一年级数学上册七小小运动会20以内的进位加法876加几8加几的进位加法教学设计青岛版六三制
一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法876加几76加几教学建议青岛版六三制
《7、6加几》教学建议信息窗3——丢沙包本信息窗呈现的是小朋友正在进行“投沙包比赛”的情境。
图中主要信息有:3个小朋友正在进行1分钟投沙包比赛,1号运动员投中了7个沙包,4个没投中;2号运动员投中了6个,5个没投中;3号运动员投中了5个,7个没投中。
借助问题“1号运动员一共投了多少个”、“2号运动员一共投了多少个”,引入对“7、6加几”以及“几加7、 6”的进位加法的口算方法的探索。
通过本信息窗的学习,学生探究并掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法,学会解决相关的实际问题。
教学时,可以让学生观察情境图,了解图中所包含的信息和问题,然后引导学生进行有序的叙述。
最后借助信息窗中提出的“1号运动员一共投了多少个”这一问题,引导学生根据情境图中的其他信息提出其他问题,如“2号运动员一共投了多少个”、“3号运动员一共投了多少个”,为系统解决问题做准备。
“你说我讲”中共有1个红点和1个绿点问题。
红点问题探索“7加几”的口算方法。
绿点问题探索“6加几”的口算方法。
红点标示的问题是:“1号运动员一共投了多少个?”教材中呈现了“凑十法”和“还可以这样算……”,这样编排的目的是一方面引导学生逐步体验“凑十法”的优越性,另一方面允许学生用自己喜欢的方法计算。
教学时,先让学生弄清求一共投了多少个,就是求投中的个数与未投中个数的和,列式为“7+4”。
列出算式后可以让学生运用学过的“凑十法”独立进行口算,然后进行计算方法的交流。
交流时,可以指导学生简化对计算过程的表述,促进思维的简化和计算方法的内化。
教学时,还可以补充几道“7加几”的题目,让学生说说计算过程。
绿点标示的问题是:“2号运动员一共投了多少个?”教材没有呈现探索过程,意在放手让学生自己解决。
教学时,要指导学生正确地从情境图中选择信息,独立地列出算式并自主选择算法;然后组织学生交流是怎样列式、怎样计算的。
“自主练习”第1题是看图列式计算题。
题目具有直观性。
一年级数学上册七小小运动会-20以内的进位加法教材说明及教学建议青岛版六三制(最新整理)
《20以内的进位加法》教材说明及教学建议一、教学目标1。
结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20 以内的进位加法的口算方法,并能正确地口算。
2。
经历探索20 以内的进位加法计算方法的过程,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性地学习。
3。
能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了 3个信息窗.第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境,借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”,引出对“9加几"以及相应的“几加9”的口算方法的探索,借助小棒和方块摆一摆、数一数7探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9"的口算推理,突出了算法多样化。
第二个信息窗呈现的是领饮料的情境,借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水",引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索,借助学具小棒摆一摆,突出“凑十法”.第三个信息窗是投沙包比赛,借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”,引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习,直接运用“凑十法”进行口算。
本单元教材编写的基本结构如下:三、教材解读及学与教建议(一)单元教材解读本单元是在学生已经学习了 10 以内的加减法、20 以内数的认识、20 以内的不进位加法的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点,也是难点。
这一部分知识学得好坏,将直接影响今后20 以内退位减法的学习,会对继续学习口算和笔算产生影响.因此要重视本单元内容的教学。
本单元的教学重点是正确口算20 以内的进位加法,学会用加法解决简单的问题。
因为 20 以内的进位加法是学习20 以内的退位减法的基础,也是学习多位数加法和乘法的重要基础,要求学生在理解算理的基础上,能算理,学会用“凑十法"计算进位加法。
一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法876加几8加几的进位加法教学设计青岛版六三制
二、看图讲故事并提出问题:
课件出示信息窗2:
1.出示自学指导:“看图讲故事”,从图中知道了哪些数学信息?
