1课题一 我们周围的空气
2.1.2课题1 我们周围的空气(第2课时)
探究新知 一、空气的成分
按体积分数计算
空气的主要成分为:氧气和氮气。 氧气约占1/5 氮气约占4/5
氮气：78% 氧气：21% 其他气体（1%）： 稀有气体(0.94%) 二氧化碳(0.03%) 其它气体和杂质(0.03%)
空气由多种气体组成所以是混合物。
探究新知 一、空气的成分
概念
纯净物 只由一种物质组成
新课导入
温故知新：空气中氧气含量的测定
1.红磷燃烧的现象： __红__磷__燃__烧__发__出__黄__白__色__火__焰__，__产__生__白__烟__放__出__热__量_; 2.水为什么会由烧杯流入集气瓶 _红__磷__燃_烧__消__耗_氧__气_，__气__体_减__少__压_强__变__小_，__小__于_外__界__大_气__压__; 3.为什么水不会充满集气瓶 _红__磷__燃_烧__只__消_耗__氧_气__，__集_气__瓶__中_还__有__氮_气__。_ 该实验的实验结论是_氧__气__约__占__空__气__体__积__的__1_/_5____。
探究新知 易错点拨：
例：下列有关空气成分的叙述中,正确的是( )
A.氧气能支持燃烧,具有可燃性
无可燃性只能 支持燃烧
B.氮气化学性质不活泼,不能和任何物质反应
在一定条件下 可以发生化学
反应
C.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可制成多种用途的电光源属于化学性质
D.二氧化碳是植物进行光合作用的基本原料
原理： 氩气在针尖急速释放，可在几十秒内 冷冻病变组织，使其温度降至-100C 以下;氦气在针尖急速释放，将使病变 组织快速升温解冻，从面消除肿瘤。
探究新知 易错点拨：
（1）氮气和稀有气体的稳定性是相对的，在一定条件下也能发 生化学反应。 （2）稀有气体可用于制造多种用途的电光源是利用其物理性质。 （3）氮气能作保护气，主要利用了它的化学性质不活泼。 （4）氧气有助燃性，没有可燃性。
课题1 我们周围的空气(第2课时)(分层作业)(解析版)_1
课题1 我们周围的空气课时2 空气是一种宝贵的资源、保护大气环境【基础达标】1．（2024·长沙）神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。
下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是（ ）A ．2O （氧气）B ．2N （氮气）C ．2CO （二氧化碳）D ．2H O （水）【答案】A【解析】能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是氧气；故选A 。
2.（2023·衡阳）有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸入了一种气体后，症状得到缓解。
此气体可能是（ ）A ．氧气B ．氮气C ．稀有气体D ．二氧化碳 【答案】A【解析】A 、氧气可以供给呼吸，则可以用于缓解高原反应的症状，故选项符合题意；B 、氮气不可以供给呼吸，则不可以用于缓解高原反应的症状，故选项不符合题意；C 、稀有气体不可以供给呼吸，则不可以用于缓解高原反应的症状，故选项不符合题意；D 、二氧化碳不可以供给呼吸，则不可以用于缓解高原反应的症状，故选项不符合题意。
故选A 。
3．（2024·长春模拟）空气中含量较多，并且在医疗冷冻治疗和食品防腐等方面有着广泛用途的气体是（ ）A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气体 【答案】A【解析】A.氮气化学性质稳定，在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途，与题意相符。
B.氧气用于医疗急救，气焊等等，与题意不符。
C.二氧化碳用于灭火，做气体肥料等等，与题意不符。
D.稀有气体做霓虹灯，与题意不符。
故选A 。
4.在薯片包装袋中充入氮气，不仅可以防止食品相互挤压，还能有效延长薯片的保存期，其主要利用的氮气的性质是（ ）A .不易溶于水 B.不活泼 C.沸点低 D .无色无味【答案】B【解析】氮气化学性质不活泼，所以食品包装袋中充入氮气，可有效延长薯片的保存期，故选B。
5.（2024·綦江一模）我国首套含氨煤层提取高纯氦气装置成功应用。
制得的氦气下列应用说法错误的是（）A．冷冻麻醉B．制电光源C．制航天飞艇D．作保护气【答案】A【解析】氦气密度小，可制航天飞艇；其化学性质稳定，可作保护气；通电时发出粉红色的光，可制电光源；但氦气不能用于冷冻麻醉；故选A。
我们周围的空气 课题1：空气
第二单元：我们周围的空气课题1：空气【一】学习目标1.知识技能（1）了解空气的主要成分（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
