8加几进位加法
一年级数学8加几的进位加法公开课课件获奖
3、我爱踢足球 2、比一比，算一算。
16
17
13
12
5+8=
8+8=
4+8=
8+9=
4、解决问题
南池小学运动会结束了，其中一班得了8块奖牌，二班得了5块奖牌， 两个班一共得了几块奖牌？
8 8 8
+
5
= 13 （块）
一组领8瓶橙汁 二组领7瓶橙汁
8 + 7 = 15 (瓶) 2
10
5
你说我讲
两组一共领了多少瓶 ？
一组领6瓶矿泉水 二组领8瓶矿泉水
Hale Waihona Puke 6 8++
8
6
= 14
=?
你是怎样想的？
1、圈一圈，算一算
12
圈一圈，算一算
13
2、争当计算小能手
11 17 8+3= 9+8= 12 8+5= 8+4= 13
8加几
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一组领6瓶 ， 二组领8瓶 。
一组领6瓶 二组领8瓶
两组一共领 多少瓶 ？
一组领8瓶 二组领7瓶
一组领8瓶 ， 二组领7瓶 。
两组一共领 多少瓶 ？
根据这些信息 ，你能提出哪些加法问题？ 问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
你说我讲
两组一共领了多少瓶 ？
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案
新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的.实际问题。
教学重点掌握8加几的计算方法。
教学难点体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
20以内进位加法8+9
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8＋9＝ 17 8＋9＝ 17
7
1
2
7
10 9＋8＝17 8＋9＝17
10
问题： 你喜欢哪一种方法？
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
6
7
8
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9
监控： 选取其中2道题，说说你是怎么算的？
三、多种形式练习
2.
13 13
14 14
16 16
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问题：做这些题时，你发现了什么规律？
三、多种形式练习
3.
8 ＋ 3
11
7 ＋ 8
15
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问题：为什么要用加法计算？
问题： 为什么也用加法计算？
二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。
9＋8＝17
8＋9＝17
问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同2年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html
二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。
8＋9＝ 17 8＋9＝ 17
7
1
2
7
10
10
监控： 1. 你是怎么想的，能说说你的想法吗？ 2. 还有谁也是这么想的，能再说说吗？
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3. 比较这两种算法有什么相同的地方。 小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。
8＋8＝16
问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？
2. 用凑十法的时候应该注意些什么？
二、探究新知
（一）以旧引新，激发兴趣。
20以内的进位加法计算方法
20以内的进位加法计算方法
20以内进位加法：方法一：“凑十法”（强调：看大数，分小数，凑成十，加剩数）8+5=8+2+3=13；方法二：“五五凑十”（当两个加数都大于且接近5时适用）6+7=5+5+1+2=13；方法三：“多加减补”8+5=10+5-2=13。
20以内进位加法
“凑十法”、“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。
如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12）
“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。
如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15）
整数加法计算法则：
相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
整数减法计算法则：
相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
8加几的进位加法新授
课题：8加几的进位加法教案序号：60授课时间：2014年 12 月30日课型：新授教学目标：1.进一步体会8加几的计算方法的含义，多种方法计算8加几，经历探索8加几的计算过程。
2．“凑十法”计算8加几的过程，渗透转化的数学思想。
3.运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
