浅谈初中数学创新教学 潘卫峰
初中数学课堂教学的有效性策略初探
初中数学课堂教学的有效性策略初探发表时间：2017-09-18T16:58:10.647Z 来源：《语言文字学》2017年6月作者：潘卫峰[导读] 要想提升初中生的数学能力，让他们热爱数学，那么首先就必须提高数学课堂教学的有效性。
苏州工业园区青剑湖学校潘卫峰摘要：初中数学相较于小学而言，难度明显有所增大，而学生学习的主要阵地还是在课堂上，因此，课堂教学的重要性不言而喻。
要想提升初中生的数学能力，让他们热爱数学，那么首先就必须提高数学课堂教学的有效性。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；策略《新课程标准》提出“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
也迫切要求我们建构既符合教育学一般规律，又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系，贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的理念要求，科学而有效地引领学生向着所要达到的目标和学习内容，激发他们的学习热情，调动学生在课堂上的参与度，使课堂成为师生共同成长的精神家园，为学生的终身学习能力和学习愿望打下坚实的基础。
一、建立良好的师生关系是提高课堂教学有效性的前提苏霍姆林斯基说：“教学并不是知识机械地从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人之间的关系。
”从现代教育理论的角度来看，影响教学效果的主要原因是师生关系。
如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
因此，融洽、良好的师生关系是提高课堂教学有效性的前提和基础。
《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中打破师道尊严的旧俗，建立平等的师生关系，实现师生的沟通，改变教师的角色，创建和谐、民主的课堂对话环境，改变学生的学习方式，关注每一位学生。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生学习情感直接制约着学习的有效性。
课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
培养个性的花朵,激发创新的思维——浅谈初中数学教学中的创新能力培养
随着我 国新课程改革 的不断推进 ，对学生 的创新 能力进行培 一 内容 学习时 ，有些学生会理解错误 ，这时教师可 以提 出质疑 ：在
养成为 当前教师 的首要工作 。由于每个学生 自身存在的创新潜能 圆 Ｏ上 ，任意地选择 Ａ、Ｂ、Ｃ三个点 ，并将这 三个点依次进行连接 ，
二 、鼓 励质 疑 ，激 发 创 新梁之才 ，要 给学 生提供一 个 良好 的学
初中数学教师在对学生进行创新意识培养 时 ，要引导学生合 习氛围 ，营造一个相对轻松 、民主的课堂环境 。同时 ，要 了解学生
理地运用数学的知识 ，更好地解决实 际生 活中存在的 问题 。在此 的学习心理 ，尊重学生之 间的差异性 ，师生之 间要加 强沟通 ，培养
下就初 中数学教学 中培养学生创新能力 的策略进行探讨 。
在实践 中学会 观察 、思考 、分析 和创新 。首先 ，创设数学实验 。在数
一 、 改 变教 学 理 念 。提 升 教 师 的创 新 素 质
学 课 堂 上 ，教 师 根 据 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 来 设 计 活 动 ，同 时 结
过 程 中，教师还 可以有效地 培养学生 的合作意识 、分析 能力和数 良好的师生情感。在 初中数学 教学 中 ，要做好引导者的角色 ，对 学 学 语 言交 际 能力 。创 新 能 力 在 学 生 学 习 中是 一 项 具 有 较 高 要 求 的 生学习数学 的热情进行挖 掘 ，要 抓住时机 ，让学 生可 以积 极主 动 能力 ，除 了培养学生的创新意识外 ，还应鼓 励学生制定长期 目标。 地参与到社会 实践活动 中 ，有效 地培养学生 的创新能 力 ，为社 会
容 ：（１）采用启 发式 的教学方 式 ，对教学 的方式 进行创新 ，有效地 的 内容 应 用 在 实 际 生 活 中 ，让 学 生 了解 数 学 知 识 的实 际 价 值 ，然
论初中数学教学方法创新
论初中数学教学方法创新【摘要】初中数学教学方法的创新对于提高教学效果和培养学生的数学兴趣至关重要。
传统教学方法在一定程度上存在局限性，无法满足学生的个性化需求和现代科技的发展需求。
结合现代科技可以为数学教学注入新的活力，而实践教学法和启发式教学法也能帮助学生更好地理解数学知识。
个性化教学方法更是能够有效地激发学生的学习兴趣并提高他们的学习积极性。
在未来的数学教学中，需要不断探索各种创新方法，以更好地满足学生的需求，并促进他们的全面发展。
初中数学教学方法的创新是一个持续探索的过程，希望在今后的教学中能够更多地运用新方法，为学生打开更广阔的数学学习之路。
【关键词】初中数学教学方法创新、传统教学方法、现代科技、实践教学法、启发式教学法、个性化教学方法、重要性、发展方向、总结评价。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学教学方法一直是教育界热议的话题，随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的数学教学方法已经显现出一些局限性。
