2012汉魏晋诗三首文言知识
语文：4.17《汉魏晋诗三首》课文精讲
17.汉魏晋诗三首·课文精讲[自主研学平台］一、作家作品1.《古诗十九首》是中国东汉文人五言诗的代表作。
最早见于南朝梁萧统的《文选》，作者为无名氏。
《古诗十九首》也真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等颓废情绪.《古诗十九首》将抒情、议论、叙事、写景融而为一，达到高度的自然和谐;善于抓取人物的典型活动来揭示人物的思想感情;语言浅近凝练,自然和谐。
2.陶渊明(365～427），中国晋宋时期文学家.一名潜,字元亮.浔阳柴桑（今江西九江）人。
陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定.后期（41岁以后）陶渊明因官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。
陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分，而以后期的诗歌成就最高。
陶诗今存125首，多为五言诗.从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，田园诗数量最多,成就最高。
这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往.代表作品《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》《饮酒》《五柳先生传》.3。
曹操(155～220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市)人。
三国时政治家、军事家和文学家。
他“外建武功,内兴文学”,在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。
其诗均为古题乐府，气韵沉雄,慷慨悲凉；其文亦清峻通脱。
他的文学成就，主要表现在诗歌上.他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。
代表作品《龟虽寿》《蒿里行》《步行夏门行》。
二、写作背景东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“窃选举、盗荣宠者不可胜数也,既获者贤已而遂往，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然者乎？”（徐干《中论·谴交》）在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。
高中语文《汉魏晋诗三首》知识积累 大纲人教版第三册
高中语文《汉魏晋诗三首》知识积累大纲人教版第三册1.识记字音迢迢．．(jiǎo) 擢．素手(zhuó) 札札．．(zhá) 机杼．(zhù)．．(tiáo) 皎皎子衿．(jīn) 呦呦．．(yōu) 可掇．(duō) 越陌． (mò) 度阡．(qiān)谈讌．(yàn) 三匝．(zā) 吐哺．(bǔ) 羁．鸟(jī) 守拙．(zhuō)荫．后檐(yìn) 暧暧．．(ài) 狗吠．(fèi) 樊．笼(fán)纤纤．．(mò) 朝．露(zhāo)．．(xiān) 脉脉纤．绳(qiàn) 血脉．(mài) 朝．政(cháo)2.通假字契阔谈讌．（通“宴”）3.古今异义人生几何古义：多少；今义：几何学。
4.一词多义慨以当慷（无实义）木兰当户织（对着，面对）募有能捕之者，当其租入（抵，相抵）有大石当中流（阻挡，抵挡）当北邀当国者相见（执掌，主持）臣知欺大王之罪当诛（应当，应该）将献公堂，惴惴恐不当意（恰当，适合，合宜）一夫当关，万人莫开（占据、把守）当是时也，商佐之（值，在、正此）不久当归还，还必相迎取（必然，必定、一定）脉脉不得语（能够）所得表众亦极七八万耳（得到，获得，与“失”相对）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得，收获）吾得兄事之（应该）得得无教我虫所耶（得无：莫非，岂不是）意气扬扬，甚自得也（得意）积善成德，而神明自得，圣心备焉（具备）某亦守法，与公甚相得（融洽）此言得之（对、合适）池鱼思故渊（原来的）暮去朝来颜色故（衰老）累官故不失州郡也（仍然）君安与项伯有故（老朋友，引申为交情）故既克，公问其故（原因，缘故）故遣将守关者（故意，特意）此物故非西产（原来，本来）故臣复取壁（所以，因此）而从六国破亡之故事（故事：旧事，前列）草屋八九间（指房屋的间数）奉命于危难之间（中间，期间）扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿）彼节者有间（间隙，空隙）遂与外人间隔（隔离）间谗人间之可谓穷矣（离间）从郦山下，道芷阳间行（秘密地，悄悄地）肉食者谋之，又何间焉（参与）间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转）秦间来人，赵奢善食而遣之（间谍）数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然）相去复几许（距，距离）欲呼张良与俱去（离开）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（过去的）去为汉家除残去秽（除去，除掉）风流总被雨打风吹去（表示动作的趋势）公然抱茅入竹去（前往、到去）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（去去：越去越远，往前走了又走）复得返自然（再，又）昭王南征而不复（返回。
