西师版四年级上册数学第一单元万以上数的认识第一节万以上数的读写第二课时万以上数的写法及大小比较
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案
西师大版小学数学四年级上册《用万或亿作单位表示数》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第二节《用万或亿作单位表示数》，主要内容是引导学生认识万以上的数，并学习用万或亿作单位表示数。
通过本节课的学习，学生将能够灵活运用万和亿的单位，准确地表示万以上的数。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解万和亿的单位概念，能够正确读写万以上的数；b. 掌握用万或亿作单位表示数的方法；c. 能够在实际问题中应用万和亿的单位表示数。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、思考和分析问题的能力；b. 培养学生合作学习和交流的能力；c. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心；b. 培养学生正确对待数学学习的态度。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 万和亿的单位概念；b. 用万或亿作单位表示数的方法。
2. 教学难点：a. 学生理解万和亿的单位概念；b. 学生掌握用万或亿作单位表示数的方法。
四、学情分析：本节课的学生是小学四年级的学生，他们已经学过千以内的数，对数的大小有一定的认识。
他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式引起他们的兴趣，激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾千以内的数，并提问：千以内的数最大是多少？有没有更大的数？-学生回答：千以内的数最大是9999，没有更大的数。
2. 出示一些大于千的数，例如：10000、100000000，让学生观察这些数有什么特点。
-学生观察后回答：这些数都比千大，有更多的0。
第二环节：引入万和亿的概念1. 出示一个大于千的数，例如：12800，问学生这个数该怎么读。
-学生回答：一万二千八百。
2. 引导学生思考，这个数有多少个千？有多少个万？有多少个亿？-学生思考后回答：这个数有12个千，1个万，没有亿。
3. 出示万和亿的单位，并解释其意义，让学生理解这两个单位的概念。
西师大版数学四年级上册《万以上数的认识和读法》万以上数的认识2
亿 千 百 十 万 千 百十个 万 万万
位 位 位 位 位 位 位位位
4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千 5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百 2 1 6 0 0 9 0 0 读作：二千一百六十万零九
百
1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作：一亿一千九百万 1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：一亿零八千零七十 1 4 0 0 0 9 0 0 8 读作：一亿四千零九千零八
万千百十 个 位位位位 位
计数 单位
……
十万 百万 千万
十亿 百亿 千亿
亿
万千百十 一
（个）
数位顺序表
十万位 百万位 千万位
十亿位 百亿位 千亿位
数位 ……
亿 位
万千百十 个 位位位位 位
计数 单位
……
十万 百万 千万
十亿 百亿 千亿
亿
万千百十 一
（个）
数位顺序表
数位 ……
亿 位
万千百十 个 位位位位 位
万以上数的读法
先分级，从个位起，每四位为一级，从高 位读起。
读亿位或万位时，按照个级的读法读，再 在后面加一个“亿”字或“万”字。
每级末尾的0都不读，数中间有一个0或连 续几个0，都只读一个零。
◎美国国会图书馆累计藏书约119000000册 。
1小盒1000个
1大盒10000个
10大盒就是十万个订书钉。
十 万 万千 百十个
十 万 万千 百十个
Hale Waihona Puke 百十 万万 万千 百十 个
百十 万 万 万千 百十 个
◎钟表上的秒针跳动一亿下 需要用三年多的时间。
西师大四年级数学上册第一单元万以上数的读写课时2课件.pptx
8231 7000
8000 7623
8236 8236 35674572 56546623
每级的末尾有“0” 每级的末尾没有“0”
8230 7620 读作： 八千二百三十万七千六百二十
8200 7600 读作： 八千二百万七千六百
每级的末尾不管有几个 “0”，都不读。
8001 7003 读作： 八千零一万七千零三 8031 7023 读作： 八千零三十一万七千零二十三 8201 7603 读作： 八千二百零一万七千六百零三 8200 0003 读作： 八千二百万零三
国家图书馆年均接待读者约4896000人次……
你知道吗？
地球距离太阳大约 150000000千米
这节课我学习了：
万以上数的读法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
250000 26970000 4896000
该怎样读 呢？
万以上数的读法：
8236 读作：八千二百三十六
8236 8236 读作：八千二百三十六万 八千二百三十六
万级
千百 十 万 万万 万 位位 位 位
个级 千百 十 个 位位 位 位
8236 8236
万
读作： 八千二百三十六万八千二百三十六
读一读。 35674572 读作：
九千零四亿八千零一万七千零三
9000 0000 0003 读作：
九千亿零三
9000 8000 7000 读作：
九千亿八千万七千
亿以上数的读法：
1.先读亿级，再读万级，最后读个级 2.亿级、万级上的数要按照个级上的数的
读法来读，并在后面读出“亿”字或 “万”字。 3.每级末尾不管有几个“0”，都不读 4.其他数位上有1个“0”或连续几个“0”，
西师版数学四年级上册第一单元教案
一、万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容：课本第1-3页的教学内容教学目标：1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
理解十进制计数法。
教学准备：数位顺序表教学过程：一、复习导入1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。
二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题第二课时：多位数的读法教学内容：课本第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。
