小学语文四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解爬山虎的生长特点。
（2）分小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）运用想象、对比等方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生珍惜生命，懂得生命的可贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解爬山虎的生长特点及其生长过程。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点及其生长过程的理解。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力与对比思维。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的爬山虎图片，引发学生对爬山虎的好奇心。
（2）学生分享搜集到的有关爬山虎的资料，增加对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）教师引导学生关注课文中所描述的爬山虎的特点及其生长过程。
3. 课堂讨论：（1）分小组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，培养学生的合作与交流能力。
4. 练习与拓展：（1）学生进行课文的朗读练习，提高朗读能力。
（2）结合课文内容，教师设计有关爬山虎的想象题，让学生发挥想象力，加深对课文内容的理解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的关注。
小学语文四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案
26.那片绿绿的爬山虎教学目标：1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
指导书写“删”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。
4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。
教学重难点：感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。
教学过程：一、导入1.出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者。
（板书：叶老）师：今天我们要学习的课文第26课同样写到了爬山虎和叶老先生。
2.齐读课题，了解作者。
（板书：肖复兴）二、检查预习1.检查词语。
第一组出示：推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模曲线指读。
指导读准多音字。
指导识记字形。
（重点指导“删”的字形、字义以及书写，练写。
）第二组出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴指读，齐读。
师：这两组词语分别写谁?（作者和叶圣陶）2.整体感知师：当年肖复兴只是一个15岁的中学生，叶圣陶是著名的大作家，他们之间发生了什么事情？请同学们快速默读课文，看看作者在文中写了叶老的几件事。
（板书：修改作文受邀做客）通过这两件事可以看出叶老是个怎样的人？能不能用课文中的一句话概括。
（板书：楷模）借助板书概括课文主要内容。
三．品读课文切入：哪些地方可以看出叶老的作品和人品堪称楷模？让我们走进课文，细细品味。
1.学习“修改作文”师：叶老和作者的结识起源于一篇经叶老修改后获奖的作文。
作者拿到这篇作文看到了什么？有怎样的感受？请同学们自由读课文1——5自然段，找到有关的句子。
用笔画下来。
交流：重点句1：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
叶老修改的怎么样？（认真）从哪儿感受到的？“密密麻麻”是什么样？出示修改稿，指生谈感受。
指读。
重点句2：《一张画像》改成《一幅画像》。
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？叶老修改了哪些地方，课文中是怎样写的？指读，出示，交流。
人教新课标四年级上册语文教案-26那片绿绿的爬山虎
26.那片绿绿的爬山虎【知识与能力目标】1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
【过程与方法目标】通过阅读课文，初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
【教学重点】感受叶老的人品和学习修改作文的方法。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。
[来源:学_科_网] 1.制作多媒体课件。
（教师）2.了解爬山虎的生长知识，搜集叶圣陶、肖复兴的资料。
（师生）一、创设情景，激情导入：1.生活中有太多往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳光扫过，就会瞬间发光。
爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者却对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起在这篇课文中寻找答案。
2.［板书课题：那片绿绿的爬山虎］◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程3.质疑：课文主要写的是爬山虎吗？二、初读课文，扫清障碍：（一）作者简介肖复兴，北京人，1947年，1982年毕业于中央戏剧学院。
曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
主要作品有系列长篇小说《中学生三部曲》，长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。
（二）借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求：1.题目解析。
本文写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。
爬山虎为藤本植物。
“那片”是指叶圣陶家里那一墙的爬山虎，暗示这是一篇回忆记叙文。
课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。
2.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知课文。
3.学生自读课文，注意遇到不认识的字要拼读一下括号里的注音，读不顺的句子要多读几遍。
四年级上册语文 26《那片绿绿的爬山虎》【 教案】
《那片绿绿的爬山虎》教案教学目标:1.有感情地朗读课文，学会借景抒情的表达方法，并能迁移用到自己的习作。
2.通过感受叶圣陶先生堪称楷模的作品和人品，明白作者为何用“那片绿绿的爬山虎”为题。
3.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点:学会借景抒情的表达方法。
教学过程:一、检查预习，对比导入1.师:同学们今天我们要来学习《那片绿绿的爬山虎》。