传统的数学教学方法往往依赖于教师讲授和学生背诵，缺乏互动性和趣味性，导致学生对数学学习产生厌恶情绪。
传统的教学方法往往无法满足学生个性化学习的需求，使得教学效果有限。
探索并实践新的数学教学方法势在必行。
现代科技的发展为数学教学带来了新的机遇，通过结合现代科技手段，可以使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
实践教学法可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，提高学生的学习主动性和实际操作能力。
启发式教学法则可以引导学生主动探索和思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
个性化教学方法可以根据学生的不同特点和学习能力，为每个学生量身定制适合他们的学习方案。
在这样的背景下，对初中数学教学方法进行创新，探索适合学生的新方法，对于提高数学教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
1.2 问题提出在传统的初中数学教学中，学生往往被passively 接受知识，只重视记忆和应试。
这种教学方式容易使学生产生学习兴趣的缺失，学习动力不足，甚至恐惧数学学习。
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用数学是一门抽象而又具体的学科，对于中学生来说，数学学习的难度常常令人望而生畏。
在传统的数学教学中，老师往往会采用传统的板书、讲解和练习的方式，而这种方式往往会使学生对数学产生畏难情绪，从而影响数学学习的兴趣和效果。
为了改善这种现状，教育界不断推陈出新，探索着各种新的教学方法来激发学生的兴趣，提高学习效果。
下面，我们就来浅谈一下初中数学教学中的创新方法的应用。
数学教学中的创新方法应用于问题解决能力的培养。
在过去的数学教学中，往往偏重于对基本概念的讲解和运算技巧的训练，而对于数学问题的解决能力培养往往较少涉及。
为了弥补这一不足，现在的数学教学中开始大力强调问题解决能力的培养。
教师们通过提出各种生活中的实际问题，引导学生学会分析问题，提出解决问题的思路和方法。
教师可以在课堂上设计一些有趣的数学问题，鼓励学生利用数学知识进行思考和解决，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力。
数学教学中的创新方法应用于多媒体教学技术的运用。
传统的数学教学中，往往以纸质教材和黑板为主要教学工具，而这种单一的教学形式往往难以吸引学生的注意力。
为了改变这种状况，现在的数学教学中开始大力推广多媒体教学技术。
教师们可以通过数字展示设备，将课堂教学内容呈现得更加生动、形象，从而吸引学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
多媒体教学技术还可以使教学内容更加具体、直观，帮助学生更好地理解抽象难懂的数学知识。
数学教学中的创新方法应用于游戏化教学的推广。
传统的数学教学中，学生们往往需要面对枯燥的算术练习和推导证明，这使得他们对数学产生畏难情绪。
为了改变这种情况，现在的数学教学中开始推行游戏化教学。
游戏化教学是将数学知识融入各种有趣的游戏活动中，让学生在玩中学，在学中玩，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中灵活运用数学知识，拓展思维，培养逻辑思维能力。
这种方式不仅能够使学生更好地掌握数学知识，还能够激发学生对数学学习的兴趣。
浅谈初中数学创新教学方法
养 学 生的观察 、 猜 测、 实践 能 力 ， 不 应题 海战
术 只要 求做题 新初 中数 学教 学课程标 准要 求 初 中数 学教 师要 改 变 以往 落后 的教 学理
新时代有 新要求 ， 新社 会需要新 的人才 现在 的教 学 已经 摒弃 了死 记 硬 背 的老 旧 观 点， 提倡创 新 、 实践 、 综 合应用 ． 同时也推动 了 教学 的改革 与创新 这 就需要教 师和学生共 同努力 ． 达到新 课程改革的 目标
同的解答方式 ． 并且遇 能最大 限度 地激发学生 对数学 的热爱 ．学生才 能发挥 出 自己的潜力 其次 ． 在 教学 中． 教 师应 注重对 学 生学 习积极 性的培养 数学教师在 课堂上 应该 给予学生 充分 的尊重 和沟通 当学生被 教师和 同学认 可 、 尊重时 ． 学 生才会 与教 师 、
二 初中数学创新教学方法
念 。本文笔者提 出了多个初 中数学的创 新教
学 法．以帮助教 师在教 学中使 学生的 能力进
一
步提 高． 达到新时代的要求 关键词 ： 初 中数 学 创新 教学方法
１ ． 以学生 为主体 ． 鼓励 学生 多加参 与
一
对新要求下初 中数学教 学的简要分析
小应 用中 ， 学 生体验到 了乐 趣 ． 拓展 了创新能
◇ 教 学 研 究 移
学生指 出所学 内容在生活中的具体应用 ． 解决
生活 中的难 题 ．提 高学生灵活运用 知识 的能
的形成都 有 巨大作 用 新初 中数 学教 学课 程
标 准指 出数 学教 学应 ３立足 － ＇ 于现 实应 用 ． 强 调数 学教 学的实践性和创新 性 ．需要 着重培
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用随着社会的不断发展，教育的改革也日新月异。
作为教育领域中的一大重要学科，数学教学一直备受关注。
在初中数学教学中，如何创新教学方法，提高教学效果，是当前的一个热点问题。
本文将就浅谈初中数学教学中的创新方法的应用展开论述。
一、引入多媒体技术在传统的数学教学中，教师通常会通过黑板和教科书进行讲解，学生在听课的同时进行笔记和思考。
