让互联网走进体育课堂
让多媒体教学走进体育课
让多媒体教学走进体育课摘要:多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。
关键词:多媒体;体育教学;教学效果多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的,使学生求知欲受到激发,注意力被画面和动画吸引,这样学生就在愉悦的心境中,进入了学习的佳境。
因而,运用多媒体技术进行多媒体教学,会使学生乐学,主动学。
同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。
那么,如何让多媒体教学走进体育课堂呢?笔者认为可从如下几方面努力:一、加大配套硬件、软件设施的投入力度在体育教学上,多媒体的设备要求就更高了,如大屏幕、网络、投影仪、电子教学平台等。
同时,我们应有与硬件设施、教学实际需求适应的相关软件,如做课件用的动画制作、网页制作等相关的软件。
所以,应加大对于多媒体配套的硬件、软件投入,如我省的远程教育工程投入,以及学校的相关资金的投入等。
二、改变观念,提高体育教师的知识素养无论是多媒体教学还是传统教学,教师在教学中的主导地位是一样的,所以,在体育课中运用多媒体教学,首先体育教师要改变观念,提高自身的知识素养。
体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。
片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离,总以为多媒体教学是其他学科的教学手段,而完成体育教学任务主要是靠室外课来完成。
智慧体育课堂案例
智慧体育课堂案例智慧体育课堂是指利用现代信息技术手段，将传统体育课堂与智能技术相结合，提供更加个性化、高效的体育教学环境。
通过智慧体育课堂，学生可以获得更好的学习体验，教师可以更好地进行教学管理和评估。
下面是几个智慧体育课堂的实际案例：1. 体育知识智能学习平台：学生可以在平台上通过自主学习的方式获取体育知识，平台提供了丰富的学习资源和互动功能，学生可以通过在线测验、讨论等方式进行学习和交流。
2. 运动技能智能评估系统：通过传感器和数据分析技术，可以对学生的运动技能进行实时监测和评估。
系统可以自动记录学生的运动数据，分析学生的优势和不足，并提供相应的改进建议。
3. 虚拟现实体育教学：利用虚拟现实技术，可以在课堂上模拟各种体育运动场景，让学生身临其境地进行体育运动。
学生可以通过虚拟场景进行实战训练，提高体育技能。
4. 个性化学习推荐系统：根据学生的兴趣和能力，智能推荐适合其的体育学习资源和活动。
学生可以根据自己的需求选择合适的学习内容，提高学习效果。
5. 云端体育大赛：利用云计算和互联网技术，可以组织跨校、跨地区的体育比赛。
学生可以通过云端平台参与比赛，并与其他学生进行交流和竞争。
6. 体育运动数据分析系统：通过对大量的体育运动数据进行分析，可以提取出有价值的信息，用于指导教学和训练。
系统可以分析学生的运动姿势、力量分布等指标，为学生提供个性化的训练计划。
7. 智能运动装备：利用传感器和智能技术，可以对运动装备进行智能化改进。
例如，智能跑鞋可以通过传感器实时监测跑步姿势和步频，并给予相应的反馈，帮助跑步者改善跑步技术。
8. 体育赛事直播平台：通过网络直播技术，可以将体育赛事实时传输给观众。
观众可以通过手机或电脑观看比赛，并进行互动和评论。
9. 电子教材和资源库：将体育教材和资源数字化，并建立电子资源库，方便学生随时查阅和学习。
教师也可以通过电子教材进行教学，提高教学效率。
10. 交互式体育教学系统：利用交互式多媒体技术，可以在课堂上进行实时互动。
互联网对高校体育教育的影响及对策分析
互联网对高校体育教育的影响及对策分析随着互联网的快速发展和普及，它对高校体育教育产生了深远的影响。
以下是对互联网对高校体育教育影响的分析及相应的对策。
一、互联网对高校体育教育的积极影响：1. 信息获取更方便：互联网使得高校学生能够更轻松地获取各种与体育相关的信息，例如体育活动的安排、健身知识等。
学生可以通过互联网快速了解最新的体育动态和研究成果，获取专业的训练指导，提高自己的素质。
2. 网络教育的广泛应用：通过互联网，高校体育教育可以更广泛地传播和推广。
学校可以开设网络课程，将体育知识和技能传授给更多的学生，弥补传统课堂教学的不足。
网络教育还能够让学生根据自身时间和空间的限制自由选择学习的内容和节奏。
3. 提高教学质量：互联网的智能化和数据分析技术使得教学内容和方式更加个性化和科学化。
通过互联网平台的记录和分析，教师可以更好地了解学生在课程中的表现，并提供有针对性的指导和改进措施。
学生也能够利用互联网平台上的资源进行自我评估和学习反馈，提高自身的学习效果和动力。
二、互联网对高校体育教育的负面影响：1. 信息过载：互联网上涌现出各种各样的体育教育资源，但其中也不乏低质量、错误的信息。
学生很难正确辨别信息的真伪，容易受到误导或者浪费时间和精力。
信息过载也容易使学生分散注意力，减退学习的深度和专注度。
2. 社交的虚拟化：互联网的普及和使用，使得学生更多地享受线上交流的便利，而忽略了线下体育交流的机会。
相互之间的面对面交流和沟通有助于建立友谊和团队精神的培养，而互联网的虚拟社交则容易导致学生孤立和个人主义的倾向。
3. 运动参与的减少：互联网的娱乐和游戏功能吸引了大量的学生，使他们花费大量时间在手机或电脑前，缺乏体育锻炼的机会。
长期以来，缺乏运动锻炼会导致学生体质下降，增加身体健康问题的风险。
针对以上的负面影响，我们可以采取以下对策：1. 建立权威的信息平台：学校应当建立专业的、权威的体育教育信息平台，筛选和整理各种体育知识和资讯，给学生提供可靠的信息来源，提高学生辨别信息真伪的能力。
体育课网络教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着互联网技术的不断发展，网络教学已成为教育领域的一种重要教学模式。
