一年级数学教案《0的认识及有关0的加减法》

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一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案【小编寄语】小编给大家整理了一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案，希望能给大家带来帮助!《0的认识和有关0的加减法》教学设计教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有下：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1.排排队──复习数的顺序。

师：数学王国有几位小客人参观我们教室。

同学们认识他们吗?手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。

(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。

)2.找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。

A、电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。

谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。

)师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。

0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。

3.猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。

第一次装1个，用“1”表示。

第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。

小学数学一年级教案0的认识和加减法

0的认识和有关0的加减法教学目标1．认识“0”的含义，学习“0”的写法。

2．能够明白“0”含有“起点”的含义。

掌握数的顺序。

3．会计算有关“0”的加减法。

教学重点0的含义、写法以及有关0的加减运算。

教学过程一、教学0表示没有的含义1．课件展示小猴吃桃子。

问：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。

问：小猴正准备干什么？学生：小猴正准备吃桃子。

2．出示小猴吃了一个桃子。

问：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

3．继续演示。

问：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

（有的学生会说吃了0个桃子。

）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字：“0”来表示。

（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。

“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“ 0”的用法和含义。

教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。

您们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。

教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。

教师：请大家看直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示测量长度从这里开始。

教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？学生：因为0是起点。

指名数直尺上的数：从0～5。

齐读：0～5，5～0。

三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

学生书空写0三遍，注意笔顺。

学生在书上练习格描写0。

四、“0”的加减运算算一算1：教师出示课件教师：鸟窝里有3只鸟，飞走了三只，还剩几只，你会列式表示出来吗？学生列式，教师范写：3－3＝0，算一算2：一个荷叶上站着4只青蛙，另一个荷叶上没有青蛙，我们用4＋0表示，那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢？4＋0＝4学生齐读式子。

一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案

一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案一、教学目标1. 让学生理解“零”的意义，掌握“零”的写法和读法。

2. 培养学生对数字的敏感性，发展学生的数感。

3. 引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握有关“零”的加减法计算方法。

4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 学习“零”的写法和读法。

2. 学习有关“零”的加减法计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“零”的写法和读法，以及有关“零”的加减法计算方法。

2. 教学难点：理解“零”在加减法计算中的作用，能正确进行有关“零”的加减法计算。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握有关“零”的加减法计算方法。

五、教学准备1. 教具：数字卡片、实物模型、多媒体课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

六、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生关注与“零”相关的实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：组织学生进行观察、操作、思考、交流等活动，引导学生发现并总结有关“零”的加减法计算方法。

3. 巩固：设计适量练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固对“零”的加减法的理解和掌握。

4. 拓展：引导学生思考生活中的实际问题，运用所学知识解决实际问题。

七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在生活中观察、发现和运用有关“零”的数学知识。

八、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

九、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考与交流情况。

2. 课后作业：检查学生完成作业的正确性和书写规范性。

3. 实践活动：评价学生在实际生活中的数学运用能力。

十、教学进度安排本节课的教学内容安排为一课时，共计40分钟。

在确保学生掌握的基础上，可以适当调整教学进度。

六、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的数学故事，引入“零”的概念，让学生初步认识“零”。

一年级上册数学教案-0的认识及有关0的加减法-人教版(4)

一年级上册数学教案0的认识及有关0的加减法人教版 (4)今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案中0的认识及有关0的加减法的内容。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算，并能运用0解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握0的加减法运算，能够熟练运用0进行计算。

难点是让学生理解0在实际生活中的应用，能够将所学知识运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解0的概念，我准备了一些教具，包括0的图片、卡片等。

同时，我也准备了一些学具，包括计算器、纸张等，以便学生进行实际操作。

五、教学过程我会通过引入一些实际情景，如购物时找零等，让学生接触到0的概念。

然后，我会通过展示一些图片和卡片，让学生认识0，并讲解0的加减法运算。

接着，我会安排一些随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

我会通过一些实际问题，让学生理解0在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计主要包括0的概念，0的加减法运算以及0在实际生活中的应用。

