小学一二年级学生的智力开发教育

小学一二年级学生的智力开发教育

不管是对于孩子的学习生涯，还是整个有生来讲，一二年级都是非常重要、非常关键的时期。如果孩子没能走好一二年级这一关键的步骤，那他们很容易就会陷入以下几种混乱之中：

一二年级是孩子人生的“幼小衔接期” 。如果家长没能及时地对孩子进行科学地引导，那孩子的心理水平还将长时间地处于幼儿阶段；一二年级是孩子学习生涯的开端期。如果孩子不懂得学习的真正目的，他就会把学习视为一种不得不为之的“劳役”；一二年级是孩子习惯、性格开始形成的关键期。这一时期是培养孩子好习惯、避免孩子坏习惯形成的关键期；一二年级是孩子自我意识的重要萌发期。在这一时期，家长对孩子的教育决定着孩子的性格是自信还是自卑；一二年级是孩子智力开发的“黄金期”。在这一时期，家长可以使孩子成为天才，也可以让孩子变成笨蛋。

人的大脑分为左右两个半球，这两个半球是以完全不同的方式进行思考的。左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想像力、创造，力等。“科学用脑”就是指在教育孩子的过程中，让孩子的左右两脑同时都得到锻练和发展，使孩子的语言能力、逻辑能力、判断能力以及想像力、创造力等都得到发展。那么，对于这些一二年级的孩子来说，家长应该如何引导他们科学用脑呢？

其实，孩子在学校学习的过程就是在开发左脑的过程。例如，在学校，老师要求孩子记忆某些知识，出一些推理题、判断题给孩子做，这其实都是在锻练孩子的左脑。所以，在生活中，家长引导孩子“科学用脑”，实际上主要是引导孩子多用右脑，从多方面把孩子右脑的潜能激发出来。

一位聪明的家长是这样引导孩子利用右脑的。每个孩子都喜欢听童话故事，即使已经上了小学一二年级的孩子也不例外。因此，每天睡觉前，这位家长都会给孩子讲一个故事。但与其他家长讲故事不同的是，每当故事讲完后，这位家长会问孩子很多问题。例如，当孩子孩子讲完《灰姑娘》的故事时，这位家长便会问孩子这些问题：“如果在午夜12点，灰姑娘没有及时跳上南瓜马车，会有什么情况发生？”“如果王子发现了灰姑娘脏兮兮的样子，会有什么情况发生？”“如果你是灰姑娘的后妈，你会阻止灰姑娘去参加舞会吗？”因此，正是由于长久听故事，和与妈妈讨论故事的细节，所以这个孩子的想象力总是比别的孩子要丰富得多。另外，在编故事和创造力方面，这个孩子也总会给人耳目一新的感觉。

给孩子讲完故事后，然后向孩子提问，其实这位家长是在有意识地锻练孩子的形象思维能力。人类形象思维的过程，实际上是先由右脑产生形象，再由左脑使其语言化的一个过程。所以，家长有意识地锻练孩子的形象思维，能够达到活化右脑的目的。对于这些年龄尚小的孩子来说，童话故事本身就是开发孩子右脑形象思维的最佳办

法。家长在故事讲完之后不断地向孩子提出问题，其实这是用提问的方式使孩子脑海中浮现出一幅幅的画面和场景，这是对孩子形象思维最好的一种锻练方式。

脑科学家们得出了这样一个结论：人的动手能力与大脑的灵活度是成正比的。所以，他们建议家长们要有意识地让孩子动手做一些细活，或做一些力所能及的家务，以促进孩子大脑及智力的发展。因为引导孩子动手，其实就等于让他们做“头脑体操”。另外，心理学家们经过研究也发现，一个人的动手实验和操作，比听和看更能迅速地调起自己的注意力，很快就能达到智力活动的兴奋状态。在这种情况下，手脑是这样分工合作的：手的活动将外部的信息频频向脑内传达，使脑接收、分类、加工、组合等，然后给手下达命令。当手接触到某些外部信息时，大脑便立刻提取记忆仓库里的有关材料，并指挥手如何动作，这就等于在手脑之间有一条高速公路，信息正在这之间进行着高速的运动。在这种信息高速传递的过程中，孩子的智力自然也会快速发展。