邢淑红《美丽的小兴安岭》美读课堂教学设计
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案(5篇)
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇） 1.教材分析《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标（含重、难点）1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。
3）培育学生的审美意识和审美力量。
4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假设我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也到达了“训练无痕”的境地]2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？预设生答复：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》教学设计教案教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受小兴安岭四季之美。
学习课文中的描写方法，积累好词好句。
提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生独立思考、解决问题的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季之美。
学习课文中的描写方法，积累好词好句。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是哪里吗？2.学生回答后，教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点。
二、自主学习1.学生自读课文，了解课文内容。
2.学生边读边画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
三、课堂讨论1.教师提问：课文分别描绘了小兴安岭哪几个季节的景色？2.学生回答后，教师引导学生分别讨论每个季节的特点和美。
四、课堂讲解1.教师针对课文中的比喻、拟人等修辞手法进行讲解，帮助学生理解。
2.教师引导学生学习课文中的好词好句，并让学生仿写。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了小兴安岭的哪些季节之美？2.学生回答后，教师简要回顾上节课的内容。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中小兴安岭的景色给你留下了什么印象？2.学生回答后，教师引导学生讨论如何保护小兴安岭的生态环境。
三、写作训练1.教师出示一道写作题：请以“我眼中的小兴安岭”为题，写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的写作成果，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业1.学生抄写课文中的好词好句。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、写作训练等多种教学手段，使学生充分感受小兴安岭的四季之美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》的教学设计篇一【教学目标】１、认知目标：在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
２、能力目标：在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。
３、情感目标：⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⑴ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。
【教学内容及重点、难点分析】１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学设计思想】《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文可分为三段。
其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。
第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。
文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。
他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计方案
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计方案教学目标：1. 通过学习《美丽的小兴安岭》，培养学生对我国自然地理的认知和理解能力。
2. 通过学习，了解小兴安岭的地理位置、地貌特征和资源分布。
3. 培养学生保护环境的意识和生态环境保护的重要性。
4. 培养学生的观察、记录和表达能力。
教学重点：1. 小兴安岭的地理位置和特点。
2. 小兴安岭的地貌特征和资源分布。
3. 生态环境保护的重要性。
教学难点：1. 如何引导学生关注生态环境保护的重要性，并提出自己的观点和建议。
2. 如何培养学生的观察、记录和表达能力。
教学准备：1. 地图、实物图片和幻灯片等教具；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生笔记本和书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或图片展示小兴安岭的美丽风光，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈谈对小兴安岭的了解和认知，期间教师可做简单的补充。
二、学习地理位置和特点（10分钟）1. 利用地图和实物图片等教具，让学生观察小兴安岭的地理位置。
2. 引导学生描述小兴安岭的地理位置特点，如所处的省市、与其他地理要素的关系等。
3. 利用幻灯片或图片展示小兴安岭的地貌特征，引导学生进行观察和思考。
三、学习地貌特征和资源分布（15分钟）1. 引导学生观察小兴安岭的地貌特征，如山脉、森林、河流等。
2. 引导学生思考小兴安岭的资源分布，如森林资源、矿产资源等。
3. 利用多媒体设备和投影仪展示相关图片和文字信息，让学生更加直观地了解小兴安岭的地貌特征和资源分布。
四、讨论生态环境保护的重要性（15分钟）1. 引导学生思考：为什么要保护小兴安岭的生态环境？2. 分组讨论，每组写出两到三个关于生态环境保护的重要性观点，并在班级内进行分享和讨论。
五、学生活动（15分钟）1. 学生自由活动时间，让学生自主选择观察小兴安岭的方式和内容。
2. 学生收集有关小兴安岭的资料、图片等，并做记录。
六、学生分享（10分钟）1. 学生准备分享自己观察和收集的资料，并进一步阐述自己对生态环境保护的认识和建议。
《美丽的小兴安岭》教学设计__最最完整版
《美丽的小兴安岭》
教
学
设
计
朱晓丽
《美丽的小兴安岭》教学设计
抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；
得意还要得言，适时小结写作手法，并让学生在口语中
运用。
借助排列句子顺 序，让学生感受作 者观察以及写作 的顺序；
抓住典型词语体 会夏季树木的特 占； 八、、
）
在日常教学中设
让学生切实体会联
系上下文理解词语
的涵义；
换词的方法，体会
作者用词的精准。
换词的方法，体会作者用词的精准。
边读边想像画面,
3、教学反思
在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动, 文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
板书设计：