我会用简洁明了的语言，配合图表和示例，让学生一目了然。

七、作业设计作业主要包括一些有关0的加减法的计算题和一些实际问题。

例如：0加上3等于几？5减去0等于几？购物时，如果你有5元，然后花了3元，你还剩下多少元？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了0的概念和0的加减法运算。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用0，将所学知识运用到实际问题中。

重点和难点解析一、0的概念对于一年级的学生来说，理解0的概念是一个重点。

0是一个特殊的数字，它既不是正数也不是负数，它是数的起点，也是数的终点。

我会通过展示一些图片，如空篮子、空瓶子等，让学生直观地感受0的概念。

同时，我还会通过一些实际的例子，如购物时找零等，让学生理解0的实际意义。

二、0的加减法运算0的加减法运算是一个难点。

由于0的特殊性，它在加减法运算中有一些特殊的规则。

一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案

一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案一、教学目标：1. 让学生认识零，理解零的意义，掌握零的写法。

2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

3. 通过对零的认识，培养学生观察、思考、交流的能力。

二、教学内容：1. 零的认识：零是一个数，表示没有数量。

2. 零的写法：用数字“0”表示。

3. 有关零的加减法：0和任何数相加等于那个数，0减去任何数等于负那个数。

三、教学重点与难点：重点：认识零，理解零的意义，掌握零的写法。

难点：理解有关零的加减法。

四、教学方法：采用游戏、故事、实物操作等多种教学方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步接触零，引发学生对零的好奇心。

2. 认识零：引导学生观察生活中的一些实例，如数字钟、计算器等，让学生认识到零是一个数，表示没有数量。

3. 学习零的写法：讲解数字“0”的写法，让学生掌握零的写法。

4. 有关零的加减法：通过实物操作、PPT演示等，让学生理解0和任何数相加等于那个数，0减去任何数等于负那个数。

5. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学的知识，巩固对零的认识和有关零的加减法。

7. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有关零的数学问题，与同学交流分享。

8. 课后作业：布置一些有关零的加减法的练习题，让学生回家巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对零的认识和有关零的加减法的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行一次有关零的加减法的课堂测试，了解学生的学习效果。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