你知道这篇课文的作者是谁吗?(肖复兴)师:肖复兴说过这样一句话:一次侧然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
师:是什么样的偶遇改变了他一生的命运。
这节课让我们一起走进——生齐读:那片绿绿的爬山虎。
2.检查预习。
出示预习提示:(1)找出《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》两篇文章的相同点和不同点。
(2)划出描写爬山虎的句子完成预习单。
3.过渡:这篇课文明明是写事的文章，为什么却用《那片绿绿的爬山虎》为题？文中有描写爬山虎的句子吗?找出描写爬山虎的句子，我们来交流一下。
4.这几处描写爬山虎的句子用了什么修辞方法?并说说把什么比作什么?二、就事看景，深入体会过渡:这几处写爬山虎的句子和文中两件事到底有什么关系呢?1.第一件:修改作文。
(1)出示修改原稿。
学生先说自己看到的，再从文中找出肖复兴看到了什么?出示:翻到我的那篇作文。
我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
重点体会“密密麻麻”“到处”两词，感受叶老一丝不苟的文品。
小结:对呀，我们都没见过叶老先生，却从这密密麻麻的小字中，感受到了他一丝不苟的文品。
(2)指名读这段话。
(3)出示作者感受。
师引读:难怪作者会这样说:“我虽然未见叶老先生的面……如春风拂面。
”(4)当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改。
又发现了?生读:一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。
有一处我记得十分清楚“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?’补充填空:修改作文应该做到用字（），句子（）（）。
人教四年级语文上册26 那片绿绿的爬山虎精品教案
26 那片绿绿的爬山虎第一课时课时目标1．认识本文生字，会写本文生字，正确读写词语。
2．初读课文，理清文章脉络。
3．学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致的态度，培养修改作文的习惯。
（重、难点）教学过程一、介绍作者，导入新课引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。
当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
出示课题，读课题。
二、初读课文，感知内容1．自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过查字典或联系上下文等方法弄懂词意。
2．检查词语。
推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳（ｙè）堪称楷模（1）抽学生读词语，及时正音。
（2）形近字填空。
篇遍这（）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（）。
燥澡躁我哥哥的脾气很急（）。
我家的小鸭子整天在河里洗（）。
好久没下雨了，空气很干（）。
洽恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（）。
星期天，我去儿童公园玩，（）巧碰到了好朋友——小明。
3．抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。
三、细读第一部分（修改作文）1．默读第1～5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。
”（1）体会“密密麻麻、到处”。
（2）看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。
（3）有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。
（4）学习修改作文的方法：引入：让我们也来学一学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。
把不通顺的句子改通顺。
把长句断成短句。
删去重复啰嗦的词句。
增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。
改正错别字和使用不当的标点符号。
（可结合修改稿列举几个，再次体会叶老修改的不易。
四年级上册《那片绿绿爬山虎》教案
四年级上册《那片绿绿爬山虎》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解爬山虎的生长环境和特点，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.能力目标：培养学生观察、描述和表达的能力，提升学生的口头表达和书面表达能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，关注环境保护。
二、教学重点1.了解爬山虎的特点和生长环境。
2.提高学生的观察和描述能力。
三、教学难点1.培养学生的口头表达和书面表达能力。
2.关注环境保护，培养学生的保护意识。
四、教学准备1.教师准备：课件、教具（图片、爬山虎等）、小奖品。
2.学生准备：学生教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师拿出一盆爬山虎，并向学生提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”引导学生回答。
2. 学习（15分钟）教师呈现课件图片，向学生介绍爬山虎的特点和生长环境。
要点包括： - 爬山虎是一种常见的攀援植物，具有粗壮的茎和韧性的叶子。
- 爬山虎生长在阴凉湿润的环境中，常见于山坡、墙壁等地方。
- 爬山虎的茎和叶子可以粘附在墙壁上，形成美丽的绿色“毛毯”。
3. 操作（10分钟）教师分发纸和铅笔，让学生观察身边的植物，选择一种植物进行描写。
学生要观察植物的形状、颜色、叶子的特点等，并将观察到的内容写下来。
4. 分享（10分钟）学生将观察到的植物描写分享给同学，可以选择口头表达或将观察内容写成段落。
教师鼓励学生用生动的语言描述，培养学生的表达能力。
5. 总结（5分钟）教师总结今天学习的内容，强调观察的重要性，并与学生一起讨论如何保护爬山虎和其他植物。
六、教学延伸1.带领学生实地观察爬山虎的生长环境，并进行野外活动，让学生更深入地了解爬山虎的特点和生长环境。
2.组织学生参观植物园或植物实验室，进一步了解植物的生长过程和功能。
七、课堂作业1.将观察到的植物描写写成一篇短文，要求描述清晰、生动。
2.小组讨论如何保护环境，每个小组写下自己的意见，并准备下节课进行分享。
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计
四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过课文注释，提高学生的自主学习能力。
（3）通过课文朗读，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中深层次的情感内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的绿植，引发学生对绿色的喜爱。
