让体育课堂“活”起来
践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来
践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来1. 引言1.1 引言在中职学校的德育课堂中，践行“三贴近”原则，即贴近学生生活实际、贴近学生学习需求、贴近学生心理特点，是至关重要的。
德育课堂活起来，需要教师善于洞察学生的需求和心理状态，从而有效地引导他们。
只有真正贴近学生，才能获得他们的信任和尊重，从而在德育教育中取得成功。
践行“三贴近”原则，意味着教师需要放下身段，真正走进学生的世界，和他们建立起真诚的关系。
只有了解学生的生活实际，才能更好地引导他们，让德育课堂变得丰富多彩。
教师应该关注学生的需求，根据不同学生的特点和学习方式，制定灵活多样的教学方案。
通过贴近学生的学习需求和心理特点，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
活跃的德育课堂氛围，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，从而更好地培养他们的品德素养。
践行“三贴近”原则，让中职德育课堂活起来，是提升教育质量的关键之一。
2. 正文2.1 践行“三贴近”原则的重要性践行“三贴近”原则是指在中职德育课堂中，教师要紧密贴近学生的生活实际、学习需求和心理特点，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
这一原则的重要性不言而喻。
只有了解学生的实际生活，教师才能更好地与学生沟通，建立起师生之间的信任和亲近感，为德育教育打下良好基础。
贴近学生的学习需求意味着教师能够根据学生的实际情况和需求设计合适的教学内容和方法，使学生更容易接受和理解所传达的价值观念。
了解学生的心理特点可以帮助教师更好地调节课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性，使德育教育更具有针对性和有效性。
践行“三贴近”原则对于中职德育课堂活起来具有非常重要的意义，只有教师真正贴近学生，才能实现教育教学的最终目标。
2.2 贴近学生生活实际贴近学生生活实际是中职德育课堂活起来的重要一环。
学生们生活在一个快速变化和多元化的社会环境中，他们面临着各种各样的挑战和困境。
德育课堂应该紧密贴近学生的生活实际，从他们的日常生活中寻找话题，引导他们思考和探讨。
体育教学生活化案例
体育教学生活化案例石河子第十三中学唐安一、教学内容：跳跃(一脚蹬地起跳，越过一定高度--双脚落地的动作方法)二、学习阶段：水平二（四年级）三、案例类型：教学器材——“生活化”四、情境创设：《跳跃闯关比赛》五、教材分析：跳跃教学内容，是发展学生身体弹跳素质的重要练习手段之一。
在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生跳跃能力。
六、学情分析：小学四年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点，正处在身心发展的关键阶段，本课遵循学生的发展规律，以生活中常见物来自制的活动器材激发学生的学习兴趣，利用彩色纸板的颜色来刺激学生的视觉感受和大脑发育，不同的摆放方法，阶梯性的探索学习模式创设了各种跳跃的难度，通过两人练习、四人合作练习、小组游戏比赛等组织形式，充分调动了学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。
七、案例介绍（前奏：利用课下时间组织学生找出家中多余废弃的纸箱，组织裁剪和粘贴，这时同学们的好奇心就已经被调动起来，纷纷的问我：“徐老师，我们要做什么东西呀？”“我们这是要干什么呀？”“呵呵，现在还不能告诉你们，等做好了，拿到我们的体育课上，你们到时候呀~就知道啦！”我带着孩子们，开始的裁呀，减呀，很快，这些生活中并不起眼的垃圾，在我们的手中转眼间就变成了一件一件好看的工艺品……）课堂上，我照例带领同学们在愉悦的环境开始有氧韵律操，充分热身。
然后我很神秘的拿出课下我们事先自己动手制作完成的跳跃器材——“彩色活动纸板”来给同学看，并向他们简单介绍它的用途和玩法等。
孩子们被这新颖有趣、颜色绚丽的自制纸板给吸引住了，马上大家围着一起，进行着各种各样的跳跃尝试，用不了几个回合，又开始动手创造起各式各样的新的跳法来了，场面非常积极与热闹。
此时，我借此契机，充分激发学生对跳跃的兴趣。
引导孩子尝试由窄到宽，由低到高的探索性学习，使孩子在不知不觉的玩中，发展跳跃能力，学会跳跃的动作。
让学生动起来让课堂活起来
让学生动起来让课堂活起来高效课堂是学校和老师们一直追求的一种理想的课堂教学效果。
打造高效课堂的一个重要环节是激发学生学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。
一、让学生动起来1、让他想动。
传统的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子走的牛，老师让他上那儿，他就上那儿，不管那儿的“草”自己喜欢还是不喜欢，所以这样一来，很多“牛”对前面的“草”早已索然无味了。
因此，我们要想办法让他们兴趣盎然，让他们自己想找“草”和吃“草”。
一是创设情景性问题，激发学生追根溯源的愿望；二是开展学习竞争，在竞争中为了调动学生学习的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题。
三是运用谜语、故事创设情境。
教学中如能紧密结合教材，运用谜语和故事的形式创设情境，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。
四是充分发挥媒体、插图和教具的作用,因为小学生以形象思维为主，对于具体形象的实物比较感兴趣。
通过这些办法让学生产生兴趣，刺激他们在课堂上动起来。
2、让他愿动。
想是行动的最初的意识，愿是行动的动力支持。
我认为我们应根据学生个人特点、心理特征、兴趣爱好，创设适合学生学习的环境，让学生有积极性，甚至主动参与，主动获取知识，自觉地完善自我，以达到教学的初衷。
