培养学生创新思维 激发英语学习潜能
试论英语教学中学生创新思维能力的培养
试论英语教学中学生创新思维能力的培养试论英语教学中学生创新思维能力的培养引言创新能力是现代社会高度重视的一项核心竞争力。
随着社会的发展和科技的进步，传统的知识传授已经不能满足学生发展的需求，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
英语作为一门国际通用语言，其教学中也应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将探讨英语教学中学生创新思维能力的培养方法。
一、激发学生的兴趣和好奇心首先，教师应该激发学生对英语学习的兴趣和好奇心。
兴趣是学习的最好动力，只有学生对英语感兴趣，才会主动思考和创新。
教师可以采用一些趣味性的教学方法，如游戏、故事、音乐等，吸引学生的注意力和积极参与。
同时，教师要关注学生的个人需求和兴趣，根据学生的特点进行个性化的教学，培养学生的自主学习意识和创新思维。
二、培养学生的批判思维能力除了兴趣，学生还应该具备批判思维的能力。
在英语教学中，教师可以引导学生进行思维训练，培养学生批判性思维。
例如，教师可以组织学生进行对文本的分析和评价，让学生发表自己的意见和观点，提高学生的思辨和分析能力。
此外，教师还可以引导学生学会提出问题和解决问题的能力，培养学生的创新和解决实际问题的能力。
三、开展多元化的教学活动为了培养学生的创新思维能力，教师应该创造多元化的教学环境。
多元化的教学活动可以激发学生的创造力和思维能力。
比如，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中学会沟通、协调和解决问题。
此外，教师还可以通过项目制教学来培养学生的创新能力。
教师可以设计一些实践性的项目，让学生在实践中学习和解决问题，激发学生的创新思维。
四、借助科技手段拓宽学生思维的边界科技是促进教育创新的利器。
教师可以借助科技手段来拓宽学生的思维边界。
例如，教师可以利用网络资源和教学软件来让学生进行英语学习和交流，让学生接触到不同的文化和思维方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
同时，教师还可以利用多媒体教学手段来丰富教学内容，激发学生的创造力和想象力。
在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力
结， 认 为培养学生的创新思维能力应从以下 三方面进行努力 。
一
、
以学 生为本 ， 营造氛围 。 搭建创新思维 的平台
培养学生的创新思维能力 ，前提条件是创设 一个平等 、 开 放、 民主 、 和谐的教学氛围。在课堂教学 中， 主体是学生 ， 教师是
键 。这就要求我们教师也要有创新精神 ， 创新性地去对学生进
行评价 ，这当然包括 了对学生学习过程 和学 习结果 的评价 ， 同
时也要采用丰富的创新 的语言对学生进行评 价。也就是说 ， 教
法、 新思路 ， 引导学生发现 、 自主探究 、 解决 问题 ， 从多方面培养 学生 的开拓精 神和创新意识 、 培养学生 的创造思 维能力 ， 逐步 当然 ， 培养学生的创新思维 能力不可能一蹴 而就 ， 这 就要
２ ． 改变对待错误的态度 ， 保护学生 的创新思维 这就要求我们教 师要特别注意保 护和鼓励学生敢想 敢说 的积极性 ，因为学生在大胆创新 的过程 中是不可能一 帆风顺 的， 难免会 出现这样那样 的错误 ， 如果这 时我们 教师去批评 指 了， 教师也不要直接予 以否定 ， 而是应该积极加 以鼓励 、 引导 。 当学生能勇敢地站起来 回答问题时 ， 教 师也应该予以表扬 。 二、 运用富有变化的语言 ， 灵活多变的教 学方 法， 激发创新
给学生一个开放 、 自主的活动空 间， 在游戏过程中表现 自己、 展 现 自己。让他们在各种角色的扮演中发挥 自己的才智 ， 在游戏 中学会常 用语 言 ， 认识 客观世界 ， 开发智 力 ， 提高创 新思维 能
力。 三、 多样 化 的 评 价 方式 。 鼓 励学 生 创 新 思 维
在英语教学中培养学生的创新思维能力
在英语教学中培养学生的创新思维能力崔 崧(成都医学院 四川成都 610081)[摘 要] 在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。
创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。
其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。
同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。
最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。
[关键词] 英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。
所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。
爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。
