绘本教案：我绝对绝对不吃番茄
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢阅读故事，感受故事中的幽默和趣味性。
2. 帮助幼儿理解故事内容，培养他们的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿认识蔬菜，提高他们对蔬菜的接受程度。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习故事中的蔬菜名称，如番茄、胡萝卜等。
3. 通过故事情节，让幼儿理解吃蔬菜的重要性。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片或实物。
3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的发言。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的蔬菜，并简要讨论蔬菜的营养价值。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿关注故事中的蔬菜名称和情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的内容，如故事中的孩子为什么不喜欢吃番茄？他们最终是否吃了番茄？4. 蔬菜认知：展示蔬菜图片或实物，让幼儿识别并说出蔬菜的名称。
5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、角色扮演等。
五、作业：1. 鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 让幼儿尝试吃一种他们以前没有吃过的蔬菜，并记录下他们的感受。
注意：教案内容仅供参考，具体实施时可根据幼儿的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在蔬菜认知环节的表现，了解他们对蔬菜的认知程度。
3. 收集幼儿在创意活动环节的作品，评价他们的想象力和创造力。
七、教学延伸：1. 组织一次实地考察，让幼儿参观蔬菜种植基地，亲身体验蔬菜的生长过程。
2. 开展一次家庭作业，让幼儿与家人一起制定一周的蔬菜食谱，并尝试制作一道蔬菜美食。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿参与故事讨论，提升他们的表达能力？在蔬菜认知环节，幼儿是否能够正确地识别和说出蔬菜的名称？在创意活动环节，幼儿是否能够发挥想象，用自己的方式表达对故事的理解？九、教学资源：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案主题：我绝对绝对不吃番茄目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和好处。
2. 促使学生改变对番茄的观念，尝试吃番茄。
教学准备：1. PPT幻灯片2. 番茄的图片和样品3. 活动工作表教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生分享他们对番茄的了解和感受。
2. 引导学生思考为什么有些人不喜欢吃番茄。
发展（20分钟）：1. 在PPT上展示番茄的图片和一些关于番茄的基本事实，例如它们是红色的，外皮光滑，味道酸甜等。
2. 通过对番茄的描述，引导学生讨论吃番茄的好处，例如番茄富含维生素C和抗氧化剂，有助于提高免疫力和抵抗癌症等。
3. 让学生分组，使用他们的手机或平板电脑搜索更多关于番茄的营养价值和好处，并让他们在小组中分享他们的发现。
辩论（10分钟）：1. 将学生分成两组，一组是赞成吃番茄的，另一组是反对吃番茄的。
2. 让两组学生根据他们的观点进行辩论，并鼓励他们提供相关的事实和论据支持自己的观点。
3. 辩论结束后，让学生自由发言，表达他们对辩论的看法和感受。
亲身体验（15分钟）：1. 给每个学生发放一小块番茄样品，让他们品尝。
如果有学生拒绝尝试，可以使用压力较小的方法鼓励他们尝试一小口。
2. 在班级中组织一个小调查，询问学生他们尝试番茄的感受和想法。
3. 鼓励那些尝试并喜欢番茄的学生分享他们的经验，以及他们对番茄的新看法。
总结（10分钟）：1. 回顾当天的活动和讨论，强调学生对番茄的新认识和改变。
2. 让学生写一篇短文，总结他们的经验和感受，以及对于尝试新食物的重要性的理解。
扩展活动建议：1. 邀请一位专业人士来班级上做一个关于健康饮食的讲座，包括番茄在内的其他健康食物。
2. 让学生分组，设计一个关于番茄的海报或宣传册，向其他班级或学校介绍番茄的好处。
3. 组织一个番茄烹饪比赛，让学生发挥创意，展示不同的番茄菜肴和食谱。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。
