老师要理解和帮助多动症患儿3-23

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多动症教学方法

多动症教学方法
多动症的教学方法主要包括以下几种：
1. 心理教育：多动症的患者会出现情绪不稳定、冲动任性、学习困难等症状，容易出现自卑、焦虑等不良情绪，因此患者需要进行心理教育，多给患者讲解疾病的相关知识，能够使患者保持乐观的心态，对疾病的恢复有一定的帮助。

2. 行为干预：行为干预主要是对患者的良好行为进行奖励，对不良行为进行惩罚，可以提高患者的自信心，也能够减少不良行为的出现。

3. 认知行为治疗：认知行为治疗主要是通过认知行为治疗，帮助患者纠正不良的行为习惯，能够减少疾病发作的次数。

4. 学校干预：学校干预主要是对多动症的患者进行心理教育和行为干预，可以提高患者的学习能力，同时也能够减少疾病的发作。

5. 药物治疗：多动症的患者可以在医生的指导下服用哌甲酯、托莫西汀等药物进行治疗，能够起到改善注意缺陷、多动、冲动的症状。

请注意，这些方法都需要在专业医生的指导下进行。

如果患者的症状比较严重，建议及时到正规医院的心理科，配合专业的医生进行治疗。

多动症患儿的家庭教育有哪些注意事项

多动症患儿的家庭教育有哪些注意事项多动症，也称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童时期常见的一种神经发育障碍。

对于多动症患儿的家庭来说，教育是一项具有挑战性但至关重要的任务。

正确的家庭教育方式能够帮助孩子更好地控制症状、提高学习能力和社交技能，促进其身心健康发展。

那么，在家庭教育中，有哪些需要特别注意的事项呢？首先，家长要理解和接纳孩子的状况。

多动症并不是孩子故意调皮捣蛋或者不听话，而是由于大脑神经发育的差异导致他们难以集中注意力、控制冲动和过度活跃。

家长要认识到这是一种疾病，而不是孩子的性格缺陷或品行问题。

接纳孩子的现状，避免过度批评、指责和惩罚，以免伤害孩子的自尊心和自信心。

营造一个稳定、有序的家庭环境对于多动症患儿非常重要。

家庭环境应该尽量安静、整洁，避免过多的干扰和刺激。

例如，将孩子的学习区域布置得简洁明了，只放置必要的学习用品；制定规律的作息时间表，包括起床、吃饭、学习、休息和睡觉的时间，帮助孩子建立良好的时间管理习惯；设定明确的家庭规则和界限，让孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的，同时要确保规则的执行具有一致性和公正性。

在与孩子沟通时，家长要保持耐心和温和。

多动症患儿可能会因为注意力不集中而难以倾听家长的话，或者因为冲动而打断家长的讲话。

家长要有意识地放慢语速，使用简单、清晰的语言表达自己的想法和要求，并且给孩子足够的时间来回应。

当孩子表现出良好的行为时，及时给予肯定和鼓励；当孩子出现问题行为时，避免在情绪激动的时候进行批评，而是在孩子冷静下来后，以平和的方式与他们讨论问题所在，并共同寻找解决办法。

在学习方面，家长要根据孩子的特点调整教育方式。

多动症患儿往往难以长时间集中注意力在枯燥的学习任务上，因此可以将学习时间分成较短的段落，中间穿插适当的休息和活动。

例如，每学习20 分钟，就让孩子休息 5 分钟。

为孩子制定个性化的学习计划，将复杂的任务分解成小步骤，逐步引导孩子完成。

同时，鼓励孩子发挥自己的优势，例如如果孩子在动手能力方面较强，可以通过制作模型、绘画等方式来学习知识。

全国2019年10月自学考试00385学前卫生学试题及答案

全国2019年10月自学考试00385学前卫生学试题及答案1.若干器官联合在一起共同完成一种或多种生理功能，便构成了系统。

2.幼儿5~7岁后，红色骨髓逐渐转变为黄色骨髓的部位为长骨的骨髓腔。

3.小儿囟门闭合时间过晩的原因很可能患有佝偻病。

4.氧和二氧化碳交换的场所是肺泡。

5.儿童年龄越小心率越快的主要原因是心肌相对较厚，每搏输出血量较大。

6.具有凝血功能的是血小板。

7.淋巴系统属于循环系统。

8.唾液腺主要分泌淀粉酶。

9.学前儿童适宜少吃多餐,这是因为胃容量小，消化能力较弱。

10.多饮水，多排尿可以预防尿路感染。

11.造成低血糖的主要原因是胰岛素分泌过多。

12.大脑皮质有功能定位，中央后回是感觉中枢。

13.将个体儿童生长发育数值与均值及标准差进行比较的评价方法称为百分位数法。

14.选择儿童生长发育标准要以最新数据为准。

15.幼儿龋齿的易发部位是第一恒磨牙。

16.婴儿刚出生所不具备的感知觉是视觉。

35.简述婴幼儿安全睡眠的注意事项。

36.简述学前儿童生长发育评价的方法和指标。

31.幼儿绘画和书写活动的卫生与保健的要点包括：保持绘画和书写场所的清洁卫生，定期更换纸张，避免使用有毒有害的颜料和材料，避免幼儿过度疲劳和长时间保持一个姿势，鼓励幼儿多休息和活动，注意预防眼部疲劳和近视等眼部问题。

