8加几_青岛版
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第5单元 信息窗2 8加几
当堂检测
7.填一填，画一画。
12
+2
+3
13
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
8.
9
13
10
14
11
15
12
16
第1个加数是8，第2个加数依次加1， 它们的和依次加1。
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
这节课你有什么收获？ 我学会了用凑十法计算8加几的算式。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
8 8 16 26
10
小试牛刀
2．下面计算“ 8＋3 ” 的想法中， 不正确的是( ② )。 (填序号)
当堂检测
1.圈一圈，算一算。
（1）
8 7 15
（2）
8 5 13
当堂检测
1.圈一圈，算一算。
11 1
（选题源于课本练习应用）
14 4
当堂检测
2.填一填，算一算。
12 22
15 25
10
10
当堂检测
3.送小动物回家（连一连）。
当堂检测
4.细心筑起数字桥。
10
17
14
16
11
13
8 ＋ 7 15
8 ＋ 4 12
当堂检测
6.在（ ）填上合适的数。
8＋( 5 )＝13 8＋( 4 )＝12 8＋( 6 )＝14
9＋( 6 )＝15 9＋( 8 )＝17 9＋( 7 )＝16
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
五我爱读书
信息窗2 8加几
情景导入
图中同学们在做什么？你能提出什么问题？
你问我说
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
2. 采用例题讲解法，让学生通过例题学习，掌握8加几的计算方法。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中学习，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生复习7加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
（2）教师通过例题讲解，让学生掌握8加几的计算方法。
（3）学生分组合作，进行计算练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结8加几的计算方法。
（2）引导学生思考：如何运用8加几的计算方法解决生活中的实际问题？5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对8加几计算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为今后的教学提供参考。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知的重要性探究新知环节是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。
一年级数学上册第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法检测题解析【青岛版】
一年级数学上册第七单元小小运动会——20以内的进位加法和退位减法【例1思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一个不相等的算式，可1就是最大能填的数。
第一个算式变为：，想:9+( )=16，因为9+7=16能填的数就是7-1=6。
第二个算式变为：，想:9+( )=13，因为9+4=13能填的数就是4-1=3。
解答：6 3【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答算式谜问题。
（1）想：9可以分成1、7和几，因为1+7=8,所以9可以分成1、7和1；同理，9可以分成2和7，所以后面的两个圆圈里只要填上两个数的和是7即可。
（2）想：10-1再减去几得数是4,想：10-1=9,9可以分成5和4，所以第一个算式的圆圈里填5；9连续减去两个数后是4，想9可以分成4和5，所以后面的算式的两个圆圈里的和只要是5即可。
解答：【例3】你能用简便方法求出1+7+9的和吗？思路分析：本题考查的知识点是9加几的计算方法。
这是一道3个数连加的计算题，这3个数分别是1、7和9，根据算式的运算顺序，是先算1+7，再用它们的和与9相加，求出最后的和，这样计算比较麻烦，可以先把1与9相加，因为1和9相加正好凑成一个整十数，然后再与7相加，这样计算会简便一些。
解答：1+7+9=1+9+7=10+7=17【例4】我最棒。
思路分析：本题考查的知识点是利用平衡写得数相等的加数算式。
解答时，先计算出8+6=14，然后从4、5、7、9中选出两个数的和是14的加数，它们分别是5和9。
解答：5和9【例5】15个同学排成一队去参观, 小明前面有9人, 小明后面有（）个人。
思路分析：有效的运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
总共有15个同学，小明后面有9人，那小明前面是不是就有15－9＝6人呢？当然不是．因为那样的话，就把大生给漏算了，通过画图用О表示同学，共画15个圆圈ООООООООООООООО，然后从前往后数9个，再第10个上图上颜色表示小明，即ООООООООО●ООООО，再从小明往后数有5人，因此，要求前面有多少人，应该用15－9－1＝5人。
青岛版(2024)小学科学一年级上册《8 比一比》教学设计
