最新语文A版小学语文二年级上册《鸟路》教案(精品)
A版二年级上册《21、鸟路》教学设计(最新)
教学目标：
1、认识6个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在识字、朗读过程中感悟人与动物间的美好情感。
教学重点：
认识6个生字，掌握要求会写的6个生字。
教学难点：
感悟人与动物间的美好情感。
教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、设问激趣，揭示课题。
1、今天老师给大家带来了一位老朋友，教师板书“路”字，谁认识它?(指名读)
5、白鸽飞走了，谁又飞来了呢?还会有哪些美丽的景色呢?下节课我们再接着学习。
6、律动：歌曲《小鸟小鸟》
五、巩固字词，拓展迁移。
这节课我们认识了几个字宝宝和词宝宝，我来考考你们，认得怎么样?
1、 选择正确读音
通过(téng tōng) 纸屑(xiè xuè )
2、摘苹果
通向、通过、面包屑、纸屑、铅笔屑、笔直、交通
6、读得很好，老师感受到你的美滋滋高兴心情了，谁还能比他读得还要美?
(二)学习第二自然段
1、森林里的鸟儿为什么会和老奶奶成为好朋友呢?请同学读第二自然段。
2、指名读。
3、出示“屑”，“面包屑”(教师强调字音)
4、老奶奶为什么撒面包屑给小鸟吃呢?那你能读出这种喜爱之情吗?男生读，女生读。
(三)学习第三自然段
2、指名读第一自然段。文中有一个字宝宝跳出来了，谁认识他?出示“通”、拼读，去拼音读。
3、文中的.词宝宝是谁?“通向”(学生认读)所在的句子你找到了吗?
4、屏幕出示“房子前面有一条笔直的小路通向森林。”(指名读)笔直的小路什么样?(学生自由回答)
5、出示图片笔直的小路，看老奶奶门前的风景美不美?老奶奶每天看到这样美得风景高不高兴?谁能把这高兴的心情读出来呢?
鸟路》教学设计.doc
教学目标：1、认识6个字，会写2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在识字、朗读过程中感悟人与动物间的美好情感。
教学重点：认识6个生字，掌握要求会写的2个生字。
教学难点：感悟人与动物间的美好情感。
教学准备：课件。
教学时间：第1课时教学过程：一、设问激趣，揭示课题。
1、教师板书“路”字，谁认识它？（指名读）2、生活中你都见过哪些路？（学生汇报我见过马路、公路、铁路、踊路、石子路……）3、你们见过这么多的路，可有一条路，你们一定没见过，那就是鸟路。
（板书“鸟”字）4、揭示课题，齐读课题。
5、这条神奇的鸟路究竟在哪？它到底是什么样？让我们一起走进课文，在课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们按以往的读文方法读课文。
（先借助音节读文，练习读准字音，读通句子；再圈画生字，并把生字大声拼读三遍，标出自然段序号；最后再读文，练习在读正确、读流利的基础上，读出每句话的意思。
）三、随文识字，朗读感悟。
（一）学习第一自然段1、通过读课文，我们已经感受到了鸟路的美，这条神奇的鸟路究竟在哪？请大家看文章的第一自然段。
2、指名读第一自然段。
追问：你知道神奇的鸟路在哪了吗？（生回答）4、屏幕出示“房子前面，有条笔直的小路通向森林。
”（指名读）追问：笔直的小路什么样？（学生自由回答）5、出示图片笔直的小路，看老奶奶门前的风景美不美？老奶奶每天看到这样美的风景高不高兴？谁能把这高兴的心情读出来呢？6、读得很好，老师感受到你的美滋滋高兴心情了，谁还能比他读得还要美？（二）学习第二自然段1、森林里的鸟儿为什么会和老奶奶成为好朋友呢？请同学读第二自然段。
2、指名读。
（注意正音“屑”）3、老奶奶为什么撒面包屑给小鸟吃呢？（生自由回答。
）师：也许居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然坚持把节省下来的面包留给小鸟们吃，鸟儿也飞来用自己美妙的歌声给老奶奶带来了快乐。
这就是爱，这就是人与动物和谐相处的结果。
谁能读出这段话的意思和你自己的感受？男生读，女生读。
语文《鸟路》教学设计
（封面）语文《鸟路》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学过程：一、导入。
第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前出现了什么情景？你有什么问题？）请你读一遍课文，再说说课题中的“鸟路”是指什么？二、初读课文，学习生字。
1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读。
提出认真听的要求。
评读。
3、请5位同学比赛读。
评议。
4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。
读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
学写“通”和“虹”。
看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子：房子前面，有条笔直的小路通向森林。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
三、抓住重点句，品读课文。
1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找出来。
2、指导读重点句子。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
（看相应挂图）试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。
为什么这样读？你是怎样想的？四、回顾前文，拓展延伸。
1、多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段。
鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？看看他们友好相处的情景。
齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》，你想说点什么？。
最新语文A版小学语文二年级上册《鸟路》教案第一课时(精品)
