2.6怎样得到更多的光和热

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新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)

新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1种子的发芽实验
1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动。

教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)

教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

五上科学第二单元探究记录表

2.1 光和影● 认识影子。

1．将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。

我发现：木块影子的、随着光源、的改变而改变。

2．用手电筒照射距离墙面不同远的三个木块。

在下图中分别画出它们在墙上的影子。

我发现：木块距离光源近，木块影子 ________ ；木块距离光源远，木块影子______ 。

3．用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在墙上或桌面上的影子。

我发现：木块影子的形状和 _____________________ 有关。

●练一练：1.产生影子的条件：、、。

2．影子的大小和有关；影子的方向和有关；影子的形状和有关。

五（）第（）小组参与人、记录人：______________学生评价（）教师评价（）只改变光源（手电筒）的方向和位置（照射的角度），不能改变光源离木块的远近喔！不改变光源（手电筒）的方向和位置（照射的角度），只改变木块离光源的远近喔！2.2 阳光下的影子一支笔在阳光下的影子长度记录将铅笔影子的长度用柱状图的形式记录下来，用直线把物体影子的顶端连接起来。

（每格单位长度： 1 厘米）一支笔在阳光下的影子变化柱状图252015105①②③④⑤⑥⑦五（）第（）小组参与人、记录人：______________学生评价（）教师评价（）2.3 光是怎样传播的●验证光的传播路线，请把手电筒的光线用箭头做标记。

实验一实验二我看见“实验一”中，屏上有，“实验二”中，屏上。

这说明光是沿着传播的。

● 小孔成像观察我看到屏上的火焰是（正立，倒立）的，这是因为光是沿着_________传播的。

火焰上方的光线透过小孔传到屏的（上方，下方）；火焰下方的光线，透过小孔传到屏的（上方，下方）,无数火焰的光线就这样透过小孔，在屏上呈现出（正立，倒立）的像。

每张卡纸间隔15厘米，要排成整齐一列，使小孔在同一直线上喔！要将第二或第三张向左或向右移动5厘米喔！五（）第（）小组参与人、记录人：______________学生评价（）教师评价（）2.4 光的反射快乐探究●光是怎样照亮书的？在图中画出光的传播路线。

2.6怎样得到更多的光和热

实验二、阳光直射、斜射与吸热
• 如何设计实验 • 预测实验结果
与地面垂与地面水平直
2 4 6 8 10 我们的纸袋摆初始放情况温度℃ 分钟分钟分钟分钟分钟发现和地面平行 24 27 27 29 30
和地面 24 垂直
27
29
30
30
ห้องสมุดไป่ตู้
和太阳光垂直 24
32
35
37
光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸
升温慢。
物体表面反光强，吸收热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。
认识它吗？这是美国芝加哥太阳能大厦！为什么每个方位的太阳能装置都是倾斜着朝向同一个方向？
为什么我们的太阳能热水器总是这样的角度倾斜？
这样的倾斜角度跟吸收更多的太阳光有关系吗？
24 24 24 24 32 27 25 31 27 35 29 25 33 27
6分钟 8分钟 10分钟
我们的发现
37 30 25 33 29
39 30 26 34 29
39 31 26 35 29
颜色越深，升温越快，表面越粗糙升温越快
平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收
我们学习了那两种工具可以聚集太阳光
除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的热呢？
怎样得到更多的光和热
• 太阳是一个熊熊燃烧的大火球，是地球最大的光源和热源；太阳外部温度达（6千）多摄氏度，内部温度高达（2千万）多摄氏度，是地球上最大的（光源）和（热源）。地球只得到太阳放射能量的（二十亿分之一）。 • 还有大部分的光和热没有充分利用。同学们除了知道利用凹面镜和凸透镜会聚光线外，还知道有什么其它办法能得到太阳更多的光和热呢？

五年级科学上册第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教案教学设计

五年级科学上册第二单元第6课（怎样得到更多的光和热）教案课件PPT教学设计2.6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本事有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图感情、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学打算教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点比照实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1〕太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一局部，还有大局部的光和热没有充分利用。

