八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教学反思
我一生中重要抉择(第一课时)教学设计和课后反思.doc
我一生中的重要抉择（第一课时）第1页王选（1937 年2 月5 H -2006 年2 月13 H）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。
是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父必中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，土选获国家最高科学技术奖。
（二）让学生根据预习解释下列词语无与伦比可乘之机与众不同无名小卒忧心忡忡（三）整体感知1、让学生介绍有关背景本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅岀,第2页即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的 字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自 强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的 崇高。
2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求 概括提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海 阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明 智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否 决定人生的成败得失。
速读课文，概括作者的八个 抉择，并标出相应的段落。
选择计算数学专业 1-3段投身到研究软硬件结合领域4・5段 锻炼英语听力 6段直接跨入第四代激光照排系统的研制致力于产业化12・13段大力扶植年轻人14段20世纪90年代进军日本市场17・19段 1995年进军广电业20-22段3、探究回答：这些抉择之间有没有必然的联 系，举例说明。
有必然的联系，如王选的第四次抉择，直接跨入第四代激光照排系统的研制。
前三次抉择中外语优第3页(1)、(2)、 (3) 、 (4) 、 7-11 段(5) 、(6) 、 (7) 、 (8) 、概 括交 流 回 答研读讨论回 答。
部编版八年级下册语文《15《我一生中的重要抉择》》教案(含教学反思)
15我一生中的重要抉择1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2．梳理演讲的思路，体会举例在演讲中的作用。
3．感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT 产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景资料。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者简介。
王选(1937－2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。
他所领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广计算机排版做出了重大贡献。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”表现了作者的谦虚。
3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择。
统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》教学反思
统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》教学反思在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、引导学生自主思考等，使学生在探究课题的过程中，得到了启发性的思考和有效的学习。
在此次教学中，我注重启发学生思考，鼓励学生自主探究，使他们能够在认真思考后，形成自己独特的观点，让他们体验到学习的乐趣和成长的喜悦。
在分组讨论环节中，我给学生们充分的自由空间，让他们自由发挥，讨论出一些有价值的观点，丰富了学生们的思维，也提高了学生们的学习兴趣。
我认为，在教学中，要关注学生的实际情况，以学生为主体，支持学生的自主学习，让学生从中获得真正的知识和技能。
在教学中，我注重了学生的学习兴趣和动机，努力调动学生学习的积极性，让他们产生学习的动力和热情，同时让他们了解到学习的快乐和成就感。
在教育教学过程中，我们也需要注意如何引导学生的思考和创造能力。
本课的教学中，每一个问题都是激励学生思考和创造性思维能力的最好引导，通过引导学生思考并结合丰富的教学案例，学生理解进一步加深、记忆加强，达到了教育的预期效果。
教学过程中，我也注意到自身存在的一些不足和失误，如对学生的教学计划稍显繁琐、掌握节奏不够，这些都为限制了教学效果，影响了学生的学习效果。
因此，在以后的教学过程中，我应该注重教学节奏，合理安排学生的课余时间，加强对学生的实时监控和教学效果反馈，以提高教育教学的质量和效果。
