3 白杨 课文朗读
五上语文书第八课课堂笔记
五上语文书第八课课堂笔记一、课文学习本课课文《白杨》是一篇描写父子和母亲在旅途中的故事，通过白杨的形象，表达了作者对祖国的爱。
在学习课文时，我们需要重点关注以下几个方面：1. 理解课文背景：了解故事发生的时间、地点、人物和事件，理解作者的写作意图。
2. 掌握生字、词语：重点掌握生字、词语的音、形、义，理解它们在文中的含义。
3. 理解白杨形象：通过分析白杨的形象，理解作者对祖国的爱和赞美之情。
4. 体会文章情感：通过朗读和思考，体会文章所表达的情感，理解作者的思想内涵。
二、重点段落分析本课中，重点段落是父亲和孩子的对话以及父亲对孩子的教导。
这些对话和教导深刻地反映了父亲对孩子的教育和期望，同时也表达了作者对祖国的热爱和赞美之情。
在学习这些段落时，我们需要重点关注以下几个方面：1. 理解对话含义：通过分析对话的内容和语气，理解父亲对孩子的教育和期望。
2. 体会情感表达：通过朗读和思考，体会父亲对孩子深沉的爱和期望之情，理解作者的思想内涵。
3. 掌握句式结构：重点掌握对话中的句式结构，如排比句、反问句等，并学会在不同的语境中运用它们。
三、课堂讨论本课涉及到的主题较多，需要我们进行深入的思考和讨论。
例如，我们可以讨论以下几个问题：1. 白杨的形象在文中有何象征意义？它表达了作者怎样的思想感情？2. 父亲对孩子进行的家庭教育有何特点？为什么？3. 在旅途中，父亲为什么会对孩子说“戈壁滩上只有白杨树”？这句话有何含义？4. 文章所表达的情感是否只局限于父子和母亲之间的情感？如果是，为什么？如果不是，那么它还表达了哪些情感？通过讨论这些问题，我们可以更好地理解文章的主题和思想内涵，同时也可以锻炼我们的思考能力和表达能力。
四、写作练习本课的课文中有很多值得借鉴的写作技巧和方法，如生动的描写、深刻的对话、恰当的比喻等。
在学习过程中，我们需要注重写作技巧的运用和实践。
因此，我们可以进行一些写作练习，如仿写、改写、扩写等，以锻炼自己的写作能力。
人教版五年级下册语文：第3课《白杨》
2019/1/4
“白杨”又叫打叶杨，是西北地区 最普通的一种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题，初读文题，你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识，其实，这是一篇借物喻人的文 章，借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读，相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
• 小资料 1949年，新疆和平解放。旧中国留
2019/1/4
思考：白杨树生长在怎样的环境中？
• 茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰，都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
写了白杨树的哪些特点。
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
大
你看它多直！
直（挺）
2019/1/4
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
袁鹰：
原名田钟洛，江苏淮安县人，是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后， 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。
五年级下册语文第3课白杨课文
五年级下册语文第3课白杨课文五年级下册语文第3课《白杨》课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。
店铺在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第3课《白杨》课文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级下册语文第3课《白杨》课文内容这是一篇精读课文。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重难点：抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
体会借物喻人的写作特点。
第一课时教学内容：读通课文，明白白杨树的特点，感受故事人物对白杨树的喜爱之情。
教学过程：一、直接板题，学生读题二、学生初读课文，整体把握文章的内容引导问题:章中的人物怎样与白杨树联系起来的?(谈论)三、引导学生熟读课文第一部分内容，感受文中人物对白杨的喜爱1.到学生读课文，找到主要段落。
学生快速浏览课文，说说文章那几个自然段是写一家三口谈论白杨树的，读读这几个自然段，你能发现这几个自然段的写作特点吗?(3-10 自然段，写作特点:语言描写形式多样。
)2.指导学生有感情读3-10自然段。
(教师范读、小组内分齐读，小组分角色读，小组展示读)3.引导学生体验故事人物对白杨的情感。
读了一家三口的对话，你觉得故事中的人物对白杨的情感是正面的还是反面的?请用合适的词语形容。
(孩子们: 惊叹;爸爸:敬佩)你从文章中哪些句子中体会出这种情感?说说你的理解。
(重点指导把父亲的花与第一自然段联系起来学习)4.学生带着理解有感情读文章中对话部分。
四、设疑留坎，引发学生对后面内容的思考1.俗话说“知其好而能懂其心”。
从一个的爱好可以看出一个人的内心。
作者也是这么认为的，文章中有一句话反映了这一思想，你能找到是那句话吗?请画上记号，然后读读。
(爸爸只是像孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。
)2.读读这个句子，体会一下这样写的好处?(运用设问，突出答案。
)3.理解“表白”，思考爸爸借白杨树要表达什么思想?五、学生整体读文章1-10自然段，回顾本节课所学。
六、作业布置1.有感情读课文。
《白杨》教案模板
《白杨》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨》。
（2）理解课文《白杨》的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解白杨树的特点和象征意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《白杨》的朗读与背诵。
（2）理解白杨树的特点和象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法及其作用。
（2）如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白杨树的特点和象征意义。
