如何进行初中语文创新教学
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略一、引言写作能力是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的关键部分。
然而，传统的语文写作教学往往单一，容易使学生产生厌倦感和难以提高兴趣的困扰。
因此，本文旨在探讨一些创新策略，以激发学生的写作热情，提高写作能力。
二、创设真实场景传统的写作教学通常依靠提供写作题目，然而，这样的方式往往让学生感到无趣和枯燥。
为了改变这种情况，创设真实场景是一种有效的策略。
可以通过参观实地、听讲座、观看电影等方式，让学生亲身体验，从而激发写作的灵感。
例如，参观动物园后，可以要求学生写一篇游园体会，或者观看一部经典电影，要求学生写一篇影评，这样可以使学生的写作更加有趣，也更能体现学生的实际经历和感受。
三、提供写作素材提供写作素材是激发学生写作热情的关键一环。
传统的写作教学中，往往会给学生提供一个空白的白纸，让他们自己构思写作内容。
然而，这样的方式对于初学写作的学生来说难度较大。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材来降低学生的写作难度，激发他们的写作兴趣。
例如，教师可以给学生提供一些图片、文章片段、诗歌等，要求学生根据这些素材进行创作，这样不仅能够帮助学生理解写作的结构和要点，而且可以激发学生的创作潜力。
四、组织写作讲座写作讲座是教师与学生交流、讨论和分享写作经验的重要环节。
讲座的形式可以是小组讨论、课堂讲演或学生展示等，目的是为了让学生在交流中相互启发，共同进步。
教师可以邀请一些有写作经验的人士或高年级的学生来给学生们讲解写作技巧和经验，听他们分享成功的写作经历。
同时，教师也要鼓励学生互相评价和指导，以提高学生的写作能力。
五、多样化评价方式评价方式对于学生的写作动力和写作能力的提高起着重要作用。
传统的评价方式往往只注重成绩和规范性，容易使学生感到压力和焦虑。
因此，教师应当采用多样化的评价方式，注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和认可。
例如，教师可以采用互评、自评等方式，让学生看到自己的进步，同时给予及时的反馈和指导。
怎样做好初中语文教学创新
如何做好初中语文教学创新新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中。
语文学科的创新理应走在其他学科的前列，因为语文教学是母语教学，是一门基础性和工具性很强的学科教学。
只有对传统学科不断创新、不断注入活水，它才有发展的前途，才有存在的必要。
因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中，并为语文学科教学服务就显得极为重要。
同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
在初中语文教学中渗透创新教育，建议可以从更新教学观念，激发创新意识；改进教学方法，训练创新思维；优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：一、更新教学观念，激发创新意识传统的教学观念就是“传道、授业、解惑”。
绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的神圣专职，回答成了学生的必尽义务。
这样时时处处都控制了学生的思维，学生的思想意识总拘泥于传统的固定框架之内。
这样的教育谈何创新呢？因此必须更新观念，激发学生创新意识。
变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣；变”狭义读写”为”广义读写”，拓宽学生视野；变“注重德智”为“全面发展”，提高学生综合素质。
在传统的语文教学实践中，以“教师为主导、学生为主体”的教学思想在一定程度上的确推动了语文教学的改革。
教师在平时的教学实践中，要善于启发和鼓励学生思考和回答问题。
教师不能让学生的思维拘泥于一种成型的固定的思维模式之中，而应经常启发学生从多角度、多思考、多琢磨。
只有这样，才能使学生的思维更严密、全面、深刻、灵活。
推而广之，学生在分析任何事物时，也就都能自觉地从不同的角度去思考、探究，以激起学生的自主创新意识。
在传统的教育观念中，对一个好学生的评价标准往往是“品学兼优”；社会对一个好人才的评价标准也常常是“德才兼备”。
所以在传统语文教学中，对学生侧重进行的是智育和德育。
虽然国家教育管理部门很早就明确提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的培养目标，但在应试分数的压力之下，教师的工作重心不得不侧重于“智育”。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课标视角下试论初中语文教学的创新之策
新课标视角下试论初中语文教学的创新之
策
初中语文教学的创新之策应当从新课标的角度出发，围绕培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力、综合素质等方面展开。
以下是一些可能的创新之策：
1. 多元化的阅读教学：新课标要求语文教学注重阅读能力的培养，因此，可以采用多种不同形式的阅读教学，如课外阅读、文学阅读、实用阅读、信息阅读等。
同时，也可以结合学生的兴趣和需求，让学生自主选择阅读内容。
2. 创新的写作教学：新课标强调写作能力的培养，因此可以采用多种不同形式的写作教学，如个性写作、情境写作、实用写作、文学写作等，同时也可以通过写作比赛等活动激发学生的写作热情。
3. 信息技术的应用：新课标要求教学要充分应用信息技术，因此可以通过网络、多媒体等手段，将多种形式的资源引入教学中，使学生在多种情境下感受语言的魅力和实用性。
4. 学以致用的教学方式：新课标注重教学实践，因此可以通过多种形式的实践活动，如实验、调查、访谈、写作等，将学习与实践结合起来，使学生在实践中发现问题、解决问题、提高能力。
