《8加几的进位加法》教案
一年级数学教案——8加几的进位加法第1课时
一年级数学教案——8加几的进位加法第1课时课标内容20以内的进位加法，在9加几的进位加法基础上进行教学。
教学目标1、通过对问题情景的探索，让学生得出8加几的各种方法；通过比较，让学生体验比较简便的计算方法；进一步理解“凑十法”，初步掌握8加几的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2、培养学生的观察、比较、概括能力和动手操作能力，提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生环保意识。
教学重点、难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法情景教学教学用具课件、投影机、积木教学过程教学过程一、情景导入课件演示：一片沙漠，寸草不生师：我们该怎么办？生：植树。
课件演示：沙漠变成树林，淘气种了8棵，笑笑种了6棵。
师：现在有几课树？二、观察、操作、探究新知1、通过解决“有几棵树”的问题，体现8加几算法的多样性。
（1）分组操作学具，组内同学边操作边相互交流计算方法。
（2）小组汇报交流。
（3）总结不同的计算方法，着重说明凑十法。
（4）比较几种算法，找出自己最喜欢的一为什么？2、学生演示8+6的凑十过程。
三、课堂练习师：我们一起种了那么多的树，环境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁，看看它们在干什么？课件演示：练一练第2题小组合作，学生根据自己的方法计算并交流方法。
课件演示：蚂蚁回家学生通过计算帮助蚂蚁找到自己的家。
四、总结师：这节课你学会了哪些知识？你学会了用哪几种方法计算8加几？认为哪位同学表现最好？创设情景，激发学生学习兴趣。
进行环保教育培养合作能力鼓励算法多样化培养学生的爱心与种树相联系教学以鼓励为主。
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案
新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案「篇一」新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点：掌握8加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备：CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入老师：我们来做一做找朋友的游戏，老老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？老师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生观察情境图。
数一数一班种了几棵树？老师：我们再来看看二班种了几棵树？老师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、老师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？学生：8+6或6+82、老师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
老师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
小学数学青岛版一年级上册8加几的进位加法教案.docx
小学数学青岛版一年级上册： 8 加几的位加法内容：第 98―― 99教学目：1、借助情境，一步巩固 20 以内位加法的算方法，并能正确算。
2、主探索 8 加几和相的几加 8 的位加法算方法的程。
教学重点：探究 8 加几的算方法教学准：教准：幻灯片、学具小棒学生准：学具小棒教学程：一、入。
同学盼望已久的运会今天就要行了。
看，操的那一角，好多同学已开始忙起来了。
你了哪些数学信息？真害，大家竟然了么多的信息，你能根据些信息提出数学？（学生可能提出如下：两个一共要多少瓶果汁？两个一共要多少瓶泉水？⋯⋯）同学提的可真多！我先来解决其中的两个。
二、 1、探究“ 8 加几”的算法。
先来解决第一个：两个一共要多少瓶果汁？8+7 等于几？真想一想，可以在本上算一算，也可以用学具一。
同学肯定想出了很多法，能把你的法在小里一？哪个小来一下你是怎么算出来的？学生一出算法老一板：（1）数小棒： 8+7=15（2） 8＋ 7 ＝15（3） 8＋ 7 ＝15∧∧2 5531010：同学真能干，想出了么多的法解决，你得哪一种法最？：在第二种算法中，把7 分成 2 和 5，再 8 和 2 凑成 10；在第三种算法中，把 8 分成 5 和 3，再让 7 和 3 凑成 10，这两种算法都叫做——“凑十法”。
2、问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？师：要解决“两组一共领了多少瓶矿泉水？”要先知道什么？学生根据有关条件列出算式，进行口算。
学生交流口算方法。
三、巩固练习自主练习第1 题：看图计算，通过形象的 10 个装一盒的图画，让学生进一步理解“凑十法”。
第 2 题：看图形式计算。
练习时，让学生先圈出10 个，再计算。
第3 题：用“湊十法”计算，通过每组两个式子的对比，进一步巩固计算方法的理解和应用。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
8加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