（2）引导学生关注课文《白杨》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的白杨树形象。
（2）学生通过查阅资料，深入了解白杨树的特点和象征意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所运用的修辞手法及其作用。
（2）解析白杨树的象征意义，引导学生理解作者的写作意图。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
6. 课堂练习：（1）让学生运用所学，自拟一个关于白杨的题目，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《白杨》。
五、教学评价：1. 学生对课文《白杨》的朗读与背诵情况。
2. 学生对白杨树的特点和象征意义的理解程度。
3. 学生在合作学习中的表现，以及课堂练习的完成质量。
4. 学生对大自然保护环境的意识，以及勇于担当、无私奉献的精神品质的培养情况。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对课文内容的理解。
小学语文课文《白杨》教案设计
小学语文课文《白杨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得感恩，学会尊敬和关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所蕴含的深层含义。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，让学生更好地理解课文内容。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的歌曲或视频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论课文中所表达的主题及寓意。
5. 分析课文结构：（1）学生总结课文结构，教师点评。
（2）引导学生学习课文的写作手法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课文《白杨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文《白杨》的作者、背景及主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子来感受课文所表达的情感。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，坚定信念，努力奋斗。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析课文中的象征手法及其作用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高沟通能力。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备：1. 课文《白杨》文本及相关的图片、音乐等资料。
2. 黑板、投影仪等教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）引入课文《白杨》，简介作者、背景及主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文内容，理解白杨树的象征意义。
（2）分享学习心得，讨论作者是如何通过白杨树来表达主题的。
4. 情感体验：（1）教师引导学生抓住关键词、句子，感受课文所表达的情感。
（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面，体会作者的情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文情感的理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
白杨礼赞朗读
白杨礼赞朗读1. 前言朗读是一种通过口头表达来传递信息和情感的艺术形式。
它可以让人们更深入地理解和欣赏文学作品。
而朗读《白杨》这首脍炙人口的诗歌，更能唤起人们对家乡和亲情的回忆和怀念。
本文将介绍如何朗读《白杨》，并赋予它独特的礼赞。
2. 了解《白杨》《白杨》是中国现代作家贾平凹创作的一首诗歌，表达了对家乡的眷恋和对亲人的思念之情。
诗中描绘了白杨树的飘扬身姿，以及它们作为重要信使的象征意义。
在朗读《白杨》之前，我们需要对这首诗有一定的了解。
2.1 诗歌结构分析《白杨》是一首由四个五言绝句组成的诗歌。
每一句都是五个字，结构紧凑简洁。
通过对诗歌结构的分析，我们可以更好地理解作者的意图和情感。
2.2 诗歌意象解读诗歌中的白杨树象征着家乡和亲情。
它们的飘扬身姿让人联想到家乡的风景和人们的坚韧不拔。
朗读时，应注重描绘白杨树的形象，以及与之相关的情感。
3. 朗读技巧3.1 抑扬顿挫的朗读节奏在朗读《白杨》时，要注意抑扬顿挫的节奏感。
这样可以更好地突出诗歌的韵律美和情感表达。
通过适当的停顿和抑扬顿挫，我们能够更好地展现白杨树的飘扬身姿和作者对家乡的眷恋之情。
3.2 情感的表达《白杨》这首诗歌中蕴含了丰富的情感，包括对家乡的思念和对亲人的怀念。
朗读时，应注意情感的表达，通过声音的变化和语调的抑扬顿挫来传递这些情感。
让听者能够感受到作者对家乡和亲情的独特感慨。
3.3 声音的艺术运用朗读《白杨》需要运用声音的艺术来表达诗歌的意境。
可以通过改变音量、语速和语调来营造出丰富的声音效果。
例如，在描绘白杨树的飘扬时，可以用较高的音量和较快的语速来表现它们的轻盈和自由。
4. 礼赞朗读《白杨》在朗读《白杨》时，我们可以通过一些技巧和思考来赋予它独特的礼赞。
下面是一些建议：4.1 从内心发声在朗读过程中，要确保声音是从内心发出的，充满情感。
不要仅仅把朗读当做读字句，而是要投入其中，感受其中的情感和意境。
只有这样，才能给诗歌带来真实而深刻的表达。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。
学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。
3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。
学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累好词好句。
理解白杨的象征意义。
2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。
感受作者对白杨的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。
学生分享自己了解到的白杨信息。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