32.学前儿童通常在家中、幼儿园、公园等场所容易发生意外伤害。

在时间上，通常在早晨、午餐后、午睡后、下午放学后等时段容易发生。

其中，家中的意外伤害主要是由于缺乏监护或者家中环境不安全，幼儿园和公园的意外伤害主要是由于幼儿活动不当或者设施不安全。

33.幼儿如厕的要求包括：教育幼儿养成定时如厕的惯，避免憋尿和便秘，教育幼儿正确的如厕姿势和方法，如坐姿、蹲姿等，保持如厕场所的清洁卫生，避免交叉感染。

34.传染病的特点包括：具有传染性，即病原体可以通过接触、空气、水等途径传播给他人；具有感染性，即病原体可以在人体内繁殖生长，引起感染；具有流行性，即在一定范围内出现多例病例；具有周期性，即在不同的季节或年龄段易发生。

多动症心理健康教育教案

多动症心理健康教育教案标题：多动症心理健康教育教案一、教学目标：1. 了解多动症是什么，以及其症状及影响；2. 掌握多动症治疗的方法和策略；3. 培养学生关心身边多动症儿童的能力。

二、教学内容：1. 什么是多动症？a. 多动症是一种神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动；b. 多动症的症状包括注意力不集中、无法坐定、健谈等。

2. 多动症的影响：a. 学术成绩下降；b. 社交困难；c. 自卑和焦虑等情绪问题。

3. 多动症的治疗方法：a. 行为疗法：通过行为训练和纪律培养来控制多动行为；b. 药物治疗：如甲基苯丙胺等药物；c. 家庭支持和教育：父母和老师的支持对多动症儿童至关重要。

4. 多动症儿童的日常管理策略：a. 设定规则和时间表；b. 给予积极的奖励和鼓励；c. 提供适当的学习环境。

5. 如何与多动症儿童相处：a. 学会倾听和包容；b. 尽量避免批评和责骂；c. 给予理解和支持。

三、教学方法：1. 讲授：通过教师讲解和多媒体展示，介绍多动症的相关知识；2. 讨论：让学生参与讨论，分享自己对多动症的看法和经验；3. 角色扮演：让学生扮演多动症儿童，体验其日常生活和困难；4. 小组活动：组织小组活动，共同探讨多动症的治疗方法和管理策略；5. 视频展示：播放相关视频，让学生了解多动症患者的实际情况。

四、教学评估：1. 知识检测：通过考试和作业，检测学生对多动症的理解和掌握程度；2. 实践评估：观察学生在角色扮演和小组活动中的表现，评估其实际应用能力；3. 反馈评估：收集学生对课程的反馈意见，改进教学方法和内容。

五、教学资源：1. 教材：多动症相关的教育书籍和资料；2. 多媒体：PPT、视频等多媒体资源；3. 社会资源：邀请多动症专家或访谈多动症患者。

六、教学安排：本教案可作为一次心理健康教育课程的一部分，时间为2-3课时。

教学内容可以根据实际情况灵活调整和安排。

七、总结：通过本课程的学习，学生将更加深入地了解多动症及其治疗方法，培养对多动症儿童的关心和支持，提高心理健康意识和社会责任感。

多动症患儿并不是易怒3-19

多动症患儿并不是易怒
儿童多动症的症状之一为脾气暴躁，容易被激怒，情绪不稳定，所以周围的人会误解孩子，而帮助孩子消除误解和偏见是家长的责任之一。

多动症患儿常被人认为是家教或性格不好，孩子常常为此遭到歧视和嘲笑，心理受到伤害，导致身心产生二次症状或其他障碍。

患儿出现的代表性的问题有身心不安和恐惧的交流障碍，情绪障碍，对立反抗障碍等，还有些患儿会伴有抽动症，自闭症等。

儿童多动症是一种容易受生活、学习环境和教育方式影响的疾病，除了家庭和学校外，在区域社会中采取何种交流也会改变孩子的成长。

即使孩子开始治疗的话，如果周围的人不理解孩子的话，他的症状也不会稳定。

周围人的理解和一致的对待会进一步提高患儿治愈的疗效。

多动症患儿由于自控能力差，遇事比较急躁，不能冷静地进行处理和解决。

但是大人们一定要知道，孩子并不是易怒，而是病情导致的，要对患儿给与理解和帮助。

家长和老师要多教孩子一些控制情绪的办法，比如说告诉孩子发生事情时数十个数再做动作或者说话，这样心情可以平复一些。

还有就是要学会换位思考，站在别人的角度想一下这个问题，学会理解别人，这样可以稳定孩子的情绪，逐渐的，孩子的自控能力会有所提高。

综上所述，家长和老师要对患儿予以理解和引导，不要认为孩子脾气不好，易怒，要想办法帮助孩子改善多动症出现的问题，有了家长、老师和同学的帮助，孩子恢复的会更快一些。

多动症患儿如何培养正确的价值观

多动症患儿如何培养正确的价值观多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童时期常见的一种神经发育障碍。