除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热？2〕学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2〕师生商量这个比照实验的考前须知除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方法、时间等尽量保持一致3〕学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析比照实验的考前须知3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1〕教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2〕分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比拟小5、总结归纳回忆第5、6两课，总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热比照实验一：物体的颜色与吸热比照实验二：物体受阳光照耀角度与吸热的关系折线图。

新教科版小学1到6年级科学目录(包括二年级下册)

教科版小学科学1—6年级目录一年级上册第一单元植物1.1们知道的植物1.2观察一棵植物1.3观察叶1.4这是谁的叶1.5植物是“活”的吗1.6校园里的植物第二单元比较与测量2.1在观察中比较2.2起点和终点2.3用手来测量2.4用不同的物体来测量2.5用相同的物体来测量2.6做一个测量带2.7比较测量带和尺子一年级下册第一单元我们周围的物体1.1发现物体的特征1.2谁轻谁重1.3认识物体的形状1.4给物体分类1.5观察一瓶水1.6他们去哪里了1.7认识一袋空气第二单元动物2.1我们知道的动物2.2校园里的动物2.3观察一种动物2.4给动物建个“家”2.5观察鱼2.6给动物分类二年级上册第一单元我们的地球家园1.1地球家园中有什么1.2土壤——动植物的乐园1.3太阳的位置和方向1.4观察月相1.5各种各样的天气1.6不同的季节1.7做大自然的孩子第二单元材料2.1我们生活的世界2.2不同材料的餐具2.3书的历史2.4神奇的纸2.5椅子不简单2.6做一顶帽子科学阅读二年级下册第一单元磁铁1.1磁铁能吸引什么1.2磁铁怎样吸引物体1.3磁铁两极1.4磁极与方向1.5做一个指南针1.6磁极间的相互作用1.7磁铁和我们的生活第二单元我们自己2.1观察我们的身体2.2通过感官来发现2.3观察与比较2.4测试反应快慢2.5发现生长2.6身体的“时间胶囊”科学阅读皮肤很重要三年级上册第一单盒元植物1.1我看到了什么1.2校园的树木1.3大树和小草1.4水生植物1.5植物的叶1.6植物发生了什么变化1.7植物有哪些相同点第二单元动物2.1寻访小动物2.2蜗牛2.3蚯蚓2.4蚂蚁2.5金鱼2.6动物有哪些相同点第三单元我们周围的材料3.1我们周围的材料3.2哪种材料硬3.3比较韧性3.4它们吸水吗3.5材料在水中的沉浮3.6砖瓦和陶器、瓷器3.7给身边的材料分类第四单元水和空气4.1水4.2水和食物油的比较4.3比较水的多少4.4我们周围的空气4.5空气占据空间吗4.6空气有重量吗三年级下册第一单元植物的生长变化1.1植物新生命的开始1.2种植我们的植物1.3我们先看到了根1.4种子变成了幼苗1.5茎越长越高1.6开花了，结果了1.7我们的大丰收高第二单元动物的生命周期2.1蚕卵里孵出的新生命2.2蚕的生长变化2.3蚕变了新模样2.4蛹变成了什么2.5蚕的生命周期2.6其他动物的生命周期2.7我们的生命周期第三单元温度和水的变化3.1温度和温度计3.2测量水的温度3.3水结冰了3.4冰融化了3.5水珠从哪里来3.6水和水蒸气3.7水的三态变化第四单元磁铁4.1我们知道的磁铁4.2磁铁有磁性4.3磁铁的两极4.4磁极的相互作用4.5磁力大小会变化吗4.6指南针4.7做一个指南针四年级上册第一单元天气1.1我们关心天气1.2天气日历1.3温度与气温1.4风向和风速1.5降水量的测量1.6云的观测1.7总结我们的天气观察第二单元溶解2.1水能溶解一些物质2.2物质在水中是怎样溶解的2.3液体之间的溶解现象2.4不同物质在水中的溶解能力2.5溶解的快与慢2.6 