本文以体育课为例，探讨网络教学的实践应用，分析其优势和存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、引言体育课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、运动技能和团队协作精神。
然而，受疫情影响，传统体育课面临着诸多困难。
在此背景下，网络教学作为一种新兴的教育模式，为体育课的教学提供了新的思路和方法。
本文将从实践角度出发，探讨体育课网络教学的实施过程、优势和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、体育课网络教学实践1. 实施过程（1）课前准备教师需提前规划课程内容，包括理论知识和实践技能。
同时，搜集整理相关网络教学资源，如视频、音频、图片等，以便在课堂上进行展示和讲解。
（2）课堂实施教师通过网络平台，如直播、录播等形式，开展体育课教学。
在课堂中，教师可以实时与学生互动，解答学生疑问，并对学生的运动动作进行指导和纠正。
（3）课后作业教师布置相应的课后作业，如运动技能练习、理论知识学习等，以便巩固课堂所学内容。
2. 教学内容（1）理论知识通过网络平台，教师可以向学生传授体育理论知识，如运动生理学、运动心理学、运动营养学等，帮助学生了解运动规律，提高运动效果。
（2）实践技能教师通过网络视频、直播等形式，向学生展示运动技能，如篮球、足球、羽毛球等。
学生可以跟随视频或直播进行练习，提高运动技能。
（3）运动处方教师根据学生的身体状况和兴趣爱好，制定个性化的运动处方，指导学生进行科学锻炼。
三、体育课网络教学的优势1. 灵活多样网络教学不受时间和地点限制，学生可以根据自己的需求随时随地进行学习，提高了学习的灵活性。
2. 互动性强教师可以通过网络平台与学生实时互动，解答学生疑问，提高教学效果。
3. 资源丰富网络平台提供了丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，有助于教师开展教学活动。
4. 个性化教学教师可以根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
现代信息技术在体育教学中的应用探究
当代体育 第09期109随着信息技术高速发展，互联网和智能手机几乎普及到了每一个人，丰富了人们的娱乐方式，但同时也降低了人们进行户外活动的意愿。
对于广大学生而言，体育是一门非常重要的学科，可以保证最低限度的运动量，强健学生的体魄。
将体育教学与现代信息技术相结合，可以提高体育教学的教学质量，因此对现代信息技术在体育教学中的应用进行分析，具有重要意义。
一、现代信息技术与体育教学相结合的重要性近年来，我国信息技术高速发展，被广泛应用于各个领域。
将现代信息技术与体育教学相结合，具有很多显著的特点，可以突破传统教学模式的限制，有效提高体育教学的效果。
应用现代信息技术，体育教学的表现形式将更为丰富，可以使用影像、文字、图片等多种素材，将各种体育运动和一些复杂的动作，直观地展现给学生，降低学生的学习难度，使体育教学更具有趣味性，同时也能调动学生的听觉、视觉，加深学生的记忆，提高学习效率。
将现代信息技术与体育教学相结合，还有交互性强的特点，教师可通过各种媒介信息，加深与学生的联系，学生也能进行更好的反馈，使教师能更加清晰地认识到自己的教学效果，从而根据实际情况，对教学方案作出改变，提高教学质量。
良好的共享性也是现代信息技术与体育教学相结合的显著特点，传统体育教学模式很难传播先进的教学方法，而使用现代信息技术，可以建立信息交流平台，使学生和教师的信息资源共享，有利于教师间进行沟通，合作探索更加先进的教学方法。
因此，现代信息技术在体育教学中拥有广阔的应用空间，对其在体育教学中的应用进行深入研究与分析，具有重要意义。
二、现代信息技术在体育教学中的应用1.激发学生体育学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，想要学生放下手机，积极参加体育活动，主动锻炼身体能力，需要激发学生的体育学习兴趣，提高学生的学习积极性。
将现代信息技术与体育教学相结合，教师可以根据学生的性格特点，利用各种媒体资源，创建轻松有趣的课堂环境，让学生感受到体育运动带来的乐趣，感受到运动之美、拼搏之美。
网络体育教育让学生通过线上互动交流提升体育素养
网络体育教育让学生通过线上互动交流提升体育素养随着互联网的飞速发展，网络体育教育成为了学生们提升体育素养的一种新途径。
通过线上互动交流，学生们可以充分利用网络平台，扩展体育知识，提升技能，增强身体素质。
本文将详细探讨网络体育教育的意义和优势，并阐述学生通过线上互动交流提升体育素养的途径。
一、网络体育教育的意义网络体育教育是一种将传统教育与网络技术相结合的教学模式。
相比于传统体育教育方式，网络体育教育具有以下几个重要的意义。
首先，网络体育教育打破了时间和空间的限制。
传统体育教育要求学生在特定的时间段和场地进行体育活动，而网络体育教育则可以随时随地进行。
学生们可以通过网络平台自由选择参与体育教育课程，提高了学习的灵活性和便捷性。
其次，网络体育教育提供了更丰富的学习资源。
传统体育教育往往受到教材和课堂资源的限制，而网络体育教育可以融合多种形式的学习资源，如教学视频、实时直播、线上互动等。
学生们可以通过多种多样的学习资源获取更加立体和全面的知识。
最后，网络体育教育激发了学生的学习兴趣。
由于网络教育的新颖性和创新性，学生们更容易产生学习的主动性和积极性。
通过线上互动交流，学生们可以与同龄人、专业教师进行交流和互动，激发了学习兴趣，提高了学习动力。
二、通过线上互动交流提升体育素养的途径1. 参与线上体育课程学生们可以通过线上平台参与各类体育课程，如瑜伽、健身操、篮球、足球等。
这些课程不仅提供了理论知识的学习，还可以通过教学视频模拟实践，帮助学生们正确掌握动作技巧。
通过线上互动交流，学生们可以与教师进行沟通和指导，及时解决问题，提高学习效果。
2. 加入网络体育社群学生们可以主动加入网络体育社群，与志同道合的伙伴分享体育心得和经验。
通过线上互动交流，学生们可以从其他成员的经验中学习，提高自己的技能水平。