青岛版（2024）小学科学一年级上册《8 比一比》教学设计一、教材分析《8 比一比》是青岛版（2024）小学科学一年级上册的内容。
本节课主要引导学生通过观察、比较身边常见的事物，认识到事物之间存在着不同的特征，可以从多个方面进行比较。
教材以生动的图片和简单的文字，引导学生比较物体的大小、长短、高矮等，让学生初步建立比较的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
通过比较活动，学生可以更好地认识周围的世界，为后续学习科学知识打下基础。
同时，教材也注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在小组活动中学会分享和倾听。
二、教学目标知识与技能目标（1）认识物体的大小、长短、高矮等特征，能够用比较的方法区分不同的物体。
（2）学会使用简单的测量工具进行比较，如尺子、绳子等。
（3）培养学生的观察能力和思维能力，能够准确地描述物体的特征。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、测量等活动，让学生体验科学探究的过程。
（2）引导学生在小组活动中合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过实际操作，让学生学会使用简单的测量工具，提高学生的动手能力。
情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。
（2）让学生在比较活动中感受科学的严谨性和准确性，培养学生的科学态度。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、教学重难点教学重点（1）认识物体的大小、长短、高矮等特征，能够用比较的方法区分不同的物体。
（2）学会使用简单的测量工具进行比较。
教学难点（1）准确地描述物体的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）引导学生在比较活动中体会科学的严谨性和准确性。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师展示一些不同大小、长短、高矮的物品，如铅笔、橡皮、书本、杯子等，让学生观察并说一说这些物品有什么不同。
学生回答后，教师引出本节课的主题——比一比。
七小小运动会-8加几(教案)一年级上册数学青岛版
七小小运动会8加几（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很高兴有机会和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家分享的是关于《小小运动会8加几》的教学内容，这是一年级上册数学青岛版教材中的一章节。
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解8加几的含义，并能够熟练地计算8加几。
教学重点则是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、小卡片、小棒等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过向学生展示一幅小小运动会的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们看，这幅图中有几名运动员？”学生回答：“有8名运动员。
”我接着问：“如果再加上几名运动员，你们能算出来吗？”学生回答：“能！”2. 讲解8加几的含义：我通过讲解，让学生明白8加几的含义，即在8的基础上加上几。
3. 示例讲解：我通过示例，让学生明白如何计算8加几。
例如，8加2，我可以拿出8根小棒，然后再加2根小棒，让学生直观地看到结果。
4. 练习：我给学生发放小卡片，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 实际问题解决：我提出一个问题：“如果一个小队有8个同学，又加入了几个同学，这个小队现在有多少个同学？”让学生分组讨论，并解答。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出8加几的计算方法，以及解决实际问题的步骤。
七、作业设计作业题目：1. 计算8加3；2. 计算8加5；3. 一个小队有8个同学，又加入了3个同学，这个小队现在有多少个同学？答案：1. 11；2. 13；3. 11。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还将进行拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的问题，例如9加几、10加几等。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的学习能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
在本次教学中，我通过展示小小运动会的图片，让学生能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
青岛版数学二年级上册第一单元教案
第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：1、让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：5课时第1课时相同数连加计算教学内容：青岛版二年级数学上册1——4页的内容教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