2.过程与方法（1）通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成（2）通过对空气、氧气等物质的比较，了解混合物和纯净物的概念3.情感、态度与价值观养成关注环境，热爱自然的情感【二】学法指导知道空气是一种宝贵的自然资源【三】重点与难点重点：了解空气的组成，各成分的用途。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。
【四】知识深化1.在空气组成的研究中贡献突出的科学家是，最早使用了对化学进行定量研究。
2.空气中氧气的测定（1）原理：（2）现象：（3）文字表达式：用化学符号表示为：（4）测定结果偏低的原因（至少写两条）：3.空气的成分按体积计算，大约是：（1）通过“空气中氧气的测定”实验得出有关氮气的性质：（2）稀有气体的性质和用途：4.举例说明什么是纯净物：举例说明什么是混合物：5.空气质量报告中所列的空气质量等级数值越大，空气质量；空气质量报告中所列的污染物包括、、、、。
6.小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充的鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。
他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。
那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
(1)请你帮助他们设计一个简单的实验，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：。
（2）小明的猜想如果正确，现象应是：。
（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：①；②；③。
答案：（1）用注射器抽取袋内气体通入到少量的石灰水中，观察现象（2）澄清石灰水变浑浊（3）①无毒②不与食品反应③廉价、易得（答案合理即可）【五】目标检测1.下列各组物质，按单质、化合物、混合物顺序排列的是（）A、氢气、冰、冰水混合物B、红磷、雨水、可乐饮料C、液态氧、氯化氢、洁净的空气D、氧气、过氧化氢、水蒸气2.下列变化中，属于分解反应的是( )A.工业制氧气B.过氧化氢溶液与二氧化锰混合产生氧气C.蜡烛燃烧D.铁丝在氧气中剧烈燃烧3.空气在标准状况下的密度是1.29 g/L，以下四种气体中既能用排水法收集，又能用向下排空气法收集的是（）4. 为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是（）A.红磷B.氧化汞C.二氧化锰D.氯酸钾5. 下列情况能引起大气污染的是( )①燃烧烟煤；②燃放鞭炮；③工业废气的任意排放；④植物的光合作用；⑤飞机、汽车排放尾气；⑥人和动物的呼吸A.②③④⑥B.①②④⑥C.①②③⑤D.①②③④⑤⑥6. 下列物质中含有氧气的是（）A．双氧水B．氧化汞C．氯酸钾D．空气7. 电工师傅使用的"验电笔"中常充入一种气体，此气体通电时发红光，它是（）A、氮气B、氧气C、空气D、氖气8. 下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（）A．化合反应一定是氧化反应B．有的氧化反应属于化合反应C．氧化反应全不是化合反应D．所有燃烧都是化合反应9.下列物质的用途主要由其物理性质决定的是（）A.氧气用于医疗急救B.氮气用于制硝酸和化肥C.氮气填充食品包装袋D.液氦用于制造低温环境10. 有下列物质：①氧气；②氮气；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食盐水；⑦氖气。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(分层作业)(原卷版)_1
课题1 我们周围的空气课时1 空气的组成【基础达标】1.动植物的呼吸、燃烧都离不开空气中的氧气。
氧气在空气中的体积分数约为（）A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%2. 空气的成分按体积计算，含量约占78%的气体是（）A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．氢气3.（2024·天津模拟）空气成分中体积分数排在第二位的是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体4.汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10毫秒内生成空气中含量最多的气体，该气体是（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气5.（2024·大同模拟）科学家发现有一种古老且珍贵的气体-氦-3，正源源不断地从地球内部释放出来，它是一种极具潜力的清洁能源。
