中学综合素质(统考)-案例分析题_117

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教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。以下是店铺为大家整理的教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析篇1

【试题】

1、材料一

主干部分：刘老师调整教肓策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。^

从学生观的角虔，评析刘老师的教肓行为。(14分)

2、材料二

王老师鼓励学生写小说。(学生的小说写得差，并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维话跃。

请从教师职业道德的角度，评析王老师的教肓行为。(14分)

【解析】

30.

刘老师的教学行为是值得赞扬的。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教肓的学生观。

全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等的对待。

因此刘老师的做法是正确的，体现了素质教肓的学生观理念。

31.

教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爰岗敬业，热爱学生，教书肓人，为人师表，终身学习。从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出教书肓人、热爱学生的道德规范。

2022年上半年中学教师资格《综合素质》考试真题及答案解析

2022 年上半年中学教师资格《综合素质》

考试真题及参考答案

注意事项：

1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分）

在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上

对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.冯老师批改作业时常抱怨：“讲了多少遍，可还是答不上！真不知道现在的学生都怎么了！”这说明冯老师（）

A.具有教学评价能力

B.缺乏教学组织能力

C.具有教学研究意识

D.缺乏教学反思能力

【参考答案】Ｄ

解析：冯老师讲了多遍的题目，学生还是不会做，冯老师没有反思自己的教学方法和教学过程是否适合所有学生，反而一味埋怨是学生没有掌握和运用知识。

2.为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该做法体现的教育观是( )

A.关注学生的差异性

B.关注育人的实践性

C.发挥学生的能动性

D.重视学生的操作性

【参考答案】B

解析：学校专门开发了研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师，由研学导师全程指导学生完成相关的研学任务，本题的重心在研学旅行，说明学校关注育人的实践性。本题的迷惑项在A，但是关注差异在题干里面没有具体说明，只是笼统的提了个性化学习需求，没有对需求进行细化。

3.庄老师在教学日志中写道：“课前准备的好好的，就害怕学生提出一些问题打断我，学生一问问题我就感觉大脑一片空白……”庄老师所处的教师专业发展阶段是( )

初中物理教师资格证科目三案例分析答题模板

答：该老师的做法践行了教师观，是值得学习的

（1）①该老师尊重每一位学生的发展，尊重赞赏学生不仅尊重每一位学生还善于发现学生的闪光点，赞赏每一位学生，材料中老师……，因此体现该理念

②该老师帮助和引导学生，帮助学生反思自己，寻找学习资源，设计学习方式，发现个人和社会价值，发现个人潜能等，材料中老师……，因此体现该理念

③该老师强调反思，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，材料中老师……，因此体现该理念

④该老师强调合作，在教育教学过程中，教师除了面向学生还要与周围其他教师发生联系要与家长进行沟通与配合，材料中老师……，因此体现该理念

（2）①该老师是学生学习的帮助者、引导者、促进者，材料中老师……，因此体现该理念

②该老师是教育教学的研究者，材料中老师……，因此体现该理念

（3）①该老师从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，材料中老师……因此体现该理念

②材料中老师“教会学生知识”转向“教会学生学习”，材料中老师……因此体现该理念

③材料中老师“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，材料中老师……因此体现该理念

④该老师“关注学科”转向“关注人”，材料中的老师……，因此体现该理念

（4）材料中老师践行了终身学习的理念，终身学习是实现自我发展的途径，能够提高教师的内在素质，可以扩展教师知识提高教学水平，材料中老师……，因此体现该理念

例题：

下面是李老师的教学札记中的一篇。

上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢换作计算机，有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩也一定会像我的计算机水平一样突飞猛进，”经过多次谈心，他终于有所触动、不仅学习上积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95分。

2020年内蒙古自治区《小学综合素质》模拟题(第117套)

