我绝对绝对不吃番茄(解读)
我绝对绝对不吃番茄的故事
我绝对绝对不吃番茄的故事
我绝对绝对不吃番茄的故事
我有个妹妹叫萝拉，有时爸爸妈妈要我哄她吃东西，这很难，因为她很挑食。
她不吃胡萝卜，她说胡萝卜是给兔子吃的;她不吃豌豆，她说豌豆太小，而且太绿了。
有一天，我想到了一个好办法。
萝拉坐在餐桌边等着吃晚餐，她说：“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、洋菇、意大利面、鸡蛋、香肠。
我也不吃花椰菜、高丽菜、大红豆、香蕉、柳丁、苹果、白饭、乳酪、炸鱼块。
还有，我绝对、绝对不吃番茄。
”
我说我们当然不吃，可萝拉看着桌面：“查理，那为什么桌上有胡萝卜?”我说：“它们才不是胡萝卜呢，这是从木星上来的橘树枝!”“既然它们来自那么远的木星，那我可以吃一口看看。
嗯……不难吃嘛。
”萝拉又吃了一口。
萝拉看了看豌豆，说我不吃豌豆。
我说这不是豌豆，这是来自绿王国的绿雨滴。
萝拉说我不吃绿色的东西，我说那太好了，你的那份就给我吃吧!“那我或许可以吃一两粒，”萝拉说，“嗯，还挺好吃的。
”
就这样，萝拉还吃了“来自富士山顶的白云”土豆泥、吃了“从海底超市买来的海洋零食”炸鱼块。
最后萝拉说：“查理，请你把那个拿给我好吗?”你知道她指的
是什么吗?番茄!萝拉说：“我最爱喷水月亮了。
”
她还反问我：“查理，你该不会以为这是番茄吧?
我绝对绝对不吃番茄的故事点评
这篇故事真可爱，挑食的萝拉被查理哄着吃了她不爱吃的食物，其实那些食物并没有很难吃。
小朋友们，挑食是不好的习惯，我们不要学着去挑食，挑食会让我们身体的营养不均衡，我们会爱生病的。
绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
过了一会儿，萝拉说： “查理哥哥， 再给我一个吃的东西， 好吗？”
我说：“什么东西呢？”
萝拉说：“查理哥哥，就是那个东西。” 我几乎不能相信自己的眼睛，猜猜萝拉会指着什么呢？她 正指着番茄！ 我问：“真的吗？你真的要吃个番茄？”
萝拉说：“当然要吃了，我最喜欢喷水月光。”
• 罗伦·乔尔德
[英] 文/图
这任务可真够困难的， 因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。 她说胡萝卜是给小兔子吃的。
我问她:“来点儿豌豆怎么样？” 萝拉说: “豌豆吃起来太小了， 而且颜色也太绿了。”
有一天，我对她实行了一个很管用的好方法。 萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。 她说:“我不吃豌豆、 胡萝卜、 土豆、 蘑菇、面条, 也不吃鸡蛋、不吃香肠。我不吃花椰菜、 卷心菜、 烤豆, 也 不吃香蕉、 不吃橘子。 我也不喜欢吃苹果、 米饭、 奶酪，还有炸鱼块。 并且，我绝对不吃番茄。” （我妹妹讨厌番茄。）
“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉！”我说。 “我一点儿也不困， 不管是6点、7点，还是8点， 就是到了9点，
我还很清醒呢。 我一点儿都不累。 不管是10点、 11点， 还有12点。 ” 接着， 萝拉发现了土豆: “我不想吃土豆， 也不想吃土豆泥， 连尝都不想尝。”
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接着，萝拉看见了盘子里的豌豆。 “我不吃豌豆。” 萝拉说。
我解释说： “这些当然不是豌豆， 它们是从绿色王国来的绿色圆球， 它们是用绿色的东西做成， 然后从天上掉下来的。”
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]
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幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]第一篇：幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