（2）谈话导入，让学生谈谈对爬山虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文中的生字词。
3. 分析讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生理解作者的情感表达。
四、课堂小结本节课我们学习了课文《那片绿绿的爬山虎》，了解了爬山虎的生长特点，并通过分析课文，体会到了作者对大自然的热爱和对友谊的珍惜。
我们也学会了如何面对困难，积极向上。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的绿色植物，写一篇短文，描述其特点和自己的感受。
3. 结合课文，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的效果。
2. 课文理解评估：通过提问，检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的掌握情况。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
(整理)小学语文四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》.
新人教版小学语文四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺；教学难点理解文本中含义深刻的语句教学过程：一、谈话导入,揭示课题今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。
谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师:是啊,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!这就是叶圣陶的生平简介。
（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。
（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章主要写的是爬山虎呢？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，二、合作交流1、学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗2、生字教学真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读出示、推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模（指名读）。
（齐读词语）。
3、课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：叶老给“我”修改作文、邀“我”做客。
人教部编版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案及反思
第26课《那片绿绿的爬山虎》第一课时学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
生字课件。
教学方法自学指导法教学过程：一、谈话导入1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。
2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。
3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。
4.看了课题，你有什么疑问?二、试读课文，自学生宇新词1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
2.指名分段读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3.汇报交流自学情况。
读词语和生字卡片。
4.重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。
三、初读课文，整体感知1.默读课文，说说课文主要写了什么事。
2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。
板书设计：略第二课时学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案
四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案第一篇：四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案26.那片绿绿的爬山虎教学目标1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学过程第一课时1．联系旧课，启发谈话，导入新课。
①回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者及主要内容。
②板书课题，齐读，简介作者。
③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。
①读后谈收获。
②引导学生概括文章的主要内容。
（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③理清课文写作思路，指导划分段落。
3．默读课文，要求：① 划出生字新新。
② 在不明白的地方旁边做上标记。
4．学习生字新词。
①多媒体课件出示生字词，自由拼读。
②学生说出记忆生字的方法。
③联系上下文，理解词语意思。
④教师总结理解词语的几种常用方法。
⑤集体朗读生字新词。
⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
7．朗读课文。
第二课时1．简单复习第一节课的教学内容。
2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。
①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
③汇报归纳出五处写作者感受的地方。
④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。
5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案
四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬山虎的特点和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，教育学生学会珍惜和保护植物。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：爬山虎的特点和生长过程的理解，以及如何运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 爬山虎图片或视频。
4. 课文相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片或视频，引导学生关注这种植物。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述爬山虎的特点和生长过程。