作为教师要创造一种互爱的氛围，形成良好的师生关系：教师要善用适当的机时机，与学生交流，激发他们的潜能。
让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。
教师要低下身子，与学生多沟通，帮助他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。
生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。
教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
想办法让不同层次的学生在课堂上都能展示自己，都能有点成就感。
这样的课堂谁不愿动呢？3、让他敢动。
一是培养学生的自信。
1、赞许。
很正常，学生的学习总希望得到老师或同学们的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。
用几个表示动作的词语写体育课的作文
用几个表示动作的词语写体育课的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【体育课真有趣】复制你们喜欢体育课吗?我超级喜欢啦!每次到了体育课,我总是特别兴奋,恨不得立马就开始活动了。
毕竟体育课是一周中最让人期待的一节课,也是我们可以尽情释放活力的时候。
每次上体育课,我们都会先做些热身运动。
老师会让我们摆动双臂、弯曲膝盖、转动腰部等等,看似简单的动作,却能让我们全身上下都热乎乎的。
有时还要原地蹦蹦跳跳,虽然有点累人,但真的很好玩。
热身完毕后就是正课的主题环节了。
有时会玩一些传统的游戏,比如跳绳、踢毽子、拔河等。
我最拿手的就是跳绳了,我可以一个劲地蹦蹦跳跳,把同学们远远地甩在身后。
至于踢毽子,那就有点难度了,毽子总是左一下右一下地乱飞,我经常追着它满场乱跑,把自己跑得上蹿下跳、喘嘘嘘的。
当然,最激烈的运动还是各种球类项目。
无论是篮球、足球,还是棒垒球,打得火热的时候,我们就会奔跑、跳跃、投掷、射门,你来我往地拼尽全力。
我记得有一次扑球的时候,居然一头扎进了沙坑里,满脸都是沙子。
不过,这点小伤小痛又算得了什么?体育的乐趣就在于此。
有时候我们也会学习一些新的运动项目,比如曲棍球、板球、网球等。
虽然起初总是手忙脚乱,但只要耐心学习,很快就能掌握窍门。
我最喜欢网球了,虽然打起来很费力气,却总能获得无与伦比的快感。
每次剧烈运动过后,老师都会适当放松一下,让我们做些伸展放松的动作。
我们会坐下、躺下,慢慢舒展四肢百骺,把刚才的疲劳一点点舒缓开来。
这时候,浑身都透着酸痛却是无比的舒畅,仿佛全身上下的每个细胞都在欢呼雀跃。
体育课的最后,我们会一起收拾场地,为下一节课做好准备。
有时候,我们也会在这时和老师及队友们握手击掌,互相鼓励与勉励。
哪怕输了比赛,我们也无怨无悔,因为在场上,我们已经用尽了全力。
就这样,体育课在汗水和欢乐中结束了。
每次下课铃声一响,我都有一种依依不舍的感觉,仿佛做了一个无比美好的梦不愿醒来。
不过没关系,下周我们还会继续,继续在操场上奔跑、跳跃、投掷,尽情释放我们无穷的活力!人生苦短,来日方长。
【让课堂“活”起来】活课堂
【让课堂“活”起来】活课堂课堂教学不管采用何种模式和环节，其本质和核心就是充分发挥学生的主体作用，实现学生自主学习、合作学习，这是贯穿课堂的主线。
而交流展示恰是演示学生自主学习、合作学习的最生动的体现。
“交流展示”模块作为特定的深入研究对象，是从整个课堂环节中抽取是从出来。
在静态上进行的研究。
在课堂实践中，这一模块与其他联系各模块相互联系、相互影响、相互交融，是动态上的运用。
“交流”是在学生充分自学的基础上，通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间，运用语言、肢体，对知识、能力和情感等进行信息内心传递、反馈和矫正的行为整个过程。
“展示”是在高中学生充分交流的基础上，在组内、班级，通过语言、书写、肢体，自我表达知识、能力和情感及自我展现个性特点的行为过程。
交流是展示的基础理论和准备，展示是交流的表现、提升，二者相互联系，相互贯通。
交流展示贯穿课堂始终，是自主学习、合作学习的集中体现，是激活课堂，调动学生思维，同时实现思维碰撞的主要形式。
一、沟通交流展示的目的要明确交流展示其本身是学生自主学习的形式，是为了激活课堂，补足学生研读学习的积极性和创造性，促进促进学生积极主动完成演训，感受成功或挫败的体验；是为了规范学生的学习和巩固学生的学习成果，暴露学生学习中存在的问题或认知缺陷，是为抓取学习信息，为矫正做准备的。
二、把握好交流展示的原则交流展示采取作用的媒介和内容对学生的学习要有激励作用，要让学生在展示的对比小学生中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动参与到学习中来。
要给每个学生提供和创造交流展示的量身定制机会，未必歧视任何一名学生，不放弃任何几名学生。
要选择合适的内容、时机交流展示，切忌为交流而交流，为展示而展示。
要因人而异、因内容而异，不同学习情况、不同的手法学生可采取不同的展示方式，让学生复读生表现自己个人的兴趣爱好和才艺。
要顾及每个层次的学生，面向全体，绝不能把课堂变成某些学优生的天地。
二年级体育教学反思
二年级体育教学反思二年级体育教学反思1作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”这一教学活动。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等。
我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的实践能力，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考的能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。
二年级体育教学反思2前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法,所以学好前滚翻是很重要的。
