第三课汉语拼音的语音及书写(三)

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[jq教学的课件]对外汉语语音教学

[jq教学的课件]对外汉语语音教学一、教学内容本节课我们将学习对外汉语语音教学的相关内容。

具体涉及教材的第三章《汉语语音概述》以及第六章《汉语发音技巧》。

详细内容包括汉语声母、韵母、声调的发音要领，汉语拼音的书写规则，以及一些常见的语音偏误分析。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语的基本发音规则，能够正确拼读和书写汉语拼音。

2. 使学生了解汉语的声母、韵母、声调特点，能够区分并运用在实际交流中。

3. 培养学生的语音感知能力，提高其汉语听说水平。

三、教学难点与重点教学难点：汉语声母、韵母、声调的发音及区分；常见语音偏误的纠正。

教学重点：汉语发音规则；汉语拼音的书写；语音感知能力的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。

学具：笔记本、笔、汉语教材。

五、教学过程1. 导入：通过播放汉语歌曲，让学生初步感受汉语的语音特点，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容介绍：讲解汉语声母、韵母、声调的发音要领，展示汉语拼音书写规则。

3. 实践环节：a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生两人一组，互相练习发音，教师指导纠正。

c. 进行语音游戏，巩固所学内容。

4. 例题讲解：分析常见的语音偏误，举例讲解，帮助学生理解并改正。

5. 随堂练习：设计一些语音练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 对外汉语语音教学2. 内容：a. 汉语声母、韵母、声调b. 汉语拼音书写规则c. 常见语音偏误分析七、作业设计1. 作业题目：b. 选择正确的声调：花（huā/húa）、草（cǎo/cào）、鸟（niǎo/niáo）c. 列举三个你学过的汉语声母和三个韵母2. 答案：a. 妈妈māma、哥哥gēge、姐姐jiějie、弟弟dìdi、妹妹mèimeib. 花（huā）、草（cǎo）、鸟（niǎo）c. 示例：声母：b、d、g；韵母：a、o、e八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现学生在声母、韵母、声调的发音方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

第三节普通话的语音系统

第三节普通话的语音系统学习目标：认识语音系统的构成内容了解普通话声母系统的语音特点认识普通话韵母系统的特点认识汉语拼音方案和普通话音位系统的关系掌握国际音标的记音方式重点与难点学习提示一、语音是一种系统语言是一种系统，语音是语音系统的组成，是语声的形式部分。

作为语言的外部形式，语音本身也是～种系统。

语音的系统性体现在两个方面：一是由各种不同的语音单位构成，二是这些语音单位具有组合规律。

这两个方面就构成了一种语音体系，考察一种语音体系，考察一种语音体系和另一种语音体系的区别就要从这两个方面入手。

根据能否区别意义，能否区别词的语音形式来考察，划分语音单价，这样得到的语音最小单位是音位。

普通话有22个辅音音位，6个无音音位，四个调位，其中音质音位28个，非音质音位四个c这是最基本的音位系统，不包括变体音位在内。

这些最小的语音单位进～步组合就构成了听觉上最自然的语音学成——一音节。

汉语音节，根据其结构特点，一般分为声母、韵＊，和声调一三个部分声母是音节前面的辅音，～个音节中除去产母，剩下的部分就是韵母，声调是一个音节中表示高低升降的调子。

普通话有21个辅音亩母，有39个韵母，四个声调。

由于声母和韵同，之间的配合是有选择的，与声调的配合也是有选择的，不是任意两个单位就可以组合，因此普通话语音系统中，声母和韵母结合可以构成四百余个基本音节，与四个声调相配构成一千三百多个音节。

声母和的母的组合关系【映了普通话语音单位的组合上的特点，同一类聚体中的各个单位，往往具有相同的组合功能，例如香面前辅音声母都只能同舟齿呼、撮日呼韵母组合，不能同开口呼、合日呼韵母组合，舌根音声母则相反，只能同开口呼韵母和合口呼韵母组合，不能同齐齿叮、撮日呼韵母组合。

