作文形式的创新(含题记)
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承载的思想与情感有个明确的领会。 如：作文《化蝶》 题记：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 说自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美 的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所 寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生 追求。
五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者， 诱发读者的阅读兴趣。
身处喧哗的尘世，内心怎容得下那锋利的匕首？看一看吧， 那些老前辈们是多么怀念鲁迅先生啊！他们大声疾呼： “今生今世，我们一定要读鲁迅！不读他，我们无法感知 内心的灵魂；不读他，我们无法摈弃世间的浮华；不读他， 我们无法真正了解那个时代的黑暗！” 鲁迅先生，只有一个！ 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心 房，与他进行灵魂深处的交流！ ——后记
如：作文《悲剧》 题记：大自然不会作无声的抗议，她只 会实实在在地报复，或许是现在，或许是将 来。自然界的一切物质都在呻吟，包括人类。 要想换个结局，除非大自然不受侵犯。 以“悲剧”为题，其本身内涵甚广，而 有了这段题记，题目的内涵就有了明确指向， 使读者在阅读之前就能准确把握文章的内涵。
四、点题式 以题记来呼应题目，点示文旨，能让人对文章
简评： “鲁迅先生，只有一个”，这一个，是敢于揭露社会 黑暗的一个，是勇于解剖内心世界的一个，是远离浮华、 保持傲骨的一个。一个初中生，能够站在历史和现实的高 度来审视鲁迅的作品和为人，并且发出振聋发聩的呼喊， 实在是思想胜人一筹，才智超人。 文章的正文，在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡价值， 表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和 阅读鲁迅及其作品。尾记部分则换了一个角度，从鲁迅先 生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步地敲击 着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以这么说，尾记的出现， 是文章的点睛之笔。
拟小标题，就是围绕一定的主题撷取几个场 面、几个事件，几个超越时空的蒙太奇镜头，组 成几个相对完整的意义段，然后给它们各加上一 个简洁、醒目的标题。
在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题， 能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从 写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提 供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如 果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟 出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少， 说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过 渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小 标题如果太多，由于全文篇幅一般只在650字左右，则每 部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。 拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容， 小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内 容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提 醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。 否则，就容易出现偏离题旨的问题。
简评： 这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的写作由 头：一个伊拉克女孩，因战争夺去了她父母的生命，破坏了她的 家园而痛哭不已；找到了一个独特的表达角度：“我”，一个十 四岁的中国女孩，满怀真情地劝慰“你”（即伊拉克女孩）。可 谓语出内心，情动于衷；设置了一个特定的情景：星光灿烂，流 星飞逝。正是由于作者的精心构思，使得文章达到景、情、理谐 合的妙境。 文章的题记，“今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流 星”着力渲染了特定的情景，一下子就把读者带到如诗如梦的境 界中；“我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平”点出了 文章的中心，也会让读者思考：此刻，作者为什么要许下这么个 心愿？从而产生急切的阅读期待心理。从全文来看，“题记”侧 重于面向广大读者表白，正文着力于面向伊拉克女孩陈述，它们 各得其所而又互为补充，共同表现着文章的主题。
增写题记, 点缀文面 镶嵌标题，组接片断 回环反复，强化文旨 书信展开, 倾诉心声 日记连缀, 纷呈精彩
形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、立意上 多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式， 这才是本末“顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的 误区。 一定的形式总会有自己的某些独特要求。我们发现，一些同学 不顾及自己是否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结 果出现不伦不类的局面。比如，某考生以“桥”为话题写作，拟出 “心灵之桥”的题目，并标明自己写的是“小剧本”。美其名曰 “剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：全文是父亲与母亲、 爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等 交代；人物对白过程中插入景物描写和心理活动描写等。这样，作 者满以为通过文体创新出奇制胜，实际上被判作“四不像”文章。 事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学 习这些新形式的写法。平时没练熟，考场上就不要头脑发热而擅用 不熟悉的文体写作。