8加几（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我教学的内容是西师大版一年级上册数学的第八章节“8加几”。
本节课主要让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
我的教学目标是让学生能够理解8加几的计算原理，通过实际操作和练习，能够独立完成8加几的计算，并能够进行简单的应用题解答。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括计算器、纸张、铅笔等。
是实践情景引入，我会让学生拿出自己的计算器，尝试计算8加1，8加2等，让学生感受到8加几的实际应用。
然后我会进行讲解，通过具体的例题，解释8加几的计算方法。
我会让学生观察例题，引导学生发现8加几的规律。
接着是随堂练习，我会给出一些8加几的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
对于作业设计，我会布置一些8加几的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步巩固和提高。
重点和难点解析1. 实践情景引入的环节：在这个环节中，我需要确保学生能够真实地感受到8加几的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 讲解环节：在这个环节中，我需要通过具体的例题，清晰地解释8加几的计算方法，让学生能够理解和掌握。
3. 随堂练习环节：在这个环节中，我需要给出一些有代表性的8加几题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导，以确保他们能够熟练掌握计算方法。
5. 作业设计环节：在这个环节中，我需要布置一些适量的8加几练习题，让学生回家后进行巩固练习，以巩固他们所学的知识。
6. 课后反思及拓展延伸环节：在这个环节中，我需要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还需要给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步巩固和提高。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
《8加几》教案 教学设计
《8加几》教学设计教学内容：人教实验版一年级上册91页例2，练习二十一2题。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几的进位加法。
2、初步培养学生的观察、知识迁移能力，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生学习兴趣和用数学的意识。
教学重点：理解和掌握8加几的计算方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程，能正确进行8加几的口算。
教学过程：一、复习1、抢答：咱们比比谁的反应快。
数的分成。
（略）2、口答：8+（）=10 8+2+1 8+2+5 8+2+63、口算并说出计算过程：9+7 9+3 9+5 9+4 9+8 9+9 9+2 9+6二、自主探究刚才看到你们精彩的表现老师很高兴，想请你们再来研究8加几的新问题，愿意吗？（板书课题）1、创设情境，引发探究（1）看大家喜欢体育课上也藏有许多的数学问题，课件出示例2，从图中你知道了什么？还有什么不知道的，提出来同学帮你解决。
（2）生互相交流，汇报:同学们在跑步，前面有8个人，后面有5个人；一共有13个人。
（3）生汇报并交流，你是怎样知道的？①数的②接数法③8+5④5+8（4）有没有更好的计算方法呢？2.自主探究：用凑十法计算8加几(1)9加几的计算方法我们己经学过了，那么我们能不能用凑十法计算8+5呢？（2）学生练习，汇报成果。
教师板书。
8+5=13，为什么把5分成2和3而不是1和4呢？(3)引导学生说出8+5的凑十过程。
教师小结：强调8和2凑成十；8和2个凑成十后，再加上剩下的数。
5+8=（）也能这样算吗？（板书）学生根据两个加数交换位置得数不变的经验推理出也能这样算。
同学们都很聪明，自己就想出了解题的方法，那么“凑十法”能不能计算其他的题呢？请同学们试一试，看看谁最棒。
三、巩固练习1、圈一圈，算一算。
☆☆☆☆☆☆▲▲▲▲▲▲▲▲☆☆☆☆☆☆▲▲▲▲▲▲▲2、你能用凑10法计算下面各题吗？（学生板演，评议，并说出凑十过程）8+3 8+6 8+83、小结8加几的计算方法：看到8，想到2，把小数分成2和几，8加2得10,10加几得十几。
大班8的进位加法
大班IQ活动《8加几的进位加法》执教老师：杜玉玲活动目标：1、喜欢8加几的进位加法的数学活动。
2、进一步理解加法的意义，了解8加几的进位加法的计算方法。
3、大胆的做8加几的进位加法。
活动准备：教师：白板、白板笔、订正版一份、糖果图6份、创意卡、金银铜牌各三枚、书32本幼儿：小白纸三张每个幼儿一份、铅笔、知识经验：已学习过8的加法。
活动过程：一、走线听音乐上线站好，第一段音乐后脚跟对前脚尖双手抱头走，第二段音乐后脚跟对前脚尖单手托物（书）走，听音乐放书并放松走一圈最后依次上位坐好。
二、教师示范、幼儿示范1、课题导入(复习9的加法和8加2的凑10)2、出示糖果图给幼儿观察。
3、出示算术题8+5=？有没有小朋友愿意上来示范的。
4、请三位能力不同的幼儿进行示范操作，先请一位能力较好的幼儿进行示范操作（8+7=？）；再请一位能力一般的幼儿进行示范操作（8+5=？）；最后请一位能力较差的幼儿进行示范操作。