针对学生的薄弱环节，加强个别辅导，提高学生对零的认识和有关零的加减法的掌握程度。

八、教学拓展：为了让学生更好地理解和运用零的加减法，可以设计一些实际生活中的问题，如购物时找零、制作统计图表等，让学生尝试运用所学的知识解决问题。

数学教案-0的认识和有关0的加减法_一年级数学教案_模板

数学教课方案－ 0 的认识和相关0 的加减法 _一年级数学教课方案 _模板教课目的1．经过教课使学生初步认识“0”含义，会读写数字的“0，”熟习0—5 的次序．2．初步理解并掌握相关“0的”加减法计算．3．经过教课培育学生的察看能力和学习数学的兴趣．教课要点0 的加减法算理．理解 0 的含义和相关教课难点0 的书写教课过程（）复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你依据从小到大的次序，把这几个数在桌子上摆出来，而后按次序读一读，先顺读，再倒读．问：这几个数中，谁最大？谁最小？比 2 多 1 的数是谁？比 2 少 1 的数是谁？比 1多1的数是谁？比1少 1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此时机引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）学习新知1．认识“0”（ 1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”以用在什么地方？可学生自由讲话．师：“0是”不是一个数呢？“0既”然是一个数，那么它终究表示什么意思呢？（ 2）理解含义分步出示图片：茶杯图．问：会合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书： 2 ）这个会合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个会合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0来”表示．（板书： 0）学生读： 0问： 0 表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0的”用法吗？学生举例说明．师：“0表”示一个也没有，那么你们说在数序中间，“0”该排在哪？请你取出数字卡片应“ 0，”在桌上摆一摆．问：你把“0”在了哪？为何要把它摆在摆 1 的前面？让学生按次序读一读这几个数．先顺读，后倒读．师：请你取出直尺，看一看“0”什么地点．在出示图片：直尺图．师：“0不”仅表示一个也没有，它还可以够表示起点．你们看，直尺上的“0就”作为起点，排在了 1 的前面．问：“0除”了表示没有和起点这两个意思之外，你还知道它能够表示什么吗？指引学生说出：“0还”能够表示界线，如：生活中常说的温度，以零度为界线，有零上温度和零下温度．（3）指导书写，演示动画“0的写法”学生察看此后，练习描红．2．相关 0 的加减法师：我们认识了0 的含义，学习了0 的写法，你们还想研究0 的什么知识呢？下边我们就来学习相关0 的加减法．（1）出示动画“0的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球？此刻怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？联合图的意思，你能列出算式吗？学生列式，老师板书： 2－ 2＝ 0问：这道题为何用减法？生：要求还剩几个气球，就要从本来的 2 个气球里面，去掉飞走的 2 个气球，因此用减法计算．问： 2 减 2 为何等于0？生：从 2 里面去掉2，结果一个也没有了，因此等于0．问：你还可以举出得数为0 的例子吗？学生举例，老师板书算式．察看后找规律．问：察看这几个算式，你有什么发现？生：同样的数相减，得数是“0”．（2）出示书上的蜡笔图．看图说图意，而后列式计算．小组谈论：这道题为何用加法计算？ 4 加 0 为何还得 4？假如是 0＋4 呢？你发现了什么？集体报告．（3）想想： 5－ 0＝？小组谈论后全班进行报告．问：你是怎么想的？生： 5 减 0 就是从 5 里面去掉0，也就是一个也没去掉，因此还得5．问：谁还可以举出几减0 的例子？学生举例，老师板书．师：察看这几个算式，你有什么发现？生：一个数减0，还得这个数．（ 4）做一做3＋ 0＝□4－ 0＝□ 0＋ 2＝□0＋0＝□5－4＝□1－1＝□小结、怀疑师：今日我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？稳固练习1．看图写数2．排序3．看图列式4．在田字格中写数字．板书设计研究活动找朋友活动目的1．使学生进一步 5 之内各数的关系．2．使学生享受交朋友的乐趣．活动准备1— 5 的数字卡片活动过程1．每 6 个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、 1、 2、 3、4、 5．2．随意两个人都能够成为朋友，可是，当你找到朋友此后，一定说出他为何是你的朋友．如： 4 找 3 做朋友是因为 3 是 4 里的一部分， 5 找 0 做朋友是因为 5 和 0 合作，能写成一个算式 5－ 0＝ 5 等，只需说的原因有道理，就算找到了朋友．3．谁找的朋友多，谁就是“小天使”．教课内容：小猫吃鱼P28教课要求：1、进一步领会减法的含义，理解得数是0 的减法算式的实质意义。

一年级数学上册0的认识教学设计5篇

一年级数学上册0的认识教学设计5篇第一篇：一年级数学上册0的认识教学设计《0的认识及有关0的加减法》教材内容：教材第30页“0的认识”及“做一做”；第31页第2、3、4题教学目标：1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入师：今天我们班来了四只小兔子和一只小猴子，让我们一起来看一看他们在做什么了。

二、教学新知(一)“0”表示没有。

1、出示主题图《小兔采蘑菇》师：四只小兔子去森林里采蘑菇，第一只小兔子采了几个？用数字几表示？第二只小兔子采了几个？用数字几表示？第三只小兔子呢？来看一看第四只小兔子采了几个？什么也没采到用数字几来表示？（一个也没有就用0表示，0表示没有）。

（板书：“０”表示没有）2、出示主题图《小猴吃桃》师：小猴子在吃桃子呢，猴妈妈给小猴准备了2个桃子，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里还有1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。