《鸟路》教案——第一课时教学目标1．认识6个字，会写6个字。
正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的自然段。
2．学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。
教学重点识字、写字。
教学难点朗读、背诵课文。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.听一段音乐，说说喜欢歌曲里的动物吗？今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文：1.想听老师读一读吗？（老师配乐范读课文，要求学生边听边找出生字。
）2.这么美的课文你们想读吗？那咱们就来分组读课文，完成老师交给你们的任务：（1）找出自然段。
（2）小组内齐读或组内轮流读课文。
（3）认读生字，找出不懂意思的词语，小组内互相讨论。
3.检查小组初读情况。
(1)指名认读生字词。
傍晚彩霞彩虹芙蓉面包屑（2）说一说，都有哪些鸟飞来吃面包屑了？（二）有感情地朗读课文，感悟课文内涵。
1.读一读你喜欢的自然段，想一想，你为什么喜欢这个自然段。
2.指名读。
请人评一评，说说他哪里读得好。
3.第三、四、五自然段采用多种形式的读，要指导读出惊讶、赞美的语气。
注意“啊”、“瞧”的读法。
4.结合生活，“彩霞”与“芙蓉鸟”对比，突出文中的“变”字。
5.课间休息：师生一起玩“咬尾巴”的游戏。
比如：白鸽属于鸟类，乌鸦也属于鸟类……三、练习1.全班齐读课文。
背诵课文。
2.你觉得还会有什么鸟飞来，他们会铺成一条什么样的小路呢？四、总结这是一个人与自然友好相处的感人故事，那一幕幕情景给我们留下了难忘的回忆。
五、作业假如你也住在那片树林里，你会怎样和小鸟们相处呢？六、板书21鸟路白鸽白雪乌鸦小路黑亮的丝带芙蓉鸟彩虹。
2020年《鸟路》语文教案
《鸟路》语文教案教学内容：二年级语文第21课《鸟路》。
教学目标：1、认识7个字，会写8个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的自然段。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、朗读、背诵课文。
课时划分：两课时。
教学设计：第一课时教学目标：1、随文识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。
教学准备：字、词卡片，配乐朗诵带。
教学过程：1、听一段音乐，说说喜欢歌曲里的动物吗？2、今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。
板书课题：鸟路。
1、想听老师读一读吗？（老师配乐范读课文，要求学生边听边找出生字。
）2、这么美的课文你们想读吗？那咱们就来分组读课文，完成老师交给你们的任务：（1）、找出自然段。
（2）、小组内齐读或组内轮流读课文。
（3）、认读生字，找出不懂意思的词语，小组内互相讨论。
4、检查小组初读情况。
（1）、指名认读生字词。
傍晚彩霞彩虹芙蓉面包屑（2）、说一说，都有那些鸟飞来吃面包屑了？1、读一读你喜欢的自然段，想一想，你为什么喜欢这个自然段。
2、指名读。
请人评一评，说说他哪里读得好。
3、第三、四、五自然段采用多种形式的读，要指导读出惊讶、赞美的语气。
注意“啊”、“瞧”的读法。
4、结合生活，“彩霞”与“芙蓉鸟”对比，突出文中的“变”字。
5、课间休息：师生一起玩“咬尾巴”的游戏。
比如：白鸽属于鸟类，乌鸦也属于鸟类……6、全班齐读课文。
看板书，小结全文。
1、你觉得还会有什么鸟飞来，他们会铺成一条什么样的小路呢？2、假如你也住在那片树林里，你会怎样和小鸟们相处呢？板书：21鸟路白鸽白雪乌鸦小路黑亮的丝带芙蓉鸟彩虹第二课时（略）模板,内容仅供参考。
《鸟路》教学设计(二年级上册)
《鸟路》教学设计（二年级上册）一、教学目标1、认识6 个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜爱的段落。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的模样。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、教学重点1、按照要求认字、写字。
% 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
三、教学难点1、把握会写字。
2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的模样。
四、教学预备1、识字卡片。
2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3、芙蓉鸟的资料。
4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。
五、教学时数2 课时。
第一课时教学过程(一)激趣导入。
1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗?能告诉大伙儿你的好朋友是谁吗?2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢?(二)配乐讲故事。
1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生摸索：听了老师讲的故事，你明白故事里老奶奶的朋友是谁吗?2、指名说一说。
(三)初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
1、借助拼音读课文。
在文中画出生字，将生字多读几遍。
2、和小伙伴一起学习生字。
(1)互相检查生字读音的把握情形。
(2)小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。
(3)试着练习组词。
3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。
( 出示词语卡片，检验对生字字音的把握。
)(1)认识生字词：傍晚：你明白傍晚是什么时候吗?面包屑：你明白是什么吗?彩霞：你见过彩霞吗?美吗?读出“美”。