教学重点：正确计算8加几。
教学难点：理解“凑十”的策略和计算的全部过程。
教学准备：课件板书设计：8+2=10圈一圈 8+3=11凑十法 8+4=12假设法 8+5=13拨一拨 8+6=148+7=158+8=168+9=17一、谈话交流,导入新课师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。
所以我们要爱护树木，多植树。
看，淘气和笑笑也去植树了。
（出示课件）【设计意图】通过谈话交流，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、创设情境，解决问题1、观察图，提出问题。
看图，说说你从图中知道了什么？生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。
师：你能提出什么数学问题？师：一共有几棵树怎样列式计算？（课件出示：有几棵树？）【设计意图】通过主题图直观的展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。
三、自主探究，领悟算法1.学生独立探究师：谁能来给这个问题列个算式呢？师：为什么用加法？学生列式。
可能有：8+6=14或 6+8=14。
生：把两部分合起来求总数用加法。
师：8+6=14，其他同学能不能用你们桌上的学具去摆一摆，算一算，圈一圈？你是怎样又对又快地计算出来的？然后把你的想法介绍给大家好吗？学生独立思考。
师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。
学生思考，交流。
2.汇报方法师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？学生代表汇报交流。
可能有：方法1：数一数的方法点数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 接着数，先记住8，再数6根9 10 11 12 13 14数线，8往后数6个就是14。
《8加几》20以内的进位加法2 图文
“原来你还在这里！”这句话不 是痴情 ，而是 一种笑 话。以 水米糟 酒，有 水成酒 ，必然 有米变 糟。半 世的酝 酿与成 就，离 得开谁 的付出 ？
不知道江先生的下一次婚礼上， 是否还 会再说 那一句 ：“不 管是贫 穷还是 富有， 不管是 老去还 是疾病 ，我都 爱你、 尊重你 ，直到 死亡将 我们分 离。” 不知道 有没有 人告诉 他，“ 世界那 么大， 但我只 愿意为 一个人 安定下 来”才 是最好 的情话 。总觉 得，若 最初深 爱过， 便是与 她一起 走过那 些生命 的台阶 ，带着 责任与 感恩， 途经美 丽与坎 坷，老 成一把 苍绿依 然并肩 前行， 这才是 爱情与 婚姻的 归宿。
就这样，越走越远。到后来，他 已经不 愿意走 进她的 世界， 因为那 里代表 着平庸 琐碎的 现实。 他迫不 及待地 要冲上2 5楼， 那里代 表一个 全新的 、成功 的自己 。她在 后面一 步步努 力向前 ，他眼 看着她 爬得艰 难，却 不愿意 伸手拉 她一把 ，只想 着赶紧 再逃远 一点儿 ，不然 ，那些 深藏在 心底的 愧疚可 怎么办 ？
当然，在这些夫妇身上，会有糟 糕的事 情发生 ，比如 横插一 刀的长 辈。因 为生不 出小孩 ，总有 婆婆暗 中作梗 说：“ 你们离 婚吧， 我们家 不能没 后。” 小夫妻 死活不 离，委 屈的媳 妇立刻 变成供 摆布的 羔羊， 尝尽中 国民间 所有听 说过的 怀孕妙 招。 朋友聚会，席间八卦，江先 生与夫 人离婚 了。有 人叹息 ：“夫 妻相处2 0年， 说分就 分了。 ”另一 人接着 说：“ 他俩的 差距确 实大了 。”
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
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8加几的进位加法
1．教学内容分析
（1）单元教学设计说明
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的.这部分内容在整个小学学习阶段占有非常重要的地位,是学习其他数学知识的基础.在教学本单元是选取学生熟悉的校园生活为素材,为学生提供丰富的直观信息,激发学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架.
（2）本课学习内容分析
8 加几的进位加法是第七单元的第二个信息窗,主要在学习9的进位加法的基础上更一步深入的理解凑十法的含义,运用凑十法来解决问题.
2学习者分析
理论上学生的认知基础：8 加几的进位加法是第七单元的第二个信息窗,主要在学习9的进位加法的基础上更一步深入的理解凑十法的含义,为下一节学习7、6的进位加法打下更坚实的基础。
.调研目标：
1.学生已有的知识基础的掌握情况。
2.学生对所要学的5以内数的加法的认识。
3.学生在学习中遇到困难采用的方法。
调研分析：
3．学习目标
1.结合具体情境进一步理解加﹑法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算.
2.经历探索20以内数的进位加法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑概括﹑推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习.
3.能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学﹑用数学的乐趣.
4学习重点难点
重点：掌握20以内数的进位加法
难点：20以内数的进位加法的算理.
