小学一二年级学生的智力开发教育

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1～2年级,是开发孩子智力的“黄金期”(8)

1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”(8)

养成立刻行动的好习惯。

当然，如果孩子已经习惯了懒惰，家长不妨偶尔让孩子尝尝立刻行动的好处。当孩子立刻去做某件事时，家长及时地鼓励他们，并给他们一定的物质奖励，在这种情况下，孩子的那种习惯性的懒惰也会慢慢改掉。

另外，对于一二年级的孩子来说，家长引导他们自己动手做一些细活儿，也能促进他们智力的发展。

一位家长这样分享自己的经验：

我家孩子都已经上二年级了，但到了陌生的地方，他还总是迷路。我知道，这与他的智力发展有很大的关系。于是，我决定让他自己动手绘制一幅小区的地图。

于是，我有意识地带孩子在小区里来回转，让他掌握小区的结构，另外，在此过程中，我还教会了孩子很多具体的知识，如在一个陌生的地方如何分辨方向、如何目测建筑物之间的比例等。

当孩子把整个小区的地图画好时，我发现他不仅掌握了很多画图的技术，而且有了很强的方位感，这下他再到陌生的地方去，就轻易不会迷路了。

对于一二年级的孩子来说，画地图可算是一件细致活儿。它不仅要求孩子了解所画地区的结构、建筑位置等，还要求他们掌握比例尺寸、坐标方向等画图必备的知识。在一般情况，如果家长要求孩子学习这些知识，孩子一定会因为这些知识的枯燥而不愿意学习，但如果家长引导孩子通过

自己动手画一张地图，在不知不觉中，孩子把这些知识都吸收进行，而且还会掌握很多解决实际问题的能力，例如，在陌生的环境里分辨方向、根据方向辨别回家的路等。

所以，由这个案例我们可以得出，让孩子做一些细活，不仅可以使孩子掌握很多知识，而且还可以使孩子解决问题的能力得到增长，从而使孩子的智力也得到提升。因此，当孩子在某些方面存在缺陷时，家长不妨引导孩子做一些细活，从而使他们的这种缺陷得到弥补、智力得到提升。

二年级小孩教学方法

教育是社会发展的关键，教育的重点是培养和发展儿童的能力和素质。而在二年级阶段，教师需要采用适合儿童特点的教学方法来帮助

他们更好地学习。本文介绍了几种适用于二年级小孩的教学方法。

一、互动式教学

互动式教学是一种以学生为主体角色，通过师生之间的互动交流来

促进学习的方法。在二年级教学中，互动式教学可以培养学生的学习

兴趣，提高学习积极性。教师可以利用互动游戏、小组活动等形式，

激发学生的学习动力，培养合作精神。例如，在学习数学的过程中，

教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。

二、多元智能教学

多元智能教学是一种根据学生的不同智力特点，采用不同的教学策

略来满足学生的个体差异的方法。在二年级教学中，学生的多元智能

呈现出较为明显的特点，教师可以针对学生的不同智力进行教学设计。例如，对于语言智能较强的学生，可以通过朗读、表演等方式来巩固

语文知识；对于逻辑数学智能较强的学生，可以通过解题、分析问题

等方式来提高数学能力。

三、综合性教学

综合性教学是一种将不同学科的知识融为一体进行教学的方法。在

二年级教学中，学生的课程内容相对简单，通过综合性教学可以增强

学生对知识的整体理解。例如，当学生学习有关动物的知识时，可以

结合科学、语文、美术等学科内容，让学生从多个角度全面了解动物。

四、游戏化教学

游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的方法。在二年级教

学中，学生的注意力比较容易分散，通过游戏化教学可以提高学生的

学习积极性和主动性。例如，在学习英语时，教师可以设计一些英语

游戏，让学生在游戏中学习新单词、练习口语表达。

小学二年级学习奥数的注意事项

二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期，学习奥数不仅能够极大地锻炼孩子的思维能力，也能为孩子之后的学习打下坚实的基础,为升学做好前期准备。

对于二年级的学生家长来说，激发孩子对奥数的兴趣是最主要的.同时对学有余力的学生,学生可以考虑适当增加学习难度,为各重点中学培训班的选拔做好准备.

