初中语文创新教学浅析

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浅谈初中语文教学创新

2018.NO09摘要创新教育就是对原有的教学模式进行改革，或者创设不曾出现过的新型教学模式，同时培养学生的创新能力。

创新教育的理念要贯穿到各个学科当中，尤其是作为重点的语文教学，这也给教师提出了更高的要求。

创新教育是符合当前教学需求的教育方式，也是一个全新的概念，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确的方向发展。

初中语文作为基础教育的重要学科，其课堂和实践活动更应该是施行创新教育的主要阵地。

关键词创新教育初中语文观念意识初中阶段属于学生的重要转型时期，这一阶段的学生在心理、生理、认知结构和学习能力等方面都有所改变，传统枯燥的教学模式不能适应学生的需求，因而在创新教育中，要联系学生的实际情况和学校的课程教学目标，从语文学科的特性出发，制定合理的创新教育方案。

一、树立创新观念，改进教学方式，进行创新式教学从教师方面来说，教师要更新观念，摒弃传统的不合理的教学方法，改变单一的教学模式，加强教育教学能力的修养，在自身树立正确的创新观念的前提下，才能对学生进行创新教育，教师要做到重视学生的地位，对学生要做到充分尊重，善于倾听学生的意见，做到因材施教，平等民主地对待每个学生，突出教师与学生之间的互动，有意识地培养学生的参与意识、团结能力、交流能力和创新能力，创设自由民主开放的环境氛围，在语文课堂上加强对学生的引导，让学生成为课堂的主人，发挥其主观能动性，结合每个学生的实际特点和思想差异性，兼顾不同等级学生的接受能力，让学生根据自身经验去学习，进行深入探索研究;要培养学生的创新意识，激发其创新能力。

兴趣是学生学习最好的动力，学习兴趣对于求知和创新都是非常重要的，当学生对知识处于不感兴趣的状态时，会觉得学习是枯燥无味的，心理上也不积极，感官处于闭合状态;只有在调动学生学习兴趣，激发学生的学习积极性的条件下，才能进一步提高学生的创新能力，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，要调动学生的积极性，认识到提问的重要性，教师要善于提问题，明确质疑的目的性，根据课堂内容和学习目标进行提问，设计合理科学的质疑问题，并顺应学生的思维，在保证严密正确的同时也避免问题的单一乏味，教师也可以适当设计一些较有难度的问题，在遇到困难问题时更能够激发学生的求知欲和积极性，鼓励学生进行提问，培养学生的探索能力，可以在课堂上设置提问的环节，让学生想问、敢问，发挥其创新能力。

新课改背景下初中语文教学创新研究

新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。

新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。

作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。

一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。

在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。

在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。

1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。

2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。

通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。

四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。

初中语文创新教学(1)

浅谈初中语文创新教学1.创新教学观念只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。

初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力，具有个性色彩的活生生的生活”课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。

这就要求初中语文教师必须创新教学观念。

初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。

教师心中要始终怀有”育人”“立人”的崇高目标，真正把学生当做学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。

初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。

如果教师的思想僵化保守，唯上唯书，缺乏创新意识，那是绝不可能进行卓有成效的创新的。

2.语文创新教学研究的途径2.1用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

2.2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

初中语文教学创新心得体会

初中语文教学创新心得体会语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。

为了提高教学效果，我在初中语文教学中不断探索创新，总结出以下心得体会。

一、合理运用多媒体技术现代科技的发展给语文教学带来了新的可能性。

在课堂上，我善于运用多媒体技术，如电子课件、投影仪等，来呈现图文并茂的教学资源。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。

同时，通过展示精美的图片和视频，让学生在视觉上得到刺激，从而更好地理解和记忆知识。

二、注重培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的核心内容，培养学生的阅读习惯对他们的语文素养有着重要的影响。

为了鼓励学生爱读书，我组织了各类阅读活动。

比如，每周末组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍；定期组织图书馆参观，让学生亲身感受书香的魅力。