（2）教师通过多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）引导学生关注课文中所表达的作者情感。
（2）分组讨论，学生分享自己的感受和体会。
6. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调保护植物的重要性。
（2）学生展示自己制作的爬山虎手工作品或绘画作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，学会保护环境。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固课文内容和生字词的掌握情况。
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选16篇）
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选16篇）人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案篇1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。
他跟我的谈话，让我。
（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。
）2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。
相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。
四年级上册语文教学设计-26那片绿绿的爬山虎人教新课标
四年级上册语文教学设计-26那片绿绿的爬山虎人教新课标一. 教材分析《26那片绿绿的爬山虎》是人教新课标四年级上册的一篇课文。
课文以作者对爬山虎的观察和感悟为线索，描绘了爬山虎生长过程中的美丽景象，表达了作者对生命的热爱和尊重。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用普通话进行交流。
但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“爬山虎、嫩绿”等词语，理解词语的意思；能够流利、有感情地朗读课文，感受爬山虎的生长过程；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文字中提取信息，理解课文内容；3.情感态度与价值观：培养学生对生命的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习；2.理解课文中描述的爬山虎的生长过程；3.体会课文语言的优美和富有诗意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵律和美感；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片或视频，引导学生关注爬山虎的特征和生长环境，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读课文，或者进行课文接龙活动，提高学生的朗读能力和合作意识。
巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师及时给予反馈和指导。
拓展（10分钟）教师引导学生从课文中提取信息，讨论爬山虎的生长过程，以及作者对生命的态度。
四年级语文那片绿绿的爬山虎教案手输五篇
四年级语文那片绿绿的爬山虎教案手输五篇这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
下面小编给大家带来关于四年级语文爬山虎教案，方便大家学习。
四年级语文爬山虎教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
小学四年级语文教案 那片绿绿的爬山虎9篇
小学四年级语文教案那片绿绿的爬山虎9篇那片绿绿的爬山虎 1教学目标一、知识技能1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
2.从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
3.链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
4.通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
二、情感、态度、价值观1.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
2.感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学过程第一课时教学要求1.学习生字新词，有感情朗读课文。
2.初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
3.让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
教学重点让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
教学理念学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
教学过程一、回顾诵读，检查预习1.四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
从中你感觉叶老先生是怎样的一个人？2.揭题。
3.检查预习：同学们已经对课文做了充分的预习，现在老师来考验一下，有信心吗？⑴反馈读词⑵反馈难读的语句，随机正音解意。
⑶说说两篇课文有什么区别？二、初读课文，理清结构1. 理清脉络：自由读文想想课文主要写了什么事？（板书：修改作文邀请做客）2.介绍写作背景，再读题目。
（这是一篇回忆往事的文章，读题时慢一点，意味深长一些）3. 读完课文后，又读了题目你心中又涌起了哪些疑问？三、重点研读第一大段让我们先来学习课文的第一大段。
小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案
小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过学校老师将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。
（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。
）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。
）推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。
（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。
受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。
四年级语文上册教案第26课《那片绿绿的爬山虎》MicrosoftWord文档
