北师大版三年级数学下册《商是几位数》教学设计

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三年级下册数学教案-1.3商是几位数｜北师大版

三年级下册数学教案1.3 商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.3 商是几位数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是1.3商是几位数。

我们将通过例题和练习来理解并掌握这个概念。

二、教学目标1. 学生能够理解商的概念，知道商是几位数；2. 学生能够通过例题和练习，运用商的概念解决实际问题；3. 学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解商的概念，知道商是几位数；难点：学生能够通过观察和分析，找出商的位数规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入我会给学生展示一个情景：小明有36颗糖，他要把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖？学生会通过实践，发现每个朋友会得到9颗糖。

2. 例题讲解我会给学生展示一个例题：256除以32，我会引导学生观察被除数和除数，发现被除数的前两位25小于除数32，所以商是一位数。

学生会通过这个例题，理解商的位数是由被除数的前几位决定的。

3. 随堂练习我会给学生发放练习题，让学生自己计算并找出商的位数。

例如：384除以48，学生通过计算会发现商是8，是一位数。

4. 观察和分析我会引导学生观察和分析，发现商的位数规律：当被除数的前几位小于除数时，商是一位数；当被除数的前几位大于或等于除数时，商是两位数。

六、板书设计商是几位数被除数的前几位 < 除数：商是一位数被除数的前几位≥ 除数：商是两位数七、作业设计1. 题目：456除以56，求商的位数。

答案：商的位数是一位数。

2. 题目：789除以54，求商的位数。

答案：商的位数是两位数。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们在理解商的概念上有一定的困难，因此在课堂上我需要更加耐心和细致地引导他们。

同时，我也发现学生们在解决实际问题时，能够运用所学的知识，这让我感到很欣慰。

三年级下数学教案-商是几位数-北师大版

三年级下数学教案商是几位数北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材，具体是第67页的内容。

这一部分主要讲述了在除法算式中，如何确定商是几位数。

我们会通过实际的例题来理解和掌握这个规律。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握除法算式中商是几位数的确定方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点难点是如何引导学生理解并掌握商是几位数的确定方法，重点是让学生们能够在实际的计算中正确快速地确定商的位数。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，以及练习题，以便于学生们更好地理解和掌握。

五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入这个概念，让学生们观察和思考，然后我会讲解除法算式中商是几位数的确定方法。

接着，我会让学生们做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计板书设计如下：除法算式：被除数÷ 除数 = 商如何确定商的位数：1. 如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数等于被除数的位数。

2. 如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数等于被除数的位数减1。

七、作业设计作业题目：÷ 11 =2345 ÷ 12 =3456 ÷ 13 =答案：÷ 11 = 112 商是两位数2345 ÷ 12 = 195 商是三位数3456 ÷ 13 = 265 商是三位数八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了这个知识点，并且在实际的计算中能够正确运用。

同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的相关知识，以加深他们的理解。

重点和难点解析在三年级下数学教案商是几位数北师大版的教学过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生们理解和掌握商是几位数的确定方法至关重要。

一、实践情景引入的细节在引入实践情景时，我选择了学生们日常生活中常见的例子，比如分水果、分配物品等。

三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《商是几位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，如果你有18个苹果，想要平均分给3个朋友，你会怎么分呢？这个问题与我们将要学习的除法计算密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法计算的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的概念。除法是一种算术运算，用来解决分配或分割的问题。它是数学中的基本运算之一，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，120个糖果平均分给4个小朋友，我们可以用除法来计算每个小朋友能得到多少糖果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数是一位数的除法计算法则和判断商的位数这两个重点。对于难点部分，比如被除数最高位小于除数的情况，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点2：在进行除法计算时，确保数位对齐，如“3÷3”中，从百位开始试除，而不是将3直接放在个位上进行计算。
-难点3：对于“100÷4”这样的问题，学生需要清楚如何处理连续的0，并正确地得出商为25，而不是只得出5。
教学过程中，教师应通过直观演示、举例说明、互动讨论等方式，帮助学生理解这些难点，确保学生能够透彻理解并掌握核心知识。

三年级下册数学精品教案-第1单元商是几位数｜北师大版

三年级下册数学精品教案－第1单元商是几位数｜北师大版教案：三年级下册数学－第1单元商是几位数作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

本教案针对北师大版三年级下册数学第1单元“商是几位数”进行设计，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第39页至第41页的第1至3题，旨在让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够判断商的位数。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用乘法口诀计算两位数除以一位数的商，并能判断商的位数。