氦属于稀有气体，稀有气体约占空气体积的（）A．78%B．21%C．0.94%D．0.03%6.（2024·晋城三模）杭州亚运村中的捕蚊机器人模拟人体呼吸的原理，通过收集空气中的二氧化碳，使自身二氧化碳浓度达到人体水平，让蚊子误以为是人体在呼吸，进而达到健康、高效灭蚊的效果。
空气中二氧化碳的体积分数约为（）A．0.03%B．0.3%C．0.94%D．21%7.（2024·忻州三模）我国空间站的再生式环控生保系统是在密封舱内建立一个类似地球环境的可循环系统，被誉为航天员的生命“保护伞”。
航天员在太空中呼吸的“人造空气”中含有的成分是A．氧气和二氧化碳B．氧气和水蒸气C．氧气和氮气D．氧气和稀有气体8.（2023·扬州）保存珍贵文物可用空气中含量最多的气体，该气体为（）A．N2（氮气）B．O2（氧气）C．CO2（二氧化碳）D．H2O（水）9.（2024·南阳三模）考试紧张吗？不妨做个深呼吸。
下列成分在你吸入气体中含量最低的是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体10.（2024·扬州一模）高层安装的窗户往往是中空玻璃，即玻璃之间充入一种稀有气体来降低玻璃的导热效率，该气体的化学式为（）A．N2（氮气）B．CO2（二氧化碳）C．H2（氢气）D．Ar（氩气）11.（2024·渭南三模）含“水”的下列物质，属于纯净物的是（）A．冰水B．汽水C．雨水D．盐水12.（2024·长春二模）空气中含有较多成分，经过分离得到的下列物质仍然不属于纯净物的是（）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体13.下列属于纯净物的是（）A．洁净空气B．可口可乐C．水泥砂浆D．液态氮气14.如果没有空气，将没有生机勃勃的地球。
人教版九年级上册化学 第二单元 课题1 空气
我们周围的空气 课题1—1
❖ [P29讨论] ❖ (5)实验后，集气瓶内剩余气体：
① 不能支持燃烧； ② 不易溶于水； ③ 氮气化学性质不活泼。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 3、空气成分（按体积分数）：
氮气 氧气
78% 21% 主要成分
空气 稀有气体
二氧化碳
0.94% 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 [第一课时]
我们周围的空气 课题1—1
学习目标
1、了解空气 的组成。
2、初步认识 纯净物和混合 物的概念。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 一、空气的组成 ❖ 1、法国化学家拉瓦锡的探究：
我们周围的空气 课题1—1
❖ 拉瓦锡实验现象： 部分银白色液体变成红色粉末，容器里空气的体
我们周围的空气 课题1—1
❖ [课内训练]
❖ 1、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A、4﹕1 B、1﹕4 C、1﹕5 D、4﹕5
❖ 2、下列属于纯净物的是（ D ） A、新鲜的空气 B、澄清石灰水 C、矿泉水 D、液氧
❖ 3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的 含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并 做上记号。下列说法中不正确的是（ D ）
积差不多减少了1/5。另加热得到的红色粉末，得到的 气体体积与空气体积减少量相等。
❖ 拉瓦锡实验结论： 空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成，其中氧气占空气
体积的1/5。
汞 + 氧气 Hg O2
氧化汞 HgO
氧化汞 HgO
汞 + 氧气 Hg O2
我们周围的空气 课题1—1
❖ 2、空气中氧气含量的探究： ❖ [实验2—1] ①装置不能漏气。 ②瓶中先加少量水，为了使 反应后的温度迅速降低，还 能吸收生成的有害的白烟。 ③红磷应足量，使空气中氧 气充分反应。 ④点燃红磷后应立即入瓶塞紧瓶塞。 ⑤冷却后再打开夹子。
课题1我们周围的空气
氧气 植
动
燃
植
物
呼
烧
吸
物 光 合 作 用
二氧化碳
纯净物混合物
井水、洁净的空气、氮气、 矿泉水、碘盐、生理盐水、 蒸馏水
比较、讨论、归纳得出纯净物混合物区别
课
外
1、瓶内水面上升到一定高度
探 后还能继续上升吗？这说明了
究
其余的气体有什么样的性质
持
2、空气中氧气含量测定实验，
续 用的药品是磷，能否选择别的
探究空气的成分
湟中一中 莫宏旺
目标分析
1、知识与技能
