《道德与法治》统编教材整体使用的实践与思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考1. 引言1.1 背景介绍人教版初中《道德与法治》教材是为了满足学生道德和法治素养培养需求而编写的教材。
随着社会的不断发展和进步，学生的道德观念和法治意识日益受到重视。
教育部门意识到培养学生正确的道德观念和法治观念对于社会的和谐稳定和个人的成长至关重要。
编写一套符合时代潮流和学生需求的《道德与法治》教材就显得尤为重要。
人教版初中《道德与法治》教材编写的过程中，教育专家们针对学生的年龄特点和认知水平，精心设计了各个章节的内容，力求使学生能够在学习中获得深刻的思考和启发。
通过这套教材，学生不仅可以了解国家的法律法规，还可以提升自身的道德素养，培养正确的法治观念，为将来成为合格的公民打下坚实的基础。
人教版初中《道德与法治》教材的编写旨在引导学生树立正确的道德观念和法治观念，培养学生的法治意识和社会责任感，促进学生全面健康成长。
1.2 教材编写目的教材编写目的是为了帮助学生全面、系统地了解和掌握道德与法治知识，提升他们的道德素养和法治意识。
通过编写教材，可以引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质，增强法律意识和法治观念，让他们在成长过程中具备正确的行为准则和价值取向。
教材编写的目的还在于提供学生学习的材料和工具，帮助他们理解社会生活中的道德和法律规范，培养他们的判断力和解决问题的能力。
通过教材编写，可以使学生在日常生活中更加自觉地遵守法律法规，增强社会责任感和法治观念，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
《道德与法治》教材的编写目的是通过系统的知识传授和案例分析，促进学生的道德品质和法治意识的提升，引导他们健康成长，成为有担当、有社会责任感的公民。
2. 正文2.1 人教版初中《道德与法治》教材编写原则第一，依据科学性和时代性。
教材编写应当遵循科学、准确的原则，充分考虑当下社会发展的变化和青少年的成长特点，注重培养学生的判断和分析能力。
第二，符合学生认知规律。
初中《道德与法治》教材使用过程中的几点思考
教材研究初中《道德与法治》教材使用过程中的 几点思考●陆彬*摘 要：初中统编教材《道德与法治》中蕴含许多新的特点和亮点，符合时代发展脉搏，贴近学生生活实际，有利于培养学生的学科核心素养。
本文从新教材站位高、格局大、选材活、内容实等几个特点出发，提出中学道德与法治教师应顺应新时代，深刻领会新教材的本质特点，探究有效的教学策略，吃透新教材、研透新课标、联系时政热点、创新新教法，同时提升教师自身素养，科学精准地上好道德与法治课。
关键词：初中道德与法治 新教材特点 新教材使用策略 教材研究* 陆彬，江苏省宿迁市实验学校教师，中学高级教师。
统编初中《道德与法治》教材展现出许多新的特点和亮点，符合时代发展脉搏，贴近学生生活实际，更有利于培养学生的学科核心素养。
在教学中如何吃透新教材，掌握其精神实质，更好培养适应新时代全面发展的青少年成了我们迫切需要思考的问题。
笔者认为，要有效解决这些问题需要深刻研究领会新教材的本质特点，探究有效的教学策略，贴近社会生活实际，科学精准地上好道德与法治课。
一、深入研究初中道德与法治新教材的特点1.站位高。
道德与法治教材面向全国，立足当下，从全局视角考虑组织素材，能高度契合、适应教育改革的新形势与新要求。
十八大以来确立的教育立德树人核心任务、社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、依法治国基本方略、社会主要矛盾变化等重要科学的思想和理念，均在新教材中充分显现。
一系列科学的思想及理念有利于培养学生道德与法治核心素养，涵养学生家国情怀，也在一定程度上体现出国家意志和维护社会和谐发展的需要。
2.格局大。
修编后的道德与法治教材遵循课程标准和法治教育大纲，涵盖十八大以来历次会议精神，落实立德树人要求，紧扣中国学生发展核心素养的培养。
新教材视野开阔、内容焕然一新，能适应学生身心发展的特点，贴近服务新时代的大局，更利于培育适应现代社会发展的人才。
3.选材活。
教材中除了要求掌握的教学知识点内容外，每一课都设计编排了“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”和“拓展空间”等栏目，拓展学生的知识面，增强学生学习的趣味性，加强了学生学习时彼此之间的联系，培育了学生的合作、探究精神，既有利于学生联系生活实际掌握知识要点，又增强学生理论联系实际、分析解决问题的能力。
部编版小学道德与法治教材整体性分析解读
统编小学《道德与法治》教材的整体性解读一、教材编写的背景第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。