为了提高学生的阅读能力，我还设计了一些提问和解读的活动。

在阅读过程中，我引导学生通过提出问题的方式来加深理解，同时还指导他们正确运用各类阅读策略。

三、开展多样化的写作训练写作是语文学习的重要环节，但是许多学生在写作过程中常常遇到困难。

为了提高学生的写作能力，我采取了多样化的训练方法。

首先，我注重引导学生广泛阅读优秀的作文，让他们学会欣赏、分析和借鉴。

通过读好作文，学生可以提高自己对于文章结构、修辞表达等方面的敏感性。

其次，我注重写作指导与实践相结合。

在课堂上，我会示范写作，指导学生如何构思和组织文稿。

然后，安排一定的时间，让学生进行写作实践，并提供针对性的评价与改进建议。

最后，我还搭建了语文写作交流平台，供学生们相互分享和点评作文。

这样可以促进学生之间的交流互动，提高写作能力。

四、培养学生的口语表达能力语文学习不仅包括书面语言的培养，还应注重学生口语表达能力的培养。

为此，我特别注重开展口语训练。

在课堂上，我采用小组讨论、演讲等形式来促进学生的口语表达。

通过小组讨论，可以让学生在合作中互相交流，扩大语言的应用范围。

而演讲则能够锻炼学生的自信心和表达能力。

初中语文课堂教学改革与创新

初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。

初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。

初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。

一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。

通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。

教学内容还应该注重实用性和可操作性。

传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

教学方法需要多样化。

传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。

语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。

学生参与性的教学方法也非常重要。

通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。

随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。

语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。

教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。

教学手段还可以注重个性化和差异化。

每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。

语文教学中创新教育

浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。

而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。

然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。

作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。

一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。

它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。

要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。

同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。

其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。

浅谈初中语文教育课内教学创新

般来说，听力测试的对话或短文都读两遍，在昕一遍后积极思考，３．１养成良好听力习惯要求听懂所听材料的大意，尽量理解其主要内容。不要让思维停留在理顺关系，把握故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。对于接近正某个不理解的单词或句子上，而忽略对全文的整体认识，更不能因此而烦常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系，借助语境克服生词障碍、躁不安。在听力理解过程中不要企图把每个词、每个句子都听瞳，那样会理解大意。在听的过程中用适当方式做比反应，对所昕语段的内容记录简因小失大，要集中注意力，借助英语的语境特点和英语的思维方式去理解单信息，这也是新课标要求的一个体现。总之，学习语言就要求会听、会说、会读、会写。如果忽视听力，只重听力材料，跟上材料的语速。视读写，那么从长远来看，会对读写有极大的负效应，并直接影响整个英语教３Ｉ２边听边记，捕捉关键信息学生交际能力的提高，首先要求听力的提高，然后才能提高说新课标要求听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，善于记要点、获取学质量的提高。英语听力的提高是提高英语教学质量的关键。听力的训练策主要信息，从中提取有价值的信息和观点。在录音材料播放时，考生的注的能力。因此，意力应集中，务必要做到边听边记，记住重要信息，把重要信息的关键词略很多，而学生听能的形成，靠教师平时授课时多使用英语，力求英语教用自己的符号记下来，从而迅速捕捉所听内容的主要信息并对所捕捉的信学情境化，让学生能昕会说。同时，适量地让学生昕一些听力材料，听英息进行处理，根据题目和答案选项内容快速作出判断，使用排除法对把握语广播，看英语电影等，以培养学生的良好听音习惯，达到提高听力水平不大的题目作出选择，暂时放弃不会答的题目，要当机立断，不能延长答的目的。参考文献：题时间，否则会影响下段内容的预读。方培玲．初中英语听力教学策略探讨【Ｉ】．教育与教学研究，２０１１，（４）３－３听一遍后理顺关系，把握首要问题

浅析初中语文古诗词教学的创新

浅析初中语文古诗词教学的创新1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵，具有极高的艺术价值和审美情趣。

教学古诗词可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的人文素养和综合素质。

古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生思考人生、感悟人生，对学生成长和人生道路的指导作用不可忽视。

古诗词教学也可以促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，让学生在欣赏古诗词的积累语言素材，提高语言表达水平，培养学生的文学修养和审美能力。

古诗词的音韵美、意境美、节奏美等特点，对学生的语言感知和语言表达能力的培养具有重要意义。

古诗词教学在中学语文教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生文学修养的提升，更有利于学生整体素质的提高。