5. 探究性学习的方法：新课标要求教学要注重学生的主动性和创造性，因此可以采用探究性学习的方法，让学生在自主探究、合作探究中主动参与，发现问题、解决问题，不断提高自己的能力和素质。
综上所述，初中语文教学的创新之策应当以新课标为指导，注重学生的主动性和实践能力，在教学中注重多元化的教学方式、信息技术的应用、学以致用的教学方式和探究性学习的方法，使学生真正成
为具备语言能力、阅读能力、写作能力和综合素质的现代化人才。
如何开展初中语文创新教学
如何开展初中语文创新教学创新已成为当今社会的要求。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。
这些不仅能激发学生潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。
只有具备了创新意识，才会形成创新能力。
只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
如何把创新教育巧妙、有机地渗到初中语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。
一、改变传统教学方法，渗透创新意识现代教育教学认为，教法和学法并非等量齐观，其中，学生的学法是决定学习效果的直接因素。
所以应当解放学生头脑，给学生思维的空间，并通过学生的学习实践，培养自主学习的能力。
在语文教学中，笔者一般从指导学生了解不同文体的结构特点着手，放手让学生根据这些特点来理解课文，学习写作，由浅入深，循序渐进。
如在学习《皇帝的新装》这则童话后，皇帝穿着“新衣服”游行之后，他会怎么样呢？文章并无说明，但这个问题却始终在学生的心中盘旋，怎么办？我就叫学生带着这个问题去续写，要求题目自拟，发挥学生的想象能力，各抒己见。
结果有人评判两个骗子的所为，有人嘲笑皇帝的愚蠢，每人都写出了自己的所思所感。
此外，我还常常拓宽语文教学的领域，带学生去参观，去考察，以扩大视野；组织学生评判同学的作文及看过的电影、电视等，以此来检验、增强自己的语文鉴赏能力。
这样学生在语言交际活动中获得了丰富的语言，使自身的创造力得到了充分发展，亦使语文教学效果得到了提高。
总之，我们要敢于冲破语文教学“旧概念”的束缚，正确树立语文教学新的理念，在课堂教学中，要善于大胆地改革，不断地创新，最大限度地挖掘学生的潜力，倡导学生自由表达思想，激发学生富有创新的灵感，培养他们的创新意识。
二、鼓励学生大胆求疑，在疑问中培养创新疑是思之源，思是智之本。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例之一：多媒体教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的多媒体设备，将文学作品的背景介绍、人物形象、情节发展等内容以图文结合的形式呈现给学生。
通过展示生动的图片、视频和音频资料，使学生更加直观地了解文学作品的内涵，激发学生对文学的兴趣和阅读的欲望。
二、智慧课堂教学创新案例之二：网络资源利用在这个案例中，语文老师通过智慧课堂的网络资源，为学生提供了大量的阅读材料和学习工具。
学生可以通过电子书、在线词典和语法工具等，随时随地进行阅读和学习，提高了学生的学习效率和自主学习能力。
三、智慧课堂教学创新案例之三：互动学习平台在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的互动学习平台，创建了一个在线讨论和交流的空间。
学生可以在课堂上通过平台分享自己的观点和思考，与同学们进行互动和讨论。
这种互动学习的方式不仅能够提高学生的思维能力和表达能力，还能够培养学生的合作和沟通能力。
四、智慧课堂教学创新案例之四：数据分析与个性化教学在此案例中，语文老师利用智慧课堂的数据分析功能，对学生的学习情况进行了详细的分析。
通过对学生的学习进度、知识点掌握情况和学习习惯等方面的分析，老师可以根据学生的个性化需求，有针对性地进行教学和辅导，提高学生的学习效果和成绩。
五、智慧课堂教学创新案例之五：虚拟实验与创作在这个案例中，语文老师借助智慧课堂的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行文学创作和实验。
通过虚拟实验，学生可以模拟文学作品中的场景和情节，进行创作和想象，培养学生的文学创造力和想象力。
六、智慧课堂教学创新案例之六：个性化学习推送在此案例中，语文老师利用智慧课堂的个性化学习推送功能，根据学生的学习情况和学习目标，向学生推送适合他们的学习内容和资源。
通过个性化学习推送，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、智慧课堂教学创新案例之七：在线评价与反馈在这个案例中，语文老师利用智慧课堂的在线评价和反馈功能，对学生的学习成果进行评价和反馈。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。
然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。
为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。
一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。
语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。
解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。
二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。
在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。
教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。