而前滚翻动作对初学者来说,看似简单,实则不然,在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领,并做好保护帮助,以免发生危险。
体育课程资源开发与利用
体育课程资源开发与利用梅皇琼课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应学会主动地创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。
面对丰富多样的体育课程资源，教师应根据学生群体和个体的身心发展特点等实际，合理地选择、开发出为学生所接受和理解的课程资源，以符合他们的身体状况和认知规律，利于学生的身心体验及学习目标的达成，更好地为教学服务。
一、利用现有体育设施，发挥其最大作用根据现有器材，发挥"一材多用"的功效。
在平时的教学训练实践中，我利用现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到"一材多用"，发挥体育器材的多种功能。
如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习（如"跳跃绳索"）。
将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与趣味性，还大大地发展了学生的灵巧、协调性及反应判断能力。
二、活课堂，挖掘地方资源在平时教学中除了对现有的运动项目进行改造外，我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏（如：滚铁圈、打"碉堡"等），把课堂和学生的生活实际联系起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从"被动学习"变为"主动练习"，让学生实现从"要我练"到"我要练"的转变。
三、变废为宝"，自制小器材充分利用废弃物品制作小器材。
如：利用放弃的纸张、塑料袋、麻绳、矿泉水瓶、碎布等制作成相应器材既经济、实用，又环保、安全。
如将废旧的"包装线"系在腰间，然后快速向前跑出，看谁的彩带飘得直，形成了一道"让我的彩带飘起来"的亮丽风景。
总之，这些器材既可应用于热身活动，又可以引入游戏中，还可以作为发展学生素质的有效器材，学生在这种宽松、愉快、热烈的竞赛氛围中乐此不疲地学习，变枯燥教学为趣味教学，有效地培养了学生各种实践能力，为终身体育打下了良好基础。
让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来
让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来_______“学、教、练、改”教学模式探究回顾与反思邻水县柑子职业技术学校刘朝明【摘要】随着新课标的实施和新教材使用，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。
如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。
我校在新课改的实施中探索出“学、教、练、改”的课堂教学模式，激发了学生的学习主动性和积极性，有效地提高了课堂教学的有效性。
【关键词】思品教学，实践探究，有效课堂一、背景：长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。
一方面，学生不愿意学、不喜欢听，老师们总是抱怨学生学习思品不积极；另一方面，教师付出了辛勤的劳动，但教学效果不满意，最终导致思想品德课达不到预期的教学目标。
静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学观念和我们的教学方式方法，不是没有关系。
比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有充分发掘出教材系统前后的本质联系，也没有充分利用学生资源，导致教师的教学过程，就是教师照本宣科讲教材、学生读教材、背教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，将教师的意志强加于学生，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习思品的不积极。
而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。
因此本人认为要想提高思想品德课的教学效果，就一定要遵循学生的认知规律，让学生动起来，把学落到实处，杜绝“照本宣科”现象。
新一轮课程改革把变革学生的学习方式作为重点改革目标之一，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要从以前更多地关注学生的学习结果转变为关注学生的学习过程和方法，即采取有效的学习方式进行学习。
从2010年来，我们教研组从“教”的研究转向“学”的研究，已经取得了一定的效果。
怎样让课堂教学活起来
怎样让课堂教学活起来 ⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。
课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。
因此，搞好课堂教学⾄关重要。
那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。
2.给学⽣以尊重 尊重⽐热爱更为重要。
因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。
⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。
为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。
3.对学⽣要有研究 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。
只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。