七小小运动会：《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。
然后我讲解8加3的计算方法。
3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。
4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。
六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。
在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计。
我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。
我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
信息窗二(8加几)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗二（8加几）-青岛版一年级数学上册教案一、课程目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解数字8和数字9的概念；2.熟练写出数字8和数字9，并能够区分它们；3.掌握数字8和数字9的大小关系；4.了解数字8和数字9在日常生活中的应用。
二、教学重点1.理解数字8和数字9的概念；2.熟练写出数字8和数字9，并能够区分它们。
三、教学难点1.掌握数字8和数字9的大小关系；2.在日常生活中应用数字8和数字9。
四、教学内容和方法1. 教学内容（1）数字8和数字9的概念数字8和数字9是阿拉伯数字中的两个数字。
数字8是8个单位组成的数字，数字9是9个单位组成的数字。
（2）数字8和数字9的大小关系数字8比数字9小。
（3）数字8和数字9在日常生活中的应用数字8和数字9可以用来数数。
比如，我们可以用数字8来表示一周有8天，用数字9来表示今年是第9个年头。
2.教学方法本课程采用以下教学方法：（1）讲解法通过教师的讲解，让学生掌握数字8和数字9的概念和大小关系。
（2）互动问答法通过提问的方式，让学生积极参与教学，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新知教师首先展示一个写有数字8和数字9的卡片，让学生看一看，然后让学生说一说这两个数字。
2. 讲解概念教师在黑板上画出数字8和数字9的形状，并简单解释它们是什么意思。
3. 讲解大小关系教师把数字8和数字9画在黑板上，让学生说出它们的大小关系，并比较它们的大小关系。
然后，教师可以出一些相关的题目，让学生互动回答。
4. 讲解应用教师可以举一些数字8和数字9在日常生活中的应用例子，如一周有8天、今年是第9个年头等，让学生感受到数字8和数字9在日常生活中的重要性。
5. 归纳总结教师根据本课程内容进行总结，并让学生再次复习数字8和数字9的相关知识点。
六、教学评价教师在教学过程中，可通过提问、课堂练习、小组讨论等方式进行教学评价。
七、教学反思本课程采用了多种教学方法，让学生在参与互动中掌握数字8和数字9的相关知识点，提高了学生的学习热情和学习效果。
一年级上数学教案-8加几 (15)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (15)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过具体的教学活动，让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：熟练地进行8加几的计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现8加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
3. 讲解：教师对8加几的计算方法进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：通过大量的练习，让学生熟练地进行8加几的计算。
5. 应用：让学生运用8加几的计算方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过具体的教学活动，让学生掌握了8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现计算规律，培养学生的思维能力。
同时，通过大量的练习，让学生熟练地进行计算，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几部分的教学设计，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
”对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：一、探究的重要性探究是学生主动学习和建构知识的过程，是培养学生思维能力、创新能力和解决问题能力的重要途径。
在数学教学中，通过探究活动，学生能够主动发现数学知识，理解数学原理，掌握数学方法，提高数学素养。
《8加几》(教案)一年级上册数学青岛版
8加几教案适用年级一年级上册数学，青岛版教学目标1.能够掌握8加几的加法口算方法；2.能够正确写出8加几的算式；3.能够熟练进行8加几的口算计算。
教学重点学生能够正确写出8加几的算式。
教学难点学生能够熟练进行8加几的口算计算。
教学准备教师准备黑板、白板、彩色粉笔、教案。