总体来说，在这次教学中，我认为我还是做得不错的，除了存在一些小问题之外，通过这次教学经历，我也发现了许多自己的不足，增强了教育教学的信心和动力，我会继续努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，在这次教学中，我也认识到了教师的角色和责任。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，还要关注学生的学习情况，引导他们发现自己的潜力和优势，并给予他们鼓励和支持。
教师应该时刻关注学生的需求和感受，了解他们的学习困难和情感需求，与学生建立良好的师生关系，让他们敢于表达自己的想法和感受，实现学生社会情感的发展。
部编人教版语文八年级下册 15《我一生中的重要抉择》教案(附板书及反思)
《我一生中的重要抉择》教案1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
部编版小学语文 我一生中的重要抉择教学反思
《我一生中的重要抉择》教学反思
本篇课文篇幅较长，要掌握的字词也较多，但是这是由具有划时代人物王选教授作的报告，内容集中，具有与时俱进的特色，语言也通俗易懂，所以只要我能适当引导，合理安排教学步骤，自然也能激起同学们的学习兴趣。
在教学实践活动中，事实上也证明如此。
同学们兴趣浓厚，自主学习、合作交流积极性都很高。
在积累文中基础字词、把握文章内容的同时，也能进一步体会该演讲词的语言特色，掌握演讲的一些技巧。
更难能可贵的是，同学们从王选教授身上学习到，要把个人的兴趣发展同国家的发展紧密结合在一起。
我一生中的重要抉择-江苏省泗洪县新星城南学校八年级语文下册教案
此外，实践活动中的角色扮演活动，虽然能够让学生们亲身体验抉择的过程，但在时间安排上显得有些紧张。未来，我可以考虑适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的准备和表演空间，从而加深他们对抉择过程的理解。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《我一生中的重要抉择》为载体，试图引导学生深入探讨人生抉择的意义。从学生的反应和参与度来看，这节课取得了一定的效果，但也让我意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生们对于人物心理活动的分析存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重培养他们的同理心，让他们设身处地地去体会主人公的内心世界。此外，我可以通过设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，逐步提高他们的心理分析能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和抉择过程这两个重点。对于难点部分，如人物心理活动的分析，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟不同的抉择场景，体验抉择的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了重要抉择的概念、心理描写和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抉择过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会做出明智的选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版八年级下册(2017部编版)语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的主题、重要性和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维品质，发展批判性思维和创新能力，引导学生从不同角度思考人生抉择，形成独立见解。
3.增强学生的文化意识，了解竺可桢等杰出人物的生平事迹，传承优秀文化，激发学生对人生、对社会的责任感。
4.提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享个人经历，锻炼学生的口头和书面表达能力，使学生在表达中提升自我认知。
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教版八年级下册（2017部编版）语文第四单元第15课《我一生中的重要抉择》主要涉及以下内容：课文朗读与理解，重点词汇、成语的掌握，文章主题与写作特色的分析，作者生平及重要抉择的理解，以及结合实际生活的思考与讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和写作特色这两个重点。对于难点部分，如文章中的复杂句子和情感理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在不同情境下作出重要对这些重点和难点内容，采用适当的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，从而提高学生的语文素养和思维品质。
初中语文_《我一生中的重要抉择》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我一生中的重要抉择》教学设计教学目标：1.识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。