在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。
一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。
”学习英语也是如此。
首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。
其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。
通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。
由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
英语教学中学生创新思维能力的培养
英语教学中学生创新思维能力的培养
学生创新思维能力的培养在英语教学中是非常重要的。
以下是几个方法：
1. 让学生思考问题的不同角度：通过启发学生的好奇心，在日常教学中提出问题或话题，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的观点和见解。
2. 利用案例分析：用现实生活中的案例来引发学生的思考，鼓励学生独立地分析和解决相关问题。
案例分析可以让学生在实际应用中学习，提高学生的创新思维能力。
3. 将创新融入任务型学习中：任务型学习是将学生置于实际情境中进行学习的一种教学模式。
教师可以让学生进行一些以阅读、听力、写作为主的任务，引导学生进行创新思路的探究和实践，从而提高学生的创新精神和解决问题的能力。
4. 教师鼓励创新：老师应该积极地鼓励学生提出新思路和采用新方法，要给予学生足够的探索空间和时间，支持学生实现自己的想法。
以上是英语教学中学生创新思维能力的培养的几个方法，除了这些方法，教师还可以挖掘学生的创新潜能，在教学中注重发掘学生的创新思维和实践意识。
通过不断提高学生的思维能力，能够让学生更好地适应未来社会需要的人才素质。
英语教学中学生创新思维培养
英语教学中学生创新思维的培养
在知识大爆炸的今天，教育应注重素质教育，才能跟得上社会的飞速发展，而人才素质教育的核心是培养创新能力。
英语教学的目的在于培养学生的听说读写能力。
因此英语课要注重任务性和活动性，这样不仅能提高学生的文化素质教育，而且能提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣和特长。
英语教学中的任务性和活动性要通过创设多种教学活动情景来开展。
这样可以促进学生勤于思考，敢于质疑，善于探索，富于联想，勇于创新，从而达到培养创新能力的目的。
英语课应以学生动手、动脑为主，努力为学生创设各种情景，在活动中，使学生在学习基础知识的同时，创新思维也得到锻炼、发展。
一、注重情景创设，激发学生的创新意识
兴趣是学习的动力。
面对初中生的年龄特点，可以通过多种多样的组织形式，如：猜谜、游戏活动，英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等来激发学生的兴趣。
这些活动既符合初中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中通过学生的参与，通过不断的反复的练习，循序渐进，既使得他们掌握了知识，又培养了他们的创新能力和合作意识。
对于语言学习者更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣
的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言，因为人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的。
英语课正是通过不同的活动和制定不同的任务，为学生创设较为直观的情景，创造良好。
英语课堂中如何培养学生创新能力
英语课堂中如何培养学生创新能力邴淑芬沽河办中心中学教师是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的辛勤开发者。
在英语教学中，在使学生掌握基本的语音、语调、书写基础上，如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框定的知识架子，学活书本，从而使学生变得聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。
那么，教学中如何调动学生的思维，使他们学会学习、学会探索、学好英语呢？我做了以下几点尝试：一、创设氛围，激发创新思维学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。
教学中我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每一个学生都能享受到同一片蓝天下的欢乐，以此唤起学生积极的情感。
另外，我还注意发扬民主，鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问敢说，甚至敢指出老师的错误；尽可能地满足学生的各种学习欲望，融洽师生关系，营造良好的学习氛围。
人的感情总是在应顶的情景、一定的场合下才产生的。
对于语言学习，更需要教师创设一定个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