2.小组合作交流。
让学生理清情境图中所包含的种种信息,通过研究书中提出“两组一共要多少瓶饮料”为引线,引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题,教师把学生提出的问题加以梳理,顺势过渡到下一环节的教学。
学习难点
掌握8加几的计算方法,进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
(4分钟)
反馈复习的内容:
9加几的计算。
复习巩固,对应衔接。
自学
(10分钟)
生 疑
(4分钟)
教师设置学生自主学习的问题如下:(要结合本课的教学目标而定)
1、接着数的方法算数。
2、借助学具或手指算数。
3、凑十的方法计算。
设想学生提出的疑问如下:
怎么凑十?
自学中发现问题,提出解决,有目的学习(先学后教)
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
(10分钟)
巩固或反思
(2分钟)
教师讲解的重难点知识(重在于互动认知,方法指点):
一、回顾旧知,引入新课。
1.出示口算卡:9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程。
五、课堂小结。(自我评价)
这节课同学们学习了哪些知识?你有哪些收获?
静默反思回顾小结
梳理收获,培养习惯。
拓展或测验
(10分钟)
典型训练题:
七小小运动会_20以内的进位加法回顾整理(教案)2023-2024学年数学一年级上册
七小小运动会——20以内的进位加法回顾整理教案年级:2023-2024学年数学一年级上册教学目标:1. 让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、团结协作的集体精神。
教学内容:1. 20以内进位加法的计算方法及应用。
2. 解决实际问题,提高计算能力。
教学过程:一、导入1. 教师出示七小小运动会的图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?”2. 学生回答后,教师总结:“今天我们要举行一场七小小运动会,用我们学过的20以内进位加法来解决运动会中的问题。
”二、基本技能训练1. 教师出示20以内进位加法的计算题,让学生独立完成。
2. 教师巡查,了解学生的计算情况,对有困难的学生给予个别指导。
3. 学生完成后,教师选取部分题目进行讲解,强调进位加法的计算方法。
三、实际问题解决1. 教师出示七小小运动会中的实际问题,如:“小明跳绳跳了12下,小华跳了7下,他们一共跳了多少下?”2. 学生运用20以内进位加法进行计算,教师巡查并给予指导。
3. 学生汇报计算结果,教师点评并总结。
四、游戏环节1. 教师组织学生进行“20以内进位加法接力赛”,分为若干小组,每组学生依次计算20以内进位加法题目,计算正确且速度快的小组获胜。
2. 学生积极参与游戏,体验团队合作的重要性。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结20以内进位加法的计算方法及应用。
2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。
3. 教师布置课后作业,巩固所学知识。
教学评价:1. 学生能够熟练运用20以内进位加法解决实际问题。
2. 学生在游戏中表现出积极参与、团结协作的精神。
3. 学生对本节课所学内容感兴趣,学习积极性高。
备注:1. 教师应根据学生的实际情况,适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中,注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异,给予个别辅导,确保每位学生都能掌握所学知识。
一年级数学上册七小小运动会_20以内的进位加法876加几8加几教学建议青岛版六三制
《8加几》教学建议信息窗2——领饮料本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。
图中信息主要有:一组领8瓶果汁,二组领7瓶果汁:一组领6瓶矿泉水,二组领8瓶矿泉水。
借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”,引入“8加几”以及相应的“几加8”的进位加法的学习。
通过本信息窗的学习,使学生探究并掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法,并能运用“凑十法”正确计算,学会用不同解题策略解决相关的实际问题。
教学时,教师可以组织学生进行“看图讲故事”活动。
通过这类活动,学生可以理清情境图中所包含的种种信息。
借助教材中提出的“两组一共领了多少瓶果汁”这一问题,引导学生根据情境图中的其他信息提出自己感兴趣的其他问题,如“两组一共领了多少瓶矿泉水”“你说我讲”中共有1个红点和1个绿点问题。
红点问题是学习“8加几”及相应的“几加8”的进位加法。
绿点的问题是巩固“8加几”和“几加8”的算法,为系统解决问题做准备。
红点标示的问题是:“两组一共领了多少瓶果汁?”教材的意图是让学生借助摆小棒来理解“凑十法”,“还可以这样算……”的意图是允许学生用自己喜欢的方法计算“8加几”。
教学时,让学生经过独立思考列出算式,然后通过摆小棒、独立思考找出算法,然后同学之间再互相交流想法。
这里突出的是“凑十法”,要让学生体会这种算法的便捷性。
计算时是分大数还是分小数不作统一要求。
绿点标示的问题是:“两组一共领了多少瓶矿泉水?”教材没有呈现探索过程,意在放手让学生自己解决。
