病理生理学理论指导：疾病发生的基本条件
《病理生理学》课程教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲pathophysiology课程编号：171104002学时：48学分：3.0适用对象：临床医学、肿瘤、急诊、五官、放射、麻醉、口腔、妇幼、影像、医学检验、预防等医学本科生。
先修课程：生理学、生物化学、病理学一、课程的性质和任务该课程可以支撑能力要求第1、2条的达成。
病理生理学是一门联系基础与临床的桥梁课程，由多学科相互渗透而形成的医学基础课。
其任务是研究疾病的原因与条件、研究疾病发生和发展的规律及其机制，及研究疾病全过程中机体的功能、代谢变化及其机制，从而揭示疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学目的与要求目的：病理生理学（Pathophysiology）是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，学习病理生理学的主要目的是为疾病的防治打下理论基础。
病理生理学是一门连接基础与临床的桥梁学科。
课程主要讲授疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学。
让学生通过课程理论学习和实验认识疾病发生、发展以及转归的一般规律，理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系，为今后的临床学习奠定坚实的基础。
要求：作为临床医学五年制医学生，在进入临床见习、毕业实习之前必须按照大纲的目的要求，掌握、熟悉或了解教材的有关内容。
大纲中粗体字部分为学生必须重点掌握的内容，其余内容则按大纲要求，作熟悉和一般了解。
三、教学内容讲授疾病概论、基本病理过程和病理生理学各论。
第一章绪论（学时数：0.5）目的要求：1、了解病理生理学的任务、地位，掌握其内容。
2、了解病理生理学的研究方法。
内容：一、病理生理学的任务、地位、内容、病理过程概念。
二、病理生理学的主要研究方法。
三、病理生理学的发展简史。
第二章疾病概论（学时数：1.5）目的要求：1、掌握健康、疾病的概念。
．2、熟悉疾病发生发展的病因学和发病学，熟悉疾病原因、条件的概念以及两者的关系。
3、熟悉疾病发生的一般规律和疾病发生的基本机制。
病理生理学理论指导：疾病发生发展规律及基本机制
在原始病因作用下，机体发生某些变化，前者为因，后者为果；而这些变化又作为新的发病学原因，引起新的变化，如此因果不断交替、推动疾病的发展。
（二）损伤与抗损伤的斗争
在疾病过程中，损伤与抗损伤斗争是推动疾病发展的基本动力，两者的强弱决定疾病的发展方向和结局。
疾病的转归：
死亡：是指机体作为一个整体的功能永久性停止。
临床标志：心跳停止、呼吸停止和各种反射消失。
脑死亡：是指全脑功能的永久性停止。
脑死亡的判定标准：
①不可逆性昏迷和大脑无反应性；
②自主呼吸停止；
③瞳孔散大或固定；
④脑干神经反射消失；
⑤脑电波消失；
⑥脑血液循环完全停止。
病理生理学学习指南
病理生理学学习指南前言病理生理学是基础医学教学中的一门主干学科。
它研究疾病发生发展的一般规律与发生机制，是医学基础与临床课程之间的重要桥梁。
对于医学生来说，必须认真学习与掌握，融会贯通，将对临床各科学习有很大的帮助；近年来，随医学继续教育的发展，病理生理学又成为各级医务人员继续提高业务水平的一项重要内容；同时亦是医药及高级护理定职、硕士、博士研究生录取的考试课目。
因之经常有人要求能提供学习大纲及复习思考题，以帮助复习。
而且随着医学教育改革的深入发展，培养学生分析问题、解决问题的能力就显得更为重要。
在学完某一章节后，若能按照教学大纲提出的主要要求、重点和难点，对一些思考题进行思考，可能会更准确理解大纲，提高学习效率与总体应试水平。