(1)了解空气的主要成分； (2) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见 的纯净物和混合物。
2、过程与方法
通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的 过程与方法。
3、情感、态度与价值观
(1)渗透环保意识，增强学生对社会的责任感，使命感； (2) 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养 学生与人交流、合作的意识，学会欣赏，发现他人的优 点。
学 药品，如果能，你选择的标准 习 是什么
探究空气的成分
一、实验探究
1、空气中氧气约占１/５ 2、空气中各气体的体积分 数 N278％、O221％、 稀有气体0.94％、CO20.03％、 其他0.03％ 3、空气成分相对稳定
二、纯净物与混合物
谢 谢 指 导！
激趣引题
乘坐青藏列车，亲身感受高原无限风光
进入高原前 最好通过正 规医院体检，
为什么？
青藏高原，氧气 含量低
平原上空气中 氧气含多少？
怎样测定？
自学探究
1、每组探究1个证明空气存在和捕捉的实例或 方法; 2、每组试着准备1个测空气中氧气的含量的方 法
2.第二单元 空气和氧气 课题1 我们周围的空气 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护大气环境
二氧化硫、一氧化碳、 二氧化氮、臭氧等
可吸入颗粒物、 细颗粒物
工厂废气 汽车尾气 化石燃料的 燃烧
污染危害
严重损害人体健康 影响作物生长
注意：二氧化碳含量过高会导致 温室效应增强，但二氧化碳不属 于空气污染物。
破坏生态平衡 当今面临的三大环境问题
全球气候变暖 臭氧层破坏 酸雨
2.保护大气环境的措施
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课堂探究
知识点2 保护大气环境
洁净的空气对于人类和其他动植 物都是非常重要的。 少量有害物质进入空气中，依靠 大自然的自我净化能力，仍能保 持空气的洁净。如果进入空气的 有害物质的种类和数量超出了大 自然的自净能力，就会造成空气 的污染。
1.空气污染
主要污染物 及来源
有害气体 烟尘
水面不会继续上 升，能说明氮气 不易溶于水
通过日常生活经验及上面的讨论，填写下表， 描述氮气的物理性质。
物质
颜色
状态
气味
标准状况 下的密度
熔点
沸点
是否易溶 于水
氮气
无色 气态 无味
1.251g/L -210℃
-196℃
不易溶 于水
【知识延伸】氮气能作保护气，主要利用了它的化学性质比 较稳定，另外还考虑到氮气的无毒和造价低廉。
课题一 我们周围的空气
空气是一种宝贵的资源
学习目标
了解氧气、氮气、稀有气体 的主要物理性质和用途
了解空气污染给人类带来的 危害，增强学生的环保意识
预习检测
(1) 氧气可用于 动植物的呼吸 和 支持燃烧 。 (2) 氮气是制造 硝酸 和 氮肥 的重要原料，由于氮气的 化学性质不活泼，故可作 保护气 。
治理废气
汽车安装尾气净化装置， 工厂废气处理达标后排放
2024年秋季人教版新教材九年级化学第二单元课题1 我们周围的空气第一课时
探究新知 实验创新
误差小污染少
直观的测出氧气的体积
误差小污染少；直观的测出氧气的体积
巩固提升 实验创新
已知:白磷40℃即可燃烧，燃烧产物与红磷相同。
(1)实验现象:_白__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__放__出__大__量__的__热_，活塞先向__右___移动
烟和雾的区别 烟是固体小颗粒 雾是液体小液滴
是生成物不是现象
探究新知 二、实验测定空气中氧气的含量
实验分析： 红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，内外 形成了压强差，大气压将水压入瓶内的，进 入瓶内水的体积即为消耗的氧气的体积。
红磷燃烧消耗O2
瓶内压强变小
水被压入
因为V进水=1/5空气 所以V氧气=1/5空气
然后再逐渐向__左___移动，最后停留在刻度__4___处。 (2)装置优点:__误__差__小__污__染__少_______。
氧气被消耗，温度降低 压强减小
燃烧放热，导致装置内 气压增大
巩固提升 实验创新
测定空气中氧气含量的数字化实验
实验步骤如下: (1)将氧气传感器与数据采集器、 计算机连接; (2)把氧气传感器插入盛有空气的 容器，采集数据; (3)通过相关软件处理数据，并在 计算机屏幕上显示空气中氧气的 含量。
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
（第1课时）
核心素养目标：