1.2 现有问题当前初中语文古诗词教学存在的问题主要包括：一、学生对古诗词的兴趣不高，很多学生觉得古诗词晦涩难懂，缺乏亲近感；二、古诗词教学内容狭窄，大多数教材只涉及传统经典作品，缺乏多样性和活力；三、教师教学方式单一，以传统的讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性；四、评价方式机械化，只注重学生对文字的记忆和理解程度，忽略了学生对古诗词的情感表达和个性发挥。

这些问题导致了学生学习古诗词时缺乏主动性和创造性，影响了教学效果和学习成果的实现。

为了解决这些问题，需要对现有的古诗词教学模式进行创新，从而提升学生的学习兴趣，激发其创新思维，以达到更好的教学效果。

2. 正文2.1 扩大古诗词选材范围扩大古诗词选材范围是古诗词教学创新的重要方面之一。

传统的古诗词教学往往只注重古典文学作品，如《宋词》、《唐诗》等，而忽略了其他优秀的古诗词作品。

为了激发学生的学习兴趣和开拓他们的视野，教师可以在教学中引入更广泛的古诗词内容，如《古风》、《古文》、《古乐府》等。

通过扩大古诗词选材范围，学生能够接触到更多不同风格和主题的古诗词作品，从而增加他们对古诗词的了解和欣赏。

初中语文教学创新实践探究

初中语文教学创新实践探究语文是一门基础学科，也是人文素养的重要组成部分。

在传统的教学方法下，学生对语文的兴趣逐渐丧失，学习效果不佳。

我们需要进行一次探究，探索出一种创新的语文教学实践方法，使学生能够更好地理解和使用语言。

我们可以运用现代科技手段来提高语文教学的趣味性和互动性。

我们可以利用多媒体教学资源，以图文并茂的方式给学生呈现知识点，或者通过游戏化的形式进行语文知识的巩固和练习。

还可以利用网络教学平台让学生进行在线学习和交流，提高学生的学习积极性和参与度。

我们可以采用任务型教学方法。

任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，通过给学生布置一系列有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题。

在语文教学中，我们可以设计一些生活化的任务，如写一篇情景对话、创作一篇小故事等，使学生能够在实践中学习语文知识，培养语言运用的能力。

我们可以将文学作品与学生的现实生活相结合，进行情景教学，从而增加学生的情感投入。

在教学《荷塘月色》这篇课文时，我们可以带领学生到校园的荷塘中观察、感受自然景色，再结合课文的精彩片段进行讲解，使学生更好地理解其中的意境和情感。

我们还可以利用社会实践来进行语文教学。

语文教学不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的人文素养和社会责任感。

我们可以组织学生参观文化遗址、博物馆等，让学生亲自感受和体验中华文化的博大精深。

我们还可以引导学生关注社会热点，鼓励他们通过写作、演讲等方式表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

初中语文教学需要进行一次创新的实践探究，既要注重提高学生的语文知识和技能，又要培养学生的语言运用能力和人文素养。

通过运用现代科技手段、任务型教学、情景教学、社会实践等方法，我们可以使学生更积极地参与语文学习，提高学习效果，培养他们的综合素质。

初中语文教学中创新教育

浅谈初中语文教学中的创新教育新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代发展的要求。

所谓创新，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

因此培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点浅见：一、启迪兴趣，为创新打开大门如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