树海
春抽出新枝生机勃勃
美丽的小兴安岭四季景色诱人夏葱葱茏茏万物生长
秋落叶飞舞硕果累累
冬树上积雪动物过冬
大花园、巨大宝库。
《美丽的小兴安岭》教案(6篇)
《美丽的小兴安岭》教案（6篇）一、教学要求1、熟悉祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进展喜爱祖国的教育。
2、学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季风光的词句；初步学习是也是句式；学习按四季的挨次，抓住特色进展观看的方法。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习的观看方法。
三、教具预备挂图、配乐朗读的课文。
四、教学时间3课时第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪掩盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《漂亮的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗读）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1、提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2、自读课文。
3、学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝长出嫩(n8n)芽小鹿（l)）映(y@ng)在水中封(f5ng)得严(y2n)严实实浓(n$ng)雾升起工人宿舍(sh8)献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子珍贵（gu@）药材没过膝(x9)盖呼呼地刮黑熊舔脚掌(zh3ng)春天快降临(l0n)（以上生字放在详细词语中，再结合儿童阅历，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。
）（五）朗读全文。
（六）写字。
突出以下字形的书写指导：嫩左、中、右构造，中间是束，右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画具体描写。
《美丽的小兴安岭》教学设计_教案教学设计
《美丽的小兴安岭》教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解小兴安岭的地理位置、自然景观和动植物资源。
2.培养学生对小兴安岭的保护意识和环境意识。
3.培养学生的观察和记录能力。
4.发展学生的表达和合作能力。
教学重点：1.了解小兴安岭的地理位置和自然景观。
2.发展学生的观察和记录能力。
教学难点：1.培养学生保护小兴安岭的意识。
教学准备：1.课件、PPT。
2.图片、实物和录音资料。
3.野外实习用具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.准备几幅小兴安岭的图片，让学生观察并描述小兴安岭的自然景观。
2.引导学生思考：为什么小兴安岭被誉为美丽的“绿宝石”？二、呈现（15分钟）1.通过PPT或录音资料，向学生介绍小兴安岭的地理位置和基本情况。
2.展示小兴安岭的地理位置和自然景观的图片，让学生了解小兴安岭的地貌特征。
三、讲解（20分钟）1.向学生讲解小兴安岭的动植物资源。
介绍小兴安岭的特有物种和具有代表性的植物和动物。
2.引导学生思考：小兴安岭为什么能够保持原始绿色？3.利用课件或图片，让学生了解小兴安岭的保护措施及相关的环境保护法律。
四、实践（30分钟）1.分组让学生在学校周边进行野外实习活动，观察和记录自然环境。
2.学生根据观察结果和记录内容完成小组报告。
3.学生之间交流和分享观察和记录的结果。
五、总结（10分钟）1.让学生展示实习报告并发表观点。
2.引导学生总结小兴安岭的特点和保护重要性。
3.引导学生思考：我们应该如何保护好小兴安岭？六、拓展（10分钟）1.让学生自由发挥，通过图片、诗歌、文章等形式，表达对小兴安岭的感受。
2.学生之间交流和欣赏作品。
教学反思：在教学过程中，我注意到学生对小兴安岭的兴趣很高，通过观察和记录的实践活动，学生的观察能力和记录能力得到了提高。
但是，在教学重点和难点上，还需要更多的引导和指导。
在今后的教学中，我会更注重互动和合作，通过小组合作和角色扮演等形式，培养学生的观察、记录和表达能力。
《美丽的小兴安岭》课文教案（通用10篇）
《美丽的小兴安岭》课文教案（通用10篇）《美丽的小兴安岭》课文教案篇1设计理念1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑;课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想;课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。
老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料;课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享;课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程第一课时一、检查预习情况，粗读课文1、同桌互读课文，检查是否读准字音。
2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3、默读课文，思考：你知道了什么?还有什么疑问?4、交流：①你知道了什么?(重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。
)②你不明白什么?(同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。
)二、作业抄生字新词，读课文。
第二课时一、细读课文，感受景色美与文字美1、自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。
反复朗读，读出感情。
2、交流：①你最喜欢哪些句子或段落?为什么喜欢?在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：a、春天，树木抽出新的枝条。
b、夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e、落叶在林间飞舞。
f、西北风呼呼地刮过树梢。
课文《美丽的小兴安岭》教案设计 3篇
课文《美丽的小兴安岭》教案设计篇1一、教学内容：人教版语文教材第九册。
二、教学目标：1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
体会作者用词准确，生动的特点。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
四、教学难点：体会作者运用语言的准确生动性。
五、教学准备：课件。
六、教学过程：一、走近小兴安岭在我国东北的黑龙江省境内有一片绿色的海洋，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。
林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。
什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的美丽的小兴安岭。
（板题）齐读课题。
读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？二、走进小兴安岭1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。
你都知道了什么？2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是大花园大宝库呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。