二年级的学生应把养成好的学习习惯和良好的思维方式作为一个长期学习的重点，而这个习惯都是从小就开始注重培养起来的。二年级的孩子在习惯上还比较有可塑性，着重培养良好的学习习惯；若是一旦不注意养成了不好的习惯,以后等孩子大了要想再改就比较困难了。

学习重点难点

1、计算要过关

对于二年级学生来说，最先碰到的问题就是计算问题,计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级奥数的学习中要求的比较多，比如奥数课本下册第三讲速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用.

2、枚举是难点

对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的,对于问题,二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题.而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维,比如奥数课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。

3、应用要接触

很多二年级的学生家长都希望孩子能在RH考试中取得好的成绩,不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学,尤其是应用题要不要学？首先，二年级奥数课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习,我们建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问题，但是难度不要像三年级奥数课本中那样大。

1～2年级,是开发孩子智力的“黄金期”(7)

1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”(7)

但那些很少动手的痴呆症患者的脑部却呈萎缩状态，其大部未能得到正常发育。

通过这个实验，脑科学家们得出了这样一个结论：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。所以，他们建议家长们要有意识地让孩子动手做一些细活，或做一些力所能及的家长，以促进孩子大脑及智力的发展。因为引导孩子动手，其实就等于让他们做“头脑体操”。

另外，心理学家们经过研究也发现，一个人的动手实验和操作，比听和看更能迅速地调起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。在这种情况下，手脑是这样分工合作的：手的活动将外部的信息频频向脑内传达，使脑接收、分类、加工、组合等，然后给手下达命令；当手接触到某些外部信息时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，并指挥手如何动作这就等于在手脑之间有一条高速公路，信息正在这之间进行着高速的运动。在这种信息高速传递的过程中，孩子的智力自然也会快速发展。

既然手部对孩子的智力发展有如何重要的影响，那么，作为一二年级孩子的家长，我们又如何培养孩子的动手能力呢？

一位幼儿园的老师曾给我讲述过这样一件事情：

为了方便孩子们拿自己的水杯喝水，我在每个孩子杯子的外面都贴上了标签，并写上了孩子们各自己的名字。虽然这些幼儿园的孩子识字不多，但他们都认识自己的名字。

但就是在这种情况下，每天还是有很多孩子这样请求我的帮助：“老师，我口渴了，但我找不到自己的杯子！”每当这时，我都拿着这个孩子的杯子，指着标签上的名字问他：“难道你不认识自己的名字吗？”这时，孩子们大都会淘气或者不好意思地说出自己的心里话：“我认识自己的名字，但我不愿意自己去找杯子。”

1～2年级,是开发孩子智力的“黄金期”(5)

1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”(5)

的知识，但在很多时候，他们仍然会产生很多疑问，例如，为什么人不能像动物那样吃草；眼泪是怎样产生的；人的身体里是否有一个血袋面对孩子这些有些幼稚的问题，很多家长常常会表现得不耐烦，或者随便给出一个答案来应付孩子。我们知道，一二年级孩子的自我意识已经萌芽了，他们有了一定的自尊心，家长这种不耐烦的态度常常会使他们的自尊心受到伤害，所以，即使下次再遇到不懂的或者好奇的事情，他们也不愿意再向父母提问。由此我们可以得出，绝大多数孩子的好奇心都是被家长寻种不耐烦的态度所扼杀的。

所以，不管所问的问题多么幼稚，也不管当时家长正在忙些什么，家长都应该用耐心的态度对待孩子的提问。

2．留给孩子思考的时间。

生活中，还存在这样一类家长，他们对孩子的提问总是表现得很热情，总是迫不及待地回答孩子的提问。但需要家长们注意的是，孩子好奇心的成长需要思考的空间。如果家长动不动就把答案仍给孩子，这只会使孩子的思想变得懒惰，从而使好奇心一点点减弱。

