初中数学教学中如何培养学生的创新能力
初中数学教学中创新能力的培养 宋艳华
初中数学教学中创新能力的培养宋艳华初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
创新教育追求的目标是在学生全面发展的基础上，激发学生的创新意识、创新精神及创造能力，使学生创造性地掌握、运用知识，使之成为学生的主人。
初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。
那么，在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？本文结合自身的探索和实践，谈谈个人的一些体会和做法：1 构建民主课堂气氛，促使创新思维展开创新教育的课堂中，教师应努力营造一种以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，鼓励学生积极参与。
一句话，就是要营造一种有利于学生创新的民主课堂氛围。
民主课堂特征之一是问题性。
学生对问题感到困惑并产生积极求解问题的愿望，是创新的前提。
教师要创造性地设置问题情境，营造一种让学生发现、解决问题的氛围。
在教师的引导下，学生通过观察、讨论，独立地发现问题，把握问题的实质，从不同的角度、不同的思维方式探究多种求解的途径，让学生开放式地解决问题。
如：我在上完“二次根式”一章时，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，上课时由组长在开始讲课前5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误拿到一起讨论，安排“参战”顺序，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答。
如出示问题后一分钟内无人正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分。
如某队的同学正确应战，指出错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中易出现的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
民主课堂特征之二是探究性。
传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成学生被动接受知识，民主课堂是师生共同探索的过程，教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见。
在初中数学教学中如何培养学生创新能力论文
在初中数学教学中如何培养学生的创新能力摘要：随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。
如何培养学生的创新能力，怎样才是培养和发展学生创新能力的有效途径呢？本文结合具体的教学实践提出了自身的见解及行之有效的措施。
关键词：创新能力兴趣培养创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
在教学中贵在寓方法指导于知识传授之中，教师应该是数学知识的引导者与引路人，而学生才是数学知识学习的主人，是数学素质发展的主体。
下面从四个方面谈谈初中数学教学中如何激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识；发挥学生主体作用，培养学生创新精神；渗透数学思维方法，培养学生创新能力。
一、“探究兴趣”是培养学生集中注意力的关键俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以引导和推动一个人去钻研，去探索。
因此教师在平时的教学过程中要充分肯定学生的进步与成功，让学生体验获取成功的喜悦，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，变“要我学”为“我要学”。
如我讲初二数学（人教版）上册第十四章第一节《生活中的轴对称》这一课时，一开始上课，我就提出了一个问题：“老师记得一句诗，两只黄鹂鸣翠柳，下一句忘了，谁能说出下一句是什么？”，有学生马上说“一行白鹭上青天”，也有学生说：“老师现在上数学，不是上语文课？”，我马上反问：”谁规定数学课不能念诗，这首诗和我们今天要上的这节课有一点关系呢！”，学生马上七嘴八舌议论起来，我将两句诗竖行排列写在黑板上，问学生“这样排列像什么？”有学生马上说“象对联”，“两只黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，从而引入“对称”这一概念，再不失时机出示一些对称图形，从感性认识入手，了解生活中有许多对称的学问，使学生“视而有见，听而有闻”。