教学过程导入1.通过前面的学习，让学生回忆起1加多少、2加多少、3加多少、4加多少和5加多少的口算，让学生想一想，这些口算算起来有什么规律？2.引导学生思考：我们能用什么方法来算8加多少呢？讲授1.让学生自己算一算8加1、8加2、8加3……等等总共加到了多少。
然后教师宣读正确答案，引导学生发现8加几的答案一定是大于8的，这是因为加数是从1开始一直加大的，所以答案也是逐渐变大的。
2.引导学生思考：8加几比8多多少呢？因为我们要用加法来算这个问题，所以要让学生掌握一些口算技巧。
3.教师让学生根据前面学习的口诀“8加1，得9；8加2，得10；8加3，得11；8加4，得12；8加5，得13……”来进行口算。
4.引导学生找到这个口诀的规律，从而让学生能够自己计算出8加几的结果。
5.练习。
让学生进行一些练习，加深对8加几的理解和掌握。
检查1.教师提问学生：8加几等于多少？2.教师出题，让学生口算8加几，再写出算式和答案。
总结1.教师总结本节课的内容，再次着重强调8加几的口算技巧和计算方法。
2.让学生们回顾并思考一下自己的掌握情况，及时纠正错误，加强对8加几的掌握。
课堂延伸1.让学生制作小贴纸：把8和几分别写在一个小贴纸上，再连起来贴在一起，可以帮助学生快速想起8加几的口算技巧。
2.教师布置课后作业：将课本P3-P4上的口算题和画图题完成，并把错题讲解到班级上。
参考文献1.青岛市实验小学数学组. 一年级上册数学. 山东教育出版社, 2019.。
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算8加几的结果。
2. 通过计算，让学生掌握8加几的计算方法。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：计算速度和准确性的提高。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8加几的计算方法。
2. 采用练习法，通过大量练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知教师引导学生观察8加几的计算规律，通过举例、讨论等方式，让学生自主探究出8加几的计算方法。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师对学生的计算过程进行指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 小组合作教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决计算中的问题。
5. 总结反馈教师组织学生进行课堂小结，让学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的学习情况进行反馈，针对存在的问题进行指导。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行计算练习，提高计算速度和准确性。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，设计有针对性的练习题，提高学生的学习效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进步。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几的内容，适用于一年级上学期使用。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
青岛版一年级数学下册一课一练及答案解析
一、用自己喜欢的方法计算。
13-9= 17-9=15-9= 11-9=14-9= 12-9=二、想一想，填一填。
9+4=（） 9+7=（）9+（）=13 9+（）=1613-9=（） 16-9=（）三、看图列式计算。
〇〇〇〇〇〇？〇〇〇16只□-□=□答案：1、 4 8 6 2 5 32、13 16 4 7 4 73、16-9=7四、用自己喜欢的方法计算。
13-8= 17-8=15-7= 11-7=14-7= 12-8=五、想一想，填一填。
8+5=（） 6+7=（）8+（）=13 7+（）=1313-8=（） 13-7=（）六、看图列式计算。
〇〇〇〇？个〇〇〇〇14个□-□=□（个）答案：4、5 9 8 4 7 45、13 5 5 13 6 66、14-8=6（个）七、细心算。
12-3=□+4=□-5=□+6=□八、算一算，涂一涂。
（把得数是6的涂上红色，得数是7的涂上绿色。
）12-612-5 2+5 11-411-5九、看图列式计算。
□-□=□答案：7、9 13 8 148、红色：12-6 11-5绿色：12-5 2+5 11-49、14-6=8十、照样子，连一连。
二、比较大小。
9+4〇12-4 12-7〇12-616-8〇15-7 19-9〇13-5十一、看图列式计算。
答案：10、 11、 ＞ ＜ ＝ ＞ 1212-3 13-5 11-6 16-9 8 7 9 5 雪后面有？只= 12 12-3 13-511-616-98 7 9 5十二、细心算一算。
6+7= 8+9= 11-8=16-9+8= 14-8+4=十三、想一想，填一填。
14-5=（） 9+7=（）+811-（）=10 15-（）=914-5=（）（）+8=17 十四、看图列式计算。
=□□-□=□□-□=□答案：13、13 17 3 15 1014、9 8 1 6 9 915、8+4=12 12-8=4 12-4=81、填空。
（1）钟面上有（）个数。
信息窗二(8加几)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗二（8加几）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解数学上的算术符号“+”和“=”的含义。