患有多动症的孩子往往表现出注意力不集中、多动、冲动等行为特征，这给他们的学习、生活和社交带来了诸多挑战。

然而，尽管面临这些困难，培养多动症患儿正确的价值观仍然至关重要，这将有助于他们更好地应对未来的生活，成为有责任感、有爱心、有道德的社会成员。

首先，我们要理解多动症患儿的特点和需求。

多动症患儿的大脑神经发育与正常孩子有所不同，这导致他们在自我控制、注意力维持和情绪调节方面存在困难。

他们可能会在课堂上难以安静听讲，做作业时容易分心，与小伙伴玩耍时冲动地争抢。

但这并不意味着他们无法学会正确的价值观，只是需要我们更多的耐心和合适的方法。

建立良好的亲子关系是培养多动症患儿正确价值观的基础。

家长要给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全。

与孩子交流时，要保持耐心和理解，倾听他们的想法和感受，不要因为他们的错误或不当行为而过分批评和指责。

相反，要用温和的方式引导他们认识到自己的问题，并帮助他们寻找解决的方法。

比如，如果孩子因为冲动打了小伙伴，家长可以先安抚孩子的情绪，然后询问原因，引导孩子换位思考，让他们明白打人是不对的，会伤害到别人的感情。

为多动症患儿设定明确的规则和界限也是非常重要的。

由于他们自身的自控能力较弱，明确的规则可以帮助他们更好地规范自己的行为。

规则要简单明了，易于理解和执行，并且要一贯坚持。

同时，要让孩子清楚地知道违反规则的后果。

例如，规定孩子每天看电视的时间不能超过一个小时，如果超过了，第二天就减少看电视的时间。

在制定规则的过程中，可以让孩子参与进来，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。

培养多动症患儿的责任感也是价值观教育的重要一环。

可以给孩子分配一些适合他们年龄的家务劳动，如整理自己的玩具、帮忙摆放餐具等。

当他们完成任务时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的付出是有价值的。

儿童多动症的学校支持与症状改善

儿童多动症的学校支持与症状改善儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要特点是注意力不集中、过度活动和冲动行为。

对于患有多动症的儿童来说，学校的支持与帮助是至关重要的。

本文将探讨学校在多动症儿童教育中的重要性，并介绍一些帮助改善症状的有效方法。

学校因素对儿童多动症的影响1. 知识普及和认知：学校应提供关于多动症的教育和认知，帮助教师、学生和家长了解多动症的症状、原因和处理方法。

这有助于减少对多动症患儿的歧视和误解，并为理解和支持他们创造一个积极的环境。

2. 早期筛查与评估：学校可以提供早期的多动症筛查与评估，帮助及早发现多动症儿童，并与家庭合作制定个性化的教育计划。

3. 个性化教育计划：为多动症儿童制定个性化的教育计划是非常重要的。

这包括适应性教育方法、个体教学、个性化辅助工具以及适当的教室环境调整，以满足多动症儿童的学习需求。

4. 教师培训：学校可以提供教师培训，使教师更好地了解多动症，并掌握有效的教学策略和管理方法，以便更好地支持和引导多动症儿童。

5. 协作与支持：学校、家庭和专业人员之间的有效协作也是非常重要的。

学校可以建立与家长和专业人员的良好沟通渠道，共同制定和实施教育干预措施，以帮助多动症儿童克服障碍，提高学习效果。

帮助多动症儿童改善症状的方法1. 增加运动时间：多动症儿童通常有较高的活动水平和精力旺盛的特点，因此提供足够的运动时间和机会对帮助他们释放无法集中的精力，减少过度活动。