综观汉语普通话的音节，其组合上有下列一些特点：第一．辅音～船只能出现在音节前面，只有鼻产。

可以出现在音节开头和音节末尾，舌根鼻音n只能出现在音节末尾，其他塞音、擦音、塞擦音、边青等都只能出现在音节的前面；第二，每个音节都有无音和声调，所以汉语音节都比较响亮，具有音乐美；第三，普通话音节没有几个辅音连缀的现象。

2024年汉语拼音复习三课件.得力文库

2024年汉语拼音复习三课件.得力文库一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握复合声母与韵母的结合规律，提高学生准确认读拼音的能力；2. 学会正确运用声调，增强学生对汉语语音的感知能力；3. 通过复习，使学生对汉语拼音知识有更系统的了解，提高学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：复合声母与韵母的结合规律，声调在实际运用中的变化。

教学重点：熟练掌握发音规则，提高准确认读拼音的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生在轻松的氛围中复习已学的拼音知识。

2. 讲解：详细讲解复合声母与韵母的结合规律，声调的运用，同时用例题进行讲解。

3. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论：学生分组讨论在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

6. 课堂检测：进行课堂检测，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 板书2024年汉语拼音复习三2. 主要内容：复合声母与韵母的结合规律声调的运用发音规则及误区七、作业设计1. 作业题目：请学生用拼音写一段自我介绍；列出10个含有复合声母的词语，并正确标出声调；收集生活中常见的韵母组合，尝试拆分并组合。

2. 答案：教师课后批改作业，针对学生的错误进行解答和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高汉语拼音的应用能力。

同时，鼓励学生在生活中发现拼音的乐趣，激发学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计；6. 作业设计。

一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应关注复合声母与韵母的结合规律以及声调的运用。

这部分内容是汉语拼音学习的基础，也是学生容易出错的地方。

汉语拼音复习含四线三格课件

汉语拼音复习含四线三格课件一、教学内容本节课将复习汉语拼音知识，主要集中在四线三格的书写规范上。

教学内容涉及教材的第二章节，详细内容包括声母、韵母及声调的正确书写，以及整体认读音节的复习。

重点强调拼音在四线三格中的规范书写，通过课件展示，使学生能够准确把握每个音节的占格位置。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握汉语拼音中声母、韵母和声调的书写规范，并在四线三格中准确书写。

2. 学生能够正确拼读整体认读音节，并能在实际语境中应用。

3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们对汉字书写的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的拼读及书写，声母、韵母和声调在四线三格中的规范占位。

教学重点：汉语拼音的规范书写，特别是四线三格的准确应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：四线三格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有汉语拼音的图片，引导学生观察并发现其中的声母、韵母和声调特点，从而引出本节课的教学内容。

2. 新课内容讲解：利用多媒体课件，详细讲解声母、韵母和声调在四线三格中的书写规范，同时举例说明整体认读音节的书写方法。

3. 例题讲解：针对教学难点，设计典型例题，结合课件进行讲解，使学生更加明确四线三格书写的要点。

4. 随堂练习：发放四线三格练习本，让学生根据课堂所学进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 互动环节：邀请学生上台展示自己的书写成果，并让其他学生进行评价，提高课堂氛围。

六、板书设计1. 声母、韵母和声调的书写规范。

2. 整体认读音节的书写方法。

3. 四线三格书写示例。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的汉语拼音书写练习。

2. 拓展延伸：收集生活中常见的汉字，尝试用四线三格进行规范书写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分学生在书写声母、韵母和声调时仍存在占位不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的汉字，将所学知识运用到实际中，提高学生的拼音书写水平。

【分层作业】汉语拼音3《b p m f》提高训练(同步练习)