100毫升水能溶解多少克食盐2.7分离食盐与水的方法第三单元声音3.1听听声音3.2声音是怎样产生的3.3声音的变化3.4探索尺子的音高变化3.5声音的传播3.6我们是怎样听到声音的3.7保护我们的听力第四单元我们的身体4.1身体的结构4.2骨骼、关节和肌肉4.3运动起来会怎样4.4食物在体内的旅行4.5食物在口腔里的变化4.6相互协作的人体器官四年级下册第一单元电1.1生活中的静电现象1.2点亮小灯泡1.3简单电路1.4导体与绝缘体1.5做个小开关1.6不一样的电路连接第二单元新的生命2.1油菜花开了2.2各种各样的花2.3花、果实和种子2.4把种子散播到远处2.5种子的萌发2.6动物的卵2.7动物的繁殖第三单元食物3.1一天的食物3.2食物的营养3.3营养要均衡3.4生的食物和熟的食物3.5面包发霉了3.6减慢食物变质的速度3.7食物包装上的信息第四单元岩石和矿物4.1各种各样的岩石4.2认识几种常见的岩石4.3岩石的组成4.4观察、描述矿物4.5面对几种不知名矿物4.6岩石、矿物和我们期中考试期末考试五年级上册第一单元生物与环境1.1种子发芽实验1.2观察绿豆芽的生长1.3蚯蚓的选择1.4食物链和食物网1.5做一个生态瓶1.6改变生态瓶1.7维护生态平衡第二单元光2.1光和影2.2阳光下的影子2.3光是怎样传播的2.4光的反射2.5光与热2.6怎样得到更多的光和热2.7做个太阳能热水器2.8评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化3.1地球表面的地形3.2地球内部运动引起的地形变化3.3岩石会改变模样吗3.4土壤中有什么3.5雨水对土地的侵蚀3.6探索土地被侵蚀的因素3.7河流对土地的作用3.8减少对土地的侵蚀第四单元运动和力4.1我们的小缆车4.2用橡皮筋作动力4.3像火箭那样驱动小车4.4测量力的大小4.5运动与摩擦力4.6运动与设计4.7设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1.1物体在水中是沉还是浮1.2沉浮与什么因素有关1.3橡皮泥在水中的沉浮1.4造一艘小船1.5浮力1.6下沉的物体会受到水的浮力吗1.7马铃薯在液体中的沉浮1.8探索马铃薯沉浮的原因第二单元热2.1热起来了2.2给冷水加热2.3液体的热胀冷缩2.4空气的热胀冷缩2.5金属的热胀冷缩2.6热是怎样传递的2.7传热比赛2.8设计制作一个保温杯第三单元时间的测量3.1时间在流逝3.2太阳钟3.3用水测量时间3.4我的水钟3.5机械摆钟3.6摆的研究3.7做一个钟摆3.8制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动4.1昼夜交替现象4.2人类认识地球及其运动历史4.3证明地球在自转4.4谁先迎来黎明4.5北极星“不动”的秘密4.6地球在公转吗4.7为什么一年有四季4.8极昼和极夜的解释六年级上册第一单元工具和机械1.1使用工具1.2杠杆类工具的研究1.3轮轴的秘密1.4定滑轮和动滑轮1.5滑轮组1.6斜面的作用1.7自行车上的简单机械第二单元形状与结构2.1抵抗弯曲2.2形状与抗弯曲能力2.3拱形的力量2.4找拱形2.5做框架2.6建高塔2.7桥的形状和结构2.8用纸造一座“桥”第三单元能量3.1电和磁3.2电磁铁3.3电磁铁的磁力3.4神奇的小电动机3.5电能和能量3.6电能从哪里来3.7能量与太阳第四单元生物的多样性4.1校园生物大搜索4.2校园生物分布图4.3多种多样的植物4.4种类繁多的动物4.5相貌各异的我们4.6原来是相关联的4.7谁选择了它们4.8生物多样性的意义六年级下册第一单元微小世界1.1放大镜1.2放大镜下的昆虫世界1.3放大镜下的晶体1.4怎样放得更大1.5用显微镜观察身边的生命世界1.6微小世界和我们第二单元物质的变化2.1我们身边的物质2.2物质发生了什么变化2.3米饭、淀粉和碘酒的变化2.4小苏打和白醋的变化2.5铁生锈了2.6化学变化伴随现象2.7控制铁生锈的速度2.8物质变化与我们第三单元宇宙3.1地球的卫星—月球3.2月相变化3.3我们来造“环形山”3.4日食和月食3.5太阳系3.6在星空中3.7探索宇宙第四单元环境和我们4.1一天的垃圾4.2垃圾的处理4.3减少丢弃及重新使用4.4分类和回收利用4.5一天的生活用水4.6污水和污水处理4.7考察家乡的自然水域4.8环境问题和我们的行动。