同时，加入社群还可以与专业教练进行交流，获取专业指导和建议。
3. 参与线上体育比赛网络体育教育提供了丰富多样的线上体育比赛平台，学生们可以通过参与比赛锻炼自己的竞技能力。
移动互联网在体育教学中的应用
移动互联网在体育教学中的应用作者：高瀑涵来源：《中国新通信》 2017年第24期一、移动互联网的特点和作用1、以教育为出发点，资源全球化、教学个性化、学习自主化、教材多媒体化、管理自动化等均为现代教育技术的特点，而现代教育目的则是因材施教。
在移动互联网发展的基础上，学生在学习过程中可以利用网络体育教学资源平台，根据自身的兴趣与身体素质选择学习内容与训练项目，在满足学生自身个性化的要求同时是学生的潜能得到充分发挥。
以教学为出发点，体育老师在面临移动互联网对于体育教学的挑战时，需要对自我进一步充实，同时深入掌握现代化教学技术丰富教学方式与教学手段。
加强移动互联网与体育教学进程，需要学校重视对体育教学工程的建设，同时贯彻落实科学发展观，集中体现出体育教学发展与教育改革的要求。
2、教学结构的优化，教学质量的提升。
体育老师在教学过程中，利用移动互联网将难以详细示范的动作、环节的心结通过画面特写、动画效果等方式向学生演示，使同学更加全面、准确的掌握体育动作的细节，对体育技术细节的关键点进行深入理解，从而优化体育教学结构，提高体育教学质量。
3、实施体育教学模式的多样化。
移动互联网与体育教学需要打破“老师讲解、学生练习”这种传统体育教学训练模式，将体育教学训练构建成为发展型、开放型的全新教育模式。
体育老师在教学过程中需要利用图像、动画、影像、计算机等多种移动互联网丰富教学模式，从而进行高质量的体育教学训练。
二、移动互联网在体育教学中应用的必要性2.1 教育发展与体育教学改革的要求以教育为出发点，资源全球化、教学个性化、学习自主化、教材多媒体化、管理自动化等均为现代教育技术的特点，而现代教育目的则是因材施教。
在移动互联网发展的基础上，学生在学习过程中可以利用学校网络体育教学资源平台，根据自身的兴趣与身体素质选择学习内容与训练项目，在满足学生自身个性化的要求同时是学生的潜能得到充分发挥。
以教学为出发点，体育老师在面临移动互联网对于体育教学的挑战时，需要对自我进一步充实，同时深入掌握现代化教学技术丰富教学方式与教学手段。
数字化校园背景下的体育教育教学
数字化校园背景下的体育教育教学1. 引言1.1 数字化校园背景下的体育教育教学意义随着信息技术的迅猛发展，数字化校园已经成为当今教育领域的主流趋势。
在数字化校园背景下，体育教育也面临着全新的挑战和机遇。
数字化技术的引入为体育教育带来了很多积极的影响和意义。
数字化校园背景下的体育教育教学可以提高教学效率和质量。
数字化技术可以帮助教师更好地进行教学设计和课程安排，使学生在有限的时间内获得更多的运动技能和知识。
数字化工具还可以帮助教师实时监测学生的学习情况，提供个性化的指导和反馈，促进学生的学习效果。
数字化校园背景下的体育教育教学可以丰富教学内容和形式。
通过数字化技术，教师可以借助多媒体教学资源、网络课程等方式丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
数字化技术也可以为体育教学带来更多的创新教学方法和工具，如虚拟现实技术、互动教学平台等，提升教学的趣味性和实效性。
数字化校园背景下的体育教育教学意义重大，可以为体育教育带来更多的发展机遇和挑战，为学生提供更优质的教学体验和培养更全面的体育素养。
随着数字化技术的不断创新和发展，体育教育教学将迎来更加美好的未来。
1.2 当前数字化校园带来的挑战一是数字化技术更新换代快，学校需要不断跟进更新硬件设施、教学内容和教学方法，这对于体育教育教学的持续发展提出了挑战。
二是数字化校园下，学生使用手机等电子设备的时间增加，他们更加倾向于沉迷于网络世界，缺乏运动锻炼，这对学校体育教学的重要性和急迫性提出了挑战。
三是数字化校园背景下，传统的体育课程可能无法满足学生多样化的需求，需要针对不同学生的特点和喜好进行个性化教学，这对体育教学师资队伍和教学资源的管理提出了挑战。
四是数字化校园带来了信息化安全和隐私保护的问题，学校需要加强对体育教育教学过程中学生信息的保护，同时合理利用数字化技术提升体育教学质量，这是一个需要仔细思考和解决的难题。
2. 正文2.1 数字化技术在体育教学中的应用数字化技术在体育教学中的应用已经成为现代教育体系中的重要组成部分。
信息技术在体育教学中的应用
■、 利用信息技术使体育教学 更简便 、 更直观 。 利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方 便、 更直观 ， 体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和 教师利用示范 ， 讲解 ， 口令提示等教学方法对学生进行身体教 育 的课程 。 它的内容决定 了它的特殊性 ， 而正因为它特殊性 的 特 点恰好适合运用信息技术来弥补 ，比如 向学生示范排球扣 球 的技术动作 ， 示范是为 了更清楚地让 学生了解 动作 ， 但通常 教师示 范只是一瞬间的过程 ， 大多情况下 ， 学生还没来得及看 清各个 部位 的运作 ， 整个过程就结束了 ， 给学生 的印象也很模 糊， 难免会出现各种错误动作 ， 如果老师 的示范动作能够慢动 作完成 ， 且可 以反复 的观看 ， 甚至配上详 细的讲解 ， 效果 比单 纯的示范就要强 多了。 运用信息技术制作的多媒体课件 ， 就可 以达到这一 目的 ：教师先将标准的扣球 动作通过摄影机拍摄 下来 ，制成多媒体课件 ，对动作的关键 处配上解说 和文字说 明， 在给学生讲解排球扣球 要领时 ， 可向学生重复展示 ， 直 到 总之 ， 在当今信息时代， 以计算机和网络为核心的现代技 他们掌握要领。 这样既减轻 了老师 的负担 ， 又可 以取得 良 好 的 术的不断发展 ， 影响到各行各业 ， 教育现代化 的脚步越来越快 教学效果。 了， 现代信息技术 已走进 了校 门 ， 进人课 堂 ， 只有 明确现代信 三、 利用现代信息技术手段进行反馈、 评价。 