（8+3=？）四、幼儿操作1、讲解要求：做题目时能知道8加几的进位加法。
2、讲解IQ体验册的题目。
3、幼儿听音乐拿工作毯和操作盒。
4、放音乐幼儿进行操作，教师进行观察和个别指导。
5、订正板，教师把答案写在白板上面，请幼儿完成作业之后去对正确的答案。
五、创意大比拼1、操作完的幼儿可拿取创意卡片进行创作2、幼儿创意是教师巡回指导。
3、点评3到5个代表性的作品要求幼儿能说出作品名称特点。
4、对于创意好的幼儿进行拍照留念。
六、擂台赛1、比赛规则：当老师出示题目后先请幼儿大声读出题目，再把正确答案写在小白纸上，站起来并高高举起，答案正确且最快者为获胜者。
1、预赛两次：8+3？8+5=？2、正式比赛：8+8=？8+4=？8+7=？8+3=？4、请三位老师用笔记下来谁是冠、亚、季军。
七、颁奖1、放颁奖音乐为幼儿进行颁奖，颁奖顺序是铜、银、金牌。
2、教师总结：有一部幼儿对8加几的进位加法理解得很好，有的幼儿还需要在平时上课中进行指导和练习。
《8加几的进位加法》教案
《8加几的进位加法》教案《8+几》不能用你们桌上的学具去摆一摆，算一算，圈一圈？你是怎样又对又快地计算出来的？然后把你的想法介绍给大家好吗？师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。
2.汇报方法师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？教师点拨：凑十法，看大数，分小数指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。
学生独立思考。
学生思考，交流。
学生代表汇报交流。
可能有：方法1：数一数的方法点数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 接着数，先记住8，再数6根9 10 11 12 13 14数线，8往后数6个就是14。
方法2：圈一圈。
左8根，右6根，圈十，再加4。
方法3:方法4：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
方法5：用计数器拨一拨。
个位拨8 个，再拨6个。
10个一变成1个十，得14。
在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几。
充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。
教师敢于放手留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。
评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。
8+9=17仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？师：你真聪明，那么这2个跑哪儿去了呢？谁知道？哇，一（5）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！四、巩固练习。
师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，1、凑十法解决问题现在同学们拿出刚才的小纸片，在背面用“凑十法”写一写这两个算式的计算过程。
8+56+8现在把纸片放在桌子的左上角。
2、圈一圈现在请同学们翻开课本82页，我们用圈一圈的方法做一下第2题。
生：都是8加几的算式。
生：都是加法。
生：第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
8加几（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第二节“8加几”。
这一节的主要内容是让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练地进行口算。
同时，我也希望学生们能够通过这个学习过程，培养他们的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于8加几的计算方法的掌握，教学重点是学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了练习本和口算卡片。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如说：“小朋友们，今天妈妈给你们买了8个苹果，然后又给你们买了几个苹果呢？”学生们可能会回答：“给我买了3个苹果。
”然后我会引导学生们：“那么，妈妈一共给你们买了多少个苹果呢？”学生们可以通过实践情景，理解8加几的计算方法。
在学生们掌握了8加几的计算方法之后，我会给他们一些口算卡片，让他们进行口算练习。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，用你们所学的方法，算一算下面的题目。
1. 8 + 6 = ？2. 8 + 7 = ？3. 8 + 8 = ？答案：1. 8 + 6 = 142. 8 + 7 = 153. 8 + 8 = 16八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得比较好，但是他们还需要更多的练习来熟练地进行口算。
所以在下一节课，我会给学生们更多的练习机会，让他们更好地掌握这个计算方法。
同时，我也会引导学生们将这个计算方法应用到实际生活中去，让他们更好地理解这个计算方法的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入；例题的讲解；接着，随堂练习的设计；然后，板书设计；再者，作业的布置；课后反思及拓展延伸。
