最新人教部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘，使读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美情趣有很高的培养价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘性文字有一定的感悟。
但部分学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文所表达的美好情感，提高他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的描绘性和诗意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘性和诗意。
2.教学难点：引导学生深入体会作者情感，感悟课文所表达的美好意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵，提高思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入美好的牧场意境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注课文中描绘的牧场景色，如草地、低地、运河等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的描绘性和诗意，举例说明。
教师巡回指导，参与讨论，引导 students further explore the beauty of the text.4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读感情和表达能力。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。
2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。
3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。
4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。
5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。
情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。
2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。
3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。
2.分析课文中的重点词语与句子。
3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。
2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。
3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。
三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。
3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。
5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。
第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。
2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。
3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。
4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。
四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计3篇
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》教学设计一. 教材分析《第十九课牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美、生动，充满诗意，给人以想象的空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生活的热爱，培养审美情趣，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对荷兰文化和风光的了解可能较为有限，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解荷兰的牧场风光；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的牧场风光的理解和想象。
3.体会作者的情感态度，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有想象力的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会作者的情感态度，提高学生的朗读能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐、视频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）展示课文文本，让学生自由朗读，注意生字词的读音和词义。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。
同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。
教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。
但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。
2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。
3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解大意。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案一. 教材分析《19牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过形象的描绘，使读者感受到牧场的宁静和美丽。
文章用词优美，语言流畅，对学生的语言表达和想象能力有很好的培养作用。
本文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的同时，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但学生在理解一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景色的描绘能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽和宁静，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.对课文大意的理解，以及对牧场美丽景色的描绘。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解荷兰牧场的景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，对牧场的景色有一个大致的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用生动的语言描绘一下自己心中的牧场。
教师对学生的描述进行点评，引导学生提高语言表达能力。
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿
部编人教版五年级下册语文《第19课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级下册语文第19课的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里优美的自然景色、宁静的乡村生活以及人与动物和谐共处的美好画面。
通过本课的学习，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
课文以总分总的结构呈现，通过描绘牧场、牛羊、天空、运河等景物，展现了荷兰牧场的美丽和宁静。
课文语言优美，富有诗意，充满了生动形象的比喻和拟人手法，如“草原是绿色的海洋，牛羊是海上的帆船”、“天空是一片洗净的蓝宝石”等，使学生在感受美景的同时，也能体会到语言的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文有较高的兴趣。
但部分学生对于文中一些比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定困难，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对于荷兰这个国家可能了解不多，需要在课前进行相关的背景介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等途径，了解荷兰的牧场风光，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽和宁静，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生分析课文结构，概括课文内容，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，用丰富的想象和生动的描绘展现了牧场的宁静、美丽和和谐。
文章语言优美，富有诗意，是我国小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受自然之美，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但同时，部分学生在理解文章深层含义、把握文章主题方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往；懂得珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。
2.教学难点：理解文章中的一些关键词语和句子，感悟文章的主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个生动、优美的教学情境，让学生在情境中感受牧场的美丽。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文中的美丽景色。