息技术教学与传统体育教学的关系 ， 现代信 息技术教学才 能 多媒体具有双向交流 的“ 反馈 ” 功能 ， 所谓 “ 反馈” ， 是指控 在体育教学中起 到很好 的辅助作用 ，现代信 息技术教 学不 能 它只是辅助教学的教学手段 ， 制系统把输 出信息的结果 “ 返回传人 ” 以影响信息再输出所 起 作为体育教学的主要教学手段 ， 的调节控制作用 。 在理论课 的教学 中 ， 计算机 能及时在实践课 种形式 ， 对教学起决定作用 的还是教学内容 和教学方法 。 因 的教学 中， 利用摄像机与投影大屏幕连接 ， 可 以把学生练习时 此体育教师要发挥 现代信息技术教学的优势 ， 将 一些 新的教 出现的正确 与错误动作实录下来 ， 反映在大屏上 ， 便于学生 自 学 手段充实到我们 的体育课 堂里 去 ， 合理 、 正确 的使用 它 ， 从 己作正误对 比， 发现和纠正不足 。在理论课 的教学时 ， 计算机 而真正实现体育教学现代化 。 能及时提供 正确答案 ， 及时判定学生的答案正确与否 。 如果答
信息技术在体育课堂教学中的有效运用
信息技术在体育课堂教学中的有效运用随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
体育课程作为学校教育的重要组成部分，在信息技术的辅助下也能够实现更加有效的教学。
本文将探讨信息技术在体育课堂教学中的有效运用。
一、利用互联网资源进行课前预习在体育课程中，学生需要学习一定的体育基础知识和技巧，利用互联网资源，学生可以在课前通过查阅相关的网络资料进行预习，学习更加深入和全面。
例如，在学习篮球出手技巧时，学生可以在互联网上搜索相关的视频教程，从中理解出手技巧的动作要领，获取锻炼出手技巧的实用方法。
二、辅助教学课件制作教师可以利用电子课件，将体育课堂的知识点制作成动态的图片和视频，为学生提供更加真实和直观的展示方式。
例如，在学习瑜伽动作时，教师可以通过电子课件实时演示瑜伽动作的正确姿势，帮助学生更好地掌握瑜伽运动的技巧。
三、利用移动设备进行实时互动传统的体育课堂以教师讲解、学生模仿为主，缺乏实时的反馈和互动，无法满足学生的需求。
然而随着智能手机等移动设备的普及，学生可以利用这些设备进行实时互动。
例如，在教学篮球运球时，学生可以通过移动设备记录自己的练习过程，并将视频上传至网络，与全球的其他篮球爱好者进行交流和比较，提高自己的运球水平。
四、利用虚拟现实技术进行体验式学习虚拟现实技术可以让学生通过电子设备体验真实的运动场景，从而增强学生的体育体验和真实感受。
例如，学生可以利用虚拟现实技术，穿上VR头盔，在虚拟场景中进行足球比赛，体验真实运动的场景和感受，提高学生的体育兴趣和体能水平。
五、利用数据分析进行课程评估利用信息技术的数据分析功能，教师可以对体育课程的实施情况进行评估，并根据数据分析结果进行调整和改进。
例如，利用数据分析功能，教师可以分析学生在学习某项运动技能时的练习时间和进步水平，发现问题并及时进行调整和改进，提高课程教学质量。
综上所述，信息技术已经成为现代教育的重要工具，对体育课程的教学也有着重要的意义。
“互联网+”背景下高校智慧体育教学的创新研究
重庆科技学院学报(社会科学版)2021年第3期Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.32021野互联网+冶背景下高校智慧体育教学的创新研究朱海涛程亮亮(重庆科技学院体育部，重庆401331)摘要:在信息化时代,我国高等教育正进行全方位的改革”但从目前高校体育教学的整体情况来看，教学方法与手段依然传统老套，内容缺乏生机与活力，已不能满足现代大学生的需求，更难以适应新形势的发展需要”充分挖掘网络资源，构建高校体育教学信息化平台，在改革思路、教学内容和手段、成绩评定、场地使用、运动监控等方面运用智慧体育进行创新，实行立体化混合教学模式,建立多元化客观评价体系,构建智慧体育课堂和运动场，是教育信息化背景下高校体育教学改革的有益探索”关键词:互联网+;智慧体育；体育教学改革中图分类号:G807.0文献标识码:A文章编号：1673-1999(2021)03-0103-05一、国内学者关于智慧体育的研究2016年6月23日，国务院印发了《全民健身计划(2016—2020年)》，计划指出，今后五年,面对人民群众日益增长的体育健身需求、全面建成小康社会的目标要求、推动健康中国建设的机遇挑战，需要把握新时期全民健身内涵的深刻变化，并不断开创发展全民健身运动新境界,使其成为健康中国建设的有力支撑和全面建成小康社会的国家名片”这其中的基础,便是体育健身思想的普及与各方面体育资源的有效供给”随着社会的发展和互联网信息技术的逐渐普及，人们的生产、生活活动与互联网技术息息相关”体育界也需要顺应时代发展的要求，需要互联网的加入，以“互联网+”为背景，将“互联网+”与体育相融合，创新体育教学方式”随着互联网技技术的不断发展与成熟,社会各行各业慢慢向“智慧地球”的目标发展，其中健康中国、智慧体育发挥着至关重要的作用919o为此,研究“互联网+”背景下智慧体育教学对全民健身运动各方面的影响，研究对象为智慧体育的特征、功能以及实施推广思路,以期为我国全民健身运动沿着科学、健康和可持续的方向发展提供理论参考”在梳理近5年来体育教学研究者的相关研究资料中发现，目前智能体育对全民健身运动影响的研究主要在以下几个方面:信息化和智慧教育的研究，信息化和智慧体育的研究，学校智慧体育的研究，“互联网+”背景下智慧体育平台建设的研究”在智慧体育的研究中，专家学者们从不同的角度、不同的领域进行了研究”杨洪在《“互联网+”战略下全民健身发展的机遇与挑战》中指出，“互联网+”近些年在我国发展势头迅猛，“互联网+”给许多传统行业带来了新的机遇和挑战，同样给体育行业也带来了机遇和挑战929”他认为“互联网+”给健身行业的带来了机遇，同时分析了全民健身在“互联网+”战略下面临的挑战”在当下，“互联网+”战略是发展的必然趋势,国家出台了相关政策对“互联网+”给予支持,政府运用宏观调控手段对社会资源进行整合、充分合理应用,逐步向全民健身目标靠近”同时,“互联网+”背景下的全民健身也面临着体育专业人才短缺、参与健身的人数少、市场监管力度不够等挑战(国家需要出台相关政策督促高校培养高水平、高素质、高质量的体育人才来填补市场空缺;鼓励优秀体育人才献身健康中国的建设;加强市场监管、行业行规建设,完善行业管理培训体系以及监督管理机制，全民一起收稿日期：2020-12-10基金项目：重庆市社会科学规划(联合资助)项目“'互联网+'背景下智慧体育对全民健身运动影响的研究"(2019WT39)作者简介:朱海涛(1976—),男，硕士，副教授,研究方向为学校体育教学”积极推动智慧体育行业的新发展。