在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。
四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。
教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。
初中创新语文教案(精选6篇)
初中创新语文教案(精选6篇)初中创新语文教案篇1教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。
语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。
口语交际训练设计目标：在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅?读一读，告诉大家。
阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。
教学课时：一课时教学过程：一、导入从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。
二、沉浸文本，整体感知1、多种形式的诵读诗歌并正音。
2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。
注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。
诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚。
三、体验文本、品味语句，理解课文1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。
2、你喜欢这样的聚会吗?你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗?具体喜欢哪句诗?注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点，学习作者借景抒情的表达手段。
四、延伸体会、拓展阅读1、散读、齐读《读过故人庄》2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点?(如热爱田园生活、醉心田园风光等)读《过故人庄》王爱民故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
引自孟浩然《过故人庄》空气甜甜的把鼻孔打开泉水甜甜的把胃打开山花甜甜的把衣衫上的图案打开我和一个村庄一起被一声声鸟鸣一道道小溪送出更远我要生出翅膀不走名山大川只在来过的这个村子的山坡下作巢用恬淡作砖用快乐作瓦。
初中创新语文教案篇2学习目标：1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
在初中语文教学中如何体现创新教育
在初中语文教学中如何体现创新教育创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。
语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文教学服务就显得至关重要。
一、改进教学方法，渗透创新教育传统的语文教法教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间加汗水、日光加灯光，几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。
教师要考虑怎样才能激发学生的学习兴趣，如何才能培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质。
在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内“长骨”、课内“长肉”。
二、改进教学手段，融入创新教育教师授课一直是得失三尺讲台间，三寸粉笔，两袖清风。
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了。
学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。
五彩的画面、神秘的背景、奇妙的图形、出其不意的拓展延伸，都激起了学生极大的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量、加入创新分子的目的，让学生喜欢创新、乐于创新，变成勇于创新的一代新人。
三、改变教学观念，大胆创新让一言堂变成群言堂，引导学生创新。
不少初中生已经习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，不敢说；总怕错，不敢说。
久而久之，教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
其实。
语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才能理解赏析。
一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，否则就可能扼杀他们的创新能力。
初中语文教学如何进行创新教育论文
初中语文教学如何进行创新教育创新教育，早已成为教育界的热门话题。
创新教育关系着未来人才的素质。
是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”（江泽民语）创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
教育的目标就是为国家培养创造型的人才。
语文素质教育的核心就是对学生创造精神、创新思维、创造能力的培养。
