国标本苏教版小学四年级语文(第八册)语文全册教案
苏教版小学语文第八册教案
苏教版小学语文第八册教案一、教材概述《苏教版小学语文第八册》是由江苏教育出版社编写的小学语文教材。
该教材注重启发学生的思维，强调语文素养的培养，注重生活化、趣味化和实用化，深受广大教师和学生喜爱。
二、教学目标本教案主要针对小学语文第八册七年级进行编写。
该教案旨在实现以下教学目标：1.了解人类最古老的共同母亲，懂得珍爱宝贵的人类文化遗产。
2.学生对“母亲河”这个名词的含义有了初步的了解，并能用汉字准确地表达出来，理解了人类文明的发展与人类与自然的关系。
3.学生能够读懂课文《幸福的河》、理解作者对母亲河的深情赞美之情并能运用所学知识进行思考。
三、教学重点1.理解“母亲河”的涵义。
2.理解人类文明的发展与人类与自然的关系。
3.能够读懂课文《幸福的河》、理解作者对母亲河的深情赞美之情并能运用所学知识进行思考。
四、教学难点1.对人类文明的发展有一个比较深入的理解。
2.理解母亲河对人类发展的巨大作用，能够用适当的语言来描述母亲河的重要性。
3.能够运用所学知识进行思考，对自然进行更加全面的认识。
1.灵活运用阅读、讨论、创作等教学方法。
2.以图表、图片等形式激发学生的兴趣，增强课堂互动。
3.注重培养学生探究问题、求知欲望和创造力的能力。
六、教学过程1.导入向学生展示一幅流经中国领土的黄河地图、长江地图，让学生观察并说出两条大河在哪些地区流经，又在哪些省份流经的，引导学生进入课堂话题。
2.整体阅读让学生大声朗读课文《幸福的河》。
读完课文后，让学生结合课文内容，思考母亲河的形象，感受作者的情感。
3.分段阅读（1）让学生分组阅读课文，并确定每个小组的负责段落。
（2）小组成员之间互相讨论并解读自己负责的段落，确保每个学生对自己阅读的段落有深入的理解。
4.信息沟通（1）让学生围绕母亲河读懂自然与人的关系，理解母亲河对人类发展的巨大作用，能够用适当的语言来描述母亲河的重要性。
（2）将学生分成不同的小组，组内成员分享各自的理解共同讨论吸纳其他观点。
小学语文第08册教案(苏教版).doc
四年级[第八册]语文教案培养良好的学习习惯[八]一、教学要求1、指导学生仔细观察课文插图，使学生懂得写日记不仅记录生活中有趣的、有意义的事，还可以表达自己的真情实感。
2、结合课文插图内容，使学生懂得写日记的格式、内容和方法，养成坚持写日记的良好习惯。
3指导学生仔细观察课文插图，培养学生爱护图书的好习惯。
、二、教学重点培养学生坚持写日记和爱护图书的好习惯。
三、教学难点在实践中逐步养成坚持写日记的良好习惯。
四、教学时间；两课时第一课时课时目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教具准备挂图、投影仪。
教学过程一、导入新课1、出示；写作品不仅仗着临时观察，更需要随时留心，随时积累。
-------老舍2、指名学生谈谈对这句话的理解。
你还能讲述一些名人勤于观察、笔录的故事或名人这方面的名言吗？讨论、交流：听了这些名家的故事和说的话，对你写好作文有什么启示？3、师小结；要想写好作文，必须勤于观察，并把观察到的事物随时记下来，写日记就是一种较好的方法。
板书课题；培养良好的学习习惯二、讲清写日记的意义1、从上到下的顺序指导观察第一页图画。
2、指导学生以小组为单位议论：上半部分先观察左上角的图，重点讲清写日记的意义。
师谈话；图上是日记集。
一个人或一个家庭长期写日记可以整理成册。
鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。
雷锋写下了大量的日记，留下了自己的成长足迹和光辉的思想。
许多在事业上有作为的人都有坚持自己写日记的好习惯。
我们已经有了一定的写作能力而且今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对对以后的成长是很有帮助的。
3、让学生结合自己或别人写日记的情况讨论；写日记还有什么好处？[1]四人小组讨论。
[2]交流。
三、教给学生写日记的方法。
1、、观察右边小图让学生弄清画面的内容。
[这是老师在指导学生写日记。
]师小结：写日记也有一定的要求，如开头要写上某年某月某日、天气怎样，后面是日记的主体。
苏教版第八册语文第七单元集体备课教案
四年级下册第七单元集体备课主讲人：【单元教材分析】“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力的提高。
如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。
《黄河的主人》要能体会到什么说艄公是黄河的主人。
其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。
既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。
如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解，也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。
本册教材共分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。
第七单元有三篇阅读课文《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》、一篇习作和一个练习组成。
依据中年级学段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下几点：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。
会用“无论……总是……；只要……就……”等词造句。
【苏教版】四年级第八册语文全册教案.doc
苏教版小学语文第八册教学设计培养良好的学习习惯（八）★一、教材分析：《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。
其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。
第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。
第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。
第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。
苏教版小学语文第八册教案(含教学计划)
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课 题：1 走，我们去植树
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第八册 主备教师：
教案内容：
☆教学调整☆
一、教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国 的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 二、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决 心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学时间：两课时 四、教学过程：课 题：苏教版小学语文四Fra bibliotek级下册工作计划
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第八册
主备教师：
教案内容：