二年级上册科学教案2.6 太阳和生活青岛版

科学课时备课设计课题太阳和生活课型新授课时 1 序号教材分析《太阳和生活》这节课是青岛版二年级上册第二单元第6课的课题。

本节课通过人们的活动与太阳的关系和太阳对动植物的影响展开探究，在学生学习太阳的光和热基础上进一步的深入和思考有怎样的影响？并学习制定作息时间表，养成良好的作息规律。

课标分析1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3、在教师指导下，能用语言初步描述信息。

学情分析已知：学生知道有关太阳的生活经验未知：太阳对人类生活的影响障碍：太阳对动植物的影响教学目标1、知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。

2、在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。

教学重难点及突破措施教学重难点：感悟太阳能的神奇，激发探究科学的欲望。

措施：通过唤醒学生的生活经验和生活视频，不断引导学生探究太阳能的神奇，激发学习科学的欲望。

教学准备和家人一起晒被子的生活体验教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、创设悬念，视频导入课题注重培养孩子们发现问题、提出问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇由“神州七号”升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考：在太空中是什么帮助神州七号是太阳的光和热给神州七号无穷的力量学生初步了解太阳的应用飞行呢？为什么要对日定向二、自主探究，寻找奥秘。

1、引导学生了解太阳对人们活动的影响2、引导学生思考相同环境不同动植物的反应。

一、太阳与人们活动的关系1、呈现一幅学生讨论活动的图片。

2、太阳出来了。

开放性引导学生列举活动。

3、呈现太阳下的生活、生产的场景图。

二、太阳对动物和植物的影响，图片呈现几种1、引出太阳活动，并解析太阳对几种动物和植物影响。

五年级科学教学计划15篇

五年级科学教学计划15篇五年级科学教学计划1为了培养学生科学的思维方法，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的思想情感，搞好科学教学就至关重要。

下面对下一学期的科学教学工作计划如下：一、学情分析五年级学生科学学习成绩一向不错，在几次考试中平均分数在40分左右。

学生对科学有浓厚的兴趣，愿意动手动脑进行试验探究，十分有利于科学的学习。

本学期，我将继续发扬学生的优点，提高科学的教学成绩。

二、教材分析科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单元涉及运动和力的关系，所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣。

第二单元要让学生在“创造”计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程。

第三单元侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。

第四单元通过实验探究让学生认识：地球是不透明的球体，在不停地自西向东自转，极昼和极夜现象。

三、教学目标1、掌握四个单元的重点知识和内容。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。

3、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

四、具体措施1、每课的讲解中教师要紧扣知识要点，做到以点带面，以知识引领科学实验和科学探究。

每课的知识要点，教师要给学生画出来，让他们通过各种形式重点理解和验证。

2、重视的科学的探究过程，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

教材中的探究活动，教师要悉心指导，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中自然得出画出的知识要点。

3、给学生划分小组，让其在小组的合作、交流、研讨活动中学习科学，培养科学的思维。

4、鼓励学生对旧知识不断进行归纳整理，从而养成良好的复习习惯。

五年级科学教学计划2一、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。

五年级科学上册第二单元教案

4）教师评价此次评比活动
3、完善、改进我们的太阳能热水器
教学反思:
分组实验：各组设计制作的太阳能热水器、温度计
三、教学重、难点
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、展示我们的太阳能热水器
1）让学生到各组参观
2、检验我们的太阳能热水器
1)讨论检验标准
装水200毫升
在15分钟内，使水温上升
2）学生按要求检验，填写书上的效能评价表
3）小组之间交流各组的自我评价
1）学生阅读书上的资料，并相互说说
2)条件许可教师最好演示
六、作业设计
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元光主备人：投放日期
一次备课
二次备课
2.6怎样得到更多的光和热
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
2、总结、评价太阳能热水器
情感、态度、价值观
1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能
3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神
4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念
二、教学准备
教师准备：选择并划分场地，钟表、冷水
3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用
过程与方法
1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计
2、按一定的格式写出本小组的设计方案
3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

