大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》
幼儿园大班语言优质课教案《我绝对绝对不吃番茄》
幼儿园大班语言优质课教案《我绝对绝对不吃番茄》孩子挑食的故事！文章里有一个聪明的哥哥，为了让自己的妹妹不挑食，他想尽了各种各样的办法，哥哥把妹妹不爱吃的胡萝卜说是从木星上掉下来的橘树枝；豌豆绿色王国的小圆球；土豆是富士山顶上飘下来的云朵；炸鱼块是美人鱼吃的食品；最后，妹妹主动说她最不爱吃的番茄是喷水月光，而且主动要求吃番茄，呵呵，真是一对可爱的兄妹，哥哥充满智慧，妹妹调皮可爱。
王老师用儿童化的语言，把故事读的很动听，孩子们听得也很投入。
整堂课设计的教学思路清晰，教学目标也很明确。
1、首先问学生：你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？2、引出故事：老师带给大家一个故事，看看封面，你能发现什么？你觉得这个故事会讲些什么？3、如果你是哥哥，你怎样哄妹妹吃饭呢？4、为什么妹妹“绝对绝对不吃番茄”呢？5、老师用优美的声音读完了这个故事。
6、把你喜欢吃的东西画在纸上。
7、学生作品展示。
8、下课。
在落实上出现了一些小问题：1、书中哥哥把妹妹不爱吃的各种食物比作成美好的稀有的本身不存在的食物，想象成“美丽的谎言”，毕竟儿童的精神世界是奇妙的，妹妹由不爱吃转变成爱吃，主动吃，体现出哥哥的智慧。
但本节课老师却要求孩子们把自己喜欢吃的食物画在纸上，这样一来，就失去了本节课的教学目标的意义。
2、绘本阅读不仅仅是讲故事给学生听，而是应该把一些道理内涵提炼出来，跟学生一起剖析、交流、讨论，我觉得这节课老师跟孩子们的交流停留在一个表面，没有深层次的进行挖掘，对于挑食，孩子们的思想没有什么实质上的改变。
所以在达标策略上，老师还要下一番功夫。
3、本节课课堂小结太过仓促，致使整节课给人一种嘎然而止的感觉，结束的太突然，还希望王老师以后注意一下。
课后，我们立刻趁热打铁，进行了评课交流活动，而且还邀请傅主任给我们做了精彩的点评。
傅主任给我们推荐了窦桂梅的“走走停停的艺术——我怎样教图画书《我爸爸》”一文，提醒我们什么地方“走”？“走”到什么地方应该“停”？“停”下来该干什么？怎样才能最大限度的激活学生们的阅读欲望，挥洒学生的想象力，老师的指导作用是很关键的。
《我绝对绝对不吃番茄》(英)罗伦乔尔德(Lauren Child);冯臻 译作读后感
《我绝对绝对不吃番茄》(英)罗伦乔尔德(Lauren Child);冯臻 译作读后感第一篇范文《我绝对绝对不吃番茄》——童真的奇幻之旅在纷繁复杂的大千世界中，一本儿童读物如同一股清泉，让人领略到纯真与善良的美好。
《我绝对绝对不吃番茄》（英）罗伦乔尔德（Lauren Child）著，冯臻译，正是这样一部充满童趣与想象力的作品。
它以独特的视角，讲述了一个关于挑食、成长与亲情的故事。
书中，小主人公劳拉是一个坚决不吃番茄的女孩，而她的哥哥查理则想尽办法让她改变这一习惯。
作者运用生动的情节和丰富的想象力，让读者跟随主人公一起经历了一场美食的奇幻之旅。
正如原文中所说：“查理说，‘这些不是番茄，是红色的胡萝卜，来自火星。
’劳拉好奇地看着，然后尝了一口，发现番茄原来这么好吃！”作品尊重事实，巧妙地结合儿童心理，将现实与幻想相互交织。
这不仅让劳拉告别了挑食，也让读者在轻松愉快的氛围中体会到了成长的喜悦。
作者罗伦乔尔德运用细腻的笔触，描绘出一个充满温暖与关爱的小世界。
在这个世界里，亲情、友情和善良成为了孩子们成长的基石。
书中所传递的关爱与耐心，令人感动。
查理哥哥用自己的智慧，引导劳拉去尝试新事物，这正是家庭教育中最为珍贵的品质。
同时，作品还提醒我们，要尊重孩子的个性，给予他们足够的空间去探索、去发现。
从这部作品中，我们可以看到作者对儿童心理的深刻理解。
她以独特的视角，展现了孩子们丰富的内心世界。
书中所涉及的美食、奇幻元素以及亲情、友情的描绘，无不让人感受到生活的美好。
条理清晰、观点独特的文字，使得这部作品具有较高的文学价值。
作者旁征博引，触类旁通，将生活中的点滴细节融入故事中，让读者在欣赏故事的同时，也能获得启示。
我对这本书的整体看法是：它不仅仅是一部儿童读物，更是一部富有教育意义的佳作。
它让我们认识到，生活中的美好源于关爱、尊重和耐心。
希望每个读者都能从中获得启示，学会用心去陪伴孩子的成长。
第二篇范文《我绝对绝对不吃番茄》——探索儿童自我认知的成长之旅《我绝对绝对不吃番茄》（英）罗伦乔尔德（Lauren Child）的作品，透过儿童对食物的排斥与接受，映射出儿童自我认知的成长过程。
绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
过了一会儿，萝拉说： “查理哥哥， 再给我一个吃的东西， 好吗？”
我说：“什么东西呢？”
萝拉说：“查理哥哥，就是那个东西。” 我几乎不能相信自己的眼睛，猜猜萝拉会指着什么呢？她 正指着番茄！ 我问：“真的吗？你真的要吃个番茄？”
萝拉说：“当然要吃了，我最喜欢喷水月光。”
• 罗伦·乔尔德
[英] 文/图
这任务可真够困难的， 因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。 她说胡萝卜是给小兔子吃的。
我问她:“来点儿豌豆怎么样？” 萝拉说: “豌豆吃起来太小了， 而且颜色也太绿了。”
有一天，我对她实行了一个很管用的好方法。 萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。 她说:“我不吃豌豆、 胡萝卜、 土豆、 蘑菇、面条, 也不吃鸡蛋、不吃香肠。我不吃花椰菜、 卷心菜、 烤豆, 也 不吃香蕉、 不吃橘子。 我也不喜欢吃苹果、 米饭、 奶酪，还有炸鱼块。 并且，我绝对不吃番茄。” （我妹妹讨厌番茄。）