教学中，我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把叙述带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。
我借助录音、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、全神贯注，有利于他们创新思维的开发。
二、巧设疑问，引导创新思维教学中，我注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等的思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学知识，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
教学中，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。
我根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。
浅谈英语教学创新思维能力的培养
浅谈英语教学创新思维能力的培养英语教学创新思维能力的培养是指通过创新的教学方法和策略，培养学生在学习英语过程中的思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决问题和应对各种情境。
下面将从三个方面来浅谈英语教学创新思维能力的培养。
第一，激发学生的主动学习兴趣。
学习英语并非仅仅是为了应试，而是为了能够运用英语进行交流和思考。
教师应该通过创新的教学手段，调动学生学习的主动性和积极性。
可以通过游戏、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以通过引导学生提出问题、讨论问题的方式来激发学生的思考和思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第二，培养学生的创新思维能力。
英语教学应注重培养学生的创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教师可以通过创设情境、设计实践性的任务等方式来培养学生的创新思维能力。
在教授单词和句型的时候，可以设计一些实用的情境，让学生自己组织语言表达，并在实际交流中运用。
教师还可以引导学生在听力、阅读和写作等方面进行创新实践，提高他们的语言运用能力和创新能力。
提供具有启发性的教学材料和资源。
创新思维能力的培养需要有效的教学材料和资源的支持。
教师可以选择一些具有启发性的教学材料和资源，进行创新教学。
通过播放英文电影、音乐、新闻等来进行听力训练和学习，让学生在真实的语境中感受和理解语言的运用。
教师还可以鼓励学生使用互联网、多媒体等现代技术来获取信息和进行学习，从而拓宽学生的思维和知识视野。
英语教学创新思维能力的培养是一个系统工程，需要教师在教学过程中创新教学手段和策略，激发学生学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。
提供具有启发性的教学材料和资源也是非常重要的。
只有通过多方面的努力，才能达到培养学生创新思维能力的目标。
英语教学中学生创新思维能力的培养
教师是导航者，学生是探究者，充分调动学生的思维，不断引导、诱发学生的思维活动积极地向着既定的方向进行，从而达到培养学生创造性思维的目的。
为了使英语教学符合语言学习的客观规律，为了达到培养创新型人才的目的，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维能力的培养。
一、尊重学生，培养学生的自信心和勇气，鼓励求异思维
二、营造自由宽松的学习氛围，激发创新动机
在中学英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据中学生的年龄和心理特点，运用多种直观形象的教学方式，如，学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生增加兴趣。
创新活动是培养创造性思维的根本。
仅仅有创新的观点而没有机会把这种观点转换成积极的语言行为，还只是走了第一步。
只有在各种形式的活动中，思维才能一步步地被激发，运用时才能达到自如灵活，学生蕴藏的创新意识和精神才能被最大限度地激发出来。
三、创新思维能力和听、说、读、写技能的统一
通过多年的教学实践，我认为，教学中教师注意培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励他们独立思索、大胆质疑、勇于探索，赞赏奇思异想，允许出错，学生才能处于轻松愉悦的环境中。
也只有这样，才能使其充满好奇心，创新能力才能水到渠成、呼之欲出。
小学英语教学中学生创新思维能力的培养
小学英语教学中学生创新思维能力的培养
在小学英语教学中，培养学生创新思维能力很重要，可以通过以下方法来实现：
1. 提供创新的学习环境：营造积极、灵活、自由的学习氛围，鼓励学生提出自己的想
法和见解，尊重每个学生的独特思维方式。
2. 鼓励学生提问和探索：鼓励学生主动提出问题，激发他们的好奇心，培养他们解决
问题的能力。
