社会营销模式在健康教育中的应用进展
健康管理师三级习题-第六章多选
第六章多选题1、针对大众的传播媒介包括()A.报纸B.杂志C.广播D.电视E.健康用品标准答案:ABCD2、以下预防艾滋病的因素中,属于倾向因素的是( )A.国家颁布《输血法》B.知晓艾滋病的传播途径C.在大学生和青少年中推广同伴教育D.人们学会正确使用安全套并知道获得途径E.人们接受“艾滋病是可以预防控制的”说法标准答案:BCE3、促进健康的行为分为()A.日常健康行为B.避开环境危害行为C.不良嗜好D.预警行为E.合理利用卫生服务标准答案:ABCDE4、健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括()A.区分引起健康问题的行为与非行为因素B.区别重要行为与不重要行为C.区别社会行为与个人行为D.区别高可变性行为与低可变性行为E.分析是否讨好行为标准答案:ABD5、传播材料预试验中收集反馈意见的内容包括()A.是否理解材料传播的信息内容B.是否喜欢材料的表现形式C.传播材料的视觉舒适度D.讯息的易读性和实用性E.讯息的可按受性和趣味性标准答案:ABCDE6、健康教育计划的具体目标应包括()A.社会诊断目标B.教育目标C.行为目标D.环境与政策目标E.健康目标标准答案:BCE7、传播材料制作过程中的制订计划应包括()A.确定目标人群B.确定材料种类、数量、使用范围C.确定发放渠道、使用方法D.预试验与评价方案E.经费预算、埋单进度安排标准答案:ABCDE8、社区健康教育与健康促进工作中行政干预包括()A.加强与各级领导的沟通B.建立社区健康教育专业机构C.制定相关规章制度D.提供人力支持E.开发社区资源实现社区发展标准答案:ABCDE9、下列属于教育诊断内容的有( )A.知识和信念B.态度和价值观C.发病情况D.保健设施E.亲人的劝告标准答案:ABDE10、产生和提高自我效能的途径有()A.自已成功完成过某行为B.他人间接的经验C.适宜的自然条件D.口头劝说E.情感激发标准答案:ABDE11、健康教育策略包括()A.教育策略B.环境策略C.行为策略D.组织策略E.政策策略标准答案:ABE12、拉斯韦尔1948年提出的经典传播模式(5W模式),包括()A.传播者B.信息与讯息C.媒介渠道D.受传者E.效果标准答案:ABCDE13、某社区在为期5年的高血压患者依从性健康教育项目中,制定了本社区高血压控制的具体指标。
健康教育学整理
第一章绪论健康教育:是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。
健康促进:是促使人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与环境的战略,它规定个人与社会对健康各自所负的责任。
健康促进的五个活动领域:1.建立促进健康的公共政策;2.创造健康支持环境;3.加强社区行动;4.发展个人技能;5.调整卫生服务方向。
健康促进的三项基本策略:1.倡导;2.赋权;3.协调。
第二章人类行为及健康相关行为人类行为的基本特点:1.目的性;2.可塑性;3.差异性。
其健康教育意义:1.人类行为的目的性是健康教育的前提;2.健康教育工作者应抓紧人们社会化关键期的教育训练,培养健康文明的行为;3.健康教育的措施必须因人而异、因势利导。
行为的影响因素:1.自身因素:1)需要、动机和动机冲突2)认知3)态度4)情感5)意志;2.环境因素:1)自然环境2)社会环境健康相关行为:个体或团体的与健康或疾病有关联的行为称为健康相关行为。
促进健康行为的定义、特点:指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。
1.有利性;2.规律性;3.和谐性;4.一致性;5.适宜性。
危害健康行为的定义、特点:指不利于自身和他人健康的一组行为。
1.危害性;2.明显性和稳定性;3.习得性。
团体健康相关行为的定义:指以社会团体为行为主体的健康相关行为。
第三章健康教育行为改变理论健康信念模式:目前用于解释和指导干预健康相关行为的重要理论模式。
行为变化阶段模式:注重个体内在因素,并认为人们修正负向行为或采取正向行为实质上是一个决策过程。
社会认知理论:将重点放在个体信念上面,主要包括人对自己能力的信心以及在成就情景中对背景因素知觉的信心。
创新扩散理论:指一项新事物通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群内扩散,逐渐为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程。
第四章在健康教育中应用社会动员和社会营销策略社会动员的概念:是通过采取一系列综合的、高效的动员社会的策略和方法,促使社会各阶层广泛地主动地参与,把健康教育/健康促进目标转化成满足广大社区居民健康需求的社会目标,并转变为社区成员共同的社会活动,进而实现这一社会健康目标的过程。
健康相关行为理论
之间的关系及提出的假设前提。 难点: 如何在实践中综合应用阶段变化理论;该
理论的局限性及展望。
(二)阶段变化理论(stages of change model, SCM)
SCM模式将行为变化解释为一个连续的、动态 的、有5个阶段逐渐推进的过程。该模式注重个体 的内在因素,认为人们修正负向行为或采取正向 行为实质上是1个决策过程(10个心理活动)。
使人们感到有信心、有能力通过长期努力改变不 良行为(自我效能)。
保护动机理论(protection motivation theory)
鉴于目前非传染性慢性疾病相关的危险因素作用时间长且 多能给行为者带来某种“收益” ,因而近年发展起来的 保护动机理论在健康信念模式基础上增加了2个抵御健康 相关行为改善的因素,以便更好地解释健康相行为: 内部回报:实施有害健康行为所带来的主观的愉快感
(一)健康信念模式(the health belief model, HBM)
HBM模式运用社会心理方法解释健康相关行为 的理论模式。该模式认为:人们要采取某种促进 健康行为或戒除某种危害健康行为需满足以下3 个条件 。
要
第一,知觉到危害和严重性。
满
足
以
第二,知觉到收益和代价。
下
条
件
第三,效能期待(自我效能)。
力等 结构性因素:对该疾病的知识、以前患该病的
经验等 行为提示因素:他人忠告、医护人员提醒、亲
友的疾病经验等
HBM在产生促进健康行为、摒弃危害健康行为的实 践中遵循以下步骤
充分让人们对他们目前的不良行为方式感到害怕 (知觉到威胁和严重性);
让人坚信一旦他们改变不良行为得到非常有价值 的后果(知觉到效益),同时清醒地认识到行为 改变中可能出现的困难(知觉到障碍);
健康管理师第1章健康管理概论试题及答案
健康管理师第1章第一节《健康管理概论》理论习题一、单项选择题:在每小题列出的选项只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题目后人括号内,错选或未选均无分)1•健康管理在我国兴起和发展的时间为(D )A20世纪70年代B20世纪80年代C20世纪90年代D21世纪2. 健康管理于20世纪80年代在哪个国家开始兴起(A )A美国B德国C英国D日本3. 世界卫生组织WHO 在----年从健康促进的角度重新完善了健康的概念:(D )A1983B1985C1986D19894. WHO关于健康的定义正确的是A健康不仅是没有疾病和虚弱的现象,而且一种身体上,心理上和社会适应方面的完好状态B健康是指身体的结构完好功能正常,社会适应方面正常C健康是指身体的结构完好和功能正常,心理处于完好状态D健康是指人的生命活动正常5•健康管理主要由什么机构提供(B)A医院B健康管理公司C体检中心D医院的体检中心6•最先提出健康管理的概念的国家是(A )A美国B英国C法国D中国7•良好的健康是社会,经济和个人发展的重要资源是在哪里提出的(C )A世界卫生组织宪章B《阿拉木图宣言》C《渥太华宪章》D《保健大宪章》8..关于健康管理的描述,错误的是A健康管理是在健康医学理论指导下的医学服务B健康管理的宗旨是有效地利用资源来达到最大的健康效果C健康管理的公众理念是病前主动防,病后科学管,跟踪服务不间断。
D健康管理的主体是健康人群,亚健康人群以及慢性非传染性疾病早期或康复期人群9•健康管理师职业定义是:(C )A从事个体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员;B从事群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员;C从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员;D从事个体或群体健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员。