2.析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。
品析作者的演讲特色。
3.学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。
教学过程：一．导入：了解演讲和本文体裁二．作者简介1. 王选，曾任中国科学院院士，中国工程院院士。
是“汉字激光照排系统”的创始人，汉字激光照排系统被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，被誉为“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，王选获国家最高科学技术奖。
2.20世纪初，国外出现了一种利用照相原理来代替铅活字的排版技术，实际上是“西文打字机”加“照相机”。
我国以王选教授为首的科研人员，经过十几年的研究，终于推出了北大方正汉字激光照排系统，它包括书版、报版等部分，使出版印刷界告别了铅与火。
而且，他们还推出了方正彩色出版系统，使新闻出版界“旧貌变新颜”。
3.北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
王选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。
方正集团业务领域涵盖IT、医疗医药、房地产、金融、大宗商品贸易等产业，拥有六家上市公司，五大产业集团，是诠释“创新”理念的典范企业。
三．听读课文，感知内容(1)：概述自己的现状。
(2～7)：要大力扶植年轻人。
(8)：送大家一个公式。
四．读懂作者的思路❖扶植年轻人是一种历史规律❖有些事情可悲和可笑❖建议学术带头人要小于或等于55岁❖要打破论资排辈和崇尚名人的风气五．本文的语言特色风趣幽默，生动形象，通俗易懂六．小结本文主要介绍了王选的第六个重要抉择——扶植年轻人，表现了他甘做人梯、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
七．布置作业1.课后查阅资料了解王选的其他七个抉择。
2.在把握演讲特点的基础上，学习演讲稿的写法，自立观点，自己撰写一篇演讲稿。
《我一生中的重要抉择》学情分析演讲词是对学生来说是新的体裁，所以要先让学生了解什么是演讲，什么是演讲词，演讲词的特点。
我一生中的重要抉择 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
刘贵军
单位名称华科附中填写时间2020年7月11日学科
语文
年级/册
八年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
我一生中的重要抉择
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
从学生角度分析为什么难
难点教学方法
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
教学目标：
1、识记王选极其重大贡献
2、识记课文主要词语
3、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神
重点：王选一生中经历的几次重大选择
难点：从这几次选择中分析王选先生的精神
课堂练习
（难点巩固）
小结
部编版语文八年级下册我一生中的重要抉择教案及教学反思
15.我一生中的重要抉择教学目标1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
教学过程一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
部编版语文八年级下册《我一生中的重要抉择》精品教案及教学反思
《我一生中的重要抉择》教学设计及教学反思【教学目标】1．了解作者及其重要抉择。
2．学习论证方法。
3．品味风趣幽默的语言。
【教学重难点】重点：1．学习论证方法。
2．品味风趣幽默的语言。
难点：学习论证方法。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课展示北大方正、王选的一组图片同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。
2007年集团总收入超过400亿元。
核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。
作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。
二、整体感知1．了解文体。
演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。
演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。
第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。
第三，演讲语言要体现口语化的特点。
2．了解作者王选(1937．2．5-2006．2．13)，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，2002年2月1日获得2001年度国家最高科学技术奖。