鲁迅先生，只有一个
夜，静静的。我独自倚在窗边，任冷风打着窗棂。望着先 生的那张发黄的照片，心中涌起一阵莫名的哀思。先生，他走 了！ 或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深邃。的 确，他的文章没有周作人的散淡，张爱玲的雅致，徐志摩的诗 情画意。但那个时代如果只留给我们一些感性文字、文人气息， 谁会知晓那个时代的黑暗呢？恐怕，在我们眼中，那真是一个 太平盛世！ 我敬佩先生，不仅因为他的文才，更是因为他是一个严 格意义上的人。谁都会犯错误，鲁迅也不例外，可他从不怕改 正错误。他以犀利的笔解剖了人的内心世界。他的光辉穿越时 空，一直照亮今日！ 可事实上，先生是寂寞的。曾经有一位同学问我的偶像 是谁？我平静地告诉她：“是鲁迅！”她诧异地望着我，觉得 匪夷所思。我当时是很气愤的，但又不禁悲哀起来了。 难道先生的思想已不适应现代社会了？不值得我们继承 发扬了？他的文章已作为一笔文化遗产，被束之高阁了？
列小标题的方法：
1.以内容提要为小标题 《敬畏泥土》坚强伟岸的泥土／用途广泛的泥土 ／功高盖世的泥土 《积累》 奉献?积累幸福／挫折?积累成功 ／昨天?积累明天 概括内容的小标题纲举目张，读者可“窥一斑而知全豹”，而且给人以 思路清晰之感。 2.以古诗名句为小标题 《四季圆舞曲》：万紫千红总是春 映日荷花别样红 霜叶红于二月花 千树万树梨花开 《“炼狱”四部曲》：劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 《走过四季》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——春之美； “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”——夏之美； “停车坐爱枫林晚， 霜 叶 红 于 二 月 花 ” —— 秋 之 美 ； “ 忽 如 一 夜 春 风 来 ， 千 树 万 树 梨 花 开”——冬之美 概括文章段落内容，文章充满诗情画意，给人美感 3.以比喻语作小标题 《获取人生》：人生是一道数学题 人生是一段悠扬的旋律 人生是 一条不断前行的小路 《初一多味汤》：酸酸的“泡菜” 生生的“苦瓜” 甜甜的“蜜饯” 用比喻语作标题，形象生动，增添了文章的情趣。
二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景， 使读者能迅速进入角色。
如：作文《母亲河》 题记：谨以此文献给我深爱的母亲，献 给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表 达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
三、注释式 借用题记，对题目内涵作具体的解释， 让人对其内涵能有更为清晰的把握。
在文章末尾，特意加上一两句或一小段 精短的话，这就是文章的“后记”。
年轻的贝多芬闯荡维也纳，在那儿他得到了亲王李希 诺夫斯基的关怀备至。对此，贝多芬十分感激。后来，亲 王企图迫使贝多芬改变自己的意志，贝多芬勃然大怒，并 宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道：“您之所以 成为一个亲王，是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多 芬，却是由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是； 而贝多芬永远只有一个！” 请以“只有一个”为话题写一篇文章，题目自拟。
题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持
相对一致，能够与文章融为一体。如果反差较大， 甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，或者觉得 不好理解。 题记宜短不宜长，一般字数应控制在百字之内， 如果太长就会使人有虎头蛇尾或喧宾夺主之感。 因此，题记的文字必须精炼，三言两语即能道出 文章精髓。 题记不是随心所欲的点缀，而必须是有感而发， 有用而为。一个好的题记，具有生成性，即通过 题记，可以生成作者的情感、态度，引发人物故 事，奠定文章的基本情调与色彩。
如：作文《水祭》 题记：水啊，水，你孕育了万物生灵，可你 却被生灵摧残，你的渐枯是谁的悲哀，你的怒吼 又是谁的灾难？ 题记中的疑问就是悬念，既能扣人心弦，又 能吸引人去探个究竟。
今夜星光灿烂
Hale Waihona Puke Baidu
今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下了一个小心 愿，愿世界永远和平！ ——题记 团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一 片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满 了恐惧。你在想什么？ 是在想爸爸妈妈吗？你多想他们呀，你是在怪他们心太狠，扔下你一人孤零 零的吗？不，女孩，是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他 们飞向了那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来陪你？ 是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它才出生没多久，全身洁白，好 可爱呀。可是，小猫呢？那只惟一能带给你慰藉的小猫呢？它已成了硝烟的殉葬 品。 是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊，潺潺的流水丁咚响，鸟儿在枝头 唱着欢乐的歌儿，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是 一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的 家园吗？小鸟呢？花儿呢？溪水呢？你哭了，哭得好伤心，好令人心痛！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔 阿姨都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我，一个十四岁的中国女孩，连同我 的同胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你，因为我们都热爱和平，憎恨战争。 哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光为你灿烂。看，流星，让我 们真诚地许下一个美好的愿望：让世界永远和平！