另外，在课堂上进行数学教学时，可以适当穿插一些数学趣闻，结合教科书，说说数学史上公式、定理等发现过程，讲讲数学史上的难题是如何被解开。
初中数学教学中如何培养学生创新能力论文
初中数学教学中如何培养学生的创新能力之我见关键词：素质教育；创新能力；信任；自由度；直觉思维；想象；思维；保护人才能力的培养，基础在教育，责任在教师，培养青少年学生的创新素质是时代的呼唤，是历史赋予广大教师的神圣职责。
那么如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
本人结合自己在实际教学的过程中谈一下如何培养学生创新能力。
一、数学教师要有创新意识１．正确理解创新教育，中学生的创新他可能是一项新的发现成果，可能是一项很好的设计，可能是一种新的思路，也可能是别出心裁的一幅画或一首诗。
中学阶段是培养学生的创新意识和创新能力的最佳时期。
２．爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，鼓励学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
因为“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要给学生以充分的信任，最大限度的调动学生创新的积极性。
必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众，听众的旧的教学模式。
例如我们不能代劳学生能通过自己看书得到的知识，就没有必要大讲特讲，如我在教学生认识全等三角形的性质时：对应角相等，对应边相等，我主要围绕对应设置问题，通过自测题看一下学生的掌握情况，没有讲为何对应角相等，对应边相等，因为学生通过看课本再动手操作就知道了。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
其次，要让学生有较大的自由度，允许学生在课堂上自由地表述自己的想法。
例如在人教版八年级数学上册第十四章课题学习《选择方案》问题1：用哪种灯省钱，我让学生自己先看看问题，结果有个学生提出了这样的问题：她说老师我们家的电费是0.59元，不是0.5元，课本中错了，我听到她的发言深深的震撼了，说明学生是认真的思考了而且能联系生活实际来看待问题说明她有应用数学知识解决问题的意识，我鼓励她说：你做的很好，那么我们现在都用0.56元来解决问题，这时又有学生提出问题了她说我家的电费是0.7元,我首先肯定这个学生善于观察生活的精神，然后鼓励她可以按照自己家的实际情况来解决这个问题，教师应该明白教材设置这个问题的意思不是要限制学生，而是要教学生应用数学知识解决问题的能力。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
初中数学教学中如何培养学生的创新思维能力
在课堂教学 中，教师要 深入挖掘数学知识 中蕴 含 的数学思想 ， 如分类讨论 、 数形结合 、 方程 、 类比、 归纳等 。 数学思想 能够增强学生数学思维的灵活性 ， 促进学生思维 的创造性。当学生 掌握 了这些数学思 想， 他 们不仅 能够更深刻 的了解所学知识 ， 而且能够 促进其创新思维能力的发展。因此 ， 在教学过程中 ， 教师一定要渗透数学思想 ， 引导学生去发现 ， 并深人 体会和思考 。如解方程 （ 一 ７ ） ２ ＿ ２ （ ６ ｘ 一 ７ ） ＝ ３ ， 在学生 按一般 思路去括号求 出解 后 ， 老师引导学 生把“ 一 ７ ” 看做一 个整体 ， 把此方程看 成是关于 “ 一 ７ ” 的一 元二次方方程 ， 先求 出这个方程的解 ， 最后就可 以很 容易地求 出原方程的解 ，从 而让学生发现 了整体思 想 的妙 用 。
四、 渗 透 数 学 思 想方 法促 进 思 维 的 创 造 性
创新思维是一项高级 、 复杂 的心理活动 ， 是 学生 在最佳 心理状态下合 理 、 协调、 有序处理有关信 息 ， 以产生积极效果 的过程。创新思维能力是在一般思 维能力 的基础上所形成的 ，它是后天培养和训 练的 结果 。因此 ， 在平时的教学 中 ， 教师应该结合本 学科 的特征 ， 探索培养学 生创新思维能力 的方法和途径 ， 那么 ，在数学教学中如何才能够培养 学生的创新思
德 育课 堂
①
题 初 刁
学 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力
一 王晓锣
找答案 的思维方式 ， 它是创新思维 的主要成分。 在教 学 中应该加强这方面的训练 ，给学生提供发散思维 练习的机会 ， 启发学生拓展思 路 ， 发 挥潜能 ， 激活创 新能力 ， 学生才 能逐步养成多角度 、 多方位思考 问题 的习惯 。 在教学中 ， 教师应该尽量鼓励 学生采用 不同 的方法解决 同一问题 ， 并 比较各种方法的优差 ， 培养 发散思维与创造性思维能力 。如几何证 明题一般有 很多种方法 ， 教师可 以鼓励学生一题多解 ， 寻找多种 证 明方法 ， 这样可 以达到发散思维训练的 目的。