2. 过程与方法：培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 难点：两位数除以一位数的计算方法及商的位数的判断。

2. 重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。

2. 例题讲解：（1）讲解两位数除以一位数的计算方法，如：42÷3。

（2）引导学生观察商的位数，并解释原因。

3. 随堂练习：（1）让学生独立完成教材第39页的第1题。

（2）让学生分组讨论并完成教材第39页的第2题。

4. 巩固练习：（1）让学生独立完成教材第40页的第3题。

（2）让学生上台演示并讲解自己的解题过程。

5. 拓展练习：（1）让学生独立完成教材第41页的第4题。

（2）引导学生思考：如何判断一个数的位数？六、板书设计板书设计如下：42÷3=14七、作业设计1. 作业题目：请完成教材第41页的第5题。

2. 答案：根据具体题目，学生需要正确计算出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能判断商的位数。

三年级下册数学教案-第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版

三年级下册数学教案第一单元第3节【第一课时】商是几位数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第一单元的第3节课程【商是几位数】。

我们将要探讨的是在除法运算中，如何判断商是几位数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握判断商是几位数的方法，并能运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握判断商是几位数的方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际的计算中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习。

五、教学过程1. 引入：我会用一个实际的情景引入，比如说，如果要计算240除以30，我们应该如何计算，让学生们思考一下。

2. 新课讲解：然后我会开始讲解如何判断商是几位数的方法。

我会用PPT展示一些例子，并一步步解释。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解这个方法，让学生们通过观察和计算，理解并掌握这个方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己尝试计算并判断商的位数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断商是几位数的方法，以便于学生们记忆和复习。

七、作业设计1. 120除以40；2. 360除以60；3. 270除以90。

答案：1. 3；2. 6；3. 3。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了判断商是几位数的方法，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、教学内容的引入在引入新课时，我使用了实际的情景来引发学生的思考。

这一点是非常重要的，因为通过实际的情景，学生们能够更好地理解和接受新知识。

例如，在讲解如何判断商是几位数时，我以计算240除以30为例，让学生们思考如何计算，这样可以激发他们的学习兴趣，并且使他们能够更容易地理解和接受新的知识点。

商是几位数-北师大版三年级数学下册教案

商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解商的概念，能够算出除法的商。

2.能够判断商是几位数。

3.能够对大于1位数的商进行估算、验证。

二、教学重点
1.理解商的概念，掌握算出除法的商的方法。

2.抓住商是几位数这个重点，让学生熟练判断。

三、教学准备
1.教材：北师大版三年级数学下册。

2.工具：黑板、粉笔、教具卡片。

四、教学过程
1.热身
•通过游戏等方法热身，调动学生学习的积极性。

2.新课讲解
•通过教具卡片讲解商的概念，巩固学生对商的理解。

•根据教材内容，演示除法的运算方法。

•强调商的位数和除数、被除数的位数之间的关系。

3.讲解示例
•根据教材中涉及到的例题进行讲解。

•重点讲解商是几位数的判断方法及正确写法，让学生掌握基本技能。

4.练习环节
•通过老师设计的习题进行练习巩固记忆。

•帮助学生进行错误分析，深入理解问题的本质。

5.拓展
•在教材中选取相关的案例，帮助学生进行综合应用。

•拓展学生思路，培养学生的创造力。

五、教学反思
1.节奏控制得当，学生参与度高。

游戏热身环节和趣味性的教具卡片让学生对商的概念有了初步的了解和认识。

2.讲解示例环节的针对性较强，让学生能够迅速掌握商的位数判断方法，避免了以后错题重犯的情况。

3.练习环节的设置不仅巩固了基本技能的掌握，还对错误分析进行了较为深入的思考，让学生深入理解问题本质。

4.整节课教学过程布局合理，每步环节都围绕核心目标进行，有效提高了学生的综合学习能力。

三年级下册数学教案-1.3 商是几位数(被除数中没有0)｜北师大版 (1)

三年级下册数学教案-1.3 商是几位数（被除数中没有0）|
北师大版
教学目标
1.理解商的含义。

2.能够知道商是整数、一位数、两位数和三位数以内的多位数。

3.认识被除数中没有0的除法。

教学重点
1.商是几位数。

2.被除数中没有0的除法。

教学难点
1.能够知道商是多位数。

2.能够正确使用被除数中没有0的除法。

教学内容及步骤
Step1 引入新知识
1.老师问学生是否学过除法，如何求商？
2.引导学生理解商的含义。

Step2 商是几位数
1.老师引导学生对商的位数进行归纳总结，如何确定商的位数。

2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生试着求商，通过多种练习来让学生了解商可能是一位数、两位数和三位数以内的多位数。

