最新人教版高中数学选修1-1 3.1.1变化率与导数优质课件
高中数学第三章导数及其应用3.1变化率与导数3.1.3导数的几何意义课件2新人教A版选修1-1
例2 如图,它表示跳水运动中高度随时间变化的函数
h (t ) 4 .9 t 2 6 .5t 1 0 的图象. 根据图象, 请描述、
比较曲线 h(t ) 在 t0 , t1 , t2 附近的变化情况.
h l0
l1
o t3 t4 t0
x
yQ
(1 x)2 1 (1 1) lim
y = x 2 +1
x0
x
y
2x (x)2
lim
2.
x0
x
因此,切线方程为y-2=2(x-1),
即y=2x.
P
M
x
1j
x
-1 O 1
【总结提升】
求曲线在某点处的切线方程的基本步骤: ①求出切点的坐标; ②求切线的斜率,即函数y=f(x)在x=x0处的导数; ③利用点斜式求切线方程.
【即时训练】
(2016·齐齐哈尔高二检测)曲线f(x)= x 2 6x 在
点(1,-5)处的切线斜率为 ( C )
A.k=3
B.k=-3
C.k=-4
D.k=4
例1 求曲线y=f(x)=x2+1在点P(1,2)处的切线方程.
解:k lim f ( x0 x) f ( x0 )
人教A版高中数学选修1-1《三章 导数及其应用 3.1 变化率与导数 3.1.3 导数的几何意义》优质课教案_7
导数的几何意义
一、教材分析:
1、地位和作用:
《导数的几何意义》是一节新知概念课,内容选自于选修1-1中第§3.1.3节,是在学生学习了平均变化率,瞬时变化率,及用瞬时变化率定义导数基础上,进一步从几何意义的基础上认识导数的含义与价值,是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内容。
《导数的几何意义》还是下位内容——常见函数导数的计算,导数在研究函数中的应用的基础.因此,导数的几何意义有承前启后的重要作用,是本章的关键内容,也是高考中的一个常见考点。
2、教学目标的拟定:
【知识与技能】
(1)概括曲线的切线定义,明确导数的几何意义及应用;
(2)培养观察、分析、合作、归纳与应用(知识与思想方法)等方面的能力
【过程与方法】
(1)由问题引发认知冲突,引导学生经历割线“逼近”切线的过程,推广切线的定义;
(2)利用几何画板直观展示知识发生的过程,帮助学生寻找导数的几何意义;
【情感态度价值观】
(1)通过对切线定义的探究,培养学生严谨的科学态度;
(2)通过渗透无限“逼近”的思想,引导学生从有限中认识无限,体会量变和质变的辩证关系。
(3)利用“以直代曲”的近似替代的方法,培养学生分析问题解决问题的习惯,初步体会发现问题的乐趣
3、教学重点、难点
重点:导数的几何意义及应用
难点:对导数几何意义的推导过程
二、学情分析
1、从认知上看,学生已经通过实例经历了由平均变化率到瞬时变化率来刻画现实问题的过程,知道瞬时变化率就是导数,体会了导数的思想和实际背景,但这些都是建立在“代数”的基础上的,学生也渴求寻找导数的另一种体现形式——图形。学生对曲线的切线有一定的认识,特别是对抛物线的切线的概念在学习圆锥曲线与直线关系时有很深的与认识.
2017-2018学期高中数学第三章导数及其应用3.1.1变化率问题3.1.2导数的概念课件新人教A版选修1-1
2.当空气容量V从0增加到1L时,气球半径增加了多少? 此时气球的平均膨胀率是多少?当空气容量V从1L增加 到2L呢? 提示:当空气容量V从0增加到1L时,气球半径增加了 r(1)- r(0)≈0.62(dm).
气球的平均膨胀率为 r1 r0 ≈0.62(dm/L).
1 0
当空气容量V从1L增加到2 L时,气球半径增加了r(2)-
ห้องสมุดไป่ตู้
t0
即物体在t=1s时的瞬时速度为-12m/s.
【方法总结】
(1)函数的平均变化率和瞬时变化率的关系:
平均变化率 y=f (x0 x) f x0 ,当Δ x趋于0时,它所
x
x
趋于的一个常数就是函数在x0处的瞬时变化率.
(2)共同点:它们都是用来刻画函数变化快慢的,它们的 绝对值越大,函数变化得越快. (3)逼近法求瞬时变化率:求函数的瞬时变化率是利用 平均变化率“逐渐逼近”的方法求解.
【解析】(1)瞬时速度v= lim s(2 t) s2
t0
t
lim 2(2 t)2 3 (2 22 3)
t0
t
lim(8 2t) 8 cm / s. t0
(2)因为s=2t2+3=s0+v0t+
1 2
at2,
所以v0=0cm/s,
结论:函数在某点处的导数
3.1.1 变化率问题 3.1.2导数的概念 教案(人教A版选修1-1)
3.1 变化率与导数
3.1.1变化率问题
3.1.2导数的概念
(教师用书独具)
●三维目标
1.知识与技能
通过大量的实例的分析,让学生经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,了解导数概念的实际背景,知道瞬时变化率就是导数.