用数字几来表示？一个也没有就用0表示，0表示没有。

“０”表示什么？（没有）3、玩一玩《看数拍手》的游戏师：现在我们来玩一个看数拍手的游戏，数字出示几，你就拍几下？看哪个同学反应最快，拍的最准确？出示0，师：为什么不拍？（0表示没有，出示0的时候就不用拍）4、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。

（二）“０”表示起点（1）师：刚才有个同学说在尺子上见过0，我们来看一看是不是这样的（课件展示直尺图）师：谁来说一说0在哪啊？刚才我们知道了0表示没有，可是在这0也是没有吗？那说说看0表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。

一年级数学上册《0的认识和0的加减法》教学设计

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》。

教学目标：1、会读、会写数字“0”，并且熟悉0——5的排列顺序；2、通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并且能够熟练计算有关“0”的`加减法；3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。

教学重点：通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。

教学难点：“0”的书写。

教学用具：幻灯片数字卡片算术卡笑脸教学过程：一、情趣导入师：今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上，大家欢迎吗？（欢迎），老师还特别准备了他最爱吃的桃子。

桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（3个）师：（出示课件小猴吃桃）对，就是这两个又大又红的桃子，看看小猴子的表情，他会做些什么呢？让我们继续接着往下看。

（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的在咱们全班内说一说。

（指名说）二、探究新知1、在活动中体会“0”的含义（1）理解“0”表示什么都没有的含义师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？（指名说2人）(课件“2”)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件“1”）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件“0”）强调什么都没有用“0”来表示。

小结：你们知道的真多啊！今天就让我们一起认识“0”（板书：0的认识），0和我们以前学过的数字1、2一样，也是一个数字。

游戏：猜硬币。

（听一听、猜一猜，看看用数字几来表示？）想一想生活中还有哪些事例可以用“0”来表示？（小组合作完成）（2）理解“0”表示起点的含义（出示课件直尺）认识它吗？（......）你从直尺上发现了什么？上面的数字是怎样排列的？小结：在直尺上，0在最前面，在第一个刻度线的下面，表示起点。

一年级数学0的认识及加减法优秀教案

0的认识及加减法【教学目标】1：初步了解0的含义、会读、会写数字0。

2：能正确计算有关0的加、减法。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

图上画的是什么? 请同学们仔细看动画，看小猴的表情是怎样变化的?那盘子里的桃子个数又是怎样变化的呢？二、探究新知(一)认识01.教学第一种含义：表示没有。

谁能说说这三个盘子里的桃子分别用数字几来表示？盘子里1个桃子也没有，用“0”来表示。

教读“0”。

过渡：今天这节课我们来学习0的认识及与0有关的加减法。

(板书课题：0的认识及加减法)师：0和1,2一样，也是一个数，它表示没有。

(板书：0：表示没有）生齐读。

2.发散思维，充分想像。

(1)老师竖起2根手指问学生是几。

(2)老师握起拳头，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示?(3)谁能举出用0表示没有的例子吗？3.揭示第二种含义：表示起点。

(1)出示直尺图师：通过刚才的学习，我们知道0可以表示没有，是不是在任何情况下0都表示没有呢？老师这里有一把直尺图，请同学们拿出自己的直尺。

指一指，直尺上的0在哪儿？在几的前面？(直尺上的0在最左端，在1的前面。

从0开始往右看，数就越大;反过来，数越大，离0就越远)因此，我们可以用直尺来量东西，这时0表示起点。

（板书：0表示起点）(2)学生活动，体会“起点”师：同学们见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。

(3)发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点?过渡：0 有这么多作用，我们不但要认识它，更要写好它。

4.教学书写0(1)看一看，0的形状像什么?(2)想一想，写好0要注意什么?（从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，要写圆滑不能有棱角。