【单选题】-最近，学校在准备拟定教工福利费管理办法，张老师根据学校情况向学校提建议，张老师的做法是( )。
A.履行教师义务 B.行使教师权利 C.影响学校管理 D.给领导出难题
【答案】B
【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参与学校管理的权利。题中张老师就教工福利费管理办法向学校提建议就是参与学校管理权的表现之一。故本题选B。
【单选题】-对写作认识有误的是( )
A.写作是为了自我表达和与人交流 B.小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 C.要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语 D.中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文
【答案】D
【解析】中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
【单选题】-最能客观地对自身教学过程进行评价，更好的强化自己已有的经验，改正和弥补自身不足的反思方法是( )。
【单选题】-发电机和无线电报的问世，突出反映了( )。
A.英国的科学家做出了决定性的贡献 B.电学的发展落后于电的应用 C.科学理论对技术和生产的指导作用增大 D.科学理论的发展一定先于技术的应用
【答案】C
【解析】在第二次工业革命中，科学与技术紧密结合，并迅速运用于工业生产，因此发电机和无线电报的问世，突出反映了科学作为理论基础对技术和生产的指导作用增大。

《综合素质(中学)》真题与答案

教师资格考试

《综合素养(中学)》真题及解析

留意事项：

1、考试时间为 120 分钟，总分值为 150 分

2、请按规定在答题卡上填涂，作答，在试卷上作答无效，不与评分。

一、单填选择题(本大题共 29 小题，每题 2 分，共 58 分)

在每题列出的四个备选项中只有一个是符合目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选，多项选择或未选均无分。

1.李教师坚持写“作业札记”，其中记录了学生敬作业过程中的一些好玩的，特别的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的推断结果作为设计、布置、批改和反响作业的重要依依据，从学生观的角度分析，该教师的做法( )

A.留意了学生进展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.留意了学生进展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

答案： A。

2.关于图 I 反映的情形，正确的说法是

( )

A.无视了学生的智力进展

B.无视了学生的全面进展

C.无视了学生的主动进展

D.无视了学生的共性进展

答案： B

3.桂教师特地找朱松谈话,告知他：“你这段时间虽然学习效果不太好,但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂教师的做法( )

A.有利于激发朱松的学习动力

B.不利于保护学生的自尊心

有利于激发朱松的合作意识D.

不利于进展学生的共性

答案：A。

解析：有利于激发朱松的学习动力。

4.青年教师王教师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真仿照特级

教师李教师的做法，但教学效果仍旧不佳,导致王教师教学效果不佳的缘由不包括( )

教师资格证(中学综合素质)真题及答案解析.pdf

2021 年 3 月国家教师资格统一考试

《综合素养》〔中学〕试题及答案

一、单项选择题(共 29 题，每题 2 分，共 58 分)

1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐开展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。〞这说明马老师具有( )。

2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这说明钟老师( )。“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓舞。但依旧看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深刻一点，再调整策略。〞

3、某中学依据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前 60 名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法( )。

A.正确，便于分清教学

B.正确，利于鼓舞学生

C.不正确，不能促进学生个性开展

D.不正确，不能公平对待全部学生

4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这说明李老师具有( )。

5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法( )。

6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以( )。

7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经费，学习这种做法( )。

A.能促进自身开展，合情合理

B.能解决自己困难，情有可原

C.违反法律法规，应当追究责任

D.违反法律规定，但可免予处理

8、某县X依据中考成绩，将全县初级中学分为一般初中和实验初中，并对后者从师资、经费等发面予以倾斜，该县义务教育没有做到( )。

《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

绪论——第三章

案例1：

有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”

问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？

答：这种认识是错误的。学习和研究教育学的意义之一在于指导教育实践。在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任务。认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。

案例2：

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么是‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素质现代化的要求来回答。答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊

综合应用能力(案例)

2019年5月19日全国事业单位联考D类综合应用能力（中小学）试题及答案解析一、辨析题（30 分）

教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现在发展水平去教育学生就是揠苗助长。请对这一观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400 字

【参考答案一】此观点是错误的。

个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，新课改的学生观也表明学生是发展的人，具有自身的发展规律，在对学生进行教育时，应遵循学生的身心发展规律，科学施教。

教师在教学时应该考虑学生的现有水平，做到循序渐进，但并不表示只能将教学内容局限在学生的现有水平上。首先，维果斯基的最近发展区理论，明确说明，教学应该走在学生发展前面，即教学难度应该处于学生现有水平和即将能够达到的水平中间，这样的教学任务最有利于学生的发展。其次，教学原则中的量力性教学原则也要求，教学中应恰当地把握教学难度，防止教学任务难度低于或者高于学生的实际程度，如果仅根据学生的现有水平进行施教，违背了新课改学生观中学生是一个发展的人，具有巨大的发展潜能这一理念。