4.让学⽣当主⼈ 知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。
这就决定了学⽣的主体地位。
因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。
例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。
5.改变⾃⼰ 师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。
因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。
作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。
很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。
其次，应该做好⾓⾊的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。
2024年小学体育与健康教学心得体会(共3篇)
第2篇：小学体育牧学心得体会在休自救学中如何培育学生性格各位领导、老师：下午好!我演讲的题目是《在体向教学中如何培育学生性格》；上学期我担当的是二年级的体育教学工作.二年级小型友天性活泼好动，填戏是他C宠爱的体育活动，它的内容丰京多样，形式生动活泼,对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心题依和促进社会适应实力，以及培育良好道德品质都有主动重要的作用.通过始戏故学锢培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪通守法律等优良品质.而这些优良品质正是T人健康心态的集中体现.嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机,例如，在始戏竞奏中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，耳至拳脚相向，也有失利组的同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛.这样一来，不仅影吭了嬉戏教学的正雉进行，而且还饬了同学之间的和气.这时,我抓住这一契机,耐性地坡自学生特殊是有颈向性的，使学生相识嬉戏竞赛的意义，正嘀看待竞赛的成败，指责有碍殖的不良倾向.同时还要与学生一道分折造成失败的绿由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的挑战.性格是特性的核心'要素.良好的性格对于学生具有重要膨响，而人的性格#蛟际关系，心理健康有驾亲密联系.〃呼阶段是性格形fi三,我们应当通过休日救学培育学生良好的性格,使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取，如在体育分姐活动中，常会发觉个别学生不,愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么缘由时大都强国客观缘由.经深化调盒才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情感与他们一组.针对这一状况,我就亲自上阵，带犊不合群的学生T参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体.此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片.这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格.此外在平常的教学过程中还应加强对学生基本队列的练习使他们了解并驾驭正确的身体姿态以及遵守纪律的良好习惯.第3篇：，J等休白敦学心得体会小学体育教学，得体会我觉得课堂救学页的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,在教学中有目的、有安习阳进行丰宫多彩的体育活动，让孩切口在玩中学、玩中练促进身心和遁发展来达到体育熬炼目标，让学生体脍上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切.自由和玳悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用.借此机会和大家共享一下：一、创设情景,激发情感.创设良好的教学情境对学生学习情感的产生兵有很大的作用，体自救学也不眇卜.有了良好的教学情境就能激发其为热的新奇心.剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的更要因素，是取得胜利的市要条件.激发学生的体育爱好，创设情里满意他IiJ的学习速里,发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质.二、体白嬉戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑明*跳明让学朝气械的反经练习,其实依据儿登的生理特点和心理特点，嬉戏才是他fi郑）乐园.假如体育课的教学机帔而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯煤乏味而又令人厌烦的.自古以来老师被喻为"辛勤I的园丁"，而学生则是是花圃中那一朵呆初绽的小方或骄人怒放的鲜花.在休白课中只要你稍加留意就会发觉有些花"无精打采”.他们的“无精打采"也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反豆练习.这时，我们只要多交心思尽・用嬉戏的手段来提兴奇趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎.三、师生共同参加活动提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动.体育老师驾驭着教学方向、进度和内容.