Step3 被除数中没有0的除法
1.引导学生了解被除数中不能为0，让学生自己发现被除数中有0会怎样。

2.在黑板上写出一些被除数和除数，让学生计算商，并发现其中的规律与特点。

3.通过多项练习，加深学生对此知识点的认识与掌握。

Step4 总结
1.让学生自己总结本节课学到的知识点。

2.回答学生们对除法的疑问。

小结
本节课主要讲解商是几位数和被除数中没有0的除法，通过引导学生了解商的位数的确定方式以及对被除数中没有0的除法的掌握，让学生在日后更有效地掌握和运用数学知识。

小学数学北师版三年级下册《商是几位数》教案

《商是几位数》教学设计小学数学北师版三年级下册北师大版三年级下册第一单元《商是几位数》课型新授课时第 1 课时教学目标知识目标结合判断三位数除以一位数商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

能力目标借助已有经验和直观模型，探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算方法，在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识。

情感目标在解决实际问题的过程中，培养关注生活中的数学问题与细心计算的好习惯。

教学重点探索并掌握三位数除以一位数的竖式计算方法。

教学难点进一步理解除法的意义和三位数除以一位数的算理。

教具准备PPT课件、练习题单、实物投影学具准备8个百格图、8个十格图、8个格子图教学方法谈话法、动手操作法、讨论法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课1、口算2、笔算练习（2分钟至少2题）84÷7= 96÷3= 85÷5=2、创设情境：关于高铁你知道哪些？你发现哪些数学信息，你能提出什么数学问题？独立计算，指名交流结果，其他学生互评。

说说计算时要注意什么？分享收集到的知识，指名说出获取的数学信息，提出数学问题。

复习学过的知识，为本课学习做好准备，培养学生发现问题、提出问题的能力。

合作探究，建立模型拓展应用，内化新知（一）估一估，算一算提问：怎样列式解决平均每时运行多少千米？温馨提示：1、先估一估商是几位数，再用自己喜欢的方法算一算。

2、有需要的可以借助格子图边分边思考边计算？3、先独立想一想，再与同桌说一说自己的想法。

（二）看一看，说一说启发：想一想竖式计算过程中每一步的意思，先自己说说，同桌再交流。

追问：谁能说清楚竖式中每一步的意思？启发：比一比除法竖式与口算方法有什么联系？（三）先估一估商是几位数，再算一算。

（至少完成前3题）565÷5=456÷3=784÷7=696÷6=1、分一分，算一算，说指名列出算式888÷6=先估一估商是几位数，指名说说估计方法，也可以动手操作帮助思考。

三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教学设计

三年级数学下册教案北师大版《商是几位数》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算除数是一位数的除法，并能够判断商的位数。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳等方法解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

二、教学内容1. 除数是一位数的除法计算方法。

2. 如何判断商的位数。

3. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的除法计算方法，以及判断商的位数。

2. 教学难点：熟练运用除数是一位数的除法计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除法题目，引导学生复习除法的基本概念，为学习新知识做好铺垫。

2. 新课：讲解除数是一位数的除法计算方法，并通过例题进行演示。

引导学生观察、分析，发现商的位数与被除数、除数的关系。

3. 操练：让学生独立完成一些除法题目，巩固所学知识。

同时，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选一道题目进行讨论，共同探讨如何判断商的位数。

7. 课后作业：布置一些除法题目，要求学生独立完成。

六、板书设计1. 《商是几位数》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步呈现教学内容，重点突出除数是一位数的除法计算方法和判断商的位数。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固除法计算方法。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用除法计算方法。

3. 拓展题：研究除数是两位数的除法计算方法，为下一节课做好准备。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议，不断改进教学方法。

3. 教学改进：针对学生反馈和自我评价，调整教学策略，提高教学质量。

三年级下册数学教案-1商是几位数-北师大版

三年级下册数学教案1商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握商的定义，理解商的位数，学会求商的方法。

三、教学难点与重点重点：商的定义，商的位数，求商的方法。

难点：商的位数的判断。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，那么每个朋友能分到几个苹果呢？2. 讲解商的定义：我们将12个苹果平均分给4个朋友，每个朋友分到的苹果数量就是商。