2.过程与方法
通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力,通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法.
3.情感、态度与价值观
学生在从平均变化率到瞬时变化率的探索过程中,通过动手算、动脑思和集体合作讨论,发展思维能力,树立敢于战胜困难的信息,养成主动获取知识和敢于探索求知的习惯,激发求知欲,增强合作交流意识.
●重点、难点
重点:了解导数概念的形成,理解导数有内涵.
难点:在平均变化率的基础上探求瞬时变化率,深刻理解导数的内涵.
通过列举大量实例增强学生对导数概念形成的理解,以化解重点;通过逼近的方法,引导学生观察来突破难点.
(教师用书独具)
●教学建议
学生对平均变化率已有了很好的认识,同时在物理课程中已学习过瞬时速度,因此,学生已经具备了一定的认知基础,于是,在教学设计中,宜采用相互讨论、探究规律和引导发现的教学方法,本着为学生发展的原则,通过师生互动、共同探索,形成概念,并学以致用.在学生的认知基础上,为了让学生明确导数就是瞬时变化率,函数f (x )在x =x 0处的导数反映了函数f (x )在x =x 0处附近变化的快慢,从而更好地理解导数的概念.在学法指导上,应回避了学生较难理解的极限思想,而是通过让学生体验逼近的思想,让他们通过自主探究,发现导数的内涵.使学生在学习过程中探究能力,分析问题、解决问题的能力都得到了不同程度的提升.
2012高中数学 3.1.1、2变化率与导数 精品课件同步导学 新人教A版选修1-1
• 3.1.1 变化率问题 • 3.1.2 导数的概念
• 1.通过实例分析了解函数平均变化率的意义. • 2.会求函数f(x)在x0到x0+Δx之间的平均变化率. • 3.了解函数的平均变化率及导数间的关系.
• 4.掌握函数在一点处导数的定义,以及函数f(x)在区间(a,
②∵Δy=f(1+Δx)-f(1)=[3×(1+Δx)+1]-(3×1+1)=3·Δx, Δy 3·Δx ∴ = =3, Δx Δx 即 f(x)在 1 到 1+Δx 之间的平均变化率为 3.9 分 ∵Δy=g(1+Δx)-g(1)=[2×(1+Δx)2 +1]-(2×12 +1)=4·Δx+ 2·(Δx)2, Δx Δy 4·Δx+2· ∴Δx= =4+2·Δx, Δx
2
• 答案: B
• 2.如果质点M按照规律s=3t2 运动,则在t=3时的瞬时速
度为( • A.6 • C.54
解析:
) B.18 D.81
2 2 Δs 33+Δt -3×3 = =18+3Δt Δt Δt
• 答案:
Δs s′=lim =lim (18+3Δt)=18.故选 B. Δt Δt→0 Δt→0
f′(x0)或y′|x=x0
Δy ,即 f′(x0)= Δx→0 lim = Δx
.
Δy 1.函数 f(x)=2x -1 在区间(1,1+Δx)上的平均变化率 等于 Δx
人教A版高中数学选修1-1《三章导数及其应用3.1变化率与导数3.2导数的概念》优质课教案_24
1.1.2导数的概念
(一)教材分析
本节课的教学内容选自人教社普通高中课程标准实验教科书(A版)数学选修2-2第一章第一节的《变化率与导数》,《导数的概念》是第2课时.
导数是微积分的核心概念之一,它是一种特殊的极限,反映了函数变化的快慢程度.导数是求函数的单调性、极值、曲线的切线以及一些优化问题的重要工具,同时对研究几何、不等式起着重要作用.导数概念是我们今后学习微积分的基础•同时,导数在物理学,经济学等领域都有广泛的应用,是开展科学研究必不可少的工具.
(二)教学目标
(1)在上一节学习平均变化率的基础上,了解瞬时速度、瞬时变化率的概念;
(2)理解导数的概念,知道瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵;
(3)会求函数在某点的导数及简单应用.
(三)教学重点与难点
重点:通过运动物体在某一时刻的瞬时速度的探求,抽象概括出函数导数的概念. 难点:使学生体会运动物体在某一时刻的平均速度的极限意义,由此得出函数在某点平均变化率的极限就是函数在该点的瞬时变化率,并由此得出导数的概念.
(四)教学过程
1. 复习引入
(1)函数y = f(x)从x i到X2的平均变化率公式;
(2)函数y = f(x)从x0到X Q L X的平均变化率公式.
2. 合作探究
在高台跳水运动中,运动员在不同时刻的速度是不同的. 我们把物体在某一时刻(某一位置)的速度称为瞬时速度.
探究一:瞬时速度的求解
从前面的学习我们知道,平均速度只能粗略地描述某段时间内物体的运动状态,不一定能
反映运动员在某一时刻的瞬时速度. 如何求运动员的瞬时速度呢?
2014年人教A版选修1-1课件 3.1 变化率与导数
看下面两个问题: 问题1. 人们在吹气球时, 当气球内的体积逐渐增 加, 气球膨胀的半径变化如何? 每增加相同量的气体 体积, 半径的增加量都相同吗? 怎样刻划体积变化对 半径变化的影响情况? 问题2. 在高台跳水中, 运动员起跳后每一时刻的 速度相同吗? 怎样计算某段时间内的平均速度? 这个 平均速度能刻划运动员各时刻的运动状态吗?