如何在初中数学教学中培养学生创新能力
如何在初中数学教学中培养学生的创新能力摘要:新课改下,使学生能够具有初步的创新能力,已经成为数学教学改革的一个重点。
如何培养学生的创新能力,在数学教学中显得愈来愈重要。
在数学课堂教学中要努力寻找培养和发展学生创新能力的有效途径,重视开发学生的创新潜能。
关键词:创新能力民主氛围学习兴趣创新情感新课改下,使学生能够具有初步的创新能力和实践能力,已经成为数学教学改革的一个重点。
如何培养学生的创新能力,在数学教学中显得愈来愈重要。
本人结合教学实践,就培养学生的创新能力,谈几点自己的看法。
一、创设一种和谐、充满活力的氛围学生创新能力的培养,应真正确立学生的主体地位,让学生生命活力在数学课堂教学中自由舒展。
所以,给学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教学环境。
“好学生是夸出来的”,每个人都渴望得到别人的赏识,学生更是如此。
教师要在充分研究和了解学生的基础上,运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法,相互启迪,产生共鸣,使学生的思维由发散而集中,由集中而发散。
同时,教师应根据不同的教学目标和内容以及学生的实际情况,帮助学生选择恰当的合作方式,使合作过程成为一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。
二、兴趣是培养和发展学生创新能力的前提“兴趣是最好的老师”,是学习的动力,也是创新的动力。
创新的过程需要意识来维持。
由于兴趣不是与生俱来而是后天产生的,所以在数学课堂教学中,要注重学生学习兴趣的培养,培养学生的创新能力,诱发学生的心理动因。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新意识,引发学生强烈的兴趣和求知欲,使他们因兴趣而学,因兴趣而思维,并提出新质疑,自觉地去解决,去创新。
(二)利用数学中的美、生活中的美来培养学生的兴趣。
如:在讲轴对称这一课时,可以让同学们先欣赏一些美丽的图片,给学生最大的感知,使他们充分体会数学给生活带来的美。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
初中数学教学过程创新思维能力培养
初中数学教学过程创新思维能力培养一、培养问题意识培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的问题意识。
在数学教学过程中，应该引导学生主动思考，提出问题，发现问题。
可以通过提出有趣的数学问题引起学生的兴趣，激发他们发现问题的能力。
教师也要充分重视学生在解题过程中遇到的问题，引导学生学会提问并通过探究来解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
二、激发思维想象力三、培养思维策略培养学生创新思维能力，还需要培养学生的思维策略。
数学问题的解决往往需要运用一定的方法和策略，在数学教学中，应该多样化地引导学生探索解决问题的方法和策略。
可以引导学生学会利用已有的知识、经验和工具来解决问题，鼓励他们去发现多种解决问题的途径。
可以组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生相互交流思路和解题方法，从而培养学生运用多种思维策略解决问题的能力。
四、注重综合应用创新思维能力培养不能只停留在解决单一问题上，更要注重培养学生的综合应用能力。
数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着紧密的联系。
在数学教学过程中，可以设计一些综合性的问题，引导学生将多个知识点进行综合应用和扩展。
在学习平面图形的性质时，可以给学生一个复杂的图形，要求他们找出图形中的各个特点，并进行证明。
这样的综合应用让学生在解决问题的过程中培养出创新思维的能力。
在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。
通过培养学生的问题意识，激发思维想象力，培养思维策略和注重综合应用等方法，可以有效地培养学生的创新思维能力，提高他们的数学学习水平。
希望今后的数学教学中能够更加注重培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。
初中数学教学如何培养学生的创新能力
初中数学教学如何培养学生的创新能力作者：韦艳英来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第11期广西马山县合群初中（530600）韦艳英中学生的创新能力除了非智力因素的影响，还有教师激励和引导，我主要从以下的角度去探讨初中数学教学怎样培养学生的创新能力。