彩虹：什么时候天边会显现“彩虹”?在认识这些词语的过程中，学生所明白的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予确信和鼓舞性评判。
(2)结合明白得，再次朗读词语。
4、初步了解课文内容。
(1)再次自由读书，标出自然段。
(2)指名分段读课文，其他同学摸索(投影打出摸索题)：老奶奶家住在哪儿?有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑?这些鸟铺的路像什么?请你在书上找到答案。
《鸟路》教案
《鸟路》教案
一、提出问题
第一次看到这个词的时候，你想到了什幺？（你的眼前出现了什幺情
景？你有什幺问题？）
请你读一遍课文，再说说课题中的 鸟路 是指什幺？
二、初读课文，学习生字。
1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读） 。
2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。
过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老人的影子。常来江 边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想，老人可能生病 了。于是，一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他已经 去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人，多年 来如何坚持喂那些可爱的海鸥。
试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。为什幺这样读？你是怎样想的？
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上Leabharlann 四、回顾前文，拓展延伸。
1、多美的情景！为什幺会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段。
鸟儿为什幺会成为老奶奶的好朋友？
看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》 ，你想说点什幺？
布置作业
附：老人和海鸥的故事
老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕， 但一直坚持喂海鸥。他买饼干，买馒头，挖虫子
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找
出来。
2、指导读重点句子。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那幺多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
教学设计2：鸟路
第21课《鸟路》教学设计【教学目标】1．认识6 个字，会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4．在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
【教学重点】1．按照要求认字、写字。
2．能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
【教学难点】1．掌握会写字。
2．学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。
【教学准备】1．识字卡片。
2．白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。
3．芙蓉鸟的资料。
4．学生每人画一只喜爱的小鸟图。
【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、检查复习1．出示生字卡片，学生抢读。
2．猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。
3．出示词语卡片，指名带读。
二、指导背诵1．指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？2．自由读你喜欢的段落，读出情感。
3．试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。
4．指名背诵。
三、指导生字书写1．出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。
可能会有以下几种分法：(1) 啊晚彩虹——左右结构丝——上下结构通——半包围结构2．你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。
(1) 旧字加偏旁法：工——虹(2) 偏旁加部件法：傍观察笔顺。
互猜字游戏：两个人为一组，一个人在对方后背写字，请他猜是什么字。
3．找出你认为最难写的字，和小伙伴一起观察，一起学习。
(1) 学生练习书写最难写的字。
(2) 练习写字，教师指导。
四、词语练习1．读词语：傍晚丝带彩虹词语运用：雨过天晴，天边出现一条美丽的( )。
2．词语搭配。
笔直的小路美丽的彩霞彩色的丝带黑色的芙蓉鸟。
最新语文A版小学语文二年级上册《鸟路》学案(精品)
《鸟路》学案
一、学习目标
1．认识6 个字，会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3．学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4．在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
二、重点难点
1．按照要求认字、写字。
能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。
3．掌握会写字。
4．学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道傍晚是什么时候吗?你见过彩霞吗?美吗?