1.通过了解空气主要由氛气、氧气、稀有气 体和二氧化碳等组成及其体积分数。通过实 验，知道氧气约占空气总体积的 1/5。 2.通过实验探究，初步理解空气中氧气含量 测定的实验方法及原理。 3.通过在自主设计实验探究的过程中，体验 探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。在课堂 训练的过程中让学生体验成就感，感受自己 也是创作的天才。
课题1 我们周围的空气PPT课件
课题1 空气
动动脑筋吧☺
空气无色无味，不易觉察，你能用一个简 单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
例：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压
——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）给车胎打气 ———涨起来
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
3.空气污染的防治： (1)减少使用煤、石油、天然气等化石燃料 加强大气质量监测， (2)使用清洁能源，开发新能源。 (3)工厂的废气经处理达标后再排放， (4)积极植树造林等。
学完本课题你应该知道
1、空气的成分按体积计大约是：氧气 21%、氮气78%、稀有气体等1%。
2、纯净物是由一种物质组成；混合物 由两种或多种物质组成。
7、该实验装置如何改进最好？ 放到密闭装置中
8、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
二、拓展实验探究：空气中氧气含量的测定
A
C
白
磷
B
D
E
1、空气的组成 按体积分数计算 氮气（N2） 78% 氧气（O2） 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳（CO2）0.03% 其它气体及杂质 0.03%
P29讨论：
（ B）
①氧焊 ②动植物呼吸 ③医疗
④潜水 ⑤宇航
A、①②③
B、①⑤
C、①③④⑤ D、①②③④⑤
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
31
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
化学人教版九年级上册课题1
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标知识与技能1.空气成分探究的实验。
2.空气的主要成分和组成。
3.纯净物和混合物的概念。
过程与方法1.初步学习科学实验的方法，进行观察，记录并初步学习分析实验现象。
2.学习利用观察、实验、收集资料，从日常经验进行总结等方法获取信息。
3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
情感态度与价值观1.树立实事求是的科学态度。
2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分激发学生的化学学习兴趣。
教学重点1.空气组成的探究实验。
2.理解混合物与纯净物的概念并正确区分。
教学难点1.空气组成的探究实验。
2.学生观察能力和分析思维能力的培养。
教具准备集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、橡胶塞（带导管）、弹簧夹、塑料袋，火柴。
教学过程【导入】我们周围存在一种“看不见摸不着”的物质，它跟我们的生活密切相关，离开它我们就无法呼吸，你们知道它是什么呢？【生】空气。
【师】对，就是空气。
空气是看不见摸不着的，那我们怎么知道它确实存在呢？同学们思考一下。
（停留一段时间，让学生思考）【生1】用书页扇风，感觉凉爽。
【师】很好！用书扇感觉到有风，是空气在流动。
那还有其他的方法吗？【生】……【师】我给大家带了一个小道具，同学们想想还可以怎么做？（把塑料袋拿出来，引导学生思考）【生2】用塑料袋朝着一个方向兜风，瘪的袋子会变鼓起来。
【师】很好，这位同学的思维很活跃。
瘪的袋子里鼓起来，说明里面是有物质的。
其实生活中，还有很多事例都可以证明空气的存在。
同学回去可以自己再想一想。
【师】那么今天我们就一起来从化学的角度，对空气进行探究和学习。
【板书】第二单元我们周围的空气课题1 空气【师】化学研究物质主要包括哪些方面？【生】物质的性质、组成、结构以及变化规律。
【师】那我们先从组成的角度，对空气进行探究学习。
【板书】一、空气组成的探究【师】关于空气的组成，早在二百多年前就有科学家对其进行了探究，其中最著名的就是法国化学家拉瓦锡。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。
【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
人教版初三化学第二单元课题1空气(共26张PPT)
一、空气是由什么组成的?