一、重视非智力因素的培养，为学生创造性思维发展提供条件实践研究表明，与智力比较，学生创造力受兴趣、动机等多种非智力因素影响更大。
培养学生的兴趣、爱好等因素，为创新思维的发展创造条件。
1.我们可以从多个方面对学生进行数学广泛应用价值的介绍，激发学生的积极性和创造潜力。
在教学过程中教师有意识地介绍神舟飞船在天空的运行，水电站的建设和桥梁的建造等必须应用高深的数学知识来计算和解答。
在现实生活中人们对数学知识的应用十分广泛，如，同步卫星在天空的运行、神舟飞船在太空飞行的速度、计算中心软件开发等都需要应用数学知识。
以此来帮助学生明白数学价值观，培养学生对数学强烈的求知欲。
同时，在课堂教学中教师要适当介绍数学史，使学生看到数学的发现充满智慧和创造。
如，在学习正多边形和圆的关系时，可以介绍我国魏晋时期数学家刘徽首创“割圆术”，利用正多边形来计算圆周率。
在刘徽之后对推算圆周率作出卓越贡献的祖冲之，是第一个将圆周率计算到小数点后7位的人。
通过这些生动的故事来激发学生的好奇心和进取之心。
2.培养学生创新精神。
如介绍数学发展中的三次危机和世界一些著名数学家通过艰难的科学探索，取得丰硕的成果，为人类作出了巨大的贡献。
让学生知道数学发现是科学家们不断探索创新的结果，如果想在科学上取得一定的成就，必须具有坚强不屈的精神，勇于追求真理，勇于挑战的科学信念。
通过教学活动，使学生在解决问题过程中养成自我探索、敢于创新、承认错误并能纠正错误；培养他们敢于战胜困难和挫折的坚强意志。
二、培养学生创新能力，激发他们的学习兴趣兴趣，有自发，也有通过培养形成的。
不论属于哪一类，它都能成激发学生不断地自觉学习。
在初中数学教学中如何培养学生的创新能力
课改论坛新课程NEW CURRICULUM新形势下，创新教育不断成为义务教育阶段数学教学的重点目标，在数学教学中培养学生的创新能力，既有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，也有利于提高教师的教学效率。
目前我国初中数学教学中还存在诸多问题，比如教师教学水平低下、学生学习积极性不强等等，为解决这些问题，学校以及教师做了很多尝试，但见效甚微，本文就培养学生创新能力的相关知识展开论述，旨在让学生不断地去创新，全面推进素质教育。
一、为学生营造良好的创新氛围，激发学生创新的兴趣创新是指人们为了自身发展需要，运用已知的信息不断突破常规，发现新事物以及新思想的过程，当然，在创新的过程中创新者需要一定的环境。
在传统教学方式下，教师一味地向学生灌输知识，而忽视了学生的接受能力，这种做法不利于学生创新能力的发挥，为此，教师必须为学生营造良好的创新氛围，不断激发学生的创新兴趣。
首先，教师应不断地为学生创造机会，让他们能够主动地表达自己的想法并不断地去思考；其次，教师应积极鼓励学生勇于承认自己的错误。
中国有句古话：“知错能改，善莫大焉。
”学生只有不怕被人笑话，才能不断进步；再次，教师要更多地引导并帮助学生，让自己成为学生的良师益友，只有这样，才能让学生走出思维的束缚，最终展现自己的才华。
二、要让学生学会质疑，启发他们不断地去思考在教学中，应培养学生的质疑精神，也就是说，要引导学生质疑他们所学到的东西，要让他们真正地动起来，不断打破那些传统的、封闭的陈规旧律，只有这样，学生才能提出与原来思考思路不同的问题，才能在讨论与交流之后充分发表自己的见解，才能不断地提高自己的创新能力。
比如，教师在上到“圆”一章时，学生在知道圆心角所对的弧相等、所对的弦相等、所对的弦的弦心距相等之后，就可以做出如下大胆的质疑：如果两个圆的弧长相等、弦长相等或者是两圆所对的弦的弦心距相等，那么这两圆的其他数据或者两圆是不是全等的呢？根据这个问题，教师可以将学生分成不同的小组，让学生不断地去试验、去探究、去思考，最终找到答案，这既有利于让学生感受成就感，也有利于增强学生学习初中数学的兴趣。
初中数学教学如何培养学生的创新能力
展 提供 条 件
２ ． 培养学生创新精神． 如介绍数 学发展 中的三次危
实践研究 表明 ， 与智力 比较 ， 学生创 造力受兴趣 、 动 机等多种 非智力 因素影 响更 大． 培养 学生 的兴趣 、 爱 好
等因素 ， 为创新思维 的发展创造条件．
１ ． 我们 可以从 多个方 面对学 生进 行数 学 广泛应 用 价值 的介绍 ， 激 发学 生的积 极性和创 造潜 力． 在教学 过 程 中教师有意识地介绍神舟飞船在 天空 的运行 ， 水 电站 的建设和桥梁 的建造 等必须 应用 高深 的数 学知识来 计 算 和解答． 在现实生活 中人们对数学 知识 的应 用十分广 泛， 如， 同步卫星在天空的运行 、 神舟 飞船在太 空飞行 的 速度 、 计算 中心软 件开发 等都需要 应用数 学知识 ． 以此 来 帮助学生 明白数学价值观 ， 培养 学生对数学 强烈 的求