2．你觉得这条鸟路铺得怎样?"
四、参考资料
同其他家禽或鸟类相比，鸽子具有其独特的生活习性。
首先，鸽子（pigeons）是“一夫一妻”制的鸟类。
鸽子性成熟后，对配偶具有选择性，一旦配对就感情专一，形影不离。
不象其他家禽那样滥交滥配。
在同一鸽群中，若雌雄鸽数量不相等，还可能出现二公或二母的同性配偶。
鸽子配对后，公母鸽都参加营巢、孵化和哺育幼鸽活动。
鸽子在丧偶后要经过较长时间才能重新配对。
在生产中为了培育优良品种，提高鸽子的品种质量，避免近亲繁殖造成品种退化，可有计划地人工选配。
若雌雄鸽自由配对后，也可重新拆开再配，但非常费时费力。
因此，在育种时，要掌握鸽子的这一特性，尽早制定人工选配计划，以防自由配对。
另外，成年鸽失去配偶后，在发情季节，因性欲强烈，也可能出现乱交乱配现象，这就可能会扰乱鸽群，为了保持鸽群的安静，可以将发情鸽及时配对，或者暂时将其隔离。
二年级语文《鸟路》教案
二年级语文《鸟路》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中鸟儿迁徙的意义，培养学生关爱动物的情感。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片或视频，引导学生观察鸟儿在天空中的飞翔，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道鸟儿为什么要迁徙吗？它们在迁徙过程中会遇到什么困难？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.学生再次朗读，尽量模仿教师的朗读。
（三）讲解课文1.分析课文结构，讲解课文内容。
2.引导学生关注课文中的生字词，讲解字词含义。
3.针对课文中的重点句子，进行解析。
（四）课堂讨论1.提问：课文中鸟儿为什么要在春天和秋天迁徙？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）巩固练习1.完成课后练习题。
2.学生分享练习成果，教师给予点评。
（六）情感教育1.引导学生关注鸟儿在迁徙过程中的艰辛，培养学生关爱动物的意识。
2.讲述我国保护鸟类的举措，激发学生的环保意识。
2.拓展延伸，引导学生关注大自然，学会观察、发现、思考。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察身边的鸟类，了解它们的习性，下周分享观察成果。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生了解了鸟儿迁徙的原因和过程，培养了学生关爱动物的情感。
在教学中，注意引导学生关注课文中的生字词，讲解字词含义，帮助学生积累词汇。
同时，通过拓展延伸，激发学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
重难点补充：教学重点：在讲解生字词时，注重引导学生通过字义、字形、同义词和反义词等多种方式深化理解。
教学难点：通过情境模拟和角色扮演，让学生更好地理解鸟儿迁徙的艰辛，并激发他们的同情心和保护意识。
《鸟路》教学设计(二年级上册)
采用讲解、示范、小组讨论和角色扮 演等多种教学策略，帮助学生深入理 解课文内容。
03
教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣
情境导入
通过描述或展示与鸟类相关的场景， 如森林、鸟巢、飞翔的鸟等，引起学 生的兴趣和好奇心。
提问导入
向学生提出一些与鸟类相关的问题， 如“你们知道鸟是怎么飞的吗？”、 “你们见过哪些种类的鸟？”，引导 学生思考并激发他们的求知欲。
05
资源整合与拓展延伸
优质课件、教案推荐
课件《鸟路之旅》
该课件以互动式动画的形式，引导学生跟随小鸟的旅程，了解不同鸟类的特点 和习性，同时融入相关的自然知识。
教案《探索鸟类的世界》
本教案通过设计一系列的观察、实验和手工制作活动，帮助学生深入了解鸟类 的生活环境和生存技能。
相关领域知识链接
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鸟类多样性
学生了解不同种类的鸟类 及其生活习性，如鸽子、 鹦鹉、鸵鸟等。
鸟类与环境关系
学生理解鸟类在生态系统 中的作用，如传播种子、 控制害虫等。
难点与疑点解析
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02
03
04
难点
如何区分不同种类的鸟类及其 特征。
解析方法
通过图片、视频等多媒体资源 展示不同鸟类的特征，引导学
生观察、比较和总结。
疑点