2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习蔬菜的名称和特点。
3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。
三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。
2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。
3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。
3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。
七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 记录表格和评价标准。
八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。
2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
04
课程亮点与特色
创新的教学设计
结合绘本与生活实践
互动式学习
通过绘本故事“我绝对绝对不吃番茄 ”，引导幼儿将阅读与日常生活相结 合，培养幼儿的观察力和实践能力。
设计多种互动环节，如角色扮演、小 组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参 与度。
插图丰富多样
绘本中丰富的插图和多样 化的画风，能够激发幼儿 的想象力和创造力，培养 他们的审美情趣。
多元化的教学手段
多媒体辅助
利用多媒体手段，如PPT 、视频等，丰富课程内容 和形式，提高教学效果。
实物展示
在教学过程中展示与绘本 内容相关的实物，让幼儿 更加直观地了解相关知识 ，增强记忆和理解。
家园共育
幼儿情感态度变化
兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的视觉元 素，幼儿们对阅读和参与课堂活动产 生了更浓厚的兴趣。
情感共鸣
幼儿们在故事中找到与自己相似的情 感体验，对故事中的角色产生了情感 共鸣。
幼儿技能提升情况
观察能力
在绘本教学中，幼儿们的观察能力得到了锻炼，能够注意到故事中的细节和人 物表情。
表达能力
总结词
教师引导策略单一，缺乏多样性。
详细描述
教师在引导幼儿理解绘本内容时，主要采用了提问和讲解的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单 一。教师可以尝试采用不同的引导策略，如组织幼儿进行角色扮演、绘本剧表演等，以提高幼儿参与 度和兴趣。
教师引导的策略与方法
总结词
教师引导方法不够科学，缺乏有效的评 估和反馈。
THANKS
感谢观看
绘本内容要与幼儿的 生活经验相关，容易 引起幼儿的共鸣。
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，掌握描述自己喜好和厌恶的表达方式。
2. 能听懂并理解口语和书面语中关于喜好和厌恶的描述，并能积极参与口头交际。
3. 提高学生的文化意识，让学生了解番茄在中西方的文化历史背景。
教学重难点：1. 重点：掌握描述喜好和厌恶的词汇和句式。
2. 难点：学生对文化背景的理解和运用。
教学方法：多媒体教学法、任务型教学法、讨论式教学法、情境教学法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 问候学生，了解学生当前的生活情况。
2. 张贴课程主题海报。
1. 通过多媒体设备展示一篇短文《我绝对绝对不吃番茄》，并让学生自主阅读。
2. 按照短文的框架，给出问题，帮助学生更好地理解短文中的内容。
问题：a. 作者对番茄的看法是什么？b. 作者在哪些地方看到过番茄并表现出强烈的反感？d. 作者对全世界的人对于自己的喜好的态度是怎样的？3. 让学生发表自己的看法，讨论番茄在他们生活中的地位。
1. 让学生仿照短文的框架，写一篇自己的描述不喜欢的食物的短文，开始自我表达。
2. 让学生小组内互相交换文章、阅读、提供反馈。
2. 讨论番茄这一食品在西方和中国文化中的差异。
3. 督促同学准备好相关资料，为下面任务做好准备。
1. 将学生分为两个小组，每个小组把他们所知道的番茄相关信息提醒出来。
2. 不允许出题人、不准备材料，每个小组用10分钟进行集思广益。
3. 两个小组用10分钟互相展示结果，任选两名学生作为评委评出最佳组。
1. 基于前面的讨论和活动，任选三个同学做演讲：一个同学阐述“为什么我喜欢吃番茄”，另一个同学阐述“为什么我不喜欢吃番茄”，第三个同学讨论“罕见的番茄版本”。
2. 演讲者讲完后，其他学生可以给出评价并提出问题。
1. 点评本节课的学习情况，总结课程内容和方法。