幼儿园绘本我绝对绝对不吃番茄读后感
幼儿园绘本我绝对绝对不吃番茄读后感《幼儿园绘本<我绝对绝对不吃番茄>读后感》最近读了一本特别有意思的幼儿园绘本——《我绝对绝对不吃番茄》，这可真是让我乐了好一阵子，也有了不少感触。
绘本里的主人公是个挑食的小家伙，对各种食物有着自己奇奇怪怪的抗拒理由。
这让我一下子就想起了我小侄子的那些挑食“名场面”。
小侄子四五岁的时候，那挑食的劲儿，跟绘本里的小朋友简直如出一辙。
每次吃饭，就像是一场“战争”。
记得有一次，家里做了胡萝卜炒肉丝，那橙色的胡萝卜丝在盘子里显得格外鲜艳。
可小侄子一看到，眉头就皱得能夹死一只苍蝇，脑袋摇得像个拨浪鼓，嘴里不停地嘟囔着：“我不要吃胡萝卜，它看起来就怪怪的！”无论大人怎么哄，怎么劝，他就是不肯动筷子。
为了让他能吃一点，嫂子可是想尽了办法。
她先是耐心地跟小侄子说：“宝贝，胡萝卜可有营养啦，吃了能让你的眼睛亮晶晶的，像星星一样好看哦。
”小侄子半信半疑地看了一眼胡萝卜，还是不为所动。
嫂子又换了一招，她夹起一根胡萝卜丝，假装吃得特别香，还故意发出“吧唧吧唧”的声音，说：“哇，太好吃啦，甜甜的，脆脆的。
”小侄子盯着嫂子看了一会儿，犹豫了一下，终于小心翼翼地夹起了一根极细极细的胡萝卜丝，放到嘴里抿了抿，然后就吐了出来，说：“不好吃，我才不要！”那小模样，又好气又好笑。
还有一次，餐桌上有一盘绿油油的西兰花。
小侄子看到后，直接就叫了起来：“这是什么呀，像一堆绿色的小树，我绝对绝对不吃！”我们都哭笑不得。
为了让他尝试一下，大家纷纷给他“洗脑”。
哥哥说：“吃了西兰花，你就能长得高高的，比其他小朋友都高。
”我也在旁边附和：“对呀对呀，而且西兰花吃起来可香啦，就像小花朵在嘴里跳舞。
”可小侄子根本不听，把碗一推，差点就哭了出来。
就像绘本里的查理哥哥那样，我们也是绞尽脑汁，变着法儿地想让小侄子接受那些他不喜欢的食物。
有时候会把食物摆成可爱的形状，有时候会给他讲一些关于食物的小故事。
慢慢地，小侄子也有了一些改变。
我绝对绝对不吃番茄读后感
我绝对绝对不吃番茄读后感
书里的小主人公查理可真是个聪明又机灵的家伙。
他的妹妹罗拉，那可是个超级挑食的小娃娃，特别是对番茄，那态度坚决得就像捍卫城堡的小战士，大喊着“我绝对绝对不吃番茄”。
这让我一下子就想到了生活中那些挑挑拣拣的小屁孩，包括我自己有时候也会这样，对着不喜欢的食物皱眉头。
但是查理呢，他可没有像大人那样干巴巴地说教，或者强行把食物塞到罗拉嘴里。
他用了一种超级超级酷的办法，就像变魔法一样。
他把那些罗拉不喜欢的食物重新取了名字，比如说把胡萝卜说成是从木星上来的橘树枝，把豌豆说成是绿色王国的小圆球。
最厉害的就是把番茄说成了喷水月光，这名字听起来就神秘又有趣。
我读到这儿的时候，都忍不住要为查理的创意点赞。
这让我觉得，有时候我们看待事物的方式真的很重要。
就像那些我们原本不喜欢的食物，也许换个角度，换个名字，就会变得很有趣。
这不仅仅是在说食物啦，生活里很多东西都是这样。
比如说做数学题，可能看起来很枯燥，但是如果把它想象成一场解谜游戏，像侦探破案一样去寻找答案，说不定就会变得有意思多啦。
而且书里的插图也特别好玩，那些夸张的画面就像把查理和罗拉的小世界直接搬到了我眼前。
看着罗拉从一开始皱着眉头抗拒，到最后开开心心地吃着那些原本“绝对不吃”的食物，我也跟着高兴起来。
读完这本书，我想我以后要是再遇到不喜欢的东西，也要像查理那样，试着去换个想法。
说不定就会发现，那些“绝对不”的东西，其实也没有那么糟糕呢。
这真是一本充满智慧和欢乐的书，就像一颗藏着好多小惊喜的魔法糖果。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
我绝对绝对不吃番茄
《我绝对绝对不吃番茄》！孩子挑食的故事！文章里有一个聪明的哥哥，为了让自己的妹妹不挑食，他想尽了各种各样的办法，哥哥把妹妹不爱吃的胡萝卜说是从木星上掉下来的橘树枝；豌豆绿色王国的小圆球；土豆是富士山顶上飘下来的云朵；炸鱼块是美人鱼吃的食品；最后，妹妹主动说她最不爱吃的番茄是喷水月光，而且主动要求吃番茄，呵呵，真是一对可爱的兄妹，哥哥充满智慧，妹妹调皮可爱。
王老师用儿童化的语言，把故事读的很动听，孩子们听得也很投入。