10. 健康管理的目标包括:(D )A完善健康和福利,减少健康危险因素B预防疾病高危人群患病,易化疾病早期诊断C增加临床效用效率,避免可预防的疾病相关并发症状的发病,消除或减少无效或不必要的医疗服务,疾病结局作出度量并提供持续的评估和改进。
健康管理师三级理论判断题(200道)(1)
108 如果人活到80岁,你将消耗大约86000顿饭和大约63吨食物。( )
√
109 三级预防属于临床前期预防,在亚临床期,早发现、早诊断和早治疗疾病,防止疾病进展。( )
×
110
三级预防也是临床预防。在疾病的临床期,通过治疗和康复,减少病人的痛苦,减轻病情和致残程度,恢复有效功能, 延长寿命,提高生活质量。( )
√
18 病是指心理社会因素作为重要原因参予发病的躯体疾病。广义的心身疾病包括具有明显躯体症状。( )
×
19 常见致癌因素不包括十字花科蔬菜如菜花、卷心菜、西兰花等以及葱蒜类蔬菜。( )
√
20 初级卫生保健服务被认为是人人需要、时时需要、不可替代的,而且更是不断发展、与时俱进的。( )
√
21 传播是人类生存的基本方式,但不是人类发展的基本方式。( )
×
67 健康风险评估不可以用于行为矫正。( )
×
68 健康风险评估不能诊断疾病,也不提供完整的病史,更不能代替医学检查。( )
√
69 健康风险评估是对个人的健康状况及未来患病和/或死亡危险性的量化评估。( )
√
70 健康管理并不是指对个体或群体的健康进行对健康危险因素进行干预。( )
×
71 健康管理的实质不是预防医学和临床医学的结合。( )
×
111 三因治宜是指因人、因地、因时制宜。( )
√
13 比值比又称优势比。指病例组中暴露人数与非暴露人数的比值除以对照组中暴露人数与非暴露人数的比值。( )
√
14 辨证论治不同于“对症治疗”,以及现代医学所说的“辨病治疗”。( )
√
15 病毒感染不属于高血压高危人群。( )
√
16 病人应该选择的首诊医院是大医院。( )
健康服务业线上线下融合运营与服务升级
健康服务业线上线下融合运营与服务升级第一章线上线下融合概述 (3)1.1 线上线下融合的定义与意义 (3)1.1.1 线上线下融合的定义 (3)1.1.2 线上线下融合的意义 (3)1.2 健康服务业线上线下融合的发展现状 (3)1.2.1 线上平台的发展现状 (3)1.2.2 线下服务的发展现状 (4)1.2.3 线上线下融合的案例分析 (4)1.3 健康服务业线上线下融合的趋势分析 (4)1.3.1 技术驱动融合 (4)1.3.2 产业链整合 (4)1.3.3 个性化服务 (4)1.3.4 跨界合作 (4)1.3.5 社会化营销 (4)第二章线上线下融合模式 (4)2.1 线上线下融合的基本模式 (4)2.2 健康服务业线上线下融合的典型模式 (5)2.3 线上线下融合模式的创新与发展 (5)第三章线上线下服务流程优化 (5)3.1 线上线下服务流程的整合与优化 (6)3.1.1 线上线下服务流程整合的必要性 (6)3.1.2 线上线下服务流程整合策略 (6)3.1.3 线上线下服务流程优化措施 (6)3.2 健康服务业服务流程的线上线下协同 (6)3.2.1 线上线下服务协同的重要性 (6)3.2.2 健康服务业服务流程协同策略 (6)3.2.3 健康服务业服务流程协同措施 (7)3.3 线上线下服务流程的信息化支持 (7)3.3.1 信息化在服务流程中的应用 (7)3.3.2 健康服务业信息化建设策略 (7)3.3.3 健康服务业信息化支持措施 (7)第四章线上线下服务营销策略 (7)4.1 线上线下服务营销的策略选择 (7)4.2 健康服务业线上线下服务营销的组合策略 (8)4.3 线上线下服务营销的案例分析 (8)第五章线上线下服务品牌建设 (9)5.1 线上线下服务品牌建设的原则与方法 (9)5.2 健康服务业线上线下品牌战略 (9)5.3 线上线下服务品牌推广与传播 (9)第六章线上线下服务人才培养 (10)6.1 线上线下服务人才培养的需求分析 (10)6.1.1 行业发展对人才的需求 (10)6.1.2 人才培养现状与需求差距 (10)6.2 健康服务业线上线下服务人才培养模式 (10)6.2.1 人才培养体系构建 (11)6.2.2 人才培养模式创新 (11)6.3 线上线下服务人才培养的实践摸索 (11)6.3.1 政策支持 (11)6.3.2 产业协同 (11)6.3.3 项目驱动 (11)6.3.4 师资队伍建设 (11)6.3.5 评价体系完善 (11)第七章线上线下服务监管与合规 (12)7.1 线上线下服务监管的政策法规 (12)7.2 健康服务业线上线下服务的合规要求 (12)7.3 线上线下服务监管的创新实践 (13)第八章线上线下服务安全与隐私保护 (13)8.1 线上线下服务安全风险分析 (13)8.1.1 网络安全风险 (13)8.1.2 硬件设备风险 (14)8.1.3 数据处理风险 (14)8.2 健康服务业线上线下隐私保护措施 (14)8.2.1 完善法律法规 (14)8.2.2 加强技术防护 (14)8.2.3 提高用户隐私意识 (14)8.3 线上线下服务安全与隐私保护的解决方案 (14)8.3.1 建立安全防护体系 (14)8.3.2 完善数据管理机制 (14)8.3.3 强化用户隐私保护 (15)8.3.4 提升服务质量 (15)第九章线上线下服务评价与改进 (15)9.1 线上线下服务评价体系构建 (15)9.1.1 评价体系构建原则 (15)9.1.2 评价体系构成要素 (15)9.2 健康服务业线上线下服务评价方法 (16)9.2.1 定量评价方法 (16)9.2.2 定性评价方法 (16)9.3 线上线下服务改进策略与实践 (16)9.3.1 服务流程优化 (16)9.3.2 技术创新与应用 (16)9.3.3 用户满意度提升 (16)9.3.4 服务安全与隐私保护 (16)第十章线上线下融合的未来发展 (17)10.1 线上线下融合发展的机遇与挑战 (17)10.1.1 机遇 (17)10.1.2 挑战 (17)10.2 健康服务业线上线下融合的发展方向 (17)10.2.1 服务模式创新 (17)10.2.2 技术驱动 (18)10.2.3 跨界融合 (18)10.2.4 国际化发展 (18)10.3 线上线下融合发展的政策建议与实施策略 (18)10.3.1 完善政策体系 (18)10.3.2 加强监管与评估 (18)10.3.3 培育人才 (18)10.3.4 加强基础设施建设 (18)10.3.5 推进国际合作 (18)第一章线上线下融合概述1.1 线上线下融合的定义与意义1.1.1 线上线下融合的定义线上线下融合(O2O,Online to Offline),是指通过互联网技术和移动通信技术,将线上信息流与线下服务、产品及消费场景相结合的一种新型商业模式。
健康营销策略和例子
健康营销策略和例子健康营销是指通过策略和手段推广与健康相关的产品、服务或理念,从而增加销售额、扩大市场份额,并提高消费者意识和健康行为。
在当今的健康意识不断提升的社会中,健康营销已经成为了各个行业的关注焦点。
以下是一些常见的健康营销策略和例子。
1. 教育营销:教育消费者关于健康的重要性和相关知识,以激发他们对健康产品或服务的需求。
例如,一家健身中心可以举办免费健身讲座,向消费者传授正确的锻炼方法和营养知识,这样可以吸引潜在客户并树立专业形象。
2. 奖励营销:通过给予消费者奖励来促进健康行为的发展。
例如,健康保险公司可以设立健康奖励计划,为客户提供每月健康挑战,并给予完成挑战者相应的折扣或现金奖励,激励他们保持健康的生活方式。
3. 社交媒体营销:利用社交媒体平台来与消费者互动和传播健康信息。
例如,一家健康食品品牌可以通过博客、微博、微信公众号等社交媒体平台分享有关营养、健康饮食和菜谱的信息,吸引关注者并提高品牌知名度。
4. 合作营销:与相关行业合作,共同推广健康产品或服务。
例如,一家无酒精饮品公司可以与一家健身房合作,在健身房提供免费品尝活动,以增加产品的曝光度和销售额。
5. 口碑营销:通过积极的口碑营销促使消费者对健康产品或服务产生认可和推荐。
例如,一家口腔护理产品公司可以邀请著名牙医或明星代言人为其产品背书,并在各类媒体进行广告宣传,以增加产品的知名度和信誉度。
6. 引导式营销:通过提供个性化的建议和指导,引导消费者做出健康的选择。
例如,一家健身设备制造公司可以推出智能手机应用程序,根据用户的健康状况和目标,为其定制个性化的锻炼计划和营养建议。
综上所述,健康营销策略是多种多样的,根据不同的产品、服务和目标受众,企业可以选择适合自己的策略来推广健康相关的产品或服务,从而实现商业目标的同时,促进消费者的健康。
《健康教育与健康促进》测试题(第二版常春)