本章内容Hale Waihona Puke Baidu
3.1 变化率与导数
3.2 导数的计算
3.3 导数在研究函数中的应用 3.4 生活中的优化问题举例 第三章 小结
3.1 变化率与导数
3.1.1 变化率问题 3.1.2 导数的概念 3.1.3 导数的几何意义
3.1.1
变化率问题
返回目录
1. 什么叫函数的增量? 什么叫自变量的增 量? 什么叫函数的平均变化率?
练习: (补充) 运动员起跳后相对于水面的高度 h (m) 与起跳后 的时间 t (s) 存在函数关系 h(t) 4.9t2+6.5t+10. 求以 下时间段的函数增量 △h 和自变量增量 △t, 并求出 该段的平均变化率, 解释其物理意义. (1) 0 t 65 ; (2) 0 t 65 ; (3) 65 t 65 . 98 49 49 98 解: (3) h h( 65 ) h( 65 ) 49 98 65 65 65 65 2 2 4.9 ( ) + 6.5 + 10 (4.9 ( ) + 6.5 + 10) 49 49 98 98 13 65 13 65 . h 4 98 4 98 13 . t 65 4 65 65 65 t . 98 49 98 98 这时段的平均速度为负, 速度是向下的.
人教版高中数学选修1-1第3章 导数及其应用教案
人教版高中数学选修1-1第3章 导数及其应用教案
3.1.1 变化率问题
一. 设计思想:(1)用已知探究未知的思考方法(2)用逼近的思想考虑问题的思考方法. 二. 教学目标
1.理解平均变化率的概念; 2.了解平均变化率的几何意义;
3.会求函数在某点处附近的平均变化率
4. 感受平均变化率广泛存在于日常生活之中,经历运用数学描述和刻画现实世界的过程,体会数学的博大精深以及学习数学的意义。 三. 教学重点
1. 通过实例,让学生明白变化率在实际生活中的需要,探究和体验平均变化率的实际意义和
数学意义;
2. 掌握平均变化率的概念,体会逼近的思想和用逼近的思想思考问题的方法; 四. 教学难点:平均变化率的概念. 五. 教学准备
1. 认真阅读教材、教参,寻找有关资料;
2. 向有经验的同事请教;
3. 从成绩好的学生那里了解他们预习的情况和困惑的地方. 六. 教学过程 一.创设情景
(1) 让学生阅读章引言,并思考章引言写了几层意思?
(2) 学生先阅读,思考,老师再提示;①以简洁的话语指明函数和微积分的关系,微积分的研究对象就是函数,正是对函数的深入研究导致了微积分的产生;②从数学史的角度,概括地介绍与微积分创立密切相关的四类问题以及做出巨大贡献的科学家;③概述本章的主要内容,以及导数工具的作用和价值.
让学生对这章书先有一个大概认识,从而使学生学习有了方向,能更好地进行以下学习. 二.新课讲授 (一)问题提出
问题1气球膨胀率问题:
老师准备了两个气球,请两位同学出来吹,请观看同学谈谈看见的情景;再请吹气球同学谈谈吹气球过程的感受,开始与结束感受是否有区别?
版高中数学 第三章 导数及其应用 3.1.1 函数的平均变化率学案(含解析)新人教B版选修1-1
3.1.1 函数的平均变化率
学习目标1。理解平均变化率的意义.2.会求函数在某一点附近的平均变化率.
知识点函数的平均变化率
1.函数的平均变化率的定义
已知函数y=f(x)在点x=x0及其附近有定义,
令Δx=x-x0;
Δy=y-y0=f(x)-f(x0)=f(x0+Δx)-f(x0).
则当Δx≠0,比值错误!=错误!叫做函数y=f(x)在x0到x0+Δx之间的平均变化率.
2.平均变化率的实质:函数值的改变量与自变量的改变量之比.
3.作用:刻画函数在区间[x0,x0+Δx]上变化的快慢.
4.几何意义:已知P1(x1,f(x1)),P2(x2,f(x2))是函数y=f(x)的图象上两点,则平均变化率错误!=错误!表示割线P1P2的斜率.
1.在平均变化率的定义中,自变量x的增量Δx>0。( ×)
2.对于函数f(x)在区间[x1,x2]内的平均变化率也可以表示为错误!。( √)
3.错误!=错误!是f(x)在区间[x0,x0+Δx](Δx>0)上的平均变化率,也可以说是f(x)在x=x0处的变化率.(×)
题型一函数的平均变化率
命题角度1 求函数的平均变化率
例1 求函数f(x)=x2在x=1,2,3附近的平均变化率,取Δx的值为错误!,哪一点附近的平均变化率最大?
