5.教育学心理学经典案例解析30例达案手机精简版.doc

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教育心理学案例分析答案

教育心理学案例分析答案1.【答】从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。

这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。

而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

2.【答】对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。

还应重视个别差异。

加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

3.【答】该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。

民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

4.【答】江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

5.【答】有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。

而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

6.【答】陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。

《教育心理学》案例分析题

《教育心理学》案例分析题.《教育心理学》案例分析题1、某小学三（1）班李老师发现班上有几个学生，作业总是潦草脏乱。

为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花，就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。

请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。

2、幼儿园规定，午饭后小朋友都要休息，当小二班的别的小朋友都准备睡觉时，有一位叫亮亮的小朋友怎么也不去睡觉，非要去玩玩具。

这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。

王老师看到这种情况，就对所有的小朋友说：“谁能先躺到床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，睡今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具。

”这时小朋友都迅速地回到自己的床上安静地躺下了。

这是在幼儿园教学中经常遇到的问题。

试结合教育心理学的相关理论对这位幼儿教师的做法进行分析。

3、李晓辉怎么了？李晓辉不爱研究，他讨厌研究，甚至对研究恨之入骨。

他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格，而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批到：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。

然而。

升入次摸底测验。

他只排在第21名。

从此李晓辉便丧失了自心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业也马马虎虎……以上是在实际的教学过程中遇到的问题。

请利用所学过的教育心理学的知识，对这个问题进行分析，并谈谈你对这个问题的看法和做法。

..4、张明是某市一中的学生，他身体健康，可就是有一不好的毛病，总爱与同学动手打架，每次打架过后，他也知道这样不好，并一再向老师和家长保证要改正这个坏毛病。

教育学教育心理学案例分析

教育学教育⼼理学案例分析1、请⽤教育学的相关理论分析以下案例：李⽼师因为英语课上的⼀件事与师傅发⽣了争执。

事情是这样的，那天李⽼师在上英语课，正好带教她的师傅来听课。

李⽼师在⿊板上写了两个句⼦：How are you? How old are you?有个男同学就嚷嚷着说，他知道这两句英语的意思。

李⽼师就和颜悦⾊地说：“那你说说看，How are you?”那个男⽣站起来说“怎么是你？”，李⽼师愣了⼀下，接着问：“How old are you 呢？”那位男⽣说“怎么⽼是你？”看着那个男孩认真的样⼦，李⽼师⼀下⼦乐了，笑着说：“你翻译的真的很有创意！”她转向全班同学，“同学们都应该向他学习，以后碰到不认识的句⼦也不要怕，⼤胆去猜，即使猜错也没有关系。

”接着，李⽼师把这个句⼦的正确翻译告诉了同学们。

下课后，师傅对李⽼师的做法提出了不同看法，“你不能这么迁就学⽣，明明是错的，还要表扬他。

等到考试时，你就会知道你⼀味地表扬学⽣是不⾏的。

” ⾯对师傅的意见，李⽼师陷⼊了沉思……解析：在对待师⽣关系上，新课程强调尊重、赞赏。

要尊重有过错的学⽣和意见不⼀致的学⽣。

尊重学⽣意味着不伤害学⽣，不羞辱嘲笑学⽣、不随意当众批评学⽣。

教师不仅要尊重学⽣，还要学会赞赏每⼀位学⽣：（1）赞赏每⼀位学⽣的独特性、兴趣、爱好、专长（2）赞赏每⼀位学⽣，哪怕是极其微⼩的成绩（3）赞赏每⼀位学⽣所付出的努⼒和所表现出来的善意（4）赞赏每⼀位学⽣对教科书的质疑和对⾃⼰的超越。

案例中，李⽼师的做法符合新课程的理念，更能激发学⽣对学习的兴趣，引导学⽣思考问题，是值得赞扬的。

2、有⼀位学⽣在课堂上总是默默⽆⾔，⽼师在他的档案袋中写到：“在⽼师的眼中，你是⼀个聪明⽂静的孩⼦，每⼀次作业，你总是那么认真，每⼀节课上，你总是那么专⼼，什么时候能让⽼师听到你甜美的声⾳？”亲切的语⾔像漫漫春风，不仅让⽼师和学⽣之间不可逾越的鸿沟消失了，⽽且把学⽣的兴趣吸引到学习过程和良好的⼼理体验之中。

教育学心理学经典案例解析30题

[案例]31这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。

当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。

我没有直接说不能。

于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。

果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。

”我为顺利解决难题而沾沾自喜。

下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。

当然，用‘明镜’更形象一些。

”我惭愧极了，过去我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？[参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。