《健康教育与健康促进》测试题(第二版常春)第一章绪论一、名词解释1. 健康2. 健康教育3. 健康促进4. 健康素养二、单选题1.下列属于健康的社会决定因素的是(C)A.遗传基因B.生产/生活环境C.经济条件D.卫生服务E.行为生活方式2.健康促进的基本策略不包括(E)A.倡导B.赋权C.协调D.社会动员E.社区行动3.在健康促进产出模式下,健康教育活动的直接产出是(A)A.健康素养B.健康的行为生活方式C.健康环境D.正成法规E.社区参与三、简答题1.健康促进的五大活动领域是什么?2.为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想?3.健康教育与健康促进实践人员应具备哪些能力?第二章健康传播策略与技术一、名词解释1.传播2.健康传播3.人际传播4.预试验5.把关人二、单选题1.在提问技巧中,以“为什么”开始的提问属于(D)A.封闭式问题B.开放型问题C.试探性问题D.索究型问题E.复合型问题2.从健康传播效果层次看,以下表述属于健康信念认同的是(D)A. 能指出酗酒对健康的危害B. 经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C. 反对家人或他人在自己身边吸烟D. 相信低钠盐有利于健康E. 不能经常吃新鲜蔬菜、水果3.从提高健康传播效果的对策看,以下表述属于传播者方面的策略是(C)A.在农村利用有线广播传播健康知识B.根据目标人群的健康需求,确定宣传内容C.请群众信赖的医学专家讲课D.采用漫画、图片的形式E.利用卫生节日,配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动三、简答题1. 什么是拉斯韦尔3因素传播模式?2. 简述医患沟通障碍的原因及解决方法。
3. 简述传播材料制作程序。
第三章健康相关行为一、名词解释1.促进健康行为2.危害健康行为3.求医行为4.遵医行为5.自我效能6.社会营销7.行为矫正二、单选题1.健康相关行为是指(C)A.与疾病有关的行为B.与健康有关的行为C.与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为E.危害健康的行为2.人觉察到自己患有某种疾病时去医院看病属于(B)A. 预警行为B. 求医行为C. 遵医行为D. 病人角色行为E. 保健行为3.以“积极乐观的心态对待生活中的困难”属于促进健康行为中的(D)A. 日常健康行为B. 保健行为C. 预警行为D. 避免有害环境行为E. 遵医行为4.“认识到疾病会影响工作,从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的(B)A. 认识到疾病的易感性B. 认识到疾病的严重性C. 认识到预防行为的益处D. 认识到预防行为的障碍E. 有较高的自我效能5.健康咨询的第一步通常是指什么?(C)A.达成共识B.劝告C.评估D.协助E.安排随访三、简答题1.行为改变阶段理论把行为的改变分为哪几个阶段?2.健康咨询的步骤有哪些?3.举例说明如何应用健康信念模式解释人们的行为?4.简述社会营销中的“4C”营销策略。
健康经济学研究新进展
健康经济学研究新进展一、概述健康经济学,作为一门跨学科的研究领域,旨在深入探索健康与经济之间的相互关系,揭示其内在规律,为优化资源配置、提升健康水平以及制定科学的卫生政策提供理论支撑和实践指导。
随着全球经济的快速发展和社会结构的深刻变革,健康经济学研究呈现出蓬勃发展的态势,取得了众多令人瞩目的新进展。
健康经济学在理论基础方面不断得到拓展和深化。
传统的健康经济学研究主要关注医疗服务的供需平衡、健康投资的经济效益等问题,而现代健康经济学则更加注重从微观到宏观、从个体到社会的多维度研究,涵盖了健康不平等、健康行为经济学、全球健康治理等多个方面。
这些理论创新不仅丰富了健康经济学的内涵,也为其研究提供了更加广阔的视野。
在研究方法上,健康经济学也取得了显著的进步。
随着大数据、人工智能等技术的快速发展,越来越多的先进工具被引入到健康经济学研究中,使得研究者能够更加精确地收集和分析数据,揭示健康与经济之间的复杂关系。
跨学科的研究方法也逐渐成为主流,健康经济学与医学、社会学、心理学等其他学科的交叉融合,为健康经济学研究提供了新的思路和方法。
健康经济学在实践应用方面也取得了显著的成果。
在政策评估方面,健康经济学家通过构建科学的评估体系,对各项卫生政策进行量化分析,为政策制定者提供了有力的决策依据。
在资源配置方面,健康经济学研究通过优化医疗资源配置,提高了医疗服务的质量和效率,缓解了医疗资源紧张的问题。
在健康促进方面,健康经济学研究通过揭示健康行为的经济学动因,为制定有效的健康干预措施提供了科学依据。
健康经济学研究新进展不仅体现在理论基础和方法论的创新上,更体现在其对社会实践和政策制定的深刻影响上。
随着全球健康问题的日益复杂和多样化,健康经济学研究将继续发挥重要作用,为人类健康事业的发展贡献更多的智慧和力量。
1. 健康经济学的定义与重要性健康经济学作为经济学的一个分支,专注于研究健康、医疗服务、医疗资源分配以及相关政策的经济影响。
健康管理师之健康管理师三级考试题库(精选)
2023年健康管理师之健康管理师三级考试题库(精选)单选题(共100题)1、流行病学研究中所指的群体是()。
A.只限于全人类B.一定范围内的人群C.只限于非病人D.只限于病人E.只限于一个家庭【答案】 B2、消费者做出健康管理服务购买决策的()过程是指消费者在最终做出自己的选择之前,会有一个复杂的比较、筛选过程。
A.选择购买B.搜索信息C.识别需求D.备选方案评估【答案】 D3、以下不属于生活方式管理的项目是()。
A.饮食合理B.环境卫生C.不吸烟D.适当运动【答案】 B4、作为祖国医学传统文化的重要组成部分是()。
A.防大病B.管慢病C.促健康D.治未病思想【答案】 D5、林女士,33岁,身高160cm,体重65kg,血压142/88mmHg,空腹血糖6.5mmol/L,不吃早餐,平时乘车上班,平均每月锻炼两次(打球),乙肝大三阳,父母健在,父患高血压,母亲无慢性病。
A.规律饮食B.定期体检C.加强锻炼D.快速减重E.减少脂肪摄入量【答案】 D6、张某,女,40岁,身高160cm,体重67Kg。
工作忙,锻炼少,应酬多,无烟酒嗜好。
其父55岁时患脑血栓。
张某近期睡眠不足、多梦易醒、情绪烦躁,心慌乏力。
既往无高血压、糖尿病病史。
今年体检,被告知血脂高、中心型肥胖,血压130/85mHg。
A.糖尿病B.高血压病C.脂代谢素乱E.肥胖【答案】 D7、关于高血压患者限制饮酒和戒酒的干预方法,说法错误的是( )A.提倡以少量饮酒预防冠心病B.大量饮酒可诱发心脑血管事件发生C.高血压患者应该节制饮酒D.大量饮酒会减弱降压药物的降压作用【答案】 A8、中国居民膳食中脂肪的参考摄入量为占总能量的()A.10%—15%B.20%—25%C.40%—50%D.55%—65%【答案】 B9、中药的“五味”指()。
A.寒热温凉平B.辛甘酸苦咸C.喜怒悲恐惊D.相需相使相畏相杀相恶E.以上均不是10、食物中毒特点的()是指食物中毒的季节性与食物中毒的种类有关。
简述健康社会营销的含义与内容。
简述健康社会营销的含义与内容。
健康社会营销是一个综合性的概念,在现代消费社会中具有非常重要的意义。
它是一种行动,旨在通过各种社会中介的合作与协调,来提高人们的健康意识和全面的健康水平,促进人们的健康行为,并支持个人与集体的健康目标的实现。
健康社会营销的含义和内容包括以下几个方面。
1.健康促进和疾病预防健康社会营销致力于提供各种形式的健康促进活动,通过传播健康信息、强化健康教育、促进健康行为等手段,提高人们的健康意识和自我管理能力,以避免患病和提高身体健康水平,以减轻医疗负担。
2.健康信息的传播健康社会营销致力于在社会中传播健康、科学、正确的健康知识,改变人们的错误观念和不良行为,提高正确的健康意识和自我保健能力。
这种传播不仅限于传统的宣传广告,还包括交流和互动,即人际互动以及多种新媒体传播,如社交媒体平台等。
3.健康服务的提供健康社会营销致力于提供便捷、有效、低成本的健康服务,将实际需求与宣传营销相结合,将消费者的期望与真实水平对接,提供一系列健康产品和服务,使广大群众能够更便捷地获得各类健康资源。
4.健康责任的落实健康社会营销要求企业必须承担起更多的社会责任,扩大企业的社会责任,在产品研发、市场推广、价格策略、服务质量、消费者权益保障等方面紧密贴合社会公器,提高产品质量,保护消费者健康和权益,建立可持续发展机制,实现社会和企业的双赢。
总得来说,健康社会营销的主要目的就是通过多种手段、强化健康教育、促进健康行为、提高健康资源的利用效率,以及消费者对于自身健康的正确认识,达到提升健康意识、锻炼健康行为、控制健康成本等效果的全过程性任务,就是通过消费者的需求,改变健康行业的生态环境,使得它更加健康、文明、开放和高效。