考点
题点
解在x=1附近的平均变化率为
k1=错误!=错误!=2+Δx;
在x=2附近的平均变化率为
k2=错误!=错误!=4+Δx;
在x=3附近的平均变化率为
k3=错误!=错误!=6+Δx。
若Δx=错误!,则k1=2+错误!=错误!,
k2=4+错误!=错误!,
人教A版高中数学选修1-1《三章导数及其应用3.1变化率与导数3.2导数的概念》优质课教案6
导数的概念教学设计
一、内容和内容解析
内容:导数的概念
内容解析:本节课的核心概念时导数,概念的形成分为两个层次:(1)借助高台跳水问题,体验以,未知探究已知和逼近的数学思想方法,明确瞬时速度的概念;
(2)以速度模型为出发点,经历有平均变化率到瞬时变化率的过程,体验由特殊到一般的思想方法,抽象出导数的概念,认识到导数就是瞬时变化率。
教学重点:导数概念的形成,导数内涵的理解
二、目标和目标解析
目标:1.了解导数概念的实际背景
2.理解导数概念,会用定义求导数
目标解析:1.通过实例分析,引导学生用平均速度去求瞬时速度,体验由已知探究未知的数学方法,让学生亲自计算,在计算过程中感受逼近的趋势,并经历观察、分析、归纳、发现规律的过程,明确瞬时速度的概念,了解导数概念的背景2.引导学生以瞬时速度为基点,从特殊到一般,经历由平均变化率到瞬时变化率的过程,理解导数就是瞬时变化率,函数f(x)在x=x o处的导数f •(X)反映了函数f(x)在X=X0处附近变化的快慢。
三、教学支持条件分析可以借助计算器让学生通过计算亲身体验,同时借助多媒体动态演示,让学生感受逼近的思想、方法
四、教学过程设计
(一)创设情景,引入新课
(幻灯片)回顾上节课留下的思考题:
在高台跳水运动中,运动员相对水面的高度h (单位:m)与起跳后的时间t(单位:s)存在
函数关系h(t)=-4.9t 2+6.5t+10. 计算运动员在这段时间里的平均速度,并思考下面
的问题:
(1)运动员在这段时间里是静止的吗?
(2)你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗?
高中数学人教版选修1-1 第三章 导数及其应用 变化率问题 导数的概念
[解] 因为 Δs=s(2+Δt)-s(2)=a(2+Δt)2+1-a·22-1=
4aΔt+a(Δt)2,所以ΔΔst=4a+aΔt,故在 t=2 s 时,瞬时速度为 s′(2)
=lim Δt→0
ΔΔst=4a(m/s).
由题意知,4a=8,所以 a=2.
题型三 利用定义求函数在某一处的导数 求函数 y=x-1x在 x=1 处的导数.
(1)求物体运动路程与时间的关系 s=s(t);
(2)求时间改变量 Δt,位移改变量 Δs=s(t0+Δt)-s(t0); (3)求平均速度ΔΔst;
(4)求瞬时速度,v=lim Δt→0
Δs Δt.
[跟踪训练] 一质点按规律 s(t)=at2+1 做直线运动(位移单位:m,时间 单位:s),若该质点在 t=2 s 时的瞬时速度为 8 m/s,求常数 a 的 值.
题型二 求瞬时速度 思考:瞬时速度与平均速度的关系? 提示:瞬时速度就是自变量的改变量趋近于 0 时,平均变化 率的极限值.
若一物体的运动方程为
s=239t2++32,t-t≥332,,0≤t<3, (路程单位:m,时间单位:
s).求:
(1)物体在 t=3 s 到 t=5 s 这段时间内的平均速度;
(1)求函数平均变化率的三个步骤 第一步,求自变量的增量 Δx=x2-x1. 第二步,求函数值的增量 Δy=f(x2)-f(x1). 第三步,求平均变化率ΔΔyx=fxx22- -fx1x1. (2)求平均变化率的一个关注点 求点 x0 附近的平均变化率,可用fx0+ΔΔxx-fx0的形式.
高中数学选修1-1(文)第三章__导数及其应用_例题与练习
第三章 导数及其应用 第一节 变化率与导数 主编:李明 审定:贾荣信
知识梳理
1.平均速度:物理学中,运动物体的位移与所用时间的比称为平均速度,即一段时间或一段位移内的速度; 若物体的运动方程为),(t f s =则物体从t 到t t ∆+这
段时间内的平均速度t
t f t t f t t v ∆-∆+=∆)
()(),(;一般的,函数)(x f 在区间]
,[21x x 上的平均变化率为2121
()()f x f x x x --。 2. 瞬时速度:是某一时刻或位置物体的速度,方向与物体运动方向相同。我们测量的瞬时速度是用很短时间内的平均速度来代替的,是对物体速度的一种粗
略的估算。当平均速度t
t f t t f t t v ∆-∆+=∆)
()(),(中的t ∆无限趋近于0 时,平均速
度t
t f t t f t t v ∆-∆+=∆)
()(),(的极限称为在时刻t 的瞬时速度)(t v ,记作
v=t s ∆∆=()()(0)f t t f t t t
+∆-∆→∆。求瞬时速度的步骤为: (1)设物体的运动方程为)(t f s =;
(2)先求时间改变量t ∆和位置改变量);()(t f t t f s -∆+=∆
(3)再求平均速度 t
t f t t f t s t t v ∆-∆+=
∆∆=∆)
()(),( (4)后求瞬时速度:瞬时速度v=t s ∆∆=()()
(0)f t t f t t t
+∆-∆→∆.