教学时,要放手让学生自己探索与交流,明确解决“两组一共要领多少瓶矿泉水”,先要弄清两个组各要多少,再根据有关条件列出算式,并进行口算。
交流时,重点让学生说明自己的口算方法,并注意交流不同的方法。
“自主练习”第1题是看图计算的题目,目的是通过形象的10个装一盒的图画,让学生再进一步理解“凑十法”。
练习时,可以先让学生观察盒子可以装10个,里面已经有8个,还能装下2个,然后让学生借助图意,进行计算。
一年级上册数学小小运动会——20以内的进位加法教案
《8加几》教学设计教学目标:1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点:能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备:主题图课件小木棒教学过程:课前两分钟活动:教师:在课前老师想跟大家玩一个游戏好不好?游戏准备......1.拍手游戏(分解10的组成)。
班长:我拍9,学生:我拍1,合:9和1组成10。
2.背儿歌。
见9想1、见8想2、见7想3。
教师:课前,我们来比比谁的反应快,看谁算得快。
(课件出示)一、复习导入,引起兴趣1.5.6.7.8的分与合。
5 46 5 8 92 234 1 2课件出示5.6.7.8的分与合。
学生进行抢答。
教师:大家表现都不错,把掌声送给自己。
下面老师带大家乘坐小熊智慧火车去个有趣的地方,看看吧!想去吗?好,火车开动。
(预设学生:想)师:小火车将要开。
学生:你的火车几点开?师:我的火车()点(1)10+2= 10+3= 6+4= 10+2= 10+7= 教师:你是用什么办法算得那么快的?(引导学生说十加几得是几)(2)9+4= 9+6= 9+2= 9+9= 9+7=教师:你是怎么算的?(引导学生复习9加几的知识)教师:是啊,这是我们前面学习的9加几的方法:见9想1,因为9加1得10,要把第2个数分成1和几,先算9加1得10,再算10加剩下的数。
那么这节课我们用同样的方法来学习8、7、6加几。
请同学们打开课本第91页,我们一起来读课题:8.7.6加几(师板书,读课题)1、揭示课题,板书课题。
教师:今天的这几列火车开得又快又稳,瞧,小熊奖励大家给大家看一个视频,表扬自己。
二、动手操作,自我感悟,探求新知1、创设情境,引出问题。
人教版一年级上册《20以内的进位加法---8、7、6加几》教学设计
人教版一年级上册《20以内的进位加法---8、7、6加几》教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级上册教材103-106页例1、例2、例3及“做一做”以及练习十九第3、6、7、8题一、教材简析:这部分教学内容是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。
学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法,本节课的计算方法与此相同。
因此,本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来,使学生能进行正确的口算。
例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。
例2只给出算式,要求学生在例1的基础上,直接思考采用“凑十法”,进行计算。
例3呈现了三种计算方法:1、拆小数、凑大数;2、拆大数、凑小数;3、交换加数位置。
允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法,但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。
例3之后“做一做”安排了四道巩固练习题。
第1题有实物图,让学生“圈一圈”,在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。
第2题,让学生“填一填”,写出7、8凑十的过程,进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
第3、4题让学生通过口算直接说出得数,巩固8、7、6加几的口算方法。
二、教学目标:(一)知识与技能目标学会用“凑十法”,计算8、7、6加几的题目,能用多种方法思考计算过程,培养思维的灵活性。
(二)过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
(三)情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。
三、教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。
四、教学准备:多媒体课件、小棒五、教学方法:教法:图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。
学法:自主探究法六、预设教学过程:一、创设“圣诞狂欢”的情境,为复习铺垫。
七小小运动会20以内的进位加法(教学设计)一年级上册数学青岛版
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:20以内进位加法的运算方法和应用。
2.难点:理解进位概念,能够熟练、准确地完成进位加法运算,并将其应用于解决实际问题。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
4.结合教材,讲解进位加法的运算规则,让学生明确如何进行进位加法运算。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:
- 20以内进位加法的运算方法有哪些?
-进位加法在实际问题中如何应用?