因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。
除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。
第二个编写背景是“三科”教材的统编。
这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。
之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。
具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。
对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。
除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。
第三个编写背景是教材名称的变更。
依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。
由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。
二、教材蕴含的新理念第一个理念是尊重童年生活独立价值。
儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段。
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考随着社会的进步和发展，对于道德与法治教育的重视也日益增强。
在中学阶段，这一方面的教育更是至关重要，因为初中生正处于思想和行为习惯形成的关键时期。
人教版初中《道德与法治》教材从内容编写到使用方法上都是经过精心设计和不断完善的，下面我们将围绕这一教材展开一番思考。
我们来看一下《道德与法治》教材的编写。
作为初中生的一门必修课程，教材内容必须符合学生的认知水平和心理发展特点，才能达到预期的教育效果。
人教版的教材编写团队进行了大量的调查研究和实地考察，结合了教育理论和实际教学经验，确保了教材内容的科学性和合理性。
教材内容涵盖了道德与法治的基本理论知识、实践应用和案例分析等方面，全面而丰富，有助于学生对道德和法治的深入理解和掌握。
我们来分析一下《道德与法治》教材的使用。
教材的使用是教育教学中至关重要的一环，教师要善于把握教材的特点，结合学生的实际情况，灵活运用教学方法，使教学过程更加生动和有效。
人教版的《道德与法治》教材注重了案例分析和讨论的方式，这种方式有利于激发学生的思维和参与积极性，提高了课堂教学的互动性和趣味性。
教材中还融入了大量的实践活动和课外拓展内容，有利于学生将理论知识应用到实际生活中，培养了学生的实践能力和主动学习意识。
我们还要重视教材的更新和完善。
社会发展和教育观念不断变化，教材的编写必须与时俱进，保持内容的新颖性和前瞻性。
人教版初中《道德与法治》教材编写团队一直都在关注社会发展的变化和学生的需求，不断进行教材的更新和完善，确保教材内容的及时性和有效性。
教材的编写和更新需要全社会的共同努力，教育部门、学校和家长等都应该积极参与为教材的完善提出自己的建议和意见，共同推动教育教学工作的发展。
人教版初中《道德与法治》教材的编写和使用是经过深思熟虑和精心设计的，它不仅丰富了学校的教育资源，而且为学生的道德与法治教育提供了有效的支持和保障。
我们应该充分发挥教材的积极作用，使之成为培养学生健康人格和提升综合素质的有力工具，促进学生全面发展和全面素质提升。
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考1. 引言1.1 教材编写的重要性教材编写的重要性在于其直接关系到学生的教育质量和成长发展。
教材是学生学习的重要依据和工具，是教师教学的基础和支撑。
好的教材能够为学生提供系统完整的知识结构，引导学生正确的学习方式和思维方法，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
教材编写要根据学科特点和学生认知规律，结合时代背景和社会需求，保证内容准确、深入、生动。
只有通过精心编写的教材，才能为学生提供有价值、切实可行的知识体系，激发学生的学习兴趣，培养学生的品德修养和综合素质。
教材编写的重要性不言而喻，必须认真对待，精益求精，不断提高质量，以更好地服务于学生的学习和成长。
1.2 教材使用的作用教材是学生学习的重要工具，教材的使用对学生的学习效果起着至关重要的作用。
教材能够帮助学生系统学习知识，理清知识框架，深化对所学内容的理解。
通过教材，学生可以系统地学习到相关知识点，掌握基本概念和原理，从而形成扎实的知识基础。
教材使用可以提高学生的学习兴趣和积极性。
优质的教材设计能够引起学生的兴趣，激发他们对学习的热情。