高二语文魏晋诗三首
七月七日长生殿，夜半无人私语时。 在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝。
———唐.白居易《长恨歌》
纤云弄巧，飞星传恨，银河迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
———宋.秦观《鹊桥仙》
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已望言。
短歌行
曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴 ，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
译诗：
白驹过隙恰人生，忧思慷慨心难静。 一往深情女儿心，倾心求贤月可鉴。 生命匆匆友朋来，让我欢喜让我忧。 我枝堪依梦可追，明明白白周公心。
争鸣主题：
唐.吴 兢：“言当及时行乐。”
清.张玉毂：“何以掉其轻心。” “此叹流光易逝， 欲得贤才以早建王业之诗。”
探究诗法：
⒈化用成诗，引用典故
①“对酒当歌，人生几何” 魏源“对酒当歌有风云之气” 陈沆“此诗汉高《大风歌》思猛士之旨也” 刘邦《大风歌》： 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方
曹操——一代枭雄
败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、 定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、 封魏王
《观沧海》
东临碣石，以观沧海。水和澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，白草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
《汉魏晋诗三首》学习要点
《汉魏晋诗三首》学习要点《汉魏晋诗三首》学习要点《迢迢牵牛星》一、关于《古诗十九首》《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统仅从陶诗对盛唐、中唐一些诗人的影响中，便可以体会到陶诗艺术影响的广泛了。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
从他以后，田园诗不断得到发展，到了唐代就已形成了田园山水诗派。
宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。
二、《归园田居》简析本诗作于陶渊明归隐之初，通过对诗人“性本爱丘山”志趣的表现和恬静优美的田园风光的.描写。
抒发了诗人辞官归隐以后愉快喜悦的心情。
本诗首二句和末二句是直抒其情的，特别是末二句，将诗人摆脱官场羁绊后那种如释重负的感觉，那种轻松、满足和喜悦直截了当地表现了出来。
而其余文字，均为对田园风光和田园生活情景的描写，客观、宁静、平和、朴素看似不带感情，但其实字里行间洋溢着诗人对田园风光无比的热爱，洋溢着脱离官场回归田园后无比的喜悦。
作品以景传情，不仅紧扣了诗题，也使诗作于平淡中平添婉蓄之趣，耐人咀味。
诗中所写，纯用白描手法，不事渲染。
没有奇特的意象，也没有奇特的意境，读来有韵味醇厚之感。
我的“五样”高二（7）吴双昨日读了毕淑敏女士的《心灵七游戏》，认真地体验了一下七个游戏带给我的震撼。
其中，“﹡﹡的五样”便是第一个游戏。
按照毕女士写的方法，先喝了咖啡，走入书房，在桌上铺开一张洁白的纸，在把门小心地关好，生怕被父母发现。
隔开喧嚣，剥去伪装，将心灵赤裸地摆于游戏规则面前。
我感到心里一阵阵紧张。
接下来，在纸上工工整整写上“吴双的五样”，再写上五样东西。
只有五样。
在这世上，我们想要的、想追求的太多了，却只能写下五样。
多想无益，我只把最先冲入头脑的事物从笔尖流到纸上。
第一个反映出来的是父母。
长到十六岁，最亲近的是父母。
他们给了我生命，给了我人格。
把他们写下来几乎是本能。
第二个出现的词是音乐。
可以说是我觉得这世上最美妙的东西。
我不经意地微笑了起来。
汉魏晋诗三首
汉魏晋诗三首●教学目标一、知识和能力1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2．了解五言诗的特点，诵读并背诵这3首诗。
3．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。
二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
三、情感态度和价值观体会诗作借牛郎织女星描写想像画面的奇神和美丽，体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志，体会隐逸诗人的恬淡心境、悠然情调。