二、改进方法，把创新渗透其中传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器。

教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。

这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。

这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。

因此教法必须改进。

1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新。

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。

教师的教必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。

改变“教师中心”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。

在创新教育的课堂教学中。

不能只要教师的活动，学生必须参与。

要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

2.调动学生的积极性，激发学生创新。

问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。

所以，一方面，教师要善于提问题。

浅析初中语文教学中的创新教育

一
、
改进教学方法，透创新教育渗
传统的语文教法教师教一篇课文常常是五大块：代背时景、者简介、落大意、心思想、作段中写作特点。教师说得头头是道，真正听、、、能力方面的训练内容则显得苍白而说读写无力，师一时口舌快活，学生却 “ 里看花 ” 临考总搞题教而雾，海大战、时间加汗水、日光加灯光，几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。教师要考虑怎样才能激发学生的学习兴趣，如何才能培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，大胆走要出课文、出课本，走让课内 “ 骨 ”课内“ 肉 ” 长、长。二、进教学手段，改融入创新教育教师授课一直是得失三尺讲厶Ｊｊ寸粉笔，司，两袖清风。
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它
几乎可以无所不包、所不容，是单调的课堂一下子变得无于
有趣了。学生们走进了多媒体教室，到了课件教学的甜头。尝五彩的画面、秘的背景、妙的图形、神奇出其不意的拓展延伸，都激起了学生极大的兴趣，而激发他们对知识的接受进与创新以达到提高课堂质量、入创新分子的目的，学生加让喜欢创新、乐于创新，变成勇于创新的一代新人。三、变教学观念。胆创新改大让一言堂变成群言堂，导学牛创新。不少初中生已经引习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，敢说；怕错，敢说。久而久之，师一不总不教人说，生的思维能力、解能力、言表达能力直线下降。学理语其实。文教学中有些题目就有不的答案。分段来说吧，语拿面对一篇文章总得先分清层次脉络，后才能理解赏析。一然篇文章也是一个多面体，同学生从不同的角度理解，不会划出不同层次，只要有道理、乎逻辑就要给予及时肯定，则合否就可能扼杀他们的创新能力。阅读一篇课文也是这样。比如，在《根火柴》学中，师可这样设置问题：同学们用一七教教请句话来说明这是一个什么样的故事。大家各抒己见：是一这个关于长征的故事；这是一个关于中国红军战争的故事；这是一个发生在长征途中茫茫草地的故事；是一个无名战士这保护和传递七根火柴的故事 … ．生们争先恐后地说出了几．学十种答案，这本身就是一种创新。突出“ ” ， “ 答” “ 问” 思字变学为学。要把学生的活动变为 “ 维体操 ”强调学生 “ 起来摘果子 ” 堂上，据学生实思，跳。课根际设疑或让学生互相设疑，发学生互相解疑。如讲《启愚公移山》，后教师肯定愚公移山的积极性，而学生有逆向思维，然提出 “ 山不如搬家好 ” 移的看法。这样不仅使学生触类旁通，还能培养他们的创造力。在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。审美教育是培养学生感知美、赏美、造美的能力的教育。而鉴创

初中语文中的优质创新教学

浅议初中语文中的优质创新教学新课程实施以来，在以人为本教育理念的导向下，教学中十分注意和强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。

但是，在”参与”和”活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。

典型表现在”自主”变成”自流”，只赋权却不增能，课堂展现的是学生肤浅表层的、甚至是虚假的主体性，失去的却是教师有针对性引导、点拨和具体帮助的重要职责。

合作有形式却无实质，学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行”讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞。

探究有形无实，学生只是机械地按部就班地经历探究过程和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑，从而导致探究的形式化和机械化，变成没有内涵和精神的”空壳”。

有人批评我们的课堂教学有”温度”无”深度”，学生”小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。

虽然让人感受到热闹、喧哗，但极少让人怦然心动。

究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。

课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展。

但是，由于对新课程理念理解、领会不到位，以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。

可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的根本要求。

怎样在新课程标准理念下来进行”充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为”培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，我认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。

新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。

语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。

我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的”灌注式”语文教学弊端——肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的”应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。

初中语文课堂教学创新教学策略分析

初中语文课堂教学创新教学策略分析一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念和教学策略，以更好地适应新时代教育的需求。

初中语文课堂教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，在这个环节中，教师应采用创新的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。

二、问题分析在当前的初中语文教学实践中，存在着一些问题，如教师讲授内容单一，学生被动听讲，学习兴趣不高；学生语文素养和综合能力发展不够全面等。

需要针对这些问题，采取创新的教学策略，提高语文课堂教学的质量。

三、创新教学策略1.情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学策略。

在语文课堂中，教师可以根据教材内容设计一些情境，让学生通过情境参与到学习中来，引发学生的思考和探究。

在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和生活场景，增强对小说内容的理解和记忆。

2.问题导向学习问题导向学习是以问题为导向，引导学生主动解决问题的教学策略。

在语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望。

在学习《诗经》时，教师可以提出问题：“《诗经》中的诗歌为什么能够流传至今？”，引导学生分析诗歌的形式特点和文化内涵，激发学生对古典诗歌的兴趣。

3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段，结合教学内容进行教学的一种方式。

在语文课堂中，可以使用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，提高教学的生动性和趣味性。

在学习《水浒传》时，教师可以利用多媒体软件播放相关的电影片段或动画片段，让学生亲身感受小说中的战斗场景和英雄形象。

4.合作学习合作学习是一种让学生通过合作互动来共同完成学习任务的教学策略。

在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过共同讨论、交流和合作完成学习任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在学习古代诗歌时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古代诗歌进行分析和解读，然后进行小组汇报和讨论，让学生在合作中相互促进和提高。