度
听音选择：通过听音选择正确的拼音选项
听音填空：通过听音填写正确的拼音字母
听音辨音练习听音跟读练习听音选择练习听音排序练习
听力提高练习
听力拓展练习
听音辨音练习：通过听音辨别汉语拼音的发音，提高听力和语音辨别能力
听音跟读练习：跟随录音进行跟读，加深对拼音发音的印象，提高口语表达能力
自我介绍：让学生用汉语拼音介绍自己的姓名、年龄、性别等信息，提高口语表达和自我介绍能力。情景对话：设计一些日常生活中的情景对话，让学生进行角色扮演和口语交流，提高口语交际能力。
故事讲述：让学生讲述一些简单的故事，可以是寓言、童话、成语故事等，锻炼口语表达和语言组织能力。
汇报人：
声调的辨析：通过对比不同声调的发音，让学生能够准确区分不同的声调
声调的运用：通过练习句子和短文的朗读，让学生能够在实际运用中掌握声调的正确使用
声调的记忆方法：介绍一些有效的记忆方法，帮助学生更好地掌握声调的发音
拼写练习
拼写规则的掌握
常见拼音的拼写练习
拼写错误纠正
Hale Waihona Puke 拼写速度与准确性的提高口语提高练习
跟读练习：跟着老师或录音进行跟读，纠正发音情景对话练习：模拟真实场景进行对话，提高口语表达能力角色扮演练习：扮演不同角色进行对话，增加口语表达的趣味性和互动性自由表达练习：提供话题或主题，让学生自由发挥，锻炼口语表达能力和思维逻辑
口语拓展练习
模仿动物叫声：让学生模仿不同动物的叫声，锻炼口语发音和表达能力。
设计多样化的阅读理解题目，如选择题、填空题、问答题等，以提高学生的阅读理解能力。
选取与课文内容相关的阅读材料，以巩固和拓展所学的知识点。

《汉语拼音》PPT课件

多读多写
03
鼓励学生多读拼音文章，多写拼音词语，提高拼音应用能力。
学习资源推荐
教材教辅
选择适合学生年龄和认知水平的教材和教辅，如《汉语拼音》、《快乐拼音》等。
在线课程
推荐优质的在线拼音课程，如“悟空拼音”、“斑马拼音”等。
学习软件
推荐实用的拼音学习软件，如“拼音大师”、“拼音助手”等。
学习建议与心得
书写。
掌握拼写规律
学习和掌握汉语拼音的拼写规律，如“i、u、ü”的拼写规则等。
多加练习
通过大量的拼写练习，提高拼写速度和准确性。
常见拼写错误及纠正方法
01
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04
声母混淆
如“b”和“p”、“d”和 “t”等易混淆声母，需通过发音对比和强化记忆进行纠正
。
韵母错误
如“ei”和“ie”、“ui”和 “iu”等易错韵母，需注意发
教学的重要工具。同时，在国际交流中，汉语拼音也发挥着越来越重要
的作用。
汉语拼音的组成与结构
字母表
汉语拼音采用26个拉丁字母作为拼写基础。
声调
汉语拼音采用四个声调来标注汉语的声调变化，分别是平声、上声、去声和入声。
声母与韵母
汉语拼音由声母和韵母两部分组成。声母是发音时气流在口腔中受到阻碍而发出的音，韵母则是发音时气流在口腔中不受阻碍而发出的音。
拼写规则概述
音节构成
汉语拼音由声母、韵母和声调组成，其中韵母包括韵头、韵腹和韵尾。
声母与韵母的结合
声母与韵母相拼时，要按照一定的发音规则进行组合，确保发音准确。
拼写顺序
按照“声母-韵母-声调”的顺序进行拼写，若无声母则直接写韵母和声调。

现代汉语教案(语音部分)