通过生动有趣的案例分析、活动设计等教学方式，教材能够吸引学生的注意力，使他们更加愿意投入到学习中去。
教材使用还可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的综合素质和实践能力。
通过真实案例的引入和相关实践活动的设计，教材可以帮助学生将理论知识与实际情况结合起来，使学习更加具有实效性和实用性。
这样不仅可以提高学生的综合素质，也可以增强他们的实践能力和解决问题的能力。
教材使用在教学中起着不可替代的作用，教师应该善于利用教材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 教材编写应体现时代特色教材编写应体现时代特色，是指教材应当紧跟时代发展的步伐，反映当下社会的主要特点和价值观念。
在编写道德与法治教材时，应该结合当前社会的道德观念和法治精神，引导学生对社会现象进行深刻思考和分析，培养学生的正确价值观和法治意识。
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考
初中《道德与法治》教材中法治教育板块的使用思考黑龙江教师发展学院孟庆霞北京市第十中学王红在建设法治中国、法治国家、法治政府成为新时代的重要任务的背景下，如何在初中生中树立法治意识和法治观念，也成为初中《道德与法治》课程的重要内容之一。
2020年12月中宣部、教育部联合印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，对初中阶段思政课课程目标明确为重在打牢学生的思想基础，关于法治教育提出“加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶”的要求。
这些必将成为《道德与法治》学科教师提升审视法治教育意义，探索法治教育新途径的迫切任务。
如何上好初中思政课，如何深入理解初中《道德与法治》教材设置诸多栏目的意义，尤其是针对法治教育内容栏目功能的使用，成为教师教学的重要教学实践环节。
现就教育部统编教材使用一个循环后，谈一下实践后的思考。
一、栏目功能教育部统编《道德与法治》教材在栏目设置上包括主要栏目和辅助栏目两类，主要栏目包括“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”三种[1]，一般以“材料+问题+活动+要求”呈现，其功能各不同。
每课开篇的“运用你的经验”功能是运用学生自身个体化的生活经验，通过其自我的承认和接受，来鼓励学生表达与分享，从而导入新课；“探究与分享”是每课的重要栏目，功能是揭示学生之间矛盾或不同经验的碰撞，通过活动体验、辨析与践行，从而生成知识，提升能力；“拓展空间”具有教学内容的拓展功能，通过知识的延伸，促进学生的深度学习。
辅助栏目包括“方法与技能”“阅读感悟”“相关链接”三种，一般以材料形式呈现，如：“方法与技能”栏目的功能是通过知识和技能的学习介绍，使学习导向实践。
这些栏目内容作为课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究[2]。
总之，教材栏目作为课程资源，需要教师对教学任务与栏目之间的内在联系有足够的认识和深层次的思考，从教学整体出发，进行规划统筹；从教学目标达成，进行综合把握；综合学生实际，进行合理取舍，从而达到教学效果的最大化，真正发挥栏目“脚手架”功能。
小学道德与法治实践活动心得体会五篇
小学道德与法治实践活动心得体会五篇法制教育不仅要向青少年宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是让他们认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。
一起来看看小学道德与法治实践活动心得体会五篇，欢迎查阅!小学道德与法治实践活动心得体会19月我有幸参加了经开区教研室组织的一二年级《道德与法治》新教材教师培训。
通过这次的培训，使原来懵懵懂懂的我收获颇多，专家和老师们的讲解，为我今后的教学指明了方向，下面谈谈我个人的看法。
通过老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养。
我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。
新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
小学道德与法治教育课主要是培养学生的生活能力。
一年级是培养行为习惯的最佳时期，作为教师，应在道德与法治课中，以培养学生优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标，抓细抓实，让学生在愉快的课堂氛围中学习新知识，同时让学生在活动中加强行为训练，使学生规范自己的行为，主动学习，爱上学习。