赋能体育智慧课堂实现体育育人之路
赋能体育智慧课堂实现体育育人之路摘要：数字化教学已经悄然而至，我们的智慧教育也在轰轰烈烈地开展当中，作为室外练习为主的体育学科，如何让智慧教育走进课堂，在课堂上给老师带来更多教学便利，给学生带来更精准数据信息和学练兴趣，需要体育老师在体育上课资源建设等多个方面进行一系列地构建，让学生从电子游戏中走出来，不再贪恋电子游戏，而喜欢上体育活动。
关键词：智慧教育体育教学随着信息时代的到来，数字化教学已经成为大多数学校、教师的教学手段，其中对教学数据的采集、教学的互动、教学的评价量化都有非常客观真实意义。
我们在这一轮教学改革浪潮中，积极地推进智慧教育，为学校和学生配备了先进的教学设备，这对智慧教育奠定了良好地硬件基础，经过一年推进，大部分一线教师对智慧教育能运用地得心应手，在构建合理的情况下，赋能VR体育游戏、体育比赛，会让学生从电子游戏中走出来，不再贪恋电子游戏，从而喜欢上体育活动。
1.体育教育智慧教育现状国家层面、教育主管部门层面对学校和教师提出运用智慧教育的手段，来达到提高体育教育成效，现实教育教学中，但在诸多地问题，真正实现运用智慧教育手段来提升课堂效率，达到育人目的的案例少之又少，主要问题存在以下几个方面：1.1体育教师信息化教学能力能力较差，没有得到相关的智慧教育方法提升。
体育教师在学校一般都是工作量很大，据调查，我校中小学体育教师课时量人均16节以上，同时还有两操、运动队、特长生、各种比赛的工作，并且学校还会安排体育教师兼任学校其他的工作任务，导致体育教师没有真正地钻研智慧教育、提升信息化教学能力。
1.2学生在体育课喜欢自由自主地进行体育活动，对中规中矩的课堂教学模式有排斥心理。
当下，小学生、初中生的学业压力普遍较大，一方面来自学校老师对教学成绩的要求，另一方面来自家长对学业成绩的压力，每天的文化知识学习后，学生在体育课上，希望老师给他们自由地空间，尽量少讲、精讲，把时间留给他们打打球、追逐奔跑一下，而不喜欢在动脑筋去专心学习体育相关的技能，体育教师课堂把控起来难度较大。
信息技术在小学体育教学中的应用
信息技术在小学体育教学中的应用传统的小学体育课通常在操场上进行，操场通常又没有电源接口，所以大多数体育老师都觉得信息技术在体育教学中的应用很难实现，其实不然，体育课也有自己独特的利用信息技术提高教学质量与效果的方法。
一、运用信息技术多媒体设备对教学动作进行示范在体育课上，老师为学生进行动作的示范是必不可少的，可是对于需要体力支持的动作，是无法一遍遍无休止的示范，动作也不可能在空中停留或者进行细致的分解，学生有时候听得云里雾里就开始尝试，经常掌握不到要领。
而有了信息技术设备，动作的示范讲解便变得轻松起来。
课前准备好示范动作的录像或教学动画，先让学生在多媒体教室里面，观看大屏幕进行动作演示，老师边对动作要领进行讲解，可采用暂停、慢放、快进、回放等播放功能，让学生直观的理解新动作。
比如足球教学的“脚内侧踢球”，这是一种脚内侧部位(跖趾关节，舟骨、跟骨等所形成的平面)踢球的方法，其特点是脚与球接触面积大，出球准确平衡，且易于撑握。
但由于踢球时要求大腿前摆对一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿的摆动都受到限制。
这样的动作如果由老师来演示，是一个相当快的过程，学生有可能是走马观花的观看老师的演示，而老师又无法在过程中停留，需要采用连贯的动作演示。
其实只要预先用摄像机录下动作，在上课的时候先用投影机投放在大屏幕上，用自然速度、慢动作播放、画面暂停、特写、回放等功能，老师再配合画面做出相应的理论解说，既能有效解决“走马观花”的问题，还能让学生提升学习兴趣，更有效的掌握动作要领，然后再让学生到室外进行尝试练习，这样可以达到事半功倍的效果。
二、充分运用信息技术移动设备服务体育课堂教学由于操场面积大，布线成本高、难度大、加上安全顾虑，大部分学校都没有在操场上布置电源线与插座，因此离开多媒体教室后，很多体育老师就觉得信息技术就用不上了，其实不然，信息技术中有很多移动设备非常适用于无电环境下的体育教学。
1、摄像机：摄像机在体育课中非常实用，可以拍下老师的讲解与示范过程，供学生反复观看学习。
互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用
互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用作者：张晓丹来源：《中国新通信》2023年第23期摘要：情景教学法在传统初中体育教学过程中正发挥着积极的作用，它可以帮助教师创设教学情景，让学生更快地投入到教学环境和氛围中，从而提高学生的学习效果和积极性。
本文将首先分析互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用意义，并客观地评估当前应用中存在的问题。
接着重点提出互联网背景下情景教学法在初中体育教学中的具体应用策略，希望可以切实为初中体育教师提供参考和借鉴。
同时，通过这些策略的实施，帮助教师提高教学水平，实现学生强身健体的目标，并培养学生形成良好的体育学科核心素养。
关键词：互联网；情景教学法；初中体育；应用一、引言情景教学法是目前比较有效的课堂教学模式之一。
它基于互联网环境形成，具有形象易理解的特点，主要是指在日常交往中创造出具体情境和场景。
情景教学的目的就是利用课堂时间，创造出吸引学生注意力和兴趣的教学环境，使每位学生都能积极参与到课堂学习中，积极参与体育锻炼，提升他们的运动能力。