那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.营造轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂氛围，是创新教育的前提教师应在教学过程中营造一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。
现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。
允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。
还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。
2.创设新情景，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。
”等等。
由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。
3.创新教育的意义。
创新是一个民族的灵魂。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
如何进行初中语文创新教学
在 语 文教 学 中 ，教师 首先要 给 学生树 立 一个 良好 的形 象 ， 使 之 成为 学生 用 以仿 效 和认 识 的榜 样 ；其 次 ，教 会学 生 了解 自
己 、学会 分析 自己的 方法 ，如采劝 照镜 子 的方 法 ，对 照 自己与
准 》强调 ： “ 学 生是 学 习和发 展 的主体 。 语文 课程 必 须根据 学
生 身 心发 展和 语文 学 习 的特 点 ，关 注学 生 的个 体差 异 和不 同 的 学 习需 求 ，爱 护 学生 的好 奇 心和求 知欲 ，充分 调动 学 生的 主动 意 识 和进 取精 神 ，倡 导 自主 、合作 、探究 的学 习方 式 ” 。课 堂 心 理气 氛 是在 课堂 教 学与学 习过程 中，由 教师 的教风 、学生 的 学 风 以及 教室 中 的环境 作用 所 形成 的一种 心理 状态 。教 师 自觉 学 习教 学 心理 学 的理论 ，并 自觉地 把这 一 理论 运用 到 中小学 学
如何 进行初 中语文创 新教 学
湖 南省 石 门县子 良 乡水 田 中学 唐 姣 娥
摘 要 ：创新是 落实 科 学发展 观的 需要 ，是 推进 素质教 育的 需 要。初 中语 文学科 是学 生 “ 全面发 展和 终身 发展的 基 础 ”之一 ，如 何进 行初 中语 文创 新教学 ，主要 从 以下几 方面 谈谈 自己的 思 考。 关 键词 ：初中 语文 创新 教学
力 ，抓住 了 “ 小 必说 … …也 不必 说 ……单 是 … …” 这个 句式 ， 详尽 地讲 解 写景 文 字的 写作 方法 ，诸 如写 ＿ ｒ哪些 景 、抓 住什 么 特 征 写 、按什 么顺 序 、用什 么方 法写 等等 ， 旨在使 学 生从 课 文 的具 体语 言表 达 中体会 写景 的方 法 ，进而 达 到初步 掌 握 写景 文
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于人才的重要要求之一，而初中阶段是培养学生创新思维的关键时期。
语文教学作为一门综合性学科，在学生的思维发展中起着重要的作用。
因此，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了教育者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新思维。
一、引导学生独立思考创新思维需要学生具备一定的独立思考能力。
语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题。
例如，在课文学习中，可以提出一些开放性问题，激发学生思考并进行讨论。
同时，教师可以适时给予学生一些启发性的引导，帮助学生克服思维的困惑，培养他们独立思考的能力。
二、鼓励学生多样性思维创新思维强调的是多样性的思考方式。
在语文教学中，教师可以通过开展讨论、辩论活动等形式，鼓励学生提出自己独特的见解和想法。
同时，教师还可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们发散思维的能力。
通过开放性的思维活动，帮助学生拓展思维空间，培养他们的创新思维。
三、组织创新活动创新思维需要通过实践来培养和发展。
在语文教学中，可以组织一些创新活动，以提高学生的创新能力。
例如，可以组织学生进行创作活动，要求他们运用所学的语文知识进行写作，发挥他们的想象力和创造力。
同时，可以组织学生进行文学创新实践，让他们参与到剧本创作、文艺表演等活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
四、培养批判性思维创新思维需要学生具备批判性思维能力。
在语文教学中，可以通过对文本的分析、阅读材料的对比等方式，培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生对文本进行思辨式的阅读，提出自己的问题和质疑。
同时，可以组织学生进行讨论、辩论活动，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、提供资源支持为了培养学生的创新思维，教师在语文教学中可以提供必要的资源支持。
例如，可以引导学生阅读与文本相关的扩展阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以提供创新教学工具和技术，如教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地进行学习和创新实践。
初中语文教学中培养学生创新思维
初中语文教学中培养学生创新思维在素质教育的大背景下，初中语文教学对培养学生的创新思维和创新精神更加重视。
传统的初中语文教学方法侧重于让学生被动地接受知识，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。