为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研 究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里。其中最有 名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。
舍勒（1742—1786） 普利斯特里 （1733—1804）
拉瓦锡 （1743—1794）
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验方法：曲颈甑（盛空气） 中加热汞。 实验原理：汞+氧气→氧化汞
（D ） A．木灰
B．硫磺
C．铁丝 D．红磷
课后作业
课后练习题
一个人的行为模式决定他的心智思想，也就决定 他的命运。
如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的 人，改变周围的情况。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 421.8.4 Wedne sday, August 04, 2021
4、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？
答：防止白烟污染空气。
讨论
拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体 积的1/5 ，而在我们的实验中，为什么气体减 少的体积小于1/5 ？
1）红磷量不足 2）装置气密性不好 3）瓶内温度没有冷却到室温
2、空气的组成
（体积分数）
氮气 ( N2 )
78%
氧气 ( O2 )
1、空气中氧气含量的测定
实验原理：根据某物质只与空气中氧气反应且生成固体， 从而使密闭容器内的气体体积减小，压强变小，在外界大 气压的作用下使密闭容器内的水面上升来测量的。 现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积
磷+氧气 点燃 五氧化二磷
Ｐ O2
Ｐ2O5
结论：O2约占空气总体积1/5； 注意： ①可燃物要求：该物质要足量且在空气中就能燃烧； 燃烧后产物是固体。 ②装置要求：气密性良好
九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》知识点(含答案解析)
第二单元我们周围的空气课题1 空气（讲学）课标定位1.了解空气的主要成分，知道空气中氧气含量的测定方法2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途3.初步认识纯净物、混合物的概念，能对物质进行简单分类4.初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感5.初步学会科学探究的方法，并会对现象进行观、记录，初步学会分析实验现象知识梳理知识点一、空气成分的发现知识在线1、1773年瑞典化学家舍勒、1774年英国化学家普利其特里均独立发现并制得了氧气，但由于他们被传统的燃素说所束缚，并没有真正提出“空气是由氧气和氮气组成的”结论。
2、1775年，法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。
通过实验他最早得出了“空气是由氧气和氮气组成的”结论。
3、1892年英国物理学家雷利（有的资料翻译成瑞利）与英国化学家拉姆赛合作发现了在空气中存在着氩气。
几年后，拉姆赛等人又陆续发现了氦气、氖气、氙气等其他稀有气体。
知识拓展1、法国化学家拉瓦锡（1743—1794）用定量的方法研究了空气的成分。
他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一。
通过实验他得出了：空气是由氧气和氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）组成的、氧气体积约占空气体积的五分之一考题再现【考题示例】二百多年前，第一个用实验方法证明空气是由氧气和氮气组成的科学家是A．舍勒B．拉瓦锡C．门捷列夫D．普利斯特里【答案】B【解析】二百多年前，科学家拉瓦锡用加热金属汞的方法得出了空气是由氧气和氮气组成的结论，故本题选B。
知识点二、空气中氧气含量的测定知识在线实验设计实验目的:利用燃烧法测定空气中氧气的含量。
实验原理:利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气,使密闭容器内的压强减小,在大气压的作用下使水进入容器,进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
课题1我们周围空气
了解：空气污染的危害： .损害人体健康 .影响作物生长 .破坏生态平衡 .温室效应 .酸 雨 .臭氧空洞
（三）防止和减少空气污染的方法
、加强大气质量的监测。 、消除污染源
（）减少使用化石燃料，而使用清洁能源， （）革新工艺，使工厂减少废气排放， 、治理废气 （）处理汽车尾气，如安装净化装置 （）工厂废气应净化达标排放 、规划城市基础建设 、积极植树、造林、种草，改善环境。
单元我们周围的空气
（共课时）
对空气的认识
资料：空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认 识比较晚，世纪以前人们一直认为空气是一种单一成 分的物质，世纪才认识到空气的复杂性。
想一想: 空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
、空集气瓶垂直在盛满水的水槽中，向下压 ——集气瓶 内的水无法 上升到顶部。 、空集气瓶侧立在盛满水的水槽中， ——有气泡冒出。 、扁的密实袋开袋后抖动，封好 ——双手挤压，有压力。 、扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风。 、给车胎或气球打气 ———涨起来。…………
拉瓦锡研究空气成分的实验过程
实验二：把实验一生成的红色粉末收集起来，加强热。 现象：红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃
的气体。 原理：氧化汞 加热 汞氧气 结论：氧化汞加热分解生成的氧气的体积，恰好等于密闭
容器里所减少的气体的体积。
实验三：把实验二所得的氧气加入到实验一剩的体积的 空气中，所得的气体跟空气性质完全一样。
（注意，以上前三点是主要原因，后两点影响较小。
思考：在实验中如果进入水的体积大于集气瓶 中空气总体积的，可能会有哪些原因？