教师可以提供问题，引导学生思考和寻找答案。
3. 提供多样化的学习资源：使用不同的教学材料和资源，如课外阅读、音频、视频、
互动游戏等，提供给学生多样的学习渠道，激发他们的创新思维。
4. 鼓励学生合作学习：组织学生进行小组活动和讨论，鼓励他们分享意见、交流想法，培养合作精神和团队合作能力。
5. 提供机会进行创造性表达：鼓励学生进行口头和书面表达，如演讲、写作、绘画等，让他们有机会展示自己的创造力和想象力。
6. 激发学生自主学习兴趣：提供趣味性的学习活动，如游戏、角色扮演等，使学生对
学习感兴趣，主动参与。
7. 鼓励学生接触不同的文化和思维方式：通过教学内容和文化差异的讨论，让学生了
解和尊重不同的文化背景，拓宽他们的思维方式。
8. 提供实践机会：组织学生参加实际的学习项目，如英语演讲比赛、戏剧表演等，让
学生将所学知识应用于实际情境中，培养他们的实践能力和创新意识。
通过以上方法的实施，可以有效地培养小学生的创新思维能力，激发他们的创造力和想象力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
在英语教学中如何培养学生创新思维能力
在英语教学中如何培养学生创新思维能力笔者在多年的英语教学实践中，摸索出了一些培养学生创新能力的方法，在此希望能和大家切磋。
1.合作互动，活化课文插图，拓展创新思维新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的插图“动”起来，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量、多信息、多趣味和高效率。
为了拓展学生的思维，可采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演。
在合作制图中，鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。
在制作插图时，要求：①制作灵活。
②美育教育。
③广泛参与。
在课堂教学中，学生按教师指令摆放小拼图到指令位置，进行大量的听说，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。
2.立足双基，精心设置学案，激发创新思维众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
学生学习英语也是如此。
首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。
在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展、学得活、学得透。
①要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
②把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
学生要掌握好基础知识，与教师的指导是分不开的。
由于学生在高中起始阶段的自学能力较差，笔者所在的备课组全体教师深入开展“建立学生主动学习机制，培养学生自学英语能力”的课题研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
针对此课题，笔者与备课组全体成员一起协商，为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。
培养学生的英语创新思维能力
培养学生的英语创新思维能力随着新课程改革的不断深入发展，各个学科都在进行课程改革，高中英语的改革尤为明显，它改变了过去传统教学带来的种种束缚，采用多元化的教学方式进行教学。
而培养学生的创新思维能力是英语教学改革当中的重要一环。
一、激发学生创新思维能力的优势1. 培养学生学习兴趣，使之喜爱英语学习我国的古代先哲们都在强调兴趣的重要性，古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
对于一件事物有其兴趣所在，可以使这件事情做的很好。
兴趣是最好的老师，在英语教学当中注重培养学生的创新思维能力，使之对英语学习产生兴趣，就可以使学生自主地探讨和学习一些英语知识，对于教学来说大有裨益。
在教学当中可以将一些英语歌曲以及世界名著，通过英语的表达方式传输给学生，让学生能够体会英语的学习魅力，同时对异国的风土人情有切身的体验，这样可以培养学生的学习兴趣，使之爱上英语学习。
2. 树立学生自信心，建立心理优势一般来说，作为高中学生，学习英语都是为了完成考试任务，对高考有个交代，很少有人真正喜爱学习英语，并且学生普遍对于英语学习兴趣不足。
基于这一问题，作为英语老师来说需要时刻开导学生，西方人能够用英语进行正常交流，作为我们广大的中国学生同样可以将英语学好。
要引导学生树立积极乐观的心态，对于英语学习要有自信心，不要害怕在英语学习当中犯错误，犯错误是难免的的，人都是在错误当中成长起来的。
老师需要将学生内在的潜能激发出来，在英语学习当中获得进步。
3. 培养学生成就感，激发学生创新欲望在高中英语的教学当中，老师需要让学生在课堂上面多多发言，在英语学习当中提出自己的一些观点和看法，培养学生的成就感，让学生在英语学习当中获得成功的喜悦。
对于学生在课堂当中的回答问题及发表意见，作为老师要多加鼓励和支持，使得学生获得成就感，激发学生的自身学习潜力，愿意自主学习英语知识，这样也就达到了教学的目的。