五年级上册科学试题-2、6 怎样得到更多的光和热教科版含答案

五年级上册科学试题2.6.怎样得到更多的光和热一、填空题1.太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约( )，内部温度高达约摄氏( )，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的( )。

2.深色物体比浅色物体( )物体与阳光垂直比斜射( )。

3.黑色蜡光纸比黑色无光纸( )。

4.选浅颜色的衣服是因为( )，吸收的( )较少。

5.纸和金属在阳光下( )吸收热量更快一些。

二、判断题1.红色的纸张比黑色的纸张吸收的热量快。

( )2.夏天应该穿深色系的服装，可以防止太阳照射，少吸热。

( )3.水泥地面和玻璃比较起来，水泥地面吸热快。

( )4.阳光直射和斜射，物体吸收的热量不同。

( )5.太阳灶斜着放就是为了能与太阳光线垂直，吸收更多的热量。

( )三、选择题1.地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的( )。

A三十亿分之一 B.二十亿分之十亿分之一 D.五亿分之2.在蓝色、白色、红色、绿色几种颜色中，( )颜色吸收的光最少。

A.蓝色B.白色C.红色D.绿色3.物体怎样摆放吸热最快( ) 。

A.斜着放B.立着放C.直着放D.都一样4.下列说法中，错误的是（）。

A.浅色衣服是因为反光能力强，吸收的热多B.平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢C.表面粗糙的比光滑的升温快D.太阳是地球最大的光源和热源5.下列物质吸热最快的是( )。

A.纸张B.木头C.金属D.塑料四、实验分析题在做关于物体的颜色与吸热的本领的实验中，观察到了什么现象?说明了什么?你还知道在生活有哪些方法可以吸热呢?答案解析:一、填空题1.摄氏 6千度摄氏 2千万度光源和热源2.吸热快吸热快解析:物体的颜色与吸热本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快;物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比斜射吸热快。

3.升温慢解析:平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱吸收光的能力就强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。

【五上】2.6 怎样得到更多的光和热----刘约翰

种类红纸红色蜡光纸开始温度 2分钟温 4分钟温 6分钟温 8分钟度度度温度 10分钟温度
将不同粗糙程度的纸对折成纸袋并分别插上温度计【提示】除了纸袋粗糙程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
物体的吸热能力与什么有关？
摆放情况开始温度 2分钟温度 4分钟温度 6分钟温度 8分钟 10分钟温度温度
和地面
水平
和地面
垂直
垂直
和阳光
将纸对折成纸袋并分别插上温度计，不同摆放方式【提示】除了纸袋摆放方式不同外，其他条件如纸袋的颜色、粗Байду номын сангаас程度等尽量保持一致。
阳光的直射、斜射与吸热
【实验分配】
• • • • • •
第1~5组研究“物体的颜色与吸热的关系” 第6~10组研究“物体的粗糙程度与吸热的关系” 课后研究“物体受阳光直射、斜射与吸热的关系”
带上记录本、笔、材料，完成实验，做好记录
小结：
怎样获得更多的光和热
1.物体颜色与吸热：深色比浅色升温快。
2.物体粗糙程度与吸热：表面粗糙的比光滑的升温快。
3.阳光直射、斜射与吸热：直射比斜射升温快。
课后作业
• 1、作业本《怎样得到更多的光和热》
怎样得到更多的光和热
物体的吸热能力与什么有关？
种类黑纸红纸白纸开始温度 2分钟温 4分钟温 6分钟温 8分钟度度度温度 10分钟温度
将不同颜色的纸对折成纸袋并分别插上温度计【提示】除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
物体的吸热能力与什么有关？

山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校小学五年级科学上册课堂检测汇编

闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题课堂检测设计五年级上册闻喜县东镇中心校三五三四学校2013年11月第一单元生物与环境 1.1 种子发芽试验（一）一、填空题植物的一生是从（种子）发芽开始的。

