文学作家 2. 齐读课题。
罗大里的一篇童话。
（板书课题）1. 边读课文边把生字圈二、自读课文 1. 自读课文，认读生起来。
（用时：15字。
2. 不会叫的狗分别向哪分钟） 2. 认识课文内容。
些动物学叫？结果怎样？达标检测1.我看过的童话故事有：，我最喜爱的童话故事 _________ _____________________。
2.给加点字选择正确的读音。
愤怒（nùl ù）．接见（ f ǎn f ǎnɡ）．责备（ pīb ī）．缄默（ｍò ｗò）．1.找出小狗随着小公鸡学叫的句子，领会小狗的认真。
每日免费更新，请微信 1. 此后，它每日都练习，搜寻民众号：好老师好童学教从早到晚偷偷地练。
学团队 2. 有时，为了更自由， 3. 写出下边动物的喊声。
三、细读课它干脆到树林里去练。
公鸡： _________________文，感悟道理杜鹃： _________________2. 找出小狗跟杜鹃学（练习仔细→骗局）（用时：153. 它那一天试了，次日、小狗： _________________叫的句子，领会小狗的认分钟）小鸭： _________________真。
部编本三年级上册《不会叫的狗》教学设计及教学反思
部编本三年级上册《不会叫的狗》教学设计及教学反思不会叫的狗教学要求：1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教学设计第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件和纸质预测单。
2．熟记故事的结尾。
学生准备：找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。
课时安排1课时。
教学过程一、回顾前文，总结提炼1．回顾本单元学习过的前两篇课文，我们是怎样一边读课文一边预测的？2．学生回顾交流。
教师相机出示：预测的依据——借助题目、插图、故事情节，结合生活经验进行预测。
3．播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
4．小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。
今天我们来猜一猜一只不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。
5．板书课题。
齐读。
6．第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。
不会叫的狗被别人嘲笑。
不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。
不会叫的狗拜了很多师父。
设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。
揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
二、阅读故事，练习猜想1．学生自学课文，提出要求。
(1)默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句。
(2)默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。
用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在预测单上。
2．课件出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。
干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿中弹发疯汪汪??搞不清3．课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。
小学语文三年级上册《不会叫的狗》教学设计+3
《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析《不会叫的狗》是一篇童话，作为一篇略读课文出现在部编教材三年级上册第四单元。
这篇童话故事讲述了一只不会叫的狗学叫的过程，和传统的童话故事不一样的是，作者打破常规，独具匠心地设计了三个结局，但课文中并没有呈现完整的三个结局，而是分别选取了三个结局的关键句，让学生根据前文和自己的生活经验来预测三个不同的结局。
二、教学目标1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
三、教学重难点1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。
2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）提问导入小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任。
你知道你的使命和责任是什么吗？今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？（二）介绍绘本（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？（三）讲故事，适时提问1.出示书的第一页图片提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。
）2.分享故事（ 1）老师讲故事从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷。
师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。
那个国家里的其它人对小狗说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
教学设计不会叫的狗狗
教学设计：不会叫的狗狗引言：教学设计是教师在教学活动中对教学目标、内容、方法、手段和评价等多方面进行有意识的设计和安排的过程。
本文将探讨一个与教学设计相关的主题，即如何教会一只不会叫的狗狗学会叫。
第一部分：了解不会叫的狗狗在开始设计为一只不会叫的狗狗教授叫的技巧之前，我们需要先了解一只狗狗为什么不会叫。
有些狗狗出生后声音就很小，而另一些狗狗可能是由于某种原因导致声音变得更低或根本不能叫。
了解狗狗不会叫的原因可以帮助我们更好地设计教学过程。
第二部分：建立与狗狗的联系在教学过程中，与学生建立良好的互动关系非常重要。
对于这只不会叫的狗狗，我们需要先与它建立起信任和联系。
我们可以通过给予宠物食物、进行轻柔的抚摸和声音的模仿等方式来建立联系。
第三部分：使用肢体语言和动作狗狗主要通过肢体语言和动作进行交流。
因此，在设计教学过程时，我们应该重视肢体语言和动作的使用。
我们可以使用手势和肢体语言来示意狗狗叫的动作，并配合声音的模仿，以帮助它理解我们的意图。
第四部分：建立正向激励机制在教学过程中，正向激励是一个非常有效的教学方法。
对于这只不会叫的狗狗，我们可以使用正向激励来鼓励它尝试发出声音。
例如，每次它尝试叫的时候可以给予它一些奖励，比如零食或肯定的言语。
第五部分：反复练习与复习学习是需要时间和反复练习的。
为了让狗狗真正地学会叫，我们需要进行反复的练习和复习。
我们可以在每天的特定时间段进行练习，并在每次练习之后进行复习和总结，以加深狗狗的记忆。
第六部分：评估与调整在教学过程中，评估是非常重要的。
我们需要评估狗狗是否已经学会了叫，并及时调整教学策略。
如果狗狗仍然不能叫，我们可以重新评估教学过程中的设计，并根据评估结果进行相应的调整。
结论：通过以上的教学设计步骤，我们可以帮助一只不会叫的狗狗学会叫。