现代汉语教案（语音部分）第一章：汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学，展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题，让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题，评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习，评估学生对汉语拼音的应用能力第二章：声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点，包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章：声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点，包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点，包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对声调和语调的应用能力第四章：语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象，包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点，包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学，展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章：语音的第六章：语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点，包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点，包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章：语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点，包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点，包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学，展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题，让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章：方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例，如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学，展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题，让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题，评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章：语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类，包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法，包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范，让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学，展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题，让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习，评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习，评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学：这部分内容是语音教学的基础，学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。

一年级语文上册汉语拼音语文园地三和大人一起读(小鸟念书)江苏省(ppt课件+教案)部编人教版

01
02
03
情景教学法
通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
合作学习法
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
任务驱动法
通过布置具体的学习任务，引导学生主动探究、思考和解决问题。
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件、图片、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
汉语拼音是语音的基础，因此在教学过程中应注重语音训练。可以通过朗读、听音、模仿等方式，提高学生的语音感知和表达能力。
在教学中，应注重培养学生的自主学习能力，让学生学会自己查找资料、解决问题。可以通过布置作业、小组合作等方式，引导学生自主学习。
展望未来教学发展
信息化教学
随着信息技术的发展，未来汉语拼音教学将更加注重信息化教学。可以利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
拼音字母的书写规则和格式
声母、韵母及拼写规则
声母的分类和发音特点韵母的分类和发音特点
声母和韵母的拼写规则和组合方式
声调与音节
声调的分类和发音特点
音节的拼写和书写规则
音节的构成和结构特点
音节拼写与书写
音节拼写的规则和方法音节书写的规范和要求音节在语言交际中的应用和作用
03
教学策略与方法
教学方法
《小学语文教学大纲》《一年级语文教学指南》
拓展阅读
《汉语拼音学习指南》《小学语文教育心理学》
《一年级语文教学方法与技巧》
《小学语文教学案例分析》
课程大纲
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02
03
04
学习汉语拼音的正确发音和书写方法。

第三章拼音教学

教学ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｃｓ时，要让学生知道平翘舌音的区别。前者舌头平伸，顶住上齿背；后者舌头翘起，顶住上腭。此外，ｚｈ、ｚ不送气，ｃｈ、ｃ送气，ｓｈ、ｓ磨擦出气，发ｒ时颤动声带。 2、采用多种辅助教学，挂图或投影片是不可缺少的。
3、声母的书写比较复杂，有的只占中格：ｍｎｘｚｃｓｒｗ；有的占上中格：ｂｆｄｔｌｋｈ；有的占中下格：ｐｇｑｙ；有的占上中下三格：ｊ。此外还有新笔画：右半圆、左弯竖、右弯竖、左斜、右斜、竖左弯等等。
2、要注意开口度的大小和舌位的变化，从而来区分 6个单韵母的不同读法。
3、要充分利用直观教具进行教学。 4、指导书写，认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。
(二)声调的教学
1、声调教学首先要结合单韵母教学进行
2、记住标调规律 “有ａ不放过，无ａ找ｏｅ，ｉｕ并列标在后，ｉ上去点再标调”
3、要注意读好轻声
(四)学习儿歌大家玩得真开心!你们知道林文、孙燕在哪里玩吗？ 1、出示儿歌，让学生借助拼音自读，分小组读。 2、出示课文插图，让学生边看图边读儿歌。 3、把儿歌中的生字做成若干张卡片，开展“我会认” 游戏。并说说你有什么好办法能把它们记住。 4、背诵儿歌三、巩固练习 (一)摘花瓣游戏：将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。 yà n zi dàsuà n xuě ré n hǎn tú n hǎi jūn sēn lí n lú n chuá n jīn tiān páshān wè n tí wé n huàjiǎo yì n fān shēn
(二)抓住重点，突破难点，教给方法重点：认读字母、拼音方法难点：平翘舌音、前后鼻音 (三)口耳相授，反复拼读，反复运用，形成能力 (四)有机渗透说话训练单一图，说一句完整的话复合图，有顺序地说 (五)有机结合思想教育