而如今，教师在教学中更注重引导和激发学生的思考，使学生主动参与探索新知识的过程，这对于提高学生的综合素质和创新思维是非常有帮助的。
本文将通过以下几个方面，对初中语文教学中培养学生创新思维的方法进行探讨。
一、鼓励学生独立思考初中阶段是学生思维能力发展的重要时期，教师在教学过程中应该注重培养学生的独立思考能力。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，即使学生的观点并不完全正确，教师也应该给予适当的肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。
同时，教师也应该引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的发散性思维。
二、创设问题情境问题是激发学生思考和创新的重要手段。
教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有启发性和探索性的问题情境，引导学生主动思考和探索。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，如“如果你是作者，你会如何处理这个问题？”等问题，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维。
三、注重实践操作实践是检验真理的唯一标准。
在初中语文教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生在实践中发现新的问题、探索新的思路和方法。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力和思维能力。
同时，教师也可以引导学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、参加志愿者活动等，让学生在实践中了解社会、了解生活，培养他们的创新思维和实践能力。
四、开展多元评价传统的评价方式往往只注重学生的成绩和表现，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。
因此，教师在评价学生时应该注重开展多元评价，即评价方式应该多元化、综合化，评价内容应该包括学生的知识掌握情况、思维能力、表达能力、实践操作能力等多个方面。
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养摘要：在新课改下，初中语文是开展一切教学活动的基础。
教师应当采用创新形式的教学手段，营造良好的学习氛围，使得学生获得核心素养的显著提升，从而更好地完成教书育人的教学目标。
伴随着人们思想观念的优化升级，当今时代主张素质教育。
教师需要积极转变教学观念，重视创新教育；转变教学方式，运用信息技术；开展课堂合作，提高综合素养。
保障学生可以在轻松愉快的氛围中探索知识，获得身心的健康发展。
关键词：初中语文；核心素养；创新教学；教学策略在传统单一形式的语文教学过程中，学生缺乏自主探索以及独立思考的机会。
从而常常出现注意力不集中、不遵守课堂纪律的现象。
为了有效的提升学习效率以及学习质量，教师应当采用创新形式的教学手段，将现代信息技术融入到传统的教学课堂中，促使学生可以自主探索语文知识的过程中，逐渐养成热爱语文学习的习惯，获得学科核心素养的提升。
本文将从创新教学模式，推动新课改教学进程发展的角度进行分析探究，从而保障学生可以更好地掌握语文知识，实现全面发展的教学目标。
一、转变教学观念，重视创新教育伴随着新课改教学进程的不断推进，人们的教学观念开始发生较大改变。
教师在开展实际教学时，应当顺应时代发展需求，吸取社会以及家庭教育的经验，不断提升语文教学课堂的质量水平。
对于初中阶段的学生来说，培养语文学习兴趣，有利于保障学生更好地进入到学生状态中，并获得综合素养的显著提升。
教师需要积极转变传统的教学观念，将创新教育引入到教学过程中，使得学生的核心素养得到有效提升。
以部编版七年级语文下册第二单元第五课《黄河颂/光未然》为例，本篇文章的讲解目的在于带领学生对悠久的历史进行充分了解，从而激发学生浓烈的爱国情怀，使其获得爱国意识以及文化素养的提升[1]。
在传统的教学模式下，教师会将文章内容进行详细讲授，将更多的时间花费在对文章含义的讲授中，忽视了对于创作背景以及教育意义的深层次挖掘。
在创新教育的背景下，教师需要带领学生有感情的朗读《黄河颂》，用心去品味其中蕴含的丰富情感，从而获得朗读能力以及共情意识的形成，获得语文核心素养的显著提升。
初中语文课堂创意活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂创意活动在当前的素质教育背景下，初中语文课堂教学不再局限于传统的教学模式，而是越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文课堂创意活动的实施策略。
一、活动背景随着社会科技的飞速发展，人们的生活、学习方式发生了翻天覆地的变化。
在这个背景下，教育改革不断深入，尤其是语文教育改革。
新课程标准明确提出，语文教学要培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文学素养，使学生具有适应实际需要的语文运用能力。
为了实现这一目标，初中语文课堂创意活动应运而生。
二、活动目标1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
2.提高学生的语文实践能力，丰富学生的语文学习体验。
3.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
4.拓宽学生视野，提升学生的创新能力。
三、活动内容1.诗歌朗诵会：组织学生朗诵经典诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
2.故事分享会：鼓励学生分享自己喜欢的故事，可以是民间传说、历史故事、科幻小说等，旨在培养学生的口头表达能力。
3.作文竞赛：定期举办作文竞赛，让学生在写作中锻炼自己的思维能力和表达能力，提高写作水平。
