游戏力——会玩儿的父母大智慧

游戏力——会玩儿的父母大智慧

老师们，下午好！

每当我们下班回家或周末放假与孩子相处时，我们都知道应该关掉电视，多花时间跟孩子在一起。但是，然后呢？

今天我想与大家交流的是《游戏力》这本书。它是美国心理学家劳伦斯• 科恩所著，由李岩老师翻译。知道这本书还是源于周老师的推荐，而吸引我去读这本书的是写在封面后的一段话：本书不是教孩子串珠子或搭积木的活动手册。首先，它是孩子内心世界的揭秘。有些心事，孩子永远不会说给我们听，但一定会玩给我们看，只不过玩得方式有时会令人奔溃。退后一步，仔细观察孩子正在玩的内容，我们就会发现，其实孩子正在诉说心中的喜悦、好奇、疑虑、失望、悲伤甚至恐惧。其次，本书提供的方法，能让孩子更容易地接受大人的教导。游戏，是孩子的语言。用他的语言，才能最有效地让孩子知道，我们听懂了他的心声，我们赞赏他的努力，我们相信他能合作。最后，假如我们深入阅读本书，那么很可能会想起自己的童年——每个人都曾有过的那段快乐和纯净。

本书的主要观点是致力与用游戏的方式化解和孩子的矛盾，解决孩子的困惑，创造和谐的亲子生活和家庭氛围。在书中能读到大量的亲子交流和游戏治疗的故事，举书中一个小小的例子，你是如何让孩子停止发脾气的？作者自己经常用这样的方法来防止孩子发脾气：在情况即将失控时，我就兴致勃勃地说：“看来现在必须要有人尖叫。是我来，还是你来？”或者“大家都有点不开心了，我们来开个哈哈大会吧。”“哈哈大会”是大家先假装笑，后来就会真的笑出来。或者：“你敢跟我来一场‘拇指决斗’吗？”看上去有点傻乎乎的话却可以很好地改变气氛和化解对峙。

《游戏力》写得都是父母与孩子之间的一些游戏相处方式，适合父母阅读，但我觉得同样适合整天与学生打交道的教师，而身为父母又作为教师的我们来说，读这本书更是一举两得。（听着有点像在为这本书做宣传）其实纵观我们的生活与工作中，游戏力随时随地都可能发生，有时候游戏就是一个简单的互动，没有复杂的一招一式，但是无意之中收到的效果却不错。比如，我家2岁多的宝宝在不口渴的情况下给他喝水，他会说跑跑跑，不要喝。我说：“小河马的大嘴巴在哪里？”他就能喝上几口。再比如给宝宝穿裤子时，有时宝宝不肯配合，我说“小丫子钻山洞啦！”宝宝就会心甘情愿地把两只小脚丫钻进裤子里。在生活

中好像对游戏运用的还挺多的，但是阅读之后，让我对游戏力又有了一层新的认识：

游戏，是一种基于游戏的亲子沟通方式，而不是我们让孩子变得合作的工具。

游戏力的落脚点并不是在游戏本身，它的核心是建立父母与孩子之间的亲密联系，游戏只是传递这种信息的媒介。如果父母抱着用游戏解决某个问题的心态，那么再有趣和有效的游戏，都迟早会失效，因为它背离了整个游戏力的方向，只是变成了成年人操控孩子的工具。

游戏，应该是生活中的一个自然而然的内容，一个大人和孩子都能享受其中的过程。

作为大人，同孩子游戏，首先要“放下身段”。这里放下身段有两重意思：其一是说大人要俯下身子，降低高度，和孩子面对面的玩起来；其二指的是在心态上要迎合孩子，他们想玩什么就玩什么。跟第一点比起来，第二点做起来更难。

在我们现在的生活内容中，有大量的游戏都是有目的的，为了让孩子早早睡觉，我们创造游戏；为了让孩子上幼儿园不哭，我们创造游戏……但是，孩子是聪明的，他们可以感受到我们究竟是换了一个名叫“游戏”的新工具强迫他们做一些事情，还是真心诚意地跟他们玩，享受亲密关系带来的快乐。

所以，请在没有什么具体问题要解决的时候，也跟孩子游戏！记得有一次我坐在沙发上，我儿子站在我身前，还要求我用两脚把他围起来，我临机一动，我说你想出去吗？想出去得叫“芝麻开门”，就这样，简单的四个字，宝宝就快乐的跑进跑出。比如下课时，和孩子在教室里玩他们在玩的小游戏……做游戏的时候，你不需要处理任何问题，而它带来的客观结果是，孩子体会到了亲密感、连结感，这样孩子发生问题的几率会小得多，即使出现问题，处理起来也容易一些。

作为父母，作为教师，注定会遭遇不断地问题甚至冲突，很多具体的难题也注定没有答案。看过《我们拥有孩子多少年》的图片的你肯定知道，所有的父母故事都有着一个共同的结尾：让孩子走。而作为小学教师来说，又能与学生相处多少年？两年还是四年？能六年相处的更是少之又少了。若干年后，假如有人问我们：“当初遇到麻烦时，你和孩子怎样？”对此，我们希望选择哪个答案：A：我们会激烈争执B：我们会经常冷战还是……

C：我们曾一起游戏

最后在国际妇女节来临之际，趁此机会祝在座的女同胞们节日快乐！