习 同底 数 幂 相 除 时 ， 引导 学 生提 问题 ， 就有 学 生 提 出 ：
题， 生产 中的成本 问题 ， 合理用 料问题 ， 最佳 决策 问题 等 等． 在平时结合 所教内容 ， 渗 透应用题 的教学 ， 并 收集 一 些生活 中的问题加以分析解决 ， 给学生 以示范作用． 此外 ， 还可引导学 生在 尝试 中提 问 、 反思 中提问等 ，
趣 和求 知 欲 ， 增 强 学 生 的创 新 意识 和思 维 的动 力 ．
生 看到数 学 的发 现充满智 慧 和创造． 如， 在学 习正多 边 形 和圆的关 系时 ， 可 以介绍我 国魏 晋时期数 学家刘徽 首
逐步学会 了按 这些 问题进行 自问 自答 ， 这样大大提 高 了 解题的能力 ， 也培养了提问题 的能力．
４ ． 从 求异 中提 问
初中数学教学中学生创新能力的培养
初中数学教学中学生创新能力的培养在初中数学教学中如何去培养学生的创新精神和创新能力，已成为众多教师探索的问题，也是当前数学教学改革的重要议题。
教学时如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新能力呢？我在实际教学中有以下体会：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的基础1、教师应具有创新精神和不断进取精神，具备明晰而深刻的创新教学理念，改变“填鸭式”的应试教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。
从教学思想到教学方式，大胆突破，确立创新性教学原则，使学生积极主动地探求知识，发挥创造力。
改变原来课堂上由教师一手包办的旧的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂上的主角，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
首先，教师应以锻炼学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与到教育教学过程中，做学习的主人。
其次，班集体集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生互动，设计集体讨论、查漏补缺、分组操作等内容。
这样可以锻炼学生的合作能力3、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师在课堂教学过程中，要能够从多方位、多角度、多层次地不断质疑，寻求解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题。
俗话说：“小疑能小进，大疑则大进。
”在教学中，问题是最好的老师，每一个知识点都能提出许多问题，要想培养学生的创新意识，关键就是看问题是否能够提得出来。
在数学教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。
初中数学教学中怎样培养学生创新能力论文
浅析初中数学教学中如何培养学生的创新能力《新课标》指出，新的评价理念与评价方式是建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中队学生的创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。
在数学教学中培养学生的创新能力是十分重要的切实可行的，下面谈谈我的几点看法。
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要及必要条件教育本身就是一个创新的过程，教师是学生吸收新事物、具备学习基本理念的引导者。
所以，要使学生具备创新意识和创新能力，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1、发挥教学民主，让学生参与到数学课堂要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，首先必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。
因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程总能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学。
合作学习室以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。
合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。