、实验前没有夹紧弹簧夹—— ——红磷燃烧时,气体膨胀,
部分空气从导管中逸出。 、插入燃烧匙太慢—— ——瓶内部分空气受热逸出。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气 课题1 空气
曲颈瓶
玻璃钟罩 汞槽
探究新知
拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分 气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为 这部分气体全部都是氮气。
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来， 放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而 且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空 气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
探究新知 知识点 3 保护空气 空气污染的原因
随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是 硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成 了污染。
探究新知 空气被污染的危害
损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温 室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。
探究新知
空气污染的防治
人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧 本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破 坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜 的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做脂 质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的 办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。
稀有气体 0.94％
二氧化碳（CO2） 0.03％
其他气体和杂质 0.03％
探究新知
混合物与纯净物
Байду номын сангаас
混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质， 其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气， 海水等。
纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化 学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二 氧化碳（CO2）等。
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A．①②③
人教版(2024)初中化学九年级上册《课题1 我们周围的空气》教学设计
人教版（2024)初中化学九年级上册《课题1 我们周围的空气》教学设计一、教材分析《我们周围的空气》是人教版初中化学九年级上册的开篇课题，主要介绍了空气的组成、性质以及空气污染的相关知识。
教材通过实验和生活实例，引导学生认识空气的多样性和重要性，为后续学习化学基础知识打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能了解空气的主要成分，理解氧气、氮气、二氧化碳等气体的基本性质。
-学生能掌握简单的实验技能，如空气的收集、性质的观察等。
-学生能理解空气污染的来源和危害，培养环保意识。
2. 过程与方法：-通过观察和实验，培养学生的观察力和实验操作能力。
-通过小组讨论，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：-培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
-增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。
三、教学重难点教学重点：空气的主要成分及其性质，空气污染的来源和危害。
教学难点：理解空气成分与生活、生产的关系，空气污染的科学解释。
四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示自然风光，特别是一些空气清新的地方，如山川、森林等，同时提问：“同学们，你们觉得这些美景中最重要的成分是什么？”引导学生思考并回答“空气”。
2. 展示实验：教师预先准备一个装有空气的透明塑料瓶，简单演示“燃烧的蜡烛在密闭的空气瓶中逐渐熄灭”的实验，引发学生对空气成分的好奇心。
（二）、新知探究1. 空气的定义：引导学生回顾小学科学知识，定义什么是空气，包括其主要成分（氮气、氧气、二氧化碳等）。
2. 空气的成分：通过PPT或实验，详细解释和展示空气的主要成分，如通过电解水实验介绍氧气，通过石灰水变浑浊实验介绍二氧化碳。
3. 空气的重要性：讨论空气对生物生存、气候、工业生产等方面的重要性，增强学生对空气的尊重和保护意识。
（三）、实践操作1. 空气质量检测：分组进行简单的空气质量检测实验，如观察放置在不同环境（如教室、操场、花园）的空气质量指示卡的变化，让学生直观感受空气质量的差异。
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课题一我们周围的空气
一．空气
1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。
2
（1）空气中氧气含量的测定
a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷
b、装置要求：气密性良好
c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积
d、结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；
N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水