二、判断题1、开始做实验时，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。

（√）2、只要有适宜的温度，任何种子都会发芽。

（×）3、做实验时，预测和结论有时候不一样。

（√）三、选择题种子发芽需要的基本条件有（BCD）A.阳光B.水C.空气D.适宜的温度四、实验题研究的问题：水对种子发芽作用的实验需要的材料、工具：水、玻璃杯、绿豆种子三粒种子发芽情况的猜测：绿豆种子发芽必须用水需要控制的条件：水不要控制的条件：温度、空气控制的方法实验组：得到水，保持湿润对照组：不要水，保持干燥1.2 种子发芽试验（二）一、判断题1、绿豆发芽所需的条件和绿豆发芽生长所需的条件相同。

（×）2、在合适的温度下，绿豆冬天也能发芽。

（√）3、绿豆发芽和黄豆发芽所需条件一样。

（√）4、水多的种子比水少的种子先发芽。

（×）二、选择题绿豆种子发芽需要（AB）A.水B.适宜的温度C.热水D.高温1.3 观察绿豆芽的生长一、认填填空1、绿豆芽的生长需要（阳光）。

2、植物的生长需要一定的环境，当环境变化后它们会努力适应（环境）的变化。

二、慎重选择1、植物的生长需要的条件是（ABCD）A.适宜的温度B.阳光C.空气D.水2、下列植物的叶细长呈针形的是（B）A.香蕉树B.松树C.仙人掌D.芭蕉三、仔细填表绿豆芽的生长需要阳光吗？设计一个实验，进行验证我研究的问题绿豆芽的生长是否需要阳光需要阳光我的猜想不改变的条件温度、水分、养分、空气、绿豆芽的多少要改变的条件光照实验方法把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。

过一段时间观察。

实验结果说明绿豆芽的生长需要阳光四、思考回答香蕉、松树、仙人掌这三种植物生活在什么地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？答：香蕉生长在南方，松树生长在山上，仙人掌生长在沙漠里，降水量越多，叶子越大。

教科版小学科学实验通知单do五上册定稿

课题
测量力的大小
实验名称
4.4认识弹簧测力计
实验班级
五年级
实验类别
分组
实验组数
10
实验时间
任课教师
杨毳琴
实验准备
弹簧测力计
规范操作要点
1、观察弹簧测力计，说说个部分的名称。
2、用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。
3、拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化。
4、观察弹簧测力计的刻度，认识刻度。
注备
实验班级
五年级
实验类别
分组
实验组数
10
实验时间
任课教师
杨毳琴
实验准备
盒子、含有沙、石的土壤、饮料瓶
规范操作要点
1、在盒子中用土壤做成“悬崖”
2、用饮料瓶做成喷水器，向悬崖喷水观察
注备
土壤会被雨水侵蚀
小学科学实验通知单
课题
探索土地被侵蚀的因素
实验名称
3.6探索侵蚀的实验
实验班级
五年级
实验类别
分组
实验组数
1、把瓶子支起来，背面用锡箔纸反光。
2、对着光的一面用透明的塑料纸盖住。
3、盒子可以改变角度。
4、盒子内外全涂成黑色。
注备
课题
评价我们的太阳能热水器
实验名称
2.8检验我们的太阳能热水器
实验班级
五年级
实验类别
分组
实验组数
10
实验时间
任课教师
杨毳琴
实验准备
（每组）自行设计制作的太阳能热桶。
W水器1个、温度计1个、冷水1小
重力大，测力计的读数大
小学科学实验通知单
课题
运动和摩擦力
实验名称

人教版五年级上册科学教案

人教版五年级上册科学教案小学五年级上册科学教学计划一、教学目标:1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为惯和生活惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题,想问题。

3、继续指导，引导学生研究运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量,特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，研究建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心,注重证据,敢于质疑的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

二、教材阐发：知识方面,划分为四个教学单元:《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。

引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只良多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有干系。

也与物体本身的性质有干系。

最后经由过程制作太阳能热水器结实合运用相干知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是熟地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。

让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力配合作用构成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。