）(3)师示范，学生认真观察，然后学生与老师一起书写。

(4)学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。

5.课堂练习。

（31页第1题。

）(二)、0的加减法1、出示教材第30页小鸟第1幅图，让学生认真观察。

0的认识和加减法教案(精选6篇)

0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。

一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。

2. 找出0在数中的位置。

a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。

在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。

同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。

这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。

重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。

在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。

二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。

数字0的教案

数字0的教案【篇一：0的认识教案】教学内容：0的认识课堂类型：新授课教学时间：2016.930教学目标：通过实践、互动启发，使学生理解0的含义、会计算有关0的加减法，让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。

教学重点：会计算有关0的加减法教学难点：让学生弄懂有关0的加减法的算理教具准备：多媒体教学过程：一、情景导入，探究新知师：孩子们，今天老师上课请来了一位小客人，它是谁呢？1.出示猴子图1（1）小猴最喜欢吃什么水果？（2）盘中有几个桃子？用数字几来表示？2.出示猴子图2（1）现在盘中剩下几个桃子？为什么只剩下1个桃子？你是怎么看出来的？对于盘中剩下的桃子，可以用数字几来表示？（2）孩子们看看，小猴子的表情又有什么变化？你们猜猜，为什么会有这些变化？3.出示猴子图3（1）小猴子把桃子全吃光了，它舔着嘴说，真香呀，真好吃。

孩子们，盘中现在还剩几个桃子？（2）一个桃子也没有我们可以用哪个数字来表示？这里的0表示什么意思？（板书：0表示什么也没有）（3）小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示，表示没有。

师：我们在生活中也经常会用到0这个数字，比如：我有5块糖，全吃光了，还剩0块。

说说看，还有什么可以用0来表示。

4.0表示起点（1）请孩子们拿出自己的格尺，看看0在哪，在这里它表示什么？（0在这里表示起点）（2）师：生活中还有哪些地方的0也表示起点呢？（温度计上的0，电子时钟上的0等等）（3）我们在哪还能看到0这个数字？举例说明二、教学书写师：学习了0的这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，更要写好它。

你们看，这个0像什么？你认为0应该怎么写呢？（1）教师在田字格师范书写，学生观察，教师边写边告诉学生0的写法。

（2）学习写0儿歌数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁要想把它写的好，封口之处是关键。

（3）让学生在练习本书写0三、0的加减法1.课件展示3只小鸟从窝里飞出的画面（1）窝里原来有几只小鸟，用数字几来表示？（2）从窝里飞走了几只小鸟，用数字几来表示？（3）窝里还剩几只小鸟？结合图的意思，你能列出算式吗？教师板书：3-3=0（4）为什么用减法计算？引导学生说算理：要求还剩几只小鸟，就是从3只小鸟里面，去掉飞走的3只，所以用减法。

一年级上册《0的加减法》教案

一年级上册《0的加减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案

一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案第一章：零的介绍教学目标：1. 让学生了解零的概念，知道零是一个数。