2.学生在小组内分享自己的观点,相互交流,共同解决问题。
3.教师巡回指导,解答学生的疑问,引导学生深入探讨进位加法的运算规律。
七小小运动会20以内的进位加法(教学设计)一年级上册数学青岛版
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解20以内进位加法的概念,掌握进位加法的计算方法,能够正确进行20以内的进位加法运算。
2.能够运用进位加法解决生活中的实际问题,如计算运动会中选手的成绩、排名等。
3.培养学生对数学符号的认识,理解加号、等号的含义,提高学生的数学表达能力。
2.让学生分享学习心得,交流在计算过程中遇到的困难和解决方法。
3.强调进位加法在日常生活中的重要性,激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业,巩固学生对进位加法的掌握。
五、作业布置
1.基础作业:请学生完成课本第30页的练习题1-6,巩固20以内进位加法的运算方法。
-家长签字确认,教师次日检查,了解学生对基础知识的掌握情况。
-学生在次日课堂上分享与家长一起游戏的体验,增进亲子关系。
一年级上册数学教案820以内的进位加法876加几人教新课标
教学难点 培养学生使用运算方法多样化的能力。
教学预备 多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师:上节课我们研究了运动会上有关饮料运算的问
题,学会了 9 加几的运算方法。这节课我们连续研究运动
会上的数学问题。
二、探究新知
1.教学例题 2。
教师出示教学情境图:
教师:从图中你发觉了什么?如何样求跑步的一共有
教师板书凑十法的运算过程: 8 + 5 = 13
2.教学2课本3 91 页“做一做”第 1 题。 教师1提0 问:题目要求我们圈一圈,你认为该如何圈 呢? 学生摸索汇报,得出:将其中一边凑成 10,10 个先圈 起来。 (1)出示 7+4。 教师:这道题在运算时,把谁凑成 10? 学生独立摸索,汇报:把 4 分成 3 和 1,7 和 3 凑成 10,10 加 1 等于 11。 教师板书: 7 + 4 = 11 提问:什么缘故要把3 4 分1 成 3 和 1? 引导学生说出:7 和10 3 凑成十,因此 4 要分成 3 和 1, 强化凑十法。 (2)出示 6+5。 教师:想一想,你要如何样运算? 学生汇报,教师板书: 6 + 5 = 11 教师提问:什么缘故 5 要分成 44 和11?
多少个学生?
学生汇报列式:8+5。
教师:这道题如何运算?请大伙儿拿出学具摆一摆,
边摆边想:你要如何样算?
学生进行学具操作,汇报:(1)从 8 开始,接着往下 数 9、10、11、12、13。(2)用凑十法,从 5 根小棒里分 出 2 根,与 8 凑成 10,10 与 5 根中剩下的 3 合起来是 13。
由学生独立完成后,教师集体讲评。讲评时让学生说
说自己是如何样运算的?
一年级数学上册第8单元20以内的进位加法876加几教案2
掌握计算 8 加几、 7 加几、 6 加几的方法。
培养学生使用多种计算方法的能力。
1 课时
教学准备
小棒,小黑板、挂图
教学活动过程设计
1、说一说: 你能很快的说出“ 6、 7、 8、 9”的分与合吗?
2、算一算:
计算下面各题,并说说你发现了什么?