健康教育与健康促进多选题
传播作为一个行为过程,包含着以下的必需要素:A、B、C、DA、传播者B、信息C、传播途径D、接受者E、反馈健康传播材料制作应遵循的程序是:A、B、C、DA、分析需求B、制订计划C、形成初稿D、预试验E、定稿健康教育技能包括:A、B、C、EA、媒体材料制作B、传播C、培训D、监测E、评价媒体材料制作思路是:A、B、C、DA、需要什么信息B、给谁使用C、教育活动目标D、材料适合受众E、怎样制作一则好的讯息制作包括::A、B、C、DA、清楚B、实用C、准确D、具体E、易理解在人际交流中反馈方式有:A、D、EA、语言反馈B、电话反馈C、“体语”反馈D、汇报反馈E、书面反馈运用语言的反馈较为:A、B、EA、准确B、直接C、方便D、快速E、及时在人际交流活动中,人际交流技巧都与人的“传播器官”有关,它们有:A、B、DA、言语器官B、视觉器官C、感觉器官D、听觉器官E、中枢器官大众传播媒介主要是指:A、B、C、DA、广播B、电视C、报纸D、杂志E、小册子挑选最能接近和影响特定教育对象的传播渠道是:A、B、CA、小型传播媒介B、人际渠道C、大众传播媒介D、人际交流E、组织传播社会动员是健康促进的基本策略,社会动员的手段包括:B、C、D、EA、社区家庭与个人参与B、人员培训C、信息传播D、社会市场学的技术利用E、管理技术健康教育干预框架包括:A、B、C、D、EA、确定干预策略、干预场所B、确定目标人群C、确定干预活动内容、方法和日程D、确定干预活动组织网络与工作人员队伍E、以上均是在健康教育计划中,确定优先项目的基本原则有:A、B、DA、重要性B、可行性C、有效性D、可变性E、可重复性下列哪些属于行为目标所涉及的内容:A、B、C、EA、何人——希望行为变化的人B、何种行为——目标将要改变的行为C、多大程度——目标行为改变的程度D、发病率下降的程度E、何时——现实行为改变目标所需的时间突发公共卫生事件应急预案包括哪些内容:A、B、C、DA、突发事件应急处理指挥部的组成和相关部门的职责B、突发事件的监测与预警C、突发事件信息的收集、分析、报告、通报制度D、突发事件应急处理技术和监测机构及其任务E、加强临床医生的作用下列哪些属于突发公共卫生事件:B、C、D、EA、严重空气污染B、严重的急性食物中毒C、严重的职业中毒事件D、群体性不明原因疾病E、SARS暴发流行突发公共卫生事件的特征,包括哪些:A、B、C、EA、突发性B、公共性C、危害性D、传染性E、健康损害性经过社区诊断,某城市社区中高血压的患病率为9%,该社区工作中高血压的目标人群为:A、B、C、D、EA、高血压患者及其家属B、一般健康人群C、高血压高危人群D、社区领导者和决策者E、以上都是某社区医生建议张先生进行高血压的预防,下列属于高血压行为危险因素的是:A、B、C、EA、紧张刺激B、缺少锻炼C、从医行为不良D、遗传因素E、吸烟高血压健康教育对策的目标人群包括:A、B、C、EA、高血压病患者及其家属B、高血压病高危人群C、一般健康人群D、社会公众E、社区领导者和决策者下列哪些属于高血压的健康教育内容:B、C、D、EA、每日大量运动以控制体重B、限制饮酒C、合理膳食D、定期测量血压E、松驰与应激处理训练下列指标中,哪些属于学校健康促进效果评价指标:A、C、D、EA、及格率B、人均住院日数C、不吸烟率D、人均病假日数E、月病假率学校健康促进的二级目标人群包括:A、B、C、DA、学校领导B、学生家长C、教职员工D、社区领导E、学生下列属于实施社区卫生服务原则的是:B、C、D、EA、预防为主B、以健康为中心C、以需求为导向D、以人群为对象E、人人参与社区健康教育网络没有统一的模式,主要模式有:A、B、CA、双轨管理B、一网多用C、条块结合D、垂直管理E、分散管理学校健康教育的方法有:A、B、DA、开设健康教育课B、举办健康教育活动C、课堂教育D、校外教育E、课外教育学校健康教育应根据儿童青少年不同生长发育阶段,包括的阶段有:A、B、DA、小学B、中学C、高中D、大学E、学龄前关于医院健康教育与健康促进的概念,下列正确的是:A、B、C、EA、以健康为中心B、以医疗保健机构为基础C、为改善患者及其家属、社会成员等的健康相关行为D、不需要相关的政策、法规支持E、是在临床的实践过程中进行的在医院健康教育中,属于心理卫生教育内容的是:A、B、C、EA、对待疾病的正确心理教育B、患者家属的心理教育C、临终关怀及死亡教育D、疾病预防、治疗知识的宣传教育E、指导家属给病人精神安慰城市社区健康教育的基本作用:A、B、C、D、EA、健康教育是社区卫生服务的重要内容B、是促进全民健康的重要手段C、在社区卫生服务中具有基础作用D、在社区卫生服务中具有导向作用E、以上各项都是下列有关社区健康教育的描述,哪些是正确的:A、C、D、EA、教育对象是社区人群B、要求政府采取行政措施C、引导居民养成良好的行为和生活方式D、有计划、有组织、有评价的活动E、是初级卫生保健的集中体现下列哪些属于健康促进的基本特征:B、C、D、EA、强调个人的责任B、涉及整个人群的社会生活的各个方面C、以健康教育为先导D、避免暴露于影响健康的危险因素,全面促进健康E、强调对行为的干预和行为改变所需要的支持调节问卷的信度的指标包括:A、B、CA、一致性B、同质性C、可靠性D、正确性E、可行性在培训计划需要评估中,任务分析主要包括:A、BA、确定重要的任务B、需要培训的内容C、培训的方法选择D、培训对象的选择E、培训时间安排培训计划中采用的参与式培训方法有:A、B、C、D、E、FA、小讲课B、角色扮演C、小组讨论D、案例分析E、头脑风暴法F、示教与实习制订培训计划要做需求评估,需求评估主要入手是从:B、D、EA、资源分析B、人员分析C、物力分析D、组织分析E、任务分析专题小组讨论对会议主持人要求应具有:A、B、C、DA、良好人格特征B、人际交流技巧C、善于观察和倾听D、严守中立态度E、热情开朗端庄传播媒价的选择原则:A、B、C、D、EA、保证效果B、针对性C、速度快、经济D、可及性高E、以上都是下列说法正确的是:A、B、C、DA、传播是一种社会性传递信息的行为,是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程B、健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略C、健康传播是指以“人人健康”为出发点,运用各种传播媒介渠道和方法,为维护和促进人类健康目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程D、健康传播是一般传播行为在医学领域的具体和深化,并有其独自的特点和规律E、健康传播是特殊传播行为在医学领域的具体和深化SCOPE模式的内容包括:A、B、C、D、EA、制定实施时间表B、控制实施质量C、配备所需设备物件D、建立实施组织机构E、培训实施工作人员达到消耗脂肪的目的的运动应该是:A、B、DA、长时间B、强度适中C、缓慢D、平缓E、慢跑艾滋病健康教育的行为干预目标是:A、B、C、D、EA、降低高危性行为B、提高对STD的规则治疗需求C、对HIV感染和STD预防的规范寻求政策支持D、减少对AIDS病人和HIV感染者的冷漠和歧视E、以上各项都正确下列哪些属于吸烟健康干预促成因素:A、B、D、EA、纸烟的价格B、有无吸烟的限制(包括禁止吸烟的法律)C、戒烟后生理状况得到改善D、提供戒烟的服务E、预防吸烟与戒烟规划从预防医学出发,影响健康的因素有:A、B、C、DA.行为和生活方式B.环境因素C.生物学因素D.卫生服务E.