49捅马蜂窝
捅马蜂窝为什么不好？
捅马蜂窝为什么不好？
捅马蜂窝是一种非常危险和不明智的行为，以下是几个原因：1.马蜂会感到威胁：马蜂巢穴是马蜂生活和繁衍的地方，它们
对巢穴有强烈的保护欲望。
当你捅马蜂窝时，马蜂会感受到威胁，并立即采取攻击行动。
马蜂的攻击性很强，它们可以同时向多个目标释放蛰刺并进行连续的攻击，可能造成严重的被蜇伤甚至过敏反应。
2.危险的蛰刺：马蜂的蛰刺含有强烈的毒素，对人类来说是非
常痛苦和危险的。
被马蜂蛰伤后可能出现剧烈的疼痛、红肿、过敏反应、呼吸困难等症状，对过敏体质的人甚至可能引发严重的过敏反应（包括过敏性休克），危及生命。
3.扩散风险：捅马蜂窝可能导致马蜂大规模的攻击，这会引起
其他马蜂的注意并激发它们的攻击欲望。
这样一来，你可能不仅会受到马蜂的攻击，还可能引发周围的马蜂数量增加和更多的攻击事件，导致更严重的后果。
因此，为了自己的安全和避免冒险，我们应该避免捅马蜂窝或主动干扰马蜂的生活环境。
如果发现马蜂巢穴在自己居住区域附近，最好联系专业的马蜂防治服务机构来处理。
《捅马蜂窝》原文阅读及答案
《捅马蜂窝》原文阅读及答案《捅马蜂窝》原文阅读及答案1是从“好奇”一“逆反”一“愧疚”的心理变化过程。
2、新认识：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。
“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。
原因：一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。
另一方面是爷爷的讲述。
爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。
爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。
它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
3、答：听了爷爷的话，“我”明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。
现在“我”毁了它们的`生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。
1、速读全文，说说你从中明白了什么道理？2、围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是_________－－“我”捅了马蜂窝__________－－后院又有了马蜂窝。
3、“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是____________。
4、读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《__________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。
5、文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是__________________。
6、捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”_____________、妹妹________和马蜂__________等描写可以形象地感觉到。
7、文中加“”线的句子用了修辞手法，结合文章理解其运用的妙处。
8、马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？9、作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？10、文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？参考答案：1.人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
《捅马蜂窝》阅读答案
《捅马蜂窝》阅读答案(2)《捅马蜂窝》阅读答案(2)文章来自：捅马蜂窝①“捅马蜂窝”，在成年人的词典里是“捅娄子”、惹事端、自找苦吃的代名词。
尽管他们中的不少人孩童时也曾与各式马蜂窝打过交道，有过与马蜂势不两立的勇气。
②大概五六岁的时候，我开始跟在比我大几岁的男孩后面捅马蜂窝。
那是上个世纪六十年代后期。
夏天热得出奇，父母一大早就按生产队的统一安排下地劳动，丢下我们这些男孩神不管庙不收的，在家里挖空心思打发漫长的时光。
捉蛐蛐、逮蜻蜓、打仗自然是少不了的节目，但最让人惦记的要数捅马蜂窝：有危险，够刺激!当你正在百无聊赖之际，忽然发现了草垛旁边、厕所墙头、或是菜园的篱笆下居然就有一个如碗口般大小的马蜂窝，蜂窝上密布荧荧发光的马蜂，你的激动、兴奋、紧张一定不亚于哥伦布发现了新大陆。
你此刻要做的事情不是与马蜂窝单挑独斗，因为凭你一人之力就是灭掉了马蜂窝又有谁见证你的功勋?你要做的就是赶紧通知左邻右舍志同道合的伙伴这里有一个很大很大的马蜂窝，有脸盆那么大，你骄傲地宣布是自己第一个发现的!③敌情就是号令!顷刻间马蜂窝的周围就汇集了七八双兴奋的眼睛，众人摩拳擦掌纷纷献计献策。
有人主张用砖块砸，有人主张用竹竿捅，有人建议用开水烫，还有人坚持用火把烧。