5.教学过程
环节一：创设情境，导入新课
（一）师：同学们，你能根据这幅图讲一个故事吗？（出示情境图）生;学校里正在举行秋季运动会了，同学们再分饮料、分矿泉水……
师：请看大屏幕，仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
生预设：
生1;一组领8瓶果汁；二组领7瓶果汁。
生2;一组领6瓶矿泉水；二组领8瓶矿泉水。
（二）根据数学信息，提出数学问题
师：根据找到的数学信息，你能提一个数学问题吗？
生预设：
生1：两组一共领了多少瓶果汁？
生2：两组一共领了多少瓶矿泉水?
环节二：自主探索，合作交流
（一）结合算式，体会加法的含义
师：同学们真爱动脑筋，提出了两个非常有研究价值的数学问题。
我们先来解决第一个问题：“两组一共领了多少瓶果汁？”
师：怎样列算式？
（让学生说说自己的想法，明确：一组领了8瓶，二组领了7瓶，合起来就是两个组一共领了多少瓶果汁？）
生预设：
生1：8+7
生2: 7+8
（二）动手操作，自主探究
师：8+7怎么算？先自己想一想，可以把你的想法在本子上写一写、算一算；也可以利用手中的小棒摆一摆，然后把你的想法在小组里说一说。
学生活动，教师巡视指导。
（三）集体交流，共同探讨
师：谁愿意把你的想法说给同学听？
全班交流。
师：你是怎么数的？
1.接着数。
投影展示，学生边摆小棒边说：先摆8根小棒，再摆7根小棒，数一数，一共是15根小棒。
师：你是怎么数的？
预设：9、10、11、12、13、14、15
投影展示，学生边摆小棒边说：先摆8根小棒，再摆7根小棒，数一数，一共是15根小棒。
师：你是怎么数的？
追问：为什么要从9开始数？
预设：前面已经有8根了，接着数9就可以了。
教师引领全班一起接着数一数
投影展示，学生边摆小棒边说：先摆8根小棒，再摆7根小棒，从7根小棒里拿2根放到8根里面，凑成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。
引导学生质疑：为什么从7根小棒里面移2根小棒给8根呢？
生：为了和8凑成10.
教师随着学生的回答板书：凑十
师：为了和8凑成10，再算10加几等于十几就简单了。
那你能像他这样边摆小棒边说想法吗？
师：让我们再来看一下小棒凑十的过程。
教师用课件演示和学生一起回顾凑十法的过程，教师边演示边讲解。
引导学生把摆小棒的过程用算式表示出来。
预设：7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15。
8 + 7 =15（瓶）
2 5
10
教师随着学生的回答板书：学生活动。
3.推算法。
师：还有其他的算法吗？
教师根据学生的回答板书：10+7＝17，17-2＝15。
追问：你是怎样想的？
预设：把8看成10,10+7＝17，多算了2个，所以17-2＝15。
小结：这种方法我们就叫它“推算法”。
板书：推算
四）、算法优化，促进发展
（一）对比算法
师：刚才的3种算法，你们喜欢哪种？为什么？
学生回答，教师适时评价。
追问：刚才我们算了8+7＝15，那么7+8等于多少？你是怎么想的？
：因为8+7＝15，所以7+8=15，交换了两个数的位置，得数不变。
板书：7+8=15
小结：在加法里，交换两个数的位置，得数不变。
（二）解决第二个问题
1.师：刚才我们解决了第一个问题，那么你能自己解决“两个组一共领了多少个矿泉水？”这个问题吗？用你喜欢的展示学生列式及算法。
方法独立完成，然后在小组内交流自己的想法。
生展示列式及说算法。
（三）总结提升，揭示课题。
师：仔细观察，咱们今天学习的算式都有什么特点?
6．板书设计8 加几的进位加法
两组一共领了多少瓶饮料？
8+7=15（瓶）
1.接着数
2.凑十法8 + 7 =15（瓶）
3.推算法
9、10、11、12、13、14、15 10+7=17
2 5 17-2=15
10。