浅谈初中语文课堂教学中的创新

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候给予提醒，也要在孩子身心疲惫的时候给予适当休息。经过一段艰苦的磨合期，孩子就会把学习音乐当成了一种习惯，这时候基本上就靠孩子的自觉性来让他主动学习，教师的压力也不会那么大。随着孩子的成长，他们就会发现自己更加地热爱音乐，音乐已经成为他们生活当中不可缺少的一部分。正是音乐培养了他们热爱生活的积极态度，同时也对他们的处世观念产生巨大的影响，他们在今后的人生道路上越走越远、越走越顺。
课前重单词任何人都知道，学习英语最重要的就是单词，只要学好了单词，有了足够的词汇量，基本就能学好英语。但是在教学过程中，许多教师常常忽略对学生进行单词的教学，一昧地让学生自行下去记忆单词，这样，导致许多不自觉的学生根本不能积极完成单词任务，在课堂课文讲解的时候，往往不能跟上老师的节奏。因此，通过我的观察和实践，为了让学生重视单词的积累，我在讲解课文的前一到两节课总是会给学生们仔细讲解每一个单元的单词，并且尽量让学生记住这些单词，同时做一定量的延伸学习，让学生真正掌握单词的用法，这样，在之后的课文讲解中，学生轻而易举地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极性，使课文讲解变得更加生动轻松。为了使学生们快速高效地记忆生词，我常常会用联想记忆发引导学生去记忆，同时会把单词放在特定的语境中，让学生不仅对单词记忆深刻，同时也能积累大量的短语或者句子，更灵活地运用生词和短语。二、课文讲解要细致英语课堂上，课文教学是必不可少的环节。课文整体教学是针对传统的分块教学提出的，是指在讲授课文时首先应把学生引到的课文的要点和中心思想上，使学生对文章有深刻的理解。有学者明确指出，在高中英语教材中，阅读性文章是教学的重点和中心，是传授语言三要素和培养听说读写四会能力的最好的教学形式和综合教学材料。在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，这就要求在教学中要正确处理内容与形式的关系。教师不能仅仅局限于给学生讲旬予和单词的意思，让学生把文章大概意思读懂就可以了；而是要让学生在读懂文章的基础上，更加深层次地延伸知识结构，拓宽眼界，让学生对文章有独到的见解。英语课文不仅仅是一门学习语言的课文，它更是蕴含着深刻道理的文章，要像语文教师那样教导学生做阅读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西，让学生学起来不会死搬硬套。三、重视学生的口语能力如今实行了新课改，高中生不仅要会做英语题，看英语书，重要的是要让学生们脱口而出，不能做一个语言的哑巴。口语常常是学生和教师们的一块心病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习ＩＺＩ语的良好环境，导致学生难以开口说英语，造成了哑巴英语的普遍现象。因此，在高中教学中，尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯，让学生能表达简单的观点和Ｅｌ常生活用语，为以后更高级的英语学习打下坚实的基础。教师在课堂上应该重视英语１：３语的教学，不光在课堂上要营造出一种英语的环境，还要积极主动地鼓励学生们在课堂上用英语交流。经过多年的教学实践，我发现，在课堂上让学生们说英语会收到很好的效果。常常有些调皮的学生上课不认真，喜欢在