在教学过程中，与狗狗建立联系、使用肢体语言和动作、建立正向激励机制、反复练习与复习以及评估与调整等步骤是非常重要的。
希望通过这个例子，可以帮助读者更好地理解教学设计的重要性和如何应用于其他教学场景中。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
《不会叫的狗》是部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇童话故事，主题为“阅读策略”，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，通过一只狗学叫的故事，引导学生在阅读过程中能主动地进行预测。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
同时，通过感情朗读，使学生体会故事的风趣和帮助他人的快乐。
此外，教师还需要引导学生仔细观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和想象力，教师可以利用多媒体教学手段，如播放相关的动画片或电影片段，帮助学生更好地理解和感受故事情境。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以培养他们的创新思维和语言表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解故事内容，了解故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）培养学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）利用思维导图、故事情节发展图等工具，帮助学生梳理故事脉络。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和善待身边的生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）学会关爱动物，尊重生命。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用想象力，为故事编造不同的结局。
（2）如何培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）《不会叫的狗》故事文本。
（2）多媒体教学设备。
（3）思维导图、故事情节发展图等教学工具。
2. 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生专注学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示图片，引导学生关注故事主角——狗。
（2）简要介绍故事背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）分组讨论，分享故事心得，引导学生深入思考。
3. 故事解析：（1）分析故事中狗不会叫的原因及的结果。
（2）引导学生探讨：为什么狗要学会叫？怎样学会叫？4. 小组活动：（1）分组讨论，为故事编造不同的结局。
（2）分享各组成果，互相评价，教师指导。
5. 总结提升：（1）引导学生总结故事主题，即关爱动物，尊重生命。
（2）布置作业：以故事结局为题材，进行创意写作。
五、板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：1. 故事主题：关爱动物，尊重生命2. 故事情节：狗不会叫的原因狗的遭遇狗学会叫的结果3. 学生创意结局：各小组为故事编造的不同结局六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、思维品质和情感态度。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价其对故事的理解程度和创意表达能力。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
教学目标：
1. 学生能正确流利地朗读课文，理解故事情节。
2. 让学生体会到不同的动物有不同的特长，不应过于自卑。
3. 通过对话练习，增强学生的口语表达能力。
教学步骤：
一、预习课文
预习课文，理解文章大意，把握课文的整体结构。
二、讲述故事
引导学生共同讲述故事，分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
三、深入解析
1. 逐句解析课文，理解重点词汇和句型，深入理解故事情节。
2. 思考：小狗最终学会了叫吗？它最后是怎样找到属于自己的声音的？
3. 讨论：我们是否也有相似的经历，学会做一件自己原来不会的事情？
四、拓展活动
1. 拓展阅读其他关于动物学习新技能的故事。
2. 组织小组活动，让学生们一起设计一个新的故事情节。
五、课堂小结
对课堂内容进行总结，再次强调要学会欣赏自己的特长，不要因为自己不具备某种技能而感到自卑。
六、作业布置
请学生将自己的新故事情节书写下来，下次上课分享给大家。
希望这些教案能够帮到您。
如果您需要更多关于此主题的资料，欢迎随时告诉我。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
3. 引导学生运用想象和联想，体验故事中角色的情感。
4. 提高学生朗读、表达和创造的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 有感情地朗读课文，感受故事中角色的情感。
三、教学难点：1. 理解字词，体会文章的表达方法。
2. 发挥想象，理解故事中狗的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事角色头饰。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们听说过狗会叫吗？那你们听说过不会叫的狗吗？今天我们就来学习一篇关于不会叫的狗的故事。
1.2 板书课题：《不会叫的狗》2. 学习课文2.1 自读课文，理解大意。
2.2 默读课文，画出生字词。
2.3 学习生字词，理解字词含义。
2.4 朗读课文，体会故事中的幽默与讽刺。
3. 理解内容，分析角色3.1 讨论故事中狗为什么不会叫。
3.2 分析故事中各角色的性格特点。
4. 朗读感悟4.1 学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
4.2 教师引导学生发挥想象，理解故事中狗的心态。
5. 课堂小结5.1 学生总结本节课的收获。
5.2 教师对学生的总结进行点评，强调尊重生命、热爱大自然的重要性。
6. 作业布置6.1 回家后，把故事讲给家长听。
6.2 写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事内容的理解程度。
2. 通过学生的朗读和表达，评价他们对于故事情感的把握和角色的理解。
3. 通过学生的作文，评价他们对小动物的了解和关爱大自然的情感。
七、板书设计：《不会叫的狗》狗不会叫幽默与讽刺八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，如学生对故事内容的理解情况、课堂氛围、学生的参与度等，以便于改进今后的教学。
九、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体验故事中的角色。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇篇一一、教学目的⑴知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