要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种资讯，并恰当地处理这些资讯。

其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

[案例]32《请善待学生的评价》1998年底，学校对教师的年终检测开展改革，在检测时加上了“学生评估教师”这栏目。

成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。

学生都低着头，满脸的恐惧。

第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。

说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。

请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学做法。

案例分析心理学教育学(3篇)

第1篇一、背景介绍心理学是一门研究人类心理现象的学科，而教育学则是研究教育现象及其规律的科学。

心理学与教育学的结合，使得教育工作者能够更好地了解学生的心理特点，从而提高教育教学效果。

本文将以一个具体的案例，分析心理学在教育中的应用。

二、案例描述某小学六年级学生小明，性格内向，学习成绩一般。

在课堂上，小明很少主动发言，与同学交往也不太积极。

经过观察，班主任发现小明有以下特点：1. 对新知识接受能力较弱，容易产生挫败感；2. 在面对困难时，缺乏自信，容易放弃；3. 亲子关系紧张，父母期望过高，导致小明心理压力较大。

针对小明的特点，班主任决定运用心理学方法进行干预。

三、案例分析1. 心理辅导班主任首先对小明的心理状态进行评估，发现他在面对新知识时容易产生挫败感。

针对这一问题，班主任采用以下方法：（1）建立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，让小明感受到关爱和尊重；（2）针对小明的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高他的自信心；（3）鼓励小明多参加课外活动，丰富他的生活经验，培养他的兴趣爱好。

2. 家庭教育指导针对小明亲子关系紧张的问题，班主任与小明的父母进行沟通，提出以下建议：（1）降低期望值，关注小明的进步，而非仅仅关注成绩；（2）多陪伴小明，了解他的内心想法，给予关爱和支持；（3）与学校保持密切联系，共同关注小明的成长。

3. 团体辅导班主任组织了一次针对六年级学生的团体辅导活动，旨在提高学生的心理素质和团队协作能力。

活动中，小明逐渐敞开心扉，与同学建立了良好的关系，自信心也得到了提升。

四、案例分析总结1. 心理学在教育中的应用具有重要意义。

通过运用心理学方法，教师可以更好地了解学生的心理特点，从而提高教育教学效果。

2. 教师在运用心理学方法时，应注意以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）营造良好的师生关系，关注学生的心理健康；（3）与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

3. 本案例中，班主任通过运用心理学方法，成功地帮助小明提高了自信心，改善了亲子关系，促进了他的全面发展。

教育学及心理学简答及案例

第一章习题：五、实例分析1.常言道：人心隔肚皮，知人知面不知心。

其意是说心理的不可知性。

从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？2.在生活中，当人们知道你是学过心理学的，有人便会进一步问道：“那你一定能猜到别人的心理，我现在正想什么？你知道吗？”对此情形，你作何评说？3.有人说，要搞好教书育人工作，并不一定要学心理学。

现实生活中，没学过心理学而成为优秀教师的大有人在；而有的学了心理学却仍然教不好书。

可见，学不学心理学无所谓。

对此，你是怎样看待的？六、简答题1.简述心理过程和个性心理的关系。

2.心理学有哪些重要分支？3.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。

4.研究心理学必须遵循哪些原则？七、讨论题1．学习心理学对做一个合格的人民教师有何意义？2．你希望通过学习心理学解决什么问题？八、图表题请在图1-1中标有数字的地方填上适当的内容。

第二章习题：五、辨析题1、科学的心理观就是唯物主义的心理观。

2、人的心理活动就其产生方式来说是反射。

3、条件反射是在大脑皮层上形成了兴奋点。

4、经典条件反射与操作条件反射没有什么不同。

5、大脑皮层机能定位区的划分是相对的。

6、动物不具备思维活动。

六、实例分析1.马戏团里教小狗做算术是用什么原理训练的?2.有的同学在参加重大考试前显得非常兴奋，但拿到试卷时却好像什么也想不起来了，这是什么原因?3.美国学者丹尼曾做过一个惨无人道的实验。