这种传统的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，对于一些抽象难懂的数学概念，学生往往难以理解。
在初中数学教学中应用多媒体技术，可以让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学知识，提高学生的学习兴趣。
教师可以借助电子白板、教学软件等工具，展示生动形象的数学图形、动画等，使抽象概念变得形象具体，更容易被学生理解和接受。
二、注重启发式教学传统的数学教学大多是以“灌输”为主，即教师将知识点逐一进行讲解，学生进行记忆和模仿。
但这种教学方式往往忽略了学生的主体性和启发思维的培养。
在初中数学教学中，可以采用启发式教学方法，让学生在学习中通过自主思考、启发猜测等方式，逐渐发现数学规律和解题方法。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学生对数学的理解和掌握。
三、开展实践性教学数学是一门需要实践的学科，但在传统的数学教学中，学生更多地是在课堂上进行笔头计算，缺乏实际运用的机会。
在初中数学教学中，可以开展一定的实践性教学活动，让学生通过实际操作和问题解决，感受数学知识的应用及其意义。
可以组织学生进行实地测量、制作模型等活动，让学生在实践中体会数学的魅力，增加学生的学习动力，提高学习效果。
四、鼓励合作学习在传统的数学教学中，学生往往是单打独斗，通过课本和老师的讲解进行学习。
这种学习方式容易使学生孤立自闭，缺乏与他人进行交流与合作的机会。
初中数学教学中应鼓励学生开展合作学习，让学生在组内讨论、合作攻关中互相促进，同时培养学生的团队合作精神和实际解决问题的能力。
浅议初中数学教学的创新方法
浅议初中数学教学的创新方法岁月荏苒，不知不觉中，参加工作至今担任数学教师二十多年，本人热爱祖国，热爱人民，忠诚于党的教育事业，尤其是在自己所代的学科上面，一直认真完成学校布置的各项教育教学工作，积极探索教学方法，参加教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。
现将近两年数学教学工的几点体会总结如下:一、加强学习，提高改进教学的手段。
积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。
抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
尝试利用多媒体辅助教学,坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，研究教法，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收，把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。
强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。
优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实基础。
二、落实基础知识，重视改进教学方法。
督促完成学习任务。
强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。
优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，打好基础。
由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。
在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施
浅谈初中数学课堂上创新教育的实施初中数学课堂上的创新教育，是指利用新的教学理念、方法和手段，以及结合学生的实际情况和特点，创造性地进行数学教学。
在当前教育改革的大潮中，数学教学也在不断地进行创新，以提高学生的学习兴趣和能力。
本文将从数学教学的创新理念、创新方法和创新手段三个方面来浅谈初中数学课堂上创新教育的实施。
一、创新理念传统的数学教学以灌输式为主，注重知识的传授，而对于学生的能力培养和兴趣激发则往往被忽视。
当前的教育理念认为学生是学习的主体，应当树立学生的学习兴趣，注重学生的能力培养。
初中数学课堂上的创新教育应当以培养学生的创新意识和解决问题的能力为主要目标。
教师应当关注学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
在教学中，可以通过设计富有趣味的数学问题、故事等方式，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师应当关注学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学教学应当注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度去理解问题，培养学生的创新思维，激发他们对数学问题的探索欲望。
教师应当注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作、团队竞赛等教学活动，激发学生的学习动力，提高他们的合作意识和团队精神，培养他们的解决问题的能力。
二、创新方法在数学教学中，教师可以采用一些创新的方法，来激发学生的学习兴趣和培养学生的能力。
可以采用项目式教学法。
通过设计一些富有实践性和趣味性的数学项目，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