二、在高中英语教学过程中培养学生创新思维能力的方法1. 创设课堂情境教学，鼓励创新在高中英语教学当中需要创设一定的情境，让学生体会到生动有趣的课堂教学，使学生能够成为课堂的参与者，对于英语课堂具有主导作用。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法是一种注重激发学生学习兴趣、激励学生学习动力、激活学生思维、激活学习潜能的教学方法。
在小学英语教学中，激情教学法的应用能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨激情教学法在小学英语教学中的应用。
一、激情教学法的基本特点激情教学法是一种充满激情和活力的教学方式，其基本特点包括以下几个方面。
激情教学法注重激发学生学习兴趣。
教师通过多种方式，如教学内容设计、教学活动安排、教学环境营造等，吸引学生注意，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
激情教学法注重激活学生思维。
教师以学生为中心，引导学生思考，激发学生探索欲望，启发学生创新思维，培养学生独立思考能力和解决问题能力。
激情教学法注重激活学习潜能。
教师通过多样化的教学方式和手段，激发学生学习潜能，引导学生充分发挥自身优势，实现自我价值。
在小学英语教学中，激情教学法的应用具体体现在以下几个方面。
1. 创设良好的教学氛围。
教师要注重营造轻松、愉快、充满挑战和激情的教学氛围。
教室布置要温馨明亮，教学内容设计要富有趣味性，教学活动安排要多样化，让学生愿意主动参与到课堂教学中来。
2. 设计生动有趣的学习任务。
教师要根据学生的年龄特点和学习需求，设计生动有趣的学习任务，引导学生通过游戏、故事、歌曲、手工等多种形式，积极参与到英语学习中来。
3. 创新教学方式和手段。
教师要结合学生的实际情况和学习特点，不断创新教学方式和手段，如运用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 激励学生学习动力。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，激励学生学习动力，使学生敢于表现自己，充满自信，勇于接受挑战，努力提高英语学习能力。
5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师要引导学生勇于探索、大胆实践，培养学生的创新思维，激活学生的学习潜能，使学生在实践中不断积累经验，提高英语运用能力。
6. 加强课外拓展活动。
英语教学如何培养学生的创新思维能力
英语教学如何培养学生的创新思维能力培养创新意识是素质教育的重点之一。
培养学生的创新能力不仅能开拓学生的思维，而且能提高他们的动手能力，培养他们的兴趣和特长。
初中学生学习英语缺少语言环境，思维受到一定限制。
但他们好奇心强，求知欲高，记忆力好，又富于联想，能够初步做到从不同角度去思考问题。
这些正是创造思维的品质，也正是学习英语的优势。
英语教学就是要在缺少语言环境的情况下，创造英语情境，使学生身临其境，鼓励学生充分利用想象力，灵活运用所学知识表达思想。
教师要根据创造思维的特征，对学生有意识地进行训练，以提高学生学习英语的能力。
课堂教学中培养创造性思维可从三方面入手:一、激发认知兴趣，培养学生的主体性，是创造性思维的先决条件。
兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探索某事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分，更是学习和活动的动力。
如果学生对英语有了浓厚的兴趣，那么，他就会展开思维的翅膀积极主动、顽强执著地去思索创新。
英语课的组织形式多种多样，如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们积极参与，既激发了他们的兴趣，又培养了他们的创新思维能力。
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。
对于语言学习者更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
英语课正是通过不同的活动，为学生创设较为直观的情境，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和更浓的兴趣，使他们一个个精神饱满、兴趣盎然、主动交流，这样有利于他们创造思维的开发。
活动中知识被化枯燥为有趣、变静态为动态，能唤起学生的创新意识，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、开展课外活动，开拓知识领域，是培养学生创造性思维的又一重要基础。
兴趣是创造性思维的入门，不等于有了兴趣就有了创造性思维能力。
创造性思维的培养是以丰富的知识为基础的。
英语课堂教学培养学生创新思维的策略
英语课堂教学培养学生创新思维的策略创新是经济发展和社会进步的不竭动力，是人才创新之本。
素质教育是培养新世纪人才的教育。
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