所以，当孩子再向你提问问题时，你不妨先与孩子讨论一下这个问题，引导孩子自己去探索，最后再给出他正确答案。其实家长在与孩子讨论，及其引导孩子自己去探索问题答案的过程，就是继续激发孩子好奇心的一个过程。

3．多演示，少说教。

一个二年级的孩子刚刚学了有关“风”的一些知识，但他好像觉得还是很难把握那些风力和风向。当他把自己的这一感觉告诉爸爸时，爸爸没有给他讲那些有关风的原理，而是带他一起去放风筝。

在放风筝的过程中，爸爸还是没有给孩子讲那些大道理，而是不断地再告诉孩子如何才能把风筝放得又高又稳。没想到，回到家后，孩子却这样对爸爸说：“爸爸，我今天真实地感觉到了风，我知道如何利用风力和风向来放风筝了。”

开发儿童智力的10种办法

1、让孩子获得满满的安全感

让孩子获得充足的安全感，最重要的一点是在孩子哭闹的时候，及时

给孩子安抚，减少孩子的焦虑和不安。

但有的父母担心孩子一哭就去哄、抱，会宠坏孩子。实际上，及时哄、抱才是正确的做法，不哄不抱才会对孩子不利，这一点已经得到了科学证实。

安全感越足的孩子，在接下来的成长过程中，能更专注地发展他内在

的能力。

比如孩子能自己拿着玩具玩很久，偶尔会抬头大喊一声“妈妈”，妈

妈远远地回应一声“哎”，然后他就继续放心地玩。

而安全感不足的孩子，会担心妈妈的离开，一直不安地哭闹，直到妈

妈出现在他身边了，才能安静下来。

因此，父母都要明白的一点是，孩子哭闹的时候要给予积极的安抚，

通过声音、拥抱等方式使孩子平静下来，这样孩子的安全感才会越来越足，而不是任由孩子哭泣。

2、经常抚摸、拥抱孩子

研究显示，婴幼儿时期缺乏拥抱的孩子爱哭、易生病、情绪易烦躁;

而经常被触摸和被拥抱的宝宝，其心理素质要比缺少这些感受的孩子好得多。

当我们抱起孩子的时候，亲亲他的小脸蛋，摸一摸他的小手，捏一捏

他的小脚丫，这些小动作都使孩子感到快乐。

我们的每一次抚摸和拥抱，对孩子而言都是一次良性的刺激，而这些

刺激能促进孩子智力的发展，对其大脑发育有重要意义。

3、常常和孩子聊天

经常和孩子聊天，能刺激孩子的语言神经，还有稳定孩子情绪的作用，特别是9个月到3岁之间的孩子。

当然，和孩子聊天也是讲技巧的：

•聊天时要注意看着孩子的眼睛，听他说话;

•此外孩子对于肢体语言很敏感，任何善意的举动都会起到正面效果。因此和孩子聊天时，还可以伴有温和的肢体动作，比如握握孩子的手，摸

1-2年级,塑造孩子一生的关键

序言

孩子要上学了，或者孩子已经开始步入了小学生活，作为这些孩子的家长，您做好准备了吗？

也许很多家长会很迷茫地发出这些疑问：“我不知道该从哪些方面入手做准备？”、“面对孩子在一二年级表现出来的那些问题，在很多情况下我都会束手无策！”……

作为一名从教多年的老师，我很清楚地知道大多数孩子在一二年级都会出现的那些问题，我一直梦想着为家长们提供一些具体的措施和办法，以帮助孩子以最佳的状态来小学阶段的学习。

直到2009年初，我的这个梦想终于可以实现了。在朝华出版社相关编辑的组织和协助下，我和几位同事一同坐下来，对一二年级孩子经常会出现的问题，以及这一阶段孩子的心理状态、对待学习的态度等问题进行了详细的梳理。纵观孩子的整个学习生涯及至整个人生，我们惊奇地发现：一二年级，对于孩子的整个人生来说，实在是太关键了。