小学数学《8加几》优秀教案
小学数学《8加几》优秀教案第一篇：小学数学《8加几》优秀教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
8加几进位加法教案
8加几师：同学们，这节课我们一起来学习8加几的口算。
出示情境图师：请同学们仔细观察情境图，图中你找到了哪些数学信息？生：一组领8瓶饮料，二组领7瓶饮料一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水师：同学们观察的真仔细，真全面！同学们看黑板，要解决这个数学问题，我们应该选择那组信息呢？我们把剩下的这组信息移到黑板的右边。
那么你能根据这两个信息提出一个数学问题吗？他提的对不对？我们一起来重复一遍。
这节课我们就来解决这两个问题。
师：全班齐读这组信息和问题。
请你自己小声再读一遍，边读边思考这个问题如何解决，怎样列式呢？生：8+7= （板书）师：还可以怎么列？生：7+8= （板书）师：为什么要用加法计算呢？生：求一共，所以用加法。
师：对，一共的意思就是把这两个合起来。
师：刚才这个问题同学们说得数是15，你们觉得对不对？生：对师：看来大家都认为是15，现在就让我们摆一摆小棒，看看答案跟你想的一不一样。
现在请你拿出小棒来，先摆几根？再摆几根？抬头，看你摆的跟老师一样吗？现在大家想办法把8和7合起来，看看谁的方法最巧妙！学生摆小棒，老师巡视指导师：都摆完了吧？现在把你的小棒都放到你的数学书上，坐好。
你们都得出了多少？谁能说说自己的想法？生：一根一根数。
师：他是一根根数的，这种方法行不行？生：行师：行！谁还有其他的方法？生：从7根小棒中拿出2根给八根小棒，把八根小棒凑成十，然后再加上剩下的5根，就是15.（展台演示）师：你听明白了吗？这个同学他是用了什么方法？生：凑十法师：板书凑十法。
你会用上节课学的凑十法来解决这节课的问题了！你真是个爱动脑子的好孩子！还有谁用了这个方法？你能再说一说吗？学生继续说凑十法（不展示）师：谁用了不同的方法？生：从8中拿出3来给7，把7凑成10，加上剩下的5根就是15.师：这位同学用了什么方法？上一个同学是把8凑成10，他是把7凑成10，可以吗？这几种做法的结果都是15，说明我们刚才想对了！下面我们再来重点看一看，用凑十法的这两种摆法。
《8加几》20以内的进位加法
《8加几》20以内的进位加法•课程导入•教学重点•教学难点•教学方法•教学过程目录复习旧知复习10以内加减法10以内数的分解与组成10以内数的加减法运算引入新知通过实例引导学生发现8加几的加法运算在实际生活中的应用购物时计算应付金额统计物品数量等8加几的计算方法实物操作通过摆小棒、圆片等方式，让学生直观地感受8加几的计算过程。
十位与个位分别相加将8加几分解为十位和个位分别相加，再组合得到结果。
凑十法将8分解为2和6，将10与6相加，再减去2，即为8加几的结果。
举出一些日常生活中的例子，如计算篮球队人数、购买水果等，让学生了解8加几在现实生活中的应用。
8加几的实例应用日常生活中的例子设计一些8加几的练习题，让学生反复练习，熟练掌握计算方法。
练习题引导学生运用8加几的计算方法解决一些数学问题，如计算平均数、比较大小等。
数学问题解决总结词理解进位的概念是本课的教学难点之一。
详细描述进位是一种计算方法，当两个数相加时，如果和大于或等于10，就需要向前一位进位。
对于初学者来说，理解进位的含义和操作方法可能会有一定的困难。
理解进位的概念总结词掌握进位的方法是本课的教学难点之二。
详细描述进位的方法包括识别和解决进位问题。
这需要学生能够理解进位的含义，并能够将其应用于实际计算中。
对于初学者来说，掌握进位的方法可能需要一些时间和练习。
掌握进位的方法使用小棒、球等实物，让学生直观地感知8加几进位加法的计算过程。
直观感知让学生自己操作实物，例如摆小棒或数球，进一步理解进位加法的规则。
操作演示实物演示法解释进位加法的概念，即当两个一位数相加时，如果和的个位数是0，那么十位数就需要进1。
讲解计算方法详细讲解8加几进位加法的计算方法，包括拆分十位上的数字、加上进位的1、再相加等步骤。
讲解概念VS基础练习通过简单的练习题，让学生初步掌握8加几进位加法的计算方法。
拓展练习通过增加难度和复杂度的练习题，让学生进一步巩固和拓展进位加法的技能。
8加几的进位加法教案
生：淘气植了 8 棵树，笑笑植了 6 棵树。
学生列式。可能有：8+6=14 或 6+8=14。
生：把两部分合起来求总数用加法。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
幼儿园《计算8加几的进位加法》课件
这是什么呢？
生活中我们也见过好多树，你能认识它们吗？
杨树
柳树
树木的作用，你知道吗？
制造氧气，减少二氧化碳 净化空气 防风、降温 调节气候
一共有几棵树？
8+6=？
方法一 凑十法
8 + 6 = 14 24
10
8+2=10 10+4=14
方法二 凑十法
8 + 6 = 14 44
10
6+4=10 10+4=14
圈一圈，算一算。
13
16
看一看，填一填。
12 2 5 15
连一连。
1、 学习了这堂课，我们可以用简单的进位加法去解决生 活中基本的问题。
2、计算8加几时，把8凑成10，要把另一个加数分成2和 几，最后计算10加几得十几。
摆一摆，算一算
8＋5＝ 13
6＋8＝ 14
圈一圈，算一算
15
4 8 12
8加几的进位加法