题记是指写在文章题目下面、正文
之前的文字。作文中巧妙地设置题记， 既能起到提纲挈领的作用，又能提示 文章内容，揭示文章主旨，激发读者 的阅读兴趣。那么，文章中怎样拟写 题记呢？
一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记， 不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的 文化底蕴和良好的语言修养。 如：作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》 中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读 者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
列小标题的方法：
4.以时间词语为小标题 《水》：５０年代，蓝天碧水野花遍地 ８０年代，灰 天混水，鸟飞鱼走 ９０年代，黑天毒水，鱼虾绝迹 5.以人物语言为小标题 《老师的口头禅》：“万变不离其宗” “你这样下去可行啊！” “你不行，有别人，别人不行，还有我吗？” 6.以符号作小标题 《成长＝？》：成长＝渴望 成长＝快乐 成长＝疑惑 成长＝烦恼 成长＝思考
形式创新方法多样，不一而足：当你围绕话题选取 一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启 用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不 妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发 表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以 考虑运用病历的写法；当你觉得文章材料时间跨度太大 而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当 你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场 感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲 式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡 议书、广告启事、成果报告等等。话题作文将我们带到 了创新的天空里，你为什么不摘出手来，去摘取一颗创 新的星星呢？ 无论采用何种结构形式进行“包装”，都要根据文 章主题表达的需要和文体的需求，精心选择；处理好文 章的材料，最终达到作文内容和形式的和谐统一，这样
五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者， 诱发读者的阅读兴趣。
身处喧哗的尘世，内心怎容得下那锋利的匕首？看一看吧， 那些老前辈们是多么怀念鲁迅先生啊！他们大声疾呼： “今生今世，我们一定要读鲁迅！不读他，我们无法感知 内心的灵魂；不读他，我们无法摈弃世间的浮华；不读他， 我们无法真正了解那个时代的黑暗！” 鲁迅先生，只有一个！ 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心 房，与他进行灵魂深处的交流！ ——后记
如：作文《悲剧》 题记：大自然不会作无声的抗议，她只 会实实在在地报复，或许是现在，或许是将 来。自然界的一切物质都在呻吟，包括人类。 要想换个结局，除非大自然不受侵犯。 以“悲剧”为题，其本身内涵甚广，而 有了这段题记，题目的内涵就有了明确指向， 使读者在阅读之前就能准确把握文章的内涵。
四、点题式 以题记来呼应题目，点示文旨，能让人对文章
简评： “鲁迅先生，只有一个”，这一个，是敢于揭露社会 黑暗的一个，是勇于解剖内心世界的一个，是远离浮华、 保持傲骨的一个。一个初中生，能够站在历史和现实的高 度来审视鲁迅的作品和为人，并且发出振聋发聩的呼喊， 实在是思想胜人一筹，才智超人。 文章的正文，在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡价值， 表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和 阅读鲁迅及其作品。尾记部分则换了一个角度，从鲁迅先 生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步地敲击 着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以这么说，尾记的出现， 是文章的点睛之笔。
拟小标题，就是围绕一定的主题撷取几个场 面、几个事件，几个超越时空的蒙太奇镜头，组 成几个相对完整的意义段，然后给它们各加上一 个简洁、醒目的标题。
