(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
pep(人教)六年级英语下册 4 Unit 4 教案(全) 优质教案.doc
There was no…
Now, thereis a new one in our school.
板书设计或要点
Grass gym ago cycling dining hall
There was no…
Now, there is a new one in our school.
教学反思
学科电子教案
主备人：总第21课时
教学内容
Unit 4 part A Let’s try and Let’s talk
课型
新授课
教学目标
1．能够听懂、会说different,active.
2．能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
教学重点
听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项
二．Presentation
1.Let’s wrap it up
(1)玩match游戏，将新旧照片连在一起。
（2）学生分组展示。
（3）学生回本组交流，归纳收获。
2．Let’s check
(1)听 Let’s check的录音。
（2）学生进行小组讨论。
（3）两次放录音核对。
3．Story time
(1)Listen to the tape
学科电子教案
主备人：总第19课时
教学内容
Unit 4 Main scene and part A
课 型
新授
教学目标
1.There was/were…in…
2.Now, there is/are…in…
3.star easy Internet
教学重点
There was/were…in…
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册)
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册) 教案一：Unit 1 My School
教学目标：通过本单元的学习，学生能够掌握以下知识点：
1. 能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
2. 能够听懂他人对学校的喜爱和不喜爱的事物，并做出适当的回答。
3. 能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
4. 能够运用所学知识，与他人进行简单的交流和对话。
教学重点：能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
教学难点：能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
教学准备：多媒体教学课件、图片、教具、小黑板。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Greet the students and sing the song \。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
具
短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
能够完成Let’s find out中的调查活动。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。
了解Story time中的故事
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask together:where did you go on your holiday? How did you go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(2)
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
2.快速抢答
全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/……and climbed a mountain/……哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小
food, sang and danced.
6.教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。小组合作读，找学生读
请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
P
r
a
c
t
i
c
e
P
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duΒιβλιοθήκη ctio
n
板书设计
1.Let’s chant
What did you do on your holiday?
3.Ask and answer：
（1）教师提问：What did you do yesterday？（这句话也可以出现在画面中）
（2）学生回答：I….
Unit 4 A Let’s learn
What did you do on your holiday?
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
六年级英语下册Unit4Thenandnow(第三课时)教案人教PEP
The third period（第三课时）Part B Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标▶教学重点能够听懂Let’s talk板块的对话，掌握本节课的重点句型并能在实际情景中交流。
▶教学难点能够谈论自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化，提高语篇输出能力。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、学生自备老照片相册等。
▶教学过程Step 1: Warmup & Leadin1. Greetings.2. Enjoy a video.①Write down the topic “Unit 4 Then and now” on the blackboard and enjoy a video about the great changes that have taken place in our motherland in the recent 70years. (课件出示：中国近70年变化的视频)T: Do you want to say something about the video?Ss: Our motherland changed a lot(七十年来祖国变化巨大)!T: Yes, you’re right. We can see great changes in our motherland for the recent 70 years in this video.(Write down the word “change” on the blackboard.)◆ Teaching purpose①通过观看建国七十年巨变视频，感受祖国的巨大变化，让学生深刻体会新单词change 的含义。
3. Leadin.②The teacher shows an old photo. (出示课件)T: Guess! Who is it?Ss: Your sister./…T: Haha… It’s me. I changed a lot. I’m different from what I was before.The teacher shows a table on the blackboard.T: Look at the following photos! （出示课件）OK. If you were me, please talk about the changes in the old photos.S1: Before, I was short. Now, I am tall.S2: Before, I was fat. Now, I am thin.T: Yes, you are right. And “Before, I was quiet. Now, I am active.”Show a picture of a bike. （课件出示：一幅自行车图片）③T: What’s this?Ss: It’s a bike.T: Right. Can you ride your bike?(Write do wn “ride the bike” in the table.)S1: Yes, I can.S2: No, I can’t.(Write down “couldn’t” in front of “ride the bike” in the table.)T: Never m ind. Because you’re short now. I was short before. I couldn’t ride my bike then. But I am tall now. I go cycling every day. (出示课件) “Go cycling” means “ride my bike”.(Write down “go cycling every day” in the table)Look at the table on the blackboard.T: This is my chang e table. I’m very different now. How about Mike and his friends? What are they talking about?◆ Teaching purpose②创设情境，让学生初步感知单词change和different的含义。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。
人教版六年级英语下册第四单元教案及反思
&4Thenandnow
A©PartA第一课时
1.能听懂“Let'stry”部分，为“Let'ttalk”的学习做准备。
2.能理解“Let'stalk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：“Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Theewas/were…，及“Thereis/are…”,理解“过去”和“现在”所表达的含义。
5.完成“Let'stalk”部分的绘画练习，并运用句型
“Thereis/was/are/were…”描述。
G ）教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型
“Thereis/was/are/were…
e教学难点凸
句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。
Then and now教案
新版人教版PEP六年级英语下册Unit4 Then and now教案第一课时课时目标1．能够听、说、读、写单词和词组：dining hall，grass，gym，ago。
2．能够听、说、认读句子：There was no gym in my school ten years ago. Now there's a newone in our school．并能在实际情境中正确运用。
教学重难点1．重点：学习单词或词组：dining hall，grass，gym，ago;学习句子：There was no gym in my school ten years ago.Now there's a new one in our school.2．难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
教具准备1．单词卡片。
2．教学挂图和配套VCD。
3. 录音机和磁带。
教学过程一、热身（Warm-up）1.询问学生们上周过得怎么样？做了什么？How was your lastweekend? What did you do?Where did you go? How did you go there?同时起到复习作用。
2. Let's do:Ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.要求学生边说，边做动作。
通过此活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。
二、新课呈现（Presentation）1．教学单词和词组dining hall，grass，gym，ago(1)教学单词grass教师出示草坪的图片问：What's this?同时自答：It's grass.并板书：grass。
【教育资料】六年级下册英语教案Unit 4 Then and now PB Let's talk_人教(PEP)学习专用
1.能听说认读本课时单词和句子。
2.听懂会说本课时的对话.