2. 让学生掌握零在数轴上的位置，了解零是最小的自然数。

教学内容：1. 介绍零的概念，让学生通过观察和思考，理解零的意义。

2. 让学生通过数轴，了解零在数轴上的位置，掌握数轴上的正负数。

教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生了解零的概念。

2. 采用数形结合法，让学生通过数轴，掌握零在数轴上的位置。

教学准备：1. 零的概念图片。

2. 数轴图。

教学步骤：1. 引入零的概念，让学生通过观察图片，了解零的意义。

2. 讲解零在数轴上的位置，让学生通过数轴，掌握正负数的概念。

作业布置：1. 让学生画出一个数轴，标出零的位置，并标出几个正负数。

第二章：零的加法教学目标：1. 让学生掌握零的加法运算，知道任何数加零等于原数。

2. 让学生能够运用零的加法解决实际问题。

教学内容：1. 讲解零的加法运算，让学生通过观察和思考，理解任何数加零等于原数。

2. 让学生通过实际问题，运用零的加法运算。

教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生理解零的加法运算。

2. 采用实践法，让学生通过实际问题，运用零的加法运算。

教学准备：1. 零的加法图片。

2. 实际问题。

教学步骤：1. 讲解零的加法运算，让学生通过观察图片，理解任何数加零等于原数。

2. 让学生通过实际问题，运用零的加法运算。

作业布置：1. 让学生运用零的加法运算，解决几个实际问题。

第三章：零的减法教学目标：1. 让学生掌握零的减法运算，知道任何数减零等于原数。

2. 让学生能够运用零的减法解决实际问题。

教学内容：1. 讲解零的减法运算，让学生通过观察和思考，理解任何数减零等于原数。

2. 让学生通过实际问题，运用零的减法运算。

1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生理解零的减法运算。

2. 采用实践法，让学生通过实际问题，运用零的减法运算。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

教案：《0的认识和有关0的加减法》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解0的含义，能够正确地读写0。

2. 让学生掌握有关0的加减法运算，能够熟练地进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点：1. 0的含义和读写方法。

2. 有关0的加减法运算规则。

教学难点：1. 学生对0的理解和运用。

2. 学生对有关0的加减法运算规则的掌握。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示0的含义和读写方法。

2. 教师准备教具，如数字卡片、计算器等，用于辅助教学。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示数字0，引导学生观察并说出0的形状。

2. 教师向学生介绍0的含义，如表示没有、空等。

二、0的认识（10分钟）1. 教师引导学生读写0，并强调0的读写方法。

2. 教师通过PPT课件展示0的读写示例，让学生跟读并模仿。

三、有关0的加法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的加法运算，如0 1=1、0 2=2等。

2. 教师引导学生观察并总结有关0的加法运算规则，如任何数加0等于它本身。

四、有关0的减法（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示有关0的减法运算，如1-0=1、2-0=2等。

2. 教师引导学生观察并总结有关0的减法运算规则，如任何数减0等于它本身。

五、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生进行有关0的加减法运算练习。

2. 教师引导学生互相检查答案，并给予及时的反馈和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有关0的认识和加减法运算规则。

2. 教师鼓励学生提出疑问，并进行解答。

教学延伸：1. 教师可以布置一些有关0的加减法运算的练习题，让学生回家后进行巩固。

2. 教师可以引导学生思考0在其他数学运算中的应用，如乘法、除法等。

教学反思：本节课通过PPT课件和教具的辅助，让学生对0的认识和有关0的加减法运算有了深入的理解和掌握。

一年级上册数学教案-0的认识和有关0的加减法1｜人教新课标

一年级上册数学教案0的认识和有关0的加减法1｜人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标一年级上册数学第五章第一节“0的认识和有关0的加减法”。

本节课主要让学生认识0，并掌握0的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的意义，认识0，并能进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点重点：认识0，掌握0的加减法运算。

难点：理解0的加减法运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有3个苹果，然后问学生：“如果我要吃掉2个苹果，还剩几个苹果？”让学生思考并回答。

2.例题讲解：教师在黑板上写出例题：“0+3=？”让学生独立思考并回答。

教师讲解0的加法运算，即0加上任何数都等于那个数。

3.随堂练习：教师让学生完成练习题：“0+4=？”、“0+5=？”并引导学生理解0的加法运算规律。

4.教学0的减法：教师在黑板上写出例题：“53=？”让学生独立思考并回答。

教师讲解0的减法运算，即任何数减去0都等于那个数。

5.随堂练习：教师让学生完成练习题：“50=？”、“70=？”并引导学生理解0的减法运算规律。

六、板书设计板书设计如下：0的加法：0+3=30的减法：50=5七、作业设计作业题目：1. 0+4=？2. 0+5=？3. 50=？4. 70=？答案：1. 0+4=42. 0+5=53. 50=54. 70=7八、课后反思及拓展延伸本节课学生对0的认识和0的加减法运算有了基本的了解和掌握，但在课堂上对于0的减法运算的理解还有待加强。