2. 分享下节课的主题，并布置相关阅读任务。
我绝对绝对不吃番茄绘本简案
活動名稱
魔法小廚師
設計者
王韻涵
教學對象
國小三年級
教學時間
3節課，共120分鐘
教學資源
1.繪本《我絕對絕對不吃番茄》ppt。
2.「挑食小惡魔」學習單。
3.「魔法小廚師」學習單。
4.圖畫紙。
5.食物掛圖〈五穀根莖類、奶蛋豆魚肉類、油脂類、蔬菜類及水果類各若干張〉。
學科領域
1.國語文。
「挑食小惡魔」學習單
【第二節課魔法小廚師】
1.請學生發表自己的學習單。
2.教師小結並引導：有些東西怎麼這麼難吃，有些東西又好好吃，那我們來把難吃的東西變好吃。
3.發下「魔法小廚師」學習單，引導學生書寫。
選一樣妳最不喜歡吃的東西，想想看，如果你是一位最厲害大廚師，要怎麼讓它變好吃呢？
畫下來，再幫它取一個最棒的菜名。
2.票選出大家最不愛吃的食物。
3.教師引導：從前有一位叫做羅拉的小朋友她也跟你們一樣，但是…。
4.播放《我絕對絕對不吃番節》ppt，教師與學生互動呈現故事內容。
5.發下「挑食小惡魔」學習單，引導學生書寫。
問題一：我最不喜歡吃，因為。
問題二：我最喜歡吃，因為。
10分鐘
20分鐘
10分鐘
食物掛圖
《我絕對絕對不吃番茄》ppt
20分鐘
20分鐘
「魔法小廚師」學習單
圖畫紙
【第三節課健康寶寶】
1.請學生發表自己的名菜大作。並貼在黑板上。
2.全班票選出看起來最好吃的一道菜。
3.教師介紹五大食物類，及其帶給人們不同的營養和功能。並配合學生作品進行分類。
4.教師小結：食物一點也不可怕，營養不均衡才可怕。
20分鐘
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教学目标：•能够熟练掌握课本中涉及的词汇和句型；•能够通过朗读、角色扮演等方式，提高口语表达能力；•了解番茄是一种营养丰富的食物，了解食物的种类，培养大班儿童的饮食习惯和意识。
教学准备：•课本《我绝对绝对不吃番茄》；•番茄模型；•数字卡片。
教学步骤：1.导入：用番茄模型引起学生的兴趣。
通过教师展示、简单解释，让学生知道这是一个番茄，并介绍番茄的特点、营养价值等，培养学生对食物的兴趣、好奇心和意识。
2.学习新知：老师向学生展示故事书《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生了解书的故事情节和主要人物，掌握故事中的生词和句型。
然后老师读一遍整篇故事，同时向学生出示图画，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特点，并逐句讲解故事中的重点内容。
最后，分组让学生自行阅读故事，模拟生活中的阅读过程，提高阅读能力。
3.练习：学生们分角色进行剧情表演，担任角色时要注意语音语调的变化和表情的准确表达，培养孩子的口语能力和沟通能力，并巩固对故事情节的理解。
然后呈现新对话，与学生进行配合，模拟真实语境，让学生更好地运用所学到的知识。
4.延伸拓展：通过数数字卡片的方式，提醒孩子们应该保持饮食平衡，每天吃5种不同颜色的食物，尤其是水果和蔬菜，从而了解不同种类的食物，掌握更多的相关词汇和知识。
教学反思：本节课在导入中使用番茄模型，有效地引起了学生的兴趣和实现了课堂的目标。
在学习中结合图画，让学生更好地理解故事情节和人物性格特点。
在练习中，采用角色扮演的方式，让每一个学生都参与到课堂中来，通过实践体验，有效地提高学生的口语和表达能力。
在延伸拓展环节中使用数字卡片，引入饮食相关知识，与主题贴近，具有很好的启示意义。
然而，还需要注意的是，在授课过程中更加注重教学方法的选择和运用，注重学生的兴趣点，设计一些生动、有趣的教学环节，帮助学生更好地记忆词汇，克服语言困难，提高语言表达能力。
同时，还要注重在延伸拓展环节中帮助学生理解更加深刻的相关知识，比如饮食的平衡、饮食习惯等，从而更好地加强课堂内容的实际应用能力。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，引导他们学会尊重他人的喜好。
二、教学内容1. 故事简介：《我绝对绝对不吃番茄》讲述了一个小男孩蔬菜过敏，但他却拒绝接受这个事实，坚持声称自己绝对绝对不吃番茄。
故事通过幽默的情节和生动的插图，向孩子们传达了尊重他人喜好、勇于接受自己不足的重要性。
2. 教学重点：让幼儿理解故事主题，认识故事中的角色，学会观察和表达。
3. 教学难点：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发他们的想象力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、蔬菜卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 故事讲述：通过课件和图片，讲述故事情节，让孩子们跟随故事的发展。