病理生理学的学习，与其它医学基础课程具有共同性，特别应该注意六个要：一、要以正确的学习目的为出发点：要成为一名优秀的医务工作者，必须刻苦学习，努力掌握防病治病的理论基础，这是学好病理生理学的强大动力；二、要明确病理生理学的学科性质：病理生理学是一门基础理论课，它阐述疾病的基本概念，基本病理过程和各系统病变时的机能代谢变化的一般规律及其发生机制与防治原则。
因之要特别注意基本概念、机能代谢变化、及其发病机制；三、要仔细听讲、及时复习、前后联系：病理生理学各章节之间关系密切，承前启后，上课要听懂，不懂就问，及时复习，这样对于深入学习及以后的临床应用具有帮助，可以起到事半功倍的作用。
切莫在临考前死记硬背！四、要用复习思考题帮助复习：病理生理学复习思考题的类型有名词解释、填空题、问答题、病例讨论等，与考试题型基本一致。
不同类型的题目从不同角度启发学生思考，使学生既掌握基本概念，又能灵活运用，为学习分析临床病例打下基础；五、要在通读教材的基础上，应用思考题进行复习与自测：复习思考题不是应试考题，亦不要单凭作题来应付考试。
应该先“泛读打基础，摘要明重点”，再做复习思考题，总结经验，即“自测检水平，更上一层楼”。
病理生理学理论指导：疾病的基本特征
疾病如下的基本特征：
第⼀，疾病是有原因的。
疾病的原因简称病因，它包括致病因⼦和条件。
⽬前虽然有些疾病的原因还不清楚，但随着医学科学的发展，迟早总会被阐明的。
疾病的发⽣必须有⼀定的原因，但往往不单纯是致病因⼦直接作⽤的结果，与机体的反应特征和诱发疾病的条件也有密切关系。
因此研究疾病的发⽣，应从致病因⼦、条件、机体反应性三个⽅⾯来考虑。
第⼆，疾病是⼀个有规律的发展过程。
在其发展的不同阶段，有不同的变化，这些变化之间往往有⼀定的因果联系。
掌握了疾病发展变化的规律，不仅可以了解当时所发⽣的变化，⽽且可以预计它可能的发展和转归，及早采取有效的预防和治疗措施。
第三，疾病时，体内发⽣⼀系列的功能、代谢和形态结构的变化，并由此⽽产⽣各种症状和体征，这是我们认识疾病的基础。
这些变化往往是相互联系和相互影响的，但就其性质来说，可以分为两类，⼀类变化是疾病过程中造成的损害性变化，另⼀种是机体对抗害⽽产⽣的防御代偿适应性变化。
第四，疾病是完整机体的反应，但不同的疾病⼜在⼀定部位（器官或系统）有它特殊的变化。
局部的变化往往是受神经和体液因素调节的影响的，同时⼜通过神经和体液因素⽽影响到全⾝，引起全⾝功能和代谢变化。
所以认识疾病和治疗疾病，应从整体观念出发，辩证地处理好疾病过程中局部和全⾝的相互关系。
第五，疾病时，机体内各器官系统之间的平衡关系和机体与外界环境之间的平衡关系受到破坏，机体对外界环境适应能⼒降低，劳动⼒减弱或丧失，是疾病的⼜⼀个重要特征。
治疗的着眼点应放在重新建⽴机体内外环境的平衡关系，恢复劳动⼒。
病理生理学的基本教学内容包括疾病的概论、基本病理过程和各系统病理生理学
病理生理学的基本教学内容包括疾病的概论、基本病理过程和各系统病理生理学 病理生理学是医学中的重要学科之一，旨在研究疾病对人体生理机能的影响和损害机制。
掌握病理生理学的基本教学内容对于医学生的学习和临床实践都具有重要意义。
本文将详细介绍病理生理学的基本教学内容，包括疾病的概论、基本病理过程和各系统病理生理学，并通过举例说明加深理解。
一、疾病的概论： 疾病的概论是病理生理学的基础，旨在了解疾病的定义、分类和发生机制。
疾病主要分为遗传性疾病、感染性疾病、免疫性疾病和环境性疾病等。
其中，遗传性疾病是由基因突变引起的，如先天性心脏病；感染性疾病是由病原体感染引起的，如流感；免疫性疾病是由免疫系统失调引起的，如类风湿关节炎；环境性疾病是由环境因素导致的，如肺癌。
了解疾病的分类和发生机制有助于深入理解后续的基本病理过程。
二、基本病理过程： 基本病理过程是病理生理学的核心内容，包括炎症、细胞损伤、修复和再生、血液循环障碍等。
炎症是人体对损伤和感染的一种非特异性的生物反应，主要特点包括血管扩张、血管通透性增加以及炎性细胞浸润等。
细胞损伤是各种疾病发展的根本，包括直接损伤和间接损伤。
直接损伤是指病原体、毒物或机械力对细胞的直接破坏，如细菌感染导致肺炎；间接损伤是指一系列非特异性病理过程对细胞的影响，如缺氧导致心肌细胞坏死。