二、互联网视域下情景教学法在初中体育教学中的应用意义（一）有利于冲突传统教学弊端以丰富课堂教学形式情景教学法的优势在于它能够打破传统教学模式的局限，创造出多样化且丰富的课堂教学模式。
在传统的初中体育课堂中，大多数教师只是简单地传授知识，无论是方法还是途径都显得单一。
这种教学方式导致学生的学习兴趣明显下降。
但是，如果教师采用情景教学法，就能够实现更多样化的课堂教学内容。
通过情景教学法，教师可以创造真实的情景，让学生参与其中，这样能够激发学生的学习兴趣。
学生将在轻松和愉快的氛围中学习和成长。
（二）有利于帮助学生快速进入到学习环境当中初中体育课堂中，运用情景教学的方式有助于学生更快地融入教学环境和氛围，加深对教师讲解内容的理解。
例如，在讲解羽毛球技巧时，教师可以利用多媒体辅助教学，展示羽毛球比赛视频，让学生了解运动员的战术和技术。
浅谈信息技术在体育教学中的应用
浅谈信息技术在体育教学中的应用第一篇：浅谈信息技术在体育教学中的应用浅谈信息技术在体育教学中的应用随着科学的发展，人类已经进入信息技术时代，在当今的社会发展中，信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。
现在各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，而体育作为素质教育中非常重要的一门学科，要实现信息技术与课堂教学的有机整合，提高体育课堂教学效率，也已成为当前学校体育学科改革的热点问题之一。
下面，我就信息技术在体育课中的应用，谈谈我的一些观点与做法: 首先运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣。
我们都知道兴趣是最好的教师，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。
例如，在“立定跳远”中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程，在执教过程中起跳、落地动作是一个重难点，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。
对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。
因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落地四个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学过程。
其次体育教学将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，而且也可以利用多媒体来纠正错误的动作，通过学生自己分析，再去做练习，比老师手把手教学更有效。
多媒体的运用不仅可以用来传输教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
总之，在体育教学中，广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。
“互联网+”背景下高职院校体育教学中信息技术手段的应用
“互联网+”背景下高职院校体育教学中信息技术手段的应用秦安祥焦作师范高等专科学校体育学院摘要：近几年来，信息技术发展迅猛，将信息技术与教学工作相结合成为新时代下教育发展的必然趋势。
体育教学和文化课教学略有差异，体育教学更具实践性，正是由于实践性较强，很多体育教师在面对信息技术与教学工作融合时找不到突破点。
为了顺应教育发展的潮流，提高体育教学效率，优化体育教学成果，体育教师要更新自身教育理念，探索将信息技术与体育教学相融合的教学手段和教学策略。
本文探讨将信息技术与体育教学融合的必要性，并分析在体育教学中运用信息技术的教学策略，旨在为体育教师的日常教学提供教学思路。
关键词：现代信息技术；体育教学；教学运用现阶段，高职院校的体育教学存在较多问题，体育教师认为学生已经过了体育启蒙的年龄，学生的体育运动爱好已经固化，体育教学起到的引导作用不大。
所以，部分体育教师对高职院校的体育教学不够重视，导致体育教学效率低下，体育课形同虚设。
体育教师要改变自身教育观念，认识到体育教学的重要性，体育教学的目的不仅仅是让学生通过体能测试和最终的考试，更重要的是要培养起学生对运动的热爱，利用体育课程的学习，掌握科学运动的方法，起到锻炼身体，提高身体素质的作用。
将信息技术与体育教学相融合，有利于激发学生对体育学习的积极性，优化体育学习体验，规范体育教学过程，夯实体育教学成果。
一、信息技术与体育教学融合的意义信息技术与体育教学相融合是指将信息技术运用于体育教学的方方面面，以利用信息技术的优势提高体育教学效率，优化体育教学效果。
利用信息技术改善体育教学方式，有利于教师对传统教学方式改革，激发学生对体育学习的积极性，提高学生在体育学习中的主动性；利用信息技术拓展体育教学内容，有利于开阔学生眼界，让学生摆脱体育课堂和体育教材限制，使学生的体育知识体系更加全面；利用信息技术跟踪体育教学效果，有利于打破传统体育课堂对于时间、地点的限制，加强师生间的沟通交流，师生的交流更加顺畅，体育教学流程更加完备，是对体育教学工作质的提升。
“互联网+”时代小学体育教学面临的机遇与挑战
“互联网+”时代小学体育教学面临的机遇与挑战“互联网+”是当今时代的主流，其对经济社会改革与发展提供了广阔的平台，有效推动了社会的发展与进步。
本文以小学体育学科为例，探讨“互联网+”背景下小学体育教学面临的相关机遇与挑战。
一、“互联网+"背景下小学体育教学面临的机遇在“互联网+”时代，小学体育学科在现代教育理念、思想及相关学习理论的指导下，充分整合互联网教育资源的优势，在教学理念更新、教学环境构建以及教学手段创新等方面，均得到了更多、更好的发展机遇。
具体体现为以下几点：1.利于创设良好的教学环境。