针对本节课中存在的问题和不足，下一节课将更加注重学生的个体差异 和需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，以提高教学效果和质量 。
学生能力培养
下一节课将继续注重学生的阅读理解能力和口语表达能力的培养，同时 还将加强学生的写作能力和创新思维的培养，以全面提高学生的语文素 养。
THANK YOU
《鸟路》教学设计(二年级上册)
最新语文A版小学语文二年级上册《鸟路》教案第二课时(精品)
2.读你喜欢的自然段，读出感情。 3.读你喜欢的自然段，给同桌听。 4.指名背诵。 （二）写字 1.出示生字卡片，并进行分组，说出分组的理由。 左右结构 上下结构 半包围结构 你能在最短的时间里记住这些字么？ 说说你是怎么记的？ 观察笔顺 2.找出难写字。 3.教师指导。 4.学生练习写生字。 （三）拓展提升
走进大自然，观察有多少种鸟类，记下它们的名字，并和它们说一句 话。 6、板书
鸟路通 啊 晚 彩 虹 丝《鸟路》教案——第二课时
教学目标 1．学习课文，想象自己心中鸟路的样子。 2．在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。
教学重点 识字、背诵课文
教学难点 感悟人与动物之间美好的情感。
教学方法 自主学习，合作探究
课前准备 搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排 2课时
教学过程 1、导课 1.出示字词卡片，出示词语卡。 2.播放手机精彩的导学成果。 2、新授 （一）背诵 1.说说你最喜欢哪个自然段？
摄影师们被深深地震撼了。他们含着泪，把海鸥围着照片飞翔的镜头 拍摄下来，留下了这感人的一幕。
听读《老人与海鸥的故事》，你想说点什么？ 3、练习 1.读词语。 2.词语运用。 3.词语搭配。 4、总结
多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？鸟儿为什么会成为老 奶奶的好朋友？看看他们友好相处的情景让我们为之动容，也让我们亲近 大自然，拥抱生灵吧！ 5、作业
老人和海鸥的故事 老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕， 但一直坚持喂海鸥。他买饼干，买馒头，挖虫子…… 老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。老人喂
海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖。在那一刻，他内心深处的孤独一 定被这些可爱的翅膀带走了。 海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥 长久地挥手…… 有一天，老人来喂海鸥时，被几个摄影师遇见了，他们给老人拍了一张照 片。照片上，老人肩上搭着个布包，里面装的是海鸥的食物；背有些驼， 肩也有点一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视 上播出了几次。 过了一段日子，那几个摄影师又来到江边，却找不到老人的影子。常来江 边的人告诉他们，老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想，老人可能生 病了。于是，一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂，才知道他 已经去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事，了解到他孤身一人 ，多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。 他们感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人。 这时候，感人的一幕发生了：江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时 飞到照片四周，柔软的翅膀悲哀地扇动着……
(语文A版)二年级语文教案新部编本 鸟路
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《鸟路》教学设计教学过程：一、导入。
第一次看到这个词的时候，你想到了什么？（你的眼前出现了什么情景？你有什么问题？）请你读一遍课文，再说说课题中的“鸟路”是指什么？二、初读课文，学习生字。
1、读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读。