语言学概论第三章语音

语⾔学概论第三章语⾳第⼀节语⾳研究的诸⽅⾯语⾳的最⼩单位1、什么是语⾳，语⾳在语⾔中的作⽤：①世界上任何⼀种⾃然语⾔都是有声语⾔。

作为⼈类思想交流、传递信息的交际⼯具，语⾔借助声⾳这种可以感知的物质形态，才能使语⾔成份物质化，⽆形的意义才能够被传递、接收、辨别和处理。

语⾔借助声⾳把说话⼈和听话⼈的⼤脑联结起来。

离开语⾳这个物质外壳，语⾔就⽆法发挥其社会交际⼯具的作⽤。

2、与⼀般的声⾳相区别语⾳：虽是⼀种声⾳，但⼜与⼀般的声⾳有着本质区别。

1．①它是由⼈的发⾳器官发出，②负载着⼀定的意义，③并作为语⾔符号系统载体的声⾳。

语⾳本质上是社会现象，它的形成必须具备⼀系列物理属性、⽣理属性、⼼理属性和社会属性。

3、⾳素⼀般把语⾳单位分成⾳节和⾳素来研究。

1) ⾳节是⾳位和⾳位组合起来构成的最⼩的语⾳结构单位。

它是听觉上感受到的最⾃然的单位。

⾳素是从⾳质⾓度划分出来的最⼩的语⾳单位。

⾳节往下切分，就是⾳素。

⼀个⾳素只有⼀个发⾳动作，发⾳动作改变了，发⾳器官的形状改变了，就发出了不同的⾳素。

⼈们说话，要发出⼀连串的⾳，这些是⼈的发⾳器官连续活动产⽣出来的，像⼀股⽔流，我们把这⼀连串⾳称之为语流。

把语流中的⾳按⾳质（⾳⾊）来切分，分到不能再分的时候，这个最⼩单位的⾳就是⾳素。

因此，⾳素是⼈类语⾳从⾳质⾓度划分出来的最⼩单位。

新世纪xinshiji xin 有三个发⾳动作，与⾐的yi不同4、⾳素和字母有什么区别？1) 字母是书写的最⼩单位，⽽⾳素是语⾳的最⼩单位。

2) 通常⽤⼀个字母表⽰⼀个⾳素，如汉语中：(d)-[t], (t)-[t’], (n)-[n], (l)-[l]等。

但如果字母不够⽤的话，就以两个字母表⽰⼀个⾳素。

3) 可以⽤同⼀个字母表⽰⼏个不同的⾳素。

⾳标和字母不是⼀对⼀的，由于⼈类语⾳⾳素数量繁多，⽽字母数量⼜⼗分有限，因⽽会⽤⼀些变通的⽅法，常见的是⽤双字母表⽰⼀个⾳标，有些是双字母连成⼀体，ts，ts’等，也是表⽰的⼀个⾳素。

一年级上册语文教案汉语拼音第三课b p m f 第二课时人教版

一年级上册语文教案汉语拼音第三课b p m f 第二课时人教版
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读.开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

（6）找找还有哪些发这些音的词语：数字8、拔河、门把手、爸爸
一、自主学习音节
1、p m f 与 a 的拼读，师板书，生尝试拼读。

2、生自由拼读，师纠正
3、找一找生活中发这些音的词语。

（爬山、害怕、妈妈、麻烦、蚂蚁、骂人、发现、处罚、法力、发丝）出示相应词语图片
五、合作学习其他音节
1.教师课件音节，一个同学拼读，其他同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节组词、说一句话。

二、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？自由讨论
六、作业
1、拼读书上的音节。

发语音
2、自己挑选几个喜欢的音节，说句子，并写下来。

2024年《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可读

2024年《汉语拼音四声调拼读》教学课件.全文可读一、教学内容本节课选自2024年汉语拼音教材第三章节，主要详细内容为四声调拼读。

通过本章学习，学生将掌握拼音中的声调变化规则，学会正确拼读带四声调的汉字。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解四声调的概念，掌握四声调拼读的规则。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生自主拼读四声调汉字的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们对汉语语音的敏感度。