⑵过程与方法：在浏览童话的过程中，掌握浏览的基本方法。
⑶情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，取得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：⑴了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
⑵在浏览童话的过程中，掌握浏览的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，取得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目标是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容严密联络,从而有效的到达激情引趣的目标.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象⑴请学生根据预习简介作者，老师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
⑵请学生在预习的基础上，分角色朗诵课文，到达整体感知童话内容的目标。
在这个过程中师要指导学生，朗诵要注意领会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗诵结束后，对学生的朗诵给以简略而精确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此浏览童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去领会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）⑶在分角色朗诵的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步领会形象特点。
⑷师设计问习题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳汇总得出结论。
在这个过程中师要注意学生的答复一定要有理有据。
小学语文三年级上册《不会叫的狗》教学设计+9
《不会叫的狗》教学设计一、教学内容分析本文篇幅较长，为实现有效的长文短教，教师可以借用读书单帮助学生厘清故事情节，在交流读书单的填写中，让学生“一边读一边预测后面的内容”。
文中小狗两次学叫情节相同，因此交流中只重点引导第一次学叫的情节感悟，在交流中深化对主人公“狗”的形象的认识。
理解了故事内容了解了人物形象后，学生才能进行合理的预测，并且感受童话传递的价值观。
在预测故事结局的时候，教师要引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，看谁预测的最合理;二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度;三是对比三种结局,理解童话不同结局的不同用意，感受作品的多元化。
二、教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，读谁多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能有意识地阅读课文，边读边预测后面的内容，展开充分的想象，做到预测有依据。
3.能预测故事的结局，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
三、教学重难点1.能边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）谜语激趣，导入课题师：同学们，首先我们一起来猜一个谜语，（课件出示谜语）你们知道它的谜底是什么吗？谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”生：狗。
师：今天我们故事的主人公就是一只狗，并且还是一只——不会叫的狗。
（学生读课题）这只狗最大的特点就是——不会叫。
看到课题，你觉得后面的故事会怎么写呢？（师可以适当引导）生1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才不会叫。
生2：这是狗有可能因为不会叫会被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。
......（二）扫除生字词障碍过渡语言：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？我们一起去验证吧！不过，在这之前，我们首先得闯过字词这一关。
（出示生字词）请同学们自由读一读这些词语，边读边思考，说说你的发现。
1、自由读2、说发现（红颜色的字都是多音字）3、齐读多音字（三）听朗读视频，验证猜想。
最新人教版小学语文三年级上册《不会叫的狗》教案
最新人教版小学语文三年级上册《不会叫的狗》教案一、教学目标1.认识“吗、讨”等16 个生字，掌握多音字“吗、担、压、中”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会不同角色的心理活动，感悟文章所蕴含的深刻道理。
4.培养学生的想象力和创造力，引导学生大胆表达自己的想法。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识“吗、讨”等16 个生字，掌握多音字“吗、担、压、中”。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点体会不同角色的心理活动，感悟文章所蕴含的深刻道理。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放各种动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）引出课题《不会叫的狗》，提问学生：看到这个题目，你有什么疑问？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文—1 —（1）学习第一种结局①默读第一种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
”③指导学生朗读这句话，体会小狗的满足。
④引导学生讨论：这种结局好不好？为什么？（2）学习第二种结局①默读第二种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，它碰上了一个猎人。
……猎人瞄准了小狗，“砰！砰！”但是没有打中。
……小狗拔腿就跑。
它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！”③指导学生朗读这句话，体会小狗的惊讶。
④引导学生讨论：这种结局好不好？为什么？（3）学习第三种结局①默读第三种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：‘汪汪，汪汪……’……它不知道这是怎么回事，心里想：‘这叫声像在对我说什么，狗呀，你倒是叫啊，叫啊！’”③指导学生朗读这句话，体会小狗的困惑。
小学语文三年级语文上册《不会叫的狗》教案
小学语文三年级语文上册《不会叫的狗》教案一、教学目标1.知识目标•通过学习课文《不会叫的狗》，学生能正确使用生僻字词汇，如“长满了茸茸的毛发”、“为什么不说话”、“在我家的院子里”等。