修复和再生是指机体对损伤后组织和器官的自身恢复能力，可以分为愈合性修复和再生性修复。
愈合性修复是断裂组织的纤维组织代偿，在损伤部位形成瘢痕，如皮肤切口愈合；再生性修复是损伤组织和器官的细胞增值和再生，如肝脏再生能力强。
血液循环障碍是多种疾病的共同特征，包括供血不足和血液循环紊乱，如冠心病引起的心肌缺血。
三、各系统病理生理学： 各系统病理生理学是病理生理学的重要组成部分，旨在了解不同疾病对各系统的影响和损害机制。
常见的各系统病理生理学包括心血管病理生理学、呼吸系统病理生理学、消化系统病理生理学、泌尿系统病理生理学等。
《病理学与病理生理学》教案
渭南职业技术学院教案2016/ 2017学年第一学期教学单位医学院教研室临床医学教研室课程名称病理学与病理生理学授课对象临床1601-1603 班授课教师蒋帅职称助教教材名称______ 病理学与病理生理学2017年2月19日渭南职业技术学院教案首页教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 2教学过程5分钟多媒体课件挂图85分钟5分钟2分钟渭南职业技术学院教案首页授课时间2017-02-27、2017-02-28 授课学时 2教学过程渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 4教学过程渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 5教学过程5分钟多媒体课件挂图85分钟5分钟2分钟渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 6教学过程般慢性炎症二、肉芽肿性炎肉芽肿(granuloma ): 一类以巨噬细胞及其演化细胞增生形成的境界活楚的结节状病灶。
原因：病原体感染：外源性或内源性异物：原因不明。
小结总结本次课内容，再次强调教学目的与要求作业1、炎症有哪些作用，对机体有何影响，如何辩证地使用抗炎药物？2、各种炎细胞分别出现丁哪些炎症？渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 7教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO:_8教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 9教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅NO: 10教学过程时间分配和教学容媒体选择组织教学检查人数，记录考勤 导入新课介绍教学目的与要求，阐明教学重点与难点 讲授新课第六章水、电解质代谢紊乱 第一节脱水和水中蠹 、脱水渭南职业技术学院教案首授课教师：蒋帅3分钟5分钟模型 多媒体课件 NO: 11课后分析教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅3分钟5分钟挂图标本多媒体课件85分钟5分钟2分钟NO: 12教学过程时间分配和教学容媒体选择渭南职业技术学院教案首页授课教师：蒋帅3分钟5分钟挂图标本多媒体课件85分钟5分钟2分钟NO:J3课后分析教学过程时间分配和教学容媒体选择组织教学检查人数，记录考勤导入新课介绍教学目的与要求，阐明教学重点与难点讲授新课第八章缺氧由丁组织得不到足够的氧或利用氧障碍引起细胞代谢、功能和形态发生异常变化的病理过程称为缺氧（hypoxia）。
2024年病理生理学大题重点总结参考
2024年病理生理学大题重点总结参考____年病理生理学大题重点总结病理生理学是研究疾病发生和发展过程中机体生理功能的改变及其相关机制的一门学科。
本文将对____年病理生理学大题的重点进行总结，并提供参考内容，供考生复习备考时参考。