这次培训使我受益匪浅，今后在实际教学中，我们要认真、细致地解读教材，真正领悟编者的设计意图，一切要从以学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐中学习。
小学道德与法治实践活动心得体会2七月七日参加了由涪陵区教委组织的部编《道德与法治》新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级《道德与法治》示范课各一节，并观看了教育部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对《道德与法治》新教材的详细解读。
这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益匪浅。
伍才英老师上的一年级《校园里的号令》一课，充分利用学校资源，让学生感受校园里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，快乐生活”的“法治”教育。
《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考
《道德与法治》新课程、新教材特点及使用的几点思考山东省青岛市即墨区山师实验学校266200道德与法治老师首先要明确自己的使命。
《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
一、教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中1.将学生的生活经验作为教材学习活动设计的基础。
教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流得到提升。
2.将活动“蓝本”植入教材，以引导学生的学习活动。
是用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签，实地观察、演一演等体验活动让学生体验学习快乐。
3.教材以多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动。
教材的栏目有：活动园、交流园、故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士、相关链接。
除此之处，还有一些隐含的活动，如：“小小故事会”、“制作感谢卡”等。
4.以卡通儿童来激活、启发学生思考，引导学生活动，表达情感共鸣、进行总结提示。
例如：三年级卡通儿童共吐了113个泡，70个是激发学生思考的，36个是引导学生活动的，7个是进行总结和表达情感共鸣的。
5.注重对学生社会性和研究性学习能力的培养。
教材注重了对学生社会性学习能力和研究性学习方法的指导，提供了搞调查的基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意的礼仪、如何填写调查报告等。
二、法治教育以融合式方式体现在新教材中1.前法律教育。
教材在中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育内容。
这些可称之为“前法律教育”。
发生在儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上的法律教育，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础。
2.融合式法律教育。
教材中很多法治教育点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。
3.直接的法律教育。
小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排法治教育内容。
小学新编道德与法治新课标培训心得体会6篇
小学新编道德与法治新课标培训心得体会6篇第一篇: 小学新编道德与法治新课标培训心得体会通过学习新课标我认识到了新课改的必要性。
在教学实践中，把课标学习与教材教法研究结合起来。
从中我体会到以下几点:通过新课标的学习，提高自身素质。
转变传统的教育观念。
教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
认真学习新课标，深入领会《美术新课程标准》的内涵，全面提高学生的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。
讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。
根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式，促进学生美术素养的整体提高。