3. 求函数)(x f y =的导数的一般方法:
(1)求函数的改变量)()(x f x x f y -∆+=∆.
(新课标人教A版)选修1-1数学同步课件:3-1-1《变化率问题与导数的概念》
求导数的步骤是:
由导数的定义知,求函数 y = f(x) 在点 x0 处的导数的步 骤: (1)求函数的增量Δy=f(x0+Δx)-f(x0);
Δy f(x0+Δx)-f(x0) (2)求平均变化率Δx= ; Δx Δy Δy (3)取极限, 得导数 f′(x0)=Δ lim x→0 Δx(或当 Δx→0 时, Δx →f′(x0)). 上述求导方法可简记为:一差、二比、三极限.
(5)结合实例,借助几何直观图探索并了解函数的单调
性与导数的关系,能利用导数研究函数的单调性,会求不 超过三次的多项式函数的单调区间. (6)结合函数的图象,了解函数在某点取得极值的必要 条件和充分条件;会利用导数求不超过三次的多项式函数
的极大值、极小值,以及在给定区间上不超过三次的多项
式函数的最大值、最小值. (7)通过利润最大、用料最省、效率最高等优化问题, 体会导数在解决实际问题中的作用.
三、解答题
7.枪弹在枪筒中的运动可以看作匀加速直线运动,如 果它的加速度是 a=5×105m/s2,枪弹从枪口射出所用的时 间为1.6×10-3s.求枪弹射出枪口时的瞬时速度. [ 分析 ] 由题目可获取以下主要信息:①加速度;②
2 Δs -Δt-Δt ∴ = =-1-Δt. Δt Δt
Δs ∴v=Δ lim lim t→0 Δt =Δ t→0 (-1-Δt)=-1. ∴物体在 t=2 时的瞬时速度为-1.
高中数学第三章变化率与导数1变化的快慢与变化率课件北师大版选修1_10222260
x+3 ,-1≤x≤1, 2 由函数 f(x)的图像知,f(x)= x+1,1<x≤3.
3 f2-f0 3-2 3 所以函数 f(x)在区间[0,2]上的平均变化率为 = 2 =4. 2-0
陡峭程度有何关系? 答案
思考2
怎样理解自变量的增量、函数值的增量?
答案
(1)自变量的增量:用Δx表示,即Δx=x2-x1,表示自变量相对
于x1的“增加量”.
(2) 函数值的增量:用 Δy 表示,即 Δy = f(x2) - f(x1) ,也表示为
f(x1+Δx)-f(x1),表示函数值在x1的“增加量”.
Δs 1 所以 Δt =v0-gt0-2gΔt. Δs 当 Δt 趋于 0 时, Δt 趋于 v0-gt0,
故物体在时刻t0处的瞬时速度为v0-gt0.
(1)求瞬时速度的步骤
反思与感悟
①求位移改变量Δs=s(t0+Δt)-s(t0);
Δs ②求平均速度 v= Δt ; Δs ③当 Δt 趋于 0 时,平均速度 Δt 趋于瞬时速度. Δy (2)求当 Δx 无限趋近于 0 时Δx的值 ①在表达式中,可把 Δx 作为一个数来参加运算; Δy ②求出Δx的表达式后,Δx 无限趋近于 0 就是令 Δx=0,求出结果即可.
高二数学 3.1.1变化率问题与导数概念导学案 新人教A版选修1-1
高中数学 3.1.1变化率问题与导数概念导学案
知识梳理
1.在高台跳水运动中,运动员在t 1≤t ≤t 2这段时间里的位置为s 1≤s ≤s 2,则他的平均速度为 .
2.已知函数y =f(x),令Δx = ,Δy = ,则当Δx ≠0时,比值 =Δf
Δx ,
称作函数f(x)从x 1到x 2的平均变化率. 3.物体在某一时刻的速度称为 .
4.一般地,如果物体的运动规律是s =s (t ),那么物体在时刻t 的瞬时速度v ,就是物体在
t 到t +Δt 这段时间内,当Δt →0时平均速度的极限,即v =lim Δt →0 Δs
Δt
= 5.一般地,函数y =f (x )在x =x 0处的瞬时变化率是 =lim Δx →0 Δf
Δx
,我们称它为函数y =f (x )在x =x 0处的导数,记作f ′(x 0)或y ′|x =x 0,即f ′(x 0)= . 学习过程
1.平均变化率
[例1] 求函数y =x 3
在x 0到x 0+Δx 之间的平均变化率,并计算当x 0=1,Δx =12
时平均变
化率的值.
[分析] 直接利用概念求平均变化率,先求出表达式,再直接代入数据就可以得出相应的平均变化率.