7+ 3+ 2=
8
+2+ 5=
7
+ 3+9=
7+ 3+ 4=
23
10
2、①、出示“ 8+ 4” http://www.xkb 1.co m
问:如果不借助小棒,你会计算吗? (学生独立思考,口述算法)教师板书:
8 +4 = 12
22 10
问:为什么把 4 分成 2 和 2 了? (使学生明白 8 和 2 凑成 10,强化“凑十法” 。) ②、 7、 6 加几,出示“ 7+ 6” 问:想一想,怎样算比较快? (学生口述算法)教师板书:
8、7、6 加几
教学内容 设计者 教 学 目 标
教学重点 教学难点 教学课时
一、 复习引入
一级上 91 页
设计日期
1、使学生在实际情境中,正确计算 8 加几、 7 加几、 6 几。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培
养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
2020 年 7 月 26 日星期日
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
10:457.26.202010:457.26.202010:4510:45:197.26.202010:457.26.2020
4、与肝胆人共事,无字句处读书。 7.26.20207.26.202010:4510:4510:45:1910:45:19
一年级上册数学教案-七小小运动会——20以内的进位加法青岛版
一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版教案:一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版一、教学内容本节课的教学内容是20以内的进位加法。
我们将通过小小运动会的场景来引入和讲解进位加法的概念和方法。
教材的章节包括:第1节 20以内的进位加法,第2节进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够理解进位加法的概念,掌握进位加法的计算方法,并能够运用进位加法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点:学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
教学重点:学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、小卡片学具:练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入:通过PPT展示一张小小运动会的图片,引导学生观察图片中的运动员和计分牌。
提问学生:“你们知道计分牌上的数字是怎么来的吗?”让学生思考和讨论。
2. 讲解进位加法:通过PPT展示进位加法的计算过程,以运动员的得分为例,讲解进位加法的概念和方法。
例如,运动员A得到了6分,运动员B得到了7分,如何将这两个数字相加呢?引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解:通过PPT展示一些进位加法的例题,引导学生一起解答。
例如,2+9、7+8等。
在解答过程中,引导学生注意进位的情况,并运用进位加法的计算方法。
4. 随堂练习:发放小卡片给每个学生,上面有一些进位加法的题目。
学生需要在规定时间内完成这些题目,然后与同桌互相交换检查。
5. 应用拓展:通过PPT展示一些实际问题,引导学生运用进位加法来解决。
例如,运动员A和B一共得到了多少分?运动员C比运动员A多得了多少分?六、板书设计板书设计如下:小小运动会——20以内的进位加法计分牌上的数字怎么来?进位加法的计算方法例题:2+9、7+8实际问题:运动员A和B一共得了多少分?运动员C比运动员A 多得了多少分?七、作业设计作业题目:1. 完成练习本上的进位加法题目。
青岛版数学一年级数学上册第七单元《小小运动会 20以内的进位加法》教案
第七单元小小运动会-------20以内的进位加法教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材,提供丰富的直观信息,引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法,并能应用所学知识解决简单的现实问题。
具体的教学目标1、结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程,体会加法的意义,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
本单元建议课时数:7课时第一课时教学内容:教科书第93页的信息窗1。
教学目标:1、结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程,在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法,通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点:1、掌握20以内数的进位加法的口算方法,并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习,并提高解决问题的能力。
课前准备:教师向学生明确运动员的选拔要求,让学生课前分组选拔。
备时:授时:教学过程:一、创设情境师:同学们,运动会就要来临了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作,这节课我们首先来进行运动会的报名。
(出示课题:运动会报名)师:下面请每组选出的运动员上台。
(每组的运动员上台。
)小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员,说明大家是非常信任你们的,老师也相信你们。
二、提出问题师:凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码,大家想一想,我们班需要多少个号码?生:只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法青岛版教学内容:本节课的内容是20以内的进位加法。
学生将学习如何将两个一位数相加,当和大于或等于10时,如何进位。
我们将通过小小运动会的主题来引入和教授这个概念。
教学目标:1. 学生能够理解20以内进位加法的概念。
2. 学生能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3. 学生能够运用20以内进位加法解决实际问题。