在实际教学中应该结合学生的现有水平以及潜在水平，最大限度地发挥学生的潜力。

【参考答案二】题干说法是错误的。教学应该走在发展的前面，老师要根据学生的现有水平，设置适当超前的内容，提高学生的能力。

教育其根本目的是促进学生的学习与发展，因此教学实施应该充分考虑学生的现有水平，老师在备课中除了备教材、教法外要充分备学生，原因就是只有充分了解学生身心发展规律、学生的现有水平才能更好地组织教学，但仅顾及现有水平，学生很难从现有水平能完成的任务中获得成长，因此教学过程中内容、难度要适当超出学生的现有发展水平。

2021年中学教师资格考试《综合素质》真题及解析

2021下中学综合素质真题及解析

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的

答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开

发了以本土文化为题材的课程资源，李老师的教育观是（）。

A.教师是课程资源的开发者

B.学生是教育过程的主导

C.教师是学科知识的传授者

D.学生是教育活动的主体

【答案】D

【解析】带领学生、指导学生查阅资料，体现了学生是教育活动的主体。A教师是课程资源的开

发者属于教师观内容。

2.下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟，钱老师的做

法（）。

A.恰当，保证了学习的基本容量

B.不恰当，忽视学生的学习风格

C.恰当，遵守了教学的基本规范

D.不恰当，漠视了学生的学习效果

【答案】D

【解析】不恰当，漠视了学生的学习效果

3.授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件，从教师观的角

度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（）。

A.忽视了学习习惯的培养

B.忽视了学生的主体性

C.忽视了课堂效果的提升

D.忽视了教师的创造性

【答案】A

【解析】没有体现学习习惯的培养

4.吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验室在“宏

观辨识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施

要注意的事项，从学生观的角度，吴老师的做法体现的是（）。

道综合素质测试题_从业资格考试_资格考试认证_教育专区

道综合素质测试题

681道综合素质测试题

1、中国的领土总面积是?（B）

A、960万平方公里

B、1260万平方公里

C、1100万平方公里

2、五岳"中的南岳指（A）

A、衡山

B、恒山

C、泰山

D、黄山

E、华山

3、古代六艺，"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是指？（A）A、驾车B、武术C、跳舞D、舞剑

4、小提琴协奏曲《梁山泊与祝英台》是以哪一种戏剧唱腔为写作素材的？（B）彩缤纷A、京剧

B、越剧

C、黄梅戏

D、昆剧

E、豫剧

5、维纳斯是希腊神话中的？（A）

A、爱神和美神

B、智慧女神

6、书画作品中的"四君子"是指哪四种植物？（B）

A、梅松竹兰

B、梅兰竹菊

7、《资政新篇》是哪一时期的纲领性文件？（A）

A、太平天国后期

B、洋务运动

C、清末预备立宪

8、发出“上帝死了”之声的哲学家是？（A）

A、尼采

B、黑格尔

C、莱辛

9、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”是作者站在什么地方看到的景象？（A）

A、洞庭湖

B、黄鹤楼

C、滕王阁

D、兰亭

10、我国古代诗歌史上被称为“双璧”的一篇是《孔雀东南飞》，另一篇是？（B）

A、《木兰辞》

B、《木兰诗》

C、《木兰赋》D《木兰曲》

11、造园艺术中的“借景”原则生动的体现了？（A）

A、事物是普遍联系的原理

B、事物是发展变化的原理

C、矛盾的普遍性与特殊性辨证关系的原理

D、矛盾的统一性和斗争性辨证关系的原理

12、“少先队”的全称是？（C）

A、中国革命少年先锋队

B、国少年儿童先锋队

C中国少年先锋队

13、中国近代史以鸦片战争为开端，主要是因为（C）？

2020.7.25事业单位综合应用能力D类(中学)真题及答案解析

2020.7.25事业单位综合应用能力D类（中学）真题及答案解析一、案例分析题（100分）

请阅读以下材料，并按要求回答问题：

下面是高二（5）版班主任李老师的4则教育笔记：、

笔记1：

最近，有学生向我反映，今年刚接手我们班数学的王老师存在一些问题。有的说，王老师上课时抓不住重点，学生懂的内容他还花很长时间讲解，不会的内容却一带而过；有的说，他只关注学习好的学生，也不管其他学生是否学会了；有的说，他总是就题讲题，不注重解题方法的讲解，做题的时候学生还是不会；还有的说，他提问不明确，学生回答后，也不给具体的反馈……