浅谈初中语文教学改革的创新

２巧用设疑激发事物的刺激弓起的一种情绪状态．在教学ｌ巾．师通过创设问题情境、布教巧疑阵、讲数学故事、猜数学谜语等活动．学生产生疑问．起好奇使引
ＸＵＥＨＥＮＧＳＺＨＩＹｏＵ
关田教育学家科勒涅斯ｌ句仃名：语义的外延足创新。” 出 ’“ 道了语文教学的真谛ｒ．、ｎ见提高语义素质．新非常重耍然，下创学生语艾课虽＾行一定课时．但并末真发挥其作用．教学处于沉闷、迷的状态，成耗时低效的低形局面．在着学生厌学、师厌教存教的尴尬。此．学耍成为真正的教学教必须耍创新．其中语义教学并非应．某一个人的心血来潮ｉ出现的．ｎｊ它是应生活的需要才产生的从根本上说．一生下来．存在着学习人就语 ‘ 环境．人的成长过程巾． ’ ｉ的．在父母及其它成人都足学习语吉的老师语义教学的生命在于创新的追求创新熔于语义教学才足语义、教学的理想境界激发学生学习兴趣，起唤学生生活体验兴趣足人们集巾某个对象．并且具行特定感情色彩的心理状态它既足学生认识的需要．足学生也学的强大动力．学生发散创新对思维起到关键的作用。『此．语大ｌ在义教学巾．耍让课堂教学生活化．使语义教学返朴归真学生对学产生了兴趣．会全神晃注于学就活动，内心足愉快的动足积其行极的．观察、维、思记忆等多种智力活动就会最主动、有效最

中学语文创新教学

浅谈中学语文创新教学《初中语文教学大纲》明确指出：中学语文教学目的要“努力开拓学生的视野，注重培养学生创新精神”，“尤其重视培养学生的创造性思维”。

语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。

中学语文教师应弘扬个性，在培养学生创造精神上苦下工夫。

一、教师要个性处理教材培养创造性的人才，首先要求教师教学有个性，有创造精神。

《语文课程标准》要求教师应“创造性地理解和使用教材”。

语文教学是一门科学，也是一门艺术，艺术必须有鲜明的个性，个性是艺术的灵魂，泯灭了个性的语文教学，就像塑料盆景，虽然悦目，却无精神。

固定的教学模式，单一的教学风格，都会影响学生创造性思维的发挥。

教师要独具个性地研读处理教材，学会对教材进行加工提炼，充分挖掘教材的潜力，特色鲜明地设计环节，安排结构，控制节奏。

语文教学应定位于教师、学生、教材之间情感的水乳交融；定位于讲授、思辩、探究的和谐统一。

教师对教材感受真切，教学才能得心应手，左右逢源；才能感染学生，引导学生品味语言，探寻思路，领略意境。

个性的理解，真诚情感的融入，创造性的表现，有助于让学生思维的大门豁然洞开，让学生创造的潜能悄然萌发，让学生灵感的火花骤然迸现。

二、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。

1.提高学生学习兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。

我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

可见兴趣对于学习的重要性。

教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。

比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。

如我在教《孔乙己》第二课时时，就用了一个小品导入，充分地诱发了学生的学习兴趣。

学生对语文课充满了盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开始，等于成功的一半。

2.创设良好的心理环境，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。

浅谈初中语文教学创新教育

日》，出问题：学了这篇文章，的收时提 “ 你获是什么？假如孔子就站在你的面前，你最
２．良好的教学情境创设
学生的独立性、活性、新灵创学生在愉快、和谐、民主的氛围中，智实践活动中，去郊游，春、踏野想对他说什么？” 学生积极讨论，出总结：力能够有效地发挥，个性心理特征也能得意识更容易得到培养。如：做炊，大自然中寻找写作的源泉；义务服在做（）１知之为知之，不知为不知，要有诚实的到充分的展示。在教学过程中，利用各种教
二、重学生的个性发展。尊激发学生的去，在活动中，既体现了学生的团结协作能
过程。教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类心理行为的动力来实践能力。
学习积极性，让学生化被动为主动，极思源。在学习上能促使学生向着某个目标积积
人心得。
关键词：课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文比赛活动，让每个同学都积极地参与进
力，又激发了学生自主学习的兴趣，强了增２堂话剧，．课培养学生的实践能力
推进素质教育，深化新课程改革，首先去，进而启发学生可贵的创新意识。要着力进行语文课堂教学的改革。课堂是教学的主阵地，教学是师生互动、同发展的创新精神共
教研论坛
２１－７０００
浅谈初中语文教学创新教育