3. 讲解商的位数：商的位数取决于被除数和除数的位数。

在本节课中，我们以两位数除以一位数为例，商的位数与被除数的位数相同。

4. 求商的方法：以12除以4为例，我们可以先将12分成4个3，每个朋友分到3个苹果，所以商是3。

5. 练习：让学生用PPT展示的例子，自己尝试求商，并判断商的位数。

六、板书设计黑板上写上本节课的主要内容，包括商的定义、商的位数以及求商的方法。

七、作业设计1. 请用PPT展示的例子，求商，并判断商的位数。

答案：例子1：12÷4=3，商的位数是1位。

例子2：24÷6=4，商的位数是1位。

例子3：36÷9=4，商的位数是1位。

2. 请用自己的语言解释商的定义，商的位数以及求商的方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了商的定义，理解了商的位数，学会了求商的方法。

对于教学中的难点，是否给予了足够的时间和帮助，使学生能够理解和掌握。

拓展延伸：除了两位数除以一位数，还可以引导学生思考两位数除以两位数，三位数除以一位数等情况下商的位数。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第46页，内容包括商的定义、商的位数以及如何求商。

三年级下数学教学设计-商是几位数-北师大版

三年级下数学教学设计-商是几位数-北师大版一、设计内容1. 整体目标本次教学旨在让学生了解商的概念，并学会用商来解决实际生活中的问题，提高学生数学思维和应用能力。

2. 教学目标•知识目标：学生能够准确理解商的概念，以及商是几位数的概念；•技能目标：学生能够灵活地使用商来解决实际问题；•情感目标：学生能够感受到数学对生活的实用性和美感。

3. 教学过程3.1. 导入环节通过复习前面所学的知识，引导学生回忆商的概念和运算方法，激发学生的兴趣。

3.2. 新知讲解•讲解商是几位数的概念；•示范如何用商来解决实际问题；•列出一些常见的实际问题，让学生练习解决问题。

3.3. 拓展练习•针对不同的学生，设计不同难度的拓展题，加深学生对商的理解和实际运用能力；•在教学中引导学生自主发现规律，从而更好地理解商的概念和应用。

4. 教学方法•演讲教学法；•示范教学法；•互动教学法；•个案教学法。

5. 教学评价通过个人作业和小组讨论，检查学生是否掌握了商的概念和运用方法，以及能否灵活地运用商解决实际问题。

二、设计实施准备1. 教学资源•教案；•板书；•模型；•练习册。

2. 教学环境教室需要摆放座椅和桌子，以方便学生听讲和举手提问。

3. 教学时间1学时（45分钟）4. 教学前准备•整理教学资源，并准备好教案；•检查教室环境，确保教学需要的资源和设备齐备。

三、教学实施1. 导入环节•师生互动，让学生回忆前面所学的知识点；•用物品或图形来形象地表达概念，引导学生进入本次教学主题。

2. 新知讲解•讲解商的概念，介绍商是几位数的概念；•示范如何用商来解决实际问题；•让学生自己动手做几个实际问题。

3. 拓展练习•教师辅导并提示；•学生自主探索；•小组协作学习。

4. 总结反思通过让学生复述本次教学内容和运用方法，提高学生对知识的掌握程度；同时教师也需要总结本次教学的优缺点，以便未来教学的改进。

四、教学评估通过课堂练习、考试以及对学生反馈的问卷等多种方式进行教学评估，掌握学生对知识点的掌握程度和运用能力。

三年级下册数学教案-商是几位数北师大版

三年级下册数学教案商是几位数北师大版教案：商是几位数一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级下册数学教材中的“商是几位数”这一章节。

这部分内容主要让学生掌握两位数除以三位数的除法运算，以及如何判断商是几位数的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数除以三位数的除法运算方法。

2. 培养学生独立判断商是几位数的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以三位数的除法运算，以及判断商是几位数的方法。

2. 教学重点：两位数除以三位数的除法运算步骤，以及判断商是几位数的原则。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解例题：以32除以4为例，讲解两位数除以三位数的除法运算步骤，以及如何判断商是几位数。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对两位数除以三位数的除法运算及判断商是几位数的掌握情况。