最后往往是以资历深厚者的意见为准。
众人发声喊，一拥而上扔出手中的家伙，然后以百米冲刺的速度逃逸。
跑得慢的人常常成为马蜂首选的报复目标。
所以每一次对马蜂窝的作战后，总有人被马蜂蛰得哭爹喊娘的。
这些额头肿得馒头似的伤兵立刻成为人们同情与取笑的对象。
父亲往往板着脸训斥儿子整天无事忙，遭马蜂蛰，活该!母亲既埋怨又心疼，一边责怪哥哥姐姐没看好弟弟，一边用土方子疗治。
所谓土方子不外乎撩起上衣，将奶汁挤出涂在高高肿起的“馒头”上。
那时侯一个家庭总有几个小孩，不乏处于哺乳期的母亲。
就是自己的母亲没有奶水，左邻右舍总有正处哺乳期的少妇，别说周济一点奶汁，就是喂饱也不成问题。
爷爷奶奶们对调皮孙子的慈爱就浓厚得多了，爷爷悄悄赏给几角零花钱，奶奶把过年时舍不得吃的点心拿出来慰劳，真是怜爱有加。
捅马蜂窝在生活中比喻什么
捅马蜂窝在生活中比喻什么
捅马蜂窝，汉语成语，拼音是tǒng mǎ fēng wō，意思是对不正之风，比喻闯祸或敢于得罪厉害的人。
“捅马蜂窝”的原意是拿着棍棒去捅马蜂窝，而后马蜂麻烦四处逃窜，并会对入侵者进行反击来保护自己。
后通常用“捅马蜂窝”用来比喻：自
己给自己招惹麻烦。
引证解释：
触动马蜂窝。
比喻引起麻烦，惹祸。
引老舍《骆驼祥子》六：“一种明知不妥，而很愿试试的大胆与迷惑
紧紧的捉住他的心，小的时候去用竿子捅马蜂窝就是这样。
”
例如：对待不正之风，就是要有捅马蜂窝的勇气。
国语辞典：
捅马蜂窝［tǒng mǎ fēng wō］。
用竹棍等拨动马蜂的窝巢。
比喻引动纠纷或招惹难以对付的人。
例如：你去招惹那个恶棍，不是存心捅马蜂窝吗？。
《捅马蜂窝》
课外知识拓展： 珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在一 个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有 一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢 有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛 的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿 叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的 丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的 叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无 数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透， 如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就 在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也 看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中 伸出来。
能创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。
这篇文章中许多优美的 词句和段落，给我们留下了 深刻的印象，请你自己再读 一读这些词句和段落，然后 动笔抄一抄。
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧， 多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪 的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到 画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声， 它立即飞回笼里去。
二、整体感知课文
•朗读课文，要求把课文 读正确，读流利。
（语速、语调、声音高低、节奏、情感）
纠缠（jiū chán ）：相互缠绕 ，烦扰、搅扰 。 罪孽（zuì niè ）佛教语。指应当受到报应的恶
行 。
抑制 （yì zhì）接受刺激后抑止，压制 。 捣毁（dǎohuǐ ）打破、毁坏用强大力量击垮;摧
捅马蜂窝
《捅马蜂窝》教学设计优秀7篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的我为您整理了7篇《《捅马蜂窝》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《捅马蜂窝》教案篇一教学目标：1、能理解并积累7个词语；说出主要内容。
2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。
3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
4、感受童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。
教学重点：理解“我”思想感情的变化的语句。
教学难点：懂得童年的莽撞源于天真、无知。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