在互联网引入小学体育课堂教学以后，传统僵化、刻板的教学局面得到进一步的改善，教师利用互联网技术，结合实际教学，创设良好的教学情境，并导入一些符合学生认知趣味和认知水平的内容，极大程度地丰富了小学体育课堂的内容。
同时，借助互联网的交互性、共享性、灵活性、开放性等优势，采用多种教学手段，使教学资源得以有效扩充，这对活跃课堂氛围、激发学生兴趣等，均大有助益。
2.丰富小学体育课教学手段。
互联网的导入与应用，也使小学体育课教学手段得到进一步的丰富与完善。
教师利用互联网相关资源，创设出更加先进且富有人性化的教学手段，使体育课堂教学对学生的吸引力大幅提升。
比如，对于小学体育教学所涉及的足球、排球、篮球等项目，在传统的教学实践中未能形成标准化教学，而在互联网相关技术手段的帮助下，却能制作出标准化的动作，帮助学生认清动作要领，强化动作学习，增加学习模式，并在实践中加以运用。
二、“互联网+"时代小学体育教学面临的挑战“互联网+”时代，随着互联网教育思维、理念、方法、资源等在小学体育课堂教学中的不断普及应用，在促进小学体育课教学质量与效率提升的同时，也带来一些问题和挑战。
集中体现在以下几个方面：1.小学体育中的传统单项教学模式受到冲击。
在“互联网+”时代，师生互动最为有效的方式就是利用“互联网+”途径，强化师生之间的联系与互动。
网络课堂教案推荐：好玩的鞋子,网络体育课堂的新尝试
网络课堂教案推荐：好玩的鞋子，网络体育课堂的新尝试。
一、《好玩的鞋子》——网络课堂教案的创新随着网络课堂的普及，教师们开始探索如何将课堂内容变得更加生动有趣，激发学生学习的热情和兴趣。
在这个过程中，一个名为《好玩的鞋子》的网络课堂教案出现了。
《好玩的鞋子》的教案通过让学生设计自己的鞋子，来引导学生发挥自己的创意，锻炼自己的设计能力。
这一教案的设计思路非常巧妙，既能让学生学到知识，又能激发学生的创造力和想象力。
在这个过程中，学生们不仅可以熟悉各种鞋子的类型和特点，还可以学会使用各种设计软件，如Photoshop、Illustrator等，从而提高自己的计算机技能。
另外，这一教案的评估方式也非常有特色。
教师会要求学生将自己的设计上传到一个平台上，让其他学生进行评价和投票。
这样可以激发学生之间的交流和互动，让学生更好地分享自己的想法和成果，同时也能提高学生的集体荣誉感。
而最终排名前几名的学生还会获得一些奖励，如奖金、参观鞋子工厂等，这也能进一步增加学生的积极性和参与度。
二、网络体育课堂的新尝试随着疫情的影响，学生们在家上网课的时间变多了，而体育课却成了很多学生们最为头疼的问题。
在这样的情况下，网络体育课堂应运而生。
网络体育课堂的课程设计和传统的体育课不同。
教师们会设计一些适合在家进行的健身操、瑜伽、跳舞等活动，并通过网络直播的形式展示给学生，让学生在家也能参加到体育活动中来。
这一课程的优点在于，它不受时间和地点的限制。
学生们无需在学校或者体育馆进行体育锻炼，而是可以在家中随时随地进行健身活动，这也能够帮助学生更好地管理时间，增强自律性，有助于学生形成健康的生活习惯。
网络课堂教案的创新和网络体育课堂的尝试都是在互联网时代的背景下出现的，它们的出现，一方面反映出教育教学的创新与发展，另一方面也是在满足人们学习需求的同时，科技和互联网对教育产生的“裨益”。
同时，这些新尝试也带有一定的实用性和可操作性，希望可以帮助更多的教育者和学生探索教育教学的新途径。
中学线上线下体育教学有效融合的路径
中学线上线下体育教学有效融合的路径作者：薛积东来源：《家长·下》2022年第07期根据中学体育教学的主要目标，我们可以明确做好体育教学能增强学生身体素质、促进学生心理健康、培养学生坚强的意志等。
过去的体育教学以线下教学为主，在线上教育快速发展影响下，教师可以有效融合线上线下体育教学。
通过分析线上教学与线下教学的优缺点，探究两者科学融合的契合点，在运动基础、体育精神、体育理论、体育实践、体育竞赛等的教学与活动中有效融合，以此让学生更好地掌握体育理论知识与运动技能，感受体育活动的独特魅力，发挥体育的育人价值，促进学生身体、心理、意志品质的全面发展，更好地培育中学生。
现代信息技术与互联网高速发展下，为线上教育教学提供了更多的可能，教师可以根据教育教学的需要，引入内容丰富的线上教学，组织形式多样的线上教学活动，发挥线上教学不受时空限制、资源丰富多样等的优势，更好地将学生学习的积极性调动起来，培养学生学科学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识与技能。
关于中学体育教学，教师要结合线上教学，借助体育运动相关的图画、视频与动画等资料，更好地开展体育理论、运动规则、运动技巧等方面的教学。
线上教学既有优势也有不足，教师还可以将线上体育教学与线下体育教学有效融合，发挥两者的优势，弥补各自的不足，进而提升中学体育教学的成效。
以下就中学线上线下体育教学有效融合的路径进行探讨。
一、线上教学与线下体育教学的优缺点关于中学线上线下体育教学有效融合，教师要先明确线上教学与线下教学的优缺点，秉持发挥优势与弥补不足的理念，探究如何实现两者的科学有效融合。
关于线上教学的优点，主要是：一是辅助学生进行课前预习，课前做好各项准备工作;二是高效与便利地实现跨时空教学，不受时间与空间限制，更加灵活多样，随时实现师生的交流互动;三是更好地分享优质学习资源，辅助学生课后自学，教师可以借助QQ课堂、MOOC等线上平台，推送图文与视频学习资料，进行直播授课等，方便师生随时沟通交流。
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让多媒体走进体育课堂
甘肃省张掖市民乐县第三中学张成军
内容摘要：现代教育技术——多媒体已广泛地走进课堂。
多媒体给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂教学中适时的应用多媒体资源，有利于构建学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质的发展，有助于师生突破教材的重点难点，完成教学目标，提高课堂效率，增进教学效果。
关键词: 多媒体体育课堂