为了营造有效英语课堂教学，教师必须改变自己的传统做法，真正建立以学生为主体的课堂结构，树立以学生为主体的教学观念，使课堂真正成为学生培养能力的场所。
同时在夯实知识基础的过程中，应着重培养学生的创新思维和创造能力。
一、培养兴趣，开发学生自主学习的潜能万丈高楼平地起，对学生的创新思维策略的培养需要坚实的基础。
心理学家研究表明，具有一定的深度、难度的问题，让学生“跳一跳，摘到果子”，从而能刺激学生的思维，更有利于思维的发展。
著名教育家乌申斯基说：“没有兴趣任务，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”古代教育家孔子就认为：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要改革英语教育被动的现状，教师必须以学生为主体，在教学中注意贯穿“知之不如好之，好之不如乐之”的精神，在教学中注重培养学生学习英语的兴趣点。
教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法。
我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。
学生一旦具备了自学能力，就能够在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题，解决问题，就能吸收消化教师所传授的知识。
在此基础上，因势利导，使听、说、读、写诸种技能得到全面提高，一旦学生具备了自学能力，英语教学质量的提高就水到渠成了。
二、创设语境，给学生提供创新的平台创新不仅是“优等生”的专利，其他学生也有创新的潜能。
正如美国的心理学家马斯洛所说：“创新是人类本质中最基本的财富之一，在我们呱呱坠地时便已形成，遗憾的是人在长大过程中，不同程度地减少了。
”所以，教师要多一些耐心，少一些偏见；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教，努力创设良好的创新氛围，使学生在民主、和谐、平等的课堂教学氛围里想说、敢说、乐说。
英语教学中学生创新思维的培养
英语教学中学生创新思维的培养
在英语教学中培养学生的创新思维非常重要。
以下是一些培养学生创新思维的方法和
策略：
1. 提供开放性的学习环境：创新思维需要一个开放的学习环境，鼓励学生尝试新的想
法和方法。
教师可以提供一些开放性问题，鼓励学生自由思考和讨论。
2. 激发兴趣和好奇心：通过引入一些有趣和激励性的内容，激发学生的兴趣和好奇心，促使他们主动思考、提问和寻找解决问题的方法。
3. 鼓励合作学习：合作学习可以促进学生之间的交流和合作，激发创新和共同思考。
通过小组活动、讨论和项目合作，培养学生的合作能力和创造性思维。
4. 提供多样化的学习资源：教师可以提供多种学习资源，如书籍、文章、视频、音频等，激发学生的想象力和创造力。
学生通过接触不同的学习资源，可以拓宽视野，从
不同角度思考问题。
5. 鼓励学生提出问题：鼓励学生积极提出问题，并给予正面回应和鼓励。
学生通过提问，可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
6. 提供开放式作业和项目：在教学中提供一些开放式的作业和项目，鼓励学生自主设
计和实施，培养他们解决问题和创新的能力。
7. 应用学习到的知识：教师可以设计一些实际应用的任务，让学生将所学知识应用到
实际情境中，培养他们解决实际问题的能力和创新思维。
总之，培养学生的创新思维需要提供一个鼓励学生主动思考、解决问题和创新的学习环境。
通过激发学生的兴趣、提供多样化的学习资源和鼓励合作学习，可以培养学生的创新思维和能力。
浅谈英语教学创新思维能力的培养
浅谈英语教学创新思维能力的培养英语教学是培养学生创新思维能力的重要途径。
创新思维能力指的是学生在处理问题和面对挑战时所展现的独立思考、灵活应变、积极创造和勇于突破的能力。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力，是一个需要教师们积极探索的问题。
创新思维能力的培养需要积极的学习环境。
教师应当为学生提供丰富的学习资源，例如多媒体课件、互联网资源、英语原版书籍等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应鼓励学生在学习中提出问题、解决问题，并鼓励他们尝试新的学习方法和策略。
通过积极的学习环境的营造，学生会在学习中更加开放和有创造性。
英语教学中的任务型教学法可以有效培养学生的创新思维能力。
任务型教学法注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，学生需要运用所学知识完成任务。
这种教学法要求学生根据任务要求，独立思考、灵活应变，提出解决问题的方案，培养了学生的创新意识和创新能力。
通过任务型教学法的实施，学生能够在实际的语境中运用英语，促进他们综合运用语言知识的能力，并培养了他们的创新思维能力。
教师可以通过引导学生进行创新项目活动来培养他们的创新思维能力。
教师可以选择一些有趣、具有挑战性的项目活动，例如制作英语广告、创办英语学习社团等，鼓励学生提出自己的想法和创新方案，并组织学生展示成果。
这样的项目活动可以培养学生主动学习、合作学习和解决问题的能力，同时也激发他们的创新意识和创新能力。