1、介绍马蜂知识。
2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。
过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。
）2、分角色朗读对话。
（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。
（1）自由读文4-6小节，（2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出的什么心情？（3）老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”过渡：你们看，从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
”过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。
捅马蜂窝课件
在报警时，要说明捅马蜂窝的具体情况，如位置 、马蜂的数量和种类等。
不要私自处理
私自处理马蜂窝可能会引起不必要的麻烦，甚至 危及生命。
自救方法
远离捅掉的马蜂窝
如果捅了马蜂窝，应立即远离捅掉的地方，避免被马蜂攻击。
保护好头部和颈部
在逃离时，要保护好头部和颈部，可以戴帽子或用毛巾遮住头部 和颈部。
够迅速采取措施。
救援队伍
建立专业的救援队伍，配备必 要的救援设备和物资，确保在 紧急情况下能够迅速到达现场
进行救援。
紧急救援知识培训
定期组织紧急救援知识培训， 提高救援人员的技能水平和应 急处理能力，确保在紧急情况 下能够迅速、准确地开展救援
工作。
04
捅马蜂窝后的处理方法
报警求助
及时报警
如果有人捅了马蜂窝，应立即报警，让专业人员 来处理。
加强安全宣传教育
提高公众安全意识
通过各种渠道，如媒体、社区活动等方式，加强安全宣传教育， 提高公众对马蜂等危险生物的认知和防范意识。
加强学校教育
在学校开展安全教育课程，提高学生们的安全意识和自我保护能 力。
增加警示标识
在容易出现马蜂等危险生物的区域，设置明显的警示标识，提醒 公众注意安全。
展望未来安全工作
加强科学研究
加强对马蜂等危险生物 的研究，了解其习性和 攻击规律，为防范和应 对提供科学依据。
提升应急处理能力
加强应急处理能力的建 设，提高对马蜂等危险 生物攻击的应对速度和 能力。
加强国际合作
与国际社会加强合作， 共同应对全球范围内的 生物安全问题，分享经 验和资源，共同提升全 球安全水平。
THANKS
在野外活动时，应该了解基本的急救知识，以 便在发生意外时能够及时采取措施。
《捅马蜂窝》语句赏析(2024)
2024/1/30
10
独特修辞手法运用
比喻
"马蜂窝像一颗不定时炸弹，让人提 心吊胆。"：将马蜂窝比作不定时炸 弹，形象生动地表达了其潜在的危险 性。
拟人
"那些马蜂仿佛守卫家园的勇士，一旦 察觉到入侵者就会疯狂攻击。"：赋予 马蜂以人的特性，使其形象更加鲜活 ，增强了语句的感染力。
2024/1/30
水平。
同时，赏析《捅马蜂窝》也有助 于传承和弘扬中华优秀传统文化 ，增强民族自豪感和文化自信心
。
2024/1/30
5
02
文本概述及主题思想
2024/1/30
6
《捅马蜂窝》内容简要
2024/1/30
描述童年时期的趣事
01
文章通过生动的笔触，描绘了作者童年时期捅马蜂窝的有趣经
历。
展现孩童的好奇心和冒险精神
2024/1/30
14
配角对故事情节推动作用
旁观者的反应
故事中的旁观者，如其他小孩、成人等，他们的反应和态度 对故事情节起到了推动作用，烘托了主人公的行为和后果。
2024/1/30
马蜂的角色设定
马蜂作为故事中的另一重要角色，它们的出现和攻击行为加 剧了故事的紧张氛围，也为主人公的行为带来了直接的后果 。
态平衡，否则会受到自然的惩罚。
02
倡导保护野生动物和生态环境
文章呼吁人们要珍爱野生动物和生态环境，不要为了自己的私欲而去伤
害它们，要与自然和谐相处。
2024/1/30
03
反思人类行为对自然的影响
捅马蜂窝的行为实际上是对自然的一种破坏和侵扰，文章通过这一故事
引发人们对自身行为的反思，呼吁人们要更加关注和保护自然环境。
如何消灭马蜂 怎么捅马蜂窝
如何消灭马蜂怎么捅马蜂窝关于怎么捅马蜂窝这个话题，笔者给出如下建议：1、药物熏杀春季是马蜂开始建巢活动的重要时期，要重视抓住这时只有少量越冬蜂（每1只蜂建1巢）、“葫芦包”还较小的有利时机，在城镇周围、道路两端、等区域进行普查，及时发现建巢活动，要在小巢期或摘除小巢销毁或用布条、毛巾沾上农药挂在小巢上熏杀。
2、适时摘巢先用杀虫剂喷射蜂巢出口和巢外蜂群，随后用编织袋套住蜂巢快速扎紧袋口，然后摘除蜂巢，蜂巢连袋投入水中或浇上汽油用火烧掉。
摘巢时间应在晚上或雨天进行。
3、水枪火攻建在高处人员难以达到的蜂巢，用高压水枪瞄准蜂巢喷射，将蜂巢打碎。
也可在长竹竿一端扎上浸过燃油的废旧棉花，点燃后伸到蜂巢边烧毁蜂巢。
事先需疏散周围群众，注意防火。
4、焚毁蜂群深秋季节，当气温降低至15度时胡蜂就开始离巢，迁居至石洞、草堆等比较温暖处去避寒，常数百只聚拢抱成一团，抵御寒冷。
发现蜂群可用火焚烧。
5、引诱捕杀马蜂有造巢取水的特点，于蜂取水的地方，可人工挖掘水坑或放置盛水器皿，加入农药，当马蜂吸水时即会中毒死亡。
同时要注意人畜饮水安全。