他从孤儿院里选了40名婴儿，将其分别放入被严格控制隔离的笼内，不与任何人交往，经过几年的喂养，这40名婴儿全部变痴。

后来这个实验被透露出来，引起了社会舆论的强烈谴责，丹尼不得不停止实验。

实验虽然停了，但是被害的40名儿童虽经社会多方资助，极力挽救，收效甚微。

40名儿童中除少数儿童能掌握基本的生活能力外，大部分儿童终生痴呆。

这一实例说明了什么？4.同看一部电影，人们的评价却大不相同。

有的人认为非常精彩，有的人认为一般，有的人却认为不怎么样。

这是什么原因呢?5.食物进入嘴里就会分泌唾液，看到食物也分泌唾液，听到关于某种食物的词语时也会分泌唾液。

教育心理学和教育学案例分析题答案

教育心理学和教育学案例分析题答案1. 案例背景：在某小学中，有一位学生叫小明，他在学校表现出了一些问题。

小明在课堂上时常分心，无法集中注意力，容易分散注意力，导致他的学习成绩下降。

此外，小明在与同学相处时也存在一些问题，他缺乏自信，不善于与他人沟通交流，时常被同学孤立和排斥。

教师和家长都对小明的行为感到耽忧，并希翼能够找到解决问题的方法。

2. 问题分析：根据小明的表现和问题描述，我们可以从教育心理学和教育学的角度来分析他的问题。

首先，小明在课堂上分心和注意力不集中可能是由于注意力不足问题所致。

其次，他在与同学相处时缺乏自信和交流能力，可能是由于社交焦虑或者自尊心不足所导致。

因此，我们需要针对这些问题提出相应的解决方法。

3. 解决方法：3.1 注意力训练：针对小明在课堂上分心和注意力不集中的问题，可以进行注意力训练。

教师可以通过一些游戏或者活动来提高学生的注意力，例如通过观察和记忆游戏来锻炼学生的观察力和注意力。

此外，教师还可以采用分段教学的方式，将学习内容分成小块，每块时间不宜过长，以匡助小明更好地集中注意力。

3.2 社交技能培养：为了解决小明在与同学相处时缺乏自信和交流能力的问题，可以进行社交技能培养。

教师可以组织一些小组活动，让小明与其他同学合作，提高他的合作能力和交流能力。

此外，可以开展一些角色扮演活动，让小明扮演不同的角色，锻炼他与他人的沟通能力。

同时，教师还可以通过表扬和鼓励来增强小明的自信心，让他感受到自己的价值和能力。

3.3 家校合作：教师和家长之间的合作也是解决小明问题的关键。

教师可以与家长沟通，了解小明在家庭环境中的情况，以便更好地制定解决方案。

同时，家长也可以在家中赋予小明一定的支持和鼓励，匡助他建立自信心和良好的学习习惯。

家长还可以与教师保持密切联系，及时了解小明在学校的表现，共同协作解决问题。

4. 效果评估：在实施上述解决方法后，需要对小明的情况进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

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教学案例参考答案1．如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。

有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：⑴他对当今时代的新生事物，新鲜词的不理解，教育思想观念的现代化跟不上步伐。

⑵教育现代化的核心是教师素质的现代化。

⑶教师素质的现代化包括：思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。

总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

2.黄老师是某市高级中学高中部英语教师，她对学生十分严格，不允许学生在课堂有任何违反课堂纪律的言行。

在全校大会上，校长表扬了黄老师，称黄老师是位有责任心的好老师，希望全校教师都向黄老师学习。

问题：(1)在教学管理活动过程中，教师应当树立什么样的学生观？(2)下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课，利用自习课和其他课的时间给学生上课，是教师有责任心的表现吗？为什么？(3)如果你是校长，你如何客观、科学地管理教师的教学？答案:(1)教师应该树立正确的学生观。

把学生当作独立个体，以学生为中心，让学生个性心理最大限度发展。

强调学生和谐地全面发展，重点培养学生的自主性、积极性、创造性。

(2)这不是有责任心的表现。

一方面违背了教学过程辅导管理不能增加学生负担的要求，另一方面，违背了学生德、智、体全面发展的教学质量观。

(3)从以下三个方面对教师教学进行管理。

①教学过程管理：备课、上课、辅导、作业和成绩考评。

②教学业务管理：制定学校教学业务管理计划、加强学校教学业务管理组织系统建设；提高教师业务水平。

③教学质量管理：树立全面的教学质量观；建立和健全教学质量管理制度；掌握科学的评价方法。

3.读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。

请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

4.教育心理学和教育学的案例分析题及答案手机精简版

【案例一】“听蚂蚁唱歌呢。

”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：⑴教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

⑵学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

⑶师生要平等相待，要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析⑴“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

⑵学生是能动的、发展的人，该教师不尊重学生的主观能动性。

）⑶师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。

⑷小声嘟囔：教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。

【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

１、教师应具备怎样的职业知识结构？２、教师应具备怎样的职业能力结构？一、有关教育理论知识⑴知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。