4. 课堂提问：邀请学生上台演示和讲解两位数除以三位数的除法运算过程，并回答其他同学提出的问题。

六、板书设计1. 两位数除以三位数的除法运算步骤：先用被除数的最高位除以除数，看够不够除。

如果最高位够除，商的最高位就是几。

如果最高位不够除，就看前两位，商的最高位就是几。

2. 判断商是几位数的原则：如果被除数的最高位大于或等于除数，商是两位数。

如果被除数的最高位小于除数，商是一位数。

七、作业设计234 ÷ 12356 ÷ 17478 ÷ 182. 答案：234 ÷ 12 = 196，商是两位数。

356 ÷ 17 = 213，商是两位数。

478 ÷ 18 = 2610，商是两位数。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了两位数除以三位数的除法运算方法，以及如何判断商是几位数。

北师大版三年级数学下册第一单元第3课时商是几位数教案

第3课时教学内容：商是几位数（教材第6～7页）教学目标：1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。

2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。

教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。

教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导学：视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

平均每时运行多少千米？师：同学们获得了哪些数学信息呢？生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

师：我们怎么解决这个问题呢？二、自主探究、展示交流。

1.列式。

师:该怎样列式呢？生：888÷6，我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。

2.学生尝试解决。

师：我们先估一估商是几位数，再算一算。

生1：600÷6=100，888>600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。

生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是三位数。

师：谁能说一说你是怎么算的？生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，还剩下2个百。

生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。

生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数。

生4：商合起来是148.师生一起板演888÷6的笔算过程。

三、精讲点拨师：同学们还有问题吗？师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。

四、拓展练习1.下面各题商是几位数，只判断不计算。

北师大版数学三年级下册第1单元《商是几位数》教案

北师大版三年级下册第一单元第三课时《商是几位数》教案师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？说说你的想法。

二、估一估师：你能估一估商是几位数吗？同桌交流。

反馈：600÷6=100，888÷6肯定比100大，商一定是个三位数。

……二、探究计算方法师：我们的估计正确吗？接下来算一算。

引导学生得出：8个百除以6商1余2个百，把十位上的8落下来，28个十除以6商4余4个十，最后把个位上学生根据出具的信息自由说说。

学生独自思考后回答：动车平均每小时行驶多少千米？学生：速度=路程÷时间，则算式是：888÷6。

同桌之间相互交流，然后集体反馈。

学生尝试用竖式计算。

应用的求速度的公式，求速度的过程中涉及了除法，问题的提出引发学生思考，一步步的引导学生学会如何估算三位数除以一位数的商是几位数。

同时图形结合平均分，加深了学生对整个计算过程的认识和掌握。

估一估是培养学生计算的一环节，同时也可以提高学生计算的正确性，此环节为后面学习判断商是几位数提供帮助。

的8落下来，48除以6商8。

师：看来大家的估计是正确的，那么你能结合下图片你能说一说竖式每一步的意思吗？课件出示：反馈：600÷6=100240÷6=4048÷6=8100+40+8=148师：你发现了什么？引导学生得出：三位数除以一位数一分：把被除数分成“几百+几十+几”二除：分别用几百、几十、几除以这个一位数三合：把得到的三个商分别相加三、总结方法师：先估一估商是几位数。

课件出示：师：能说说你是怎么判断商是几位数的吗？根据学生的回答，总结出：判断三位数除以一位数情况下商是几位数，被除数的最高位如果等于或者大于除数，那么商就是三位数；被除数的最高位如果小于除数，那么商就是两位数。

这就是我们今天这节课要探究的新知。

板书课题：商是几位数师：现在大家算算它们的准确值好吗？学生分组交流，然后反馈交流。

学生自由说说。

新北师大版小学三年级下数学《商是几位数》教案教学设计

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新北师大版小学三年级下册数学《商是几位数》教案教学设计第三课时商是几位数教学内容：北师大版三下P6、7教学目标：1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。

2、提问：你从图上发现了哪些数学信息3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题（你知道火车平均每小时行驶多少千米）4.怎样列式888÷6=你能估一估商是几位数吗[设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

二、，探究新知（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少精确的商与100有什么关系估算的商100是几位数和100很接近的精确的商会是几位数[设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

（二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少呢请每个学生尝试笔算在本子上。

[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。

这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。

你遇到了哪些困难（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起8个百除以6可以商几商写在什么位上商是几位数百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少然后十位上可以商几最后把个位上的8拿下来，变成多少个位上可以商几再次笔算。

北师大三年级数学下商是几位数教案

商是几位数教学内容：商是几位数（教材第6、7页）教学目标：1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。

教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学过程：一、导入新课38÷2= 52÷4= 72÷3=58÷7= 73÷6= 49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。