教学难点:1. 学生可能会对进位的概念感到困惑。
2. 学生可能会在计算过程中忘记进位。
教具学具准备:1. 教师准备小小运动会的场景和相关的数学问题。
2. 学生准备计算器和纸张。
教学过程:1. 引入:教师通过小小运动会的场景来引入20以内进位加法的概念。
可以举一些简单的例子,如跳远、跑步等运动项目的得分,让学生观察得分的变化。
2. 讲解:教师讲解20以内进位加法的步骤和规则。
可以使用教具或实物来帮助学生理解进位的概念。
3. 练习:学生进行一些简单的20以内进位加法练习题。
可以使用计算器或纸张来辅助计算。
4. 应用:教师给出一些小小运动会的实际问题,让学生运用20以内进位加法来解决。
可以让学生进行小组讨论和合作。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,并强调进位的概念和计算方法。
板书设计:1. 在黑板上画出小小运动会的场景,展示一些运动项目的得分。
2. 在黑板上列出一些20以内进位加法的例子,用不同颜色的粉笔突出进位的位置。
3. 在黑板上展示一些实际问题的解答,用不同颜色的粉笔标出关键步骤。
作业设计:1. 学生完成一些20以内进位加法的练习题。
2. 学生解决一些小小运动会的实际问题,运用20以内进位加法进行计算。
课后反思:本节课通过小小运动会的主题来引入和教授20以内进位加法的概念。
学生在引入环节积极参与,通过观察得分的变化,初步理解了进位的概念。
在讲解环节,教师使用了教具和实物来帮助学生理解进位的规则和步骤。
学生在练习和应用环节表现出较高的兴趣,能够正确进行20以内进位加法的运算,并能够解决实际问题。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案:七小小运动会——20以内的进位加法 8加几青岛版教学内容本节课将引导学生通过参与小小运动会中的数学活动,学习并掌握20以内的进位加法,尤其是“8加几”的计算方法。
教学内容将围绕“8加几”的进位加法展开,通过直观的数学游戏和练习,让学生在实践中理解和运用加法运算。
教学目标1. 知识与技能:学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念,能够准确计算“8加几”的结果。
2. 过程与方法:通过参与小小运动会中的数学活动,学生将培养观察、思考、解决问题的能力,提高数学运算的准确性。
3. 情感态度价值观:通过小组合作和游戏,学生将增强团队合作意识,体验数学学习的乐趣,培养积极的学习态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解进位加法的概念,并能够熟练运用“8加几”的计算方法。
此外,如何引导学生将具体的数学问题与实际情境相结合,培养他们的数学思维和应用能力,也是教学中的一个挑战。
教具学具准备- 教具:计数棒、计算卡片、加法表。
- 学具:练习本、铅笔。
教学过程1. 导入:通过小小运动会的情境,引入加法运算,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 探究:引导学生观察“8加几”的数学问题,通过小组讨论和实际操作,探索并理解进位加法的原理。
3. 实践:学生分组进行“8加几”的计算练习,通过游戏和竞赛,提高计算的准确性和速度。
4. 巩固:通过板书和练习,让学生独立完成“8加几”的计算题目,巩固所学知识。
5. 总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,强调进位加法的重要性,并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
板书设计板书将清晰地展示“8加几”的计算步骤和例题,以及进位加法的基本规则。
通过图解和表格,帮助学生直观地理解加法运算。
作业设计作业将包括“8加几”的计算练习,以及与小小运动会相关的数学问题。
学生需要在家长的协助下完成作业,并鼓励他们在日常生活中寻找并解决类似的数学问题。
课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的理解和掌握程度,以及他们在实际情境中运用数学知识的能力。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法青岛版教学内容本节课主要学习20以内的进位加法。
通过小小运动会的场景,让学生在轻松愉快的氛围中掌握进位加法的计算方法,并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法,能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 进位加法的计算方法。
2. 如何运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教具:计算器、计数器、算术题卡片。
2. 学具:铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入:通过小小运动会的场景,引出本节课的主题——20以内的进位加法。
2. 讲解:讲解进位加法的计算方法,让学生了解并掌握。
3. 示例:通过示例题,让学生了解如何运用进位加法解决实际问题。
4. 练习:让学生进行练习,巩固所学知识。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,共同解决实际问题。
6. 总结:对本节课所学知识进行总结,强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法2. 重点:进位加法的计算方法3. 难点:如何运用所学知识解决实际问题作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后,向家长讲解本节课所学的知识。
课后反思本节课通过小小运动会的场景,让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法。
在教学过程中,注重讲解和练习的结合,让学生在理解的基础上进行实际操作。
同时,通过小组讨论的方式,培养学生合作交流、积极参与的精神。
在课后作业的设计上,注重巩固所学知识,让学生在实际生活中运用所学知识。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中,仍需注意对学生的个别辅导,提高他们的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入中,可以通过以下方式实现:- 创设情境:利用小小运动会的场景,可以让学生想象自己正在参与一场运动会,每个项目都需要用到20以内的进位加法来计算得分。