学生自学生字词，组内交流。
3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。
学生分享自己了解到的白杨的故事。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获。
7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。
搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。
2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。
3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对白杨的象征意义的认识。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。
《白杨礼赞》普通话朗读
《白杨礼赞》普通话朗读
《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干(ɡàn)，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的(shì de)，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝(yā zhī)呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎(jī hū)没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈(yùn quān)，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强(jué jiànɡ)挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它没有婆娑(pó suō)的姿态，没有屈曲(qū)盘旋的虬枝(qiúzhī)，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！。
白杨礼赞6-8段课文朗读
白杨礼赞6-8段课文朗读
第6段
树冠向上，联起成一片白色的海洋。
这是古老大地欢迎新生命以及欣
赏往昔荣耀的证明。
它在一次又一次地叩响，以迎接变化无穷的季节，树林中游动的白鹿只能使它更加壮丽。
第7段
每当早晨升起，当猛烈的太阳打破早晨般晶莹的宁静时，白杨树便发
出精神般的张力，发出灿烂的芬芳，令人震撼而心潮澎湃。
第8段
白杨树是最高的，把雾一般的柔和的清芬抚展出去，如一面雕刻的无
穷无尽的白色绘画，被灿烂的白色光芒所簇拥，仿佛在说：“我不仅要
欢迎来临的新生命，还要珍惜和欣赏我的朋友们的荣耀”。
白杨课文教学教案
白杨课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点、生长环境和生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、描述白杨树的特点。
（2）运用比较、分析等方法，让学生了解白杨树的生长环境和生长过程。
（3）以小组合作的形式，探讨白杨树在生态系统中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点、生长环境和生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）白杨树生长过程的阐述。
三、教学准备：1. 课文文本《白杨》。
2. 白杨树的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作讨论卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示白杨树的图片，引导学生观察并说出白杨树的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 探讨白杨树的生长过程：（1）教师出示白杨树生长过程的图片或视频，引导学生观察。
（2）学生小组合作，探讨白杨树的生长过程，并分享成果。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，进行思考。
3. 写一篇关于白杨树的短文，可以从白杨树的特点、生长过程、在生态系统中的作用等方面进行叙述。
六、教学拓展：1. 引导学生了解白杨树在我国的使用情况，如白杨木家具、白杨树纸等。
2. 邀请相关部门人员或专家，进行专题讲座，让学生更全面地了解白杨树的价值。
白杨课文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《白杨课文教案设计》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文背景及作者。
（3）学会欣赏大自然的美，提高观察和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结协作、顽强拼搏的精神。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解白杨树的象征意义，培养学生的情感态度与价值观。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示白杨树的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对白杨树的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论白杨树的特点及其象征意义。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调白杨树的象征意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合课文所学，思考植物与人类生活的关系。
2. 拓展作业：邀请家长参与，共同完成一个关于保护环境的实践活动，如：种植一棵小树、节约用水等。
下节课分享活动成果。
六、教学过程6. 课堂活动（1）分组讨论：让学生分组讨论白杨树的生长环境和生长过程。
（2）小组分享：每组选代表分享讨论成果。
7. 情感升华（1）教师引导学生思考：白杨树的精神品质对我们有什么启示？（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调团结协作、顽强拼搏的精神。
小学课文《白杨》教案设计
小学课文《白杨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得团结协作、互相帮助的重要性。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 人物性格特点的分析。
