培训学习资料-实验说课
高中生物疑难实验说课教案
高中生物疑难实验说课教案实验名称：植物光合作用的影响因素研究实验目的：探究不同因素对植物光合作用的影响，了解光合作用的机理和影响因素。
实验原理：植物的光合作用是指植物利用阳光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程，是植物生长发育的重要能量来源。
光照、二氧化碳浓度和温度是影响光合作用速率的关键因素。
实验材料：小刀、灯泡、温度计、玻璃烧杯、植物叶片、烧杯、肥皂水、蒸馏水、试管。
实验步骤：1. 将新鲜的植物叶片放入烧杯中，加入足够的蒸馏水，确保叶片完全浸泡。
2. 在玻璃烧杯里加入肥皂水，制作氧气收集装置。
3. 在试管里放入一张叶片，加入适量水，用橡胶塞封闭试管口。
4. 在不同光照条件下进行实验：一个试管放在阳光下，一个试管放在黑暗中，一个试管放在弱光照下。
5. 观察每个试管里气泡的变化情况，记录实验数据。
6. 测量实验室的温度，记录数据。
实验结果分析：1. 在强光条件下，观察到产生氧气的气泡较多，速度较快，说明光照是促进光合作用的重要因素。
2. 在黑暗条件下，观察到几乎没有气泡生成，说明光合作用需要光能作为能量来源。
3. 在温度过高或过低的情况下，光合作用速率会降低，适宜的温度有利于光合作用的进行。
实验总结：本实验通过观察不同条件下植物光合作用的差异，深入了解了光合作用的机理和影响因素，为进一步研究植物生长发育提供了重要参考。
教学反思：在实验中，学生需要仔细观察实验现象，理解光合作用的复杂过程，并能从实验数据中总结规律。
同时，教师要引导学生进行思考和讨论，激发他们对生物学知识的兴趣和探索精神。
以上就是本次实验说课的内容，希望能够对学生的生物学习有所帮助。
谢谢！。
综合实践活动说课
学生主体作用的发挥
自主探究
鼓励学生在教师指导下自 主选择研究方向，制定研 究计划，开展探究活动。
实践体验
组织学生参与社会实践活 动，亲身体验和感受知识 Nhomakorabea应用价值。
成果展示
为学生提供展示成果的平 台，增强学生的自信心和 成就感。
评价反馈
建立多元评价体系，关注 学生的全面发展，及时给 予反馈和指导。
02
教学内容与方法
教学内容的选择与组织
01 精选主题
选择贴近学生生活、具有现实意义和探究价值的 主题，如环境保护、文化传承等。
02 组织结构化
对选定的主题进行结构化处理，设计清晰的框架 和脉络，便于学生理解和掌握。
03 跨学科整合
打破学科界限，整合多学科知识，让学生在综合 实践活动中全面提升素养。
03
教学过程与步骤
课前准备与导入
明确教学目标
根据课程标准和学生实际，确定本次活动 的目标和重难点。
设计教学方案
结合学生兴趣和认知特点，制定切实可行 的教学方案。
准备教学资源
搜集、整理与活动主题相关的资料、器材 等，确保活动的顺利进行。
激发学生兴趣
通过创设情境、提出问题等方式，引导学 生积极参与活动。
学习能力。
合作与交流能力
实践活动往往需要团 队合作，有助于培养 学生的合作意识和交
流能力。
批判性思维
鼓励学生提出质疑、 进行批判性分析，培
养批判性思维。
创新与创业能力
通过实践活动中的创 新环节，激发学生的 创新意识，培养创业
能力。
课程目标与要求
知识与技能目标
要求学生掌握实践活动所需的基本知识和技能。
教师团队合作与交流
初中化学基础操作讲解教案
初中化学基础操作讲解教案
主题：基础化学实验操作
目标：学生能够正确操作基础化学实验仪器和进行实验操作；掌握基础化学实验的基本步骤和安全注意事项。
一、实验目的
通过本实验，学生将学习到基础化学实验操作的基本步骤和技巧，掌握实验仪器的使用方法，培养实验操作的能力和观察实验结果的能力。
二、实验仪器和试剂
1. 烧杯、试管、玻璃棒、玻璃棉等基础实验仪器
2. 盐酸、硫酸、氢氧化钠等常见化学试剂
三、实验步骤
1. 准备实验仪器和试剂
2. 将需要进行实验的化学试剂放置在烧杯或试管中
3. 使用玻璃棒等工具进行搅拌或混合试剂
4. 观察实验的反应情况，记录实验结果
5. 按照实验要求进行结果分析和结论总结
6. 清洁实验仪器，保持实验台面干净整洁
四、实验安全注意事项
1. 在实验操作中要戴上实验室眼镜，保护好眼睛
2. 注意实验仪器的正确使用方法，避免出现意外
3. 注意化学试剂的性质和危险性，避免接触皮肤或吸入有害气体
4. 在实验中要注意实验台面的整洁，避免滑倒或发生其他危险情况
五、实验总结
通过本次实验，学生应该掌握了基础化学实验操作的基本步骤和安全注意事项，培养了实验操作的能力和实验结果的观察能力。
希望学生能够认真对待实验操作，严格遵守实验室规定，提高实验操作的技能和意识。
探究蜡烛燃烧的实验说课讲解_2022年学习资料