“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉！”我说。 “我一点儿也不困， 不管是6点、7点，还是8点， 就是到了9点，
我还很清醒呢。 我一点儿都不累。 不管是10点、 11点， 还有12点。 ” 接着， 萝拉发现了土豆: “我不想吃土豆， 也不想吃土豆泥， 连尝都不想尝。”
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接着，萝拉看见了盘子里的豌豆。 “我不吃豌豆。” 萝拉说。
我解释说： “这些当然不是豌豆， 它们是从绿色王国来的绿色圆球， 它们是用绿色的东西做成， 然后从天上掉下来的。”
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]
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幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]第一篇：幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
我绝对绝对不吃番茄
《我绝对绝对不吃番茄》
“哦, 这不是 土豆泥。 人们都以为它们是土豆泥， 其实不是。它是从富士山的 山尖上飘下来的云朵。”“哦，如果是 那样的话，给我来一份大的，我喜欢吃云朵。”
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《我绝对绝对不吃番茄》
《我绝对绝对不吃番茄》
“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉！”我说。
“我一点儿也不困，不管是6点、7点，还是8点， 就是到了9点，我还很清醒呢。我一点儿都不累。 不管是10点、 11点， 还有12点。 ” 接着， 萝拉发现了土豆: “我不想吃土豆，也不想吃土 豆泥，连尝都不想尝。
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《我绝对绝对不吃番茄》
萝拉看着桌子，说： “可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理 哥哥？我 永远 不 吃 胡萝卜。”
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《我绝对绝对不吃番茄》
我说：“哦，你认为它们是胡萝卜，其实那不是胡萝卜。 它们是从木星上来的橘树枝。” “可我看， 它们就像胡萝卜。” 萝拉说。 “但它们怎么可能是胡萝卜呢？” 我又说， “胡萝卜是不会长在木星上的。” “说得对呀，” 萝拉说，“如果它们真的都是从木星上来的话， 我倒是想尝一尝。嗯，挺好吃的。” 萝拉说着，又咬了一口。
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《我绝对绝对不吃番茄》
我有个妹妹叫萝拉。她是个有趣的小人儿。 有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
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《我绝对绝对不吃番茄》
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。
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《我绝对绝对不吃番茄》
萝拉说：“当然要吃了，我最喜欢喷水月光。”
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思主要包含了设计背景，设计理念，理论依据，活动目标，活动准备，活动重点，活动难点，活动过程，活动反思等内容，安静聆听故事，初步了解图书内容，欣赏图画，能积极参与讨论，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我绝对绝对不吃番茄教案吧。
一、设计背景：2021年，我开始在幼儿园进行早期阅读活动的探索。
每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了很多尝试，譬如：由图画书丰富的内容延伸出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动。
《我绝对绝对不吃番茄》是孩子们最喜爱的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书，已记不清读过多少遍，但无论读多少遍，孩子们总是兴趣盎然，每读一遍，都有不同的收获。
本教学设计以图画书《我绝对绝对不吃蕃茄》为中心，设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延伸，而是相对独立的学习活动，彼此之间又因为图画书而有着内在的联系。
二、设计理念：对于幼儿园的孩子来说，吃饭往往是个大问题，很多孩子挑食、偏食。
在《我绝对绝对不吃蕃茄》这个故事中，妹妹萝拉非常挑食，哥哥查理运用他的智慧让她将所有有营养的食物都吃进了肚子。
选择绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》进行主题教学，可以丰富幼儿知识，培养幼儿健康的饮食观念，纠正幼儿挑食、偏食的不良习惯。
根据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来，促进幼儿全面和谐的发展，同时，增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解。