3. 角色扮演：邀请孩子们参与角色扮演，体验故事中的情节，培养他们的观察力和想象力。
4. 故事讨论：讲述故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小男孩为什么不愿意吃番茄，以及他是否吃了番茄。
5. 蔬菜认知：通过蔬菜卡片，让孩子们认识故事中出现的蔬菜，提高他们的认知能力。
五、作业布置1. 让孩子们回家后，与家长一起找出其他蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
2. 鼓励孩子们用自己的语言复述故事情节，培养他们的表达能力。
3. 引导孩子们思考：故事中的小男孩为什么不愿意接受自己蔬菜过敏的事实？我们可以从故事中学到什么？六、教学评估1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事情节的理解和喜爱程度。
2. 记录孩子们在角色扮演和故事讨论中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 检查孩子们回家后的作业完成情况，了解他们对蔬菜的认知和表达能力。
七、教学反馈1. 根据观察和评估结果，及时给予孩子们鼓励和反馈，提高他们的自信心和兴趣。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》一、教学背景该教学案例适用于幼儿园大班，主要教授语言表达能力和观察力。
本次教学主题为《我绝对绝对不吃番茄》。
二、教学目标1.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
2.能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
3.能够增强自我意识和自我表达能力。
三、教学重点1.学生主动表达及描述食物的特征。
2.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•以《我绝对绝对不吃番茄》为例，教授学生如何表达自己不喜欢吃番茄的原因。
•让学生观察番茄的外观和口感等特征。
•引导学生描述番茄的特征，并比较其他食物的特征。
2. 教学步骤第一步：导入1.通过一首与食物相关的歌曲或故事，激发学生对食物的兴趣和好奇。
2.提出本次教学主题《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生思考针对这个主题的想法和表达。
第二步：观察1.准备番茄、香蕉等多种食物，并让学生先观察它们的外观和香味。
2.通过观察和闻味，让学生感受食物的特征，并提出属于它们自己的描述。
第三步：比较1.比较各种食物的特征，引导学生用简短的语言表达自己对这些食物的喜好或不喜好。
2.通过对比，让学生意识到不同的人有不同的口味，丰富他们的自我认知和观察能力。
第四步：表达1.继续比较番茄和其他食物的特征，并让学生说出自己对番茄不喜欢的原因。
2.引导学生用简短而准确的语言表达出自己的想法，例如“番茄太酸”、“不好吃”等。
第五步：总结1.让学生分享自己的表达，并针对不同的表达，进行评价和提提供改善建议。
2.回顾本次教学内容，让学生回答有关教学目标的问题，进一步加深他们的印象。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表达、描述和评价，对学生的语言表达能力和观察力进行评估。
2.根据教学目标，评估学生能否运用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物，是否能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
六、教学反思1.教师可以在观察过程中多提问，让学生积极参与到观察和表达中来，提高课堂互动和有效性。
大班绘本课程：我绝对绝对不吃番茄
大班绘本课程：我绝对绝对不吃番茄（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班绘本 我绝对不吃番茄教案
大班绘本我绝对不吃番茄教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我绝对绝对不吃番茄》说课稿
《我绝对绝对不吃番茄》说课稿《我绝对绝对不吃番茄》说课稿亲爱的各位幼教同仁们：大家下午好！今天我说课的题目是：大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》。
下面我将从设计意图.活动目标.活动重难点.活动准备.教学方法.活动过程.活动反思来说说这节课。
一、说教材大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。
同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。
绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知.思维.情感.态度等多方面发展。
好的绘本绝不会嘲笑孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太积极的情绪和心理以一个很合理的、很可爱的解释，帮助孩子渡过成长的难点。
挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。
班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。
《我绝对绝对不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。
不失为教育孩子不挑食的好题材。
所以这是我选《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本作为教育契机的原因。
二、说活动目标：发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，根据大班幼儿年龄特点及实际情况制定了以下三个目标：1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是······而是····”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
三．说活动重难点说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
说活动难点：根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》1. 教学背景本场教学针对大班幼儿（3-4岁），旨在提升幼儿英语听说能力。
2. 教学目标教学目标分为语言目标和情感目标：2.1 语言目标1.通过学习课文，让幼儿能够听、说和模仿地使用“tomato”和“eat”的单词；2.培养幼儿的听力和口语表达能力；3.通过“吃”这个话题，让幼儿学会如何用英语表达食物的品尝体验。
2.2 情感目标1.引导幼儿积极参与到课堂活动中；2.通过小组讨论的方式，增强幼儿之间的合作意识和团队意识；3.激发幼儿对美食的好奇和兴趣。
3. 教学步骤本教学采用以下教学步骤：3.1 导入1.引导幼儿回想自己喜欢吃什么，和父母吃饭时有哪些好玩的事情；2.准备一些乌龟玩具放在桌子上，并问幼儿知道为什么叫“乌龟吃番茄”吗？3.播放一段视频，让幼儿看看乌龟是怎么吃番茄的。
3.2 大声朗读课文1.用生动轻松的方式为幼儿大声播放本次课文《我绝对绝对不吃番茄》；2.引导幼儿向老师表达自己对于课文的理解；3.通过提问，让幼儿了解番茄这种食物。
3.3 角色扮演1.角色扮演是增强幼儿语言能力的重要教学方法，在本节课中也得到了应用；2.将幼儿分为小组，每个小组派出一个代表扮演《我绝对绝对不吃番茄》故事中的主人公，说出课文中经典的台词：“I absolutely, positively, no way, no how, not now, not ever, will not eat a tomato.”（我绝对，一点都不可能，现在不行，将来也不会吃番茄。
）3.每个小组都可以表演一遍，让幼儿通过表演来了解故事情节。
3.4 分组讨论1.引导幼儿在小组内交流最喜欢吃的食物，为什么喜欢吃这种食物；2.让小组代表向全班汇报，让每个小组来共同讨论一下喜欢吃的食物有哪些相似点和不同点。
3.通过小组的讨论，让幼儿学习使用适当的词汇来描述食物的口感和味道。
3.5在教学结束时，老师应该对今天的课程进行，并带领幼儿分享他们学到的新东西。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 引导幼儿观察图片，发展幼儿的视觉表达能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的认知和兴趣，引导幼儿养成健康的饮食习惯。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 蔬菜图片的观察与描述。
3. 健康饮食习惯的引导。
三、教学准备：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片卡片。
3. 记录表格。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的蔬菜，引导幼儿观察蔬菜的颜色、形状等特征。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿倾听故事内容，关注故事中角色的情感变化。
3. 故事讨论：引导幼儿讨论故事中的角色为什么不愿意吃番茄，以及为什么改变了想法。
鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
4. 蔬菜观察：展示蔬菜图片卡片，引导幼儿观察并描述蔬菜的外观特征，如颜色、形状等。
5. 健康饮食习惯：引导幼儿了解蔬菜的营养价值，鼓励幼儿尝试吃各种蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。
五、作业与延伸：1. 作业：邀请幼儿回家后，与家长一起制作一份关于蔬菜的绘画或手工作品，展示他们对蔬菜的认识和喜好。
2. 延伸活动：组织一次蔬菜主题的烹饪活动，让幼儿亲自动手制作蔬菜美食，增强他们对蔬菜的兴趣和认知。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感投入。
2. 评估幼儿在蔬菜观察环节中的观察细致程度和描述能力。
3. 关注幼儿在健康饮食习惯引导环节中的态度和行为改变。
七、教学注意事项：1. 在故事阅读中，注意引导幼儿倾听和理解故事内容，避免过度解释，让幼儿自己思考和表达。
2. 在蔬菜观察环节中，鼓励幼儿用自己的语言描述蔬菜，培养他们的观察力和表达能力。
3. 在健康饮食习惯引导环节中，尊重幼儿的个人喜好，引导他们尝试新食物，而不是强迫他们吃不喜欢的东西。
八、教学资源：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
中班综合活动我绝对绝对不吃番茄
中班综合活动：我绝对绝对不吃番茄刘秀红湖北省黄冈市黄州区幼儿园设计意图：周末的早晨，五岁的小侄女把妈妈摘掉的一些缺损的菜叶子摆成了各种各样的图形，虽然简单，但玩得很是开心。
更有趣的是，小侄女竟然还根据拼摆的图形兴致勃勃地编起了小故事……这不禁引起了我的深思：日渐游离的生活，让我们逐渐忘却了孩子们的玩具可以来源于大自然，飘落的树叶、地上的石子都可以成为孩子们游戏的材料，回归本真更能激发孩子无穷的想象力。
《指南》中提出：要提供自由表现的机会，鼓励幼儿利用身边的物品制作各种玩具，从而体验创造的乐趣。
因此，我以蔬菜拼贴为契机，结合绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》，设计了此次活动，注重引导幼儿关注生活中的美，并想象创作属于自己的艺术作品。
活动目标:1.体验关心他人的快乐。
2.感知故事，尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述。
3.能大胆的说出自己哄妹妹不挑食的办法。
活动准备:1.知识经验准备：幼儿熟悉常见的蔬菜，并知道它们的名称。
2.物质材料准备：（1）绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。
（2）穿着“外衣”的番茄（橙子）、鸡蛋、（茄子）、香蕉（黄瓜）、豌豆等双面卡片若干。
活动过程:一、谜语导入，激发兴趣师：“今天，请小朋友猜一个与食物有关的谜语：圆圆脸儿像苹果，美味酸甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
（谜底——番茄）小结：（出示番茄）厨房的伯伯会用番茄来做菜，也可以洗干净了当水果吃，味道可口极了。
今天，我们一起来看看有关番茄的故事吧！【观察与推进】孩子的语言学习需要相应的生活经验支持。
猜谜时，孩子很快猜到了是番茄，可见孩子们对蔬菜的认识有一定的知识经验，为下一环节他们尝试对食物展开联想做好了铺垫。
二、自主阅读、欣赏画面1.幼儿围坐半圆形，自主的进行阅读绘本。
2.说说绘本中看到了什么？【观察与推进】孩子们自由地观看绘本时，对绘本《我绝对绝对不吃番茄》很感兴趣。
妞妞说：“这绘本的颜色真漂亮。
”思思说：“小妹妹怎么不喜欢吃青菜呀？”涛涛说：“哥哥太棒了，会变魔术哦！”孩子们都有自己想法，叽叽喳喳的议论着，语言能力在交流和运用的过程中发展起来了，现在可以让孩子进一步感知故事了。
中班绘本语言《我绝对绝对不吃番茄》教案及反思
中班绘本语言《我绝对绝对不吃番茄》教案及反思教材分析：在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观机智、富有想象的特点，借助画面人物眼神、表情的细微观家和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
活动目标：1、激发对绘本故事的学习兴趣，感受故事的幽默2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大胆做出对蔬菜的联想3.知道每种蔬菜都有营养，不挑食。
活动准备:PPT课件活动过程一、谈话引入主题。
播放PPT，直接引出故事师:今天，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做《我绝对绝对不吃番茄》，我们一起来看看，封面上有谁?师:这是哥哥查理，这是妹妹萝拉，查理和萝拉之间会发生什么故事呢?我们听查理哥哥来讲一讲吧。