2.能够利用加法运算法则，简单解决两个一位数的加法问题。
3.能够利用实物和图示，观察数量的变化，理解简单数学问题。
4.能够灵活运用所学知识，解决生活中简单的加法问题。
5.通过实践操作，培养学生的算术思维和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解数学上的算术符号“+”和“=”的含义。
2.利用加法运算法则，简单解决两个一位数的加法问题。
三、教学难点1.利用实物和图示，观察数量的变化，理解简单数学问题。
2.灵活运用所学知识，解决生活中简单的加法问题。
四、教学方法1.归纳法2.演示法3.讨论法4.情景教学法五、教学过程1. 自学环节1.让学生自学教材中的“加”和“等于”的内容，并注意连读的读音。
2.要求学生认真观察实物和图示，理解数量的变化。
3.引导学生思考“加”的概念和意义，并自行举例说明。
2. 提高环节1.分小组讨论，有两个学生模拟进行一位数加法运算，其他学生评估结果。
2.给出简单的数学问题，在实践中让学生灵活运用所学知识，解决问题。
3. 实践环节1.分小组出示生活中的不同场景，让学生模拟操作加法，解决生活中的问题。
2.老师提供丰富的实物和图片，引导学生观察数量的变化，进行实际操作，培养学生的数学思维能力。
六、教学评价1.通过观察学生学习态度和操作水平的变化，了解教学成果。
2.通过测试学生对所学知识的理解和掌握程度，并及时纠正不足，提高学术成绩。
2019新版青岛版数学一年级上册《小小运动会——20以内的进位加法和退位减法》教案
第七单元小小运动会——20以内的进位加法本单元教学内容：设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加法，并在自主练习中加强巩固。
综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
本单元教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
本单元教学重点：1、掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。
本单元教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
本单元教具准备：情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。
本单元教学课时安排：9课时第一课时运动会报名教学内容：教科书93、94页内容。
教学目标：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。
二年级数学上册教案 - 8的乘法口诀及倍的认识 青岛版(五四制)
二年级数学上册教案 - 8的乘法口诀及倍的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握8的乘法口诀，并能够运用8的乘法口诀解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容1. 8的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五，六一得六，七一得七，八一得八。
2. 倍的认识：理解什么是倍，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 难点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8有关的生活场景，引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2. 新课：讲解8的乘法口诀，让学生通过观察、思考、交流等活动，理解和掌握8的乘法口诀。
3. 活动一：让学生用自己的话说一说8的乘法口诀，并尝试运用8的乘法口诀解决实际问题。
4. 活动二：讲解倍的概念，让学生理解什么是倍，并学会求一个数的几倍是多少的方法。
5. 巩固练习：让学生完成一些与8的乘法口诀及倍的认识有关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 二年级数学上册教案 - 8的乘法口诀及倍的认识2. 内容：- 8的乘法口诀：一一得一，二一得二，三一得三，四一得四，五一得五，六一得六，七一得七，八一得八。
- 倍的认识：什么是倍，求一个数的几倍是多少的方法。
七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的话说一说8的乘法口诀，并尝试运用8的乘法口诀解决实际问题。
2. 让学生完成一些与8的乘法口诀及倍的认识有关的练习题。
八、课后反思本节课通过观察、思考、交流等活动，让学生理解和掌握了8的乘法口诀，并学会了求一个数的几倍是多少的方法。
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (17)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 8加几的计算方法。
2. 解决与8加几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用8加几的计算方法。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过与学生互动，引导学生复习已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知教师引导学生观察8加几的计算过程，让学生发现其中的规律，从而掌握8加几的计算方法。