提出认真听的要求。
评读。
3、请5位同学比赛读。
评议。
4、学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。
读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
学写“通”和“虹”。
看看生字回到课文中还会不会读。
出示句子：房子前面，有条笔直的小路通向森林。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
三、抓住重点句，品读课文。
1、听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子？请你找出来。
2、指导读重点句子。
瞧，白鸽飞来吃面包屑了。
啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。
啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。
傍晚，天边出现了彩霞，飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的。
这时候，小路成了一条彩虹。
（看相应挂图）试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。
师生评价。
为什么这样读？你是怎样想的？四、回顾前文，拓展延伸。
1、多美的情景！为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢？读第一自然段。
鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友？看看他们友好相处的情景。
齐读第二自然段。
2、听读《老人与海鸥的故事》，你想说点什么？五、布置作业附:老人和海鸥的故事老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。
老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。
二年级语文上册《鸟路》教案 语文A版
鸟路教学目标:1、认识10个字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、学习课文，想象自己心中的鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物间美好的情感。
教学重点：1、按照要求认字、写字。
2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、在识字、朗读的过程感悟人与动物之间的美好的情感。
教学难点：学习课文内容，想象自己心中的鸟路的样子。
教学过程：师：今天老师给同学们准备了一组图片，看！（出示：鸟的图片）生：真漂亮（学生赞叹）师：这些鸟儿真是太漂亮了！同学们，你们想过吗？当这些美丽的鸟儿落满整条小路时，就会形成一条特殊之路——鸟路（板书课题：鸟路）小手伸出来和老师一起写课题。
师：请同学们齐读课题，“鸟路”。
生：“鸟路“（齐）师：请同学们打开语文书，听老师来读课文，请同学们听清字的读音。
师：同学们听得非常认真，下面请你们自己读课文，边读边画出不认识的字，生：学生自由读课文。
师：这就是要求同学们这节课会认的字。
（大屏幕出现10个生字）。
生：用自己喜欢的方法学习这10个字师：请同学们快速浏览课文，有几个自然段？请用手势表示。
(5个自然段)师：下面，咱们先来学第一自然段自读课文。
想一想老奶奶住在什么地方？师：“通”你怎么记住这个字的？生：“痛”字去掉病字旁换上走之旁师:咱们来书空”通”字师:下面就请同学们把: “通”字朋友带回到课文当中，把课文再读一遍，要求：读准字音，把课文读通、读顺。
师：森林里的鸟儿是老奶奶的好朋友，每天，鸟儿飞来吃面包屑，看！哪些鸟儿飞来了？请同学们读课文的3、4、5自然段。
（根据学生回答帖白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片）师：我们先来看第三自然段:师：同学们，认识哪个字呢？生：“屑“纸屑。
师：完全正确，和老师一起读“屑“，注意他的读音，师：课文中的“屑“是哪个词？生：面包屑。
师：文中老奶奶就是用面包屑来喂养鸟儿们的。
师:还认识哪个字?生: “啊”师：你怎么记住住这个字的？生：左右结构的字，左边一个口字旁，右边一个“阿姨”的“阿”字师：下面就请同学们把这些生字朋友带回到课文当中，把课文再读一遍，要求：读准字音，把课文读通、读顺。
A版二年级上册第课《鸟路》教案
03
04
课文阅读