4.名著共读活动：组织学生共读经典名著，引导学生深入思考作品中的哲理，提高学生的文学素养。
5.语文知识趣味竞赛：设计各种有趣的语文知识竞赛活动，让学生在游戏中学习语文，提高学生的语文知识水平。
6.戏剧表演：鼓励学生自编自导自演戏剧，培养学生的创意思维和团队协作能力。
四、活动实施步骤1.策划阶段：教师根据教学目标和内容，制定具体的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。
2.准备阶段：学生根据活动内容，进行资料搜集、剧本编写、节目排练等准备工作。
3.实施阶段：在课堂上，教师组织学生进行各项活动，引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性和创造性。
4.总结阶段：活动结束后，教师组织学生进行总结反思，让学生分享活动收获，提高学生的自我认知能力。
五、活动评价1.过程评价：关注学生在活动过程中的参与程度、合作意识、创新思维等方面的发展。
初中语文课堂教学创新教学策略分析
初中语文课堂教学创新教学策略分析一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念和教学策略，以更好地适应新时代教育的需求。
初中语文课堂教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，在这个环节中，教师应采用创新的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
二、问题分析在当前的初中语文教学实践中，存在着一些问题，如教师讲授内容单一，学生被动听讲，学习兴趣不高；学生语文素养和综合能力发展不够全面等。
需要针对这些问题，采取创新的教学策略，提高语文课堂教学的质量。
三、创新教学策略1.情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学策略。
在语文课堂中，教师可以根据教材内容设计一些情境，让学生通过情境参与到学习中来，引发学生的思考和探究。
在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和生活场景，增强对小说内容的理解和记忆。
2.问题导向学习问题导向学习是以问题为导向，引导学生主动解决问题的教学策略。
在语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望。
在学习《诗经》时，教师可以提出问题：“《诗经》中的诗歌为什么能够流传至今？”，引导学生分析诗歌的形式特点和文化内涵，激发学生对古典诗歌的兴趣。
3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段，结合教学内容进行教学的一种方式。
在语文课堂中，可以使用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，提高教学的生动性和趣味性。
在学习《水浒传》时，教师可以利用多媒体软件播放相关的电影片段或动画片段，让学生亲身感受小说中的战斗场景和英雄形象。
4.合作学习合作学习是一种让学生通过合作互动来共同完成学习任务的教学策略。
在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过共同讨论、交流和合作完成学习任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在学习古代诗歌时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古代诗歌进行分析和解读，然后进行小组汇报和讨论，让学生在合作中相互促进和提高。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例：利用互动白板进行多媒体教学在语文教学中，教师可以利用互动白板进行多媒体教学。
通过在互动白板上展示课文内容、图片、视频等多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，教师还可以利用互动白板的功能进行互动讨论、答题、评价等活动，提高学生的参与度和学习效果。
二、智慧课堂教学创新案例：利用网络资源进行在线阅读在语文教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行在线阅读。
通过利用互联网上的文学作品、名著资源，学生可以更加方便地获取到丰富的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。
教师可以通过教学平台或者线上阅读软件，对学生的阅读情况进行监控和评估，及时给予指导和反馈。
三、智慧课堂教学创新案例：利用语音识别技术进行口语训练在语文教学中，教师可以利用语音识别技术进行口语训练。
通过使用语音识别软件或者在线平台，学生可以进行口语练习并得到实时的评估和反馈。
教师可以根据学生的发音、语调、语速等方面进行指导，帮助学生提高口语表达能力。
四、智慧课堂教学创新案例：利用智能笔进行批改作业在语文教学中，教师可以利用智能笔进行批改作业。
学生可以使用智能笔在纸上书写作业，智能笔会将学生的书写内容转换为电子文档，并进行批改和评分。
这样不仅提高了批改作业的效率，还可以帮助学生及时发现和纠正书写错误，提高学习质量。
五、智慧课堂教学创新案例：利用虚拟实验进行实践探究在语文教学中，教师可以利用虚拟实验进行实践探究。
通过使用虚拟实验软件或者在线实验平台，学生可以进行实验操作和观察，探究相关知识和现象。
教师可以通过虚拟实验的结果和评估，引导学生进行思考和总结，培养学生的科学实验能力和创新思维。
六、智慧课堂教学创新案例：利用智能教具进行课堂互动在语文教学中，教师可以利用智能教具进行课堂互动。
通过使用智能教具，如智能答题器、智能手写板等，教师可以设计各种互动活动，如抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