王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的研究，主持华光和方正型计算机激光汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。
针对汉字字数多，印刷用汉字字体多、精密照排要求分辨率很高所带来的技术困难，发明了高分辨率字型的高倍率信息压缩和高速复原方法，并在华光Ⅳ型和方正91型、93型上设计了专用超大规模集成电路实现复原算法，显著改善系统的性能价格比。
《我一生中的重要抉择》教学反思1500字
《我一生中的重要抉择》教学反思1500字在《我一生中的重要抉择》这一节课中，我采用了教学故事的方式来展开教学，并引导学生进行讨论、思考自己生活中的重要决策。
整堂课的教学目标是帮助学生了解决策的重要性，培养学生的决策能力和自我反思能力。
在这个过程中，我遇到了一些挑战，并从中得到了一些教学反思。
首先，我认为本节课的教学适应了学生的现实生活和情感需求。
决策是每个人生活中的重要组成部分，学生面临的重要决策可能是选择大学专业、选修哪门课程、选择参加什么活动等等。
通过故事和讨论，我希望学生能够深入思考自己做出决策的原因、方式以及影响等方面的问题。
同时，通过和同学的分享，学生们可以互相启发和借鉴，进一步提高他们的决策能力。
然而，在教学过程中，我也意识到了一些不足之处。
首先，在故事的设计上，可能对学生的年龄和认知水平没有充分考虑。
故事中的情节和人物可能过于复杂，导致学生理解困难。
此外，我在教学中并没有很好地引导学生思考和表达自己关于决策的观点和理由，导致一些学生在讨论环节中表达欠缺。
基于以上问题，我认为我在今后的教学中可以做以下改进：1. 教学内容的选择应更加适合学生的认知水平。
在设计故事情节时，要尽量简洁明了，避免过于复杂和晦涩难懂的情节，以利于学生更好地理解和参与讨论。
2. 引导学生思考和表达的方式需要更具针对性和引导性。
在讨论环节中，可以给学生一些明确的问题或者思考提纲，以帮助他们更好地组织自己的思维和表达自己的观点。
3. 注重个体差异的呈现和尊重。
每个学生都有自己的思维方式、价值观和决策偏好，作为教师，应尊重每个学生的个体差异，并引导他们根据自己的特点和需求做出合适的决策。
总结起来，通过本堂课的教学反思，我认识到教学中需要更加注重学生的实际需求，以及教学内容的简洁和明了性。
同时，引导学生思考和表达的方式也需要相应改进。
作为一名教师，我应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合能力。
初中语文_我一生中的重要抉择教学设计学情分析教材分析课后反思
《我一生中的重要抉择》教学设计【教学过程】导语：最近一段时间，网络上很受中国人关注的一个事件恐怕就是美国“封杀”中国华为和抖音公司的事件了。
很多国人对此义愤填膺。
但是透过现象看本质，我们发现，美国之所以忌惮中国的这些科技企业，就是因为中国科技企业的飞速发展。
一代又一代中国企业家们，用汗水和实干，践行着工匠精神，助力着中国的崛起。
今天的语文课，我们就来了解一位优秀的企业家、科技专家，来看看他在一生中，为了国家和民族发展，做出了什么重要抉择。
（板书题目、作者）第一环节：课前准备1.分析题目：教师提问：同学们肯定看到了一个奇怪的问题，老师把课文标题给改动了。
把“抉择”换成了“选择”，大家思考一下，这样改好不好？（预设生答：选择：是在一系列对象中做挑选，强调动作和过程。
抉择：用语比较正式的场合或者书面语中，有经过分析之后再确定的意思。
程度很深。
）2.学生小组轮值，进行作者简介3.字词巩固：读读写写（学生范读，订正字音，齐读两遍）夯实“阳奉阴违”、“强词夺理”的词意，并让学生造句第二环节：梳理思路，明确观点1.教师提问：根据预习，默读课文，梳理文章的思路，填写表格2.教师提问：本文的标题是《我一生中的重要抉择》,这个“抉择”到底是什么？（预设生答：花大力气来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。
）（板书：扶植年轻人）教师补充：这篇演讲稿还透露着一个信息：从年轻人的角度来说，作者自己是奋斗过来的。
第三环节：走进演讲，研读文章一、绝知此事要躬行1.教师提问：根据课文，谈谈王选为什么要提出大力扶植年轻人？（预设生答：第2段，引用了外国的事例，证明扶植年轻人是一种历史的规律。
第3-4段，列举了自己的亲身经历。
先讲别人的例子、再讲自己的例子，更加全面，更具体真实）教师补充：演讲的特点——旁征博引，用大量的事实增强说服力。
2.教师提问：作者认为年轻人该怎样做？（预设生答：奋斗。
了解实际情况，明白具体原因。
付出了努力去做具体的事情，对事业的发展有实际贡献。
部编版人教初中语文八年级下册《第15课 我一生中的重要抉择 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）15 我一生中的重要抉择知识与技能1．识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。
2．学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。
过程与方法研读课文，分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。
品析作者的演讲特色。
情感、态度与价值观学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神；努力学习，并为将来建设祖国做好准备。