6、尸体捕杀马蜂不但喜食蜜蜂，也咬食同类的尸体，利用这一习性，在它扑食尸体时，用木拍消灭。
拍打时一定要对准，否则大马蜂一拍不中就会反冲蛰人。
7、携药毒杀大马蜂笨拙，可用小纱网拍轻轻按住，然后用镊子将它夹住，将毒性较强的农药糖液涂在马蜂的胸部和腹部，再把它们放走。
这些马蜂回巢后，其它马蜂就会来舔食其身上的有毒糖液，致使全巢中毒。
使用福建农业大学研制的“毁巢灵”，通过“自动敷药法”进行防治，效果显著。
捕到马蜂后，放入100～150毫升的瓶内，瓶内预置“毁巢灵”粉剂，借马蜂挣脱振翅的气流，自动将药粉均匀地敷散到蜂体各部分，打开瓶盖放蜂回巢，即可很快污染全巢，达到毁除蜂巢的目的。
《捅马蜂窝》冯骥才阅读答案
《捅马蜂窝》冯骥才阅读答案《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇文章。
下面小编为大家带来冯骥才《捅马蜂窝》，仅供参考，希望能够帮到大家。
捅马蜂窝——冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叫纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋里。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝摘下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一桶就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来。
我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外，我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
捅马蜂窝最安全的方法
捅马蜂窝最安全的方法马蜂因尾部有带毒的刺针而令人望而生畏，被蛰后轻者出现皮肤红肿、疼痛难忍等，严重时可能导致呼吸困难甚至致人死亡，因此对安全有隐患的马蜂窝要及时清理掉，下面我们就一起来看一看捅马蜂窝最安全的方法吧！一、套袋摘巢马蜂是典型的群居性昆虫并生活在蜂群修筑的蜂巢中，但马蜂窝前期的发展速度比较缓慢，此时有些蜂巢中甚至只有一两只马蜂，因此在马蜂窝规模较小时可套袋摘巢，具体做法是晚上或雨天穿上防蛰衣服，然后用蛇皮袋直接将整个蜂巢套住并摘除蜂巢。
二、火焰焚烧马蜂窝是马蜂用纸浆般的木浆筑成的，这种材质极易燃烧且马蜂也惧怕火焰，因此马蜂窝规模较大时可采用火烧法除蜂，具体做法是在长竹竿上绑上易燃物并点燃，然后用竹竿上的燃烧物直接烧毁蜂巢，这种方法对付蜂巢较矮且周围无易燃物时效果较好。
三、水枪喷杀马蜂窝有一定高度或附近有易燃物不易火攻时可水攻，具体做法是用高压水枪直接将蜂巢冲毁，但注意蜂巢被冲落后切勿立即靠近，原因是此时蜂巢中可能还藏有马蜂，最安全的做法是接着用水枪冲毁掉落的蜂巢，另外还要避免慌乱的蜂群攻击过往行人。
四、药物熏杀马蜂的筑巢习性因种类不同而有差异，有些马蜂窝有一层壳且有供进出的巢门，因此对于筑巢高度较低的马蜂窝可药物熏杀，具体做法是先在棉花球上浸些杀虫剂，然后用竹竿或其他工具将带毒的棉花球塞入巢门，从而可将马蜂窝中的马蜂毒死在蜂巢内。
五、注意事项1、马蜂对人类而言属益虫(控制害虫数量)，蛰人仅仅是出于保护蜂巢的本能，因此不要去捣毁那些没有安全隐患的马蜂窝。
2、马蜂蛰伤后轻者使人疼痛难忍，严重时甚至可能导致死亡，因此在捅马蜂窝前务必做好防蜇措施或却找专业人士来处理。
3、马蜂在毒性上要远远强于蜜蜂，尤其是有些大型马蜂甚至是致命的，因此不小心被其蛰伤后要及时处理或前往医院就医。
捅马蜂窝的意思_捅马蜂窝的成语解释
捅马蜂窝
成语解释比喻闯祸或敢于得罪厉害的人
成语出处老舍《骆驼祥子》：“小时候去用竿子捅马蜂窝就是这样，害怕，可是心中跳着要去试试。
”成语繁体捅馬蜂窩
成语简拼TMFW
成语注音ㄊㄨㄥˇㄇㄚˇㄈㄥㄨㄛ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法捅马蜂窝作宾语、定语；指敢做敢为。
成语结构动宾式成语
成语年代当代成语
近义词敢做敢为
成语例子熊召政《张居正》第四卷第八回：“我之所以要举荐你出任湖广学政，就是要你先在湖广捅一捅马蜂窝。
”
英语翻译bring a bornets' nest about one's ears <stir up a hornet's nest>
日语翻译はちの巣をつつく，いざこざを引(ひ)き起(お)こす，面倒(めんどう)を引き起こすこと
俄语翻译ворошитьосиноегнездо
其他翻译<德>in ein Wespennest stechen<法>tomber dans un guêpier。
《捅马蜂窝》教学目标
《捅马蜂窝》教学设计教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4. 朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
重难点分析：1、本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
2、了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。
阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