三、教学难点：1. 课文中的一些描写细节的理解。
2. 学生对环境保护意识的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的理解能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）课件展示白杨树图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们对白杨树有什么了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用。
（3）学生分享对课文的理解，教师点评并引导。
3. 分析人物：（1）学生讨论课文中的人物性格特点。
（2）教师引导学生通过课文内容分析人物特点。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
5. 作业布置：（1）回家后向家长介绍白杨树的特点。
（2）写一篇关于保护环境的小作文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对课文大意的理解程度。
4. 人物分析评价：通过学生对人物性格特点的描述，判断其分析能力。
七、教学准备：1. 制作课件：包括白杨树的图片、生字词卡片等。
2. 准备课文材料：打印课文文本，准备给学生的学习材料。
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案
人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案萧萧课题3.白杨二课时教学目的1.知识与才能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深化含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。
2.情感态度价值观：歌颂了边疆建立者服从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。
3.过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。
教学重点理解含义深化的句子。
教学难点体会借物喻人。
教学方法讨论法、讲读法教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
第一课时教学目的1.学习本课的生字新词，进步学生自学生字、新词的才能。
2.初读课文，理解文章大意，理清文章脉络。
教学重点重点字形区别。
教学难点初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。
教学方法读议法读、思、评、悟相结合教学准备1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学设计：一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用"?"划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用"~"标出。
(1)学生找出三个问句后全班交流。
(2)课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢?②为什么它这么直，长得这么大?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?三读：默读课文，把找出的三个问句当成考虑题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边考虑边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
部编版八年级上册语文第十四课白杨礼赞教案及原文
部编版八年级上册语文第十四课白杨礼赞教案及原文《白杨礼赞》课文原文每个人心中都有对故乡的印象，大家对故乡的印象是什么呢?一起来看看茅盾对故乡的印象吧!下面给大家带来白杨礼赞课文原文，请欣赏!白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
《白杨树》课文全文
《白杨树》课文全文智慧书屋-USQ369IS《白杨树》课文全文《白杨树》课文全文《白杨树》这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
下面是小编收集整理的《白杨树》课文原文，希望对您有所帮助！《白杨树》课文原文：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的`白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
白杨课文主要内容
白杨课文主要内容白杨课文主要内容（一）概述：一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要；为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。
这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。
根据课文内容可以把课文分成四部分：第一部分：主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。
第二部分：主要讲爸爸介绍白杨树的特点。
第三部分：讲爸爸借白杨表白自己的心。
第四部分：讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。
《白杨》一课是五年级第十册第一单元的一篇精读课文。
作者冯骥才运用了借物喻人，托物言志的表达方法，记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文笔清新，人物描写生动。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子们也能够成为边疆建设者的心愿。
本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同特点。
在教学中主要通过有感情朗读帮助理解。
而为了培养学生的独立自主的学习能力，课堂上应大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我只做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，教师则起主导作用。
所以，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
白杨课文主要内容（二）一、《白杨》课文解读这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。