2. 创造有序的学习环境：对多动症儿童来说，学习环境的有序和稳定非常重要。

学校可以采用一些措施，如提供清晰的学习指导、规定学习时间表、减少干扰和噪音等，以帮助他们集中注意力。

3. 分解任务和时间管理：多动症儿童在任务和时间管理方面可能存在困难。

学校可以通过分解任务、提供明确的时间要求和提醒等方式，帮助他们更好地组织学习计划和完成任务。

幼儿园多动症儿童帮助教案

幼儿园多动症儿童帮助教案教案：幼儿园多动症儿童帮助教案一、教学目标1.了解多动症儿童的成因和特征。

2.掌握适合多动症儿童的活动和游戏。

3.提高幼儿教师对多动症儿童的理解和关爱。

二、教学内容1.什么是多动症？2.多动症的成因和特征。

3.适合多动症儿童的活动和游戏。

三、教学重点1.理解多动症的特征和教学方法。

2.掌握适合多动症儿童的活动和游戏。

四、教学难点1.如何提高幼儿教师对多动症儿童的理解和关爱。

2.如何针对多动症儿童的不同需要进行教学。

五、教学方法1.灵活多样化的教学方法2.互动式的教学交流3.游戏式的教学体验六、教学过程1.导入通过展示多动症儿童照片、视频等资料，介绍什么是多动症。

2.引入通过教育儿童认识多动症特征，如：坐立不安、注意力不集中、情绪波动等等。

3.主体（1）讲解多动症的成因和特征。

通过介绍多动症儿童的神经、生理和遗传原因等知识，让幼儿教师们了解多动症儿童的特征和表现方式。

（2）讲解适合多动症儿童的活动和游戏。

针对多动症儿童的特征，介绍一系列适合他们的活动和游戏，包括：运动类游戏、语言类游戏、视觉类游戏等等。

（3）教育幼儿教师如何与多动症儿童互动。

通过讲解多动症儿童的特殊需求，让幼儿教师了解多动症儿童的内心世界和需求，引导他们与多动症儿童展开有效的互动和交流。

4.总结通过总结，让幼儿教师再次认识到多动症儿童的需要和教学方法，在实际工作中能够更好的关注和帮助多动症儿童。

七、教学评价1.对幼儿教师对多动症儿童的了解程度进行评估。

2.通过教育幼儿教师设计教学方案的方式，对多动症儿童的能力及进步进行评价。

八、教学资源1.资料多动症儿童照片、视频等资料。

2.教学设备适合多动症儿童的运动器材和游戏用具。

九、课后延伸1.幼儿教师需要在日常教学中，随时观察多动症儿童的表现和进步情况，及时反馈和调整教学方法。

2.教育多动症儿童的家长，提高他们的认识和理解，对多动症儿童进行有效的关爱和支持。

十、教学反思本次教学中，通过介绍多动症的成因和特征，让幼儿教师更好的了解多动症儿童，同时也为教师提供了针对多动症儿童的教学方法，帮助他们更好地实现自身的潜能。

多动症儿童教师教案

多动症儿童教师教案教学目标：1. 了解多动症儿童的特点和需求。

2. 掌握适用于多动症儿童的教学策略和方法。

3. 培养多动症儿童的自信心和自我管理能力。

4. 促进多动症儿童的学习和社交发展。

教学内容：I. 多动症儿童的特点和需求A. 定义多动症B. 多动症儿童的注意力不集中C. 多动症儿童的过动行为D. 多动症儿童的学习困难E. 多动症儿童的社交障碍II. 适用于多动症儿童的教学策略和方法A. 创设良好的学习环境1. 安静整洁的教室2. 清晰的课堂规则和纪律3. 个性化的座位安排B. 使用多元感官刺激1. 多媒体学习材料2. 手工制作活动3. 情景模拟游戏C. 提供有针对性的学习任务1. 分割任务为小步骤2. 设置清晰的目标和期望3. 使用有趣的学习内容和方法D. 利用正反馈和奖励系统1. 及时肯定和鼓励2. 设立小奖励和目标3. 强化儿童积极行为E. 培养自我管理能力1. 制定学习计划和时间表2. 重视时间管理和组织能力3. 提醒和引导儿童自我控制行为III. 多动症儿童的自信心和自我管理能力培养A. 培养积极心态和自我接受1. 鼓励尝试和努力2. 确认儿童的成就和进步3. 培养儿童的自我价值感B. 教授自我调节技巧1. 呼吸练习和放松技巧2. 分心时的技巧和策略3. 应对挑战和压力的技巧C. 培养社交技能和同理心1. 教授基本的沟通和交流技巧2. 培养合作和分享的能力3. 培养理解和关心他人的习惯IV. 促进多动症儿童的学习和社交发展A. 与同伴的合作学习1. 小组合作项目2. 同伴互助和交流3. 共同解决问题和完成任务B. 提供额外的支持和辅导1. 个别辅导和指导2. 补充学习资源和材料3. 跟踪和评估学习进展C. 家庭与学校的合作1. 家长会议和沟通2. 家庭作业和学习监督3. 家庭提供学习支持和环境结语：多动症儿童教案旨在帮助教师了解多动症儿童的特点和需求，掌握适用于多动症儿童的教学策略和方法，并培养他们的自信心和自我管理能力，促进他们的学习和社交发展。

怎样帮助多动症孩子集中注意力

作者简介：王艳（９７）１７一，女，江苏省海安开发区实验小学，小学高级。研究方向是由于客观事物吸引了观察者的注意力，导致随意地、无需毅力就能把注意力集中在这些事物上。多动症患儿的注意障碍主要是主动注意能力较弱和被动注意能力相对亢进，这就是他们学习时无法集中精力，而看电视、玩游戏机时会目不转晴的主要原
因。
道简单的题目，让他（她）放下手里的事情，在没有
４．时鼓励及
１的身心健康和学习生活影响很大。其根本原因是这类孩的时间不宜过长，以免引起疲劳。随着锻炼次数的增．一
子的主动注意力不集中。
心理学家把注意力分为两种：一种是主动注意，即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；
对于这类孩子，要用心训练，及时鼓励。比如给出
力的培养非常重要。那么，我们应如何帮助这类孩子集中注意力呢？
１正确对待．
师、家长一定要多加关心和指导，鼓励他们善始善终做好每一件事，坚持把每件事做到底而不半途而废。
６培养自信．
教和家长首先要明白，这类孩子上课不能认真听币讲、课后不能按时完成作业，不是主观思想有问题，而
３冲动任性．
的活动，如折纸、泥塑等，并在活动中注意激发他们的长，我们可有意识的让他们下棋、画画等，锻炼其注意
他们自控力差，冲动任性，不服管束。情绪表现易兴趣，逐步培养他们的有意注意能力。随着年龄的增走极端，高兴时得意忘形，失落时则大发雷霆。多动症是儿童常见的心理行为障碍性疾病，对孩子的集中性、持久性。另外，在刚开始时，要求他们做事加，可逐渐延长其集中注意力的时间。