课前准备：1. 查找有关马蜂的知识。
2. 多媒体课件。
教学过程第一课时一、谈话导入，了解马蜂。
(一)交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。
(二)在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。
(三)今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”。
(四)板书课题、齐读课题。
(五)播放课文录音。
二、初读课文，整体感知课文的内容。
(一)初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读准字音、读通课文，同时标出自然段，思考课文写了一件什么事?(二)出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。
2024年《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导
2024年《捅马蜂窝》【一等奖教案】(启发引导一、教学内容本节课选自2024年教材《捅马蜂窝》，具体内容为第三章“概率与统计”的第一节“事件的独立性”。
详细内容包括理解事件的概念，掌握事件的独立性及其应用，通过实例分析，让学生掌握如何利用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握事件、独立事件的概念。
2. 能够运用事件的独立性进行问题的分析和解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：事件独立性的理解和应用。
教学重点：事件的概念、独立事件的特点和判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、捅马蜂窝游戏道具。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用捅马蜂窝游戏引入，让学生在游戏中感受事件的发生，引导学生思考事件之间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解事件的概念，让学生理解事件的发生具有随机性。
（2）讲解独立事件的特点，引导学生学会判断两个事件是否独立。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解捅马蜂窝游戏的例题，让学生学会运用独立事件的概率计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论捅马蜂窝游戏中事件独立性的应用，培养学生合作学习能力。
七、板书设计1. 事件的概念2. 独立事件的特点3. 独立事件的判断方法4. 例题解析5. 随堂练习八、作业设计1. 作业题目：（1）捅马蜂窝游戏中，捅第一个马蜂窝后，捅第二个马蜂窝不受影响。
求捅两个马蜂窝都中奖的概率。
（2）已知事件A和事件B相互独立，已知P(A)=0.3，P(B)=0.4，求P(AB)。
2. 答案：（1）0.25（2）0.12九、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中游戏的选择与操作。
2. 知识讲解中对独立事件概念的阐述。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 小组讨论的引导与反馈。
捅马蜂窝的夏日小奇遇
捅马蜂窝的夏日小奇遇### 捅马蜂窝的夏日小奇遇夏日炎炎，阳光透过树叶的缝隙，洒在宁静的村庄。
我和几个小伙伴，怀着一颗探险的心，决定去捅一个马蜂窝，体验一下刺激的夏日小奇遇。
我们一行人来到了村头的一棵老槐树下，那里悬挂着一个巨大的马蜂窝。
阳光下，马蜂们忙碌地飞进飞出，显得格外壮观。
我们几个小伙伴互相对视一眼，心中既兴奋又紧张。
“谁先上？”小强问。
大家都有些犹豫，毕竟马蜂的厉害是众所周知的。
我鼓起勇气，站出来说：“我先来！”我找来一根长竹竿，小心翼翼地靠近马蜂窝。
小伙伴们在一旁屏住呼吸，紧张地看着我。
我用力一捅，马蜂窝瞬间摇晃起来，马蜂们惊慌失措地四处乱飞。
“快跑！”我大喊一声，和小伙伴们撒腿就跑。
马蜂们愤怒地追了上来，我们像被追赶的小鹿，四处逃窜。
我感到背上有几只马蜂在叮咬，疼痛难忍。
我们跑进了一片玉米地，躲了起来。
过了好一会儿，马蜂们才渐渐散去。
我们从玉米地里钻出来，一个个脸上带着惊恐和疼痛的表情。
“这下知道马蜂的厉害了吧？”小强揉着被叮肿的手臂说。
我苦笑着点点头，心里暗自后悔自己的鲁莽。
这次捅马蜂窝的夏日小奇遇，虽然让我们吃了不少苦头，但也让我们深刻体会到了大自然的力量。
我们学会了尊重每一个生命，不再轻易去打扰它们的生活。
从那以后，我们再也没有去捅过马蜂窝。
每当夏日来临，我们都会远远地欣赏那些勤劳的马蜂，感受着夏日的宁静与美好。
这次小奇遇，虽然有些惊险，却也让我们收获了成长和教训。
它成为了我们童年记忆中最难忘的一段经历，让我们懂得了勇敢与敬畏，懂得了与自然和谐共处的重要性。
捅马蜂窝读后感（精选22篇）
捅马蜂窝读后感捅马蜂窝读后感（精选22篇）当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家收集的捅马蜂窝读后感，欢迎大家分享。