多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。
因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何让多媒体应用到体育课堂将是我们今后面临和研究的一项重要任务。
一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台
互联网是世界上最大的知识库、资源库。
学生在互联网上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。
作为体育教师应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用网络知识，接受远程信息技术交流。
大家都知道，在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。
这时教师适时地通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件制成教学课件，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出
来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起动作表象，解决了教学中的重、难点，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
当学生看到优秀运动员完美的动作时，很大程度上激起了学习的热情，收到事半功倍的效果。
也解决了长期困扰我们体育教师的难题。
二、互联网进入体育课堂，培养了学生自主学练的能力
在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主要来源，学生根据教师的指令进行模仿和练习，缺乏自主学习的空间和时间，互联网进入体育课堂，突破了单一的师讲生练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境，使互联网真正成为学生自主认知和探究的手段以及解决问题的工具。
如在技巧课的教学设计中，准备部分教师可用投影仪和录像机，将学生的韵律操动作投在墙面上，学生在练习时，可以清楚的看到自己动作的速率、幅度、以及准确性。
教师利用网络及时将练习效果反馈给学生，这样就大大提高了学生练习的兴趣和练习时的认真态度，增强了练习的效果。
在基本部分，教师将学生上节课所练动作录制下来，同时将优秀运动员、教师的示范和要领下载、录制到笔记本电脑上，学生在练习过程中，可以根据自己掌握动作的情况，自主的到电脑前查看自己、他人的动作，并根据动作要领和提示来改进练习方法，进行个别练习，达到巩固提高的目的。
因此，互联网有利的支持了学生的自主学习，学生可从自己的需要出发，利用互联网搜索查阅相关动作技术，最终达到学练结合，既培养了学生学练的自主意识和能力，又培养了他们利用计算机学习的自主意识和能力，进一步优化了教学过程，提高了课堂的教学效益。
三、互联网进入体育课堂，有利于培养学生的综合能力
互联网进入课堂，为学生构建了一个宽松、和谐、自主、探究学习的空间和氛围，使学习者可以充分发挥学习的积极性和主动性，使教师的教学计划、教学任务，学生的学习活动具有一定的选择性。
通过上网资料查询、合作学习、探究发现、网络论谈等方式，完成自己或小组的学习任务，有助
于培养学生收集信息和处理信息的能力。
而学习材料的丰富性和交互性有助于自我指导，从而实现知识内容和结构的不断丰富。
在一节体育理论课上，教师利用网络环境，完成教学任务，首先向学生布置本节课学生学习的任务，收集有关奥林匹克运动的有关知识，比如：奥林匹克运动的起源，历届奥林匹克运动会的会徽，吉祥物，中国举办奥林匹克运动会的有关信息等，分小组，每个组选择一项任务，学生利用互联网收集信息，小组进行讨论，筛选出所用的内容，将内容下载，设计成网页，学生在教师的指导下，完成学习任务，然后每个小组将自己的成果展示给大家，与大家共同分享学习的结果，在短短的四十分钟的课堂里，学生既学习到了有关奥林匹克运动的大量知识，同时，还培养了学生运用互联网收集、获取信息、处理信息、应用信息的综合能力，提高了学生的信息素养，很好的体现了体育与健康新课程的基本理念与精神。
四、互联网进入体育课堂，促进了学生身心的全面发展
体育与健康课程的教学目标之一是培养学生自主锻炼、自我调控、自我评价的能力，因此，只依靠课堂教学很难将繁多的健康、营养、健身知识传授给学生，通过教师建立教学内容资料库和网站，供学生课外学习使用，为学生提供了动态、开放、丰富的学习资源，拓宽学生学习体育的渠道，使课堂教学得到延伸，与课外体育、家庭体育和社会体育有机结合，促进学生个体的可持续发展，利用互联网，不仅培养了学生对体育的兴趣和爱好，而且使学生逐步认识到体育锻炼的价值，对个体终身发展具有重要的意义，为学生建立终身进行体育锻炼的意识和能力奠定良好的基础。
例如在健美操课的设计中，教师把学生分成四组，课前通过指导学生利用互联网及图书查询有关健美操编排的理论依据和人体的运动规律，让学生搜集各种健美操的录像带、光盘及录音带等，让学生自己学习创编，两周后学生们为单位分别展示了他们各自创编的活力操、健美操、模仿操等，课上，各小组相互学习，课下，学生们一起进行切磋练习，使学生掌握了体育学习的方法，充分发挥了学生主观能动性，提高了学生自主学习的能力和搜集信息、整理资料的能力。
将课内、
课外体育学习有机结合起来，有利于落实“健康第一”的指导思想，促进学生的身心全面和谐发展
五、思考
互联网在体育学科中的应用促进了学生学习方式的转变，但要想让互联网真正进入体育教学课堂还需要一个过程，它是随着教育现代化的发展而不断发展的。
参考文献:
北京教科院：田晶《信息技术与体育学科学生学习方式的转变》
教育导刊：许广宇《论面向知识经济时代的教师信息素质》
安徽教育科研：司友萍《计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则》
教育现代化：王文忠《开展多媒体辅助教学的思考和实践》。