（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）5、你从图上看到了什么？结合图片与文中内容在小组内交流你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？6、汇报交流：（1）春天美：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿的叶子充满了生机和活力。
抽出换成长出可以吗？不可以。
抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。
山上的积雪化了，汇成小溪一定很美。
（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。
）小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱用了拟人的手法，很生动。
（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）有的有的造句。
适当指导朗读。
过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀6篇《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排两课时第二课时一、激趣导入1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。
现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。
夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。
花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。
秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。
冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
美丽大小兴安岭教案
《美丽的小兴安岭》教学设计课改片区：丫普龙片区协作内容：人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》协作人员：杨淑红邱忠琼何莲芬赵云芬熊有英教学目标：1、知识与技能：理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
2、过程与方法：通过情景教学，小组合作学习了解写作的顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。
3、情感、态度与价值观：激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、图片导入引出课题1、教师出示中国地图，了解小兴安岭的地理位置。
2、引出课题，师板书课题：23 美丽的小兴安岭3、生齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知1、学生看视频听朗读，并思考（1）谈谈小兴安岭给你留下了什么印象？（2）课文按什么顺序来写的？（3）哪个自然段概括了文章的主要意思？2、指名学生回答。
3、过渡：小兴安岭是一座美丽的大花园，让我们一起去领略小兴安岭春、夏的美丽吧！三、合作学习，探究新知（一）学习描写小兴安岭的春天、夏天部分。
（第2-3自然段）1、小组合作学习。
（1）作者在描写春天、夏天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有哪些特点？（2）你还读懂了什么?（3）还有什么不懂的？2、学生交流汇报，教师相机引导。
3、指导有感情的朗读。
4、过渡：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库。
那么我们就一起走进小兴安岭去寻宝吧！（二）、小组合作，学习描写小兴安岭秋天和冬天部分。
（第4-5自然段）1、小组合作学习。
（1）作者在描写春天、夏天的景色时，抓住了哪些事物来描写？这些景物有哪些特点？（2）你还读懂了什么?（3）还有什么不懂的？2、小组交流汇报，教师相机引导学习。
3、指导有感情的朗读。
【K12学习】邢淑红《美丽的小兴安岭》 美读课堂教学设计
邢淑红《美丽的小兴安岭》美读课堂教学设计《美丽的小兴安岭》详案教学目标：1、认识“融、汇”等10个生字，正确读写“欣赏”等词2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住事物特点生动表达的方法教学过程：一、赏美导入，美读课题1、出示中国地图，孩子们，从我们的家乡安溪出发，往北，往北，再往北，一直来到东北的小兴安岭。
怎样的小兴安岭？2、读课题：美丽的小兴安岭3、在诗人的眼里，小兴安岭美得就是一首诗。
4、配乐朗诵：小兴安岭三曹立光云像树叶一样拂动的小兴安岭呵，鸟像河水一样歌唱的小兴安岭呵，我怀疑那些生活在群山中的——野兔、飞龙、黑熊、蚂蚁都是树的影子。
那么，我是谁的影子呢？小兴安岭，我不知疲倦地奔突在你的血液里，我不清楚：那一粒松子，会最终融进我的身体。
会不会在我的骨头上发芽，会不会在我的眼睛里长成参天大树。
其实，这些在眼前都不重要。
1在山顶，请听我迎风歌唱。
5.师：小兴安岭就像奔突的血液融进诗人的身体里，只想用迎风歌唱表达他对小兴安岭全部的热爱之声。
那究竟是怎样的小兴安岭啊？6.生：涧渌溪清千水秀，松青柏翠万峰妍。
奇花异草芬芳艳，罕兽稀禽劲舞翩。
二、初读寻美，美读词语字词之美尽在其中师：虽然身不在小兴安岭，但可以读读课文，读读词语也是一件美妙的事情了。
来，先读读你预习过的词语：生：积雪融化汇成小溪涨满春水葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光刮过树梢舔着脚掌师：同学们读得很整齐，声音也很响亮，但还可以像老师这样读：积雪融化汇成小溪涨满春水你看，还可以用声音把每个词包含的意思和情感传递出来，大家再试一次。
生：积雪融化汇成小溪涨满春水葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光刮过树梢舔着脚掌句子之美尽在其中1、师：美好的词语，将我们带到了小兴安岭的身边，请同学看自学提示，批注阅读的要求。
2、自学提示，批注阅读：在课文中用“——”画出这些词语所带的句子，再自放声地朗读，直到感受到小兴安岭的美为止。
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。
相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。
（这时不要求学生回答得全面、深刻。
）2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
（三）精读学习阶段：1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计《美丽的小兴安岭》优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、过程与方法（1）有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
3、情感态度与价值观正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
教学准备：1、引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”。
2、准备教学课件。
3、准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。
教学过程：一、复习导入板书课题1、板书课题：美丽的小兴安岭2、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐。
3、请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