学生反映的这些问题着实让我有点儿担心，不过下周一就是期中考试了，我打算先深入了解一下，考试后再进一步处理。

笔记2：

期中考试成绩出来了，我们数学成绩全年级垫底，看来之前学生们反映的问题应该尽快解决。可没想到，我还没来得及处理，又有学生悄悄告诉我，班委正在组织全班同学给校长写信，反映数学老师的问题，我大吃一惊，立刻把几个班委找来谈话，指出他们这样的方式不妥，很容易激化师生矛盾，也是对老师的不尊重。

但是，班委们坚持认为这样做没错。他们在班委会上讨论过，并征得了同学们的同意，而且他们的出发点是希望王老师的课能够上得更好，学生的学习成绩能有所提商，我没能说服他们，但是我告诉他们，近期会开班会来探讨如何与老师进行有效沟通，同时我还再三强调，不同意他们给校长写信。

这次失败的沟通后，我感觉班委和同学们对我有了误解，认为我和他们不是一条心，似乎与我产生了距离。

笔记3：

真是一波未平一波又起。班会还没来得及开，我今天就突然收到一位家长的消息，他说，有部分学生家长准备联名要求学校为孩子们换数学老师，因为学生向家长反映王老师讲得不好，数学成绩最近下降得厉害，如果拖到高三就来不及了。我很惊讶，班级家长群内一直很平静，除了我发的学校通知外，几乎没有任何其他的消息，他们为什么不先与我沟通？为什么那么不信任我呢？

教综常考案例分析

1、心理学家把一个小白鼠关在笼子里，用隔板隔开，每次摇铃时，

笼内的一边就通电，小白鼠被电得难受，就跳过隔板到安全的另一边，然后，实验者慢慢提高隔板的高度，小白鼠想尽了一切的办法尝试了很多次，可是再怎么努力也跳不过去。之后，实验者降低隔板的高度，甚至比原来

最低的高度还要低，再摇铃，但是小白鼠还跳吗？当然不跳了。问题：（1）小白鼠为什么不跳了？

（2）请你帮助小白鼠获得重新起跳的力量？

1、【参考答案】 1.小白鼠之所以不跳，是因为在屡次失败之后获得

了习得性无助感。习得性无助是当个体感到无论做什么事都不会对自己

的生活事件产生重要影响时所体会到的一种抑郁状态。这种心理会使

人们把失败的原因归结为自身不可改变的因素，即能力，放弃继续尝

试的勇气和信心。

2.要帮助小白鼠获得重新起跳的力量，首先要帮助小白鼠改变归因，将归因改变为努力程度。努力将获得成功，不努力将获得失败。可以从以下两个方面入手：一是，通过其他小白鼠的调过隔板的行为，让这个

小白鼠进行替代学习；二是通过行为塑造的方法，对小白鼠的行为进行改变。当小白鼠一旦表现出靠近隔板的行为则取消电击，在小白鼠学会

靠近隔板后，当它试图跳过隔板，则取消电击，最终使小白鼠学会跳过隔板的行为。

2、有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手里拿着一只苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。

2022年下半年教师资格证真题《综合素质》(中学)题答案及解析

2022年下半年中小学教师资格考试

综合素质（中学）真题答案

一、选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.肖老师认为:“教师在课堂教学中不能只关注学生学科层面知识，还有关爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为动指南，这说明肖老师所处的教师专业发展阶段是（）。

A.虚拟关注阶段

B.自我更新关注阶

段

C.生存关注阶段

D.任务关注阶段

【答案】B

【解析】本题考查的是叶澜教师成长五阶段，其中自我更新关注阶段的老师可以关注学生整体发展，有意识地自我规划。题干中肖老师关爱学生建立和谐的师生关系，体现了自我更新关注阶段。故正确答案为B。