无论教师还是家长，对于一二年级的孩子，都会有着这样的深刻感受、深刻印象：

虽然大多数家长一直都在告诉孩子“你已经是个大孩子了”，但大多数的孩子仍然留恋在幼儿园的时光，他们曾多次这样向父母抱怨：

“我不喜欢小学的老师，我要回幼儿园！”

“学习好难呀，我不想学习！”

“考试好烦，真希望小学里没有考试！”

为什么孩子如此排斥小学生活呢？

其实，这还要从孩子所经历的那些变化说起。从幼儿园到小学，每个孩子至少都要经历以下几种变化：

老师的角色在变化，在幼儿园中，老师既会教他们一些知识，又会细心、温柔地照顾他们的生活；但在小学中，为了培养孩子的独立能力，老师一般不再照顾孩子的生活，而且老师们都会严格地要求孩子；

孩子的学习方式在变化，在幼儿园中，孩子一般都是在游戏

如何做好小学二年级学生的家庭教育

（一）家长要更新教育观念：

正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。

调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。

许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。

如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

（二）家长尤其是母亲要不断充电：

周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。

益智游戏小学二年级智力开发教学计划

一、引言

在二年级的学习中，智力开发是非常重要的一环。为了培养学生的思维能力和解决问题的能力，我们将引入益智游戏作为智力开发的教学手段。本文将介绍在小学二年级进行智力开发的教学计划。

二、教学目标

通过益智游戏的引入，我们的教学目标如下：

1. 培养学生的逻辑思维能力和创造力；

2. 提高学生解决问题的能力；

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；

4. 激发学生对学习的兴趣。

三、教学内容

1. 游戏一：数独

数独是一种经典的益智游戏，旨在让学生通过填充数字来满足横、竖和九宫格内的限制条件。数独游戏可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。

2. 游戏二：拼图

拼图游戏是培养学生空间想象力和手眼协调能力的有效方式。在游戏中，学生需要将碎片拼接在一起，形成完整的图案。

3. 游戏三：迷宫

通过解决迷宫问题，学生需要运用自己的空间认知和方向感。这种

游戏可以帮助他们培养解决问题的能力和空间思维。

四、教学方法

1. 游戏引导

通过老师进行游戏示范，解释游戏规则和目标，然后让学生自己去

尝试。老师可以提供必要的指导，但要鼓励学生独立思考和解决问题。

2. 小组合作

将学生分为小组，在小组内进行游戏。通过合作，学生可以互相交

流和分享解决问题的方法，培养团队合作意识和沟通能力。

3. 讨论与总结

在游戏结束后，老师可以组织学生进行讨论和总结。学生可以分享

他们的思考过程、遇到的问题以及解决方案。这有助于加深他们对问

题解决和思维过程的理解。

五、教学评价与反馈

1. 观察记录

老师可以观察学生在游戏过程中的表现，包括思考方式、解决问题

1～2年级,是开发孩子智力的“黄金期”(6)

1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”(6) 人的大脑分为左右两个半球，这两个半球是以完全不同的方式进行思考的，左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想像力、创造力等。

然而，中国的教育却仅仅停留在对孩子左脑的开发上，它只重视孩子在听课时是否表现得乖巧、只重视孩子掌握了多少知识、只注重孩子成绩的好坏，却从来不考虑培养孩子的想像力、创新意识等。

现在，我国的教育界已经意识到了我们这种教育模式所存在的问题，教育界也正在采取各种措施进行改革，但这种大规模的改革是需要一定时间的。所以，在很多情况下，培养孩子科学用脑的任务又落在了家长的肩上。

那么，何谓“科学用脑”呢？

其实，“科学用脑”就是指，在教育孩子的过程中，让孩子的左右两脑同时都得到锻练和发展。使孩子的语言能力、逻辑能力、判断能力，以及想像力、创造力等都得到发展。

那么，对于这些一二年级的孩子来说，家长应该如何引导他们科学用脑呢？

其实，孩子在学校学习的过程就是在开发左脑的过程，例如，在学校，老师要求孩子记忆某些知识；出一些推理题、判断题给孩子做这其实都是在锻练孩子的左脑。所以，在生活中，家长引导孩子“科学用脑”，实际上主要是引导孩子多用右脑，从面把孩子右脑的潜能激发出来。