1.利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样性。 2.理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确计算 结果。 3.培养动手操作能力，初步的观察比较能力。
【重难点】掌握8加几进位加法的计算方法。
猜一猜
像伞不是伞，整天土里站。 冬天光着头，春夏长绿发。 就有一只腿，小鸟喜欢它。
看一看，填一填 8＋8＝ 16
填一填
8+3=11 13+5= 18 9+9= 18 8+6= 14 3+9=12 8+10=18 0+8= 8 8+9= 17
买哪两盒合适？连一连。 6+9=15
有15个小朋友， 每人1个。
《8加几》教学设计（通用13篇）
《8加几》教学设计（通用13篇）《8加几》篇1一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点: “凑十”的思考过程。
三、教学准备PPT、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发兴趣，复习导入同学们，又到了我们快乐的数学课堂啦，我们已经认识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，采取开火车的形式。
小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不起，计算题做的又快又准确，小猴聪聪奖励大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发现什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。
教师巡回指导。
3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。
（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。
（凑十法）教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。
3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10，10再加3等于13。
这个方法真好。
（三）讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？1、（出示课件）小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5），9加1等于10，10再加6等于（15）。
一年级数学8加几教案 (1)
8加几的进位加法
教学目标:
1.进一步体会8加几的计算方法的含义，多种方法计算8加几，经历探索8加几的计算过程。
2.经历用(“凑十法〞〕计算8加几的过程，渗透转化的数学思想。
3.运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
教学重，难点：探索8加几的计算方法
教具准备：课件，小棒
教学过程：
一、游戏复习
出示课件：提问你是怎样计算这三个数的和，然后再复习找10的朋友。
二、情景引入
1.课件出示情境图，复习激趣，看图说图意，你能怎样列式？抽学生到黑板上怎样分堆计算，然后再列算式8+5。
学生继续复习交流8+5的计算方法，抽学生答复
2.复习4+8
出示课件，观察图，继续抽同学到黑板上如何分堆，然后列算式4+8，学生自己算，并且说算法，你喜欢用哪种方法计算？
3.教学课件展例如3
引导学生读懂图意，然后提问如何列式。
提问8+7,7+8你是如何计算
4.课堂练习〔课件出示〕
（1）填一填，议一议
（2）我是星级计算家
（3）熊出没之钓鱼
三、课堂小结
这节课你学到了什么？
用凑十法对8加几进行计算。
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小游戏的安排，既巩固了凑十法，同时又做到了劳逸结合。
多种形式的练习不仅帮助学生掌握8加几的计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。
板书设计
8加几的位加法
数一数8+2=10
圈一圈8+3=11
凑十法8+4=12
假设法8+5=13
9 10 11 12 13 14
数线，
8往后数6个就是14。
方法2：圈一圈。左8根，右6根，圈十，再加4。
方法3:
方法4：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
方法5：用计数器拨一拨。个位拨8个，再拨6个。10个一变成1个十，得14。
学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。
学生读。
生：都是8加几的算式。
师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放：8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来。）
师：我们也一起来念一念吧！
5.你还能出8加几的题目么？
8+1=9
8+2=10
8+3=11
8+4=12
8+5=13
8+6=14
8+7=15
8+8=16
学生分析：学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法及应用，另外，有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，以及9加几的进位加法，大多数学生只知道8加几的答案，但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同，教学时应各有侧重。