三、教学难点与重点教学难点：四声调拼读的规则理解与运用。

教学重点：正确拼读带四声调的汉字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、四声调拼读卡片、录音机、磁带。

2. 学具：四声调拼读练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，如购物时询问价格，引出带四声调的汉字，让学生初步感知四声调的存在。

2. 新课导入：展示PPT课件，讲解四声调的概念、符号及拼读规则。

3. 例题讲解：以具体汉字为例，演示四声调拼读方法，让学生跟随录音模仿练习。

4. 随堂练习：发放四声调拼读卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导。

5. 小组合作：将学生分成小组，进行四声调拼读竞赛，提高学生合作能力。

六、板书设计1. 四声调的概念、符号及拼读规则。

2. 具体汉字的四声调拼读示例。

3. 学生拼读过程中出现的常见问题及解决方法。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈：mā；麻：má；马：mǎ；骂：mà。

（2）我：wǒ；喜：xǐ；欢：huān；吃：chī；苹果：píngguǒ。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否恰当，学生掌握程度如何，以便及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生在家练习拼读，提高四声调拼读能力。

同时，鼓励学生多听、多模仿，提高汉语语音水平。

重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。

学一点汉语拼音的写法(三)

不
” ,
来不及
吃不消
3〕
—镶
不得不不敢不
嵌
表否定
不能不〔例 4〕
不肯不
— 镶双
合不合理
“
不
”
,
表双重否定
( 以上三个音节连写
“ ”
应不应该〔例5了
叽哩咕噜
允不允许
可不可以
—镶
妖里妖气
土里土气
嵌
不
胡里胡涂
希里哗啦
怪里怪气
—
七上八下
一方面
劳动节
妇女节
建军节
进一步
( 以上三个音节连写 )
在编写本省 ( 区 ) 适用的汉语拼音的教材和资料来担负汉语拼音教学工作任务的信心
和资料
. 。
时要注意避免过多地大谈特谈方言的声韵调增加学习负担
.
,
,
( 二 ) 认真编写本省 ( 区 ) 适用的汉语拼音教材
.
不定期地通过有关期刊解答汉语拼音教
还可以利用适当时间通过各种方式 ( 如举办专题讲座参加各县师训班
.
收集全国各地教学汉语拼音的
.
通过各种方式向本省 ( 区 ) 的中小学介绍
到一些县 ( 市 ) 讲汉语拼音课
37
例3 []
平方公里
7
资产阶级例 3 [〕
帝国主义者
官僚主义者
芝麻绿豆官
)
以上 ( 五个音节连写
镶嵌式
〔例
11

汉语拼音g的写法描红

汉语拼音g的写法描红一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具，它是将汉字转化为拼音文字的桥梁。