难点
会描述自己的变化，用Before，I was```. Now I am```
学法
对话问答，朗读法
教案的教学反思怎么写教法
讲解法，问答法
教学过程
教学环节
教师职业道德的核心教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.
2.整百,整千加减法教学反思Review the words: gym, dining hall, grass, last month, last year, ```years ago, ```months ago.
讲授新课
1.T: Everyone waschanged and we are all different now. What about Mike? Can you guess what was Mike like before?
2.
3.数学工程问题T: Let’s listen and find the answers.(Let’s try)
4.书写句子，写写自己的变化。
在朗读的基础上进行表演，进一步理解对话。
结合实际谈论自己和家人的变化。最后反馈到写。
课堂小结
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
学生说
Before, I was```\ I couldn’t```
Now I am```\ I can```
3.Talk about your family members’ changes in group.
【深圳市】人教版小学六年级英语下册教案全集
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。
3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备A Let’s learn 的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤1．GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。
人教pep版小学英语六年级下册英语全册教案
人教版小学英语六年级下册全册教案一、教材分析1、教材结构分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。
2、教学内容分析本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
单元题目话题Unit 1 How tall are you? height; length; weightUnit 2 What’s the matter,Mike? illness; feelingsUnit 3 Last weekend weekend activitiesUnit 4 My holiday holiday activitiesRecycle 1 Let’s take a trip! TripRecycle 2 A farewell party party3、教学重难点分析1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4．能完成4个自我评价活动。
5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now B Review 人教pep
知识与能力目标：
1. 通过模仿课本中的对话并观看老照片，巩固复习核心句型There was / were (no) ... years ago. Now there is / are ... Before, I / he/she/it was ... Now, I/he/she/it ... 90%的学生能够谈论、描述某个地方或者自己、家人、朋友的今昔变化。
3. Sing a song, “Changes in me”.
1. Greet with teacher an together.
3. Sing the song loudly and happily.
集中注意力，准备上课，师生情感交流。通过演唱歌曲，调动学生积极性。
教学难点
在真实情景中正确使用所学句型进行交际。
学情分析
学生经过六年的小学生活，外貌、性格特征、爱好等都发生了极大的变化。学生想要表达这种变化的愿望也特别强烈。
经过Unit2 Last weekend和Unit3 Where did you go?两个单元的学习，学生已经对一般过去时有了一定的了解与掌握，能够自由运用一般过去时进行基本表达。而一般现在时学生在五年级就已经学习过了。因此，学生也能正确运用一般现在时进行表达。只是，本课时要将两种时态放到一起形成对比，同时运用，学生容易混淆。
Read out the example words.
Talk about the changes with one’s partner by using the words and phrases.
学生使用今昔对比照片谈论自己的成长变化。
阅读课本中的对话，模仿文中关于人物今昔变化的表达法。为下面的拓展提供有效的基础。
六年级下册英语学案-Unit4第1课时ALet'stalk｜人教PEP(含答案)
六年级下册英语学案Unit4 第1课时 A Let's talk｜人教PEP(含答案)教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
2. 能够运用所学的句子进行简单的日常交流。
3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
教学内容：本课时主要学习日常活动相关的词汇和表达方式。
学生将通过听、说、读、写的活动，掌握日常活动相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学重点与难点：重点：掌握日常活动相关的词汇和句型。
难点：能够正确运用所学的句子进行日常交流。
教具与学具准备：教具：PPT、录音机、磁带或音频文件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师通过与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示日常活动的图片，引导学生猜测并说出这些活动的英文名称。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课时的核心单词和句型，引导学生跟读并模仿。
4. 练习（15分钟）教师播放录音机或音频文件，学生跟随录音进行听力练习，并模仿发音。
然后，教师组织学生进行角色扮演，运用所学的句子进行交流。
5. 巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些日常活动的场景，学生分组进行讨论，并用所学的句子进行描述。
教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并提醒学生要注意在日常生活中的运用。
板书设计：板书内容应包括本课时的核心单词和句型，以便学生随时查阅和复习。
作业设计：1. 抄写本课时的核心单词和句型。
2. 运用所学的句子进行日常活动的描述，写一篇小短文。
课后反思：教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、发音准确性、听力理解能力等，并针对性地调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
教学内容：1. 词汇：go shopping, go swimming, play soccer, play basketball, play tennis, go to the movies, have a party, read books, play the guitar, visit family2. 句型： What do you like to do? I like to go shopping./I like to play soccer. Let's go swimming!/Let's play basketball. What about you? OK, let's go!教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
最新人教版PEP小学六年级英语下册教案(全册)
PEP小学英语六年级下册2018-2019学年度第二学期教案备课教师：2019年3月六年级英语下册教学计划一、学生情况分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。
但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。
2、能听、说、认读黑体单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。
Unit 4 Then and now 教案-2021-2022学年人教PEP版英语六年级下册
Unit 4Then and now第1课时【教学目标】1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill.I looked it up on the Internet.2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用“could+动词原形”表示过去。
【教学重难点】1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
3.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
【教学方法】1.角色表演教学法利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。
在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.教师播放四年级下册第一单元Let’s sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。
然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。
教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:There is a library and a playground in my school.4.Main Scene(1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture?How manypeople are there in the picture?Who are they?What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
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（人教PEP）六年级英语下册教案
Unit 4 My holiday
PEP Book 8 Unit 4 My holiday Part B Let`s talk
学习目标语言知识语言技能情感态度听、说、认、写句型：How did you go
there? I went by train.