可以采用探究式教学法。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过自主探究和探讨的方式去解决问题，培养学生的分析和综合能力，激发学生的求知欲。
可以采用游戏化教学法。
通过设计一些数学游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
三、创新手段可以利用多媒体教学。
通过使用图片、音频、视频等多媒体手段，使得数学知识更加直观生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆。
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用
浅谈初中数学教学中的创新方法的应用1. 引言1.1 初中数学教学现状当前，初中数学教学面临着一些挑战和问题。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。
这种单一的教学方式容易导致学生的学习兴趣不高，难以激发他们的学习潜力。
课堂上普遍存在着教学内容单一、难度跨度大的情况，导致一部分学生跟不上进度，另一部分学生学习兴趣不高。
考试导向也成为限制教学发展的一大因素，学生为了应付考试而死记硬背，忽视了数学学科的本质。
针对目前初中数学教学的现状，需要采取创新方法来改变教学模式，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
只有通过创新教学方法，才能更好地适应多样化的学生需求，促进数学教学的发展和进步。
1.2 创新方法的重要性创新方法在初中数学教学中的重要性不言而喻。
传统的教学方式往往枯燥乏味，缺乏趣味性和实践性，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
而创新方法的引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和主动性。
创新方法不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过利用互联网资源进行数学教学，引入游戏化学习方式等创新方法，可以让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的解决问题能力和思维逻辑能力。
项目式教学、探究式学习和反转课堂教学等创新方法也可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过这些方法，学生能够在实际问题中运用所学数学知识，培养他们的实践能力和创新意识。
创新方法在初中数学教学中的应用，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习潜力，培养他们的综合能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行数学教学利用互联网资源进行数学教学是当前初中数学教学中的一种创新方法。
互联网资源丰富多样，包括在线教育平台、数字化教材、教学视频等，为教师和学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
教师可以通过互联网资源找到更多的教学素材和案例，用于丰富课堂内容，加深学生对数学知识的理解。
浅谈初中数学的创新教育
存在
“ 满堂灌 ” “ 一 言堂 ”等问题 。这 样不 利于让学生发挥作
用 ，而且也 不利于学生 对知识 的吸收 。学 生无 法开 口说 、开 阔 思维 ，也就更谈 不上创新教育 。 创 新教育 ，首先要建 立一种 民主和谐 的师 生关系 。让 学生 真 正的全身 心的投入 到教学活动 中来 。在教 学中 ，老 师要 多采 用 “ 参与式 ” “ 讨论式 ” “ 启发 式”等教学形 式 ，注 重把学生
二、改变教学模式 。建立新型师生关 系 传 统的教学模式都是老师在 台讲 ，学生在下 面听、记 笔记 ，
所 学知识去 观察 、认识 、分析 、思 考 、解决现 实生活社会 中存 在 的问题。要让学生能够学有所用 。
正所谓 “ 理论来 源于实践 ，同时理论又要 指导实践 ”。在
培 养学生 的创新能力 时 ， 要 注重从 实践 出发 ， 让学生 的创新有
一
放 在教学 的主体位置 ，倡导 主动 的多样 的学 习方式 ，让 学生 的
思想 、意志 、情感和行 为方式应该 得到 同样 的尊重 ，给予学生 足够 的展示 自己才华 ，表达 自己思想和情感 的机会 。同时还要 强调 师生之 间的互动关 系 ，塑造 师生之 间多种 多样 、多层 面 、 多维度 的沟通 情景和沟 通关系 。让 学生不再是 消极 、被 动的学
否 别人提过 ，或是 否有 新 的进展 ，而关键 在于这一 问题及 其解 决 对于这个 人来说是 否新颖 ，是 否有技巧性 ，是否具 有不 同于 他 法 。学生 可 以创新 ，也必须有 创新 的能力 。教师完全 能够通
浅谈初中数学课堂创新方法
浅谈初中数学课堂创新方法发布时间：2021-04-09T15:52:45.067Z 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：朱小强[导读] 初中数学是学生进入理论数学学习的关键时期，对于教师的教学方法提出了更高的要求。
只有创新化的教学方法和与时俱进的教学理念，才能够为初中数学课堂打造活力的氛围，为培养学生的数学核心素养做出更好的示范。
本篇文章将会以开放数学课堂、创新数学组织形式和数学例题为角度，进一步帮助学生提高自己的学习能力和意识。