幼儿园多动症儿童帮助教案与行为管理方案

知识文章: 幼儿园多动症儿童帮助教案与行为管理方案多动症是一种常见的儿童神经行为障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。

对于幼儿园的多动症儿童来说，他们需要特殊的教育和行为管理方案来帮助他们更好地参与学习和生活。

在本文中，我们将探讨幼儿园多动症儿童的帮助教案与行为管理方案。

一、评估多动症儿童的特殊需求针对幼儿园多动症儿童，首先需要对他们进行个体化的评估，了解他们的注意力、活跃度和冲动行为的情况。

通过专业的评估工具和方法，可以更全面地了解多动症儿童的特殊需求，为之后的帮助教案和行为管理方案制定提供依据。

二、提供个性化的学习和活动安排针对多动症儿童的特殊需求，幼儿园可以制定个性化的学习和活动安排，包括但不限于以下方面：1. 分阶段的课程设置，从简单到复杂的学习任务，让多动症儿童能够逐步适应并参与其中；2. 特殊的运动活动，如小组活动或户外运动，可以帮助多动症儿童释放多余的体能和精力；3. 配备专门的学习工具和材料，如安静的学习角、特殊的学习游戏等，可以帮助多动症儿童更好地专注和学习。

三、行为管理方案的制定与执行针对多动症儿童的行为管理，幼儿园需要制定相应的方案，并严格执行，以帮助多动症儿童更好地管理自己的行为，包括但不限于以下方面：1. 设立明确的规则和奖惩制度，让多动症儿童清楚自己的行为标准和相应的后果，从而激励他们改正不良行为；2. 提供个体化的行为指导，通过引导和训练，帮助多动症儿童逐步改善冲动和过度活跃的行为；3. 与家长密切合作，共享多动症儿童在幼儿园的行为表现，共同制定和执行家庭和学校一致的行为管理方案。

四、关爱与支持的重要性在帮助多动症儿童的过程中，幼儿园需要给予他们充分的关爱与支持，包括但不限于以下方面：1. 鼓励多动症儿童的优点和特长，树立他们的自信心和自尊心；2. 提供心理上的安慰和支持，让多动症儿童感受到学校和老师的关怀和爱护；3. 与其他幼儿园儿童一样，给予多动症儿童平等的对待和机会，让他们融入集体，感受到团结和温暖。

上海市职业技能等级认定试卷中级保育员实操的答案——样卷

上海市职业技能等级认定试卷保育员技能等级认定四级技能考核标准答案（样卷）一、视频演示案例分析题（第1—3题。

每题10分，共30分。

）1.观看案例演示片2遍，指出保育员在进行开窗通风工作中的2个工作失误，并答出相应的正确做法。

请答出如何根据天气情况进行开窗通风？（10分）答案及评分标准：（1）答出任意2个错误并改正。

（4分）工作失误1：保育员到班后没有及时开窗通风。

（1分）正确做法1：保育员到班后，应立即开窗通风，确保空气清新。

（1分）工作失误2：保育员设置空调的温度过低。

（1分）正确做法2：夏季天气较热时，室内温度以不超过28℃为宜。

（1分）工作失误3：开窗通风时间不正确。

（1分）正确做法3：保育员使用空调的房间每半日开窗通风一次，时间为10~15分钟。

（1分）工作失误4：婴幼儿不在室内时，保育员关闭门窗。

（1分）正确做法4：婴幼儿进行户外活动时，保育员应及时对活动室进行开窗通风。

（1分）（2）答出如何根据天气情况进行开窗通风。

（6分）1）室温过低或过高时：当室温过低或过高时，保育员应适当缩短通风时间，减少通风窗口。

婴幼儿将要离开室内时提前开窗通风，将要回到室内时提前关闭窗户，以缩小室内外温差，注意室内外温度的变化；（2分）2）风大时：风大时，保育员应及时关闭窗户，避免灰尘进入从而造成室内空气污染，风停后，及时打开窗户进行通风换气；（2分）3）下雨时：下雨时，保育员应及时观察风向，确定哪个方向的窗户少灌雨，及时将涌雨的窗户关闭，继续保留不滞雨的窗户；雨停后，应打开尽可能多的窗户，让婴幼儿呼吸更多的新鲜空气。

（2分）2.观看案例演示片2遍，指出保育员在指导幼儿独立进餐中的2个工作失误，并答出相应的正确做法。

请谈谈如何培养幼儿养成不偏食、不挑食的习惯？（10分）答案及评分标准：（1）答出任意2个错误并改正。

（4分）工作失误1：幼儿拿碗姿势不正确，保育员没有指导幼儿用正确的方法自拿餐具。

（1分）正确做法L保育员应组织幼儿有序到指定位置自拿餐具，将勺子放在碗中，双手拿碗。

多动症儿童教育方法

多动症儿童教育方法多动症孩子经常让家长感到头痛，也常常感到束手无措，其实对待多动症孩子，家庭教育很重要。

以下是多动症儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。

多动症儿童教育方法一1、培养多动症儿童的自尊心和自信心。

关于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提升自控能力。

有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。

2、强化多动症儿童注意力的培养多动症的孩子注意力都不集中，所以我们要想办法培养孩子的注意力。

家长可以天天讲一些有趣的故事和笑话让集中注意力，并且专心听你讲。

可能刚开始不会太顺利，只是这是个过程，天天能延长一点时间，说明就很成功了。

如果长期保持，会达到意想不到的效果。

那么他们在集中注意力方面也会逐渐的进步，这时家长也要及时激励和奖励孩子，让他觉得很有成就感。

3、对多动症的孩子不要过于严格首先，家长应该了解多动症的特点，关于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。