●重点、难点引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。
●解决办法1．疏通诗句，诵读涵咏。
2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。
3．领会意蕴，汲取精神营养。
●学生活动1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。
2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。
●课时安排2课时第一课时学习、鉴赏《迢迢牵牛星》、《短歌行》。
●教学步骤一、学习、鉴赏《迢迢牵牛星》1．导入牛郎织女故事。
牵牛和织女本是两个星宿的名称，在中国关于牵牛与织女的民间故事起源很早，《诗经》中已有提及，但还是作为两颗星来写的，《春秋·元命苞》和《淮南子·傲真》开始说织女是神女。
《迢迢牵牛星》写织女隔着银河遥思牵牛的愁苦心情，借神话故事抒写了夫妇离别相思之情。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人模仿民歌所作，是民歌体的文人诗，艺术造诣很高，为历代文人奉为五言抒情诗的典范。
2．朗读、感知放录音或教师范读，学生朗读。
3．疏通、理解结合注释，疏通诗句。
4．咀嚼、鉴赏整体鉴赏：景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思，叠字的表达效果。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
”“迢迢”，写距离之远；“皎皎”，写星光之亮。
叠字“迢迢”和“皎皎”兼写牵牛星和织女星，使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受。
这是诗人遥望银河中的牵牛星、织女星。
从远景写起。
“纤纤擢素手，札札弄机杼。
”诗人视线移到织女星，写织女织布。
“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。
汉魏晋诗三首复习
了人的自然本性。所以，接下来的较为细致的描写，抒发了他避
开尘世纷争，融入大自然的单纯愿望。最后一句更是把官场比作 樊笼，脱出樊笼，得到的是身心的彻底解脱，诗人亦因此坚定了 躬耕田园的决心。
【写作运用】
• 1、心灵的指向 陶渊明之所以热爱乡村田园， 在于他的心目中始终就有田园的美好，他知道自 己需要什么，所以毅然回归田园，找到了自己心 灵的栖息地，这是他心灵之中之中固有的，是他 的本性。 • 2、走自己的路，让别人说吧 陶渊明坚定地走自 己回归田园的路，厌恶官场的黑暗，展现了他不 与世俗同流合污、个性鲜明的性格。从这个角度 说，适合的话题是人与路。
我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。 1、 体现了作者对人才诚恳的态度的一句是：
短歌行（曹操）
2、借用《管子· 形解》中的话来表明贤才多多益善的
一句是： 山不厌高，海不厌深
3、用设问与比喻的手法来抒发人生短暂的感叹的句子
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多 。 是：
4、表面上借酒浇愁，实则感叹人生的一句是：
何以解忧，唯有杜康
• 2、愿有所息而后勇。只有那些有所停留的人才能在浊世中散 发馥郁，在红尘中保持隽永，在逆境中坚持风骨，在不断的 诱惑与渲染中保留一种有所为，有所不为的心境。 • 月明星稀，乌鹊南飞。歌唱“人生几何”的孟德在跃马横 刀的征途中依旧有欣赏风景的豪情，无怪乎在那逐鹿中原的 乱火中能够臣服群强，煮酒论英雄。（《在征程中欣赏风 景》） • 3、死守成规也难成方圆。恰当的规则使世界更加有序，然而 随着不断的发展、变化，也要有突破才能发展。昔日汉人宽 袍大袖，看上去风度翩翩，却被夷狄之人打得落花流水，于 是赵武灵王胡服骑射，成就霸业。魏武曹操提于禁于亡卒之 间，识许褚于荒野之际，得到了大批有才干而身份低下的下 级军官，才破袁绍，败吕布，建立强魏，但这种制度使大批 士族支持汉帝，曹操一生不得称帝。其子以九品中正制收尽 天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面说过秦以严以定民， 却因苛律失天下，汉高祖约法三章以定民心，以老庄之道休 养生息，儒家之道得天下人才。可见，突破了陈旧的束缚， 才有长足的发展。
2012汉魏晋诗三首
《汉魏晋诗三首》◆教学目标1、领会五言诗的特点。
了解《古诗十九首》。
2、领会诗中所表现的忧叹人生短暂、求贤若渴的思想内容和厌恶官场生活、回归清新自然的高尚情操。
◆教学重、难点重点：1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2、《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。
3、《归园田居》悠然自得的心态。
难点：了解叠字、用典和情景交融的艺术手法。
◆教学方法1、点拨法。
抓住关键诗句进行点拨，以点代面。