（1）教师出示计算器，让学生观察8加1的计算过程。
（2）教师引导学生发现，8加1的结果是9，即在8的基础上，再添上1个单位。
（3）教师让学生用算盘或小棒进行8加1的计算，加深对计算过程的理解。
（4）教师引导学生运用8加1的计算方法，解决8加2、8加3、8加4等实际问题。
3. 巩固练习教师出示一些与8加几相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 课后作业教师布置一些与8加几相关的课后作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对8加几的计算方法是否掌握？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？教师应根据教学反思，及时调整教学策略，以提高教学质量。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，即学生对8加几计算方法的探索和理解过程。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握8加几的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
补充和说明：在“探索新知”部分，教师应该注重启发式教学，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主发现8加几的计算规律。
青岛版一年级数学下册第一单元测试卷
一年级数学第一单元测试卷一、 填一填。
1、15－9=( ) 12－8=( ) 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( )． 12减8等于( )．2、１２－９＝ １３－６＝ １４－８＝ １５－７＝3、14个小朋友排成一队放学回家 小明的前面有5个小朋友 小明的后面有（ ）个小朋友。
4、在○里填上“<”、“>” 或 “=”。
11－8 4 13－8 6 16－9 3 15－7 9 11－6 12－7 15－8 7－25、在（ ）里填上合适的数。
12－（ ）＝7 7＋（ ）＝13 ( )+5=12 17－（ ）＝8 16－（ ）＝9 9+( )=15 6、按得数给下列算式排队。
14-5 13-7 18-7 16-6 16-8（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 二、口算我最棒。
8＋4＝ 13－6＝ 11－４＝ 15－4＝ 18－9－7＝ 12－7＋9＝ 9＋5＝ 11－9＝ 14－6＝ 8＋7＝ 12＋4－9＝ 18－8＋9＝－＋－＋－＋－＋班级： 考号： 姓名：16-7= 14-6= 17-5= 12－6= 13－8＋6＝ 3＋10－7＝三、巧计算。
8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 =14—8= 12—7= 11—6= 12—9 =14—6= 12—5= 11—5= 12—3 = 四、我会填表。
物品原有12枝18把（）辆15件卖出15枝（）把9辆（）件还有（）枝9把7辆7件五、看图列式我最棒。
5、7、六、解决问题1、小雨和小雪共画了15朵花小雨画了9朵小雪画了几朵?（朵）2小白兔一共收了14个萝卜 6个南瓜送给山羊伯伯5个萝卜小白兔还剩几个萝卜（个）3、学校体育室的篮球被老师借走了7个还剩8个体育室原来有多少个篮球？（个）4、一共有12个皮球。
（1）左边有5个右边有几个？（2）花皮球有6个白皮球有几个？（个）（个）5、动物园的动物真多。
《8加几》教学反思(精选7篇)
《8加几》教学反思〔精选7篇〕《8加几》教学反思〔精选7篇〕《8加几》教学反思1“8加几”是在学习“9加几”的根底上教学的，也就是在学8加几之前，孩子们已经对进位加法的计算方法有了大概的理解，而8加几只是对进位加法的稳固和对各种计算方法的探究。
上课之前，对于课件的制作也是这样设计的。
教学完“8加几”后，对这一节课进展了深入的反思。
准确的说，这节课不是完好和漂亮的一节课。
和我料想的效果相差太远，因此，自己反思后，在之后的教研活动中也认真听取了各位老师的意见和建议，使自己可以改正缺乏，使以后的教学可以更成熟。
对此，我总结了以下几点：1、复习题过多，应该精简。
虽然每一到复习题都是我精心设计的，但是可以减少数量。
可以节约很多时间，是这节课更完好。
2、复习题中引出“8加几”的题型可以改为放在最后，这样就节约了复习的时间，为后面节约了时间。
3、复习题的计算题比拟多，设计也很实用，但是让孩子答复的方式可以再多样化一些。
比方：开火车、抢答、卡片、小黑板等形式呈现，这样即增加了兴趣性也增加了实用性。
4、对于教法应该优化。
“还有没有其他的方法？”这样的问题使得孩子对教法的探究很有好处，但是应该在教学中优化一种或者是两种方法，有利用计算速度的进步。
5、应该提出问题后多给孩子考虑的时间，有利于孩子的思维的训练。
6、对于能耐心听取孩子答复下列问题这个好习惯应该坚持。
7、对于孩子们的鼓励语用的很好。
比方：“学数学，学方法。
”“上课多听一分钟，下课多玩非常钟。
”“数学越学越简单。
”……即灌输好的思想，也可以作为口号提醒孩子上课注意力更集中。
还有很多收获就不一一列出来了，但是我应该多反思，多考虑，坚持用的好的地方，改良不好的地方，使自己能尽快成熟起来。
《8加几》教学反思2在小课题研究中，我们一年级的数学老师们在认认真真、踏踏实实地进展着。
看，周五我班就迎来了一年级的数学老师，由我执教一年级《8加几》进展“借助几何直观促算理理解的研究”的微课堂验证。