应用变式1
某质点沿曲线运动的方程为f(x)=-2x2+1(x 表示时间,f(x)表示位移),则该质点从x =1到x =2时的平均速度为 ( )
A .-4
B .-8
C .6
D .-6 2.瞬时变化率
[例2] 以初速度v 0(v 0>0)垂直上抛的物体,t 秒时的高度为s (t )=v 0t -12
gt 2
,求物体在
人教版高中数学选修1-1课件:3.1.3 导数的几何意义
记作 f′(x)或 y′,即 f′(x)=y′=
ΔΔxy=
f(x+Δx)-f(x)
Δx
.
3.导数的物理意义
(1)若已知位移 s 与时间 t 的函数关系 s=s(t),则在 t0 时刻的瞬时速度 v=s′(t0);
(2)若已知速度 v 与时间 t 的函数关系 v=v(t),则在 t0 时刻的瞬时加速度 a=v′(t0).
∆������
(2)会利用导数的几何意义解释实际生活问题,体会“以直代曲”的数学思想方法.
三维目标
2.过程与方法 通过让学生在动手实践中探索、观察、反思、总结,发现问题,解决问题,从而达 到培养学生的学习能力、思维能力、应用能力和创新能力的目的. 3.情感、态度与价值观 通过在探究过程中渗透逼近和“以直代曲”思想,使学生了解近似与精确间的辩证 关系;通过有限来认识无限,体验数学中转化思想的意义和价值.
考点类析
【变式】已知曲线C:y=x3. (1)求曲线C上横坐标为1的点处的 切线方程; (2)求过点(1,1)与曲线C相切的直线 方程.
考点类析
[小结] (1)求曲线在点P(x0,y0)处切线的步骤: ①求出函数y=f(x)在x0处的导数f'(x0); ②根据直线的点斜式方程,得切线方程为y-y0=f'(x0)(x-x0). (2)要正确区分曲线y=f(x)在点P处的切线与过点P的曲线y=f(x)的切线.曲线y=f(x)在 点(x0,f(x0))处的切线,点(x0,f(x0))一定是切点,只要求出k=f'(x0),利用点斜式写出切线 即可;而曲线y=f(x)过某点(x0,y0)的切线,给出的点(x0,y0)不一定在曲线上,即使在曲线 上也不一定是切点.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
练 2 以初速度 v0(v0>0)竖直上抛物体,t 秒时的高度为 s(t)=v0t-12gt2,求物体在时刻 t0 的瞬时速度.
[解] 因为 Δs=v0(t0+Δt)-12g(t0+Δt)2-(v0t0-21gt20)= (v0-gt0)Δt-12g(Δt)2,所以ΔΔst=v0-gt0-12gΔt,当 Δt 趋近于
简记作:ΔΔxy.
2.瞬时变化率
函数 f(x)在 x=x0 处的瞬时变化率是
lim
Δx→0
ΔΔxy=②__Δli_xm→_0_f_x_0_+__Δ_Δx_x_-__f_.x0
思考探究 1. 物体在运动过程中,不论从哪一时刻起,当 Δt 相同 时,平均变化率一定相同吗?
提示:不一定.平均变化率等于在时间段内速度的变化 除以时间的变化,所以在匀速运动中,当 Δt 相同时,ΔΔvt 一 定相同,但在变速运动中却不一定,因为 Δt 相同,Δv 不一 定相同.
Δx→0
C.f′(x0)=f(x0+Δx)-f(x0) D.f′(x0)=fx0+ΔΔxx-fx0
解析:考查导数的定义,B 中 f′(x0)=Δlixm→0[f(x0+Δx)- f(x0)],右边的式子表示函数值的变化量的极限.C 中 f′(x0) =f(x0+Δx)-f(x0),右边的式子表示函数值的变化量;D 中 f′(x0)=fx0+ΔΔxx-fx0,右边的式子表示函数的平均变化 率.故应选 A.
=12[f′(x0)+f′(x0)]=f′(x0).
[点拨] 在导数的定义中,增量 Δx 的形式是多种多样 的,但不论 Δx 选择哪种形式,Δy 也必须选择与之相对应的 形式.利用函数 f(x)在 x=x0 处可导的条件,可以将已给定 的极限式恒等变形为导数定义的形式.概念是解决问题的重
要依据,只有熟练掌握概念的本质属性,把握其内涵与外延, 才能灵活地应用概念进行解题.
[分析] 给出某抽象函数在某点 x0 处可导的条件,求另 一抽象函数在某点 x0 处的导数,或求另一抽象函数在某点 x0 处的极限.
[解] (1)原式=Δlixm→0fx0--Δ-xΔ-xfx0 =--lΔixm→0fx0--ΔxΔ-x fx0(Δx→0 时,-Δx→0) =-f′(x0).
(2)原式=lhi→m0 fx0+h-fx02+hfx0-fx0-h =12[lhi→m0 fx0+hh-fx0+lhi→m0 fx0--hh-fx0] =12[f′(x0)+l-him→0 fx0--hh-fx0]
[解] (1)质点在[1,1+Δt]这段时间内的平均速度为 ΔΔst=8-31+ΔtΔ2t-8+3×12=-6-3Δt. (2)由(1)知ΔΔst=-6-3Δt,当 Δt 无限趋近于 0 时, lΔitm→0ΔΔst=-6,所以质点在 t=1 时的瞬时速度为-6.