⑵教师必须具备的职业能力：①信息能力②教学能力③表达能力④组织能力⑤教育科研能力（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。

【案例三】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）⑴自尊，往往得不到别人的尊重；⑵好胜，往往不能取胜；⑶有上进心，而意志薄弱。

教育心理学和教育学的案例分析题及答案

教育心理学复习题——案例〔案例1〕教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了就卖，少了就买。

〞学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急躁〞写成“急燥〞，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。

〞从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：但凡有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的根底上进展识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进展意义识记。

〔案例2〕在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〞时，学生小方的答复是：“造房子，造仓库，造学校，铺路〞；学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉〞，请问小方和小明的答复如何？你更欣赏哪种答复？为什么？请根据思维的原理进展分析。

[参考答案]小方答复砖头的用途都是沿着用作“建筑材料〞这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展。

〔案例3〕一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开场了，他对教室进展了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

〔案例4〕教师在板书生字时，常把形近字的一样局部与相异局部分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

教育学心理学案例分析

教育学心理学案例分析【篇一：教育学心理学案例分析】学并不难，所以不要有畏难的情绪，沉下心来复习做题吧。

下面我们来看看由整理而出的“教育心理学和教育学案例分析题及答案解析”，希望考生们都能顺利通过![案例1]一位热情而热爱教育工作的为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。

教育心理学案例分析参考答案

教育心理学案例分析参考答案第二章小学生的心理发展与教育四、案例分析1．答案要点：虽然同听一位教师的课，个人的理解、收获和体会不会一样。

因为心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，每个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样，不同的人对同一个客观事物会有不同的反应。

即使是同一个人对同一个客观事物在不同时间、地点、不同条件下也会有不同的反映。

2.答案要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。

他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己，这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

3.答案要点：甲属于抑郁质气质类型;乙属于胆汁质气质类型。

对甲的教育：发扬其细心、敏锐、思想深刻，多给予表扬鼓励少批评指责，引导其积极参加活动。

要求：克服迟缓、忧闷；增强自信；培养活泼、开朗、勇于进取。

对乙的教育：发扬热情、坦率、刚强、勇敢，克服粗暴、狂妄自大，培养意志力、自控力、冷静、心细等品质。

教育时，要防止产生对立情绪。

4.答案要点;此同学为抑郁质气质类型。

教育过程中应发展其认真、心细等特点；克服其迟缓、好哭等特点，培养其胆大、机敏、灵活、勇敢等特点。

第三章学习的基本理论四、案例分析1.答案要点：运用经典条件反射原理，关心、鼓励学生，创造积极课堂气氛，使学生由对老师的喜爱转而对课堂教学产生兴趣，遵从教师的教育，表现出积极的学习行为。

运用操作性条件反射原理、强化原理，抓准时机、及时表扬，鼓励学生的良性表现，适当运用惩罚，塑造学生的正确行为。

2.答案要点：无条件刺激无条件反应教师表现出热情、关心、鼓励的行为学习者舒适的感觉条件刺激条件反应课堂和教学内容（与教师的积极行为联结在一起）学习者舒适的感觉3.答案要点：试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。

教育心理学案例分析31例_28页

1.基本情况：（青春期逆反心理）吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。

但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

在家里，一旦父母不能满足他的要求就使性子，甚至离家出走。

父母都从事旅游事业，经常在外，和之交流时间比较少。

上一学期的一天早上，因洗头和母亲大闹一场。

他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。

中午，他和同学喝酒，借此来气他的母亲。

还有一次，放学路上和一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。

在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。

在学校，他这种反抗行为也很尖锐。

每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，和老师讲道理。

在初一年级上学期的时候，老师发现他和其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，于是就一口否认，并且和老师大吼大叫，叫老师找出证据和证人。

答：一、原因分析吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。

许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为和自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：1.家庭教育方式不当2.受家庭生活环境影响3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。

二、解决方案首先，应该争取家长的主动配合。

其次，对吴某进行心理疏导。

第一，了解自己。

和他谈中学生的心理特征，让他了解自己。

第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。

第三，建立正确的审美观、人生观。

第四，改善和家长的关系，学会理解父母。

第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。

三、小结对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。

从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。

教育学心理学经典案例解析30题

教育学心理学经典案例解析30题篇一：1.经典辅导员工作案例30题+分析+答案中国梦－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想一定能实现。