捅马蜂窝读后感篇1这几天，我们一直在学一篇很有趣的课文，名字就叫《捅马蜂窝》。
一说到捅马蜂窝应该都是爸爸妈妈那一辈的人玩的，但是通过作者亲身体验，并详细的讲述了自己的亲身经历，我好似也经历过一次似的。
整片课文讲述了“我”因好奇心的驱使产生了捅马蜂窝的强烈渴望，结果挨了蛰经过爷爷的一番话后我产生了罪孽感，来年又有马蜂回来筑巢，我十分舒心。
这一篇课文写的很好，其中是我印象最深的就是“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一切拼死的气势使我惊呆了”在这一段中作者细致的描写了当他在毁掉蜂巢时的一刹那马蜂们腾空而起，好像要为了自己的家园拼命，非要把这个侵入者吓得，和一只马蜂为了报仇与自己拼死拼活决心以及作者对马蜂的比喻，以后都不敢再来了似的。
作者还把那一只蛰了作者马蜂比作了一个“燃料耗尽，决心相撞的战斗机”，作者运用的这个比喻句让我们深深的体会到了当时马蜂的那一股子为了保护家园而壮烈牺牲的“爱家”精神。
还让我们也感到了那只小虫子的勇猛气势，就是有了这勇猛的气势，才会把我们都吓倒了，所以我们不能轻视或藐视其他的动物，因为在大自然我们缺一不可。
给我印象最深的段落还有“我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。
低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势：与毁坏它们生活的人拼死一死，真像一个英雄……面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心头。
”我觉得马蜂跟人是一样的，它也有自己的家园，有自己的工作，还有一颗爱自己国家的心，所以对于侵入自己国家的人很愤怒，就算拼出自己的性命也是值得的。
冯骥才：捅马蜂窝
冯骥才：捅马蜂窝冯骥才：捅蚂蜂窝爷爷的后院虽小，它除了来堆搁纯物，很长人来，面边的花木从没有建剪，快少疯了！枝叶胶葛，暗影深淡，倒是鸟儿、蝶儿、虫儿们保存战嬉戏的一片乐园，也是尔儿时的乐土。
尔怒悲从这爬谦青苔的干漉漉的年夜树湿上，与高一只又沉又厚的蝉衣，从土面填没筷子精瘦小的蚯蚓，把团团飘动的小蜢虫赶到蜘蛛网下来。
这轻飘飘压弯枝条的海棠因，个个皆比市场购去的年夜。
那面，最壮不雅的要数爷爷窗檐高的蚂蜂窝了，仿佛倒垂的一只年夜莲蓬，有数金黄色的蚂蜂爬入爬没，飞去飞来，没有知闲些甚么，大略总有百十只之多，以至爷爷没有敢谢窗子，怕它们外间哪一个鲁莽汉一头闯入屋去。
"实活该，房子连透透气儿也不克不及，哪地请人去把那蚂蜂窝捅高去！"奶奶总为那个蚂蜂窝熟气。
"没有止，要蜇死人的！"爷爷说。
"怎样没有止？头上受块布，拿竹竿一捅便高去。
"奶奶辩驳叙。
"捅没有失，捅没有失。
"爷爷连连撼脚。
尔站正在一旁，口面却涌没一种捅蚂蜂窝的弱烈欲视。
这多无味！当尔给那个调皮的欲视煽动失易以按捺时，便找去mm，乘着爷爷昼寝确当儿，轻轻溜到从走廊通日后院的小门心。
尔穿高褂子受住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮蔽高半弛脸，只需一单眼。
又把二根竹竿接绑起去，做为摧毁蚂蜂窝的兵器。
尔战mm 商定孬，她避正在门面，把住关隘，待尔捅上马蜂窝，赶快谢门搁尔出去，而后把门闭住。
mm避正在门缝后边，眼瞧尔那不凡而冒险的动作。
尔开端有些踌躇，最初借是猎奇打败了害怕。
当尔的竿头触到蜂窝的一刹这，仿佛听到爷爷正在屋内吸鸣，但尔曾经瞅没有失另外，一些吃惊的蚂蜂轰天飞起去，尔赶快用竿头顶住蜂窝用力天撼摇二高，只听"通"，一个轻飘飘的工具失落高去，随着一团黄色的飞虫凌空而起，尔抛失落竿子往小门这边跑，谁料到mm胆怯，把门正在面边插上，她跑了，将尔闭正在门中。
尔一转头，只睹一只蚂蜂径曲而厉害天晨尔扑去，仿佛一架焚料耗尽、决计相碰的和斗机。
捅马蜂窝
捅马蜂窝
记得儿时，院子的墙上住着一窝马蜂。
冬天还好，可每到春来，它们可就活跃极了。
我对这群未知的生物畏惧个不停，直到脸上多了个包后才久仰它们的大名—“马蜂。
”我看它们飞来飞去，心里那是一万个不爽。
心想：蛇都能被我玩死，你们小小马蜂什么东西？于是，我开始筹备计划。
一是先准备一把称手的武器。
我的选择是一把长长的木棍。
二是准备装备。
我找到了家中尘封已久的锅盖做为我的盾牌。
又把废弃的铁锅砸出两个眼，做头盔。
三就是筹备计划了。
我打算是在一个月黑风高的夜晚，我全副武装，将马蜂窝捅完就往后撤。
然后用盾牌做掩护，顺势躲入仓库，将马蜂大军关在外面。
嗯，真是个完美的计划。
理论存在，实践开始，准备行动！我在屋里躲着，终于盼到了天黑。
我拿上武器，带上头盔，向马蜂聚集地冲去。
“受死吧！”我一棒就把马蜂窝打了个洞，又一捅，马蜂窝掉在了地上。
不过这时，我发现马蜂窝里洞穴一样，错综杂乱。
那一刻，好像发现了新天地！但还没等我做更进一步地观察，马蜂大军就涌了出来。
“哇！救命哪！”我的号叫直冲云霄。
这时我才想起了我的计划，赶忙躲进仓库。
我长舒了一口气，终于是安全啦。
可在我庆幸之时，一只，不，是两只，也不对，是一群马蜂从我铁锅里钻了出来。
它们的眼睛中充满怨恨，极速朝我飞来！“啊！啊呀！救命啊！”那一天，我的哀号点亮了万家灯火，我的头也差点就变“大头儿子”了。
自此，我再也没有捅过马蜂窝了。
既是不敢，同时也是对大自然敬畏。
语文四年级《捅马蜂窝》
找出第一次情感变化（好奇）
的句子，再读读体会。