只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内，就可以了。

提要求不应过于苛刻。

多动症儿童教育方法二1 奖赏当多动症孩子出现符合规定要求的优良行为时，马上给予奖赏，使孩子感到愉快和满足，这种优良的行为就可以增加并坚持下去，以致养成优良的习惯。

比如，能自觉按规定的时间去做作业，就给予奖赏。

使孩子懂得奖赏的价值和如何去争取这些有价值的奖赏。

2 塑造这是培养新的符合规定优良行为的一项技术。

新行为的塑造必须要有一个过程，具体做法是：①要选定必须要塑造的新行为(即靶行为);②将新行为分成假设干步骤，每一步骤的实施，确信患儿能完成;③选择对患儿具有吸引力的有效强比物，或物质、社会奖赏。

当有优良行为出现时，马上给予强化。

④精心安排塑造程序，促成新行为的形成有很大的可能性，训练时间要适当，避免疲惫;⑤当前一步骤已经完成后，方可做下一步的训练。

如要求多动症孩子天天坚持5分钟专心练字，可以从短时间(如5分钟)开始，逐渐延长，先由家长陪练，以后由孩子独立完成。

儿童多动症的识别与综合治疗

多动症儿童常表现出过度活跃的行为,不能安静地坐下来,常常四处游走或扭动身体。
冲动行为
这些儿童常表现出难以控制自己的冲动,说话和行为缺乏考虑,容易打断别人。
情绪不稳定
多动症儿童情绪起伏大,容易发怒、情绪激动,且情绪调节能力较差。
多动症发病的成因分析
遗传因素
多动症有明显的家族聚集性,遗传因素在发病中扮演重要角色。一些特定基因的异常可能增加罹患风险。
2
非刺激性药物
戊二酸二钠和氟西汀等非刺激性药物可以减少多动症的冲动性和情绪失调。
3
药物联合疗法
将不同机制作用的药物联合使用可以增加疗效,更好地控制多动症的核心症状。
4
个体化用药
根据患儿的具体症状特点和年龄特点选择合适的药物剂量和用药方案非常重要。
行为干预在多动症中的作用
个体化行为训练
专业的行为干预能够帮助儿童培养自我管理、注意力控制和社交技能等,并根据个体特点定制个性化训练方案。
如果家庭成员中有人患有多动症,那么子女患病的风险也会相对较高。这表明多动症有一定的遗传因素。
环境与基因的互作
虽然基因会增加患病的风险,但环境因素也会对多动症的发展产生重要影响。两者的相互作用决定了最终的症状表现。
环境因素对多动症的影响
家庭环境
家庭关系紧张、家长管教方式不恰当等都会加重儿童多动症的症状。良好的家庭环境能为儿童创造安全、稳定的成长条件。
儿童多动症的识别与综合治疗
儿童多动症是一种常见的神经发育障碍,主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。及时准确的诊断和全面的综合治疗对这些儿童的健康成长至关重要。
by w k
什么是儿童多动症？
定义
儿童多动症是一种神经发育障碍,主要表现为注意力难集中、过度活跃和冲动性等症状,严重影响儿童的学习和生活。

多动症幼儿的干预措施

多动症幼儿的干预措施多动症幼儿的干预措施主要包括以下几个方面：1. 认知行为治疗：家长需要多陪孩子沟通，让孩子改掉一些多动症症状，比如在学习上要多加指导孩子，让孩子对事物产生一种新的认知，能够刺激孩子，减少环境中的视觉，听觉等方面的无关刺激，能够使病情得到较好的缓解。

2. 教育干预治疗：对孩子的多动症症状进行及时的特殊教育，比如让孩子参加一些小班教学，个别辅导，社会能力训练等教育的方法，能够使多动患者得到团体的辅导。

3. 家庭咨询：在家庭中进行正确的教导，比如及时的纠正孩子的不良行为和情感异常的现象，家长需要仔细观察孩子的行为及时矫正，能够使孩子在多动症的情况下得到较好的治疗。

4. 药物治疗：如果症状未见好转，需要及时带孩子到正规的神经内科来查看，在医生的指导下，合理的使用营养神经的药物，比如维生素B1、维生素B12等，能够有效的控制好疾病。