重点把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。
难点体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
研读法、讨论法有关北大方正集团和中国IT科技的视频资料1课时同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2014年，方正集团总资产1521亿元，总收入748亿元，净资产483亿元。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
王选(1937年2月5日～2006年2月13日)：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。
是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为我国新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，王选获国家最高科学技术奖。
本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文是节选了其中的第六个抉择的部分。
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
我一生中的重要抉择教学反思
我一生中的重要抉择教学反思我一生中的重要抉择教学反思第1 篇教学目标1、研读课文，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义2、引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧3、学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神重点第二、四次抉择难点作者成功的诀窍导入王选是一个实现人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
王选教授的辞世所引起的震动，再次证明了这个真理。
板书课题，明确目标并组织认知目标精讲点拨（一）、引导学生研读课文，（指名读注意正音）回答作者选择八个抉择的原因或条件、影响或结果分别是什么。
1、选择计算数学专业原因或条件（1）、看到国家未来非常需要该专业（2）、把自己的事业和前途跟国家的前途放在一起影响或结果：决定了他一生的事业的方向2、研究软硬件结合领域原因或条件：在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果影响或结果：使他豁然开朗，找到了创造力源泉投身到研究软硬件结合领域3、锻炼英语听力原因或条件：要做研究，必须要很快地掌握国外的资料，必须提高阅读速度和反应能力影响或结果：听了整整四年4、直接跨入第四代激光照排系统的研制原因或条件：（1）、凭借外语优势，了解到国内外研究的趋势（2）、有数学基础，又有软件和硬件两方面的实践，解决技术难题有优势（3）、有自己做的决心和毅力。
影响或结果：研究出第四代激光照排系统，站到了激光照排系统的最前沿。
到1993年，全国的报纸99％都用了这种技术。
5、致力于产业化原因或条件：把远大的学术抱负和追求利润紧密结合影响或结果：1990年占领了市场，明白了“满口袋”与“满脑袋”的道理6、大力扶植年轻人原因或条件：是历史规律影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台7、20世纪90年代进军日本市场原因或条件：一方面这个市场大得惊人，一方面日本的印刷又极端发达但是出版软件并不先进，这就有我们可乘之机影响或结果：是年轻人得到了锻炼，掌握了先进的技术和管理理念8、1995年进军广电业原因或条件：十年来我们主打的产品还在出版这个领域，没有崭新的领域，影响或结果：找到了第二个很大的支撑点，一个很大的市场，充满前景的，充满挑战的，可以让大量的年轻人出成绩的#39;领域课堂小结练习指导及布置作业练习我一生中的重要抉择教学反思第2篇1.掌握作者一生中重要的抉择是什么，感悟作者的情感。
初中语文(八下)《我一生中的重要选择》教学反思(共二篇)
初中语文（八下）《我一生中的重要选择》教学反思（一）《我一生中的重要抉择》一文是部编版八下语文教材第四单元的一篇课文，是演讲词。
这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述,展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。
不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。
这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机的组合在一起。
在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清楚地叙述内容，层层深入地揭示主题。
整节课下来，整体感觉很好。
三个步骤环环相扣，课堂气氛很热烈，尤其是最后一个环节，学生普遍表达的一个观点——学霸和“学渣”。
而我也在才是顺势纠正一个价值误区——学霸不是天生的，是有着良好的学习习惯和付出艰辛的努力的，而大家口中所谓的“学渣”在我看来就是准学霸，只要目标明确，懂得自控，努力学习，假以时日，就是一名真正的学霸。