充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。
第二篇: 小学新编道德与法治新课标培训心得体会做为一名教师,在开展师德的学习活动中,我深深感到,要做一个深受学生欢迎的教师,第一要义就是要有高尚的师德。
教师不仅是精神文明的建设者和传播者,更是学生学习的榜样。
师德,是成为一个合格教师的道德底线,一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了人类灵魂的工程师的。
良好的师德,就是要求教师必须保持对教师这个职业的一种敬畏心理。
学高为师,身正为范永远是教师职业的不变准则。
自我校开展师德以来,在全体教师的努力下,狠抓师风建设,形式多样,内容丰富,注重宣传教育,取得了良好的进展。
新理念下《道德与法治》课程的认识与实践
新理念下《道德与法治》课程的认识与实践《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。
新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。
在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。
教育是民族振兴和社会发展的基石。
十八大报告有关《教育的论述——努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。
”教育当以德育为先，十年树木百年树人。
有什么样的教材，就有什么样的国民。
明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务——为学生的一生发展打基础，培养全面发展的人。
当原来的教材《品德与生活》《品德与社会》改为《道德与法治》，它不仅仅是教材的改变，而且是教学理念的改变，教学方法的改变。
相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。
道德和法治的学习，是本学科的主旨。
未来需要什么样的人？我们该如何为祖国为社会培养栋梁之才？我们该如何为孩子的一生打好基础？通过多次参加网络培训、专家讲座、教材辅导，笔者对教材的认识有了一个新高度：新课程是把握好教育意识形态的战略选择；是提升义务教育质量的奠基工程；是落实政治部署的必然要求。
2017年9月，笔者开始从事小学二年级《道德与法治》学科的教学工作。
多方查找资料学习、体会新教材的编写理念，在近一年的教学实践中，对教材有了新的领悟，了解了学科教材在编排上的特点：教材是儿童的不是成人的；教材是生活的不是学科的；教材是开放的不是封闭的；教材是融合的不是割裂的。
本次课程提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。
确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。
上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。
新课程，也是新挑战。
一、《道德与法治》课程的重要意义《道德与法治》课程顺应时代的需求。
我们已进入21世纪，在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具备高度的文化科学素质，具备获取、筛选、处理信息的能力，更需要具有运用知识的能力和创新能力的人才。
新课程 新教材 新理念——统编《道德与法治》三年级教材的整体解读
２．每 个 单 元 的 问 题 域 都 体 现 鲜 明 的 价 值 导 向
Байду номын сангаас
秀 传 统 文 化 教 育 、 法 治 教 育 、 道 德 教 育 等 国 家 对 少
《道 德 与 法 治 》 是 体 现 国 家 意 志 的 课 程 ， 承 载
年 儿 童 教 育 提 出 的 要 求 与 儿 童 生 活 有 机 融 合 。 面 对 着 党 和 国 家 赋 予 的 重 大 历 史 使 命 ，培 养 社 会 主 义
新 课 程 、 新 教 材 ，教 师 应 如 何 成 为 教 、 学 、 研 一 体 的 建 设 者 和 接 班 人 ，具 有 其 他 课 程 所 不 能 替 代 的
的 新 型 教 师 ？ 怎 样 理 解 教 材 ，才 能 既 有 高 度 又 有 宽 特 殊 育 人 功 能 ， 教 材 的 每 个 单 元 、 每 一 课 都 具 有
长》 《家 是 最 温 暖 的 地 方》。 这 ４个 单 元 不 是 关 于 学 学 整 理 玩 具 、 学 跳 舞 、 学 做 手 工 、 学 写 字 、 学 礼 貌
习 、 学 校 、 安 全 、 家 庭 四 个 领 域 的 知 识 体 系 ， 而 是 等 。 教 材 通 过 这 些 图体 现 的 生 活 范 例 唤 醒 学 生 对 自