太阳光与热的产生

太阳光与热的产生
太阳光是由太阳内部的高温等离子体产生的电磁辐射。

太阳内部的高温等离子体通过核聚变反应释放出大量的能量，其中一部分能量转化为光能，形成太阳光。

太阳光是一种电磁波，主要包括可见光、紫外线、红外线和X射线等不同波长的光。

太阳光经过大气层的散射和吸收后，到达地球表面，并被反射、折射和吸收。

其中一部分光被反射回大气层，另一部分光被吸收，转化为热能。

太阳光中的可见光和红外线是主要的能量来源，它们可以被物体吸收并转化为热能。

太阳光中的可见光是指人眼能够感知到的光，它的波长范围在400-700纳米之间。

可见光中的绿色光波长最短，蓝色光波长最长。

当太阳光照射到物体表面时，物体会吸收一部分光能，并将其转化为热能。

物体吸收光能的多少取决于其颜色和表面反射率等因素。

太阳光中的红外线是一种不可见光，它的波长比可见光长。

红外线可以被物体吸收并转化为热能，因此它在加热和干燥等方面有着广泛的应用。

总之，太阳光是一种重要的能源，它通过照射物体表面，被物体吸收并转化为热能。

太阳光的波长范围广泛，其中可见光和红外线是主要的能量来源。

五年级科学上册电子教案

五年级科学上册电子教案学期授课计划
学期授课计划
学期授课计划
教学过程：一、交流实验中的发现：
批注或调整：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让
绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽
的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我
们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

（采用
图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细
等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行
观察。

教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5
粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这
样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后
它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

五年级上册科学一课一练-1.1 种子发芽实验(一)_教科版

第一单元生物与环境1.1种子发芽实验（一）一、填空题1、植物的一生是从 ( )开始的。

2、我们在做对比实验时只能有（）个不同条件。

二、实验题我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测：用到的材料：纸巾、绿豆6粒、不漏水的盒子2个、水、记号笔。

两个小组的相同条件：两个小组不同的条件：实验的方法：1、让一组种子，保持，叫组；让另一小组种子得不到水，保持干燥，叫组。

2、准备两个不漏水的盒子，在盒子内垫上纸巾并按三个洞，把种子放在洞上。

3、往一个盒子的纸巾上，一个。

4、给两个盒子用记号笔标明哪个是实验组，哪个是对照组。

实验现象：实验结论：1.2种子发芽实验（二）一、填空题1、观察下面的图片，假如除了罩子是否遮光的条件外，其他条件都一致，你认为容器里的种子会发芽（选填“A”、“B”或“A和B”），本组实验是研究种子发芽是否需要。

二、判断题1、做种子发芽实验只需一粒种子即可。

( )2、做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件相同，其他条件不同。

()3、在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量可以不一样。

() 4、种子发芽必须要有水分、阳光、空气、适宜的温度。

( )5、移植绿豆幼苗时，一定要注意不要破坏根部。

( )三、选择题。

1、我们给种子编号的主要原因是( )。

A、利于回收B、防止丢失C、容易区别不同种子的情况2、种子发芽所必需的条件有( )。

A、光照、温度、空气B、土壤、空气、温度C、空气、温度、水分四、材料题。

1、小华在三个盘子里分别放人等量的棉花，并将数量和品质相同的豌豆种子放在棉花的上面，然后在下面的条件下进行培养。

数日后发芽情况如下表所示。

几天后的发芽情况没有发芽没有发芽全部发芽①要研究“空气对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选组和组。

②根据实验现象，你认为豌豆种子发芽空气。

（选填“需要”或“不需要”）③甲组种子没有发芽的原因是缺少( )。

A、光照B、水分C、温度五、【实验题·操作】下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验。

2.6怎样得到更多的光和热

新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)

教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)

五上科学第二单元探究记录表

2.6怎样得到更多的光和热

五年级科学上册第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教案教学设计

新教科版小学1到6年级科学目录(包括二年级下册)

二年级上册科学教案2.6 太阳和生活青岛版

五年级科学教学计划15篇

五年级科学上册第二 单元教案

五年级上册科学试题-2、6 怎样得到更多的光和热 教科版 含答案

【五上】2.6 怎样得到更多的光和热----刘约翰

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教科版小学科学实验通知单do五上册定稿

人教版五年级上册科学教案

太阳光与热的产生

五年级科学上册电子教案

五年级上册科学一课一练-1.1 种子发芽实验(一)_教科版

五年级科学上册第二单元教案

五年级上册科学试题-2、6 怎样得到更多的光和热教科版含答案