引导学生阅读《鸟路》课文， 理解课文内容，掌握故事情节
和角色关系。
生字词学习
学习本课生字词，包括读音、 书写和词义理解。
语言表达
通过课堂讨论和练习，提高学 生的口头表达和书面表达能力
。
文学素养培养
引导学生感受课文中的文学元 素，培养学生的文学素养和审
美情趣。
教学重点
01
02
03
情节理解
08
CHAPTER
教师自我反思
对本节课的总结和评价
教学目标达成度
本节课的教学目标基本达成，学生能够通过阅读课文，理 解“鸟路”的含义，并能够运用所学知识进行简单的口头 表达。
教学内容与方法
教学内容丰富，方法多样，通过讲解、讨论、示范等多种 方式，使学生更好地理解和掌握了所学知识。
学生表现
学生表现出较高的学习积极性和参与度，能够积极思考和 回答问题，但在口头表达ຫໍສະໝຸດ 面还需加强训练。设计评价工具
教师可以设计一些评价工具，如测试、作业、问 卷调查等，来定量或定性地评价学生的学习成果 。
鼓励学生自评和互评
教师可以引导学生对自己的学习进行反思和评价 ，同时也可以鼓励学生之间相互评价，以培养学 生的自我评价和合作能力。
为学生提供反馈
及时给予反馈
教师应在学生完成学习任务后 及时给予反馈，让学生及时了 解自己的学习成果和不足之处 。
对未来教学的展望和改进措施
01 02
教学内容优化
在未来的教学中，可以进一步优化教学内容，增加一些与“鸟路”相关 的背景知识和文化介绍，帮助学生更好地理解和感受课文所表达的情感 和意境。
教学方法改进
可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
语文A版《鸟路》教学设计小学语文教学设计模版
《语文A版《鸟路》教学设计:小学语文教学设计模版》摘要：、听《老人与海鸥故事》你想说什么，布置作业附老人和海鸥故事老人爱鸟退休十几年几乎天天都到江边喂海鸥，他们感动了是把老人照片放装镜框里到江边悼念老人教学程、导入次看到这词候你想到了什么？（你眼前出现了什么情景？你有什么问题？）请你遍课再说说课题鸟路是指什么？二、初课学习生、课每都准句子通（不能词词）、指名分段提出认真听要评3、请5位学比赛评议、学习生课了看课生是不是认识了出示生卡认生卡背词语齐开火车学写通和虹看看生回到课还会不会出示句子房子前面有条笔直路通向森林瞧白鸽飞吃面包屑了啊笔直路上都是白鸽像盖了层白雪啊那么多乌鸦路上路就像条黑亮丝带傍晚天边出现了彩霞飞了彩色芙蓉鸟它们像是从云霞变出这候路成了条彩虹三、抓住重句品课、听课录音朗想想课哪几段具体写了鸟路样子？请你出、指导重句子瞧白鸽飞吃面包屑了啊笔直路上都是白鸽像盖了层白雪啊那么多乌鸦路上路就像条黑亮丝带傍晚天边出现了彩霞飞了彩色芙蓉鸟它们像是从云霞变出这候路成了条彩虹（看相应挂图）试着练上面几句话选择你认得句给听师生评价什么这样？你是怎样想？四、回顾前拓展延伸、多美情景什么会有这样奇特、美丽鸟路呢？然段鸟儿什么会成老奶奶朋友？看看他们友相处情景齐二然段、听《老人与海鸥故事》你想说什么？布置作业附老人和海鸥故事老人爱鸟退休十几年几乎天天都到江边喂海鸥老人生活并不富裕但直坚持喂海鸥他买饼干买馒头挖虫子老人到江边海鸥就飞了有直接从老人手里啄东西吃老人喂海鸥候心里定荡漾着片温暖那刻他心深处孤独定被这些可爱翅膀带走了海鸥们吃完食物并不马上飞走它们总是围着老人盘旋而老人则朝海鸥长久地挥手有天老人喂海鸥被几摄影师遇见了他们给老人拍了张照片照片上老人肩上搭着布包里面装是海鸥食物；背有些驼肩也有高低布满皱纹脸上有双和善眼睛这张照片电视上播出了几次了段日子那几摄影师又到江边却不到老人影子常江边人告诉他们老人已有段没喂海鸥了他们想老人可能生病了是路打听着老人他们到老人所工厂才知道他已世了他们从工人们那里了到他许多故事了到他孤身人多年如何坚持喂那些可爱海鸥他们感动了是把老人照片放装镜框里到江边悼念老人这候感人幕发生了江边飞翔海鸥认出了照片老人顿飞到照片四周柔软翅膀悲哀地扇动着摄影师们被深深地震撼了他们含着泪把海鸥围着照片飞翔镜头拍摄下留下了这感人幕。
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《鸟路》教案
教学目标
1、知识与技能
1．认识6个字，会写6个字。
2．正确流利地朗读课文。
2、过程与方法
学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
3、情感态度和价值观
在识字、朗读过程中感悟人与动物间的美好情感。
教学重点
认识6个生字，掌握要求会写的6个生字。
教学难点
感悟人与动物间的美好情感。
教学方法
读书指导法，归纳法。
课前准备
课件、图片。
课时安排