2.准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3.准备课文中的关键词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等教学资源，营造一个生动、优美的教学情境，引导学生进入课文学习。
同时，引导学生回顾一下之前学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场的美丽。
19《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《牧场之国》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧场之国的特点和风情。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）引导学生运用课文中的词语进行口语表达。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生对社会和谐、人与自然相处的价值观。
二、教学内容1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.生字词学习：学习并掌握课文中的生字词。
3.课文理解：理解课文描述的牧场之国的美景和特点。
4.词语运用：学会运用课文中的词语进行口语表达。
5.小组讨论：分组讨论课文中的优美语句和表达方式。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）欣赏课文中的自然风光描写，培养对美好生活的向往。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语进行口语表达。
四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、课文课件、生字词卡片。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入：（1）利用图片或视频，展示牧场之国的美景，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对牧场之国的了解和印象。
2.朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.课文理解：（1）学生讲述课文大意，教师补充和指导。
（2）学生讨论课文中的优美语句和表达方式。
5.词语运用：（1）学生运用课文中的词语进行口语表达。
（2）教师评价并指导学生的表达。
6.小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的优美语句和表达方式。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰牧场的美丽景色，以及那里的牛羊生活的幸福。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到作者对自然和生命的热爱，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文也有一定的兴趣。
但是，学生对于荷兰牧场的特殊文化背景和文中的一些专业术语可能不太了解，因此在教学过程中需要对这些内容进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.难点：对于文中的一些专业术语和文化背景进行解释和引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生更好地理解课文，分组讨论促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的课文朗读音频，帮助学生更好地把握课文节奏和情感。
2.图片资料：准备一些关于荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的景色。
3.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，向学生介绍荷兰牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）为学生呈现课文中的重要句子和段落，让学生朗读并理解其含义。
对于文中的一些专业术语和文化背景，进行解释和引导。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生根据课文内容进行讨论，回答问题。
例如：“课文中的荷兰牧场有哪些特点？”“作者是如何描述那里的牛羊生活的？”等。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
最新部编人教版五年级语文下册19 牧场之国教案
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！板块二初读课文，整体感知1.检查生字词预习情况。
课件出示毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
2.读课文，找中心句。
（1）请同学们自由朗读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。
（指名学生说）课件出示荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
指名学生读，再全班齐读。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、和谐的景象。
课文语言优美、生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的美好，培养对生活的热爱，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的理解和想象。
3.培养学生运用课文内容进行口语表达的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.相关图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文翻译。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示荷兰牧场的美景，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（15分钟）教师学生进行生字词竞赛，巩固生字词的学习。
然后让学生结合课文内容，进行小组讨论，讨论牧场之国的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，用自己的话描述课文描绘的景象。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟荷兰牧场的生活情景，锻炼口语表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调荷兰牧场的特点和课文的语言美。
五年级语文下册第七单元19牧场之国教案新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过播放荷兰牧场的视频资料，引导学生进入课文描绘的情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
3.请分析课文中的景色描绘和作者情感，讨论这些景色和情感对实际生活的影响。
4.请收集关于荷兰的文化资料，了解荷兰的风俗习惯、艺术等方面的情况，结合课文内容，谈谈你对荷兰文化的认识。
5.请结合课文内容，谈谈你对“宁静”、“悠然”等关键词汇的理解，并用自己的话进行阐述。
例题型及答案：
1.答案示例：金色的阳光洒在绿色的草原上，悠然的小河静静地流淌，牧场上的动物们悠闲地享受着大自然的恩赐。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《牧场之国》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景色的文学作品，如《草原》、《山水》等，以丰富学生的文学素养，提高对景色描绘的理解和感悟。
(2)荷兰文化资料：提供关于荷兰的文化资料，包括荷兰的历史、风俗习惯、艺术等方面的信息，帮助学生更深入地了解课文中的文化背景。
部编人教版人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和那里的动物们幸福的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于那片美丽的牧场之中。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情，以及学习课文中的优美语言表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的欣赏能力。
但同时，他们也存在着对生词和长句理解困难的问题。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的重点词语和句子，引导他们感受课文的美丽和作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会欣赏描绘性语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生词和重点句子的掌握。
2.难点：体会作者的情感表达，欣赏课文的描绘性语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个荷兰牧场的氛围，让学生仿佛置身于课文中描述的场景之中。
2.引导发现法：引导学生通过阅读课文，自己发现课文的美丽和作者的情感表达。
3.小组合作学习：通过小组讨论，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点句子。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词。
3.小组合作学习材料：准备相关的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的音韵美。
在朗读过程中，注意停顿和语气的要求，使学生能够正确地朗读课文。
人教部编版五年级下册语文教学设计-19《牧场之国》
人教部编版五年级下册语文教学设计-19《牧场之国》一. 教材分析《牧场之国》是人教部编版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和宁静祥和的田园生活。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了大自然的魅力和人与自然的和谐。