[点拨] 本例引导学生理解瞬时速度是物体在 t 到 t+Δt 这段时间内的平均速度ΔΔst当 Δt 趋近于 0 时的极限,即为 s 对 t 的导数.对于作匀变速运动的物体来说,其位移对时间 的函数的导数就是其运动的速度对时间的函数,速度对时间 的函数的导数就是其运动的加速度对时间的函数,这是导数 的物理意义,利用导数的物理意义可以解决一些相关的物理 问题.
答案:A
4.已知函数 y=f(x)=-x2+x 的图象上一点(-1,-2) 及邻近一点(-1+Δx,-2+Δy),则ΔΔxy=______.
解析:Δy=f(-1+Δx)-f(-1)=-(-1+Δx)2+(-1+ Δx)-(-2)=-(Δx)2+3Δx,所以ΔΔxy=-ΔxΔ2x+3Δx=3-Δx, 故应填 3-Δx.
A.f(x0+Δx) B.f(x0)+Δx C.f(x0)·Δx D.f(x0+Δx)-f(x0)
解析:分别写出 x=x0 和 x=x0+Δx 对应的函数值 f(x0) 和 f(x0+Δx),两式相减,就得到了函数值的改变量 Δy=f(x0 +Δx)-f(x0),故应选 D.
答案:D
2.若一质点按规律 s=8+t2 运动,则在时间段 2~2.1
0 时,ΔΔst趋近于 v0-gt0,故物体在时刻 t0 的瞬时速度为 v0 -gt0.
导数的概念 例 3 求函数 y=x42在 x=2 处的导数.
[分析] 通常以某一具体函数为载体,利用求导的“三 步曲”,进行计算.
[解] 解法一:(导数定义法) ∵Δy=Δx+4 22-242=Δx+4 22-1=-ΔΔxx2++24Δ2x, ∴ΔΔxy=-ΔΔxx++242. ∴Δlixm→0ΔΔxy=-Δlixm→0ΔΔxx++242=-1.
中,平均速度是( )
A.4
B.4.1
C.0.41
D.-1.1
解析: v =ΔΔst=8+2.21.21--28+22=2.102-.1 22=4.1, 答案:B
3.函数 f(x)在 x=x0 处的导数可表示为( ) A.f′(x0)=Δlixm→0fx0+ΔΔxx-fx0 B.f′(x0)= lim [f(x0+Δx)-f(x0)]
(1)当 x1=4,Δx=1 时,Δy=2+(4×4+3)×1=21, ∴ΔΔxy=211=21; (2)当 x1=4,Δx=0.1 时, Δy=2×0.12+(4×4+3)×0.1=0.02+1.9=1.92,
∴ΔΔxy=10.9.12=19.2;
(3)在(1)题中ΔΔxy=fxx22--xf1x1=f55--4f4,它表示抛物线 上 P0(4,39)与点 P1(5,60)连线的斜率.
解法二:(导函数的函数值法) ∵Δy=x+4Δx2-x42=-4xΔ2xx2+x+ΔxΔx2 , ∴ΔΔxy=-x422xx++ΔΔxx2. ∴y′=Δlixm→0ΔΔxy=-Δlixm→0x422xx++ΔΔxx2=-x83. ∴f′(2)=y′|x=2=-1. [点拨] 根据导数的定义求导数是求函数的导数的基本 方法.
答案:3-Δx
5.求函数 y=x2 在点 x=1 处的导数.
解:Δy=(1+Δx)2-1=2Δx+(Δx)2, ∴ΔΔxy=2+Δx.y′|x=1=Δlixm→0(2+Δx)=2.
1.函数的平均变化率的理解
定义中的 x1,x2 是指其定义域内不同的两个数,记 Δx =x2-x1,Δy=f(x2)-f(x1),则当 Δx≠0 时,fxx22--xf1x1=ΔΔxy 称作函数 y=f(x)从 x1 到 x2 的平均变化率,理解平均变化率 应注意以下几点:
(1)求函数的增量 Δy=f(x0+Δx)-f(x0); (2)求平均变化率ΔΔxy=fx0+ΔΔxx-fx0;
(3)取极限,得导数 f′(x0)=Δlixm→0ΔΔxy.
3.对导数概念的理解 某点导数即为函数在这点的瞬时变化率,含着两层含 义:
(1) Δlixm→0ΔΔxy存在,则称 f(x)在 x=x0 处可导并且导数即为 极限值;
练 3 求函数 y=2x2+4x 在 x=3 处的导数.
[解] 法一:Δy=2(3+Δx)2+4(3+Δx)-(2×32+4×3) =12Δx+2(Δx)2+4Δx =2(Δx)2+16Δx, ∴ΔΔxy=2Δx2Δ+x 16Δx=2Δx+16. y′|x=3=Δlixm→0ΔΔxy=Δlixm→0(2Δx+16)=16.
§3.1变化率与导数 3.1.1~3.1.2变化率问题 导数的概念
1.通过实例,领悟由平均变化率到瞬时变化率刻画现实 的过程.
2.了解导数概念的实际背景,知道瞬时变化率就是导数. 3.体会导数的思想及其内涵,并能运用.