对于初学者来说，掌握拼音的正确书写方式至关重要。

今天，我们将重点拼音中的“g”，并详细介绍它的写法及描红方式。

二、拼音g的写法拼音“g”的写法有一定的规则和标准。

在四线三格中，将小写字母“g”写在中间的一格。

在书写时，要注意起笔和收笔的位置。

起笔在第二条线的上方，收笔在第三条线的下方。

在写“g”时，需要注意它的形状类似于一个倒置的“6”，同时要保持线条流畅、圆润。

三、拼音g的发音拼音“g”是一个舌根浊辅音，发音时需要用舌根抵住软腭，让气流在口腔中受到阻碍后发出声音。

发音时要注意将声音集中在喉咙，让气息均匀发出。

还需要注意将拼音与汉字的发音区别开来，“g”在拼音中发/g/的音，而在汉字中则有各自的独特发音。

四、拼音g的用法拼音“g”在汉语拼音方案中是一个独立的音节，可以单独使用。

同时，“g”也是声母之一，可以拼接其他韵母构成汉字。

例如，“gāng”可以拼出“刚”、“钢”、“纲”等汉字。

“g”还可以和其他声母组合，构成更多的汉字。

五、拼音g的描红练习为了帮助初学者更好地掌握拼音“g”的写法，可以进行描红练习。

在练习时，可以使用描红本或者在四线三格纸上书写。

通过反复的描红练习，可以加深对字母形状和书写规则的理解，提高书写水平。

六、总结学习汉语拼音是一个持续的过程，需要不断地练习和巩固。

掌握正确的书写方式对于学习汉语至关重要。

本文详细介绍了拼音“g”的写法、发音、用法以及描红练习方法，希望能够帮助大家更好地掌握这个重要的拼音字母。

通过不断地练习和实践，相信大家能够熟练地书写和使用拼音“g”，为学习汉语打下坚实的基础。

汉语拼音e的写法描红在中国的拼音教学中，e是一个非常重要的字母。

它的形状相对简单，但它的发音却十分重要。

在拼音中，e的发音是“鹅”的音，是我们学习拼音的基础之一。

我们来了解一下e的形状。

e的形状就像一只倒立的鹅，形象地表现了它的发音。

汉语拼音3bpmf(课件)

练习方法：可以采取多种方式进行练习，如朗读、跟读、小组练习等，还可以通过录音机或手机录音功能进行自我检查和纠正。
注意事项：在拼读过程中要注意发音准确、清晰，不要混淆或遗漏音节。同时，要注重练习的节奏和速度，逐渐提高拼读效率。
准备工具：拼音卡片、录音
机或手机
拼读步骤：先分别读出p和a 的音，再将它们组合起来拼
发音指导：教师需清晰示范发音，确保学
生正确发音
书写指导：教师需规范书写，并指导学生正
确书写
错误纠正：教师需及时纠正学生的发音和
书写错误
鼓励练习：鼓励学生多加练习，提高发音和书写准确性
读
练习方法：可以让学生自己拼读，也可以由老师带读，
反复练习
注意事项：注意发音准确，不要混淆相近
的音
准备工具：拼音卡片、录音机或手机拼读步骤：将拼音卡片上的“p”和“o”放在桌子上，然后分别读出它们的发音拼读练习：将“p”和“o”组合在一起，练习它们的拼读，可以多次重复练习注意事项：注意发音的准确性和清晰度，同时注意拼读的节奏和语调
发音部位：双唇紧闭，舌尖轻触下齿背，舌中部稍抬，形成阻碍，然后突然打开口腔，气流冲破阻碍发出音响。
发音要领：发音时，双唇紧闭，气流受阻，突然打开，带出摩擦声。
声母b有两中发音方法：一种是清音b，另一种是浊音b。清音b发音时，中气要适当加强，声带放松，震动幅度较大；浊音b发音时，舌中部接近中齿龈，形成较强的阻碍，并使声带颤动，震动。
准备教具：拼音卡片、实物或图片示范拼读：教师示范拼读“fo”的正确发音学生练习：学生分组进行拼读练习，教师巡回指导纠正发音：针对学生发音问题，教师进行纠正和指导
准备工具：拼音卡片、实物或图片

gkh一年级语文汉语拼音教学课件.

g k h一年级语文汉语拼音教学课件.一、教学内容本次教学内容为一年级语文汉语拼音第一册的“g k h”三个声母的发音及书写。

教材章节为第一单元第三节。

通过本节课的学习，使学生掌握“g k h”三个声母的发音规则，能够正确书写这三个声母，并能够将其与韵母进行拼读。

二、教学目标1. 学生能够准确地发出“g k h”三个声母的音，了解其发音特点。

2. 学生能够正确书写“g k h”三个声母，掌握其书写规则。

3. 学生能够将“g k h”与不同的韵母进行拼读，提高学生的拼音拼读能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够准确地发出“g k h”三个声母的音，能够正确书写这三个声母。