在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题， 能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从 写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提 供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如 果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟 出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少， 说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过 渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小 标题如果太多，由于全文篇幅一般只在650字左右，则每 部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。 拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容， 小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内 容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提 醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。 否则，就容易出现偏离题旨的问题。
简评： 这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的写作由 头：一个伊拉克女孩，因战争夺去了她父母的生命，破坏了她的 家园而痛哭不已；找到了一个独特的表达角度：“我”，一个十 四岁的中国女孩，满怀真情地劝慰“你”（即伊拉克女孩）。可 谓语出内心，情动于衷；设置了一个特定的情景：星光灿烂，流 星飞逝。正是由于作者的精心构思，使得文章达到景、情、理谐 合的妙境。 文章的题记，“今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流 星”着力渲染了特定的情景，一下子就把读者带到如诗如梦的境 界中；“我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平”点出了 文章的中心，也会让读者思考：此刻，作者为什么要许下这么个 心愿？从而产生急切的阅读期待心理。从全文来看，“题记”侧 重于面向广大读者表白，正文着力于面向伊拉克女孩陈述，它们 各得其所而又互为补充，共同表现着文章的主题。
增写题记, 点缀文面 镶嵌标题，组接片断 回环反复，强化文旨 书信展开, 倾诉心声 日记连缀, 纷呈精彩
形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、立意上 多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式， 这才是本末“顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的 误区。 一定的形式总会有自己的某些独特要求。我们发现，一些同学 不顾及自己是否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结 果出现不伦不类的局面。比如，某考生以“桥”为话题写作，拟出 “心灵之桥”的题目，并标明自己写的是“小剧本”。美其名曰 “剧本”，但作者对剧本的写法显然非常生疏：全文是父亲与母亲、 爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等 交代；人物对白过程中插入景物描写和心理活动描写等。这样，作 者满以为通过文体创新出奇制胜，实际上被判作“四不像”文章。 事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学 习这些新形式的写法。平时没练熟，考场上就不要头脑发热而擅用 不熟悉的文体写作。
鲁迅先生，只有一个
夜，静静的。我独自倚在窗边，任冷风打着窗棂。望着先 生的那张发黄的照片，心中涌起一阵莫名的哀思。先生，他走 了！ 或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深邃。的 确，他的文章没有周作人的散淡，张爱玲的雅致，徐志摩的诗 情画意。但那个时代如果只留给我们一些感性文字、文人气息， 谁会知晓那个时代的黑暗呢？恐怕，在我们眼中，那真是一个 太平盛世！ 我敬佩先生，不仅因为他的文才，更是因为他是一个严 格意义上的人。谁都会犯错误，鲁迅也不例外，可他从不怕改 正错误。他以犀利的笔解剖了人的内心世界。他的光辉穿越时 空，一直照亮今日！ 可事实上，先生是寂寞的。曾经有一位同学问我的偶像 是谁？我平静地告诉她：“是鲁迅！”她诧异地望着我，觉得 匪夷所思。我当时是很气愤的，但又不禁悲哀起来了。 难道先生的思想已不适应现代社会了？不值得我们继承 发扬了？他的文章已作为一笔文化遗产，被束之高阁了？
列小标题的方法：
1.以内容提要为小标题 《敬畏泥土》坚强伟岸的泥土／用途广泛的泥土 ／功高盖世的泥土 《积累》 奉献?积累幸福／挫折?积累成功 ／昨天?积累明天 概括内容的小标题纲举目张，读者可“窥一斑而知全豹”，而且给人以 思路清晰之感。 2.以古诗名句为小标题 《四季圆舞曲》：万紫千红总是春 映日荷花别样红 霜叶红于二月花 千树万树梨花开 《“炼狱”四部曲》：劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 《走过四季》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——春之美； “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”——夏之美； “停车坐爱枫林晚， 霜 叶 红 于 二 月 花 ” —— 秋 之 美 ； “ 忽 如 一 夜 春 风 来 ， 千 树 万 树 梨 花 开”——冬之美 概括文章段落内容，文章充满诗情画意，给人美感 3.以比喻语作小标题 《获取人生》：人生是一道数学题 人生是一段悠扬的旋律 人生是 一条不断前行的小路 《初一多味汤》：酸酸的“泡菜” 生生的“苦瓜” 甜甜的“蜜饯” 用比喻语作标题，形象生动，增添了文章的情趣。
二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景， 使读者能迅速进入角色。
如：作文《母亲河》 题记：谨以此文献给我深爱的母亲，献 给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚地表 达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
三、注释式 借用题记，对题目内涵作具体的解释， 让人对其内涵能有更为清晰的把握。
在文章末尾，特意加上一两句或一小段 精短的话，这就是文章的“后记”。