一位聪明的家长是这样引导孩子利用右脑的：

每个孩子都喜欢听童话故事，即使已经上了小学一二年级的孩子也不例外。因此，每天睡觉前，这位家长都会给孩子讲一个故事。但与其他家长讲故事不同的是，每当故事讲完后，这位家长会问孩子很多问题。

一二年级学生应该养成哪些良好的学习习惯

一二年级学生应该养成的良好学习习惯

一二年级的小朋友，刚进入正式的校园，还处于懵懂无知的状态，这时家长一定要关注如何培养孩子良好的学习习惯，而不是仅仅纠结于他现在的成绩好坏。那么，有哪些学习习惯需要孩子去养成呢?

1.首先一定要教会孩子“时间”这个概念。在什么时候应该去做什么事，这是第一条纪律，没有特殊情况请一定不要违反。

2.给孩子养成能统筹和科学安排时间的习惯。比如起床后洗脸、刷牙、穿衣服、吃早餐，晚上睡觉前，削铅笔，收拾书包，检查文具。一开始，家长可以带着孩子一起做。养成习惯后，孩子每天这么有规律地做，会节约很多时间，也就自然的避免了早上迟到或者到学校以后才发现忘带书本的情况。

3.给孩子养成独立学习的习惯。当然让孩子独立学习，并不是家长就撒手不管了。但也绝不是家长就守着孩子写作业，逐题讲解，一犯错就训。家长可以就在不远的一边做自己的事情，不轻易打扰孩子，但也要给孩子造成一种威慑力!

4.千万不要每天都训孩子。一二年级的小朋友，肯定会犯这样那样的错误。但家长在一个短的时间段内，你只集中纠正其中最迫切或最重要的一个错误就好了。如果家长一股脑的把你发现的错误全训一遍，孩子就会彻底懵了，根本不知道该改什么。其实孩子是会成长的，当过一段时间，你会发现前一段的某些错误，孩子自然都不会再犯了。

5.给孩子养成集中利用优质时间完成作业的习惯。当孩子开始写作业的时候，家长不要轻易去打扰他，喝水或者吃水果应该是至少40分钟以后的事儿了。如果是怕孩子饿了，那在写作业之前先吃一点东西，一开始写作业就进入一种严肃的状态，这种习惯会让孩子受益匪浅。

1～2年级,是开发孩子智力的“黄金期”(2)

1～2年级，是开发孩子智力的“黄金期”(2)

他们通过实验得出，噪音在55分贝时，孩子的理解错误率为4．3%，而噪声在60分贝以上时，孩子的理解错误率则上升到15%。

另外，还有教育学家经过研究发现，如果父母关系紧张，整日争吵不休，孩子享受不到父爱和母爱，在这种环境中，孩子体内的生长激素就会减少，从而会促使孩子身材矮小、智商低下。

所以由此我们可以这样说，和睦的家庭环境是孩子智力正常发展的先决条件。当然，家庭的和睦是最重要的，但家庭的温馨程度对孩子智力的发展也会有一定的影响。例如，孩子房间里的颜色也会对他们的智力有所影响。

对于一二年级的孩子来说，淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能他们精神振奋，注意力集中；而黑色、褐色、白色却可以损害智力，降低智商。所以，家长可以在孩子的卧室或书房悬挂一些淡蓝色背景的挂画或条幅，这不但有利于孩子的学习，而且对提高孩子的智商也有一定的帮助。

2．家长的教育方式。

孩子入学之后，大多数家长对孩子的教育都转身了学习方面。于是，我生活中我们常常会看到这样的教育场景：

孩子下学回家后，家长马上对孩子说：“快去做作业！”

孩子正在投入地搭积木，家长皱着眉头对孩子说：“别再玩这些小孩子玩的游戏了，快去做作业！”