治 》 统 编 教 材 在 编 写 时 以 体 现 国 家 意 志 、 中 国 基 暖 的 地 方》 探 索 的 是 我 们 应 该 怎 么 对 待 父 母 、 家 人
因 、世 界 眼 光 、 儿 童 立 场 为 根 本 方 针 ， 以 培 育 少 年 以及 家 庭 历 史 问 题 等 。
儿 童 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 根 本 目 的 ， 将 中 华 优
法治教育在启蒙 宪法价值统教材——八年级下册《道德与法治》教材分析与思考
中爹过沒教学参考E-m a il：zho ng xunkan2152@文本研读[法!治教1盲赢启寒 1法1价I值巍教i材J八年级下册《道德与法治》教材分析与思考 □李春燕摘要：把握学科课程标准、遵循法治教育大纲要求、深度理解教材是有效教学的前提。
依托法治教育专册进行法治启蒙教育，广大道德与法治教师必须提升法律专业修养，以培养学生公民品格为教育追求，以宪法本质、宪法核心价值追求、法治精神为核心理念，深入剖析教材，充分结合生活实际和学生实际，优化组合多元教育教学方法，增强学生宪法意识，丰富学生法律知识，培养学生法律思维，坚定学生法律信念和宪法信仰。
关键词：道德与法治；法治教育；宪法意识；启蒙统编《道德与法治》八年级下册是落实《义务教育思想品德课程标准（2 011版）》和《青少年法治教育大纲》法治教育要求的专册教材。
课程标准提出“树立规则意识、法治观念，有公共精神，增强公民意识”“知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义”的课程目标。
《青少年法治教育大纲》确定初中阶段的法治教育目标是：使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
依托法治教育专册加强青少年法治教育，是道德与法治教师的教学任务和历史使命。
对此，要首先明确法治教育的本质要求，深度解读法治教育专册教材。
一、以法治启蒙培养学生公民品格为教育根本点法治教育重在启蒙，旨在培养学生公民品格。
法 治启蒙不仅要传播法律知识，而且要通过多元教学方式增进学生对自由、平等、公正、民主、法治理念的理解和认同，培养学生依法律己、遇事找法、解决问题靠法的法律思维，提升学生运用法律知识处理有关法律事务的法治实践能力，积极营造守法光荣、违法可耻的法治氛围和法治文化，帮助学生理解法治的道德底蕴和价值追求，在法治实践中逐渐形成规则意识、公共观念、责任意识、理性精神、公民品格和法治信仰。
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考一、教材编写原则1. 立足学生实际。
教材内容应紧密结合初中学生的生活实际，让学生在学习中做到理论联系实际。
2. 客观公正。
教材应尽可能客观公正的介绍有关的法律和道德准则，并且真实反映社会现实，以增强学生法律和道德观念的正确性和针对性。
3. 突出实践性。
教材应以案例为主线展示真实案例，使学生更好地认识到法律和道德对人们生活的重要性。
同时强调在案例中发现和应对问题的方法。
4. 强调科学性。
教材内容应符合国家法律法规和教育部颁布的规定，同时也应该符合人类社会发展的要求。
二、教材使用方法1. 注重教学过程中的引导性。
教书育人的过程中，需要教师在具体实践中进行指导和引导，帮助学生在实践中体会道德和法律的内涵。
2. 采用多种教学方式。
教师可采取多种教学方式，如讲授、合作学习、讨论和案例分析等方法，增强学生的学习兴趣并提高教学效果。
3. 尊重学生的选择。
教师应该做到照顾各个学生的心理和认知水平，让学生自己选择并站在不同的角度上思考问题，帮助学生积极主动地思考道德和法律的问题。
三、教材的优化与改进1. 科技助学。
教材可以引入现代科技手段，如互联网和多媒体技术，充分利用现代科技手段教学，可以增强学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 强化实践教学。
教材内容应更多地强调实践性，鼓励学生参与社会实践活动，发现和应对实际问题，让学生通过实践来加深人们对道德和法律的认识。
3. 链接中小学教育。
道德和法治教育是中小学教育的重要组成部分，应该将同类型教育资源整合起来，共同开发符合学生年龄特点和文化习惯的道德和法律教育资源。
综上所述，人教版初中《道德与法治》教材编写和使用应该立足学生实际，客观公正，突出实践性，强调科学性。
在教材使用过程中，要注重教学过程中的引导性，采用多种教学方式和尊重学生的选择。
同时，在优化和改进方面，科技助学，强化实践教学，链接中小学教育，这些求根本之策可以为学生的道德和法律素养提供更好的教育环境和条件。