2.初一(6)班的康老师跟同事抱怨:“有的学生学习习惯差，怎么也学不好，他们到了初二，初三肯定跟不上。”康老师的这种说法（

）。

A.忽略了学生发展的整体性

B.忽略了学生发展的不可逆

性

C.忽略了学生发展的阶段性

D.忽略了学生发展的未完成

性

【答案】D

【解析】本题考查的是学生观。学生观强调学生是发展中的人，可以容错。题干中康老师没有看到这一点，忽视了学生发展的未完成性。故正确答案为D。3.某市教育行政部门组织市里的老师录制课堂的教学视频，并提供给农村教师作为教学资源，该做法（

）

A.合理，有助于实现教育公平

B.合理，有助于教师流动

C.不合理，忽略了学生差异

D.不合理，干扰了教学程序

【答案】A

【解析】教育行政部门的做法合理，有助于促进教育公平。

4.在现有教材基础上，陈老师从大量名家名篇中为学生精选阅读材料这说明陈老师具有（

）

A.良好的课程设计与评价能力

B.良好的课堂管理能力

三、案例分析((本题共1小题,每题30分,共计 30分)。

教师资格考试的中小学综合素质、中学教育知识与能力和小学教

育教学知识与能力这几科考试中都会考察案例分析题。

其中，综合素质中案例分析题占28分，中学教育知识与能力中

案例分析占36分，小学教育教学知识与能力中案例分析占40分。

可见，案例分析题分数比重很大，案例分析题目属于主观题，这

类题目不仅仅是考查考生对知识记忆，更加侧重于考生对知识的理解

和应用，在备考时难度较大往往在备考时感到无从下手，在答题时感

觉无从下笔。

接下来，我们重点结合综合素质科目一中的案例分析试题为例，从解题技巧、答题步骤和备考指导三个方面阐述如何作答案例分析题。

例题解析

李老师是一名中学美术老师，他常常说:“美术课堂不仅要教会

学生画画，还应该培养学生的能力”。有一次，在和学生聊天时，李

老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛号召大家收集家里无用的

旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多的学生和家长参与，有

的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服:有的学

生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品......

学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览

他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。李老师的美术课成为学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

2023年上半年中学《综合素质》真题与参考答案

一、单项选择题（本大题共29 小题，每小题2 分，共58 分）

1. 杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗？我这样教，学生能接受吗？”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（）

A. 虚拟关注阶段

B. 生存关注阶段

C. 自我更新关注阶段

D. 任务关注阶段

2. 刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组，形成一系列别具特色的“教学工具包”，取得了良好的效果，还主动与同事分享。关于刘老师的做法，下列说法不正确的是（）

A. 体现了教学内容的关联性

B. 实现了学生发展的多样性

C. 注重了教学方法的艺术性

D. 尊重了学生认知的规律性

3. 教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对这三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是（）

A. 学生发展的个体差异性

B. 学生发展的不平衡性

C. 学生发展的未完成性

D. 学生发展的阶段性

4. 围绕“利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题，罗老师提炼出契合课程标准要求的“大单元整体教学”设计思路，用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师的行为体现的教师角色是（）

A. 咨询者

B. 研究者

C. 领导者

D. 评价者

5. 根据《中华人民共和国宪法》，下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（）

A. 制定行政法规

B. 监督宪法实施

C. 解释法律

D. 解释宪法

6. 社会青年杨某寻衅滋事，扰乱学校的教学秩序，依据《中华人民共和国教育法》，应由（）

2021下半年中学《综合素质》真题及答案及答案解析版

2021下半年教师资格统考

《综合素质（中学）》试题

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共29小题，每道题2分，共58分）

在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上相应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源，李老师的教师观是（）。

A.教师是课程资源的开发者

B.学生是教育过程的主导

C.教师是学科知识的传授者

D.学生是教育活动的主体

2.下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟时间，老师的做法（）。

A.恰当，保证了学习的基本容量

B.不恰当，忽视学生的学习风格

C.恰当，遵守了教学的基本规范

D.不恰当，漠视了学生的学习效果

3.授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件，从教师观的角度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（）。

A.忽视了学习习惯的培养

B.忽视了学生的主体性

C.忽视了课堂效果的提升

D.忽视了教师的创造性

4吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验室在“宏观辨识”与“微观探析”之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项，从学生观的角度，吴老师的做法体现的是（）。

A.丰富课程资源

B.改善师生关系

C.优化教学策略