在休有课中即使有了轻松开心的音乐和丰斟子玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动,这样的逗戏毫无朝气，学生玩T儿就餐无爱好，我就常常和孩田i)-起活动,效果特别志向.因此/胜共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从.老师神情肃穆，不容渍疑.这样学生言听计从，根本就谈不上求乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系.四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性T好的休,老师不能只上一节好的体白课，要琏时让学生体验上体自课的乐趣，每堂课都有新感受,喜爱上体育课.第一次上课做《老鹰捉小鸿》的迫戏学生会很感爱好,其次次或许也很感爱好,那第三次呢，第四次呢，若干年后呢.社会在进步,教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏厌烦.只有不断提高老师的业务水平才镇促进教学的发展，才能使欢乐体育母正欢乐起来.1树立.健康第一■1的指导思想随着生产自动化TK平的快速提甬社会物质生;曲茨大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变,特殊是近年来，参与健身熬炼,正在成为人们日常生活中不行景少的组成部分.如，胞着医疗改革制度的实地和完善,健康成了人们关注的热点，每天晨练登山、打球的人川流不息,加入体育熬炼的人群越来越广,终身熬您的意识已渐渐深化人心.因此,体育老师也要恻立•健电第一•的指导思想，利用休白教学改善学生的^理健戡和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身,引导学生驾驭基本的运动技能学会科学熬爆身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯,增进身体素养、心理融康和社会适应实力等全面发展.2、以学生发展为电。
让体育课堂充满生命的活力
让体育课堂充满生命的活力课堂教学是培养学生创新能力的最佳渠道，而培养学生创新能力则需要充满生命活力的体育课堂教学。
一、创造民主的体育教学氛围在体育课堂教学中，师生之间是平等关系，老师要尊重学生的人格，让学生有一个谐和的安全的氛围。
学生需要保护安全，需要关怀，要把教师与学生的关系调节到最佳状态。
如上体育游戏课，老师要把学生当作自己的合作者、给学生更多的自由空间，发挥小学生活泼好动的心理特点。
这样学生就会获得体育课堂的民主范围，接受新知就会更快更好，并能转化为能力。
二、充分调动学生的积极性课堂中老师设置有趣的体育问题让学生回答，要做到给学生抢答的机会，不要使学生被动得体。
对一个学生来说好胜心会使他们争先恐后学习新知，新知学习后给学生竞赛的机会，学生就会在竞赛前努力学习新知，这样可以被免学生不乐意学习新的体育知识，达到熟练自己的喜欢的体育知识。
三、调动学生的主动性在每上一节体育课前，老师要充分备好课，利用先有的课程资源，如网络知识调动学生学习的兴趣，让学生自己去体味学习新知的快乐，学生就会积极主动去学习，去掉学习的负担，学生的积极性就会被充分的调动起来。
四、积极开发情感效能教师在上体育课时也要投入情感，多多换位思考，体味学生的喜怒哀乐，设身处地的为学生着想，乐学生之所乐，急学生之所急。
学生就会把你当作自己的的知心者，你的情感就会感染学生，学生的情感就会被充分调动起来，就会更好地学习。
五、搭建面向全体学生的课堂舞台让学生在体育课上有自己充分展示才能的机会，迸发学习的热情，在火热的学习热情中去努力学习新知。
总之，每节体育课，都要把师生之间的关系从压抑与沉重中解放出来，以不同的教学风格、不同的形式，体现教师人生价值，培养学生体育技能。
提质培优 课堂革命案例
提质培优课堂革命案例提质培优课堂革命案例：1. 李老师在语文课上采用了互动式教学的方法，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解，从而激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃起来。
2. 王老师在数学课上引入了游戏化教学，将抽象的数学概念转化为具体的游戏任务，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
3. 张老师在英语课上利用多媒体教学手段，通过播放英语电影和音乐视频等，帮助学生提高英语听力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中提高了英语水平。
4. 在物理课上，刘老师通过实验教学的方式，让学生亲自动手进行实验操作，观察并记录实验结果，提高了学生的实践能力和科学思维能力。
5. 在历史课上，陈老师采用了案例教学的方法，通过讲述具体的历史事件和人物故事，帮助学生理解历史知识的背后含义，提高了学生对历史的兴趣和理解能力。
6. 在音乐课上，杨老师引入了合唱团的活动，让学生在集体合作中学习唱歌技巧和音乐表达能力，培养了学生的团队合作精神和音乐素养。
7. 在体育课上，刘老师组织了多种多样的体育活动，如足球比赛、篮球比赛等，培养了学生的体育兴趣和团队合作精神，提高了学生的身体素质。
8. 在艺术课上，王老师组织了绘画比赛和手工制作活动，培养了学生的艺术创造力和审美能力，提高了学生的艺术表达水平。
9. 在生物课上，张老师带领学生进行野外实地考察，让学生亲自观察和研究生物生态环境，提高了学生的实践能力和科学观察能力。
10. 在地理课上，陈老师利用地理模型和地图教具，帮助学生理解地理概念和地理空间关系，提高了学生的地理思维能力和地理知识掌握程度。
通过以上列举的提质培优课堂革命案例，可以看出教师们在教学过程中运用了多种创新教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果和能力，实现了课堂教学的革命性变革，为学生的全面发展和成长打下了坚实的基础。
这些案例不仅在教学实践中具有重要的借鉴意义，也为教育改革和教学改进提供了有益的启示。
让学生“动”起来 让学习“活”起来