1、学习习惯： 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯. 继续掌握正确的写铅笔字的方法,培养积极发言、专心倾听的习惯. （3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯. （4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯. （5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 （6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 （8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。 （1） 能准确认读 236 个生字。 （2）能够按笔顺正确书写、默写生字 168 个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 （3）继续练习用钢笔写字，能写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文 所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺，态度大方,有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗 读课文。 （2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能留心周围的事物,乐于书面表达交流。
小学四年级语文：国标本语文第八册 黄河的主人
小学四年级语文：国标本语文第八册黄河的主人知识与技能目标：正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
过程与方法目标：指导学生通过抓问题进行深入探究，在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中，加深对语言文字的感悟。
情感与态度目标：理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。
2、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学难点：有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。
设计理念：将课文中相关的事物重新组合，使之互为映衬、相辅相成，让学生在深入的联系中深刻感悟，从而实现在读中整体理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时课前欣赏《黄河船夫曲》（配乐朗诵）一、导入、激趣（一）、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文《黄河的主人》。
（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了黄河的主人，他就是生：筏子上的艄公。
（板书：艄公）2、艄公凭什么成为黄河的主人？3、其实课文最后一句话就告诉了我们。
4、（课件出示）齐读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）艄公战胜了什么？（2）理解惊涛骇浪？（3）释疑：如履平地（3）课文哪个地方写了黄河的惊涛骇浪？第一自然段。
（二）、激趣1、自由读第一节,读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到了一泻千里的气势，仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
）刚才同学们说的都是自己真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！请大家把这种感受读出来。
(学生自己读)指名读，学生点评，教师相机点拨。
新版苏教版国标小学语文四年级上册《第八次》扬州市级公开课教学设计
《第八次》（第二课时）设计理念：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中任务、事件的感受，并催生学生自己的独特感悟。
教学目标：1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。
从而引导学生正确对待挫折。
2、练习有感情的朗读课文，能通过朗读，感悟课文。
3、结合课文内容，想象布鲁斯王子动员人民起来抵抗的情景，练习写话。
教学重点：通过读悟，感受布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的品质教学难点：练习写话中感悟“有志者，事竟成”教学过程：一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习课文《第八次》，这是一个？故事。
2.这个故事主要讲了什么内容，拿出练习纸，写一写。
3.王子布鲁斯为何要进行第八次战斗呢？（板书：七战七败）4.七战七败的布鲁斯心情如何？二、精读“蜘蛛结网”1．过渡：就在布鲁斯心灰意冷，几乎失去信心的时候，在磨坊看到了一幕，让他感动极了，重新拾回信心，他看到了什么？2.这是一个什么样的过程，让布鲁斯如此感动呢？请同学们读读描写“蜘蛛结网”的句子，边读边圈出让你感动的词句。
3.读了这段话，你有什么感受？（蜘蛛坚持不懈、执着、坚强）你从哪个词语看出他坚持不懈？（1）忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。
这只蜘蛛十分坚强，风那么大，它的力量那么小，勇敢极了。
（2）蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。
蜘蛛一点儿也不在乎遇到的困难，吹断了，接着织。
（3）就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。
假如你做一件事，一连失败七次，你的心情如何？（4）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
体会“终于”。
（比较句子）4、同学们，第八次，蜘蛛成功了，如果这次不成功，它会放弃吗？它一定还会织——第九次——第十次……直到成功为止。
这真是一只蜘蛛啊！（永不言败、毫不灰心、百折不回、坚持不懈……）5.过渡、板书：同学们，布鲁斯打仗七战七败，蜘蛛结网七结七断，他们的命运多么相似啊，真可谓同是天涯沦落人呀！可当布鲁斯看到这只小小的蜘蛛第八次结网成功时，他会想些什么？写话：。
苏教版小学语文第八册教案(含教学计划)
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
古今中外的许多闻名人士也许正因为熟悉到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。
二、切入话题
1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?请看屏幕。
（2）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。
（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”要害是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。
二、自主思考明白需要
1在我们班有没有曾经记过日记的同学?谁能谈谈记日记有什么好处?