我站在一旁，心里却涌出
一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！
2021/7/16
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这是一个什么样的孩子？
淘气、好奇
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但他一切准备就绪，举竿
要捅时迟疑了，这一捅可
坏了，出大事了，什么事
呢？读读文章，找找与
“惊呆”有关的句子深入
领悟。
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朗读，马蜂不顾一切保卫 家园的镜头在头脑中再现。
思考：不顾什么？（一切 指什么？为什么？）
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连命都不要了，为什么呀？ 书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家， 它当然不肯饶你。它 要拼命的！”）
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作者由于强烈的好奇，
引发了一个冲动，结果
被马蜂蜇了，事隔多日，
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，
分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已
被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯
骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深
2021/7/16 入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。
9
初读，了解主要内容
被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感
到火辣辣的痛。 2021/7/16
4
此时，应马上涂抹一些碱水，
使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到
止痛的作用。如果当时有洋葱，洗
净后切片在伤口上涂抹，此外还可
用母乳、风油精、清凉油等去除蜂
毒，但切记不可用红药水或碘酒搽
抹，那样不但不能治疗，反而会加
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捅马蜂窝
冯骥才
①爷爷的后院虽小，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗细的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。
这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
爷爷说：“不行，要蜇死人的!”
③“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
爷爷连连摇手，“捅不得，捅不得。
”
④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，乘着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
⑤妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
⑥当夜，我发了高烧。
眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔，也没能使我那肿疮迅速消下来。
转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。
消肿后的几天里也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
⑦过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招呼我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂
也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
⑧“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细一瞧，原来是死的。
仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。
爷爷又说：“这就是蜇你的那只马蜂。
马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。
它要是蜇了你，自己也就死了。
”
⑨“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗?”
⑩“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的!”爷爷说。
⑾我听了心里暗暗钦佩。