2、诵读法。
通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。
3、讨论法。
诵读只是基础，要尽量让学生自己讨论分析。
◆教学时数：2课时。
◆教学步骤第一课时《迢迢牵牛星》一、导语设计传说中牛郎织女这对有情人，每年只能一次鹊桥相会。
同学们，假如横在他们中间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？五言古诗《迢迢牵牛星》向我们诉说了这一切。
二、解题1、五言诗起源于西汉民间，开始不受文人重视。
但五言乐府的流行推动了文人创作五言诗。
两汉时期文人多写辞赋，写五言诗并不多，流传下来的就更少。
但魏晋南北朝时期是文人五言诗最繁荣的时期，流传的作品也很多，曹操、曹植和陶渊明都是当时的重要作家。
2、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。
是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓几乎一字千金”。
以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。
三、研习课文1、学生初读诗文，消除文字障碍。
2、联系时代背景分析诗的内容。
东汉桓帝、灵帝时，政治极端腐败黑暗,宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党营私，文人士子备受压抑。
在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。
他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。
3、再读，具体研习诗的内容及形式特点，突出难重点。
《汉魏晋诗三首》解读与赏析
《汉魏晋诗三首》解读与赏析相去重逢复几许――清风之下，明月之中，你坐在秋虫唧唧的声音里，不由地会遥望灿烂的星空。
看！在那里，就在那里，是迢迢的牵牛，皎皎的河汉。
听！透过那札札的机杼声，我们似乎能听到河汉女的忙乱心声；默想一下，她的纤纤素手，是那样的娇嫩，而她的鬓发竟是那样得凌乱不堪……几日下来，河汉女因思念人间的丈夫与孩子，连连忙碌，瘦了，是瘦了。
为什么会是这样的呢？一个两千年前的美丽而婉约的爱情故事，就这样又复活于我们大家的眼前。
河汉女，本是天上的仙女，她美丽、大方、温柔、善良，只因偶尔一次到人间玩耍，看到了和她一样勤劳、善良的牛郎，便产生了深厚的爱情。
几年的甜蜜生活，使河汉女更加眷恋人间的自由与幸福，他们两个“男耕女织，结婚生子”，过起了美满幸福的生活。
可惜，好景不长，王母娘娘发现后，竟生生将他们拆散，当牛郎和孩子乘着长风，驾着彩云去追赶时，可恨的王母竟施法术，用碧玉簪一划，在他们二人中间，造成了一道悠长而宽阔的银河，使他们这对恩爱的夫妻只能一个在这边，一个在那边，彼此遥望对方，却永远地被分隔在两岸。
千年风雨，岁月沧桑；彼此信守，竟成孤星。
那因远而暗淡的，就是牵牛星，那因近而明亮的，便是美丽的河汉女――织女星了。
日月穿梭，而冷寂的河汉女似乎也在不停的忙碌着，札札，札札……那繁密的机杼声，似乎越来越近了，又似乎越来越远了。
日月不息，全为了能早日见到自己的牛郎与孩子。
因为王母娘娘一个条件，干完活，才能相会、团聚。
也许是幽怨，也许是悲苦，那繁忙的劳动怎能遮掩那心中的伤痛。
“终日不成章，泣涕零如雨”美丽的河汉女一脸憔悴，岁月的风尘染白了河汉女的一头青丝，也凋零了她的美妙青春。
是啊！面对这“清且浅”的盈盈银河，不由让人发出长长叹息：他们二人间的辛苦与思念何时才能有个尽头呢？星光之下，风无语，月也无语――一个慷慨而沉郁的王者风范“对酒当歌，人生几何？”面对美酒，能发出人生感叹、生命拷问的究竟能有几人？也许没有几个！曹操却做到了。
高中语文《汉魏晋诗三首》课件
特色探究：本篇田园诗的艺术风格
1）首尾相应。诗的结尾两句“久在樊笼里，复得 返自然”抒发了回归园田的乐趣，与开头两句“少 无适俗韵，性本爱丘山”抒写自己的本性遥相呼应， 使全诗有击首尾应、击尾首应之妙。 2）语言朴实。诗人用朴实的语言写景叙事，抒情 言志，展现了田园生活和农家景象的画卷。平中见 奇，淡中有味。诗意似浅实深，感情似淡实浓。
这些描写初读起来，只觉得自然平淡，其实
构思安排，颇有精妙。“方宅十余亩，草屋八九 间”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，是简笔的勾勒 的近景，以此显出主人生活的简朴清雅。 虽无
雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于 屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。
“暧暧远人村，依依墟里烟”，这是远景，给人以 平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。
《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相 望而不能想见团聚的相思之情。