社会因素在企业健康促进活动中,其综合干预措施包括:A、B、C、DA、从企业管理政策方面进行干预B、改善劳动环境C、完善职业卫生服务D、完善医疗保障制度E、针对职业危害因素进行卫生防护知识的教育人际水平理论:社会认知理论、社会网络与社会支持、紧张与应对模式个体水平理论:健康信念模式、行为改变阶段模式、理性行为理论和计划行为理论、知信行模式群体水平:创新扩散理论、社区组织和社区建设模式人类行为发展的特点包括:A、CA、连续性B、阶段性C、不均衡性D、跳跃性E、平衡性关于健康教育计划评价,下列说法正确的是:A、DA、评价可以科学的说明健康教育计划的价值B、评价是健康教育项目的最后一项工作C、评价的技术复杂,又耗时、耗力,应该尽量避免评价D、评价可以确定健康教育计划的合理性E、评价是主观与客观实际之间的比较(目标与客观实际的比较)下列哪些属于传播材料预试验的常用方法:A、B、C、DA、问卷调查法B、重点人群调查法C、把关人咨询D、专题小组访谈E、劝服法下列哪些属于高血压健康教育的强化因素:A、B、C、D、EA、各级领导的关心、支持B、家庭成员的支持C、医务人员对患者的健康教育D、中学生的知识与技能培训E、以上均是关于健康教育的社会营销,下列说法正确的是:A、C、DA、以消费者为导向B、其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同C、需要对对象人群进行细分和分析D、需进行传播渠道分析E、服务是社会营销项目中的最主要的类型《渥太华宣言》指明了健康促进的3个基本策略:A、B、CA、倡导B、赋权C、协调D、责任E、合作采纳健康行为的阶段和相应干预策略正确的是:A、B、D、EA、了解——传播B、尝试——指导C、督促——控制D、坚持——强化E、接受——鼓励说法正确的是:A、B、D、EA、健康教育是致力于人的行为改变的科学B、健康促进可以为人的行为改变提供环境支持C、健康促进主要针对人的知信行改变的一系列活动D、健康教育是针对行为问题采取的一系列科学的干预步骤E、健康促进重点应该解决社会动员和相关部门的协调问题影响行为的社会环境包括(A、B、C、D、E)A、经济状况B、社会人口C、法律法规D、社会制度D、社会思想意识关于C型行为模式,下列说法正确的是(A、C、E)A、其行为属于健康危害行为B、是一种与冠心病的发生有关的行为模式C、是一种与肿瘤的发生有关的行为模式D、其行为表现为做事动作快,具有时间紧迫感E、其核心行为表现是情绪好压抑健康信念模式的基本内容包括:A、D、EA、效能期待B、确立信念和改变态度C、人的思想、信念、情绪、行为等的交互作用D、对采取某种行为或放弃某种行为结果的仗E、知觉到某种危险或疾病因素的威胁,并进一步认识到问题的严重性下列哪些心理属于心理防御机制中的幻想:B、CA、掩耳盗铃B、白日梦C、画饼充饥D、“酸葡萄”、“甜柠檬”E、打肿脸充胖子心理咨询的主要技巧有哪些:A、B、C、D、EA、积极倾听技巧B、提问技巧C、影响技巧D、转移技巧E、暗示技巧影响行为的重要的心理因素包括:A、B、C、D、EA、需要,动机和动机冲突B、认知C、态度D、情感E、意志下列哪些属于健康促进行为中的预警行为:D、EA、定期体检B、不接触疫水C、饭前便后洗手D、驾车使用安全带E、意外事故发生后自救应用于个体水平的健康教育行为改变理论包括:A、B、D、EA、知信行模式B、健康信念模式C、社会认知理论D、行为改变阶段模式E、理论行为理论和计划行为理论关于健康教育学,下列说法正确的是:A、B、C、D、EA、健康教育学是研究健康教育基本理论和方法的一门科学B、健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科C、健康教育学力图在医学尤其是预防医学领域应用行为科学的方法和成就D、健康教育学探索有效、可行、经济的干预策略和措施E、健康教育学主要研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律关于健康教育的社会营销,下列说法正确的是:A、C、DA、以消费者为导向B、其基础思想与一般的营销活动的基础思想不同C、需要对对象人群进行细分和分析D、需进行传播渠道分析E、服务是社会营销项目中的最主要的类型人类行为的适应形式主要有:A、C、D、E A、反射B、警惕C、调适D、顺应E、自我控制(人类行为的主要适应形式有6种:反射、自我控制、调适、顺应、应对和应激)应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括:A、B、CA、社会认知理论B、社会网络与社会支持C、紧张和应对互动模式D、创新扩散理论E、行为变化阶段模式下列哪些属于心理咨询的基本原则:A、C、DA、尊重原则B、倾听原则C、保密原则D、坚持性原则E、患者为主导原则健康教育的定义强调的内容包括:A、B、C、D、EA、特定目标是对象的健康相关行为B、主要以人群为对象C、干预活动应该以调查研究为前提D、干预措施主要为健康信息传播E、首要任务是致力于疾病的预防控制心理评估的方法主要有:A、B、C、D、EA、观察法B、晤谈法C、个案法D、心理测验E、作品分析法心理评估的内容包括:A、B、C、D、EA、情绪评估B、个性特征评估C、智力和认知评估D、临床心理症状评估E、危害心理健康的环境因素的评估健康教育的工作步骤包括:A、B、C、DA、诊断调查B、制定干预方案C、实施干预方案D、评价干预方案E、评价治疗效果知信行理论模式中包括:B、C、D、EA、感知B、知识C、态度D、信念E、行为世界卫生组织西太区将人的生命过程分为哪三个阶段:C、D、EA、人生幼年阶段B、人生中年阶段C、晚年生活质量阶段D、人生准备阶段E、人生保护阶段世界卫生组织对健康促进的解释除强调“促进健康”本身含义外,还特别强调了:A、B、CA、环境B、战略C、责任D、合作E、协调1、健康教育与健康促进计划的评价目的是()A确定健康教育计划的先进性与合理性B明确健康教育活动的数量和质量C确定健康教育计划达到预期目标的程度及其影响因素D总结健康教育计划项目的成功与不足之处,提出进一步的研究假设E向项目资金提供者说明项目结果,完成合同要求2、健康教育的工作内容包括()A调整卫生服务方向B传播卫生知识和有关卫生政策法规信息C对个体和群体目标人群进行健康价值观的认知教育以及保健技能培训D开展健康教育,发展个人技能E针对不健康行为进行干预正确答案:BCE (A、D是健康促进)3、团体健康相关行为的主要策略和方法有()A开发领导B动员广泛参与C应用竞争机制D注意树立团体内的典型,培养骨干E有效利用评价和激励等干预手段,奖励和推广成功经验正确答案:ABCDE4、社区卫生需求评价应达到以下目标()A确定卫生问题,使范围和严重程度得以确定B确定优先问题C确认目标人群特征D确定问题的必备条件和辅助的原因E确认社区可利用的资源:确认可获得的组织和机构知识5、大众传播的特点包括()A信息发送者是职业性的传播机构和人员B信息的接受者众多C信息量大,覆盖面广,传播速度快D交流双方形成双向性信息交流E基本上是单向传播,缺乏及时和充分的反馈正确答案:ABCE7、健康教育的内容包括()A疾病防治的健康教育B营养和环境保护的健康教育C心理卫生教育D生殖健康教育E安全教育8、以下是著名的健康教育专家的是()A Lawrence W.GreenB FisherC HillD GochmanE Doll正确答案:AD9、健康教育的特点有()A倡导履行社会责任,建立合作关系和联盟为主要工作方法B以知识传播为基础,但注重双向交流和信息反馈C注重行为教育和行为干预D健康教育计划注重于设计和评价E将健康行为与政治、组织和经济干预相结合正确答案:BCD10、跨理论模型的主要组成部分()A变化阶段B变化过程C变化水平D自我效能E决策平衡正确答案:ABDE11、健康传播的类型有()A人际传播B组织传播C社会传播D自我传播E大众传播正确答案:ABDE (还有一个群体传播)12、提高传播效果的基本原则有()A创造良好的传播环境B树立良好的传播者形象C注重信息的选择和制作D正确选择传播媒介E以受传者的需求为传播目的正确答案:ABCDE 13、人的行为有许多影响因素,在PRECEDE 模式中将其归为()A倾向因素B诱导因素C产生因素D强化因素E促成因素正确答案:ADE14、社区健康教育的工作重点有()A开发领导B资源利用C组织协调D政府帮助E健康目标正确答案:ABCE15、根据评价内容、指标和研究方法的特点,可将评价分为以下哪几种类型()A形成评价B过程评价C效应评价D结局评价E总结评价正确答案:ABCDE16、传播媒介的选择原则()A效果可靠B针对性强C传播速度快D受众适宜E商业赞助正确答案:ABCD17、健康教育在应对突发公共卫生事件中的作用()A把握舆论导向,维护社会稳定,并有效缓解社会群众的紧张心理B强化群众依法防病的意识C普及健康知识,形成健康的生活方式D减少事件导致的社会经济损失E提高专业人员防病意识和应对技能正确答案:ABCE18、健康相关行为可分为()A社会健康相关行为B生活健康相关行为C危害健康行为D促进健康行为E健康教育行为正确答案:CD19、健康教育与健康促进措施长期效果评价常用指标有()A死亡指标B残疾指标C疾病指标D营养指标E生长发育指标正确答案:ABCDE20、不良行为生活方式影响健康的特点有()A潜伏期长特异性弱B积累性和协同性强C广泛存在D流行性小E变异性大正确答案:ABCE影响人类行为的主要因素包括()A环境因素B个人因素C相邻因素D认知因素E社会态度正确答案:A、B、D、E健康促进的目的是()A积极改变人群不良行为B创造良好的自然环境C创造良好的社会环境D改进预防性卫生服务E以上都是正确答案:A、B、C、D、E 