第一部分：疾病发生的基本机制1. 环境与病理生理学- 环境因素与疾病的关系- 环境对机体的影响及其生理学效应- 环境因素在疾病发生中的作用机制2. 基因与病理生理学- 遗传变异与疾病的关系- 基因在疾病发生中的作用机制- 基因治疗在疾病防治中的应用前景3. 细胞与病理生理学- 细胞损伤与疾病的关系- 细胞损伤的机制及其导致的生理学变化- 细胞适应和复原的机制及其对病理生理过程的影响第二部分：常见疾病的病理生理学特点1. 心血管疾病- 冠心病的发生机制及相关病理生理学变化- 心力衰竭的发生机制及相关病理生理学变化- 高血压的发生机制及相关病理生理学变化2. 呼吸系统疾病- 慢性阻塞性肺疾病的发生机制及相关病理生理学变化- 肺癌的发生机制及相关病理生理学变化- 支气管哮喘的发生机制及相关病理生理学变化3. 消化系统疾病- 肝病的发生机制及相关病理生理学变化- 胃溃疡的发生机制及相关病理生理学变化- 肠道疾病的发生机制及相关病理生理学变化4. 神经系统疾病- 神经退行性疾病的发生机制及相关病理生理学变化- 中风的发生机制及相关病理生理学变化- 脑肿瘤的发生机制及相关病理生理学变化第三部分：疾病诊断和治疗的病理生理学基础1. 疾病的诊断- 病理生理学在疾病诊断中的作用和应用- 临床表现与病理生理学的关系- 诊断技术在病理生理学研究中的应用前景2. 疾病的治疗- 药物治疗的病理生理学基础- 基因治疗在疾病防治中的应用前景- 细胞治疗在疾病防治中的应用前景3. 人工智能在病理生理学中的应用- 人工智能在疾病诊断中的作用和应用- 人工智能在疾病预测与干预中的应用- 人工智能在病理生理学研究中的应用前景以上是____年病理生理学大题的重点总结参考内容，考生可以结合教材以及科学论文进行进一步的学习和复习。
病理生理学——绪论与疾病概论
谢 谢！
病理生理学
绪论与疾病概论
绪论
․ 概念 ․ 内容 ․ 主要研究方法 ․ 发展简史
关于“病理生理学 (pathophysiology)”
․是一门医学基础理论课，是“桥梁”学科
․研究疾病发生、发展的一般规律与机制
․阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实 验依据
病理生理学在医学中的任务
把医学生从学习正常人 体的有关知识，逐步引向对 患者机体的认识。
第三节 发病学 一、疾病发生发展的一般规律 二、疾病发生的基本机制
一、疾病发生发展的一般规律 ․损伤与抗损伤反应 ․因果交替 ․局部与整体关系
损伤与抗损伤反应
․损伤反应是指引起机体发生功能、代 谢及形态结构异常变化的反应。
․抗损伤反应是指对抗这些损害的反应 ，包括生理性防御适应性反应和代 偿反应。
在某些疾病或病理过程因果交替的 链式发展中，某几种变化又可以互为 因果，周而复始，形成环式运动，而 每一次循环都使病情进一步恶化，称 为疾病发生发展中的恶性循环（ vicious cycle）。
局部与整体关系
任何疾病都有局部表现和全身反应， 局部的病变反应可通过神经-体液机制影 响机体整体；
机体整体状态也可影响局部病变的发 展。
二、疾病发生的基本机制 ․神经机制 ․体液机制 ․组织细胞机制 ․分子机制
神经机制
主要是指致病因素通过作用于神经反 射系统的各个环节导致该系统功能紊乱而 引起机体功能、代谢及形态结构的异常变 化。
体液机制
主要是指致病因素通过引起体液 中活性成分及体液量的改变，造成内 环境紊乱而引起机体功能、代谢及形 态结构的异常变化。
损伤与抗损伤反应的意义
护理学中的病理生理学知识
护理学中的病理生理学知识护理学作为一门专业学科，旨在培养学生掌握基本的医学知识和技能，以便能够提供高质量的护理服务。
其中，病理生理学作为护理学中的重要组成部分，对于理解疾病的产生和发展，以及护理干预的原理和方法具有重要意义。
本文将从病理生理学的定义、研究内容、应用意义等方面进行探讨。
一、病理生理学的定义及研究内容病理生理学是研究人体在疾病状态下的生理变化以及疾病对生理机能的影响的学科。
它主要关注人体发生疾病时的生理改变，通过对发病机制的研究，揭示疾病进展的过程，并为临床护理工作提供科学依据。
病理生理学主要研究的内容包括以下几个方面：1. 疾病引起的生理变化：疾病状态下，人体各系统和器官的生理功能会发生一系列的改变，如心血管系统的血流改变、呼吸系统的通气功能变化等。