朱小强云南省曲靖市沾益区白水镇第一中学【摘要】初中数学是学生进入理论数学学习的关键时期，对于教师的教学方法提出了更高的要求。
只有创新化的教学方法和与时俱进的教学理念，才能够为初中数学课堂打造活力的氛围，为培养学生的数学核心素养做出更好的示范。
本篇文章将会以开放数学课堂、创新数学组织形式和数学例题为角度，进一步帮助学生提高自己的学习能力和意识。
【关键词】初中数学；课堂教学；创新方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-120-02引言：初中数学在培养学生逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，数学的课程被认为是基础的课程内容之一。
但是，由于过于被重视，导致了初中数学教材课本在近几年当中被无数次的改版，初中数学知识的难度系数也在不断的增大，需要每一个孩子运用更多的脑细胞和时间精力不断的去钻研数学严谨的逻辑思维。
虽然数学知识点的串联程度在不断的增加，但是，一些老师的教学手段并没有进行实际性的创新，使空间想象能力不好的学生没有办法跟上老师的脚步，进行课堂内容到跟进，反倒让学生们失去了学习数学的积极性。
在面对以上问题的时候，还需要每一位初中数学老师能够不断地反省自己的教学方法。
一、开放数学课堂，打造和谐学习氛围开放性是创新教学课堂的最主要特征，也是最能够活跃课堂氛围的方法之一。
老师在进行教学方法改良的时候，可以从当今人们对于生活态度转变的实际状况进行出发，随着物质生活的不断提高，很多人在精神需求上也有了质的飞跃，数学的教学方法不仅需要将重难点内容对学生进行灌输，还要从陶冶他们的情操出发，让他们乐于学习数学的知识。
浅谈初中数学教学方法的创新
浅谈初中数学教学方法的创新作者：李海军来源：《南北桥》2021年第05期【摘要】如今，新课改已经进入了一个全新的阶段，学生的主体性也开始受到了更多的关注。
为了能够更好地促进学生的发展，初中数学教师应当积极地去创新和改革教学方法，有效提升学生的综合素养。
但是，当前数学教学中还存在的一些问题，需要数学教师及时采取措施来解决。
【关键词】初中数学教学方法改革创新中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.087在整个教育阶段，数学都是一门非常重要的课程。
而且，数学这门学科中所包含着的知识体系和逻辑思维，会在很大程度上影响着学生综合素质的形成。
不断地提高初中数学教学的有效性，是每一位数学教师都期待达成的目标。
因此，在如今的素质教育背景下，针对初中数学方法进行有效改革和创新是必须要实施的。
只有这样，才能够充分地体现出数学教学的活力，使得学生都能够投入到数学的学习当中来，从而提高学生的学习效果。
一、调动学生的学习积极性学生的积极性是影响学习效果的一大重要因素。
一般来说，只有当学生充满学习积极性，他们才会愿意努力地投入到具体的学习当中，从而将注意力放在学习内容上。
这样一来，学生的学习时效性就有了很大的保障，从而可以大大地提高学生的学习质量。
因此，教师必须要积极地采取有效措施去调动学生的学习积极性，为教学效果的提高打下良好的基础。
首先，教师需要创新和转变原有的教学方法和教学模式，营造良好的课堂教学氛围，让学生可以在轻松愉悦的氛围当中学习。
这种方法可以在很大程度上避免学生产生压力，或者是出现压抑、烦躁的情绪，他们会更加积极主动地学习。
其次，教师需要完善对学生的评价体系，需要从全方位的角度去评价学生，促进他们的全面发展，尽可能地向素质教育目标前进。
当然，学生也可以利用一切可以利用的条件去寻求适合自己的学习方法。
最后，教师需要尊重学生的主体地位。
一般来说，教师只需要扮演好自己的角色，将课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，及时去引导和指引学生，加强师生之间的合作与互动，就可以使学生的积极性有所提高，学习的效果也有所提高。
初中数学自主学习指导策略研究潘卫峰
初中数学自主学习指导策略研究潘卫峰摘要：在数学课中实施自主探究学习教学，鼓励学生观察思考、自主合作讨论、自主探究、发现解题规律、提高教学课堂的教学效果、培养学生学习数学的兴趣。
关键词：初中数学，自主学习；能力培养；实践与探索自主性学习是就学习内在品质而言的，区别于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”。
认知建构主义原理认为，自主性学习实际上就是无认知监控的学习，是学习者能够根据学习任务与自身学习能力，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。
自主性学习要求学生对“为什么学、学习什么、如何学习”等问题有自觉意识和反应，不是一种无目的地自由学习，离不开教师的辅导和培养。
新课标倡导的自主学习，是指“自主探究”的学习，也就是通常所说的探究式学习。
这又分为接受式探究和发现式探究，自学即为接受式探究学习。
数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在初中数学教学中，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。
提高自主探究的能力。
一、努力激发学生学习数学的兴趣1.导课新颖，引起兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望，至关重要。
教师要根据不同的教学内容和教学目标，选择恰当导课方式，导课新颖，学生注意力集中，学习效果一定很好。
2.明确目的，产生兴趣。