二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。

从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

理解图示内容，让学生找信息。

让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。

1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）2.估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。

（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。

所以商一定是个三位数。

小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。

3.用竖式来算一算，注意书写格式。

（1）学生独立完成。

（2）教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。

（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。

小组合作交流，全班展示汇报。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。

再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。

三年级下册数学教案-1.3商是几位数-北师大版

三年级下册数学教案1.3商是几位数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第三单元《商是几位数》。

这个单元的主要内容是让同学们掌握两位数除以三位数的计算方法，能够正确计算并判断商的位数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以三位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题目，并能够判断商的位数。

三、教学难点与重点两位数除以三位数的计算方法，以及如何判断商的位数是本节课的重点和难点。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，同学们需要准备好自己的练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明有360颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到24颗糖果，那么小明需要分给多少个朋友呢？”2. 例题讲解：然后我会给大家讲解如何用两位数除以三位数的计算方法来解决这个问题，以及如何判断商的位数。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家布置一些随堂练习题目，让同学们自己尝试计算并判断商的位数。

4. 作业布置：我会给大家布置一些作业题目，让同学们回家后继续练习。

六、板书设计板书设计如下：两位数除以三位数的计算方法：1. 将被除数写在除号的左边，除数写在除号的右边；2. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位数；3. 如果前两位数比除数大或相等，就在这个数下面写下商的位数；4. 如果前两位数比除数小，就试除前三位数，并在商的位数下面写下商的位数；5. 重复上述步骤，直到除完为止。

七、作业设计作业题目：1. 小明有240颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每个朋友可以分到15颗糖果，那么小明需要分给多少个朋友呢？2. 小红有450颗糖果，她想把这些糖果分给她的朋友们，每个朋友可以分到12颗糖果，那么小红需要分给多少个朋友呢？答案：1. 16个朋友2. 37个朋友八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于两位数除以三位数的计算方法和判断商的位数掌握得比较好，但在实际操作中还有一些同学会出现错误。

北师大版三年级下册《商是几位数》数学教案

北师大版三年级下册《商是几位数》数学教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第6？7页。

教学目标1.知识技能。

培养估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。

能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。

2.数学思考与问题解决。

经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度。

通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识，增强学生对数学的应用意。

重点难点重点：在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。

难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

敎具准备多媒体课件、小棒。

教学过程一、课前交流，激发兴趣。

师：（出示情境图）你从中知道哪些信息？怎样求动车平均每时运行多少千米？二、探究算理，学习新知。

1.估算商是几位数。

师：那么怎样解决这#问题呢？如何列式呢？生：8886(生说算式师板书）师：8886＝？你会算吗？我们先估一估商是几位数。

生1：我认为商是三位数，因为被除数的最高位是8，比除数6大，够商1，所以商是三位数。

生2：商是三位数，因为600除以6等于100，所以888除以6的商一定大于100，因此，商肯定是三位数。

一位数除三位数(被除数的最高位可以商1)的笔算方法8886＝148(千米）先分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。

280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了640＝240千米，还剩40千米，和个位的8千米合起来是48千米，再接着分。

48千米接着分，每份又分得了8千米，这次分完没有剩余，所以在个位上商8，在竖式最下面写0。

答：动车平均每时运行148千米。

北师大版三年级数学下册第一单元第三课时《商是几位数》教案

学生齐练，指名学生板演，集体订正。
复习上节课的学习内容，为本课学习做好准备。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、探究新知。
1、课件出示情境图，引导学生观察图片，从中你能得到哪些信息？
（从北京道四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时）
2、根据图中信息，你能提出什么问题？
（平均每时运行多少千米？）
6 8 8 8
6 ……6乘1个百等于6个百
2 8 ……28个十除以6商是4个十
2 4 ……6乘4个十等于24个十
4 8……48个一除以6等于8个一
4 8……6乘8个一等于48个一
0
师生一起板演888÷6的笔算过程。
5、先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
二、拓展提高。
爸爸的微信钱包中有358元，支付宝的余额中有524元。爸爸需要出差一周，如果他计划在出差这一周内只花这些钱，那么他平均每天最多可以花多少钱？
学生仔细观察并回答问题。
学生思考提出问题。
学生思考并列出算式：
888÷6。
小组合作探究，展示汇报。
学生聆听。
师生互动。
学生独立完成，再展示。
学生自主完成。
北师大版数学三年级下第一单元第三课时教学设计
课题
商是几位数
单元
一
学科
数学
年级
三
学习
目标
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。