我的思考：本节课基于9加几的方法已经学过，大部分学生已经掌握的基础上，如何让8加几更易让学生接受并学会方法解决问题。
2.汇报方法
师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？
教师点拨：凑十法，看大数，分小数
指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。
3.选择自己喜欢的方法
师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。
4.小结：计算加法时，把其中的一个加数变成两部分，其中的一部分与另一个部分凑十，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十”法。利用凑十法计算时，把较小数拆成两部分，一个数与8凑成十，用10加这个加法分成的两部分剩下的这部分。
8+9=17
仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的发现呢？
师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？
师：你真聪明，那么这2个跑哪儿去了呢？谁知道？
哇，一（5）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！
四、巩固练习。
师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，
1、凑十法解决问题
现在同学们拿出刚才的小纸片，在背面用“凑十法”写一写这两个算式的计算过程。
8+5
6+8
现在把纸片放在桌子的左上角。
2、圈一圈
现在请同学们翻开课本82页，我们用圈一圈的方法做一下第2题。
3、连一连
看第5题，连一连。
六、总结延伸。
今天我们一起学习了8加几的进位加法，同学们想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？
生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。
学生提出数学问题。
学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。
生：把两部分合起来求总数用加法。
学生独立思考。
学生思考，交流。
学生代表汇报交流。可能有：
方法1：数一数的方法
点数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
接着数，先记住8，再数6根
生：都是加法。
生：第二排数字和第三排数字都是从小到大，每次增加一个。
生：得数的个位数比第二个加数少两个。
生：2跑去和8凑成了10，组成了得数中十几的十。
学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。
圈完后学生说一下怎么圈的，为什么这么圈。
学生汇报结果。
学生谈收获。
通过谈话交流，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
拨一拨8+6=14
8+7=15
8+8=16
8+9=17
教学设计特色说明
日期：2012年12月7日
教学目标
教学目标：1.进一步体会8加几的计算方法的含义，多种方法计算8加几，经历探索8加几的计算过程。
2．“凑十法”计算8加几的过程，渗透转化的数学思想。
3.运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
重点难点
教学重点：
正确计算8加几。
教学难点：
理解“凑十”的策略和计算的全部过程。
教学过程
教师活动
三、自主探究，领悟算法
1.学生独立探究
师：谁能来给这个问题列个算式呢？
学能不能用你们桌上的学具去摆一摆，算一算，圈一圈？你是怎样又对又快地计算出来的？然后把你的想法介绍给大家好吗？
师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的同桌说一说。
通过主题图直观的展现情境，让学生提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。
在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几。充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高了学生的积极性。
学生活动
设计意图
一、谈话交流,导入新课
师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。（出示课件）
二、创设情境，解决问题
1、观察图，提出问题。
看图，说说你从图中知道了什么？
师：你能提出什么数学问题？
师：一共有几棵树怎样列式计算？（课件出示：有几棵树？）
《8+几》
教师基本信息
教学内容
课题
《8+几的进位加法》
（北师大）版（一）年级（上）册（第七）单元《加减法（二）》P81-P82
相关领域
20以内进位加法
教学背景分析
教材分析：本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11-20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“练一练”，内容是关于8加几的，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。