教师还可以运用信息技术手段来培养学生的创新思维能力。
现在的学生生活在信息化的时代，他们熟悉使用各种信息工具和技术。
教师可以利用这些信息技术手段来进行英语教学，例如利用网络进行在线交流、利用多媒体技术进行课堂呈现等。
通过运用信息技术手段，学生可以获取更多的信息资源，激发他们的创新和探索的兴趣，培养他们灵活运用知识和技能解决问题的能力。
英语教学是培养学生创新思维能力的重要途径。
教师可以通过创造积极的学习环境、运用任务型教学法、引导学生进行创新项目活动以及运用信息技术手段等方式来培养学生的创新思维能力。
如何培育学生的英语创新思维 [如何在英语教学中培育学生的创新思维]
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如何培育学生的英语创新思维[如何在英语教学中培育学生的创新思维]课堂教学是实施素养教育的主渠道，是培育学生基本素养的主要场所。
要提高教学质量，搞好素养教育，就必需在课堂教学中培育学生的创新精神和制造能力，那么，在英语课堂教学中如何进行制造性思维的培育呢？一、激趣诱导，敲开制造性思维的大门心理学认为，兴趣是学生获得学问和能力的巨大潜在力量，它能调动学生的学习主动性，促使学生主动思维，是制造性思维的大门。
因此，激发学生的学习兴趣，对学生进行启发诱导，进而启迪他们的心智，对于敲开制造性思维的大门是至关重要的。
对于激发学生的学习兴趣，笔者认为敏捷多样、富于启发性的课堂呈现方式最简单引起学生的兴趣。
在教授JEFC BookⅡ，L11时，在黑板上画一个圆圈，然后说：“Guess wht it is. Give s mny nswers s you cn.〞对此，学生表现出了极大的兴趣，纷纷展开他们丰富的想象力，争先恐后地说开了。
当有学生说出我所需要的答案：It is moon cke.时，自然引出：“Yes，It’s moon cke. Tomorrow is Mid-utumn dy. In chin，people often et moon ckes on Mid-utumn dy.〞并引出如下几个问题：Do you like Mid-utumn dy？Do you like eting moonckes？Wht does the moon cke look like？Which kind of moon ckes do you like best？Wht do you do on Mid-utumn Dy？以上带有个人观点的问题引起了学生的兴趣，促使学生主动思维。
又如在教JEFC BookⅡ，L95时，用生动幽默的简笔画导入课文。
在黑板上画一胖一�对比鲜亮的两个人，在学生们快乐的笑声中适时提问：Which person do you think is more beutiful？If you wnt to be thinner，wht do you hve to do？Wht kind of food is good for your helth？生动好玩的简笔画刺激了学生的视觉，使学生的学习兴趣大增。
英语教学中学生创新思维能力的 培养
英语教学中学生创新思维能力的培养新课程背景下的英语教学要求教师改变传统教学理念，努力培养学生创新意识和创新思维能力。
然而，长期以来英语教学中教师成了知识的纯粹传授者，学生成了知识的完全接受者，这种情形严重制约了学生创新思维能力的发展。
遵循现代教学理念的基本要求，真正建立起培养学生创新思维能力的现代课堂教学模式迫在眉睫。
一、激发学习兴趣，培养学生创新思维能力兴趣是学习中最活跃的因素，是带有情绪色彩的积极倾向。
英语教学中，兴趣不仅能促使学生主动追求知识，探索知识的奥秘，形成良好的学习品质，而且又是激发创造活动的诱发剂，是创新精神的原动力。
因此，激发学生的英语学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要条件。
首先，兴趣帮助解决了束缚学生创新思维能力培养的桎梏。
在对学生英语学习方法的评估中，很多人往往把机械模仿、死记硬背津津乐道为学生英语学习的一大法宝，以至于学生无论愿意，还是不愿意都得接受这种所谓的英语学习方法，事实上其潜在的问题显而易见。
教学由于缺乏有效的语境，学生仅仅通过大量死记硬背以学得英语知识，这不仅使学生在学习英语知识和获得技能的过程中存在一定的困难，而且和语言通过习得方式开拓学生思维的思想背道而驰。
而兴趣的培养则可以充分调动学生学习英语的积极性，使学生的主体意识明显增强，在积极参与过程中，思维活动变得更加活跃敏捷，从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
其次，兴趣的培养让学生感觉到英语学习不再乏味。
大部分学生往往都是兴致勃勃地开始学习英语，对学好英语也充满信心。
但是随着无聊，并逐渐失去英语学习的信心。
英语教学中，只要我们在教学内容的选择、教学方法的更新方面，激发和保持学生的英语学习兴趣，才能使学生各种感官处于最活跃的状态，引起学生学习的高度注意，使感知更清晰，思维更流畅、更深刻，想象更丰富，记忆更牢固，创新意识更强烈。
二、创设民主教学氛围，培养学生创新思维能力心理学研究表明：民主、宽松、和谐的教学氛围是诱发学生的创新意识、培养学生创新精神的前提。
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培养学生创新思维激发英语学习潜能