合作学习有以下四条特征：（1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务；（2）小组内成员面对面互动；（3）小组内有相互合作、相互帮助的互动的气氛；（4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。
初中数学教学中学生创新能力培养
初中数学教学中学生创新能力的培养创新能力,是指产生新的想法和做出新产品的能力,属于人类智力活动中最高级、最具价值的部分。
教育学认为,学生的创新能力可以通过创新活动得到培养和发展。
在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。
因此我们数学教学要从传统的数学知识技能灌输传授为中心,转向以培养学生自主学习,发展独立思想能力和创造能力为主的数学教学,注重不同年龄段学生在数学知识、技能,数学兴趣以及数学价值观念的培养,凸现学生的主动性、差异性。
要发挥教师在数学教学中的组织、启发、引导的指导作用,通过教学培养学生创新能力,让学生真正处于主体地位,实现全面发展。
一、营造创新氛围,培养创新意识创新意识是人们进行创造性活动的内在动力,是创新思维创新精神和能力的前提。
一个学生只有具备了强烈的创新意识后,才能在学习生活中思维活跃,敢于创新,不走别人走过的路,才能提出新的方法,产生新的成果,最终形成创新能力。
1.要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境,发扬教学民主环境的表现在班集体中。
初中数学教学中如何培养学生创新能力
初中数学教学中如何培养学生的创新能力摘要：创新是民族进步的原动力，是教育发展的新鲜活力。
纵观人类发展史，经济文化的发展都离不开创新改革，因此，创新意识和开拓意识是保证社会发展的必备内容。
对于21世纪的教育而言，创新也是教育需要体现的重要主题之一，在日常教学中，对学生求异思维的训练已经越来越广泛，创新能力成为21世纪高素质人才的必备素养。
关键词：初中数学；创新能力；发散思维数学是基础教育的主要内容，重在培养学生的逻辑思维和创造性思维，面对当今的教育形式，创新是教育的新主题。
如何培养初中生的数学创新能力是当前很多教育机构研究的课题，要想有效地实现学生创新能力的培养，还有较长的一段路需要走。
一、创建宽松的教学环境在数学教学中，教师要将培养学生创新能力作为很重要的教学任务，在教学中为学生提供足够的自由空间，营造良好的学习氛围。
教师要以平等、宽容、友善的态度对待学生，让学生充分感受到教师的亲和力，防止学生因为厌恶教师而出现厌学的情况。
只有在良好的氛围下，学生才能够充分发挥自身的创造力。
学生是创新的主体，学生的创造潜力往往能够在适宜的环境下被激发并且释放，在教学中，教师要明确什么是创新意识，怎样树立创新意识，深入了解创新以后，以培养学生的创新意识和实践能力作为目标，将知识传授都围绕这个目标进行开展。
每一个学生都是潜力股，都有自己潜在的创新才能，要想将这种才能激发出来就需要外部因素的诱导。
在教学过程中，要给学生自我表现的机会，让学生有充分的创新空间。
保守的教学环境会禁锢学生的思想，让学生没有办法发挥自身的才能，从而无法实现创新。
因此，针对数学教学，创建宽松的教学环境对激发学生创新思想、培养学生创新能力有很大的作用。
二、改变教学模式教学过程不仅仅是知识传授的过程，也是引导学生学习的过程，更是培养学生创新意识和实践能力的过程。
教育需要具有突破性，像数学这种较为灵活的学科，创新是必备的能力。
学生在平时解题时，就要学会大胆突破，确立创新性原则，将教学内容都围绕这一原则进行开展。
初中数学教学培养学生创新思维
初中数学教学培养学生创新思维数学是一门抽象的学科，也是一门培养学生创新思维的重要学科。
数学教学的目标之一就是激发学生的创造力和创新思维能力，培养学生的创新精神和创造性思维。
那么，在初中数学教学中，我们应如何培养学生的创新思维呢？我们应注重培养学生的问题意识。
数学是一个解决问题的学科，数学教学应着重培养学生的问题意识。
我们可以通过引入一些有趣的问题来激发学生思考，培养他们的好奇心和求知欲。
我们可以提出一些与生活相关的问题，让学生思考如何用数学方法解决，如“家里每个人的生日都不同，一年中一共有多少种可能的生日组合？”这样的问题将激发学生的思考和创新能力。
我们应鼓励学生进行探究和实践。
创新思维需要学生进行实践和探究，而非只是死记硬背。
数学是一门充满创造性的学科，学生应该有机会进行数学实验和探索。
我们可以设计一些数学游戏或数学实验，让学生在其中进行探索和实践。
这样的活动不仅能够培养学生的数学思维方式，还能够提高他们的动手能力和解决问题的能力。
我们还应培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，逻辑思维是数学学习中必不可少的能力。
我们可以通过一些逻辑推理的练习和问题来培养学生的逻辑思维能力。