8、健康教育的意义是()A初级卫生保健的首要内容B一项高效益的卫生保健战略措施C利于控制医疗行为的垄断性,改善医患关系D最根本的医疗预防保健措施E以上都是正确答案:A、B、C、D、E9、社区卫生需求评价的步骤依次为()A定性考察(现场);搜索资料;环境评估;产生初步结果;确定优先解决的问题;文献综述;对目标人群的进一步描述;卫生问题的原因分析;社区资源的开发和利用B环境评估;定性考察(现场);搜索资料;产生初步结果;确定优先解决的问题;文献综述;对目标人群的进一步描述;卫生问题的原因分析;社区资源的开发和利用C文献综述;环境评估;定性考察(现场);搜索资料;产生初步结果;对目标人群的进一步描述;卫生问题的原因分析;社区资源的开发和利用;确定优先解决的问题D卫生问题的原因分析;环境评估;定性考察(现场);搜索资料;产生初步结果;确定优先解决的问题;文献综述;对目标人群的进一步描述;社区资源的开发和利用E确定优先解决的问题;环境评估;定性考察(现场);搜索资料;产生初步结果;文献综述;对目标人群的进一步描述;卫生问题的原因分析;社区资源的开发和利用正确答案:A社区卫生服务中基线调查的目的是()A了解居民健康需要,识别并发现健康问题B了解社区中可利用的卫生资源C开展以个人为中心,家庭为单位,社区为范围的卫生保健工作D开展健康教育和周期性健康检查E以上都是正确答案: A、B、C、D、E以下属于社区健康教育基本步骤的是()A 了解社区居民对健康教育的需要和需求B 了解社区内可利用的健康教育资源C 对选定的问题进行深入的分析D 制定和实施健康教育计划E 效果和效益评估正确答案: A、C、D、E25、以下哪些是健康教育过程评价的方法()A观察法B会议交流法C对社区特定人群的随机调查D估算法E追踪调查法正确答案: A、B、C、E29、下列哪项不是社区普通成年人健康筛查的内容()A乳腺癌检诊B宫颈癌检诊C直肠癌检诊D肺癌检诊E肝管癌检诊正确答案: A、B、C、D实施社区健康教育计划的质量控制,需要建立反馈系统,对计划活动不断进行监测和评估,下列哪些是质量控制的内容()A对计划进程控制B对健康教育活动监测C对特定人群的知识、态度、行为及有关危险因素的监测D对工作人员和特定人群的年龄、性别监测E对经费开支监测正确答案:A、B、D、E问卷的结构包括()A指导语,问题和答案,访问记录,计算机编码B指导语,问题,答案,计算机编码C封面语,填写指导语,问题和答案,编码D封面语,填写指导语,问题,答案E封面语,问题和答案,访问记录,审核记录正确答案:C社会调查的第一步骤是()A制定研究方案B抽样C选题和假设D收集资料E寻找调查对象正确答案:C社区内健康教育的资源包括()A社区卫生工作者B社区卫生服务中心的健康教育资料C社区人群D社区内的机关、工厂和学校E社会资源、环境资源和教育资源正确答案: E社区健康教育基线调查的具体内容包括()A社区人群的特点B社区人群的健康状况及影响因素C确定社区主要健康问题D社区卫生资源E以上都对正确答案:A、B、C、D、E调查研究的逻辑步骤是()A选题和假设,制定研究方案,收集资料,解释结果,整理分析B选题和假设,收集资料,制定研究方案,整理分析,解释结果C收集资料,选题和假设,制定研究方案,整理分析,解释结果D选题和假设,制定研究方案,收集资料,整理分析,解释结果E选题,寻找调查对象,设计调查表格,整理分析,解释结果正确答案:D以下属于健康信念模式关键环节的是()A 感知疾病的易感性B 感知疾病的严重性C 感知他人的成败经验D 感知健康行为的益处E 感知健康行为障碍正确答案:A、B、D、E开展健康教育活动的SMART原则包括以下哪些()A Specific原则B Time-bound原则C Measurable原则D Realistic原则E Available 原则正确答案:A、B、C、D健康促进最主要的工作领域包括:A、B、DA、政策B、服务C、动员D、教育E、传播下列哪些是健康教育工作的内容:A、B、C、EA、传播与健康相关的信息B、以卫生保健知识为主C、对目标人群进行健康纲、价值观的认知教育D、协调社会各部门,创造支持性的社会环境(健康促进)E、针对不健康行为进行干预下列哪些是健康促进的特点:A、C、D、EA、艺术性高于科学性B、注重计划和效果评价C、跨学科而又无学科性D、以政策、教育、卫生服务为基本支柱E、以倡导履行社会责任、建立合作关系和联盟为主要工作方法下列哪些是健康促进工作内容:A、B、C、EA、提高社区维护健康的能力B、调整卫生服务的方向C、创造支持性社会环境D、针对不健康行为进行干预E、制定有利于健康的公共卫生政策在行为改变外因中,属于社会环境的内容是:A、B、C、EA、文化与教育B、法律与法规C、社会保障D、技术与能力E、经济状况下列正确的说法是:A、B、C、DA、信息是指人们所传递和接受的信号卫生保健知识B、知主要指人们对卫生保健知识的知晓和理解C、信主要指对健康信息的相信,对健康价值的态度D、健康行为又能产生和传播健康的信息E、行主要是指健康知识和信念与行为的一致性。
健康教育与健康促进教学大纲(傅华 第三版)
《健康教育与健康促进》课程教学大纲课程名称:健康教育与健康促进(Health Education and Health Promotion )授课专业:五年制预防医学本科专业总学时数和学分:总学时数为36(理论课24学时,实验课12学时),2学分一、课程性质和目的健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科,它力图在医学,尤其是在预防医学领域应用行为科学的方法和成就,研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律,探索有效、可行、经济的干预策略及措施。
本课程通过对健康教育基本理论、方法的讲授,结合相应的教学实践,使得学生掌握健康教育学的基本结构,关键术语以及应用方法。
教学要讲授与实践相结合,通过教学实践与课堂讨论深化对基本理论的认识,并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿。
二、理论课教学内容及基本要求第一章绪论【目的要求】一、掌握健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、熟悉健康教育与健康促进的关系。
了解健康教育与卫生宣教的关系。
三、掌握健康教育与健康促进的意义。
四、熟悉健康教育的实际工作的一般步骤。
五、了解健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学内容】一、重点讲解健康教育与健康促进的概念、健康促进活动领域与基本策略。
二、重点讲解健康教育与健康促进的关系。
一般介绍健康教育与卫生宣教的关系。
三、重点讲解健康教育与健康促进的意义。
四、重点讲解健康教育的实际工作的一般步骤。
五、一般介绍健康教育学的知识基础和相关学科。
【教学方法】课堂讲授、多媒体教学【教学时数】2学时第二章健康行为【目的要求】一、掌握人类行为及行为发展的基本特点及与健康教育的关系。
二、掌握健康行为与健康相关行为的概念、分类及其主要特点。
三、熟悉人类行为的主要影响因素及其健康教育学意义。
四、了解健康行为生态学模型及行为干预策略。
【教学内容】一、重点讲解人类行为的生物性和社会性、人的行为的发展与“人生三阶段”。
一般介绍行为的基本概念、行为要素、人类行为的适应形式、目的性、可塑性和差异性。
【VIP专享】hhf健康教育学教学大纲(预防医学专业)
《健康教育学》教学大纲(供预防医学本科专业使用)本课程教学大纲按照《预防医学专业培养方案》制定,大纲明确了对健康教育学教学的具体要求。
教学内容参考卫生部“十一五”规划教材《健康教育学》编写,将基本内容分为掌握、熟悉和了解三个等级,是教师组织本专业健康教育学教学的依据。
本课程教学目的是使本专业的学生系统掌握健康教育学的基本知识、基本理论和常用方法,为从事预防医学工作奠定良好的基础。
一、学时分配表:章内容理论学时实验学时总学时第一章绪论22第二章人类行为及健康相关行为22第三章健康教育行为改变理论224第四章社会动员与营销22第五章健康传播方法与技巧22第六章健康教育培训方法224第七章心理评估与心理咨询方法22第八章健康教育诊断44第九章健康教育计划与干预44第十章健康教育评价44第十一章重要健康问题的健康教育22第十二章场所健康教育22第十三章社区健康教育22总学时32436二、教学内容:第一章绪论第一节健康教育与健康促进的概念掌握:健康教育与健康促进的概念及二者之间的关系。
第二节健康教育的意义掌握:健康教育的意义。
第三节健康教育工作步骤及健康教育学的相关学科熟悉:健康教育工作步骤。
了解:健康教育学的相关学科。
第四节健康教育发展概况了解:国内外健康教育发展历史。
第二章人类行为及健康相关行为第一节人类行为的基本特点及其健康教育意义了解:人类行为的基本特点。
熟悉:“人生三阶段”相应健康教育目标和任务。
第二节行为的影响因素掌握:需求/需要、动机和动机冲突对健康相关行为的影响;认知过程对健康相关行为的影响。
熟悉:态度、情感和意志对健康相关行为的影响。
了解:自然环境对健康相关行为的影响;经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响,家庭因素对健康相关行为的影响。