2教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的熟悉水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。
小学语文第08册教案(苏教版)
四年级[第八册]语文教案培养良好的学习习惯[八]一、教学要求、指导学生仔细观察课文插图，使学生懂得写日记不仅记录生活中有趣的、有意义的事，还可以表达自己的真情实感。
、结合课文插图内容，使学生懂得写日记的格式、内容和方法，养成坚持写日记的良好习惯。
指导学生仔细观察课文插图，培养学生爱护图书的好习惯。
、二、教学重点培养学生坚持写日记和爱护图书的好习惯。
三、教学难点在实践中逐步养成坚持写日记的良好习惯。
四、教学时间；两课时第一课时课时目标指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教具准备挂图、投影仪。
教学过程一、导入新课、出示；写作品不仅仗着临时观察，更需要随时留心，随时积累。
老舍、指名学生谈谈对这句话的理解。
你还能讲述一些名人勤于观察、笔录的故事或名人这方面的名言吗？讨论、交流：听了这些名家的故事和说的话，对你写好作文有什么启示？、师小结；要想写好作文，必须勤于观察，并把观察到的事物随时记下来，写日记就是一种较好的方法。
板书课题；培养良好的学习习惯二、讲清写日记的意义、从上到下的顺序指导观察第一页图画。
、指导学生以小组为单位议论：上半部分先观察左上角的图，重点讲清写日记的意义。
师谈话；图上是日记集。
一个人或一个家庭长期写日记可以整理成册。
鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。
雷锋写下了大量的日记，留下了自己的成长足迹和光辉的思想。
许多在事业上有作为的人都有坚持自己写日记的好习惯。
我们已经有了一定的写作能力而且今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对对以后的成长是很有帮助的。
、让学生结合自己或别人写日记的情况讨论；写日记还有什么好处？[]四人小组讨论。
[]交流。
三、教给学生写日记的方法。
、、观察右边小图让学生弄清画面的内容。
[这是老师在指导学生写日记。
]师小结：写日记也有一定的要求，如开头要写上某年某月某日、天气怎样，后面是日记的主体。
四年级第八册语文教学计划
四年级第八册语文教学计划教学计划：教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
3. 培养学生的思辨能力，提高学生的思维能力。
4. 培养学生的创新意识，提高学生的创造能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
3. 培养学生的思维能力，提高学生的思辨能力。
教学内容：1. 学生将学习不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，并学会分析文章的结构和语言特点。
2. 学生将学习如何使用正确的语言表达自己的意见和观点，并学会写出简单的叙事、议论、说明文。
3. 学生将学习如何通过阅读理解文章，并通过问题回答和写作练习来检验自己的理解能力和表达能力。
教学方法：1. 教师采用多媒体教学法，使用图片、音频、视频等多种形式向学生介绍文章的内容和语言特点。
2. 教师采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论和合作解决问题，提高学生的分析和思维能力。
3. 教师采用示范教学法，通过示范写作和修改练习，引导学生掌握正确的写作技巧。
评价方法：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和书面考试来评价学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 学生通过参与课堂讨论、完成作业和提问解决问题来展示自己的理解能力和表达能力。
调整和改进：1. 根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需要和发展需要。
2. 教师应该不断学习和研究新的教学方法和教育理论，不断改进自己的教学方式和教学质量。
这是一个大致的教学计划，具体的教学内容和方法还需要根据学校和课程要求进行调整和改进。
苏教版第八册语文第四单元教案
第四单元【教学内容】本单元有三篇课文组成：《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》；《我不是最弱小的》；习作4：围绕最近发生的值得关注的事情，相互间谈谈看法，再写下来；练习4。
【教学目标】1．掌握本单元29个一类生字，认识25个二类生字，理解词语的意思。
2．学习《永远的白衣战士》，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
3．学习《“番茄太阳”》，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
4．学习《第一次抱母亲》，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。
5. 学习《我不是最弱小的》，会用“芳香扑鼻”、“附近”造句。
理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
6．围绕最近发生的值得关注的事情，相互间谈谈看法，再写下来。
【教学重点、难点】1．掌握生字词，做好语言积累。
2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3. 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心。
4．体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
5.向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者.【课时安排】11永远的白衣战士 2课时12“番茄太阳” 2课时13第一次抱母亲3课时14我不是最弱小的 2课时习作3 2课时练习3 2课时单元练习3 2课时11 永远的白衣战士【教材分析】2003年春节前后，广州一些地区流行着一种可怕的疾病，医护人员抗击非典的工作可谓是一场没有硝烟的战争，在这场战争中，47岁的护士长叶欣不幸被传染而牺牲了，她的这种临危不惧、舍己为人的精神值得我们学习。
课文一共9个自然段，可以分为四个部分，其中第一段（1）用倒叙的手法写了护士长叶欣倒在了与非典搏斗的战场上。
苏教版国标本小学语文四年级下册(第五单元)教材分析
苏教版国标本小学语文四年级下册（第五单元）教材分析一、单元教材基本分析苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。
本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。
选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。
《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。
学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。
学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。
只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。
二、单元教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。