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如何进行初中语文创新教学
摘要：创新是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要。
初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何进行初中语文创新教学，主要从以下几方面谈谈自己的思考。
关键词：初中语文创新教学
一、让语文走进生活，在生活中学习语文
生活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。
新课程标准的实施，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。
他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。
于是，孩子们感觉到和体味到‘朝霞’、‘拂晓’、‘闪烁’、‘天涯’这些词在感情色彩上的细微差别。
”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。
二、追求教学个性化
1、个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。
①、不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。
例如，在《从百草园到三味书屋》教学中对课文第二段的处理，我充分考虑到学生的认识能力和接受能力，抓住了“不
必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。
这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。
②、找准教学“突破口”。
如教《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”，教《天净沙？秋思》时以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。
2、个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。
如《荔枝蜜》教学的导入，可采用音像资料导入的方法，运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说，然后谈感性认识——提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的？学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。
同学发言后，教师导入课文学习——“刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的”。
将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮。
三、创设模式，提高效果
探究并构建具有个性化的课堂教学模式。
针对新课程标准，针对当前学生的思想状况，语文课究竟应该怎样上，这是语文教师最感
困惑的一个问题。
农村中学和城镇中学的情况不同，课堂教学模式就应有别。
当然，语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学的内容进行品德教育，审美教育以及思维训练，但有没有一种既不同于传统的教学模式，又有别于当今部分教师采用的所谓的讨论式教学模式，笔者认为，教学模式是在长期的教学实践过程中形成的，受到教学观念、教学条件等制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终达成。
因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息，调适学生的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
首先，创设并保持和谐积极的课堂心理气氛。
《课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
课堂心理气氛是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。
教师自觉学习教学心理学的理论，并自觉地把这一理论运用到中小学学科教学的实践中，在学科教学实践中形成培养健康人格的自觉意识。
经过师生共同努力创设和营造，部分班级已经形成了和谐积极的课堂心理气氛。
在此基础上，保持并发展和谐积极的语文课堂心理气氛，进一步组织好语文课堂教学。
其次，分层激励，提高课堂教学效益。
根据优生和学困生的学习
能力及成绩，将学生分为多个层次，不断调整对学生的评价，对进步快的学生予以公开鼓励，从而形成你追我赶的学习氛围，形成良好的、一以贯之的育人环境。
在语文教学中，教师首先要给学生树立一个良好的形象，使之成为学生用以仿效和认识的榜样；其次，教会学生了解自己、学会分析自己的方法，如采劝照镜子的方法，对照自己与课文中、与教师讲解中真善美标准的差距，进行自我剖析和总结。
再次，帮助学生选择认同对象。
对于学生来讲，课文中品德高尚，人格健康，功绩卓著的科学家、革命家、艺术家应该是他们的认同对象。
这种认同对象会对他们产生巨大的激励作用，帮助他们克服成长道路上的困难，培养正确的自我态度和自我激励能力，发展自我控制机制和自我调节能力。
总之，要想切实提高语文课堂教学效果，改进课堂教学模式，就必须精心选取贴近学生生活实际之作品，激起学生的心灵共鸣，精心设计教法，通过教师的引导把学生带进作品营造的意境中，挖掘作品在选材、构思、语言表达等方面的特点，上每一堂课都力求上成精品课，充分激发学生的学习积极性，鼓励学生“自主阅读、自主思考、自主体验、自主提高”等，教师应通过明确适当的教学目标，制定适宜的教学方法，通过生动活泼的课堂教学，让学生喜欢语文课，进而喜欢上语文课。