迢迢牵牛星 ，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。 纤纤擢素手， 札札弄机杼 。擢，举起、伸出。素，白。 終日不成章， 泣涕零如雨。章，经纬交织的布幅。 河汉清且浅，相去复几许？去，离。 盈盈一水间， 脉脉不得语。盈盈，清清。
脉脉，含情相视而不语。
二、这首诗表现了诗人怎样的心情？是如何表 现的？
表现了诗人厌恶官场、回归自然的心情。
诗人用“误落尘网中，一去三十年”、“羁 鸟恋旧林，池鱼思故渊”、“久在樊笼里， 复得返自然”这些诗句来表现他的心情。他 把官场比作“尘网”、“樊笼”，显示他对 官场的厌恶，把自己比作“羁鸟”、“池 鱼”，把园田生活比作“旧林”、“故渊”， 显示他本性超凡脱俗，对自然无比留恋。
最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离 别的根源：诗中充满着浓厚的浪漫气息， 将神话和现实和谐地结合起来。
汉魏晋诗三首(高二必修)
【教学目标】一、知识教育目标1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标体会诗作借牛郎织女星描写想像画面的奇神和美丽，体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志，体会隐逸诗人的恬淡心境、悠然情调。
【重点、难点】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。
希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。
第一课时一、解题汉、三国、两晋，前后经历了六百多年。
这时候的诗歌，比起先秦时期来有许多变化发展，对唐代诗歌产生了重大影响，是中国诗歌发展史上的一个重要时期。
其中最主要的代表就是《古诗十九首》、以曹操父子为代表建安文学及东晋的陶渊明。
二、介绍《古诗十九首》学习今天的课文之前，我们有必要对“古诗十九首”有所了解。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。
萧统编选《文选》时，选了十九首，题为“古诗十九首”，后成为文学上的一个概念，这十九首诗的风格，内容都有很多共同之处。
《古诗十九首》历来都推崇备至：如刘勰《文心雕龙?明诗》称其“实五言之冠冕”，钟嵘《诗品》中则称其“惊心动魄，可谓几乎一字干金”，我希望借课文所选的《迢迢牵牛星》一诗为你们打开一扇通向《古诗十九首》的门，与经典来一次亲密的接触。
《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相望不能团聚的相思之情。
诗以神话为题材，想象丰富，意境优美，洋溢着浪漫主义情调。
那么，下面让我们一起走进魏晋文人的艺术世界。
三、.朗读课文。
给三分钟学生自我朗读，让他们在朗读的过程中初步揣摩课文的意蕴。
四、.字词解析迢（tiáo）迢牵牛星：远远的牵牛星。
迢，远。
皎（jiǎo）皎河汉女：灿烂的织女星。
皎，洁白明亮。
纤纤（xiān）：细小。
擢（zhuó）：伸出。
素手：雪白的手。
汉魏晋诗三首
“尘网”、“樊笼”、“羁鸟”、“池鱼”各比喻什 么？作者运用这些比喻，表达了怎样的感情？
“尘网”“樊笼”都比喻使人受拘束的尘世， 表达了诗人对官场的嫌弃和对误入官场的 痛心。“羁鸟”“池鱼”比喻诗人自己， 表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园， 获得自由的迫切心情。 精妙的比喻形象贴切，使诗人的心情得以 展现，蕴含了强烈的感情色彩。
作为军事家：实战方面，指挥了官渡之战，是 中国历史上著名的以少胜多的战例。理论上， 著有《孙子略解》、《兵书接要》等兵书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌。他的诗歌 内容丰富，风格慷慨悲凉，善于写四言诗，使 《诗经》以后渐趋衰落的 四言诗又获生机。有反映 战乱和民生疾苦的《蒿里 行》“白骨露于野，千里无 鸡鸣”，有反映个人政治抱 负的《短歌行》，有写景的 《观沧海》和抒情的《龟虽 寿》等。
在南方的野外边开垦荒地，清贫自守回归田园 生活。方圆十几亩的宅地上，有八九 间草屋。榆树和柳树遮蔽了房后的屋 檐，桃树和李树罗列在厅堂前面。远 处的村落模糊不清，村落里的炊烟依 稀可辨。狗在深巷中吠叫，鸡在桑树 顶部鸣叫。门庭里没有尘世里的琐杂 事物，在静室里心境悠闲。
“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”按什么顺序 来写田园生活？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题目为《归园田居》，请同学们根据归园田前和归园 田后的情况划分层次。
1—6 回忆弃官前 7—18 归园田后的情况 19—20对全诗的总结， 写归园田后的愉悦心情
少年时没有适应尘俗的气质， 性格本来就喜爱山林。误落尘 世的罗网中，已有三十年。关 在笼子里的鸟留恋 旧日的山林，池塘 里的鱼思念往日的 深渊。
纤纤：柔长貌。 素手：洁白的手，多形容女子之手。 去：距离。 复：又，再。 盈盈：清澈的样子。