《那片绿绿的爬山虎》教案一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备学生练习朗读、背诵《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
四、教学过程第一课时教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
人教版四年级语文上册 那片绿绿的爬山虎 教案
人教版四年级语文上册那片绿绿的爬山虎教案教案标题：人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够准确理解并掌握生字新词，能流畅朗读课文，把握文章的主要内容和主题思想。
2. 过程与方法：通过情境创设、问题引导，培养学生的阅读理解能力和表达能力，学会抓住关键信息分析人物情感变化和环境描写的作用。
3. 情感态度价值观：通过感悟叶圣陶先生严谨的治学态度和对青少年的关怀，激发学生对文学创作的热情和对生活的细致观察。
二、教学内容：《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文，讲述了作者肖复兴回忆少年时期受到叶圣陶先生指导修改作文的故事，以及由此产生的深深影响。
教学内容主要围绕理解课文内容，体会人物情感，欣赏环境描写的妙处，以及领悟文章所传达的人生哲理进行。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作多媒体课件，包含生字新词讲解、关键段落解读、相关背景知识等；准备实物爬山虎或图片，以辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及叶圣陶先生的基本情况，查阅“爬山虎”的相关资料，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入环节：展示爬山虎实物或图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生通读课文，圈画生字新词，尝试理解其含义和用法。
3. 合作探究：小组讨论文中叶圣陶先生的形象特点和作者的情感变化，教师适时点拨，引导学生深入文本。
4. 深化理解：通过提问和讨论，分析环境描写在文中的作用，理解“那片绿绿的爬山虎”象征意义。
5. 总结提炼：全班交流学习心得，教师总结本课重点难点，并布置课后思考题。
五、教学延伸：1. 课外拓展：组织学生模仿课文写一篇关于自然景物引发内心感触的短文，锻炼写作技巧。
2. 阅读推荐：推荐阅读叶圣陶先生的其他作品，进一步感受其文学魅力和人格风采。
六、教学总结：本节课通过学习《那片绿绿的爬山虎》，同学们不仅掌握了新的词汇和句型，更深入了解了叶圣陶先生严谨认真的工作态度以及他对于青少年成长的关心与期待。
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26.那片绿绿的爬山虎
教学目标：
1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
指导书写“删”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。
4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。
教学重难点：感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。
教学过程：
一、导入
1.出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者。
（板书：叶老）师：今天我们要学习的课文第26课同样写到了爬山虎和叶老先生。
2.齐读课题，了解作者。
（板书：肖复兴）
二、检查预习
1.检查词语。
第一组出示：推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模曲线
指读。
指导读准多音字。
指导识记字形。
（重点指导“删”的字形、字义以及书写，练写。
）第二组出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴
指读，齐读。
师：这两组词语分别写谁?（作者和叶圣陶）
2.整体感知
师：当年肖复兴只是一个15岁的中学生，叶圣陶是著名的大作家，他们之间发生了什么事情？请同学们快速默读课文，看看作者在文中写了叶老的几件事。
（板书：修改作文受邀做客）通过这两件事可以看出叶老是个怎样的人？能不能用课文中的一句话概括。
（板书：楷模）
借助板书概括课文主要内容。
三．品读课文
切入：哪些地方可以看出叶老的作品和人品堪称楷模？让我们走进课文，细细品味。
1.学习“修改作文”
师：叶老和作者的结识起源于一篇经叶老修改后获奖的作文。
作者拿到这篇作文看到了什么？有怎样的感受？请同学们自由读课文1——5自然段，找到有关的句子。
用笔画下来。
交流：
重点句1：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
叶老修改的怎么样？（认真）从哪儿感受到的？“密密麻麻”是什么样？出示修改稿，指生谈感受。
指读。
重点句2：《一张画像》改成《一幅画像》。
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
叶老修改了哪些地方，课文中是怎样写的？指读，出示，交流。
一张和一幅的不同。
（板书词准确）同桌合作读第二句话，体会修改后句子的不同。
（板书：句规范）
结合课本“资料袋”，认识删除、替换、调整、增添符号。
师生对比读，补充名人名言，体会修改的好处和必要性。
结合一段文字，练习使用修改符号。
重点句3：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：刚才咱们修改这一段话都用了这么长的时间。
作者的这篇作文有1500多个字，叶老先生修改的地方就有100多处。
听到这些，你有什么感受？难怪作者会这样写。
指读。
哪个词语最能体现作者的感受？指读，齐读。
重点句4：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
师：叶老不仅认真修改了这篇作文，还在文后写了一则简短的评语。
指读，出示。
你从中有哪些收获？（板书：具体感人）
2.学习“邀请做客”
师：未见其面，我们已经感受到了叶老对待作品的认真态度和高尚的人品，当肖复兴到叶老先生家做客，亲自见到叶老先生，又觉得他是个怎样的人呢？让我们一起看看他们见面时的情景吧。
谁来读有关的句子？
重点句1：叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
指说。
结合插图进一步感受叶老先生的人品。
师：咱们合作着读一读这些句子，进一步感受叶老先生的平易近人。
师：同学们，你们看，6-10自然段，这三句话已经把做客的过程写的很清楚了。
可是细心的同学会发现，这一部分中，作者写的最多的是什么？在叶老先生家的客厅里，有写字台，沙发，盆景，为什么作者只写爬山虎呢？咱们下节课继续学习。
四、课外拓展，形成能力
师：这节课我们和作者一起感受叶老先生的堪称楷模的人品，其实他的作品成就也是非常高的。
课的最后，让我们一起欣赏叶老的优秀作品片段。
（出示）
师：布置几项作业，同学们课下完成。
（出示）
1.推荐阅读：肖复兴作品《我教儿子学作文》。
2.用本课学到的修改作文的方法修改自己以前的习作。
板书设计：
26.那片绿绿的爬山虎
肖复兴作文修改作文改：词准确叶老楷模句规范邀请做客
写：具体感人。