5. 行为干预：父母能懂得行为治疗的原则并始终如一地使用该方法，则行为干预最为有效。

具体来说，父母可通过以下行为治疗和环境改变来塑造多动症儿童的行为：坚持遵守每日计划表。

将分散注意力的事物保持在最少。

为儿童提供特定且合理的地方放置作业、玩具和衣服。

设定可达成的小目标。

奖励正性行为。

识别出无意的负性行为强化。

使用图表和清单帮助儿童保持“专注于任务”。

限制选项。

寻找儿童可以成功完成的活动。

采用平静的训导方式。

6. 营造和谐的家庭环境：良好的家庭氛围、父母良好品德的言传身教也同样重要。

总的来说，多动症幼儿的干预需要综合考虑多种因素，包括药物治疗、认知行为治疗、教育干预、家庭咨询和行为干预等。

同时，家长也需要积极参与孩子的治疗过程，为孩子提供必要的支持和关爱。

adhd的教学策略

adhd的教学策略ADHD（注意力缺陷多动障碍）是一种精神疾病，常常会对学生的学习和日常生活造成困扰。

对于ADHD学生来说，传统的教学方式可能并不适用，需要采用一些特殊的教学策略来帮助他们克服困难。

以下是一些针对ADHD学生的教学策略：1、个性化教学计划：为ADHD学生制定个性化的教学计划，根据他们的兴趣、能力和学习风格来设计教学内容和方式。

这样可以更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习积极性。

2、使用视觉教具和工具：利用图表、图片和颜色等视觉教具来辅助教学，可以帮助学生更好地理解和记忆信息。

此外，还可以使用诸如思维导图等视觉组织工具来帮助学生整理思路。

3、采用分阶段学习法：将学习任务分解成小步骤或阶段，逐步引导学生完成整个学习过程。

这种方式可以帮助学生更好地集中注意力，逐步掌握学习内容。

4、加强课堂互动：在课堂上增加互动环节，让学生参与到教学活动中来。

通过小组讨论、角色扮演等方式，可以提高学生的参与度，同时也可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

5、利用反馈和奖励机制：及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习状况，同时设立奖励机制，激励他们努力学习。

这种方式可以帮助学生建立自信心，提高学习动力。

6、注重实践和应用：将学习内容与实际生活联系起来，让学生通过实践和应用来掌握知识。

这种方式可以增加学习的趣味性，同时也可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

7、培养学生的自我管理能力：教会学生自我管理的方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理习惯。

这样可以提高他们的学习效率，同时也可以减轻教师的负担。

8、与家长密切合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习状况，分享教学策略和方法。

家长的支持和配合对于ADHD学生的学习至关重要。

9、关注学生的心理健康：除了学习方面，还要关注ADHD学生的心理健康。

提供心理支持和辅导，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。

10、持续的专业学习和培训：教师需要不断学习和研究ADHD相关的知识和策略，不断提高自己的教学技能和教育经验，以更好地为ADHD学生提供支持和服务。

学前教育心理学多动症解释

学前教育心理学是研究儿童学习、成长和发展过程中心理活动以及相关表现规律的学科。

在学前教育中，心理学通常将关注点放在儿童认知、情感、行为和社交等方面，以了解儿童在日常生活和学习中的心理特点和发展规律，并提供科学的教育理论指导和实践支持。

而多动症，作为学前教育心理学中的一个重要概念，是指一种常见的儿童行为障碍，表现为过动、冲动和注意力不集中，对儿童的正常学习和社交带来了困扰和障碍。

对学前教育心理学进行研究，帮助教师和家长更好地了解和指导儿童的成长与发展。

而多动症的解释，则可以帮助人们更好地认识多动症患儿，理解其行为和学习特点，提供更有效的教育和支持。

本文将围绕学前教育心理学和多动症展开讨论，为读者深入了解这两个重要概念提供详细的解释和分析。

一、学前教育心理学的基本概念学前教育心理学是教育心理学的一个分支学科，着重研究儿童在学龄以前的心理活动、心理特点以及相关的发展规律。

在学前阶段，儿童通常处于快速成长和发展的时期，他们的认知、情感、行为和社交能力都在不断发展和成熟。

学前教育心理学通过对儿童认知发展、情感认知、社会认知等方面的研究，探索儿童的心理特点和成长规律，为儿童教育提供科学的理论指导和实践支持。

在学前教育心理学的研究中，有许多重要的理论和概念，比如儿童认知发展理论、情绪发展理论、社会发展理论等。

这些理论和概念帮助我们更好地理解和指导儿童的成长与教育。

而在实际的学前教育工作中，教师和家长也可以通过学前教育心理学的知识，更好地关注和指导儿童的发展，提供更有针对性的教育和支持。

二、多动症的基本概念多动症，又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是儿童常见的行为障碍之一。