在情境中使用对话中的句子，并能
恰当地替换句中的单词。
能够完成Let’s find out
中的调查活动。
听懂Let’s try部分的
录音，完成听音圈图的
练习。
了解Story time中的故
事
培养学生合
理安排学习
和生活的能
力，激发学生
热爱大自然
的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
教具短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教学环节师生活动设计意图
Prepar
ation
准备
活动
1.Let’s chant教师播放P41歌谣的录音，学生听录音跟
唱。
2.Talk about Amy
（1）复习Let’s learn B的短语。
教师提问：What did Amy
do on her holiday? 引导学生回忆上一课时的内容作答。
（2）请学生尝试以叙述的形介绍Amy的假期情况。
（3）没有说全的地方，其余学生补充。
3.Let’s try听录音做练习。
What did Mike do ?
（1）教师播放录音内容：Mike: How was your holiday?
Chen: It was fun.
Mike: What did you do?
Chen: I saw elephants.
（2）教师引导学生快看图、猜图意。
采取灵活
多样的形
式复习巩
固上节课
所学的内
容
过程Presen
tation
呈现
新知
Practi
ce巩
固练
习
Let’s talk
（1）教师将went ice-skating的图片摆放在黑板中间，
引导学生对图中内容提问和回答。
（问题范围不限，只
要与图相关即可）
（2）请学生对图进行描述。
（3）教师播放配套录音内容一遍，提问：Where did
Sarah go on her holiday? 学生边听边看图，引导学生回
答。
教师提问：How did she go there? 学生再听，回答。
教师提出第三个问题：Did she go ice-skating? 学生听后
给出答案。
教师最后问：What did she do? 学生回答：
She went skiing.
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。
（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。
（教
师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4
组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、
交通工具、动词短语过去式形式。
写好后，请一名学生
分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask
together:where did you go on your holiday? How did you
go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
（1）（板书句子）Where did you go? And how did you
go there? By train or by airplane? 引导学生回答。
（这时
教师提供几种交通工具的图片：airplane, train, ship, bus,
car, jeep, taxi, subway, bike, 给学生语言的支持。
）（教
师根据自己的情况决定引导出交通工具的顺序）
（2）两名学生之间进行类似的问答练习（教师板
书句子：How did you go there?）。
（3）教师示范：持事先准备好的第44页Let’s find out
表格随意采访三名学生后，把采访结果填入表格中。
（4）
3~4组学生汇报，全班学生核对答案：教师展示其中一
提出问题
让学生养
成边听边
思考的习
惯
通过不同
层次的练
习让学生
牢固掌握
及时奖励
学生的参
与
Produ ction 输出运用
Progre ss检测提高位成员填写好的表格内容，其余三名学生分别进行介
绍，全班一起核对填写的是否正确。
如果时间紧的话，可作为课后作业
Story time
（1）教师出示Story time的挂图，针对故事教师提
出问题：Where did Zoom go? What did he see? How did
he come back? Did he take any pictures there? 学生看图
回答问题。
（2）学生打开书，四人一组先自读故事，提出难
点。
（3）教师和学生一起解决难点。
（4）教师播放故事录音，学生边听边看图和句子。
（5）全班学生一起有语气的朗读故事。
（6）学生分角色朗读故事。
1.Exercises完成课堂练习
2.Summary：请学生自己总结本课所学的重点内容。
3.Homework::
Copy the four skills 4 times.
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
游戏更能
激发学生
学习的兴
趣，使学
生有效地
运用英语
知识。
充分培养
学生的合
作交流意
识
培养学生
的阅读能
力和技巧
巩固总结
本课内容Unit 4 My holiday A Let’s talk
板书设计
How did you go there? Story time 图片
I went by train/…….
各种交通工具的词卡、图片。