选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”等词语造句，。
3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。
苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计
苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文教案 黄河的主人第二课时9篇
小学四年级语文教案黄河的主人第二课时9篇黄河的主人第二课时 124 黄河的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
2、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。
2、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
3、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
2、把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1、指名分读课文（有些重点段落齐读）2、请同学读自己读得不流利的段落。
苏教版国标本第八册语文表格式教案第2-3单元(包含习作、练习)
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
重点
难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教具
学具
投影 挂图
板书设计
最佳路径
撒下草种，提前开放取得最佳
3、指名读“一个星期三晚上” 一段，思考：
课题
6 最佳路径
课时
18
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初知文章的主要内容。
重点
难点
了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教具
学具
投影 挂图
板书设计
预习
要求
收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖
葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“人们感到被信任、被尊重。
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）
指名交流
齐读
指名交流
齐读
教
后
记
课题
7 人类的“老师”
课时
21
苏教版小学语文第八册教案范文
苏教版语文第八册教学计划一、学生情况分析。
我们四（4）班共有学生43人，其中男生21人，女生22人，大部分学生比较听话，学习习惯比较好，上课能专心听讲，积极举手回答问题，能够按时完成作业。
但也有一部分学生，学习习惯还不太好，学习的意识不太强，上课注意力不够集中，作业有时不能按时完成，作业的质量也不尽如人意，看来我们的养成教育还有待加强，希望这学期能有所改善。
二、教材简析：苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。
而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，主编朱家珑提出的编排原则是“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升”。
教材注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。
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国标本苏教版小学四年级语文下册全册教案培养良好的学习习惯（八）★一、教材分析：《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。
其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。
第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。
第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。
第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★二、教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
★三、教学重难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。
2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3，用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。
书架上的图书保管得怎样？指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
五、作业：给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
★六、板书设计：培养良好的学习习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）及时修补1 走，我们去植树★一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
★三、教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。
二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业1、背诵课文选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
★六、板书设计：１走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”★七、教学反思：《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。
植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。
作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。
这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。
但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。
这也是母语教育要思考的，要做的。
（高子阳）2.第一朵杏花教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1---5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）5. 四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6. 指名练读。
（三）第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3．齐读4．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。
”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。
”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。