三、理论依据：（一）维果茨基理论与早期阅读1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的发展都有深远影响，儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的。
在早期阅读中，教师为孩子读书、讲故事，让孩子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智结构因而获得更高层次的发展。
2、最近发展区理论：儿童现有发展水平与他可能达到的发展水平之间的距离为儿童的最近发展区。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》一、教学背景该教学案例适用于幼儿园大班，主要教授语言表达能力和观察力。
本次教学主题为《我绝对绝对不吃番茄》。
二、教学目标1.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
2.能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
3.能够增强自我意识和自我表达能力。
三、教学重点1.学生主动表达及描述食物的特征。
2.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•以《我绝对绝对不吃番茄》为例，教授学生如何表达自己不喜欢吃番茄的原因。
•让学生观察番茄的外观和口感等特征。
•引导学生描述番茄的特征，并比较其他食物的特征。
2. 教学步骤第一步：导入1.通过一首与食物相关的歌曲或故事，激发学生对食物的兴趣和好奇。
2.提出本次教学主题《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生思考针对这个主题的想法和表达。
第二步：观察1.准备番茄、香蕉等多种食物，并让学生先观察它们的外观和香味。
2.通过观察和闻味，让学生感受食物的特征，并提出属于它们自己的描述。
第三步：比较1.比较各种食物的特征，引导学生用简短的语言表达自己对这些食物的喜好或不喜好。
2.通过对比，让学生意识到不同的人有不同的口味，丰富他们的自我认知和观察能力。
第四步：表达1.继续比较番茄和其他食物的特征，并让学生说出自己对番茄不喜欢的原因。
2.引导学生用简短而准确的语言表达出自己的想法，例如“番茄太酸”、“不好吃”等。
第五步：总结1.让学生分享自己的表达，并针对不同的表达，进行评价和提提供改善建议。
2.回顾本次教学内容，让学生回答有关教学目标的问题，进一步加深他们的印象。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表达、描述和评价，对学生的语言表达能力和观察力进行评估。
2.根据教学目标，评估学生能否运用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物，是否能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
六、教学反思1.教师可以在观察过程中多提问，让学生积极参与到观察和表达中来，提高课堂互动和有效性。
大班语言看图讲述教案12篇
大班语言看图讲述教案12篇这是大班语言看图讲述教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案反思活动目标：1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1．图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2．投影仪。
3．两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。
4．背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5．活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1．教师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？2．幼儿自由观察与表达。
教师（追问）：你从哪里看出来的？3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
（二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1．教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》
大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》设计意图：挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。
班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。
有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。
还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。
《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。
不失为教育孩子不挑食的好题材。
因此，我设计了这节语言活动。
活动目标：1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的.乐趣。
活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
活动难点：根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。