病理生理学通过对这些生理变化的研究，揭示疾病对人体生理的影响。
2. 疾病的发展和进展机制：病理生理学研究疾病的发展过程，包括病因、发病机制、病理过程等。
通过对这些研究的深入，可以更好地理解疾病的本质，并为疾病的防治提供依据。
3. 护理干预的理论基础：病理生理学为临床护理工作提供重要的理论依据。
护士可以通过病理生理学的知识，掌握疾病的生理变化情况，针对不同的病情选择合适的护理方案，实施有效的护理干预。
二、病理生理学在护理学中的应用意义病理生理学在护理学中具有重要的应用意义。
它为护理工作提供了科学的理论依据，使护士能够更好地理解疾病的本质和发展过程，从而能够进行全面、科学、有效的护理干预。
以下是病理生理学在护理学中的一些具体应用：1. 判断疾病的严重程度：通过病理生理学的知识，护士可以判断疾病的严重程度，并及时采取相应的护理措施。
比如，判断病人的心肺功能是否正常，以便制定相应的护理计划。
2. 提供护理干预的科学依据：病理生理学的知识可以帮助护士了解疾病对人体的影响，从而为护理干预提供科学依据。
护士可以根据疾病的生理变化情况，制定针对性的护理措施，减轻患者的痛苦，促进康复。
《病理学基础(全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材)》读书笔记模板
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01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
功能
发病
行业
教材
病理变化
内容
类型
中医药
病理学
学生 机制
功能
全国
病因
病理学
影响
代谢
机体
肿瘤
内容摘要
《病理学基础》是首部专门针对中药学、药学、管理学、护理学等非医专业学生使用的病理学教材。本书的 编写在坚持三基（基础理论、基本知识、基本技能）、五性（思想性、科学性、启发性、先进性、实用性）的基 础上，还针对非医专业对病理学教学的要求，对编写内容进行了知识的简化和整合，使之更切合使用对象的教学 目标。本教材包含了病理学和病理生理学的基本内容，包括绪论，疾病概论，细胞与组织的适应、损伤与修复， 局部血液循环障碍，炎症，缺氧，休克，心血管系统常见疾病，呼吸系统常见疾病，消化系统常见疾病，泌尿系 统常见疾病，肿瘤和脏器功能衰竭。与以往病理学教材不同的是，为了更符合临床实际和有利于教学安排，本教 材对一些内容进行了有机整合，其中，将水肿整合至局部血液循环障碍中，发热整合至炎症中，DIC整合至休克 中，并对四种脏器功能衰竭进行集中编写。在编写过程中注重形态变化与机能改变的有机结合，加强基础与临床 之间的，帮助学生理解疾病的表现和形态结构、代谢和功能变化之间的内在关联，帮助培养学生分析问题的能力。
一病因与发病机制 二基本病理变化 三临床病理类型
一病因与发病机制 二病理变化 三临床病理 四结局
第一节肾小球 肾炎
第二节肾盂肾 炎
病理生理学-疾病概论
◆狂犬病病毒
直接损害中 枢神经系统
狂犬病
◆有机磷农药
抑乙酰胆碱酯酶
ACh堆积
抑乙酰 胆碱酯酶
ACh堆积
甲拌磷乳油
干扰神 经递质
◆休克
BP↓
减压反射受抑
影响神 经反射
交感Ｎ⊕
（二）、体液机制
内分泌
旁分泌
自分泌
疾病发生发展中体液机制与神经机制 常常同时发生、共同参与，故常称其 为神经体液机制。
营养不良 undernutrition
营养过剩 overnutrition
营养缺乏性疾病例举
缺铁性贫血，大细胞性贫血 地方性甲状腺肿（粗脖子病，呆小病） 大骨节病（缺硒） 脚气病（维生素B1缺乏 thiamine deficiency）
地方性甲状腺肿
（呆小病, Cretinism）
先天性因素
（congenital factors）
免疫因素
（immunological factors）
精神、心理和社会因素
（psychological factors）
病因的种类
（一）生物性因素
包括病原微生物（如细菌、病毒、真菌、立克次体