让学生“动”起来让学习“活”起来学习，是学生生活中不可或缺的一部分。
而如何让学习变得更加有趣、更加活跃，则成为了教育工作者一直在探索的问题。
在传统的学习模式中，学生往往需要长时间地坐在课桌前，被动地接受知识的灌输。
这种被动的学习方式并不利于学生的全面发展。
教育界开始呼吁让学生“动”起来，让学习“活”起来。
那么，如何让学生在学习中动起来、活起来呢？接下来，我们将一起探讨一下。
体育锻炼是让学生“动”起来的有效途径。
学校应该将体育活动纳入学生们的日常生活中，如每天进行的晨操、课间操等。
这可以帮助学生放松身心，增加身体活动量，同时也有助于促进学生们的身体健康。
学校还可以开设一些体育课程，如篮球、足球、游泳等，让学生们在健身中放松心情，培养团队协作精神和运动技能。
体育锻炼既可以让学生们减轻学习压力，又可以提高学生们的学习效率，因此是非常重要的。
学习活动也应该让学生“活”起来。
传统的课堂教学往往是老师主导，学生被动接受。
这种学习方式容易让学生产生枯燥乏味的感觉，缺乏学习的积极性。
教师们应该在教学中引入一些活泼的方式，让学生们更加积极主动地参与到学习过程中。
老师可以通过分组讨论、小组活动、角色扮演等方式，让学生们积极参与课堂，发挥他们的主动性和创造性。
老师还可以运用多媒体技术，通过图片、视频等形式来展现知识，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
这样一来，学习就不再是单调的知识灌输，而是一个充满活力和创造力的过程。
学校教育应该注重学生的综合能力培养，让学生在学习中得到全面的发展。
传统的学习注重学科知识的灌输，而忽视了学生的其他能力培养，这导致了许多学生在思维能力、动手能力等方面的欠缺。
所以，学校应该在课程设置中注重学生的综合能力培养，加强学生们的动手能力、团队协作能力、创新能力等方面的培养。
在课堂上开展一些手工制作、小组合作等活动，让学生们在动手动脑中获得成就感，培养他们的自信心和创造力。
学校还可以鼓励学生参加一些综合素质拓展活动，如社团活动、志愿者服务等，让学生在实践中全面发展。
如何构建活力课堂
如何构建活力课堂一、活力课堂应该是目标明确、多元的课堂教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，教学目标又是实现教育目标的必要环节和重要步骤。
课堂要干什么，是我们必须要明确的，这是教学最基本的要求，也是最低要求。
只有目标明确了，才能有效设计教学过程，教学过程中才能严格按照目标去落实和实施，也才能运用恰当的评价手段来检测学生的学习情况。
但从另一方面来说，目标明确并不等于一刀切，还要注意目标的多元化。
也就是要针对不同层次的学生设计不同层次的目标，让课堂真正富有活力。
二、活力课堂应该是科学、高效的人本课堂课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。
我们今天提出活力课堂，就是在追求课堂有效性的基础上，由有效→高校→优效→活力课堂。
所以说，教学的有效性，依然是我们追求课堂教学的基本要求，也就是底线，是每个老师都应该达到的目标，这也是前几年我们一直说倡导的“有效教学”的要求。
作为教学的最基本要求——有效教学，课堂教学的指标有：①学生主动参与学习；②师生，生生之间保持有效互动；③学生形成对知识真正的理解；④学习材料、时间和空间得到充分保障；⑤学生的自我监控和反思能力得到培养；⑥学生获得了积极的情感体验。
可以说，六位老师的课都很好的了实现了这些指标。
不仅如此，我们在有效教学的基础上，提出追求课堂的科学性与高效性。
也就是说，目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点，通过循序渐进的教学流程和科学的方法，让学生在有限的时间内取得最大学习效果，减少无效消耗。
因此，在前段时间的教学研讨中，又进一步提出“优效课堂”的要求，也就是既要优质还要高效。
即在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界，同时，也给学生创造安全的学习心理环境，充分享受到学习的快乐，亦即以科学高效的人本化课堂。
三、活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
一节体育课的准备部分
一节体育课的准备部分1. 引子每当周一早上，校园里总是充满了活力，尤其是体育课的前奏。
这时候，学生们像小鸟一样，叽叽喳喳，心里想着今天能不能又“飞”起来。
没错，体育课不仅是锻炼身体的好机会，更是放松心情、释放压力的绝佳时刻。
准备部分就像是开场白，虽然简单，但却决定了整个“演出”的成败。
2. 热身活动2.1 热身的重要性首先，热身可不能马虎。
就像车子开动之前要检查油和水一样，身体也得先“热”起来。
大家都知道，热身可以让我们的肌肉活跃，减少受伤的风险。
想象一下，如果不热身，像是直接把冰块扔进热水里，那可是要炸的呀！所以，老师总是鼓励我们做一些拉伸运动，比如抻腿、扭腰、摇手，简直就像是给身体做了一次SPA，舒服极了。
2.2 热身的乐趣说到热身，大家一定不会想到这是枯燥的事情。
其实，热身的时候总有各种搞笑的场景。
有一次，同学小明拉伸的时候，居然摔了个狗吃屎，大家都笑得前仰后合。
他还半开玩笑说：“我这不是在拉伸，是在为摔跤做准备！”这种欢乐的气氛让我们在热身的时候，不知不觉就投入了起来。
3. 器材准备3.1 器材的重要性接下来，我们要说的就是器材的准备了。
体育课就像做一道大餐，器材就是调料，没有它们，一切都没味儿。
比如，篮球、足球、跳绳、排球，每一种器材都有它的魅力。
有时候，大家一看到老师拿出篮球，就像看到了新玩具，兴奋得手舞足蹈。
可是，要记得，器材在使用之前，得检查一遍，尤其是篮球的气，别到时候打起来“嘭”的一声，结果变成了没气的球，那可就太尴尬了！3.2 团队协作而且，器材的分配也离不开团队合作。
大家总是争先恐后地想要第一个选到自己喜欢的器材，像是在玩“抢椅子”。
这时候，老师的角色就像是调解员，时不时地喊：“大家排队，别抢啊！”这样的互动让课堂气氛更加轻松，仿佛大家都是小孩子，尽情享受那种无忧无虑的感觉。
4. 心态调整4.1 积极心态准备体育课，心态也非常重要。