整堂课设计的教学思路清晰，教学目标也很明确。
1、首先问学生：你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？2、引出故事：老师带给大家一个故事，看看封面，你能发现什么？你觉得这个故事会讲些什么？3、如果你是哥哥，你怎样哄妹妹吃饭呢？4、为什么妹妹“绝对绝对不吃番茄”呢？5、老师用优美的声音读完了这个故事。
6、把你喜欢吃的东西画在纸上。
7、学生作品展示。
8、下课。
在落实上出现了一些小问题：1、书中哥哥把妹妹不爱吃的各种食物比作成美好的稀有的本身不存在的食物，想象成“美丽的谎言”，毕竟儿童的精神世界是奇妙的，妹妹由不爱吃转变成爱吃，主动吃，体现出哥哥的智慧。
但本节课老师却要求孩子们把自己喜欢吃的食物画在纸上，这样一来，就失去了本节课的教学目标的意义。
2、绘本阅读不仅仅是讲故事给学生听，而是应该把一些道理内涵提炼出来，跟学生一起剖析、交流、讨论，我觉得这节课老师跟孩子们的交流停留在一个表面，没有深层次的进行挖掘，对于挑食，孩子们的思想没有什么实质上的改变。
所以在达标策略上，老师还要下一番功夫。
3、本节课课堂小结太过仓促，致使整节课给人一种嘎然而止的感觉，结束的太突然，还希望王老师以后注意一下。
课后，我们立刻趁热打铁，进行了评课交流活动，而且还邀请傅主任给我们做了精彩的点评。
傅主任给我们推荐了窦桂梅的“走走停停的艺术——我怎样教图画书《我爸爸》”一文，提醒我们什么地方“走”？“走”到什么地方应该“停”？“停”下来该干什么？怎样才能最大限度的激活学生们的阅读欲望，挥洒学生的想象力，老师的指导作用是很关键的。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，引导他们学会尊重他人的喜好。
二、教学内容1. 故事简介：《我绝对绝对不吃番茄》讲述了一个小男孩蔬菜过敏，但他却拒绝接受这个事实，坚持声称自己绝对绝对不吃番茄。
故事通过幽默的情节和生动的插图，向孩子们传达了尊重他人喜好、勇于接受自己不足的重要性。
2. 教学重点：让幼儿理解故事主题，认识故事中的角色，学会观察和表达。
3. 教学难点：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发他们的想象力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、蔬菜卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 故事讲述：通过课件和图片，讲述故事情节，让孩子们跟随故事的发展。
3. 角色扮演：邀请孩子们参与角色扮演，体验故事中的情节，培养他们的观察力和想象力。
4. 故事讨论：讲述故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小男孩为什么不愿意吃番茄，以及他是否吃了番茄。
5. 蔬菜认知：通过蔬菜卡片，让孩子们认识故事中出现的蔬菜，提高他们的认知能力。
五、作业布置1. 让孩子们回家后，与家长一起找出其他蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
2. 鼓励孩子们用自己的语言复述故事情节，培养他们的表达能力。
3. 引导孩子们思考：故事中的小男孩为什么不愿意接受自己蔬菜过敏的事实？我们可以从故事中学到什么？六、教学评估1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事情节的理解和喜爱程度。
2. 记录孩子们在角色扮演和故事讨论中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 检查孩子们回家后的作业完成情况，了解他们对蔬菜的认知和表达能力。
七、教学反馈1. 根据观察和评估结果，及时给予孩子们鼓励和反馈，提高他们的自信心和兴趣。
我绝对绝对不吃番茄(解读)
《我绝对不吃番茄》的解读《我绝对不吃番茄》是柴尔德诸多作品里非常出色的一本，它也为她赢得了第一个凯特·格林威奖，书中描写了一对有趣的兄妹——查理和劳拉，这次爸爸妈妈给了查理一个任务──哄劳拉吃东西。