第三节健康相关行为掌握:与疾病相联系的健康相关行为。
熟悉:团体健康相关行为。
了解:健康相关行为的生态学观点。
健康教育名词解释
1、健康:不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
2、健康教育:是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念资源采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
3、健康促进:是促进人们维护和提高自身健康的过程,是协调人类与环境之间的战略,规定个人与社会对健康各自所负的责任。
4、传播:是一种社会性传递信息的行为,是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。
5、共同经验域:是指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通、产生共事的经验范围;在大众传播中还要再加上传受双方传播媒介的使用及理解的共识范围,传播双方以此来约束各自的传播行为。
6、契约关系:是指在传播活动中传播双方相互依存的一种默契关系。
7、健康咨询:是为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式,应归类于健康教育的范畴。
8、小组讨论:是指在一位主持人的带领下,小组成员具有相似背景的人围绕某个共同关心的主题或对大家某一共同经历进行座谈会讨论,它属于人际传播中的全体传播形式,是一种小群体交流的方法9、大众传播:是指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒体和特定传播技术手段,向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。
10、健康传播效果:是指受传者接受健康教育信息后,在情感、思想、态度、行为等方面发生反应。
11、个别劝导:是指针对受教育者的具体情况,通过传授健康知识,发展其健康技能,说服其改变不健康的行为习惯。
12、行为:是有机体在外界环境刺激下所引起的反应。
13、行为发展:是指个体在其生命周期中形势与发展的过程,即在个体出生以后,随着生理的发育、心理的成熟以及社会交往的不断扩大,个体行为不断变化和发展的过程。
14、健康相关行为:指的是人群个体和群体与健康和疾病有关行为,按行为对行为者自身和他人健康状况的影响,健康相关行为可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。
生活方式与健康关系的论文
生活方式与健康关系的论文健康生活方式就是追寻人与自然、人与社会、人的身心和谐发展的人类活动的全部,这种生活方式也可理解为“和谐式生活方式”或“生态型生活方式”。
下面是小编为你精心整理的生活方式与健康关系的论文,希望对你有帮助!生活方式与健康关系的论文篇1健康是人类生存和发展的基本要素,生活习惯和生活方式是影响健康的最主要因素。
为了解决人类的健康问题,就必须努力在全社会形成适应现代社会发展要求的,文明、健康、科学的生活方式,这始终是各国体育和卫生行政部门的一项重要工作Ⅲ。
体育生活方式就是指:在一定社会客观条件的制约下,社会中的个人、群体或全体成员为一定的价值观所制导的满足多层次需要的全体体育活动的稳定形式和行为特征(瑚。
我国政府关于(2001-2010年体育改革与发展纲要》中已明确指出:“体育事业是我国社会主义现代化建设事业的组成部分,”“发展体育事业是关系到增强人民体质、提高社会生活质量的大事”由此可以看出,运动促进健康是健康促进的最新观点和发展动向,培养和形成全社会的科学的体育生活方式是世界卫生组织与我国政府最近所倡导的关于实现“人人健康”的重要途径。
在人们认识到体育生活方式在现代社会中的重要作用之后,如何让人们接受、形成、保持体育生活方式成为我们要面对的首要问题。
1社会营销的概念、方法及特点1.1社会营销的概念科特勒等2002年在其著作《社会营销一提高生活质量》(SocialMarketing:ImprovingtheQualityofLife)中吸收了理论界的研究成果,给出了社会营销的最新的定义:社会营销是为了个人、集团或社会整体利益,采用市场营销学的原理和技巧使得目标群体自愿地接受、拒绝、改变或者摒弃一种行为.从以上的社会营销概念的表述中可以看出,社会营销主要包括以下四个主要内容,即以市场营销的原理和方法为手段,以目标群体自愿行动为准则,以改变目标群体的行为为主线,以提高个人、集体和社会的整体利益为目标。
卫生人才评价考试卫生管理初级师例题
卫生人才评价考试卫生管理初级师例题一、单项选择题(每道题的备选项中,只有一个最符合题意)1.健康管理的基本策略()。
A:生活方式管理、需求管理B:疾病管理和灾难性病伤管理C:残疾管理和综合性的群体管理D:以上都正确参考答案:D答案解析:健康管理的基本策略有以下六种,它们是生活方式管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、残疾管理和综合的人群健康管理。
2.生活方式管理的核心是()。
A:预防B:治疗C:教育D:康复E:行为参考答案:A答案解析:以预防为主,有效整合三级预防,预防是生活方式管理的核心,其含义不仅仅是预防疾病的发生,还在于逆转或延缓疾病的发展历程(如果疾病已不可避免的话)。
因此,对于旨在控制健康危险因素,将疾病控制在尚未发生之时的一级预防;通过早发现、早诊断、早治疗而防止或减缓疾病发展的二级预防;以及防止伤残,促进功能恢复,提高生存质量,延长寿命,降低病死率的三级预防,生活方式管理都很重要,其中尤以对一级预防最为重要。
针对个体和群体的特点,有效地整合三级预防,而非支离破碎地采用三个级别的预防措施,是生活方式管理的真谛。
3.以下不属于生活方式管理的项目是()。
A:饮食合理B:环境卫生C:不吸烟D:适当运动参考答案:B答案解析:生活方式管理是指以个人或自我为核心的卫生保健活动。
环境卫生是社会性问题。
4.下列哪项不是健管康理的基本策略()。
A:健康风险评估B:需求管理C:疾病管理D:灾难性病伤管理参考答案:A答案解析:健康管理的基本策略有以下六种,它们是生活方式管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、残疾管理和综合的人群健康管理。
5.为患癌症等灾难性病伤的病人及家庭提供各种医疗服务,属于下列哪项健康管理基本策略()。
A:需求管理B:灾难性病伤管理C:疾病管理D:综合的群体健康管理参考答案:B答案解析:灾难性病伤管理是疾病管理的一个特殊类型,顾名思义,它关注的是“灾难性”的疾病或伤害。
这里的“灾难性”可以是指对健康的危害十分严重,也可以是指其造成的医疗卫生花费巨大,常见于肿瘤、肾衰竭、严重外伤等情形。
健康教育模式例子
健康教育模式例子
健康教育模式是指通过特定的教育方法和手段,向人们传递健康知识和促进健康行为的一种方式。
以下是一些常见的健康教育模式的例子。
1. 倡导模式:该模式通过宣传、宣传和倡导方式,向公众传达健康知识和重要的健康行为。
例如,政府组织健康宣传活动,传达如戒烟、健康饮食和定期体检等重要信息。
2. 社区参与模式:该模式鼓励居民积极参与健康教育活动,并通过社区团体的支持和合作来传递健康信息。
例如,在社区举办健康讲座、健康展览和健康俱乐部,以提高居民对健康问题的关注和了解。
3. 指导式模式:该模式通过提供个体化的健康指导和咨询服务,帮助个人认识到自己的健康问题,并制定出相应的健康行动计划。
例如,在医疗机构设立健康咨询服务中心,为患者提供个体化的健康咨询和指导。
4. 互动式模式:该模式通过互动和参与式的活动,培养个体的健康意识和行为。
例如,开展健康游戏、健康竞赛和互动讨论,通过积极参与,增加个体对于健康问题的认识和兴趣。
5. 社交媒体模式:该模式利用社交媒体平台,将健康知识传播给更广泛的受众群体,并通过互动和分享形式,促进健康行为的形成。
例如,健康专家在微博、微信等社交媒体平台上分享健康知识、提供健康建议,借助社交媒体的传播力量,影响更
多人的健康行为。
这些都是健康教育的模式例子,每种模式都有其特定的应用场景和优势,可以根据实际情况选择合适的模式来进行健康教育。
健康教育发展趋势
健康教育发展趋势
《健康教育发展趋势》
健康教育是一种促进人们健康生活、预防疾病的教育活动。
随着社会的进步和人们对健康的重视,健康教育也在不断发展。
以下是健康教育发展的一些趋势:
1. 多元化的传播方式:随着科技的发展,传播方式越来越多元化。
健康教育不再局限于传统的课堂教学,而是通过社交媒体、移动应用等多种渠道传播健康知识。
2. 注重实践操作:健康教育不再只是传授理论知识,更注重实践操作。
