不要你的班上有被孤立的学生

不要让你的班上有被孤立的学生——班级团队建设漫谈2008年11月28日的《中国青年报》“青春热线”栏目，开辟了一个专题，题目叫“每个班上都有一个被孤立的人”，编者说：“每个班上都有一个被孤立的人。

或者因为太骄傲，或者因为太自卑，或者因为太臭美，或者因为太邋遢，甚至，没有任何原因，突然有一天，这个人的性状就发生了变化——从班级的一员，变成了集体的公敌。

身在其中，似乎很容易就成了孤立他们的人。

事后想想，自己都觉得莫名其妙。

可是，当时，却不得不如此。

想想，记忆中的每个班级，是不是都有一个孤单的背影？”篇幅有限，不能选摘里面的文章来与大家分享，但希望大家有空去看看，一篇叫《毕业合影，她没有出现》，一篇叫做《四面楚歌，也笑着走过》，蛮令人感动与感慨的，还有一篇评论《从众行为形成集体排斥，相信自己主动澄清误会》，也很好。

虽然不想回想自己的高中生活：自己是否被孤立过？自己是否孤立过别人？班上有没有被孤立过的人？毕竟它已太遥远，况且自己也不是什么作家或名人，回忆出来，别人权当你无病呻吟。

但身为人师，却不得不反省将近十年来所带的班级，真的不幸被别人言中了——在自己所带过的班级里，真有被孤立的学生，有时，不只一个。

我不想把责任推诿，把学生的性格、言行、习惯当作他（她）们被孤立的原由（如编者所言，很可能主观原因就是主要原因），但作为班主任，对于某些被孤立的学生，我想我一定有着不可推御的责任，甚至，我本身就是罪魁祸首：一，我用成绩孤立了他（她）。

当我过度关注每次段期考的学科平均分、班级总平均分时，当我太在乎期未考试的成绩排名与期考奖励时，我便以集体荣誉的名义，把排名靠后的学生不点名甚至赤裸裸地在班会上批评，于是，学生便被我误导了，认为是他们拖了我们班的后腿，影响了班级的荣誉。

于是，他们被瞧不起了，被孤立了。

二，我用流动红旗孤立了他们。

每个班主任都很在乎流动红旗，这不仅关乎荣誉与金钱，更关乎别人特别是领导对你的工作能力的认定。

当然，也有不太在乎的，如我某学期时，但不得不承认，其实心里有种“吃不到葡萄说葡萄酸”的无奈。

但每个班，总有他或她，特殊的，特别的，或偶然迟到，或特殊问题不能出操，或值日时舍管不小心只给了90分（班上规定95以上），或天气原因衣服不干被登记仪容不合格……于是，我“不得不”在班上批评：“都有是你们，被扣分了，流动红旗没了，‘优秀班集体’没了……。

”也许，从此，其他五十几个学生的目光，便在这样的批评与引导中，将不再有为他（她）而停驻的余光。

三，我安排座位时孤立了他们。

总有学生，这样或那样的优秀与可爱，让自己很喜欢很宠爱；总有家长，这样或那样，让自己关照他的小孩；总有领导，这样或那样，让自己“严格要求”这个那个学生。

于是，总有那么几个学生，在每次的座位安排中，总会“选到”非常非常中间的位置。

一次，两次，三次，当他们习惯于理直气壮或如坐针毡般地在本应机会均等的座位上渴望与同学探讨问题说笑打闹共同进步之时，殊不知，他们，已被我的宠爱和关照关在了其他同学的心门之外。

四，我因为谈心孤立了他们。

每次大考之后，总得找学生谈谈心（这也是许多班主任的习惯吧），或安慰，或鼓励，或了解情况，或给予指导帮助。

但定势的思维习惯让自己总认为考砸的学生总应得到优先的关照与安慰（当然，心里更多的希望下次考好，不拖后腿），于是乎，几个学期下来，几次都被先“谈心”的学生便被成了班级公认的“落后分子”，是班级的“累赘”，不一样的眼光，开始穿透他们的自信，撕下他们本应残存的尊严，于是，他们开始或主动或被动“游离”于班级温暖的怀抱之外。

五，我的班干部安排制度孤立了他们。

总有特别聪明能干的学生，所以总想把他（她）变为自己的左臂右膀，三年不变，为自己省下许多的心思与精力。

于是，选举变成了任命，民主变成了独裁，竞争上岗变成了专制任命，轮换任职变成了终身在职。

于是，把所有的责任给了他（她），把所有的权力给了他（她），把所有的荣誉给了他（她）。

最后，要么是其他同学由对他（她）的景仰变为对他的嫉妒，要么是他（她）由“为人民服务”变为唯我独尊。

总之，他（她）已不被同学欢喜，除了我。

换句话，他（她）被孤立了。

……不寒而栗。

我不敢再反省下去了。

我竟然伤害过那么多可爱的学生？！曾自许所教的班级是多么的团结奋进，曾自我感觉所带的班级有多巨大的凝聚力，曾自认为学生多么拥戴自己的领导。

直到现在，才醒悟：当一个学生在一个班级得不到改正错误的机会，这个班级是称不上团结的；当一个学习有困难的学生得不到班级的宽容，这个班级是称不上温暖的；当一个（些）学生剥夺了其他学生的应得权利，这个班级是称不上和谐的；当一个优秀的学生无法得到展现才华的机会，这个班级是称不上公正的……当一个班级不团结、不宽容、不温暖、不公正，那么，它便是一个失败的班级、貌合神离的班级、没有凝聚力的班级。