•能够理解课文内容，掌握故事情节，了解故事主题。
•能够掌握一些阅读技巧，如留白思考、结合上下文等。
2.能力目标•能够借助上下文和阅读技巧推测词义，理解课文内容。
•能够通过课文内容，感受故事的情感，教育情操，提高语文素养。
3.情感目标•通过分析课文内容，引导学生感受并体验课文中的人性情感，如困境中的无助与帮助、对陌生事物与事物的好奇等。
•培养学生善待动物的情感，增强对生命的珍视与尊重。
二、教学重点•掌握课文的主要情节和各个环节，理解课文中陌生词、句型和表达法的含义及用法。
•分析课文中的人物情感与故事主题，感受故事中表现出的动物的基本情感，积极培养学生对动物的尊重和珍视。
•熟练掌握陌生词汇、句型和表达法的含义及用法。
•理解故事中的人物情感、故事主题及寓意，并加以分析和感悟。
四、教学过程1.导入（5分钟）•用生动的故事或图片，先引起学生的兴趣。
2.预习（10分钟）•阐述《不会叫的狗》的故事情节，加深学生对故事的理解和感受。
•引导学生留意关键字，准确推测生词含义。
•指导学生理解句型，掌握表达法。
3.讲授（30分钟）•讲解故事中难懂的生词、句型，帮助学生理解故事中的情感和故事主题。
•引导学生分析故事中动物的情感，唤起学生培养对动物的尊重和珍视的感情。
4.巩固（15分钟）•通过问题导向、识字小游戏等形式，对所学知识进行巩固。
5.复习（10分钟）•让学生回顾今天所学内容，总结教学要点。
五、作业•阅读教材中《不会叫的狗》，要求学生认真理解各段内容，正确填写所遗留的词语，培养学生的阅读能力。
•采用情感诱导策略，唤起学生对动物的爱心，引导学生珍视和保护小动物。
•结合每个具体生词的具体含义与实际生活中的情境联系，形成概念，利用生词即时运用，提高生词识记和应用能力。
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《不会叫的狗》教学设计
课文内容分析
《不会叫的狗》选自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。
通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。
《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。
与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。
本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。
课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
学情分析
三年级上册的学生刚从二年级升上来，已经有过阅读经验，平时在大人的引导下，也能就书中某些地方进行简单的猜测，但并不是有意识的预测，对于“在哪里预测“、“可以预测什么”、“为什么这样预测”还处于未知状态。
在本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习中，学生已经学习到预测的基本方法，知道不能毫无根据地预测，也能和同学交流自己的预测。
教学目标
一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。
二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。
三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
教学重点
一、预测整个故事的大致情节。
二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。
教学难点
预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。
教学流程
一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节
（一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。
（一）默读课文，用上前两课学过的预测方法一边读一边预测，可以在边上做旁批。
（二）全班交流
1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。
2.交流：故事情节中哪些与你预测到的一致，哪些是你意料之外的。
3.梳理本课的情节，板书。
（设计意图：略读课文教学，重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法，强调以点带面，迁移运用。
在前两课的学习中，学生已经学会预测的基本方法，本环节重在体现预测的实践与运用。
）
三、比较前两篇课文的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系
（一）再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图，比较两个故事的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系：这两篇课文的结局都是出人意料的。
（二）回忆上《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》时自己对结局的预测，比较自己的预测和原文的结局有何不同。
（三）小结：故事的结局，可以是之前情节的延伸，也可以是意料之外的结局。
只要你猜得有道理，都可以。
（设计意图：本环节意在让学生发现情节与结局之间的关系，并结合生活实践，迁移到下一环节的学习，对结局向着不同方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。
）
四、预测《不会叫的狗》的结局
（一）大胆预测本文的结局
（二）全班交流
五、将书上不完整的三个结局补充完整
（一）选择一个结局进行预测
1.课件出示书上三个不完整结局的示意图，让学生选择一个。
2.根据学生的选择呈现其中一个结局，指名读。
3.让学生展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。
4.全班交流：一生进行预测，其他学生认真倾听，并说说他的预测有没有道理。
5.课件出示原文结局，指名读。
（二）分组合作预测另外两个结局
1.同桌各选一个结局预测，把结局补充完整。
要求：跟你的同桌说说你预测的结局，一个说，一个认真倾听，然后说说对方的预测有没有道理。
2.全班交流
3.指名读原文中的结局，学生与自己预测的结局进行比对。
（设计意图：“选择一个结局进行预测”是进行范例预测，结局让学生自由选择，体现了学生的自主性。
“认真倾听，并说说他的预测有没有道理。
”旨在引导学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容和依据之间的关联性，并提出自己的观点和理由。
有了范例预测，后两个结局的预测就能顺利进行，学生就能大胆预测，并不断调整预测。
）
六、创编第四个结局
（一）思考：还有没有第四个结局？
（二）全班交流
（设计意图：本环节鼓励学生打开思维，大胆做出创造性的预测，体会预测的乐趣。
）
七、总结拓展
（一）预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测。
（二）作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。
（设计意图：安排阅读活动，引导学生运用预测策略，使学生在兴趣盎然的阅读活动中感受阅读带来的乐趣，进而爱上阅读。
）
八、板书设计。