学生报以热烈的掌声，此时，情感有了共鸣。
整体感觉良好，但也有不足之处：第一，本节课的第二个环节太过于拖沓。
学生小组合作品析语言、分析技巧，之后回答并尝试讲读，教师进行示范。
其实，只要选择一两个例子就可以，没有必要各个句子都要去讲读，这样浪费了时间。
第二，课堂生成的关注度不够。
导入时，学生回答对学校每周一的国旗下演讲并没有认真听，因为觉得和自己关系不大。
此时，老师就放过去了，这是错失了一个非常好的生成机会，因为学生已经讲到了演讲词和自己的关系不大，也就说演讲的内容没有针对性。
如果抓住这一生成，课堂可能会更精彩一些。
第三，学生活动不够充分。
由于第二个环节拖沓，到第三环节需要学生仿写演讲的时候时间不够，没有保证让每一个学生都能写出几句，课堂效果打了折扣。
15我一生中的重要抉择 (2)
《我一生中的重要抉择》教学反思《我一生中的重要抉择》一文是部编版八下语文教材第四单元的一篇课文，是演讲词。
我觉得王选先生《我一生中的重要抉择》这篇演讲词针对性很强，就是鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。
内容非常的充实，不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确——大力扶植年轻人。
再次，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层层深入，学生很容易理解。
然后是这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。
一篇演讲词如果做到了有针对性、内容充实、观点明确和思路清晰，并且语言风趣幽默，这样的演讲谁不爱听？所以，学生先学习这一课，之后学习其他的课文，事半功倍。
按照单元导读的要求，我将这篇文章的学习目标确定为感知演讲词的内容特点和语言特点两个。
第一个目标是比较难突破的，因为演讲词都带有议论的性质，而议论文是初三才要学习的知识，为了让学生能够很好地达成这一目标，我设计了一个表格，将内容特点涵盖其中，填完表格后学生对知识一目了然。
第二个目标教第一个容易达成，因为基本的语言技巧如修辞等学生是可以找得到的，所以，以学生讲为主，老实点拨为辅。
这篇演讲词最精彩的莫过于语言，所以，活学活用才是最主要的，第三个环节就让学生仿写技巧组合运用的一段来表达自己的一个观点，训练语言水平。
具体环节为：感知——了解演讲词品读——欣赏风趣幽默的语言演练——运用富有表现力的语言整节课下来，整体感觉很好。
三个步骤环环相扣，课堂气氛很热烈，尤其是最后一个环节，学生普遍表达的一个观点——学霸和“学渣”。
而我也在才是顺势纠正一个价值误区——学霸不是天生的，是有着良好的学习习惯和付出艰辛的努力的，而大家口中所谓的“学渣”在我看来就是准学霸，只要目标明确，懂得自控，努力学习，假以时日，就是一名真正的学霸。
学生报以热烈的掌声，此时，情感有了共鸣。
虽然整体感觉很好，但是也有不如意的地方。
《我一生中的重要抉择》教学反思
《我一生中的重要抉择》教学反思在教学《我一生中的重要抉择》这篇文章时，我意识到了几个需要改进的地方。
首先，我发现我在解读故事的主题和主要人物的决策时，没有给学生足够的指导和解释。
我应该引导学生思考故事中人物所面临的选择，并帮助他们理解为什么这些选择对他们的一生有如此重要的影响。
在以后的教学中，我会更加明确地导向学生关注故事的主题和人物的决策，并帮助他们思考这些决策的意义。
其次，我发现学生在讨论故事中的道德问题和价值观时，缺乏批判性思维和分析能力。
他们更多地是跟随我的指导和主观意见，而缺乏自己的独立思考和观点表达。
为了改进这个问题，我计划在未来的教学中，为学生提供更多的思考和讨论的机会，并引导他们从不同的角度分析和评价故事中的决策。
另外，我还发现我在评价学生的表现时，过于依赖于量化的标准和成绩。
虽然评估学生的学术表现是重要的，但也需要考虑到他们的思考过程和参与度。
在以后的教学中，我计划更多地采用评估学生参与度和表现的形式性方法，例如讨论和口头表达，以此鼓励学生更加积极地参与课堂学习。
最后，我还意识到教学中缺乏一些实践和应用的环节，以帮助学生将故事中的内容应用到他们自己的生活中。
在以后的教学中，我打算设计一些相关的练习和个人思考的任务，以帮助学生将所学的知识和观点应用到实际情境中，并帮助他们思考自己的重要决策和价值观。
总的来说，通过这次教学我意识到了自己在引导学生思考和分析故事中的重要决策方面还有很多可以改进的地方。
通过调整教学策略和方法，我相信可以更好地帮助学生理解和应用这些知识，提升他们的批判思维能力和价值观意识。
《我一生中的重要抉择》教案新部编人教版八年级下册语文
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要作出重要决定的情况？”（例如：选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇课文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《我一生中的重要抉择》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和把握人生重要抉择的意义。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
《我一生中的重要抉择》教案新部编人教版八年级下册语文
一、教学内容