年轻的贝多芬闯荡维也纳，在那儿他得到了亲王李希 诺夫斯基的关怀备至。对此，贝多芬十分感激。后来，亲 王企图迫使贝多芬改变自己的意志，贝多芬勃然大怒，并 宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道：“您之所以 成为一个亲王，是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多 芬，却是由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是； 而贝多芬永远只有一个！” 请以“只有一个”为话题写一篇文章，题目自拟。
题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持
相对一致，能够与文章融为一体。如果反差较大， 甚至自相矛盾，就会使读者觉得别扭，或者觉得 不好理解。 题记宜短不宜长，一般字数应控制在百字之内， 如果太长就会使人有虎头蛇尾或喧宾夺主之感。 因此，题记的文字必须精炼，三言两语即能道出 文章精髓。 题记不是随心所欲的点缀，而必须是有感而发， 有用而为。一个好的题记，具有生成性，即通过 题记，可以生成作者的情感、态度，引发人物故 事，奠定文章的基本情调与色彩。
如：作文《水祭》 题记：水啊，水，你孕育了万物生灵，可你 却被生灵摧残，你的渐枯是谁的悲哀，你的怒吼 又是谁的灾难？ 题记中的疑问就是悬念，既能扣人心弦，又 能吸引人去探个究竟。
今夜星光灿烂
Hale Waihona Puke Baidu
今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下了一个小心 愿，愿世界永远和平！ ——题记 团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一 片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满 了恐惧。你在想什么？ 是在想爸爸妈妈吗？你多想他们呀，你是在怪他们心太狠，扔下你一人孤零 零的吗？不，女孩，是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他 们飞向了那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来陪你？ 是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它才出生没多久，全身洁白，好 可爱呀。可是，小猫呢？那只惟一能带给你慰藉的小猫呢？它已成了硝烟的殉葬 品。 是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊，潺潺的流水丁咚响，鸟儿在枝头 唱着欢乐的歌儿，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是 一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的 家园吗？小鸟呢？花儿呢？溪水呢？你哭了，哭得好伤心，好令人心痛！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔 阿姨都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平！ 哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我，一个十四岁的中国女孩，连同我 的同胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你，因为我们都热爱和平，憎恨战争。 哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光为你灿烂。看，流星，让我 们真诚地许下一个美好的愿望：让世界永远和平！
题记是指写在文章题目下面、正文
之前的文字。作文中巧妙地设置题记， 既能起到提纲挈领的作用，又能提示 文章内容，揭示文章主旨，激发读者 的阅读兴趣。那么，文章中怎样拟写 题记呢？
一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记， 不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的 文化底蕴和良好的语言修养。 如：作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》 中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读 者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
列小标题的方法：
4.以时间词语为小标题 《水》：５０年代，蓝天碧水野花遍地 ８０年代，灰 天混水，鸟飞鱼走 ９０年代，黑天毒水，鱼虾绝迹 5.以人物语言为小标题 《老师的口头禅》：“万变不离其宗” “你这样下去可行啊！” “你不行，有别人，别人不行，还有我吗？” 6.以符号作小标题 《成长＝？》：成长＝渴望 成长＝快乐 成长＝疑惑 成长＝烦恼 成长＝思考
形式创新方法多样，不一而足：当你围绕话题选取 一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启 用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不 妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发 表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以 考虑运用病历的写法；当你觉得文章材料时间跨度太大 而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当 你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场 感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲 式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡 议书、广告启事、成果报告等等。话题作文将我们带到 了创新的天空里，你为什么不摘出手来，去摘取一颗创 新的星星呢？ 无论采用何种结构形式进行“包装”，都要根据文 章主题表达的需要和文体的需求，精心选择；处理好文 章的材料，最终达到作文内容和形式的和谐统一，这样