难点：学生能够将“g k h”与不同的韵母进行拼读，提高学生的拼音拼读能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学课件、教学黑板、声母卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，引出本节课的主题“g k h”。

2. 声母学习（10分钟）教师通过讲解，学生跟读的方式，学习“g k h”三个声母的发音。

然后，教师出示声母卡片，学生分组进行竞赛，看哪一组能够在最短的时间内正确地读出所有的声母。

3. 书写练习（10分钟）教师通过教学黑板，示范“g k h”三个声母的书写。

学生在练习本上进行书写练习，教师巡回指导。

4. 拼读练习（10分钟）教师出示不同的韵母，学生与“g k h”进行拼读。

教师可以通过多媒体课件，让学生听到正确的拼读音。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：g k h七、作业设计1. 作业题目：（1）写出“g k h”三个声母。

（2）将“g k h”与不同的韵母进行拼读。

2. 作业答案：（1）“g k h”三个声母。

（2）“g”与“a”拼读，“k”与“a”拼读，“h”与“a”拼读。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、教学黑板等教具的使用，让学生直观地学习了“g k h”三个声母的发音及书写。

汉语拼音发音口诀及方法

汉语拼音发音口诀及方法一、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨。

记住字形读音（形象记忆）a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu像一条大鲤鱼，嘴里吐泡。

二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ，9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉字 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r 。

记住字形读音（形象记忆）唇音：b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）.齿唇清察音舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音）d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音舌根音（也叫舌面后音）： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音舌面前音：j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑.(嘻）舌面前清擦音平舌音：（舌尖前音）像一个数字2，娃娃写字乐.（滋）舌尖前不送气清塞擦音c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音r像田里小禾苗，向着太阳rrr.（日）舌尖前浊擦音舌尖后音：（也叫翘舌音）cs小酒鬼，见到酒杯（h)舌头翘，说话变成zh（蜘）ch（吃）sh（狮）。

现代汉语语音第三节元音与韵母课件

❖ [ai]
☞ 摆开爱戴买卖
海带灾害彩排
现代汉语语音第三节元音与韵母
24
ei
❖ 由e到i，e清晰响亮，i含混模糊，表示舌位滑动方向。
❖ [ei]
☞ 北非肥美蓓蕾
配备黑妹飞贼
现代汉语语音第三节元音与韵母
25
ɑo
❖ 由ɑ到u，ɑ清晰响亮， o（实际读音为[u]）表示舌位滑动的方向。
❖ [A]
❖ 大厦沙发喇叭大妈拉杂刹那
现代汉语语音第三节元音与韵母
10
o：舌面后半高圆唇元音
❖ 发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。
❖ [o]
☞ 薄膜磨破伯伯
婆婆磨墨泼墨
现代汉语语音第三节元音与韵母
11
e：舌面后半高不圆唇元音
❖ 发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，双唇平展。
❖ 舌尖后元音。 ❖ 发音时，舌尖上翘，
靠近硬腭前部，气流经过狭窄的通路，但不发生摩擦，双唇平展。 ❖ -i[ʅ]只能和声母“zh、 ch、sh、r”相拼。
☞ 制止支持史诗
失事日食试纸
现代汉语语音第三节元音与韵母
19
3. 卷舌元音er
❖ 发央元音[ə]的同时舌尖向接近硬腭的方向卷起。“r”表示卷舌动作，不代表音素。
舌尖元音：-i[ɿ] 、-i[ʅ]
卷舌元音：er
现代汉语语音第三节元音与韵母
3
1. 舌面元音
❖ 舌面元音是指由舌面与硬腭调节共鸣器形状而形成的元音。
❖ 相关概念 ❖ 舌位：发音时舌头最高点所在的位置。 ❖ 唇形：发音时嘴唇的形状。
现代汉语语音第三节元音与韵母
4
✎ 影响舌面元音的因素