七小小运动会:20以内进位加法回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会:20以内进位加法回顾整理(教案)一年级上册数学青岛版教案:小小运动会——20以内进位加法回顾整理一、教学内容本节课主要复习整理一年级上册数学青岛版中20以内的进位加法。
通过回顾和整理,使学生更好地理解和掌握20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
2. 学生能够运用20以内的进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点:20以内的进位加法运算。
难点:如何运用20以内的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、小卡片、小礼物。
学具:练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 引入:通过一个小游戏引入本节课的主题。
让学生站在教室前面,按照我的指令,每两个学生一组,进行一个小小运动会。
学生听到指令后,迅速组成一组,然后进行下一轮指令。
通过这个游戏,让学生感受到团队合作的乐趣,并激发他们对本节课的兴趣。
2. 回顾整理:让学生拿出之前学过的20以内的进位加法运算,然后分成小组进行讨论。
每个小组选择几道题目,互相讲解,共同整理出20以内的进位加法运算的规律和步骤。
3. 例题讲解:通过几道典型的例题,讲解20以内的进位加法运算的步骤和方法。
例如:13+8、15+7等。
让学生观察和思考,如何将两个数的个位数相加,如何将十位数相加,如何进位等。
4. 随堂练习:让学生独立完成几道随堂练习题,检验他们对20以内的进位加法的掌握程度。
例如:9+8、12+5等。
5. 小组竞赛:将学生分成几个小组,进行小组竞赛。
每组选择几道题目,进行解答。
答对的小组得分,比赛得分最高的小组获胜。
通过这个环节,激发学生的竞争意识和团队合作精神。
六、板书设计板书进位加法运算的步骤和方法,例如:13+8。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸在课后,学生需要完成练习本上的相关题目,巩固所学知识。
人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法876加几教案1
8、7、6加几教学目标:1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几,培养学生使用计算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重点:掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备:课件出示主题图、小棒20根。
教学过程:一、学习准备我很棒1、说一说:你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗?说得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(快速□一般□较慢□)2、算一算:计算下面各题,并说说你发现了什么?7+3+2= 8+2+5= 7+3+9=7+3+4= 8+2+6= 8+2+7=说得怎么样?家长评价,在□里划“√”:(好□一般□差□)3、备一备:准备20根小棒放进文具袋,明天上课带到教室。
总体表现,家长评价。
在□里划“√”(优□良□差□)愉悦指数,在□里划“√”(高兴□一般□痛苦□)二、探索研究学新知1、出示主题图。
导入:体育课课好玩啦!瞧,同学们都在跑步呢!①、说一说从图上获得了哪些数学信息?②、提问:根据这些数学信息,你能提车哪些数学问题?③、板书:跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢?④、引出课题。
板书课题:8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作,探讨“8+5”的算法。
(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。
)A、从8开始,接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从右边的5根中拿出2根,和左边的8根凑成10根,再加上右边剩下的3根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:C、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从左边的8根中拿出5根,和右边的5根凑成10根,再加上右边的3根,一共是13根。
综合学生的操作和口述,教师板书:教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
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《8加几的进位加法》教学设计
5
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巩固或反思(2分钟)三、探索解决问题的方法(展示提升):
用这种方法该怎样列式呢?(指生回答,并且说说算法。
)
教学红点标示的问题时,让学生经过独立思考列出算式,然后互相交流想法。
教学绿点标示的问题时,放手让学生自己探索与交流。
四、质疑问难:
对于当前解决不了的问题,要写在问题口袋里,留待以后解决。
五、课堂小结。
(自我评价)
这节课同学们学习了哪些知识?你有哪些收获?
静默反思
回顾小结
梳理收获,
培养习惯。
拓展或测验(10分钟)典型训练题:
1、
8+3=11
2、圈一圈,算一算。
5
5
8+4=12
3、圈一圈,算一算。
8+5=13
板书设计 8加几的进位加法
1、两组一共领了多少瓶果汁?
2、两组一共领了多少瓶矿泉水? 8+7=15(瓶) 8+6=14(瓶)
教后反思
在学习8加几时,首先引导学生看图说清图意,列出算式8+7=? 说说可以用哪些方法来计算8+7=?学生说;(1)数数的方法(2)用凑十法来计算。
(3)用小棒摆一摆,先凑成十,
即从7根里拿去2根与8凑成10,10再加上剩下的5根,就
等于15.(4)再让学生说说摆的过程,并口述凑十法的思考过
程。
在学生摆的过程中发现学生动作较慢,口算的也比较吃力。
如果在这时能让学生到前面进行展示,可能效果会更好些,还有在练习时,如做一做中,让学生圈一圈时,发现个别学生出
5。