二、通过讲述故事，引导幼儿大胆联想1、引出妹妹不喜欢吃的东西，以及原因。
(PPT2m6张)(师讲故事:我有个妹妹叫萝拉。
她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡梦ト。
她说胡罗ト是给小免子吃的师:萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜?(师讲故事:我问她:“来点儿豌豆怎么样?”萝拉说:“豌豆吃起来太小了而且颜色也太绿了）师:萝拉为什么也不喜欢吃豌豆?(师讲故事:有一天，萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说:“我不吃豌豆、胡夢ト、土豆、蘑菇、面条，也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶略还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。
师:这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么?师:为什么师小结:对了，每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的2、猜测、大胆想象哥哥的办法，并进行大胆联想。
(1)师:但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好办法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好办法?师评价:你们的办法都很好，都是自己大胆想想出来的，而且也能大胆表达出来，真棒(2)教师出示PrT7-9引导幼儿了解査理哥哥的好办法师:让我们一起看一看，哥哥用了什么好办法?(师继续讲故事)师:哥哥把胡萝ト想象成了什么幼:它们是从木星上来的橘树枝师:哥哥为什么说胡萝ト是木星上来的橘树枝呢?(可以从胡萝ト的颜色和形状上想一想)师小结:萝拉的哥哥想象力可真丰富，原来哥哥是从胡萝ト的颜色、形状上把它想象成了木星上的橘树枝，这可真是个好办法!(3)教师出示PPT10-16，请幼儿针对故事主题自己进行大胆联想。
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《我绝对绝对不吃番茄》！
孩子挑食的故事！
文章里有一个聪明的哥哥，为了让自己的妹妹不挑食，他想尽了各种各样的办法，哥哥把妹妹不爱吃的胡萝卜说是从木星上掉下来的橘树枝；豌豆绿色王国的小圆球；土豆是富士山顶上飘下来的云朵；炸鱼块是美人鱼吃的食品；最后，妹妹主动说她最不爱吃的番茄是喷水月光，而且主动要求吃番茄，呵呵，真是一对可爱的兄妹，哥哥充满智慧，妹妹调皮可爱。
王老师用儿童化的语言，把故事读的很动听，孩子们听得也很投入。
整堂课设计的教学思路清晰，教学目标也很明确。
1、首先问学生：你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？
2、引出故事：老师带给大家一个故事，看看封面，你能发现什么？你觉得这个故事会讲些什么？
3、如果你是哥哥，你怎样哄妹妹吃饭呢？
4、为什么妹妹“绝对绝对不吃番茄”呢？
5、老师用优美的声音读完了这个故事。
6、把你喜欢吃的东西画在纸上。
7、学生作品展示。
8、下课。
在落实上出现了一些小问题：
1、书中哥哥把妹妹不爱吃的各种食物比作成美好的稀有的本身不存在的食物，想象成“美丽的谎言”，毕竟儿童的精神世界是奇妙的，妹妹由不爱吃转变成爱吃，主动吃，体现出哥哥的智慧。
但本节课老师却要求孩子们把自己喜欢吃的食物画在纸上，这样一来，就失去了本节课的教学目标的意义。
2、绘本阅读不仅仅是讲故事给学生听，而是应该把一些道理内涵提炼出来，跟学生一起剖析、交流、讨论，我觉得这节课老师跟孩子们的交流停留在一个表面，没有深层次的进行挖掘，对于挑食，孩子们的思想没有什么实质上的改变。
所以在达标策略上，老师还要下一番功夫。
3、本节课课堂小结太过仓促，致使整节课给人一种嘎然而止的感觉，结束的太突然，还希望王老师以后注意一下。
课后，我们立刻趁热打铁，进行了评课交流活动，而且还邀请傅主任给我们做了精彩的点评。
傅主任给我们推荐了窦桂梅的“走走停停的艺术——我怎样教图画书《我爸爸》”一文，提醒我们什么地方“走”？“走”到什么地方应该“停”？
“停”下来该干什么？怎样才能最大限度的激活学生们的阅读欲望，挥洒学生的想象力，老师的指导作用是很关键的。
傅主任还给我们提出了“四个点”：重复点、模糊点、动情点、精彩点，让我们深受启发。
对于童心阅读这门课程，我们所有的人都是在摸着石头过河，王老师作为一名刚刚踏上讲台的老师来讲，已经有了明显的进步，作为我自己来讲，更要加大读书学习的力度，争取给老师们上一节成功的研讨课，加油！。