党内著名理论家、中央党校原副校长李君如认为，全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。

这是实现21世纪头50年“中国梦”和后百年“中国梦”的最重要的一个发展阶段。

【案例问题事件1】尉重迟，国贸0816班学生。

他的朋友很多，自制力较差，爱跟着大伙儿一块玩，就这样，过度贪玩和对大学生活的无计划性，导致他在大一一学年里，有5门以上的课程出现了挂科且补考未通过的现象，以至于，他必须留级，以补足大一的课程。

大二第一学期开学时，尉重池得知自己将要留级的消息，心里很不是滋味，曾多次找到我，希望学院能再给他一次机会，并立下保证。

但学校的原则不能改，况且留级并不说明永远就比其他同学低一级，通过努力，仍有回到原来班级的可能。

因此，我特意找到他，通过深谈，好好地与他将自己的情况进行了分析：这次留级的结果的确很让人遗憾，但也不必为此而灰心，如果补足了之前落下的课程，还是有机会重新回到原来的年级的。

于此同时，我也在做家长的心理工作，孩子虽然在第一学年里贪玩，耽误了学习，但这不能说明他已不可救药了，如果家长与老师好好配合，一起给予其希望与动力，重新回到原来的年级还是很有希望的。

大二一学年里，尉重池也在积极配合老师家长的指导，在原来班级同学的帮助下，补足了大一落下的课程，重新回到了原来的班集体当中。

虽然高职学生对就业难的现状都有较清楚的认知，个人的调适能力也比较高，但是大部分学生由于不太了解就业渠道和就业，所以他们一般持一种消极等待的态度。

【案例问题事件2】王怡，国贸0810班学生。

她的基础并不差，大一时学习成绩还不错，在班集、宿舍中与同学们的关系也相处得很融洽。

而然，就在大二上学期时，她开始多次出现因周末回家，赶不上回校车次而请假的情况。

作为辅导员，我开始对此产生警觉。

教育学心理学案例分析答案大全

2009年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教案）要坚持教案民主，要废除教案中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

（1）“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。

教育心理学案例分析题(一)汇总

教育心理学案例分析题(一)汇总《教育心理学》经典案例分析（一）【案例一】听蚂蚁唱歌有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

【参考答案】一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是）学生是研究的主体，是研究的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在津津有味地窥察着什么，处于其本身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的客观能动性。

教育心理学案例解析30例

教育心理学案例解析30例1.案例背景：小明是一个初中生，他在学业和社交方面都有一些困难。

学校的老师和同学都对他的表现感到担忧。

问题分析：小明的学业和社交困难可能是由于缺乏学习方法和沟通技巧。

他可能需要接受一些学习和沟通方面的培训。

解决方案：学校可以提供小明学习方法和沟通技巧的辅导课程，同时鼓励他积极参与社交活动。

通过关注他的学习和社交进展，可以帮助他逐步克服困难。

2.案例背景：小红是一个小学生，她经常感到焦虑和压力，尤其是在考试前。

她的学习成绩也受到了影响。

问题分析：小红的焦虑和压力可能是由于学习压力过大和自信心不足。

她可能需要学习应对焦虑和提高自信心的方法。

解决方案：学校可以通过举办心理健康教育课程来帮助小红学习应对焦虑和提高自信心的技巧。

同时，老师和家长也需要给予她更多的支持和鼓励，帮助她建立积极的心态。

3.案例背景：小华是一个高中生，他在学习上非常努力，但却总是考不好。

他感到很沮丧，对学习失去了兴趣。

问题分析：小华的学习困难可能是由于学习方法不正确或者学习动机不足。

他可能需要重新审视自己的学习方法和找到适合自己的学习动机。

解决方案：学校可以为小华提供学习方法的辅导和指导，帮助他找到适合自己的学习方式。

同时，老师和家长也应该关注他的学习进展，给予他支持和鼓励。

4.案例背景：小李是一个小学生，在课堂上时常注意力不集中，导致学习成绩下降。

问题分析：小李的注意力不集中可能是由于多种原因，包括学习内容的难度和学习环境的干扰等。

他可能需要学习提高注意力和集中力的方法。

解决方案：学校可以为小李提供专门的注意力训练课程，帮助他提高注意力和集中力。

同时，老师还可以通过调整课堂环境和学习内容的方式，减少干扰和提高他的学习效果。

5.案例背景：小明是一个高中生，他在学习上非常优秀，但是在与人交往时，常常显得有些内向和害羞。

问题分析：小明的内向和害羞可能是由于社交不熟悉和自信心不足。

他可能需要学习一些社交技巧和提高自信心的方法。