《我一生中的重要抉择》教案，选自新部编人教版八年级下册语文第六单元。本节课主要内容包括：课文《我一生中的重要抉择》的阅读与理解，通过课文学习，让学生了解作者在面对人生抉择时的思考与决策过程；掌握并运用文章中出现的重点词汇、成语及修辞手法；分析课文的结构和作者的写作特色，学习如何运用到自己的写作中；联系实际生活，探讨人生中的重要抉择及其影响，培养正确的价值观和人生观。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
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《我一生中的重要抉择》教学反思
《我一生中的重要抉择》一文是八下语文教材第四单元的一篇课文，是演讲词。
本单元共选了四篇课文，分别是《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。
这四篇课文虽然都是演讲词，但是每一篇文章的侧重点不同，情感不同，表述方式也不一样，整个单元的内容可谓精彩纷呈，让我们领略不同人物的演讲风格。
针对这一单元的文章，大家共同的感觉是怎么上？有什么好上？演讲词就是要学生演讲一下不就完事了吗？带着这样的疑问我认真研读了四篇课文，觉得学生最应该掌握的就是王选的《我一生中的重要抉择》这篇演讲词。
其原因在于：第一，闻一多先生的演讲是即兴演讲，带有强烈的情感,而且这种情感与当时的社会环境有巨大的关系，可以说是社会环境触发了这一演讲。
今天，在和平盛世的环境下来学习这篇演讲词的价值意义在于不忘历史，珍惜和平的环境，力学报国。
而其语文意义则在于应时应地地讲话，侧重在说。
这样的一篇文章，文采是斐然的，思路是清晰的，所以在课堂上专门来学习就是浪费，应该以演讲的形式展现出来，让学生体悟感情，顺带讲讲技巧。
第二，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文逻辑清晰，语言质朴而有哲理。
但就是这样的文章，教学生什么呢？教学点把握不好容易出现问题。
因为丁先生面对的听众是留学生，与他有着相同的文化背景，某些相似的经历，而且程度高，接受起来很容易，而初中生读到此文的时候第一反应就是不知道讲什么，这是文化程度不够。
那么侧重点就必然要放到对内容的理解上。
但仅仅理解了内容就可以了吗？这对初学演讲词的学生来讲，显然是不够的。
因为演讲词的主要表现方式是说，说就要侧重语言，显然，这篇课文中供学生学习的语言方法不够丰富。
第三，顾拜旦先生的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》更是不易被学生理解。
演讲词的主要是通过讲来呈现的，一般情况下口语都是比较简短的句子，而本篇演讲词句子很长且之间的逻辑关系很强，对初中生来讲，接受起来比较困难。
基于以上的分析，按照单元整体学习的要求，我觉得王选先生《我一生中的重要抉择》是非常合适的。
首先这篇演讲词针对性很强，就是鼓励大学生认真学习，投身到科技创造事业中去。
其次，演讲词的内容非常的充实,不仅有国内外的事例，而且有自身的事例，观点非常明确一大力扶植年轻人。
再次，作者的演讲思路是非常清晰的，从历史规律讲到现实情况，再到自己具体的做法，层深入，学生很容易理解。
然后是这篇演词充分表现出了作者高超的语言能力，使用了比喻和排比等技巧，使演讲词的语言风趣幽默，魅力四射。
一篇演讲词如果做到了有针对性、内容充实、观点明确和思路清晰，并且语言风趣幽默，这样的演讲谁不爱听？所以，学生先学习这一课，之后学习其他的课文，事半功倍。
按照单元导读的要求，我将这篇文章的学习目标确定为感知演讲词的内容特点和语言特点两个。
第一个目标是比较难突破的，因为演讲词都带有议论的性质，而议论文是初三才要学习的知识，为了让学生能够很好地达成这一目标，我设计了一个表格，将内容特点涵盖其
中，填完表格后学生对知识一目了然。
第二个目标教第一个容易达成，因为基本的语言技巧如修辞等学生是可以找得到的，所以,以学生讲为主,老实点拨为辅。
这篇演讲词最精彩的莫过于语言,所以，活学活用才是最主要的，第三个环节就让学生仿写技巧组合运用的一-段来表达自己的一个观点，训练语言水平。
具体环节为：
感知——了解演讲词
品读——欣赏风趣幽默的语言
演练——运用富有表现力的语言
整节课下来，整体感觉很好。
三个步骤环环相扣，课堂气氛很热烈，其是最后一个环节，学生普遍表达的一个观点——学霸和“学渣”。
而我也在才是顺势纠正一个价值误区——学霸不是天生的, 是有着良好的学习习惯和付出艰辛的努力的，而大家口中所谓的“学渣”在我看来就是准学霸，只要目标明确，懂得自控，努力学习，假以时日，就是一名真正的学霸。
学生报以热烈的掌声，此时，情感有了共鸣。
虽然整体感觉很好，但是也有不如意的地方。
第一，本节课的第二个环节太过于拖沓。
学生小组合作品析语言、分析技巧，之后回答并尝试讲读，教师进行示范。
实，只要选择一两个例子就可以，没有必要各个句子都要去讲读，这样浪费了时间。
第二，课堂生成的关注度不够。
导入时，学生回答对学校每周一的国旗下演讲并没有认真听，因为觉得和自己关系不大。
此时，老师就放过去了，这是错失了一个非常好的生成机会，因为学生已经讲到
了演讲词和自己的关系不大，也就说演讲的内容没有针对性。
如果抓住这一生成，课堂可能会更精彩一些。
第三，学生活动不够充分。
由于第二个环节拖沓，到第三环节需要学生仿写演讲的时候时间不够，没有保证让每一个学生都能写出几句，课堂效果打了折扣。
课虽然上完了，但是对这一-节课的完善会不断地进行。
希望通过这一节课的打磨，锤炼自己，提高自己的教学水平。