劳拉非常地挑食，而且她绝对不吃西红柿。
查理好不容易才想到办法来哄她：把她不爱吃的胡萝卜称作“木星来的橘树枝”、把豌豆称作“来自绿王国的绿雨滴”、把马铃薯泥称作“富士山山顶的松软白云”，把炸鱼块称作“海底超市的海洋零食”。
查理运用丰富的想象力，使劳拉愿意尝试她不爱吃的食物，最后，劳拉竟然要求吃“喷水月亮”，当然，这就是她之前绝对不吃的西红柿啰！柴尔德的故事，是叛逆的。
两岁左右的孩子，会迎来人生中的第一个叛逆期，喜欢用“不”，用拒绝来感受自我的存在。
几乎她每个故事里的小孩，都不“安生”，总要想方设法弄出点事来。
就拿这本《我绝对不吃番茄》来说，小女孩萝拉挑食，她这也不吃那也不吃，而她哥哥查理只好想尽办法对付她，让她好好吃饭。
不仅故事叛逆，更为叛逆的，是她大胆的，不为很多大人所接受的前卫画风。
柴尔德的故事，也是幽默的。
在萝拉说为什么这里还有胡萝卜的那一页，她别出心裁地把“我永远不吃胡萝卜。
”这一行字分成了五行，分别放在了五只大大的胡萝卜上，以示小萝拉讨厌胡萝卜的决心；再往后翻一页，又是萝拉不喜欢吃的绿色豌豆，仔细一看，在一盘豌豆的正中央，一个绿色的豌豆小人正臭着一张脸呐！类似这样的地方比比皆是，让人看了忍俊不禁。
一本书的灵魂，在于作者的想象力，比烟花更为绚烂多彩的想象力。
胡萝卜不是胡萝卜。
它们是从木星上来的橘树枝；豌豆不是豌豆，而是从绿色王国来的绿色圆球，它们是用绿色的东西做成，然后从天上掉下来的；土豆则是从富士山的山尖上飘下来的云朵……这是兄妹俩的一场关于想象力的游戏。
想象力其实是一个人最重要的品质，拥有无穷想象力的孩子，是最幸福的，他可以从一颗沙砾，看到整个世界。
《我绝对不吃番茄》，值得一看。
1/ 1。
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》设计意图：挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。
班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。
有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。
还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。
《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。
不失为教育孩子不挑食的好题材。
因此，我设计了这节语言活动。
活动目标：1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的.乐趣。
活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
活动难点：根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。
活动准备：绘本故事ppt食物图卡活动过程：一．开始部分：谈话导入，引出故事：1.出示食物图片：（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？（2）你喜欢吃什么？为什么？2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）（2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？二．基本部分：（一）学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。
中班综合活动我绝对绝对不吃番茄
中班综合活动：我绝对绝对不吃番茄刘秀红湖北省黄冈市黄州区幼儿园设计意图：周末的早晨，五岁的小侄女把妈妈摘掉的一些缺损的菜叶子摆成了各种各样的图形，虽然简单，但玩得很是开心。
更有趣的是，小侄女竟然还根据拼摆的图形兴致勃勃地编起了小故事……这不禁引起了我的深思：日渐游离的生活，让我们逐渐忘却了孩子们的玩具可以来源于大自然，飘落的树叶、地上的石子都可以成为孩子们游戏的材料，回归本真更能激发孩子无穷的想象力。