在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，以帮助他们更好地理解和掌握0的减法运算。

对于拓展延伸部分，我会在下一节课中引入0的其他运算，如0的乘法和0的除法，以让学生更深入地了解0的运算规律。

重点和难点解析我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际操作来理解和掌握0的减法运算规律。

一年级数学0的认识和有关0的加减法教案

【教学目标】1.认识数字0，并能正确书写数字符号0。

2.了解数字0的特点和作用。

3.能够进行简单的加减法运算，包括0的加减法。

【教学准备】1.一些小石子或小棋子作为教具。

2.黑板、白板或者幻灯片，用于展示教案中的内容。

【教学过程】一、导入新知识(10分钟)1.老师通过展示一些实物、图片或者幻灯片等方式，引导学生认识数字0。

2.老师可以问学生一些问题，例如：“你见过什么颜色的0？你见过哪些物体是圆形的，与0有关系的？”等。

3.引导学生理解0的概念：“数字0表示一个个位数，0也表示没有东西，什么也没有。

”4.让学生跟着老师念数字序列中的0，并引导学生书写数字0。

二、数字0的特点和作用(15分钟)1.展示教具，例如一些小石子或小棋子，并说明它们的数量为0。

2.让学生数一数教具的数量，引导学生理解“0代表没有东西”这个概念。

3.通过图片或者实物展示，让学生观察0在数轴上的位置。

4.提问：0在数轴的哪一端？为什么？5.引导学生明白，0在数轴上相当于一个分界线，负数在它的左边，正数在它的右边。

三、加法运算(30分钟)1.引导学生进行0的加法计算：(1)0+0=0；(2)0+1=1；(3)1+0=12.在黑板或白板上，列出一些类似的加法算式，由学生自己计算结果。

3.让学生进行一些0与其他数字相加的口算练习，例如：2+0=?；0+5=?；3+0=?。

4.引导学生总结规律：“任何数和0相加的结果都是这个数本身。

”四、减法运算(30分钟)1.引导学生进行0的减法计算：(1)0-0=0；(2)1-0=1；(3)0-1=-12.在黑板或白板上，列出一些类似的减法算式，由学生自己计算结果。

3.让学生进行一些0减其他数字的口算练习，例如：3-0=?；0-2=?；4-0=?。

4.引导学生总结规律：“任何数减去0的结果都是这个数本身。

”5.提示学生：0减去一个正数，结果是一个负数。

五、综合应用(15分钟)1.老师出示一些题目，由学生进行计算并回答。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的一个知识点。

在这一节课中，我希望让学生们能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。

教学目标如下：1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有，或者是数量的一种表述方式。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行有关0的计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

教学难点：1. 学生对0的概念的理解，以及0的加减法运算规则的掌握。

2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。

教学重点：1. 让学生理解和掌握0的概念。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则，并能够正确进行有关0的计算。

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

我会通过一个实践情景引入本节课的主题。

我会拿出一个装有苹果的篮子，然后让学生观察篮子里的苹果数量。

我会问学生：“如果篮子里一个苹果都没有，我们应该如何表示这个数量呢？”学生会回答：“用0表示。

”这样，我们就引入了0的概念。

接着，我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。

我会拿出一些教学卡片，上面分别写着0、1、2等数字。

我会让学生观察这些数字，并告诉我0加上1等于几，0加上2等于几等等。

学生会发现，0加上任何数字都等于那个数字本身。

这就是0的加法规则。

然后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。

我会让学生做一些有关0的加减法题目，并告诉我他们的答案。

我会根据他们的答案进行批改和指导。

在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。

我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则，并让学生跟我一起念出来。

我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。

作业会包括一些有关0的加减法题目，让学生独立完成。

我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。

通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。