等）和寄生虫。
致病作用主要与病原体致病力强弱与侵入宿主机体 的数量、侵袭力、毒力以及它逃避或抵抗宿主攻击的能 力有关。
研究疾病发生发展的一般规律和共同机制。
自稳态失衡与调节 损伤与抗损伤 因果交替 局部和整体 神经机制 体液机制
疾病发生的基本机制
组织细胞机制
分子机制
一、疾病发生发展的一般规律
病理生理学习题
5．试述健存肾单位学说的基本内容。 6．举例说明矫枉失衡学说。
4．简述酸中毒诱发心力衰竭的机制。 5．简述 Ca2+在心衰发病中的作用。 6．简述心肌肥大的发生机制及其意义。 7．心肌兴奋-收缩耦朕障碍发生的机制。 8．引起心室舒张功能异常的可能机制。 9．什么是心室顺应性？引起心室顺应性下降常见 的原因及意义有哪些？ 10．心力衰竭早期心率加快的原因及意义。 11．心力衰竭时心外代偿反应的主要表现有哪 些？ 12．心力衰竭时引起肺循环充血的病理生理学基 础及主要表现是什么？ 二、论述题： 1．心衰的发病机制。 2．心力衰竭时机体的代偿反应。 第十五章 肺功能不全 一、简答题： 1．根据血气变化不同，可将呼吸衰竭分为哪几种 类型？各自特点如何？ 2．简述肺泡通气障碍的类型及主要原因。 3．简述 V/Q 失调的基本表现形式及其病理生理学 意义。 4．简述引起弥散障碍的的主要原因及血气变化。 5．简述呼吸性酸中毒时血液电解质主要有哪些变 化？其发生机制如何？ 6．简述中央气道阻塞出现呼吸困难的机制。 7．Ⅱ 型呼衰的给氧原则是什么？为什么？ 二、论述题： 1．试述 ARDS 的发生机制。 2．试述 COPD 的发生机制。 3．试述肺源性心脏病的发生机制。 4．以大叶性肺炎为例论述呼吸衰竭的机制。
义是什么？ 4．缺氧时组织细胞有哪些变化？
第六章 发热 一、简答题：
1．简述发热和过热的异同点。 2．简述发热激活物的种类。 3．简述发热的临床分期及热代谢特点。 4．体温升高就是发热吗？为什么？ 5．发热对机体是否是绝对有害？为什么？ 6．简述发热的中枢介质。 二、论述题： 1．试述发热的发生机制。 2．试述体温上升期的临床表现及其机制。 3．试述体温下降期的病理生理变化及其发生机 制。 4．举例说明内生致热源及中枢介质的联系与区 别。 第七章 细胞信号转导异常与疾病 一、论述题： 1．论述蛋白介导的细胞信号转导途径。 2．试述受体酪氨酸蛋白激酶介导的信号转导途 径。 3．试述核受体介导的信号转导途径。 4．试述 LDL 受体突变的类型及分子机制。 5．试述家族性肾性尿崩症的细胞信号转道异常。 6．试述 Graves 病和桥本病发病机制的异同。 7．试述垂体腺瘤引起肢端肥大症机制。 8．试述Ⅱ型糖尿病的胰岛素受体异常。 9．试述高血压病时生物化学因素引起血管平滑肌 细胞增殖的信号转导途径。 10．癌基因通过哪些环节干扰细胞信号转导导致 细胞增殖与分化异常？
病理生理学理论指导：疾病发生的基本机制
（一）神经机制神经机制参与了大多数疾病的发病，有些因素直接损害神经系统，如流行性乙型脑炎病毒。
另一些致病因子可通过神经反射引起相应器官组织的功能代谢变化，或者抑制神经递质的合成、释放和分解，促进致病因子与神经递质的结合，减弱或阻断正常递质的作用。
最常见者为早期精神紧张、焦虑、烦恼导致大脑皮质功能紊乱，皮质与皮质下功能失调，导致内脏器官功能障碍。
（二）体液机制疾病中的体液机制主要是指致病因素引起体液的质和量的变化，体液调节的障碍最后造成内环境紊乱，以致发生疾病。
体液调节紊乱常由各种体液因子（humoroalfactor）数量或活性变化引起，它包括各种全身性作用的体液性因子（如组胺、去甲肾上腺素、前列腺素、激活的补体、活化的凝血与纤溶物质等）和局部作用的体液因子（如内皮素、某些神经肽等）以及细胞因子（cytokines），如白介素（IL）、肿瘤坏死因子（TNFα）等。