【摘要】在素质教育的核心内容中，学生创新思维能力的激发和培养是重点。
在小学英语教学中，教师应注重学生创新思维的培养，从而更好的激发学生英语学习的潜能。
因此，教师如何在课堂上，点燃学生思维的火花、激活学生思维的创造力，是义不容辞的责任。
除了培养学生英语的听、说、读、写的能力，我们更应该培养的是思维能力，不能让学生“死读书”、“读死书”，在训练四项基本技能中，培养学生的创新精神，激发英语学习的潜能。
【关键词】英语学习创新思维学习潜能
在小学英语教学中，主要培养的是学生的听、说、读、写的能力，除了这些，作为教师，不能忽略的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，激发英语学习的潜能。
在教学过程中，教师要想法设法调动学生思维，从听、说、读、写四个方面，培养学生创新思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、创造轻松愉快的学习氛围
作为中国学生来说，大部分的英语学习时间是在课堂上，教师要创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂，学生的创新思维才有利于培养，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，孩子们的创造的火花才能迸发出来。
在平时上课时，教师不必一直站在讲台附近，可以走到学生中间，和学生近距离的交流英语，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
我们经常会发现学生们刚开始学英语时，会发生很多错误的现象，有时学生说错了，教师不要直接摇头说No，这样会打击到学生的自信心，而可以给他们一个微笑的表情，以肯定他们上课大胆开口说英语，然后再纠正某些学生的错误。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、充分提供想象的学习空间
从心理学上说，想象是在感知材料的基础上，创造出新形象的心理过程，或是对于不在眼前的事物设想出它的具体形象的思维过程。
因此，想象是新形象产生的桥梁，是创新思维形成的基础和前提。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
利用实物教授英语单词，学生可直观的学习，但对于一些无法在课堂上呈现的实物，教师通常用图片、简笔画、音乐、形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在教动物类单词时，我们不可能将真的动物带到课堂上，我们可以让学生听动物的叫声，或是让部分好表演的同学来演小动物走路的样子，学生就会很有兴致，再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
角色表演往往是学生们最喜欢的一个环节，也是培养创造性思维最好的手段，学生在表演英语对话时，会将自己的想法全部融入进去，全身心的演绎出故事主人公的心情。
有一次，在我的课上，需要学生表演一个婴儿说的“Where is my spoon？”这句话，当时有一个小男孩演的惟妙惟肖，全班哄堂大笑，我马上示意学生给他肯定的掌声，接着络绎不绝的小手都举起来，要抢着演这句话，孩子们的想象之花在此时得到迸发。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、鼓励情景创新的语言实践
良好的情景设置，可以使学生产生心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动能力的重要条件。
整堂英语课不妨设计成一个完整的故事，在导课时，设置悬念导入，激发学生尝试探究欲望，接着在课中，让学生带着期待感去学习，最后用学习到的语言知识运用到不同的情景对话中，鼓励他们将语言实践创新的运用于生活实际。
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。
四、培养小组合作的创新精神
“闭门”造不出“车”，合作才是必然趋势，英语的学习更是如此，语言是用来和他人交流的工具，因此，在小学英语的课堂上就应该培养学生探究合作的精神，特别是创新思维的培养，学生往往在合作中迸发出创新的火花，体会到成功的喜悦。
教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通、互帮互助、取长补短。
如在做调查这个环节中，同学们可以自由组合，完成每个人手中的survey，在这个过程中，同学们就需要你问我答，互相交流，学生你一言，我一语，对别人的答案都非常好奇，互问互答、互相学习，用英语表达自己的情感。
在小组比赛中，更是能看到齐心合力的精神，谁都不甘示弱。
通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
总而言之，在教学实践中，教师要有意识地培养学生的创造性思维能力，这也是课堂教学改革的方向。
实施素质教育，要求教师重视培养学生的创造性思维，给学生提供更多的创造机会，关键在教师对学生的潜心启迪和培养，点燃学生身上“创造性思维”的火花，将创造性思维的培养渗透到教学中的每一个环节，学生的创造性思维一定能得到充分的发展。