我们都知道，一二年级的孩子正处于爱玩的年龄，如果家长总是强迫着他们去学习，即使他们真的服从了家长的权威，做到了书桌前，他们的心思也不会在学习上。而且，在这种情况下，孩子们还会产生这样的想法：学习真的是一件无聊而又辛苦的事情。在这种状态下，孩子的智力不但得不到开发，而且很容易就会产生强烈的厌学情绪。

如何引导小学二年级学生进行科学课探究

摘要：孩子们是祖国未来的希望，因此对孩子的培养尤为重要。小学二年级学

生正处于活泼好动的时候，这时候的孩子好奇心强，喜欢实践探究，所以教师可

以在这个阶段重点培养学生的科学课探究能力，积极引导学生进行科学探究，激

发学生不断探索的兴趣，在科学探索中不断发展、不断成长进步。本文就如何引

导小学二年级学生进行科学课探究进行阐述。

关键词：引导；学生；科学探究

引言：小学二年级学生是学习进步黄金时期的开始，所以一定要把这个开头

做好。常言道“少年强，则国强”。为保证国家的不断进步和繁荣昌盛，就要培养

提高青少年的科学素养，青少年科学素养的高低在一定程度上决定着社会的进步

和国家的发展，因此我们应当着力培养学生的科学探究精神。

一、熟悉课本知识和教学要求

1.掌握最新课本知识

小学生的课本知识是不断更新的，因此每当对课本进行重新修订后，教师都要将

课本从前到后仔细阅读，了解课本内容的变化及学习目标的更改。科学这门课程

强调的就是不断探索、不断进步，其目标有“科学知识”、“科学态度”、“科学探究”、“科学、技术、环境与社会”，这就要求学生全面发展、全面培养。科学知识是指经过大量专业人员进行研究，将研究的结果反映在课本里形成的知识；科学

态度就是指针对掌握的科学知识进行运用时要谨慎、实事求是、不断创新；科学

探究就是运用科学的方法并依实际情况加以改造或者严格保证科学方法使用的条

件进行的探究；科学、技术、环境与社会就是将这四个因素充分考虑，保证这四

者间的和谐。

2.教学要求

在小学科学课本中有大量丰富的科学知识，但是有些知识超出了学生的接受范围，所以对于这部分科学知识教师应当做到适当讲解，对学生的要求也不要太高，这

孩子智力开发方法

在孩子的成长过程中，家长们一直非常关注孩子的智力开发。如何帮助孩子更好地发展智力，成为了家长们共同探讨的话题。本文将探讨一些有效的孩子智力开发方法，帮助家长们更好地引导孩子健康成长。

1. 丰富多样的阅读

阅读是开发孩子智力的重要途径之一。鼓励孩子阅读各种

各样的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌等。通过阅读，孩子可以拓展自己的知识面，培养阅读理解能力和语言表达能力。

2. 学习音乐和美术

音乐和美术是培养孩子审美情感和创造力的重要方式。家

长可以引导孩子学习乐器、参加美术课程，培养孩子的音乐感和艺术修养，激发孩子的创造力和想象力。

3. 科学探索和实践

通过科学实验和实践活动，可以帮助孩子培养观察力、逻

辑思维和动手能力。家长可以和孩子一起做简单的科学实验，或者参加科学探索营地，让孩子在实践中学习并培养解决问题的能力。

4. 激发思维的益智游戏

益智游戏是一种锻炼孩子逻辑思维和解决问题能力的有效

方式。家长可以选择适合孩子年龄的益智游戏，如拼图、数独等，让孩子在游戏中快乐学习，激发思维能力。

5. 培养社交技能和情商

除了智力开发，家长还应该注重培养孩子的社交技能和情商。通过参加团队活动、扮演角色扮演游戏等方式，帮助孩子建立良好的人际关系和情绪管理能力。

总结

孩子的智力开发是一个需要家长们长期耐心引导和培养的过程。通过丰富多样的阅读、学习音乐和美术、科学实践、益智游戏以及培养社交技能和情商等多种方法，可以帮助孩子全面发展并成为一个有智慧、有品德的人。希望家长们能够根据孩子的兴趣和特点，选择合适的方式帮助孩子智力开发，让他们茁壮成长。