原来，我的教育世界曾如此黑暗，尽管它可能只是相对某个或某几个学生而言。

我不知道这样的世界何时是一个尽头。

也许我可以担保在我的教育生涯中，会把这样的“罪行”寿终正寝，但谁可以保证：在我们的教育中，这样的作法何时可以休止？扪心自问：当有一个学生被孤立，会不会有第二个第三个？当一个或几个学生游离于班级之外，这个班级是否可称得上团结友爱？当几个甚至更多的学生被孤立被伤害，这样的班级能不能叫和谐叫优秀？“人心齐，泰山移”。

一个班级，几十个稚嫩的肩膀，成不了钢铁长城，掀不起激流巨浪，不能保家卫国，不能抗洪救灾，不能救死扶伤，不能移山倒海推翻一切不合理的黑暗，但至少，一个班级的同心同德，风雨同舟，万众一心，团结友爱，可以形成一个和谐的集体、奋进的集体、高尚的集体，而这样的集体的成员，将会成为我们民族的美好未来的希望，将会成为我们建设和谐社会主义的中坚力量。

可是，我们应该怎么做？作为一名班主任，我们怎样才能不让学生被孤立，怎样才能建设一个具有团结友爱、团队合作精神的班级？恕我愚拙，我创新不出什么法子来。

我只能借用报纸上的一些言论暂作我谬论的来源：2007年9月5日的《中国青年报》曾作过一个调查，认为现今中国教育最大的问题是“教育的不公平”，一是政府投资的不公平导致教育的不均衡，一是教师对学生教育的不公平导致学生自信与尊严的缺失。

这就是根源吧。

是的，只要我们本着“公平”之心，本着“爱”之情，也许，很多的教育管理问题便可迎刃而解，很多可能被孤立的学生便会回到班集体的怀抱中：比如，换座位时，切实实行轮流调换，统一标准，严格执行，不特别关照某些学生，更不特别“陷害”某个学生，让所有学生都在公平公开公正的轮换制度中体会前后左右远近高低的座位的不同滋味。

比如，在选举班团干时，亦来个竞聘上岗、轮流当选，不要让一个或几个学生把持一个班级的朝政三年不变，更不要让一些亦同样优秀的学生失去为班级作奉献的机会，要让所有的学生都有展现才华的机会，要让他们都能在不同的位置上体会别人的苦衷、理解不同身份的责任，形成互相理解、互相支持、互相团结的思想与品德。

比如，在批评学生时，学会站在学生的角度上考虑问题，学会维护学生的尊严与隐私，学会给学生辩解与改错的机会，学会宽容学生的过错，甚至，学会在批评中鼓励学生。

比如，在每周的总结中，多表扬一些做得好的学生，少一些批评有过错的人，不要因为暂时的失利（暂指没得流动红旗）而放大学生的偶然过错，放大你对他的批评，不要因为强调班级的荣誉（其实可能就是你的虚荣心——你怕别人不知道你做得好）而挫伤了学生的积极性，而伤害了学生的尊严，而把学生变成了被孤立的人……比如，在总结考试成绩时，多一些发现、宣扬学生的亮点，少一些拿名次来说事。

比如，在与学生的谈心时，把成绩靠前的与靠后的学生交叉进行。

比如，见面时，主动与学生打招呼，特别是那些可能很自卑的学生。

比如，学会借学生的口赞美学生。

比如，叫那个见你就躲的学生帮买份报纸或到办公室拿东西。

……诸如此类。

“一切为了学生，为了一切的学生”也许只是个空想的口号，但“公平地对待每一位学生，热情地关爱每一位学生”，我想应该没错的，无论于情于理，甚至于法（如《义务教育法》《教师道德行为规范》），它都应是我们一生的座右铭，除非，某一天，我们都离开了三尺讲台。

可是很难做到吗？我想也不很难吧：“一份淡泊之心——看淡名利，不计荣辱，少讲金钱，只求我们的学生，在温暖中成长，成长成为祖国的栋梁，“少年强则中国强，少年富则中国富”，中国富则我们也会富吧，这样想，我们应该多一些长远目光与淡泊吧；一种责任之名——既为人师，便为人谋未来，既为教育者，便要教会别人处世与处事，既为班主任，便要把你的班级建设得温暖、团结、友爱、奋进，人生总要有个舞台，才能展现才华才能体现价值，师者，责任重于泰山，关系民族，关系社会主义，不能忘记的。

一颗爱的心——当然是一颗博爱的心，不偏袒任何一个学生，更不伤害某一个学生，爱他们如自己的朋友、亲人，甚至儿女，让每一个学生都在“爱”的名义下得到平等温暖的机会与关怀。

”好像扯远了。

但又不远吧。

“以淡泊之心做个班主任，以公平之心对待学生，以热爱之情关爱每一位学生”，应该不是我才提出的高论。

也许我们不一定每个人都能有“淡泊之心”，如我们得争点流动红旗文明班级吧，否则，期末考评怎么办，评优评先评职称怎么办；我们也不可能每个人都能“爱生如子”的，也不可能时时都持着公平之心的。

但尽量吧。

或者，最起码，“不能让你的班上有被孤立的学生”，这是最起码的要求吧。

因为，没有学生被孤立，你的班级才是完整的班级；因为，没有学生被孤立，你的班级才能形成真正的合力，团结一心，勇往前进；因为，没有学生被孤立，你的班级才能让所有的成员感到集体的存在与关怀；因为，没有学生被孤立，你的号召才可能一呼百应，众生服从，勇创佳绩；因为，没有学生被孤立，你的关爱之心，集体之名，才会名副其实，才能激发所有人对班级的真正热爱；因为……因为，我们，都是一名教师。

因为，每一个学生，都是民族的未来。