我们可以设计一些逻辑谜题，让学生通过推理和分析来解答。
这样的练习能够培养学生的逻辑思维能力和推理能力，提高他们解决问题的能力。
我们还应注重培养学生的创新意识和创造性思维。
创新思维强调的是学生的创造力和实践能力，学生应该具备思维的灵活性和创新的意识。
我们可以通过一些创新的数学活动来培养学生的创新意识，如设计一个新的几何图形、创造一个符合一定规律的数列等。
这样的活动能够激发学生的创造力和创新思维，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
如何在初中数学教育中培养学生创新能力
如何在初中数学教育中培养学生的创新能力摘要：创新是一个民族发展和进步的推动力，能够给予社会源源不断的能量。
对于数学教育而言，创新显得尤为重要，数学的学习不能局限于死板的书本知识，知识的活学活用和创新能够给数学带来新鲜的活力。
初中阶段的学生思维活跃、创造力强，因此，该阶段是培养学生创新能力的最佳时期。
关键词：创新氛围；学生思维；创新兴趣一、立足环境营造创新氛围从心理学角度分析，环境对人的思维、情绪有很大的影响，因此，要想在教学中培养学生的创新能力，就需要营造创新的学习氛围。
在课堂中，教师对学生进行的是知识的引导，而非知识的灌输，因此，教学需要教师与学生的互动，而不是只有教师讲，学生充当听众的角色。
和谐、温馨的氛围会让学生对课堂产生感情，从而提高学生学习的积极性。
教师在课堂上积极听取学生的意见、支持学生的想法、尊重学生能够让学生敢于表达自己的观点，从而喜欢思考、敢于创新。
和谐的课堂氛围除了需要教师对学生多加尊重和鼓励以外，还需要学生与学生之间多加交流。
将学生通过小组活动的方式进行思维的开拓，能够让学生养成爱探究的好习惯。
学生与学生之间的交流能够毫无顾忌、畅所欲言，将自己的看法和见解表达出来，从而大大调动了学生的积极性及创造性。
二、立足教师培养学生能力韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”在教学过程中，教师需要对学生起到引导作用，让学生除了学会知识以外，还要学会学习的方法。
创新思维是一种不同于前人与常人的新见解，是一种与众不同的思考。
数学的学习也是思维层面的思考，因此，创新思维对数学而言至关重要。
在教学中，教师要起到积极的引导作用，诱发学生产生灵感，培养学生的观察能力和想象力，并且让学生具有发散性思维，如果能够有效地落实这几点，那么，学生的创新能力必定会有所提高。
创新思维来自于灵感，灵感是一种看不见摸不着的思维活动产物，教师诱发学生的灵感能够让学生产生创新性的思维。
在生活和学习中，学生或多或少都有灵感产生，这些灵感往往一闪而过，学生不予注意。
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇第1篇示例：初中数学是学生学习的重要科目之一，而数学教学方法的创新对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了提高初中数学课堂的教学质量，丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力，我们需要不断探索和尝试新的教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将教学内容结合游戏元素，使学生在快乐的氛围中学习的方法。
在数学教学中，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
比如可以设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中通过解题和竞赛的方式学习数学知识，增强他们的数学能力。
二、教学实践法教学实践法是一种让学生在实际应用中学习数学知识的教学方法。
通过组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学应用研究等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的实际运用能力。
通过实践，学生可以更好地理解数学知识，增强他们的自学能力和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在数学教学中，可以利用多媒体技术展示数学知识，制作数学教学视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式感受数学知识，提高他们的理解和记忆能力。
多媒体教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组协作学习的方法。
在数学教学中，可以通过小组讨论、合作解题等形式，让学生在互动中学习数学知识，相互合作、共同进步。