遥远的牵牛星（和）明亮的织女星（隔河相望）。 （织女）举起柔长洁白的手，札札地拨弄织布机上的 梭子织布。一整天也织不成一匹布，哭泣得泪水像雨 一样落下。银河又清又浅，相距又有多远呢？清澈的 一条银河水间隔（住了两人），（彼此间）脉脉含情 却不能互相说话。
2012汉魏晋诗三首
题解 知识背景 讲解 写作特色
研究探讨
曹 操
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《短歌行》原乐府《相合歌· 平调 曲》名。“长歌”和“短歌”是指歌 词音节的长短而言。题目与诗歌的内 容没有必然联系。曹操等建安文人多 以乐府旧题写时事，此诗即是。这首 诗抒发了作者感叹时光易逝，去日苦 多，功业未成的苦闷和要求招纳贤才， 建功立业的情怀。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的 选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十 九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。 诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对 命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人， 朴素凝练。以后历代文人经常把《古诗十九首》 奉为五言抒情诗的典范。 五言之冠冕 --刘勰《文心雕 龙》 天衣无缝，一字千 金。
说一说
你知道哪些牛郎织女的 传说？
牛郎织女的故事
相 爱
结Байду номын сангаас婚
受 阻
恳 求
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分 离
遥 望
天河隔阻
担子追妻
鹊桥相会
读一读
遥远 明亮 伸出 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 布帛上的 经纬纹理 间隔 含情凝视 的样子
品一品
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 首二句：
仰望星空，远远地看到了明亮 的牵牛星和织女星。
视点：站在地上，仰望天空 诗人想象： 织女与牛郎隔着银河怅望。
“迢迢”、“皎皎” 既是写牵牛星，又 是写河汉女。
三至六句：
纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。
织女伸出细长而白皙的手，札札地 正在织布。 一整天不见她织成一匹布，却 见她愁容满面，泪落如雨。
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最新整理高一语文教案高一语文上册《汉魏晋诗三首》知识点粤教版高一语文上册《汉魏晋诗三首》知识点粤教版1)正字音迢迢tiáo)皎皎jiǎo)拔擢zhuó)札札zhá)机杼zhù)泣涕tì)脉脉mò)譬pì)如子衿jīn)呦呦yōu)鼓瑟sè)契qì)阔阡陌qiānmò)三匝zā)吐哺bǔ)羁jī)鸟守拙zhuō)暧暧ài)2)辨字形擢zhuó)拔擢戳chuō)戳穿翟dí)姓翟恸tòng)悲恸黝yǒu)黝黑呦yōu)呦呦杼zhù)机杼抒shū)抒发皎jiǎo)皎皎洨Xiáo)洨河绞jiǎo)绞刑忧yōu)担忧优yōu)优秀扰rǎo)打扰慨kǎi)慷慨概gài)大概3)重点词迢迢：遥远的样子。
交角：明亮的样子。
河汉：银河。
札札：织机声。
漠漠：含情相视的样子。
衿：衣领。
阡：南北方向的小道。
陌：东西方向的小道。
枉：枉驾，屈就。
契阔：聚散，诗中指久别重逢。
契，合。
阔，别。
韵：气质，性格。
羁：束缚。
暧暧：昏暗，模糊不清的样子。
墟里：村落。
自然：指田园，又指天然本性。
掇：举起，摆动。
杼：织布机上的梭子。
零：落下。
几许：多少。
诗中指多远。
但：只。
苹：艾蒿。
存：问候、探望。
守拙：安守本分。
拙，愚拙，笨拙。
诗中指清贫自守。
依依：依稀可辨的样子。
一说是轻柔的样子。
樊笼：原指鸟笼，诗中比喻仕途。
4)通假字何时可掇掇，通;辍;，停止)5)多义词去相去复几许距离)去日苦多过去、逝去)故但为君故缘故)池鱼思故渊旧时的，过去的)6)特殊句式何以解忧介词宾语;何;前置，正常语序为：以何解忧)暧暧远人村，依依墟里烟主谓倒装句，正常语序为：远人村暧暧，墟里烟依依)。
《汉魏晋诗三首》学习要点
《汉魏晋诗三首》学习要点一、关于《古诗十九首》《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统（昭明太子）编的《文选》。
它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。
“古诗”的原意是古代人所作的诗。
约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。
《古诗十九首》取得了卓越的艺术成就，它代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。
诗作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。
《古诗十九首》奠定了五言诗的稳固基础，对后世的抒情诗产生很大影响。
刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
《古诗十九首》的主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。
《古诗十九首》的主要艺术特色是长于抒情，其抒情方法往往是用事物来烘托，融情入景，寓景于情，二者密切结合，达到天衣无缝、水乳交融的境界。
《古诗十九首》的另一显著的艺术特点是善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动，抒情中带有叙事意味，使诗中主人公的形象更鲜明突出。
《古诗十九首》还有一个特点，就是善于运用比兴手法，衬映烘托，着墨不多，而言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，余味无穷。
例如“胡马依北风，越鸟巢南枝”，“浮云蔽白日，游子不顾反”（《行行重行行》)二、《迢迢牵牛星》简析《迢迢牵牛星》借天上的牛郎织女双星故事，写人间的夫妇离别之苦的作品。
虽取材于古代民间神话传说，却是现实生活的真实反映。
诗作构思巧妙，想象丰富。
本诗的作者关于织女形象的描写具体、细致、生动。
比如“纤纤擢素手，札札弄机杼”两句，把织女手指的形状、颜色、织布时的动作、声音都形象地描摹了出来。
叙事与抒情融为一体，是本诗在写作上的一个特点。
全诗没有一句不在叙事，也没有一句不在抒情。
“终日不成章，泣涕零如雨”，一方面描写了织女终日辛勤劳作而无所得的情景，一方面描写了织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。
高二语文汉魏晋诗三首
曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
01
思考：
02
这首诗抒发了诗人怎样的感情？
《短歌行》歌曲欣赏
这首诗抒发了作者感叹时光易逝，去日苦多，功业未成的苦闷和要求招纳贤才、建功立业的情怀。
1
感情？
2
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
01
面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？ 人生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多。
这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。
刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相望而不能想见团聚的相思之情。
叠词的意义
迢迢：遥远的样子。写星空的距离。 皎皎：明亮的样子。写星的光辉。 纤纤：细小、秀美的样子。写手的形状。 札札：机织声。表明织女织布的繁忙。 盈盈：满溢的样子。形容人的仪态美。 脉脉：含情相视的样子。形容人的神情。
诗文理解
03
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。 用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。
01
02
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
01
那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。 只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。
02
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
01
本诗十句之中有六句用叠词组成的形容词开头,有什么效果？
02
讨论
使诗歌质朴、清丽、情趣盎然
1
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• 【古今异义】 泣涕零如雨 古义：眼泪。。 今义：鼻涕。 泣涕零如雨 古义：落下。 今义：数的零头或空位。
• 相去复几许 古义：距离。 今义：动词，到。 人生几何 古义：多少。 今义：指几何学。 山不厌高，水不厌深 古义：满足。 今义：讨厌。
2．通假字 “掇”通“辍”，停止 明明如月，何时可掇 (__________________) ． 3．一词多义 动词，适合，迎合
动词，间隔
形容词，过去的 动词，距离
动词，回归，返回
动词，承担
副词，将要 连词，并且 副词，将近
5．词类活用
①月明星稀，乌鹊南飞 (名词作状语，向南) ． 名词活用为动词，唱歌 ②对酒当歌 (______________________) ． ③鼓瑟吹笙 (名词活用为动词，弹奏) ． ④去日苦多 (形容词活用为动词，苦于) ． 6．文言句式
2012汉魏晋诗三首文言知识
1．字音识记 迢迢( tiáo) ．
皎皎( jiǎo ) ． 脉脉( mò ) ． 三匝( zā ) ． 吐哺( bǔ ) ．
擢(zhuó ) ． 子衿( jīn ) ． 羁鸟( jī ) ． 樊笼( fán ) ．
札札( zhá ) ． 呦呦( yōu ) ． 暧暧( ài ) ．