通过康复训练、模拟操作等方式,让学生真正掌握健康知识和技能。
3. 强调个性化需求:不同人群有不同的健康需求,健康教育也越来越注重个性化需求。
针对不同群体的特点和需求,开展针对性的健康教育活动。
4. 结合现代科学技术:健康教育越来越倚重现代科学技术。
如利用虚拟现实技术模拟健康风险、展示健康知识等,提高学习者的学习体验和效果。
5. 推动社会参与:健康教育不再仅限于学校教育,更加注重社会参与。
通过社区健康活动、企业健康项目等,在社会层面推广健康教育。
6. 强调全人教育:健康教育不再只关注身体健康,更加强调心理健康、社交健康等全人教育。
通过培养学生的自律、责任心等品质,提高学生自我管理和综合素养。
总的来说,健康教育在发展中趋向于更加多元化、个性化和科技化,更注重实践操作和社会参与,帮助学生全面提升健康素养,促进个体和社会的健康发展。
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社会营销模式及其在健康促进活动中的应用进展社会营销是一种应用于变革行为的战略。
它采用整体规划和行动框架,利用最先进的通信技术和营销手段实现社会效益。
近20多年来,世界许多国家在解决艾滋病预防、计划生育、预防接种、婴幼儿腹泻的防治、营养、控制吸烟、慢性病预防、环境保护等诸多社会问题中广泛应用了社会营销的原理和技术,已经取得了显著成效[1]。
在我国,通过国外成效显著的行为变革案例,国内初识社会营销,虽然研究的起步晚、成果少,但在对国外经验的效仿中,近年来,理论与实践都得到了一定的发展[2]。
随着经济和社会的进步,社会营销的理念开始逐步得到重视。
1社会营销及其模式“社会营销”一词最早出现于1971年。
科特勒和泽尔曼[3]对其所下的定义是:通过设计、实施和控制有计划的活动来影响社会观念的接受程度,并采用产品开发、定价、传播、分销和市场研究的技术。
后来该术语的含义逐渐演变为社会变革管理科学,具体指设计、实施和控制变革运动,实现在一个或几个目标群体中提高某种社会观念或实践的参与程度的目的。
社会营销利用市场细分、消费者调查、产品概念开发和测试、针对性交流、便利设施等概念,追求目标接受者认同效果的最大化[4][5][6]。
从社会营销定义的发展过程中不难看出,社会营销作为营销学领域的重要分支,是营销学理论在以下几个方面发展的产物[7]。
营销对象:有形产品—无形服务—社会理念;营销主体:私人团体—社会组织;营利单位—非营利机构;营销过程:经营机构活动—社会活动;营销目的:商业利益—社会利益。
可见,社会营销是营销领域扩大趋势中的产物,相对于经营营销学来说,社会营销学的产生意味着营销认识的飞跃和营销理念的升华。
因此,我们将社会营销定义为:以特定社会理念为营销对象,运用市场营销的原理和技术有目的地促进目标人群自愿改变其社会行为,从而提高个人、集体和社会利益的理论、方法、策略和技术。
社会营销模式是社会营销理论在社会公共领域中应用的一个工具,用于指导社会变革的具体实践活动。
它主要包括七个基本步骤:确定目标受众、制定干预计划、制作传递信息、进行信息调试、发布信息、评价信息发布过程、评价干预结果[8]2社会营销模式在健康促进活动中的应用健康促进的目的是推动社会健康观念和行为的形成,即实现社会利益。
这与社会营销推动目标受众接受“社会产品”,最终实现社会利益的理念是一致的[9][10]。
因此可以用社会营销的理论来阐释健康促进活动:以健康的观念、态度和行为作为产品,依据市场营销的整体规划和行动框架,通过对营销环境的分析和对产品的定义、设计及定位,采取有效的传播策略传播信息,以追求目标接受者反应程度的最大化。
同样,社会营销模式也适用于健康促进活动。
2.1社会营销模式在健康促进活动中的应用要贯穿其整个生命周期,具体做法如下。
第一阶段:规划和策略发展阶段。
首先要进行环境分析,了解与健康促进活动相关的自然环境、政策环境和社会文化环境。
其次要进行受众分析、基线调查,了解顾客的健康知识、信念及行为。
在此基础上,划分健康促进的顾客群体,选择目标顾客和目标市场。
针对每一个目标顾客群体,设计不同的健康促进产品。
第二阶段:预测试。
通过定性研究,设计和起草健康促进活动草案及健康促进材料,并将其试用于小范围目标受众。
通过这一阶段的预测试,可以及时发现问题,对活动草案及材料进行及时的调整。
第三阶段:实施和监测。
采用社会营销4P理论[11],即产品(product)、价格(price)、分销地点(place)和传播促销(promotion),根据目标市场和受众的特点,充分利用大众传播、选择性传播(主要是直邮和电话促销)、人际传播(包括专业人员、志愿者的传播)等各种途径实施健康促进。
该阶段要注意进行过程评估,跟踪目标受众的活动接触率和反应并决定是否要做出调整。
第四阶段:评估效果并改进。
评估健康促进活动的效果,识别能增进日后活动效果的因素,以便改进和完善日后的健康促进活动。
3社会营销模式在健康促进活动中的应用情况3.2社会营销模式在我国的应用情况社会营销在上世纪末首次被介绍到国内,正如王学海所指出的,“我国在社会营销的研究和应用在当时还尚属空白”[12]。
此后,越来越多的学者开始了对社会营销展开了更为微观和细致的研究,在健康促进中社会营销理论的应用也日趋成熟。
但社会营销模式尚未系统地应用于国内的健康促进活动中,已有的研究主要集中在社会营销的一些方法在疾病防治、营养干预和健康促进中应用的介绍和分析[13]。
其中在针对安全套社会营销的应用与推广方面研究成果最多[14][15],具代表性的有黄宝凤等、薛晓华等和杨杰的研究[16][17]。
另外何敏研究社会营销模式在无偿献血招募中的应用,发现通过社会营销管理的核心理念显著提高无偿献血者的认知行为特性和血站的宣传力度,显著提升社会对无偿献血的认识,使献血者招募工作效率极大提高[18]。
复旦大学公共卫生学院的郑频频等将社会营销的方法应用与社区控烟干预中,根据受众细分的原则,通过不同的促销策略促成目标行为,取得良好的效果,全人群的吸烟率从干预前的22.6%下降到干预后的21.7%[19]。
王波等人评价了社会动员与社会营销在铁缺乏成年女性中推广NaFeEDTA强化酱油上的有效性。
通过一系列的社会动员和社会营销的策略,一年后发现成年女性知识、态度发生了积极改变,购买过铁强化酱油的比例由8.9%上升到36.6%,得出结论,社会结论与社会营销显著改善了铁缺乏人群中成年女性的KAP(知识、态度、行为)[20]。
3.2社会营销模式在国外的应用情况近30年来,社会营销的研究与实践在国外已经取得了长足的发展,在理论研究和实际运用方面积累了大量的成果[21]。
例如,英国研究者评价了1992-1994年在五个卫生区域内通过电视控制吸烟的健康教育活动[22]。
吸烟者和以往吸烟者报告他们18个月的吸烟行为,结果表明该电视宣传减少了1.2%的吸烟流行率。
双重暴露组(即电视广告加上社区活动)的效果并没有单纯暴露组(电视广告)的效果更明显,结论是大众传媒对减少吸烟率流行率是相对有效的。
澳大利亚皮肤癌高发,被确定为国家的卫生重点。
预防皮肤癌是一个很复杂的改变人们日常行为方式的过程,澳大利亚开展的“阳光智慧”(SunSmart)活动[23]的成功经验,就是不断重复地向人群发送改变行为的信息。
Giles-Corti等[24]观察了在体育场所的记分牌上传递健康信息的效果。
结论是体育场所健康信息对形成预防行为有一定的作用。
美国研究者评价了大众传媒对健康饮食的效果[25]。
虽然改变奶制品消费是一个复杂的过程,但通过媒体来发布一条简单的信息,就可以成为一个成功的健康促进活动。
澳大利亚的哮喘中心对大众传媒给受众的信息暴露强度进行了评价[26],分析1991-1993年综合性干预的强度变化。
研究者评价了所有应答者的哮喘病的意识和知识,以及哮喘病人的治疗方法。
结果显示人们的意识和知识都有所改善。
4社会营销模式在中国健康促进中的应用前景当前,慢性病成为危害我国居民健康的头号杀手。
健康教育与健康促进被认为是目前预防慢性病发病的主要手段之一。
全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005~ 2010年)的总目标提出要以社区为基础,开展多种形式的健康教育与健康促进活动,普及健康知识,增强人们的健康意识和自我保健能力,促进全民健康素质提高。
相关研究表明,社会营销更适合于社区和大人群[27],其模式也更加适用于社区和大范围人群的健康促进活动。
社会营销模式必将在我国针对慢性病的健康促进工作中发挥自身的优势。
随着社会营销模式在国内的应用及其研究的开展和深入,它必将作为健康促进活动开展必不可少的工具,在对我国目前严重影响居民健康的慢性病的预防及其他健康促进活动中发挥更大的作用。
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