1课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．今天老师给大家带来了一位老朋友，教师板书“路”字，谁认识它？（指名读）
2．生活中你都见过哪些路？（学生汇报）
3．你们见过这么多的路，可有一条路，你们一定没见过，那就是鸟路。
（板书“鸟”字）
4．揭示课题，齐读课题。
5．这条神奇的鸟路究竟在哪？它到底是什么样？让我们一起走进课文，在课文中寻找答案。
2、新课学习
（一）初读课文，整体感知。
l．请同学们翻开书86页，自己读课文，边读边想：鸟路在哪？给你留下了怎样的印象？
2．学生带着问题自由读课文。
3．提问：课文中描写的鸟路什么样？
4．师小结：是啊，一位喜爱小鸟的老奶奶，每天都给鸟喂面包屑，成群结队的鸟儿，给鸟路增添了奇异的色彩，鸟路美极了。
（二）再读课文，自学生字。
1．屏幕出示会认的6个生字。
2．这是我们这节课要学习的生字，请同学们在书上圈出来，借助拼音大声地读出来，同时把这个字所在的句子读通顺。
（投影出示拼音带句子）（三）随文识字，朗读感悟。
学习第一自然段
1．通过读课文，我们已经感受到了鸟路的美，这条神奇的鸟路究竟在哪？请大家看文章的第一自然段。
2．指名读第一自然段。
3．说一说鸟路在哪？谁能把相关的句子读一读。
4．屏幕出示“房子前面有一条笔直的小路通向森林。
”（指名读）
5．是啊，在老奶奶的房子前面有一条什么样的小路通向森林？（笔直的小路）（教师根据回答投影出示小房子及笔直的小路）
6．笔直的小路什么样？（学生自由回答）
7．出示“通”、“通向”（学生认读）。
8．再读句子，教师指导朗读。
9．谁能把这一段读一读。
学习第二自然段
1．森林里的鸟儿为什么会和老奶奶成为好朋友呢？请同学读下一自然段。
2．指名读。
3．出示“屑”，“面包屑”（教师强调字音）投影出示“老奶奶撒下面包屑给它们吃”（指名读）
4．谁能把这一段再读一读。
学习第三自然段
1．老奶奶把又香又甜的面包屑撒下来了，引来了成群结队的鸟儿，都有谁来吃了？（学生汇报）。
2．白鸽飞来了，鸟路变成了什么样？（指名读）（投影出示白鸽铺路）3．啊，笔直的小路都被白鸽覆盖，像铺了一层白雪，多么神奇，多美啊！（指导读文，读出惊喜）
4．指名读这一自然段。
学习第四自然段
1．美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，乌鸦飞来了，出示“鸦”，“乌鸦”，老师讲解“鸦”字的结构。
2．乌鸦站在小路上，这回小路什么样？（指名读句子）指导“啊”的语调。
3．师：乌鸦站在小路上像什么？闭上眼睛想一想，像黑丝带的小路会是什么样？（学生汇报）
4．在你的眼前是否出现了这样一幅画面，笔直的小路上站满了无数只乌鸦，它们就像黑亮的丝带，多么美啊，谁能把这一自然段美美地读出来。
（投影出示乌鸦铺路的情景）
学习第五自然段
1．傍晚，天边出现了晚霞，最后飞来的是谁？请看最后一自然段。
指名读最后一自然段。
2．出示“傍”，“傍晚”（纠正字音）傍晚是什么时候？
3．傍晚，天空出现了什么？“彩霞”，看“霞”字，你见过彩霞吗？教师讲解彩霞的成因。
4．师：彩霞中飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的，这时的小路变成了什么？
5．出示“虹”，“彩虹”，什么时候天边会出现彩虹？
6．师：小路由白变黑，由黑变彩色，多美啊。
谁能再把这一自然段读一读。
（四）回读文章的三、四、五自然段。
师：多美的一条小路，多么动人的一条连接人与动物的爱心小路。
正是这位充满爱心的老奶奶，正是这群充满灵性的小鸟，才使得这条笔直的小路如此的色彩斑斓，让我们再一次踏上这条小路，让这条小路永远留在我们的记忆里。
齐读文章的三、四、五自然段。
3、结论总结
师：这是一位充满爱心的老奶奶；这是一群充满灵性的小鸟；这是一条会变颜色的小路。
它虽然没有公路平坦，更不像铁路四通八达，但它却是一条充满了爱心的生命之路。
孩子们，我们再一次踏上这条小路，让这条小路永远留在我们的脑海里，让爱永驻心间。
4、课堂练习
1．认读字词。
师：刚才认识了好多字，还有几个要求会写字，看大家还记得吗？
字：通、屑、鸦、傍、霞、虹、丝、晚、彩
词：通向、通过、面包屑、乌鸦、笔直、傍晚、彩霞、彩虹、丝带
2．句子练习：（出示投影）
例：啊，白鸽飞来吃面包屑了，小路上像盖了一层白雪。
瞧，来吃面包屑了，小路上像
3．记字形，指导书写。
①出示会写字：．通、啊、丝、晚、彩、虹
②交流记字方法。
③指导书写：通、彩
5、作业布置
老师给大家留个课后作业，将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受到我们人类和动物之间美好的情感，明天给老师看好吗？
6、板书设计
鸟路
白鸽白雪
乌鸦黑丝带
芙蓉彩虹。