体液因子常通过以下三种方式作用于靶细胞：①内分泌（endocrine）：体内一些特殊的分泌细胞分泌的各种化学介质，如激素，通过血液循环输送到身体的各个部分，被远距离靶细胞上的受体识别并发挥作用；②旁分泌（paracrine）：由某些细胞分泌的信息分子由于很快被吸收破坏，故只能对邻近的靶细胞起作用，采用这种方式的有神经递质（如神经原之间的突触传递）及一些生长因子等；③自分泌（autocrine）：细胞能对它们自身分泌的信息分子起反应，即分泌细胞和靶细胞为同一细胞，许多生长因子能以这种方式起作用。
在很多疾病中存在体液调节紊乱，这主要是通过内分泌激素起作用的，而内分泌腺的功能活动是受神经机制调节的。
疾病发生发展中体液机制与神经机制常常同时发生，共同参与，故常称其为神经体液机制。
（三）细胞机制致病因素作用于机体后可以直接或间接作用于组织、细胞，造成某些细胞功能代谢障碍，从而引起细胞的自稳调节紊乱。
致病因素引起的细胞损伤除直接的破坏（如外伤、肝炎病毒侵入肝细胞等）外，有时可表现为细胞膜功能障碍和细胞器功能障碍。
病理生理学名词解释
病理生理学：是研究疾病发生、发展规律和机制的科学。
它的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中的患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机制，从而阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。
病理生理学名词解释总结1、疾病（disease）是指机体在一定原因作用下，自稳调节机制发生紊乱而出现的异常生命活动过程。
2、健康是指躯体上、精神上和社会上处于完好状态。
3、基本病理过程（pathologic process）是指不同器官、系统在许多不同疾病中可能出现的共同的、成套的功能代谢的变化。
4、病因（etiology agents）是指作用于机体引起疾病并赋予该疾病特征性的因素。
5、疾病发生的条件（predisposing factors）是指在病因作用于机体的前提下，能够促进或阻碍疾病发生发展的各种因数。
6、诱发因素（precipitating factor）是指能加强疾病因作用够和促进疾病发生的因数称为诱发因素，简称诱因。
7、死亡（death）是指机体生命的终结；是指机体作为一个整体的机能永久性的停止，而整体的死亡而并不意味着各器官组织同时都发生死亡。
8、脑死亡（brain death）是指以脑干或脑干以上全脑不可逆转的永久性地功能丧失，使得机体作为一个整体功能的永久停止。
9、缺氧（hypoxia）指当组织的氧供应不足或利用氧障碍时，导致组织的代谢、功能和形态结构发生异常变化的病理过程。
10.血氧分压（partial pressure of oxygen,PO2）为物理溶解于血液的氧所产生的张力。
11、氧容量（oxygen binding capacity，CO2max）指氧分压为150mmHg、二氧化碳分压为40mmHg和38℃条件下，100ml血液中血红蛋白（Hb）所能结合的最大氧量。
CO2max高低取决于Hb质和量的影响，反映血液携氧的能力。
12、氧含量（oxygen content, CO2）是指100ml血液的实际带氧量，包括血浆中物理溶解的氧和与Hb化学结合的氧。
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所谓疾病发生的条件,主要是指那些能够影响疾病发生的机体内外的各种因素。
它们本身虽然不能引起疾病,但是可以左右病因对机体的影响或者直接作用于机体,促进疾病的发生。
例如,在人群感染结核菌时,只有少数具备营养不良、免疫功能减弱或过劳等条件的个体才会发生结核病,而大多数人因为不具备上述条件,虽有结核菌侵入机体,也不会发生结核病。
可见,在结核病是否发生的问题上,条件起着极为重要的作用。
但是无论条件怎么重要,如果没有原因的作用,相应的疾病就不可能发生。
而且条件之间是可以互相转换的。
例如,没有过劳,那么营养不良也足以成为结核病发生的条件。
必须强调,疾病发生发展中原因与条件是相对的。
同一个因素可以是某一个疾病发生的原因,也可以是另一个疾病发生的条件。
例如,寒冷是冻伤的原因,但也是感冒、肺炎、关节炎等疾病发生的条件。