心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生，通过人的实践活动形成和发展的。
当一个人有了某种需要，才会对相关事物引起注意，并产生兴趣。
因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系、实际应用中的地位和作用，以引起学生的重视，产生心理需求，激发求知欲，从而产生浓厚的兴趣。
3.创设情景，诱发兴趣。
在教学中，适时创设和谐愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。
初中生数学自主学习能力的培养策略 潘卫峰
初中生数学自主学习能力的培养策略潘卫峰摘要：自主学习是初中生在学习过程中一种积极、自觉的个体学习行为，它表现为初中生在学习过程中具有较强的求知欲、积极参与、善于思考的特点。
它能够调动初中生的主观能动性与求知欲，能够使他们获得积极、乐观的求知体验，从而获得创新能力的提高，进而使他们真正体会到“我要学”的乐趣。
关键词：初中数学学生自主学习能力培养策略随着社会的不断发展，在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使初中生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。
因此，我们必须把培养初中生自主学习的能力作为课堂教学的首要任务。
教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。
结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，提出几点看法。
一、创设教学情境，激发学生自主学习的欲望在学生学习的动力系统中，情感是一个很重要的因素。
如果学生缺乏强烈的情感，就缺乏一种投入学习活动中的“力”，学生的心理倾向就很难主动地向教学过程靠拢。
只有当学生对学习有浓厚的兴趣和强烈的情感时，他才会主动积极地参与到教学过程中，掌握知识，学会学习。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”为此，教师要把握好每节课的最佳时机，积极引导学生参与教学过程。
笔者在多年的教学实践中，通常采用以下几种方法来创设情境。
1.问题情境：教师在教学中提出或启发学生提出问题，然后引导学生从不同的角度分析、思考，探求问题的答案。
2.成功情境：追求成功是一种十分强烈的动机，每一个学生都有这样的需求。
所以教学时如果能够创设情境，让学生体验到成功的喜悦，会增强他们学习的主动性。
3.竞争情境：心理学研究表明，当大脑处于竞赛状态时效率要比无竞赛时高很多。
因此教学中应经常开展“比一比看谁做得快（好）”的比赛和“找错误”比赛等，创设竞赛情境提高学生的学习效率。
浅析初中数学教学中的创新
教学篇•教学创新浅析初中数学教学中的创新王志学（甘肃省武威市古浪县泗水镇初级中学，甘肃武威）十八大以来，习近平把创新摆在国家发展全局的核心位置，在公开讲话和报道中多次提到“创新”一词。
在习主席的号召下，各行各业都走上了自主创新、创业之旅。
对于培养人才的教育行业来说亦不应例外，应积极响应习主席号召，走创新教育之路。
初中数学教学创新不仅关系到学生的创新能力、数学核心素养，还和国家的未来发展息息相关，应引起教师的重视。
笔者基于多年的实践教学经验，将从以下几个方面阐述初中数学教学创新。
一、利用多媒体进行辅助教学多媒体教学是依托于信息技术平台、网络技术平台发展起来的一种新颖的教学手段，它集图文、视频、音频等为一体，具有便捷性、互动性、广泛性等特征，对于激发学生学习兴趣、提高他们的学习积极性具有积极意义。
教师在采用多媒体进行辅助教学时，不应盲目而行，而是要选择合适的内容、采取科学的方式、选取恰当的时机来进行教学，充分发挥出多媒体教学的最佳效果。
例如我在教授人教版七年级数学上册《几何图形》一课时，就采用了多媒体进行辅助教学。
在上课之初，我先利用多媒体播放了一段视频，视频内容为北京的各色建筑，在播放完之后，我让学生说一说在刚才的视频中，有哪些是他们熟知的几何图形。
这个问题抛出后，学生纷纷举手，有的学生说是正方体，有的学生说是立方体，还有的学生说是圆柱体。
对于他们的答案，我都进行了否定。
一个一个错误的答案，让学生好奇不已，他们迫切地想要知道正确答案，还有的学生要求再看一遍。
在他们的强烈要求下，我又播放了一次视频，这次他们看得格外认真。
看完之后，他们认为刚才给出的答案已经非常全面了，看我的时候，充满了疑惑。
此时，我将几何图形的概念讲述出来，他们才恍然大悟，在后续的教学过程中，学生都表现出了极大的热情。
二、采用小组合作探究教学法在初中数学教材中，有些数学知识点由于具有较强的抽象性、系统性，学生理解、掌握起来具有一定的难度，如果教师仍采用传统的教学方法，教学效果往往不尽如人意。
创新在“有效教学中升华”——新课改初中数学创新性教学策略的运用
教学方法课程教育研究127学法教法研究创新在“有效教学中升华”——新课改初中数学创新性教学策略的运用朱懋平（广西玉林市博白县东平中学 广西 博白 537619）【摘要】新课改的进行，对教师的教育方法和结果提出了更高的期望和要求，其中最明显的就是创新教育。
可是如何在新课改中运用创新的策略呢？本文在教师、学生学习兴趣、学习习惯和情感教育这四方面提出建议。
【关键词】 创新 初中数学 创新型教学【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0127-01一、教师拥有创新意识教师作为教学中的引导人，教师作用不容小觑。
近几年课改大热，要求教师注重培养学生的创新能力。