西师版数学四年级上册第2课时 万以上数的读法课件牛老师
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
读出下面各数。
十 亿 千 百 十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位 位 位 位 位位位
2 0 5 0 0 0 6读作：二百零五万零六 3 0 7 0 0 0 4 9 0读作：三亿七百万零四百九十 1 8 0 0 0 2 0 0 0 0读作：十八亿零二万
万以上数的读法
• 先分级，从个位起，每四位为一级，从高位读起。 • 读亿位或万位时，按照个级的读法读，再在后面加一个“亿”
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
第 1 单元 万 以 上 数 的 认 识
第 2 课时 万 以 上 数 的 读 法
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000册 （件）。珍藏甲骨35651片……
第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)
第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。
2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。
3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。
4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
学习难点：读数中相关概念的理解。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
西师大版四年级数学上册万以上数的读法(二)课件
想 一 想 读出下面每组数，并说一说亿级和万级的数
的读法与个级的数的读法有什么相同和不同。
34和34 0000
3040和3040 0000
三十四 三十四万 34和34 0000 0000
三十四 三十四亿
三千零四十 三千零四十万 3040和3040 0000 0000
三千零四十 三千零四十亿
相同点:都是从高位读起。 不同点：亿级或万级的数读完后，要分别 在后面加个 “亿”字或“万”字。
课堂导入
读出下面各数。 3200读作：三千二百 205读作：二百零五
550读作：五百五十 1006读作：一千零六
万以内中间或末尾有0的数的读法
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有 几个0，都不读。
探究新知
2 读出下面各数。
十 亿亿
千 万
百十 万万
万
千
百
十个
位位 位 位位 位 位 位 位 位
1 5 7 0 0 0 5 0 0 1 读作：十五亿七千万五千零一
（教材第7页“练习一”第2题）
2.读出下面各数。
24006
两万四千零六
9000100
九百万零一百280050803来自两亿八千零五万零八百零三
（教材第7页“练习一”第4题）
3.下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”,错的画
“×”。
“万”字不能忘。
中间或末尾有0的万以上数的读法： （1）从高位读起，一级一级往下读。 （2）亿级、万级的数按照个级的数的读法来 读，并在后面读出“亿”字或“万”字。 （3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数 位有1个0或连续几个0，都只读1个零。
课后作业
01 练习五第2题。 02 作业课件中的相关练习。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
2022年西师大版四上《第一单元 万以上数的认识教学设计》教案精品
第一单元万以上数的认识1 万以上数的认识第1课时认识计数单位、数位、数级以及进率教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
（2）师课件出示人民大会堂图片师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？生：10个。
师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
（3）师课件出示计数器师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数，当数到10万时。
师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。
（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2．感知万以上的数结合资料引导学生想象：（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、汇报交流，评价质疑。
10分钟1．认识计数单位，了解数位顺序表介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。
【西师大版】2019学年小学数学四年级上册教案：第一单元第1课时万以上数读法
第一单元万以上数的认识第1课时万以上数的读法【教课内容】教材第1~4【教课目的】认识万以上的数位次序表,掌握万以上数的读法。
在万之内数的认知基础上,启迪学生经过知识迁徙认识万以上的数。
依据已有知识,联合现真相境感觉大数的意义,经过小组合作找出万以上数的读法。
培育学生的类推迁徙能力和合作沟通能力,难点：中间有“0”或末端有“0教课过程一、创境引新,课件出示“中国教师：同学们,你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书室面积,如查阅资料、上网查找,这些方法都很好,有同学经过上网查到：中国国家图书室面积约250000m,截止2008年末馆内藏书26970000册（件）,收藏甲骨35651片,是当前生界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书室年均招待读者约4896000这节课我们就来认识这些大数,二、合作沟通,发问：同学们能否还记得在二年级时,我们已认识了万之内的数？谁来谈谈10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？假如一万一万地数,10个一万是多少？10个十万是多十万、二十万、三十万10教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿这些都是计数单位。