一只小虫竟有这样的激情和勇气。
低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。
我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。
⑿这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖的木窗框上，然后还在过去的旧巢的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。
空空又是一年。
⒀第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。
在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。
我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁．人．的事。
1. 速读全文，说说你从中明白了什么道理。
_______________________________________________________________________________ 2. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：( )→“我”捅了马蜂窝( )→后院又有了马蜂窝。
3. “捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，它的意思是( )
4.读文章第1段，有似曾相识之感，它与课文《》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似
5. 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是( )
6. 捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”( )、妹妹( )和马蜂( )等描写可以形象地感觉到。
7. 文中加“”线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。
_______________________________________________________________________________ 8. 马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只?
_______________________________________________________________________________ 9. 作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?
_______________________________________________________________________________ 10. 文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
答案：
1. 人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
2. 爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝
3. 比喻惹祸或触动不好惹的人
4.从百草园到三味书屋
5. 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝
6捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑；怕蜂进屋、关门逃跑；拼死复仇的气势
7. 形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。
8. 因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。
9. 说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。
10. 点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；
“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。
1. 阅读第④—⑥段，请依据文中相应的内容填写表格
2. 第②③段写爷爷奶奶对话的目的是什么？
3. 作者在结尾说：“我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。
”请结合原文，说明其中的缘由。
（不超过150个字）
答案：
1.①激动兴奋②好奇胆怯③痛苦害怕
2.两人截然相反的意见激起一旁作者强烈的好奇心，是下文捅马蜂窝的缘起。
3．自己一时好奇捅掉了马蜂窝，不仅毁灭了一群马蜂辛苦建成的家园，还使那只视死如归拼死一战的马蜂牺牲了生命，作者顿觉它“真像一个英雄”，钦佩之情伴着深深的罪孽感。
再想到那群无家可归的马蜂，恨不得马上帮助它们重建家园。
但期待了三年才又迎来了筑巢建窝的马蜂，遂感无比欣慰，因此再不会做让自己追悔莫及的事了。