在培养学生之前，教师自己首先要拥有“创新意识”，只有教师的“以身作则”才能使得学生拥有创新能力。
所以原来“传授知识为中心的教学思想”就需要被改变，教师要将培养学生创新、实践能力为目标，进行教育。
前文说到教师需要具有创新精神，因为这是培养学生创新能力的基础和前提，教师自身所具有的创新精神，会激励的学生，对学生产生“潜移默化”的影响。
所以教师就应该提高自身的积极性和创作性，与时代并行。
找到新颖的教学策略，掌握新型的教学手段，在不断充实自己的同时培养学生的创新能力。
教育的改革一次又一次的提到，应该建立起新型的师生关系；让学生在轻松快乐的氛围下学习，减少学生的压力；我们常说的“敬、竞”班级之内，学生要相互帮助的同时进行良性的相互竞争；着重培养学生的创新思维。
既然教学活动是教师与学生共同完成的，那么就是需要两者的密切配合，也就是二者都需要在自己的位置上发挥自己的作用，挺高自己的积极性。
在教师方面就是，教师要对教学过程进行精心的设计，对教学内容有全面的掌握，对受教育的学生能力水平、性格特点情况的了解等等。
在教育活动中，学生“勇于”是占据主体位置，教师切不可“反客为主”。
所以教师在教学中就要积极地放松对于学生的“监管”，大胆地让学生自己动脑，自己思考。
优化教学设计,提高教学质量
优化教学设计,提高教学质量
潘卫峰
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】正优化教学过程,提高教学质量,一直是新课程标准下的要求.在教学过程中,教师有效的教学设计是其中重要的一个环节.所谓教学设计指教师依据教学大纲标准,认真钻研教材,解读教材的重点、难点,认真研究学生原有的知识结构和认知水平,组织教材学习内容,并科学地选择恰当的教学方
【总页数】1页(P4-4)
【作者】潘卫峰
【作者单位】江苏省苏州工业园区第十中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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初中数学创新教学方法谈
初中数学创新教学方法谈1. 引言1.1 初中数学创新教学方法谈的重要性在当前教育改革的背景下，初中数学的教学方法也需要与时俱进，不断探索创新。
初中数学是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要学科，而创新教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中数学创新教学方法不仅仅是为了让学生更好地掌握数学知识，更是为了培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作意识。
通过引入启发式教学法、思维导图等工具，可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高解决实际问题的能力。
探讨初中数学创新教学方法的重要性不仅是为了提高教学效果，更是为了培养学生的综合素质。
只有不断探索、实践和总结，才能更好地适应时代发展的需求，为学生的终身发展打下坚实的基础。
初中数学创新教学方法将是推动学生发展和社会进步的重要路径之一。
2. 正文2.1 传统教学方法存在的问题传统教学方法在初中数学教学中存在着诸多问题。
传统的教学方式往往是老师站在讲台上，学生坐在座位上被动接收知识，缺乏互动与参与。
这种单向传授模式容易导致学生的学习兴趣和积极性下降，学习效果也往往不尽如人意。
传统教学注重死记硬背和机械化计算，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
这样的教学方法很难激发学生对数学的兴趣，导致了学生对数学的畏惧心理。
而且，传统教学方法往往注重应试技巧和记忆题型，忽视了数学应该培养学生的逻辑思维和问题解决能力的本质。
传统教学方法在初中数学教学中的应用已经渐显不足，需要借鉴创新教学方法来提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.2 启发式教学法在初中数学中的应用启发式教学法是一种强调学生积极思考、探索和发现的教学方法，在初中数学教学中有着重要的应用意义。
传统教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和机械性的计算，导致学生缺乏对数学知识的深刻理解和应用能力。
而启发式教学法则能够激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。
在初中数学课堂中，教师可以采用启发式教学法来引导学生通过自主探究和实践来理解数学知识。
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浅谈初中数学创新教学潘卫峰
发表时间：2017-01-03T15:11:33.297Z 来源：《文化研究》2016年10月作者：潘卫峰[导读] 教学的不断发展和社会对教育要求的不断提高，使得创新教育越发的成为教育的重点。
苏州工业园区青剑湖学校【摘要】教学的不断发展和社会对教育要求的不断提高，使得创新教育越发的成为教育的重点。
初中数学教育作为义务教育的后期工程，衔接着高中理论性极强的数学学习，因此，让学生对数学产生兴趣，从而更加热爱学习，对于初中数学来说显得尤为重要。
本文就对怎样让初中数学教学充满创新感进行一下探讨。
【关键词】初中数学创新教学教学方法
一、以学生为主体，鼓励学生多加参与
这种教学方法充分重视、体现学生的主体地位，教师适当地发挥引导作用，让学生在理解和尊重中学习和提高。