合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题能力。
五、探究式教学法第2篇示例：为了丰富初中数学课堂的教学方法，可以从以下几方面进行创新：一、引入实践教学传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授和传授，而缺少实际操作和实践体验。
为了激发学生的学习热情，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生通过实践来学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教学中如何培养学生的创新能力
新课改要求“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
由此可见，创新教育已成为数学教学改革的一个重点。
那么，在初中数学教学中，如何依据学科特点，找出创新教育的突破口，找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢？下面，笔者结合教学实践浅谈几点个人在这方面的经验和体会：
1 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.1克服对创新认识上的偏差
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
1.2建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善、赏识的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是在班集体中营造创新环境发扬教学民主环境的表现。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在探究、合作、交流的学习过程中，培养学生创新能力。
值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
1.3教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑。
批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。
让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。
能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
2 营造良好的创新氛围，激发学生的创新兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器，是学生学习的重要动力，也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持，所以在数学课堂教学中，教师要以平等、宽容、友善的态度对待学生，为学生营造一种和谐、自由、充满活力的平等民主的创新教育氛围，是学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，是学生敢于质疑、求异、发表自己不同的见解，在轻松和谐的学习氛围中产生探究的兴趣，激发出创造性思维的思想火花。
3 培养“问题”意识，重视学生的创新行为
在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就必须要重视和引导学生发现问题、提出问题，重视学生的创新行为。
首先，要培养学生敢于“问”的意识。
用一些生活中的例子教育学生提高对“问题”重要性的认识，提高学生问“问题”的兴趣，消除学生不问“问题”、怕问“问题”的情绪，激发和锻炼学生敢问“问题”的勇气。
在这个过程中，教师要善于捕捉，善于引导，推动学生不断地发现和提出新问题。
其次，要教给学生“问”的方法。
一般来讲，学生问“问题”是从模仿开始的，所以教师要注重示范，做好问“问题”的言传身教，要告诉学生问“问题”的方法，站在学生角度去问“问题”。
比如，在一个具体的数学问题中，要引导学生从“是什么、为什么、怎么做”三个角度提出问题。
又如，在讲完角的基本知识后，可以给学生设计以下问题：平角与周角应如何表述？直线是平角吗？射线是周角吗？直线和平角，射线和周角关系应如何叙述？等等。
第三，要正确解答学生的“问题”。
对学生在学习过程中提出的各种问题，教师要给予准确及时地解答。
当然，解答不仅仅是以给出正确答案为目的，而是在教师的引导下，学生通过阅读参考书、查阅工具书或动手做实验，亦或互相讨论完成。
善于提问有利于学生学会讨论，加强交流，有利于培养自己的创新意识，发挥自己的创新才能。
总之，在数学素质教学中，应根据数学学科的性质和特点以及数学教学的规律，针对当前中学生学习数学的实际情况，促进学生创新精神的形成和创新能力的提高。