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考
人教版初中《道德与法治》教材编写和使用的思考道德与法治教育是中小学教育的重要组成部分，对学生的思想道德和法治观念的培养有着重要的作用。
人教版初中《道德与法治》教材是教师和学生使用的重要教辅材料，其编写和使用对学生的道德和法治素养的培养起着关键的作用。
本文将从教材编写和使用的角度对人教版初中《道德与法治》教材进行思考和探讨，以期能够更好地帮助学生发展积极的价值观念和健全的法治观念。
一、教材编写1. 理论结合实践教材编写应当紧密结合时代背景和学生实际，理论内容要贴近实际生活，体现时代特点。
道德与法治教育要关注学生的成长特点和需求，把道德与法治知识有机融入学生的生活实际中，注重实践操作性的内容设计，引导学生用理论知识指导实际行为。
教材内容要有针对性，注重学生的参与性和体验性，更加贴合学生的实际需求，使得学生学习道德与法治的知识更加主动积极。
2. 突出根本使命道德与法治教育的根本使命是培养学生的良好品德和法治观念，教材编写要贯彻这一使命。
教材内容不仅要传授学生相关的知识，更要注重培养学生的良好品德和自律意识。
教材编写要突出普及基础知识和注重道德感化力量，培养学生的社会责任感和公民素养。
3. 多角度综合教材教材内容要从多个角度综合设计，包括案例分析、名人事迹、道德法律冲突解决等方面，丰富教材内容，以期使得学生能够立体全面地了解和领会道德与法治的内涵。
教材编写要注重引导学生思考和独立思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
二、教材使用1. 激发学生学习兴趣教师在教学过程中应该通过多种方式激发学生学习道德与法治的兴趣，通过案例分析、团体讨论、角色扮演等形式引导学生主动参与，使得学生能够在实际问题中了解道德与法治的应用和意义。
教师要注重引导学生积极参与，营造良好的学习氛围，使得学生喜欢学习道德与法治，愿意接受这一部分的教育。
2. 强化实践教学在教学中，教师要注重通过实践教学来加强学生的道德与法治教育。
可以采取社会实践、实地考察等方式，使得学生能够亲身体验道德与法治的意义和价值，加深对道德与法治的理解和认识。
部编人教版小学《道德与法治》教材整体思路与编写立意
理解型的提问方式 行动型的提问方式
三年级下册第6课“我家的好邻居”第二版块
循情-升华
2021/2/17
2021/2/17
据理-明理 行动-践行
（二）处理好文化多样性与统一性的关系，使教材 成为文化公正的见证
1.教材之难：生活多样性与文化多样性 2.尽量做到性别、城乡、古今兼顾与均衡 3.同时教材以留白和开放性的设计
主题
主题、领域与单元
单元
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统编小学《道德与法治》教材框架
一年级
二年级
三年级
四年级
我是小学生 我们的节假 快乐学习
啦
日
与班级共成长
校园生活真 快乐 上 册 家中的安全 与健康
我们的班级
我们在公共 场所
我们的学校 为父母分担 安全护我成长 信息万花筒
天气虽冷有 我们生活的 家是最温暖的 让生活多一些绿
设立法治知识课程。” 品德与社会
道德与法治
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主题教育
日常生活中的基本文明素养教育
规则意识和民主法治教育
七 爱国爱党教育和革命传统教育
大 中华优秀传统文化教育
主 题
爱自然（生态伦理）教育
国家领土、主权教育
开放的国际视野教育
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社会 主义 核心 价值
观
六大
七大
47个
领域
部编人教版小学《道德与法治》 教材整体思路与编写立意
2021/2/17
向全国大中小学思政课教师致以 诚挚的问候和崇高的敬意
2021/2/17
政治要强 思维要新 自律要严
情怀要深 视野要广 人格要正
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一、本套教材编写依据
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《道德与法治》统编教材整体使用的实践与思考
作者：
来源：《中小学德育》2019年第08期
秋季新学期，中高年段统编《道德与法治》及法治专册将走进广大中小学校，实现义务教育阶段全覆盖。
而自2016年以来，低年段教师圍绕“规则”，立足低年段学生的认知特点，“用教材教”的实践与思考，已然为高年段法治教育及法治专册的教学提供了有价值的参考与借鉴;而从教学衔接的视角，厘清中小学法治教育的梯度与层次，把握教学尺度，更有利于我们展开新的法治教育探索。
新教材的使用需要一线道德与法治教师的实践与思考，期待老师们和我们分享更多的成果。