《指南》中提出：要提供自由表现的机会，鼓励幼儿利用身边的物品制作各种玩具，从而体验创造的乐趣。
因此，我以蔬菜拼贴为契机，结合绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》，设计了此次活动，注重引导幼儿关注生活中的美，并想象创作属于自己的艺术作品。
活动目标:1.体验关心他人的快乐。
2.感知故事，尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述。
3.能大胆的说出自己哄妹妹不挑食的办法。
活动准备:1.知识经验准备：幼儿熟悉常见的蔬菜，并知道它们的名称。
2.物质材料准备：（1）绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。
（2）穿着“外衣”的番茄（橙子）、鸡蛋、（茄子）、香蕉（黄瓜）、豌豆等双面卡片若干。
活动过程:一、谜语导入，激发兴趣师：“今天，请小朋友猜一个与食物有关的谜语：圆圆脸儿像苹果，美味酸甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
（谜底——番茄）小结：（出示番茄）厨房的伯伯会用番茄来做菜，也可以洗干净了当水果吃，味道可口极了。
今天，我们一起来看看有关番茄的故事吧！【观察与推进】孩子的语言学习需要相应的生活经验支持。
猜谜时，孩子很快猜到了是番茄，可见孩子们对蔬菜的认识有一定的知识经验，为下一环节他们尝试对食物展开联想做好了铺垫。
二、自主阅读、欣赏画面1.幼儿围坐半圆形，自主的进行阅读绘本。
2.说说绘本中看到了什么？【观察与推进】孩子们自由地观看绘本时，对绘本《我绝对绝对不吃番茄》很感兴趣。
妞妞说：“这绘本的颜色真漂亮。
”思思说：“小妹妹怎么不喜欢吃青菜呀？”涛涛说：“哥哥太棒了，会变魔术哦！”孩子们都有自己想法，叽叽喳喳的议论着，语言能力在交流和运用的过程中发展起来了，现在可以让孩子进一步感知故事了。
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《我绝对绝对不吃番茄》的解读
《我绝对绝对不吃番茄》是柴尔德诸多作品里非常出色的一本，它也为她赢得了第一个凯特·格林威奖，书中描写了一对有趣的兄妹——查理和劳拉，这次爸爸妈妈给了查理一个任务──哄劳拉吃东西。
劳拉非常地挑食，而且她绝对绝对不吃西红柿。
查理好不容易才想到办法来哄她：把她不爱吃的胡萝卜称作“木星来的橘树枝”、把豌豆称作“来自绿王国的绿雨滴”、把马铃薯泥称作“富士山山顶的松软白云”，把炸鱼块称作“海底超市的海洋零食”。
查理运用丰富的想象力，使劳拉愿意尝试她不爱吃的食物，最后，劳拉竟然要求吃“喷水月亮”，当然，这就是她之前绝对绝对不吃的西红柿啰！
柴尔德的故事，是叛逆的。
两岁左右的孩子，会迎来人生中的第一个叛逆期，喜欢用“不”，用拒绝来感受自我的存在。
几乎她每个故事里的小孩，都不“安生”，总要想方设法弄出点事来。
就拿这本《我绝对绝对不吃番茄》来说，小女孩萝拉挑食，她这也不吃那也不吃，而她哥哥查理只好想尽办法对付她，让她好好吃饭。
不仅故事叛逆，更为叛逆的，是她大胆的，不为很多大人所接受的前卫画风。
柴尔德的故事，也是幽默的。
在萝拉说为什么这里还有胡萝卜的那一页，她别出心裁地把“我永远不吃胡萝卜。
”这一行字分成了五行，分别放在了五只大大的胡萝卜上，以示小萝拉讨厌胡萝卜的决心；再往后翻一页，又是萝拉不喜欢吃的绿色豌豆，仔细一看，在一盘豌豆的正中央，一个绿色的豌豆小人正臭着一张脸呐！类似这样的地方比比皆是，
让人看了忍俊不禁。
一本书的灵魂，在于作者的想象力，比烟花更为绚烂多彩的想象力。
胡萝卜不是胡萝卜。
它们是从木星上来的橘树枝；豌豆不是豌豆，而是从绿色王国来的绿色圆球，它们是用绿色的东西做成，然后从天上掉下来的；土豆则是从富士山的山尖上飘下来的云朵……这是兄妹俩的一场关于想象力的游戏。
想象力其实是一个人最重要的品质，拥有无穷想象力的孩子，是最幸福的，他可以从一颗沙砾，看到整个世界。
《我绝对绝对不吃番茄》，值得一看。