那么教师如何实现这种教学方法呢？在课堂上，教师应该根据所学内容，结合学生实际，提出开放性的问题，引导学生自主探究，鼓励学生说出自己的解答。
然后，教师让学生根据自己的解答，提出各种猜想，并运用制作模型、实践等方法验证自己的猜想是否正确。
学生之间通过观察和交流，探索课堂中的问题，提高自己的综合能力。
同时教师也应注意提出的问题是否能够进一步激发学生的创造性思维，提高学生自主研究问题的能力。
现在的数学题目不同以往，更加灵活多变，往往一道题有多种不同的解答方法，这就需要教师在提问中逐步地提高学生的发散思维能力，使学生能够一题多解，触类旁通，遇到一个问题，能提出多种不同的解答方式，并且遇到同类型的问题，也能够快速地解答。
这种教学方法通过教师的引导，让学生拓宽了思路，拓展了能力，有其特有的创新性。
二、师生多加交流，加强互动
这种教学方法适用于综合复习和单元总结。
首先，教师提出问题，问题应该基于当前需要复习的内容。
然后，教师引导学生对所学内容进行回忆，所学的重点是什么，难点是什么，基本公式和定理有哪些，主要解决哪一类的问题，在生产生活中的实际应用有哪些，再进行课堂辩论。
学生和教师交流，学生和学生交流，交流自己所学心得，交流还有哪些疑难点，有哪些问题还没用学懂，并反馈给教师。
教师边提问，边解答，渐渐解开学生心中的疑问，时刻保持和学生的交流互动。
最后，教师要对主要内容进行归纳和总结，再次指出重点难点，要求学生重点记忆。
同时，教师要让学生指出所学内容在生活中的具体应用，解决生活中的难题，提高学生灵活运用知识的能力，师生之间也有了进一步的交流。
三、教学课件的创新
自从多媒体技术进入教学过程中来以后，许多教师都有效的利用起了这一技术，然而在实际教学中，我们发现：许多教师把教学课件当做是简易的板书替代品，把课件弄成了“不用现写。
不用现擦”笔记黑板。
虽然是省去了老师的麻烦，却让学生叫苦不迭，一方面有学生反应教师的课件进行的太快，自己还没有完全消化，新的知识就出现了；一方面还有学生反应，课件的使用导致自己抓不住教学的重点，好像课件里每一个地方都需要注意，又好像每一个地方都不用太在意。
这样的模棱两可，对教学效果的影响是极大的，因此，教学课件要改变其固有的只是为了提供给老师节省书写板书时间的作用，而是应当起着吸引学生注意力，调动学生学习积极性的作用。
想要做到这一点并不难，教师可以进行最简单的拆分，比如说，把一张课件的文字容量缩小，不在是全部是文字，而是有图片，有场景，甚至是有声音的课件。
在讲到个别课程的时候，比如说《三角形及其性质》，教师就可以播放一段视频影片，借助视频中的小漫画，来阐述三角形比四边的稳定性大的性质。
四、作业批改方式的创新
对于作业这一部分来说，是任何一个科目的重点，这关系到学生是否对基本知识有了掌握和掌握的程度是否足够。
因此，无论是那一科目的老师，都十分重视作业的完成情况。
数学科目作为一门理论性和实际应用性都十分重要的科目，其作业的完成情况更是十分主要。
传统教学中，对于作业的批改，往往是采取教师批改学生的作业，这样做的好处是显而易见的，教师能够有效的掌握学生的完成情况和易错之处，但其缺点也是十分致命的，就是浪费时间和人力。
面对作业这个组成教学活动极其重要的一部分，对其采取创新教学势在必行。
教师可以根据学生的学习情况来进行适度的创新，比如说最简单的，由教师一个人批作业改为学生自行批改作业。
即教师组织全班同学在统一的时间进行校对答案，学生自己找出自己的错误之处进行改正。
这样做的好处就是能够吸引学生的注意力，让学生真正的意识到自己的出错点，从而对知识有进一步的掌握。
另一种创新式批改作业的方式就是小组式教学。
即把一个班级的学生分成几个小组，每一个小组里都确立一个小组长，教师只需要审阅评出小组长一个人的作业即可，让小组长用自己的作业当参考，去批阅同组的学生的作业，这样既能节省时间，又能让学生加深对知识的理解。
实行这一方法时，教师一定要注意到一点，就是要对小组长实行“轮换制”，千万要避免一个学生一直评阅其他学生的作业，一方面由于不利于其他学生对错误的掌握和知识的提高，另一方面也会加深班级内部的矛盾和优劣的等级分化，造成班级内部的不和谐。
对于创新式教学来说，还有很多的小技巧来提高学生的学习效果。
教师可以在简单的教学过程中进行适当的改变，从而通过这些小技巧造成课堂的大效应，让学生的学习效率得到大幅的提高。
比方说在数学课堂的教学中，可以进行模型式的教学，让课堂的理论教学与实际的操作相结合，这样既有利于学生的动手能力的发展，又有利于教师的教学成效的收获。
比方说在学习《正方体》这一课的时候，很多学生就会不理解三维立体的具体性质，与平常所学的正方形造成混淆，从而对知识的掌握产生分歧。
这个时候，如果老师能够正确的引导学生进行模型式的学习，亲手触摸模型的大小和形状，从而掌握正方体的性质，远比要学生自行领悟书上的白纸黑字要有效的多。
作为数学教师，必须落实到每一节课的教学过程中去，不断实践，勇于探索与创新，做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育。
创新是人类社会发展与进步的永恒主题，具有个性化的求异思维能力是创新能力的一个重要体现；兴趣和学生求异思维的不可分割性，要求教师创造性地运用教材，积极激发并保持学生的学习兴趣，最终启发学生的创新思维。
【参考文献】
[1]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[D].华东师范大学，2011 .
[2]曲海秋.谈新课程理念中数学探究式教学方法[J].中国校外教育，2010（11） .
[3]胡龙胜.浅析初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略[J].新课程学习（学术教育），2010（09）.。