二、提示重点，明确目标这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
三、读中感悟，积累语言1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。
（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
（3）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。
第三步，指导书写“汇”字。
指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。
第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。
《美丽的小兴安岭》教学设计3篇
《美丽的小兴安岭》教学设计篇2教学目标：1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。
学习写景物具体的方法。
教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。
教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。
教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。
教学过程：一、创设情境，指导读书1．导入。
(播放《勇敢的鄂伦春》。
)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。
)2．交流。
(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。
(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。
)二、初读课文，感知内容1．自读课文，要求读准音、读通顺。
2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?三、教师引导，自读自悟(一)再读课文，感受景物美。
1．了解作者的写作顺序。
师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?师：那好。
请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。
2．边读边想，每一小节主要写了什么?师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。
)(二)品读课文，分享语言美。
1．画出喜欢的词句，分析交流。
师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。
看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。
)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。
《美丽的小兴安岭》教学设计方案
《美丽的小兴安岭》教学设计方案教学设计方案：美丽的小兴安岭一、教学目标：1.了解小兴安岭的地理位置和地貌特点；2.了解小兴安岭的自然资源和生态环境；3.了解小兴安岭的动植物资源和保护措施；4.培养学生的环保意识和对小兴安岭的关爱情感。
二、教学重点和难点：重点：了解小兴安岭的地理位置和地貌特点；难点：了解小兴安岭的动植物资源和保护措施。
三、教学准备：教材、图片、视频、PPT等教学资源。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过播放小兴安岭的宣传片、展示小兴安岭的图片等方式，引导学生进入课堂氛围。
Step 2：小组合作探究（20分钟）1.教师组织学生分为小组，每个小组讨论：小兴安岭的地理位置和地貌特点。
2.学生通过查阅教材、互相协作，收集相关信息，并进行合作探究。
3.学生通过小组展示的形式，将自己的研究结果分享给全班同学，并由教师带领全班同学一起讨论。
Step 3：合作学习（25分钟）1.教师组织学生分为小组，每个小组选择一个方面的主题（自然资源、生态环境、动植物资源和保护措施），进行深入研究。
2.学生通过各种途径（图书馆、互联网等）收集相关资料，并对资料进行整理和分类。
3.学生进行小组讨论，整理出各自小组的研究成果。
4.学生通过小组展示的形式，将自己的研究成果分享给全班同学，并由教师带领全班同学一起讨论。
Step 4：案例分析和讨论（15分钟）1.教师从生活中真实的案例出发，引导学生思考和讨论：为什么需要保护小兴安岭？2.学生通过小组讨论和整理，提出各自的观点和理由，并进行展示。
3.教师引导学生总结归纳，将学生的观点和理由进行分类整理，并提出对小兴安岭的保护措施建议。
Step 5：激发情感表达（10分钟）1.教师通过展示小兴安岭的美景图片和生态保护的成果等方式，激发学生对小兴安岭的情感表达。
2.学生通过写作、绘画等方式，表达自己对小兴安岭的关爱和保护之情。
3.学生进行互动分享，并展示自己的作品。
《美丽的小兴安岭》教学设计3篇
《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点：1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
2．学习拟人句，仿写拟人句。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。
学生汇报。
今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。
板书课题。
课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。
接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。
二、检查预习，整体感知。
1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。
学生读完后，学生之间相互正音。
师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。
请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。
课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。
2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。
3.汇报：结尾一句。
课件出示：突出“真”字，齐读这句话。
点明这是中心句。
请同学们在句子旁边注明。
三、细读课文，合作交流。
1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？时间顺序，一年四季。
板书：春夏秋冬是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。
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《美丽的小兴安岭》详案（第三次备课）
教学目标：
1、认识“融、汇”等10个生字，正确读写“欣赏”等词
2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住事物特点生动表达的方法
教学过程：
一、赏美导入，美读课题
1、出示中国地图，孩子们，从我们的家乡安溪出发，往北，往北，再往北，一直来到东北的小兴安岭。
怎样的小兴安岭？
2、读课题：美丽的小兴安岭
3、在诗人的眼里，小兴安岭美得就是一首诗。
4、配乐朗诵：
小兴安岭三
曹立光
云像树叶一样拂动的小兴安岭呵，
鸟像河水一样歌唱的小兴安岭呵，
我怀疑那些生活在群山中的——
野兔、飞龙、黑熊、蚂蚁,,都是树的影子。
那么，我是谁的影子呢？
小兴安岭，我不知疲倦地奔突在你的血液里，
我不清楚：那一粒松子，
会最终融进我的身体。
会不会在我的骨头上发芽，
会不会在我的眼睛里长成参天大树。
其实，这些在眼前都不重要，
1。