e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气；红磷量不足；未冷却完全；
液面上升大于1/5原因：点燃红磷后伸入机器集气瓶的速度太慢，集气瓶里的气体受热膨胀
止水夹未夹紧，集气瓶里的空气受热膨胀而从导管口逸出
②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧
能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不易产生压强差
（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。
目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。
（3）空气污染的危害、保护：
危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等
（4）目前环境污染问题:
臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）
酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）
二．氧气
1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易（微）溶于水
2.氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸
*铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止生成的高温熔化物溅落炸裂瓶底
*铁、铝在空气中不可燃烧。
*硫燃烧在集气瓶底防水的原因：吸收二氧化硫，防治大气污染。
4.氧气的制备:
工业制氧气——分离液态空气法（原理:氮气和氧气的沸点不同物理变化）
实验室制氧气原理2H2O2MnO22H2O+O2↑
2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑
2KClO3MnO22KCl+3O2↑
（2）气体制取与收集装置的选择△
发生装置：固固加热型、固液不加热型（反应物状态与反应是否加热）
收集装置：向上排空气法、向下排空气法、排水法（根据物质的密度、溶解性）（3）制取氧气的操作步骤和注意点（以高锰酸钾制取氧气并用排水法收集为例）
a、步骤：查—装—定—点—收—离—熄
b、注意点
①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂
②药品平铺在试管的底部：均匀受热
③铁夹夹在离管口约1/3处
④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出
⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管
⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气）
⑦实验结束时，先撤离导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂
⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部
（4）氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口
检验：用带火星的木条伸入集气瓶内
5.常见气体的用途：
①氧气：供给呼吸（如潜水、医疗急救）
支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）
②氮气：惰性保护气（化性不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻
③稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）：
保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术
6.氧化反应：物质与氧（氧元素）发生的化学反应。
剧烈氧化：燃烧
缓慢氧化：铁生锈、人的呼吸、事物腐烂、酒的酿造
共同点：①都是氧化反应②都放热
7、催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学
性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（一变两不变）
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
8、常见气体的检验方法
①氧气：带火星的木条
②二氧化碳：澄清的石灰水
③氢气：将气体点燃，用干冷的烧杯罩在火焰上方；
或者，先通过灼热的氧化铜，再通过无水硫酸铜
中考链接
1（2013）. 下列属于化学变化的是（）
A．铁丝弯曲B．香水挥发C．燃放烟花D．干冰升华
17（2013）．右图装置常用来测定空气中氧气的含量。
下列对该实验的认识中正确的是（）
A. 红磷燃烧产生大量白色烟雾
B. 燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝
C. 该实验可说明N2难溶于水
D. 红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/5
1．（1分）（2014•兰州）下列变化中属于化学变化的是（）
A．胆矾碾碎 B．纸张燃烧 C．汽油挥发 D．水变成水蒸气
2．（1分）（2014•兰州）某市5月26日的空气质量日报如下：
下列各项对表中三个空气质量指标不会产生影响的是（）
A．露天焚烧垃圾 B．用煤做燃料 C．用氢气做燃料 D．用洒水车洒水
1．（1分）（2015•兰州）下列属于物理变化的是（）
A．白磷燃烧B．冰雪融化C．花生霉变D．消毒杀菌
2．（1分）（2015•兰州）下列属于化学性质的是（）
A．挥发性B．溶解性C．稳定性D．导电性
3．（1分）（2015•兰州）空气污染指数简称API．下列不计入空气污染指数的项目是（）A．CO2 B．CO C．NO2 D．可吸入颗粒物
4．（1分）（2015•兰州）下列不利于兰州市“创建国家卫生城市”的做法是（）A．道路洒水，空中喷雾
B．植树造林，绿化环境
C．焚烧垃圾，扬尘作业
D．加快地铁建设，减少机动车尾气排放
7．（1分）（2015•兰州）空气成分中体积分数最大的是（）
A．O2 B．CO2 C．N2 D．稀有气体。