一二年级学生应该养成哪些良好的学习习惯

一二年级学生应该养成哪些良好的学习习

惯

一、教授孩子时间管理的概念是培养良好研究惯的第一步。孩子需要知道在何时完成何事，这是一个基本的纪律，除非特殊情况，不应违反。

二、培养孩子能够合理安排时间的惯。例如，起床后刷牙、洗脸、穿衣服、吃早餐，睡觉前削铅笔、整理书包、检查文具等。家长可以带着孩子一起做，养成惯后，孩子可以有规律地完成这些事情，节省时间，避免早上迟到或忘记带书本等情况。

三、培养孩子独立研究的惯。让孩子独立研究并不意味着家长不需要关注孩子的研究。家长可以在旁边做自己的事情，不轻易打扰孩子，但也要给孩子一定的威慑力。

四、不要每天都训斥孩子。一二年级的孩子肯定会犯错误，但家长应该集中纠正其中最紧急或最重要的错误。如果家长一口气纠正所有错误，孩子会感到很困惑，不知道该如何改正。孩子会成长的，过一段时间后，你会发现孩子自然不会再犯同样的错误。

五、培养孩子集中利用优质时间完成作业的惯。当孩子开始写作业时，家长不应该轻易打扰他们，孩子至少需要40分

钟的专注时间。如果孩子饿了，可以在写作业之前吃点东西，这样孩子可以进入严肃的研究状态，这种惯会让孩子受益匪浅。

六、除非生病或特殊情况，不要轻易请假。这可以让孩子意识到上学很重要，不能轻易放弃。不要认为低年级没有什么重要的研究内容，就可以请几天假去玩。虽然缺几天课程对研究知识来说并没有大的影响，但对孩子的惯养成和责任感的培养是有负面影响的。

小学一、二年级是孩子智力开发和行为惯养成的关键时期，良好的惯会让孩子受益终身。为了帮助孩子养成良好的研究惯，邯郸市家庭教育名师孙清梅工作室核心成员裴淑萍分享了《一二年级是小学研究阶段惯养成的黄金期》。

主题：小学一、二年级的学生怎样学好奥数？

常有家长询问我们这样的问题：你们只有高年级的奥数班，为什么不开一、二年级的呢？

事实上，一二年级的学生学习纯奥数是有一定难度的，我们认为一二年级的只能涉及一些智力开发和思维训练课程，而不能学习纯粹的奥数。

1、一、二年级孩子普遍存在的特点是什么？

小学一、二年级的学生，他们大都还没有培养成学习的兴趣，他们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。在课堂上的普遍表现则是，不能够主动地听讲，学习起来还要以玩相伴。

2、传统的教学存在的问题有哪些？

在传统的教学中普遍存在着这样一个误区：即把上述的孩子的这一阶段的特征视为影响学生学习提高的缺点，从而对此加以约束。比如，在课堂上，老师会对学生采取些“强制性”的措施（如背手听课等），从而达到限制学生“动”的“坏毛病”。再比如，一旦发现孩子没有能够认真听讲，老师便会去有意无意地责备。诸如此类的限制便使学生上课如同捆住了手脚，从而进一步地束缚住了孩子的思维，因此便处于了被动的地位，最终造成的最直接后果就是：一节课下来，孩子觉得又苦又累，时间一长，便会产生厌学的情绪。长此以往，便会使孩子的抵触情绪加重，并最终延误孩子的一生。

3、奥数班对一、二年级奥数的教学目标是是怎样安排的？

一年级：奥数班对全体教师的要求是，做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”。小学一年级作为学生入学的第一年，如何培养孩子学习数学的浓厚兴趣，从而让

孩子喜欢上数学，这是我们的一个最重要的教学目标。

一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。