老师常常强调：“心态决定状态！”每当听到这句话，我就会想起自己第一次参加运动会时的紧张，简直像是小猫要上台表演一样。
践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来
践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来
中职德育课程的教学中，要灵活运用“三贴近”原则，使课堂更活跃，更能够促进学生的道德素质和思想意识的培养。
第一，贴近实际。
在德育教学中，要切实把握学生生活、学习和工作中的实际问题，深入探究学生的思想、行为、价值观念等方面，把德育课堂融入生活和实际中，通过具体的生活案例和实际情况来阐述道德观念和价值观念，使学生能够更加感性地理解和接受。
第二，贴近学生。
在德育课堂中，教师要发挥良好的敏感性和洞察力，关注学生的特点、思想特点和行为表现，了解学生的前提条件和意愿，以此来选择合适的德育教材和方法，运用生动有趣的方式在课堂中激发学生的兴趣与热情，起到引导学生的目的。
第三，贴近现代。
随着社会的发展和进步，德育教学应随之变化，紧跟时代的脉搏，教师要深入挖掘学科之间的联系，把现代科技和信息化手段运用到教学中来，创新德育课堂的形式和内容，提高教学的时效性和实效性。
总之，践行“三贴近”原则是中职德育课堂活跃和有效的关键，需要教师在教学中灵活运用，并不断学习和拓展知识，提高自身教学水平和德育知识水平。
同时，也需要学生积极参与，并树立正确的道德观念和价值观念，促进自己的全面发展，为未来的社会发展起到积极的作用。
让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading第一课时
1062019年29期总第469期ENGLISH ON CAMPUS让课堂“活”起来，让学生“动”起来——例谈7AUnit4 Reading 第一课时文/张双九【摘要】本文以一节公开课为案例，旨在探讨如何在英语阅读课第一课时中，利用现代化技术设计有效的课堂教学活动，从而激发学生学习兴趣，缓解课堂气氛，促进英语阅读技能的掌握。
【关键词】英语阅读课；第一课时；课堂活动；兴趣；学生主体 【作者简介】张双九，常州市市北实验初级中学。
7AUnit4 My Day---Reading第一课时，进行了多种课堂活动的尝试和探索。
二、教学案例描述本堂课的话题是school life，主要介绍了Millie的校园生活。
本课的教学分为三个主要环节：Pre-reading、While-reading和Post-reading。
其中，While-reading是阅读教学的主体部分。
阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。
环节一：Pre-reading(读前活动)。
这是阅读教学的开头，应该短小、精彩，旨在激活学生与话题相关的已有的背景知识，为下一阅读环节作铺垫。
在此环节中，笔者设计了两个活动。
首先播放了一段视频，这个视频制作正好是笔者学校国庆时期布置的一个“校园首映礼活动”内容之一。
它是由笔者班上学生制作的，反映了学生们入学一个月以来参加过的一系列学校活动，正好和本节阅读课话题相关，让学生对于校园生活的话题在脑海中产生一定的联想。
接下来笔者导入了各种关于学生日常学校生活的图片，并且呈现生词和词组，弥补因词汇的不足而造成的理解困难，为之后的阅读引言牛津初中英语课本中的Reading，通常分为两个课时教授：第一课时为课文内容梳理，把握文章的主旨以及细节信息，培养阅读技能。
第二课时则强调在理解文章的基础上，集中处理文中的语言点知识，并能运用目标语言知识对相关话题进行表达与阐述。
而在第一课时中，教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让体育课堂 一 活 起来
．Leabharlann 开展活动区教素 质 的成 提体 升成 ． 使 学 生前 德考 、 智、 体、 美、 劳 各 个 方 进发以标中体 够 高 专 体 得 到 全 面 的提 升 ．以便 于 将 来 能 够 更 好 地 适 阶 段 的 学 习 和 日后 的 工 作 ．而 不 是 仅 仅 把 学 知识 的 “ 容器” 育 学 科 是 中学 体 育 教 学 的 一 门基 础 学 科 和 重 部 分 ．体 育 学 科 不 仅 可 以 向学 生 传 授 一 定 的 业 知 识 ．还 可 以使 学 生 在 体 育 课 上 得 到 科 学 锻炼 ， 为 将 来 的 发 展 奠 定 良好 的基 础 。 但 是 ， 体 育 课 的 教 学 情 况 来 看 ．因 为 很 多 学 校 依 然 成 绩 作 为 第 一 目标 ．导 致 体 育 学 科 一 直 处 在 “ 副科 ” 的地 位 ， 从而使学生在体育课 上积极性不高 ； 而 体 育 教 师 受 学 生 实 际 的 影 响 ， 自 己 的教 学 热情 也 苜 大受影响 ． 从 而 使 体 育课 缺乏 生 机 和 活 力 。针 对 这 样 的 初 中体 育 课 课 堂 的实 际 ， 体育教师 ， 要 根 据 新 课 程 改革的指导思想 ． 利 用 好 新 课 改 的有 利 契 机 ． 改 进 我 们 的体 育 课 堂 教 学 ．让 我 们 的 中学 体 育 课 堂 展 现 其 生 机 和 活 力 。那 么 ． 我 们 应该 如何 着 手 来 改 进 我 们 的 一 体育教学呢？ 加强学 习。 不 断提 高 自身 素 养 在 新 课 程 标 准 的要 求 下 ． 学 生 是 课 堂 教 学 的主 体 ． 处 于 核 心地位 ： 教师是课堂教学 的组织者 、 引领者 ， 处于主 导的地位 。 新 课 程下 的新 型 的师 生 关 系 对 于 教 师 来 说 提 出 的要 求 更 高 了 ． 不仅 是对 于我 们 体 育 教 师 的 专 业 知 识 的更 高 层 次 的要 求 ． 而 且 对于我们体育 教师及时地更新教育 观念 、 调整教学 方法 、 有 效 地 落 实教 学 内 容等 方 面 也 有 了全 新 的 内涵 ． 这 就 需 要 我 们 体 育 教 师 要结 合新 课 改 的要 求 ， 加强学习 ， 扩 充 自己 的知 识 ， 来 主 动 适应 新 时期 体 育课 堂 教 学 的需 要 首先 ． 