同时，课文还体现了作者对美好生活的向往和对自然环境的珍惜。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受牧场之国的美，体会作者的思想感情，以及学习课文中的语言表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些较为深刻的情感和抽象的意境，可能还需要进一步引导和启发。
同时，学生对于描绘自然景物的语言表达，可能还需要通过具体的例子和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养对自然环境的珍惜。
3.情感态度与价值观：感受牧场之国的宁静和美好，培养对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受牧场之国的美，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对于一些较为深刻的情感和抽象的意境的理解，以及描绘自然景物的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个宁静祥和的牧场氛围，让学生身临其境地感受课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造教学情境。
2.准备课文朗读录音，用于指导学生朗读。
3.准备课文讨论问题，用于引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造一个宁静祥和的牧场氛围，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
同时，引导学生关注课文中的描绘自然景物的语言表达。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第1课时教案
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》第1课时教案一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的第19课，这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里动物们的幸福生活的情景。
课文语言优美，生动，充满了诗意，被称为“牧场上的诗”。
课文以“牧场之国”为题，是因为牧场在课文中被描绘成了一个美丽的国度，而荷兰又是一个以牧场著称的国家，因此，课文以“牧场之国”为题，既揭示了课文的主题，又体现了荷兰的特色。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但是，对于描绘自然风光和动物生活的课文，可能还需要一定的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们感受课文中的美，理解课文中的诗意。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要信息。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会课文中的诗意，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：感受课文中的美，理解课文中的诗意。
五. 教学方法采用情境教学法、阅读理解教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读和思考，感受课文中的美，理解课文的内容。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频。
3.课文中的关键词汇和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放荷兰牧场的视频或图片，引导学生观察和描述牧场的美景，激发学生对荷兰牧场的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
在学生朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文的内容。
例如：课文描绘了荷兰牧场的哪些美景？课文中的动物们过着怎样的生活？4.巩固（10分钟）教师选取课文中的关键词汇和句子，让学生进行翻译和解释，巩固学生对课文的理解。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美教案(统编版)
在今天的教学中，我发现学生们对《牧场之国》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在学习荷兰牧场的美丽风光时，眼神中透露出对大自然的好奇和向往。在导入新课的过程中，通过提问的方式，成功引起了学生们的关注，这是一个不错的开始。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对生字词的掌握和课文内容的理解相对较好，这说明他们在课前的预习和课堂上的专注度都很高。然而，对于修辞手法的识别和运用，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和运用。
举例解释：
-生字词掌握：如“宁静”一词，学生需理解其含义（安静、平静），并能在句子中正确运用。
-课文内容理解：学生需能描述课文中荷兰牧场的景色，如“牛群在绿草如茵的牧场上悠闲地吃草”。
-写作手法赏析：如课文中“风车像巨人一样站在那里”，学生需能指出这是比喻手法，并解释其作用。
2.教学难点
-生字词的正确运用：学生在学习生字词时，难点在于如何在具体的语境中正确运用这些词汇。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索、不断改进的过程。在今后的工作中，我会努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加生动、有趣、实用的课堂。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷兰牧场的基本概念。荷兰牧场是荷兰著名的自然景观，以其宁静、美丽著称。它是荷兰文化的重要组成部分，也体现了人与自然和谐共生的理念。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷兰牧场的描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的文字描绘牧场的美丽，以及这样的描写如何让我们仿佛身临其境。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习生字词和课文内容的基础上，能运用所学词汇描述自然景观，提高口语和书面表达能力。
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19、牧场之国
教学目标
1、会写本课生字，认识“膘.爵”等，会写“眺望.铃铛”等词语。
2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3.有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比之情，激发对美好大自然的向往之情。
课时安排一课时
一、板题、示标。
同学们，今天老师带大家去领略一下异国风情，去荷兰看一看那里的美丽风光。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
毛毡牛犊远眺膘肥体壮飞驰
呼噜吆喝哞哞声牲畜公爵
教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。
个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.“牧场之国”给你留下了怎样的印象呢？
2.作者从哪四个方面向我们介绍了荷兰是牧场之国？这四个方面有什么特点？
3.作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.“牧场之国”给你留下了怎样的印象呢？
生:荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
生：写荷兰是水、花、和牧场的王国。
师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2.作者从哪四个方面向我们介绍了荷兰是牧场之国？这四个方面有什么特点？
生：碧绿草原牛成群
生：骏马飞驰任自由
生：羊闲猪乐鸡悠然
生：夜晚牧场很宁静
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第三个问题。
3.作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
生：“真正的荷兰”是安静和谐的奶牛的天堂
生：“真正的荷兰”是自由驰骋的骏马的世界
教师过渡语：我们欣赏完荷兰的美丽风光之后，现在我们进行第三场比赛。
三、第三次“先学后教”：比说话
师：请同学们看自学指导
自学指导
荷兰牧场风光动态美与静态美并存，我们结合动静来说说心中的美景，3分钟后，看谁说的更精彩。
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
课堂小结：课文描绘了荷兰独特的田园特色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、祥和、勃勃生机，体会到人与动物和谐统一的美好意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
个性化设计：利用多媒体，为学生展现优美的田园风光及相关资料，调动学生学习的积极性和主动性。
强调：“这就是荷兰”，既是借此向人们介绍了荷兰牧场的特点，更是作者对荷兰牧场风光的美景发出的赞叹。
拓展：学习本文的修辞手法并运用。
四、当堂检测
一、看拼音，写字词。
一锤定音。
jùn mà bēn chí líng dang
（骏马）（奔驰）（铃铛）
huī fù yí shì liáo kuò
（恢复）（仪式）（辽阔）
tiě guàn lián mián shēng chù
（铁罐）（连绵）（牲畜）
二、选词填空。
广阔辽阔宽阔
（1）（辽阔）无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个王国的主人和公爵。
（2）家乡的变化真大，高楼林立，（宽阔）的马路上汽车川流不息。
（3）王老师有大海一样（广阔）的胸怀，她爱我们每一个孩子。
三、给下列语句选择正确的修辞手法。
A.比喻
B.拟人
C.排比
D.反问
E.设问
F.夸张
1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（ C ）
2.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
（A ）
3.长毛山羊在草地上安闲地欣赏着属于它们自己的王国。
（ B ）
4.难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ D ）
教学反思：
不足方面：
再教时需要注意：。