活动准备：绘本故事ppt食物图卡活动过程：一．开始部分：谈话导入，引出故事：1.出示食物图片：（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？（2）你喜欢吃什么？为什么？2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）（2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？二．基本部分：（一）学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。
中班综合活动我绝对绝对不吃番茄
中班综合活动：我绝对绝对不吃番茄刘秀红湖北省黄冈市黄州区幼儿园设计意图：周末的早晨，五岁的小侄女把妈妈摘掉的一些缺损的菜叶子摆成了各种各样的图形，虽然简单，但玩得很是开心。
更有趣的是，小侄女竟然还根据拼摆的图形兴致勃勃地编起了小故事……这不禁引起了我的深思：日渐游离的生活，让我们逐渐忘却了孩子们的玩具可以来源于大自然，飘落的树叶、地上的石子都可以成为孩子们游戏的材料，回归本真更能激发孩子无穷的想象力。
《指南》中提出：要提供自由表现的机会，鼓励幼儿利用身边的物品制作各种玩具，从而体验创造的乐趣。
因此，我以蔬菜拼贴为契机，结合绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》，设计了此次活动，注重引导幼儿关注生活中的美，并想象创作属于自己的艺术作品。
活动目标:1.体验关心他人的快乐。
2.感知故事，尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述。
3.能大胆的说出自己哄妹妹不挑食的办法。
活动准备:1.知识经验准备：幼儿熟悉常见的蔬菜，并知道它们的名称。
2.物质材料准备：（1）绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。
（2）穿着“外衣”的番茄（橙子）、鸡蛋、（茄子）、香蕉（黄瓜）、豌豆等双面卡片若干。
活动过程:一、谜语导入，激发兴趣师：“今天，请小朋友猜一个与食物有关的谜语：圆圆脸儿像苹果，美味酸甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
（谜底——番茄）小结：（出示番茄）厨房的伯伯会用番茄来做菜，也可以洗干净了当水果吃，味道可口极了。
今天，我们一起来看看有关番茄的故事吧！【观察与推进】孩子的语言学习需要相应的生活经验支持。
猜谜时，孩子很快猜到了是番茄，可见孩子们对蔬菜的认识有一定的知识经验，为下一环节他们尝试对食物展开联想做好了铺垫。
二、自主阅读、欣赏画面1.幼儿围坐半圆形，自主的进行阅读绘本。
2.说说绘本中看到了什么？【观察与推进】孩子们自由地观看绘本时，对绘本《我绝对绝对不吃番茄》很感兴趣。
妞妞说：“这绘本的颜色真漂亮。
”思思说：“小妹妹怎么不喜欢吃青菜呀？”涛涛说：“哥哥太棒了，会变魔术哦！”孩子们都有自己想法，叽叽喳喳的议论着，语言能力在交流和运用的过程中发展起来了，现在可以让孩子进一步感知故事了。
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大班绘本阅读《我绝对绝对不吃番茄》
设计意图：
挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。
班上的孩子这不吃那不吃，有的小朋友喜欢吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。
有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人。
还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。
《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。
不失为教育孩子不挑食的好题材。
因此，我设计了这节语言活动。
活动目标：
1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养
成不挑食的良好习惯。
2、尝试根据事物的特征运用“不是·····而是····”
的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
活动重点：
阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。
活动难点：
根据食物特征运用“不是······而是······”的
句式大胆创编。
活动准备：
绘本故事ppt 食物图卡
活动过程：
一．开始部分：谈话导入，引出故事：
1.出示食物图片：
（1）请用“有·····有·····还有······”说
说你都看到了什么？
（2）你喜欢吃什么？为什么？
2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）
（2）你们觉得她是一个怎样的小朋友？
二．基本部分：
（一）学说魔法语言。
1.引导交流帮助罗拉的好办法。
2.交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。
（1）第一样东西：木星上的橘色树枝
木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜? (颜色，形状)（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个办法怎么样？
（2）第二样东西：绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，。