用数字表示数时,把计数单位按必定的次序摆列起来,三、小组沟通,察看数位次序表（课件出示教材第2页的数位次序表）,谈谈你发现了什小组内议论,个位上的计数单位是一,计数单位百所占的地点是“百位”。
从右起,数位次序表里的数位是按从低位到高位的次序摆列的。
从个位起,每4个数位分一级,已分出了个级、万级、亿级。
相邻两个计数单位之间的进率是十。
重申：每相邻两个计数单位之间的进率都是十,我们把这类计数方法四、共同研究,课件出示“中国国家图书室”主题图,教课例1教师：方才同学们看到了国家图书室的建筑群特别弘大,此刻我们来看看馆内的阅览室（出示教材第3页图）。
截止2008年末,中国国家图书室馆藏文件26970000册（件）。
收藏甲骨35651片国家图书室年均招待读者约4896000同桌相互沟通,先读万级,万级的数依据个级的数的读法来读,并在后边读出“万”字。
西师版四年级上册数学第一单元万以上数的认识第一节万以上数的镀锡第一课时万以上数的读法
万以上数的读写教学内容：西师版小学数学四年级上册第1~5页。
教学目标：知识技能：认识万以上的数位顺序表，掌握万以上数的读法。
情感态度：培养学生的类推迁移能力和合作交流能力，提高数感。
教学重难点：1、万以上数的读法。
2、大数中“0”的读法。
教具学具：数位顺序表、多位数卡片、多媒体课件、挂图、学具卡片等。
教学设计：一、创境引新，促进迁移课件出示“中国国家图书馆”的图片。
师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道中国国家图书馆面积、藏书量分别是多少？怎样才能了解到这些知识呢？如查阅资料上、上网查找，这些方法都很好，有同学通过上网查到：中国国家图书馆的面积约250000平方米，截至2008年底馆内藏书26970000册（件），珍藏甲骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
师：这些书可真大呀！该怎样读这些书呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、合作交流，共同提高提问：同学们是否还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数？谁来说说十个一是多少？十个十是多少？是个一百是多少？是个以前是多少？如果一万一万的数，十个一万是多少？是个十万是多少？怎样数数？十万、二十万、三十万······10个一千万是多少呢？教师总结：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿······这些都是计数单位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
三、小组交流，知识内化观察数位顺序表（课件出示教材第2页的数位顺序表）说说你发现了什么。
小组内讨论，最后全班交流结论：1、个位上得计数单位是一，计数单位百所占得位置是百位。
2、从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
3、从个位起，每4个数为分一级，已分出了个级、万级、亿级。
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多位数的写法及大小比较
教学内容：
西师版小学数学四年级上册教材第5~6页。
教学目标：
知识技能：
进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确写出万以上的数，掌握万以上数的大小比较方法。
数学思考：
由旧知迁移引导学生学习新知，根据万以内数的知识基础，类推出万以上数的写法及比较大小的方法。
问题解决：
自主探索万以上数的写法，经历比较两个多位数大小的过程，总结出比较方法。
情感态度：
感悟数与数之间的内在联系，初步培养学生的归纳能力。
教学重难点：
1、万以上数的写法，尤其是中间或末尾有“0”的数的写法。
2、比较万以上数的大小的方法。
教具学具：
数位顺序表、多位数卡片、多媒体课件、学具卡片等。
教学设计：
一、创境引新，促进迁移
课件出示播报新闻：据统计，2008年山东省有三千八百五十万人参加了“慈善一日捐”活动，一千零六十万少先队员参加了“汶川地震”捐助活动。
师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。
听了刚才的报道，你还记的参加这两项活动的各有多少人吗？你能把这些书写下来吗？参加那个活动的人数多些呢？下面我们一起来学习多位数的写法及大小比较。
二、合作交流，获取新知
课件出示教材第五页例3.
1、尝试写数
出示：四是三万二千五百五十一二千零九十万三千七亿
2、交流写法。
师：谁愿意给大家介绍一下自己的写法？
生1：我在写四十三万二千五百五十一得时候，是从高位到低位依次写出每一个数为上数字，现在十万位写“4”······
生2：我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上是四十三，就写“43”·····
生3：我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写“3000”。
生4：七亿的亿级上是七，就在亿位上写“7”，其余各个数位上都写0.
······
3、小结写法。
（1）写数从高位写起。
（2）先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。
（3）哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0.
（4）写完后还可以画出分级线检查。
三、小组合作，内化知识。
小组合作练习：教材第6页“课堂活动”。
四、合作探究，共同提高
课件出示：小红和小明争论的场面，大小比较。
比较44554和366128的大小。
师生讨论后总结：
位数多的数就大，44554是五位数，366128是六位数，366128大。
思考：445544和366128，16499和16504又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组的同学说一说。
445544和366128位数相同，就从最高位比起，4比3大，所以445544大。
16499和16504都是五位数，且万位和千位上的数都相同，就比较百位上的数，4比5小，所以16499小。
小结：位数不同的两个数比较大小，位数多的那个数就大；位数相同的两个数比较大小，从最高位开始比起，先大为大。
五、前以巩固，解决问题
完成教材第8页第8题。
六、一课一结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？板书设计：。