我 们 体 育 教 师要 有 时 代 的紧 迫 感 ． 意 识 到 加 强 自身 学 习 的重 要 性 ； 其次 ． 体 育 教 师 要结 合 新 课 改 的要 求 调 整 自己 的教 学 思想 ． 树立 全 新 的 育人 理 念 ． 以学 生 的 全 面发 展 和 终 身成 长 为 目标 ： 最后 ， 体 育 教 师 要 注 意 提 升 自己 的综 合 素 养 ， 及 时 了解 多 方 面 的信 息 ． 以便 能 够 应对 和 调 节 我们 的体 育 课 堂教 学 二、 注 重 学 生 的 德 育 教 育 新课 程 下 的课 堂教 学 目标 ． 要 求 我 们 教 师 要 改 变 传 统 课 堂 单纯地追 求知识 ． 落 实 这 一 单 一 目标 ． 而 是 要 实 现 课 堂 教 学 的 三 维 目标 。 即知识与 能力 、 过程 与方法 、 情 感 态 度 价 值 观 三 方 面 新 时 期课 堂教 学 三 维 目标 的 提 出 ． 符 合 新 时 期 教 育 以人 为
２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期 （ 总 第 １ ＂ ７ ４ 期 ）
本 、 全 面 育 人 的新 教 学 理 念 ， 符 合 我 国的 新 时 期 人 才 观 ． 我 们 教 师 一定 要 准 确 把 握 ． 科学 落实 在 三维 目标 中 ，一 个 重 要 的部 分 就 是 在 体 育 教 学 过 程 中 ． 定要 重 视 对 于 学 生 思 想 道 德 方 面 的 教 育 ． 我们 体 育 要 在 体 育 课 堂教 学 过 程 中 ， 把爱国主义、 集体主义思想贯彻其 中． 培 养 学 生 的爱 国意 识 和 集 体 意 识 ； 同时 ， 加 强 对 学 生 正 确 的人 生 观 、 价 值 观 的 引导 。 健 全学 生 的 品格 ． 完善 学 生 的人 格 。 我 们 可 以 通 过 下 面几 个 途 径 来 进 行 学 生 的 德 育 教 育 首 先 ． 在 课 堂 教学 过 程 中． 教 师 可 结 合 体育 学 科 室 外 课 的特 点 ． 注意课堂的有序性 ． 通 过 队列 的训 练 培 养 学 生 听 从 指 挥 、 协 同行 动 的观 念 ； 其次 ， 组织 体 育 比赛 活 动 ， 鼓 励 学 生之 间 的 相 互 配 合 ． 培 养 学 生 的 竞 争 意 识 和 团 队精 神 ； 再次， 在跑步 、 球 类 等项 目的 学 习 过程 中鼓 励 学 生大胆地参与 ． 培 养 学 生 的灵 活 应 变 能 力 和坚 韧 的 毅 力 ． 同 时 鼓 励 学 生 把 这 些 在 体 育 课 堂 上 的 收 获 应 用 到 日常 的 学 习 和 生 活中去 ． 完 善 学 生 的 道德 品质 三、 改 革 传 统教 学方 式 。 注 重 学 生体 育意 识 的 培 养 传 统 的体 育 教 学 往 往 以 教 师 为 主 ． 学 生 没有 自由 表达 的机 会． 总是教 师教什么学生就学什 么练什么 ， 从 而 使 学 生 对 体 育 活 动产 生冷 淡 ， 甚 至厌 倦 的心 理 ， 这 就 扼 杀 了学 生 个 性 的发 展 ． 不 利 于学 生 参 与 体 育 活 动 意 识 和 能 力 的 培 养 。实 施 素 质 教 育 ． 必 须 以学 生 的 活 动 为 主 ．充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 和 主 动 精 神． 变“ 要我学 ” 为“ 我要学” ． 让 学 生 做 体 育 学 习的 主 人 ． 使 教 师 的 主导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 有 机 地 结 合 起 来 当然 ． 以 学 生 为 主体 的课 堂教 学 能 否 实 现 ．主 动 权 还 是 掌 握 在 教 师 手 里 ． 教 师 只有 真正 认 识 了 当今 时 代 自 己所 处 的 地 位 和 角 色 ． 学 生 的 主 体 地位 才能 实 现 ． 教 师也 才 能 在教 学 中 发挥 更 大 的 作 用 教 师 通 过导 趣 ， 引 导 学 生乐 学 ； 通过导思 ， 引导 学 生 活 学 ； 通过导做 ． 引 导学 生 善 学 ； 通过 导 法 ， 弓 Ｉ 导 学 生 会 学 。如 此 。 建 立 教 师 与 学 生 之 间 的双 边 教 学 活 动 关 系 ． 才 能 把课 堂 教 学 活 动 提 高 到 一 个 新的水平 ． 树 立 健 康 第 一 的指 导思 想 四、 改革课外体育活动 ． 发 展 学 生 的 特 长 素 质教 育 具 有 鲜 明 的 个 性 化 特 征 ． 是有效引导学生发展 自 己 的 兴趣 、 爱好特长 、 自主 性 、 独立性 、 创 造 性 的过 程 。 体 育 教 学 的 完 整 过程 ． 应 包 括 体 育 课 和 课 外 体 育 活 动 。 课 外 体 育 活 动 的 教 学 不 是传 授 体 育 知 识 和 技 术 ， 而是引导学生根据计划 、 要求、 自身 兴 趣 、 爱 好 进 行 各种 体 育 活 动 项 目的 练 习 。 教 师 在 必 要 时 进 行示 范 、 指示 、 辅导 、 总结 。 新 时 期 的 中学 体 育 课 堂 教 学 ． 是提倡 以人为本 、 促 进 学 生 全面发展 的素质教育 ． 需要我们每位体 育教师 ， 结 合 新 课 改 的 要求 ． 结合我们所面对的学生实际 ． 不 断 去探 索 、 调 整 我 们 的 教 学过程 ． 培 养 出更 多 的 符 合 时 代需 要 的人 才 。
Ｉ 艺 术 教 学
人 ２ ｌ 世 纪 以来 ． 我 国社 会 进 入 了新 一 阶段 的 展 时 期 为 了更 好 地适 应 社 会 主 义 发 展 的 需 人晋县实验 为本的素质 教育 目标 成 为 新 时 期 我 国 教 育 王密 缺 一 宁 初中 ， 河 北 所谓 素质 教 育 ． 是指 我 们 学 校 在 教 学 工 作 的 速要 飞 ， 目过 的 程生 整能 面应 更 生 当 要 组体 育的 身从 当 把 中 既要 重 视 学 生 知 识 能 力 的培 养 ． 更 要 重 视 学