1.平均变化率
fx2-fx1
函数 y=f(x)从 x1 到 x2 的平均变化率为①____x_2_-__x_1___,
(2) Δlixm→0ΔΔxy不存在,则称 f(x)在 x=x0 处不可导.
注意:令 x=x0+Δx,得 Δx=x-x0,
于是
f′(x0)=
lim
x x0
fx-fx0 x-x0
与定义中的 f′(x0)=Δlixm→0fx0+ΔΔxx-fx0意义相同.
函数的平均变化率 例 1 已知函数 f(x)=2x2+3x-5.
在(2)题中,ΔΔxy=fxx22--xf1x1=f44.1.1--4f4,它表示抛物 线上点 P0(4,39)与点 P2(4.1,40.92)连线的斜率.
[点拨] 求函数 f(x)的平均变化率的步骤是: (1)根据 x1 和 x2 值写出自变量的增量 Δx; (2)由 Δy=f(x2)-f(x1)=f(x1+Δx)-f(x1)计算函数增量;
(1)求当 x1=4,且 Δx=1 时,函数增量 Δy 和平均变化率ΔΔxy; (2)求当 x1=4,且 Δx=0.1 时,函数增量 Δy 和平均变化率ΔΔxy; (3)若设 x2=x1+Δx.分析(1)(2)题中的平均变化率的几何意义.
[解] f(x)=2x2+3x-5,
∴Δy=f(x1+Δx)-f(x1) =2(x1+Δx)2+3(x1+Δx)-5-(2·x21+3·x1-5) =2[(Δx)2+2x1Δx]+3Δx =2(Δx)2+(4x1+3)Δx.
法二:f′(x)=Δlixm→02x+Δx2+4xΔ+xΔx-2x2+4x =Δlixm→04x·Δx+2ΔΔxx2+4Δx =lim(4x+2Δx+4)=4x+4,
Δx→0
∴y′|x=3=f′(3)=4×3+4=16.
导数的简单应用
例 4 设函数 f(x)在点 x0 处可导,试求下列各极限的值. (1) Δlixm→0fx0-ΔΔxx-fx0; (2) lhi→m0fx0+h2-hfx0-h.
练 4 如下图,函数 f(x)的图象是折线段 ABC,其中 A, B,C 的坐标分别为(0,4),(2,0),(6,4),则 f[f(0)]=____2____; Δlixm→0f1+ΔΔxx-f1=__-__2__.(用数字作答)
[解析] 由图及题中已知可得折线的方程为 f(x)=-x-22x,-22<x,≤06≤. x≤2, f(0)=4,f[f(0)]=f(4)=2, ∵直线 AB 和 BC 的斜率分别为-2 和 1, ∴Δlixm→0f1+ΔΔxx-f1=-2.
当 Δx=12时,平均变化率的值为 8+2×21=9.
瞬时速度 例 2 一质点的运动方程为 s=8-3t2,其中 s 表示位移, t 表示时间. (1)求质点在[1,1+Δt]这段时间内的平均速度; (2)求质点在 t=1 时的瞬时速度.
[分析] 先求出 Δs,再求ΔΔst,就得到了平均速度;当 Δt 无限趋近于 0 时,ΔΔst的极限即为所求的瞬时速度.
(1)函数 f(x)在 x1,x2 处有定义; (2)x2 是 x1 附近的任意一点,即 Δx=x2-x1≠0,但 Δx 可正可负;
(3)注意变量的对应,若 Δx=x2-x1,则 Δy=f(x2)-f(x1), 而不是 Δy=f(x1)-f(x2);
(4)平均变化率可正可负,也可为零.
2.根据导数的定义,求函数 y=f(x)在 x0 处的导数的步 骤
3.函数 f(x)在 x=x0 处的导数 函数 y=f(x)在 x=x0 处的③__瞬__时__变__化__率___称为函数 y=
fΔΔ(xyx=)在④x_=_Δlix_xm→_00_处f_x_的0_+_导_Δ_数Δx_x_,-_记_f_作x_0_f.′(x0)或 y′|x=x0 ,即 f′(x0)=Δlixm→0
ຫໍສະໝຸດ Baidu
思考探究 2. 在匀速运动过程中,物体在任一处的导数有什么关 系?
提示:相等.令 v=3t,在任一时刻 t0 处, f′(t0)=lΔitm→0ΔΔxy=lΔitm→03t0+ΔΔtt-3t0=3. 所以在匀速运动中,在任一时刻 t0 处的导数都相等.
1.函数 y=f(x)的自变量 x 由 x0 改变到 x0+Δx 时,函数 值的改变量 Δy 为( )
(3)求出比值ΔΔxy就是函数 f(x)由 x1 变化到 x2 时的平均变 化率.它的几何意义是过图象上两点 P1(x1,f(x1))、P2(x2, f(x2))的直线斜率.
练 1 求函数 y=2x2+5 在区间[2,2+Δx]上的平均变化 率;并计算当 Δx=21时,平均变化率的值.
[解] 因为 Δy=2×(2+Δx)2+5-(2×22+5)=8Δx+ 2(Δx)2,所以平均变化率为ΔΔxy=8+2Δx.