多动症患儿通常表现为多动、冲动和注意力不集中，他们的行为特点给学习和生活带来了困扰和障碍。

在学前教育中，多动症患儿的特点和需求往往受到更多的关注和关心，因为他们在学习和社交中存在着独特的困难和挑战。

多动症的症状主要包括以下几个方面：注意力不集中、多动和冲动。

幼儿园多动症的教案

幼儿园多动症的教案前言多动症是一种常见的儿童行为障碍，表现为注意力不集中、冲动、过度活跃，影响儿童的学习和社交能力。

针对幼儿园多动症儿童，我们应该采取合适的教育方法，帮助他们改善行为和学习能力。

本文将提出一些有效的教案，帮助教师更好地管理多动症儿童。

活动一：情绪管理在幼儿园教育中，情绪管理是一个非常重要的环节。

对于多动症儿童，尤其需要注意情绪管理。

在本活动中，我们将教授如何进行情绪管理。

首先，我们可以带领孩子进行呼吸练习。

可以让孩子坐下来，闭上眼睛，深呼吸数秒钟，再缓慢呼出。

这样可以让孩子冷静下来，放松身体。

其次，我们可以借助图画让孩子表达自己的情绪。

可以准备一些纸张和颜色笔，让孩子画出他们的情绪。

这样的活动可以帮助孩子更好地认识自己的情感，同时也可以让我们更好地了解孩子的需求。

最后，我们可以鼓励孩子表达自己的想法。

不管是对其他人的评价还是对于某个事件的看法，都可以让孩子开口说话，这样可以帮助他们更好地控制自己的情绪。

活动二：动作训练对于多动症儿童来说，动作训练是非常重要的。

通过训练，可以让孩子控制自己的肢体运动，减少过多的活动。

在本活动中，我们将借助一些简单的动作训练来帮助孩子改善多动症状态。

首先，我们可以通过模仿动物的方式，让孩子进行体操热身。

可以采用鹤舞、猴子爬树等形象化的动作，让孩子练习肢体的控制能力。

其次，我们可以采用一些简单的手脚协调训练。

例如，让孩子单腿跳、过绳等。

这些小游戏不仅可以让孩子锻炼肢体协调性，同时也可以提高他们的注意力和集中力。

最后，我们可以尝试一些需要注意力和思维的游戏。

例如，让孩子听故事后回答问题、找不同等。

这些游戏可以锻炼孩子的认知能力，同时也可以让孩子更好地结束过度活跃的状态。

活动三：社交训练多动症儿童往往难以与其他儿童和平相处。

因此，进行社交训练是非常必要的。

在本活动中，我们将介绍一些社交训练的方法。

首先，我们可以借助合作游戏来锻炼孩子的合作能力和团队精神。

例如，让孩子一起拼图或是玩捉迷藏。

2023年自考专业(学前教育)《学前卫生学》考试历年真题摘选附带答案

2023年自考专业(学前教育)《学前卫生学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【判断题】喷射性呕吐是由胃肠炎引起的，没有感到恶心即喷吐出来。

2.【填空题】传染源是被病原体感染的__________或动物。

3.【问答题】简述影响幼儿生长发育的因素。

4.【问答题】怎样对3 岁以下幼儿实施心肺复苏术？5.【判断题】窒息是新生儿期常见的意外伤害。

6.【问答题】婴幼儿常见心身疾病有哪些?7.【判断题】婴幼儿若患钩虫病，或缺锌、缺铁可致异嗜癖。

8.【单选题】克汀病的发生是由于缺乏。

（）A.钙B.铁C.磷D.碘9.【填空题】评定蛋白质营养价值的依据有两个，一是数量，二是_______________。

10.【单选题】儿童憋便容易导致()。

A.肠胃炎B.肠扭转C.肠套叠D.便秘11.【判断题】儿童经检查有皮肤出血点或瘀斑，可能患有流行性脑脊髓膜炎或某些血液病。

12.【单选题】噪音在( )分贝下是比较安静的正常环境。

A.50B.60C.70D.8013.【单选题】关于学前儿童呼吸系统的表述，正确的是()。

A.气管、支气管狭窄，纤毛运动差B.肺含气量多，含血量少C.年龄越小呼吸频率越缓D.咽鼓管狭窄14.【单选题】新生儿出现水肿现象往往发生在出生后（）A.1 天B.3~5 天C.10 天D.30 天15.【单选题】卡介苗是（）A.自动免疫制剂B.被动免疫制剂C.非特异性免疫制剂D.死菌苗自动免疫制剂16.【问答题】简述免疫系统的功能。

17.【问答题】名词解释：精神神经发育18.【问答题】名词解释：青枝骨折19.【单选题】乳牙共20颗，于( )出齐。

A.1 岁半左右B.2 岁左右C.2 岁半左右D.3 岁左右20.【单选题】“脚气病”的产生是因为缺乏（）A.维生素AB.维生素B1C.维生素CD.维生素D第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】20世纪90年代，WHO在原健康概念的基础上加入的指标是()。

多动幼儿教育策略

多动幼儿教育策略
多动症是一种常见的幼儿期发育障碍,其主要表现为注意力不集中、过动等特征。

对多动幼儿来说,学习和生活中会面临一定困难。

教师和家长应采取以下教育策略帮助他们:
1. 制定短期明确的目标。

不要设定过长或过难的学习任务,将一个长任务分解成几个短的子目标。

2. 使用多种感官刺激保持注意力。

在授课中结合视觉、听觉和触觉等多种教学媒介,如画图、游戏等互动方式。

3. 定期短暂休息舒缓激动情绪。

每20分钟学习之间5分钟运动休息,帮助纾解过度动、分心的状态。

4. 正面肯定和奖励。

注重强调和表扬孩子的正面行为,如完成某一任务等,而不是只指出他们的错误。

5. 建立明确的行为规则。

规定明确的室内活动规则,并经常提醒孩子。

6. 对症下药渐进增加难度。

根据个体情况决定任务难易程度,切不可提出太高或难以达标的要求。

7. 加强家长与教师间沟通与配合。

共同掌握孩子的长短处,协调制定适当的教育方案。

实施个性化和针对性强的教育策略,有助于多动幼儿更好地完成学习
任务,进而促进他们的成长发育。