步骤和方法-现象-结论-①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、-1蜡烛呈白色，状态为固体，-1.-蜡烛（实验中） 白色，-形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上-圆柱状，硬度较软，无气味。-状态为固体，圆柱状，硬度较-切下一块 把它放入水中，观察它是-2放入水中水中的部分蜡烛漂-否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？-浮起来，且没有溶于 -2.蜡烛的密度比水小，且不-说明蜡烛的密度比水小还是大。-溶于水。-②点燃时：点燃蜡烛仔细观察蜡烛燃-1 焰分为三层，最外层最亮，-1.石蜡具有可燃性，其火焰-烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？-最内层最暗。-分 三层：外焰、内焰、焰心。-哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴-2平放入火焰中的火柴两端变-其中外焰最亮，焰心 暗。-梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约-黑，中间无明显变化，说明火-2.外焰温度最高，加热效果-1s后取出 观察并比较火柴梗在火焰-焰的外焰温度最高，焰心温度-最好；焰心温度最低，不宜用-的不同部位被烧焦的情况，说 火焰-最低。-于加热。-哪部分的温度最高，哪部分温度最低？-3罩在火焰上的玻璃杯内壁有-3.蜡烛的燃烧生成 水和二-分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃-水雾生成。-氧化碳。-杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻-璃杯，仔 观察玻璃杯的内壁上分别-4火焰使得玻璃杯壁上的澄清-有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生-石灰水变混浊，产生了 色沉-成什么物质？-淀。-③熄灭后：3熄灭蜡烛观察有什-1蜡烛熄灭时，有白烟产生，-1.蜡烛熄灭时会产生漂 在-么现象发生，用火柴点燃刚熄灭时的-用燃着的火柴迅速靠近白烟，-空中的固态的石蜡小颗粒。它-白烟，蜡烛能 继续燃-可使蜡烛重新被点燃。-们是由固态石蜡在燃烧时融化-后，再汽化，然后液化并再次-凝固生成的。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
高中物理创新实验说课-探究向心力
《探究向心力》说课使用教材:人教版高中物理必修二､第五章第6节《向心力》一､教材分析(一)教材地位向心力､向心加速度是本章教学的重点,具有承前启后在作用｡对前是牛顿运动定律的延伸,对后是圆周运动的应用,以及为万有引力做知识储备｡(二)教材设计思路课本用向心加速度公式结合牛顿第二定律从理论推导向心力表达式,再利用课本实验——用圆锥摆粗略验证向心力的表达式,这个实验虽简单直观,但是实际操作困难,物理量难测量｡二､物理核心素养教师在教学过程中,应该培养学生的物理核心素养,设计探究实验,让学生从事实经验出发,推理猜想,再用实验验证,像科学家一样思考,得出结论｡(一)物理观念:从物理学视角形成的关于物质､运动与相互作用､能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华(二)科学思维:基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑､批判,进而提出创造性见解的能力与品质(三)实验探究:提出物理问题,形成猜想和假设,获取和处理信息,基于证据得出结论并做出解释,以及对实验探究过程和结果进行交流､评估､反思的能力(四)科学态度与责任:在认识科学本质,理解科学·技术·社会·环境(STSE)的关系基1础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感三､教学目标和实验内容(一)教学重点1.理解向心力的概念2.学生感受向心力和实验探究向心力的表达式(二)教学难点学生实验探究向心力的表达式(三)教学对象分析1.学生知识层面:学生已经学过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量,从理论上推出了向心加速度的表达式,对数学的一次函数､二次函数关系已经熟练掌握｡学生可以运用牛顿第二定律结合向心加速度公式,从理论上推导出向心力表达式2.学生能力层面:学生理解向心力是效果力,是指向圆心的合力;已经掌握用EXECL软件处理数据,合理选择变量,拟合图像的方法,初步具备探究实验的能力(四)实验方法定性关系实验:感受向心力定量关系实验:自制创新教具——无线向心力测量仪(图1)2图11.控制变量法(1)控制小球质量､半径不变,探究向心力与角速度的关系｡(2)控制小球质量､角速度不变,探究向心力与半径的关系｡(3)控制小球角速度､半径不变,探究向心力与质量的关系｡2.图像法把数据输入计算机,用EXCEL分别作出F-ω2､F-r､F-m图像,得出结论｡3.验证法将实验数据代入向心力表达式F=mrω2计算出结果,理论值与测量值比较,验证实验结论,得出结果｡四､实验创新设计(一)兴趣实验——感受向心力1.【实验目的】(1)使学生初步认识向心力与其影响因素之间的关系｡(2)使学生通过控制变量法完成实验｡342.【实验装置】(图2)图23.【实验创新点】 这个实验装置比较简单,让学生通过甩动摆球,感受绳对手的拉力去体验向心力的大小｡该实验现象明显,能很快让学生得到定性地结论,在具体教学中,很好地激发了学生的学习兴趣｡教学的第一要素,是激发学生的兴趣,于是我设计了兴趣实验“感受向心力”｡教师引导学生体会与猜想,小球做圆周运动的向心力大小与什么因素有关?学生通过实验猜想:向心力可能与半径､质量､角速度､线速度等有关系｡看到学生的兴趣被激发出来,教师继续提问:角速度､线速度､周期有什么关系?学生根据线速度公式r Tr ωπ==2v 可以推理出其关系,于是缩小研究范围,讨论F 与m ､r ､ω､这4个物理量的关系｡那么它们有什么样的定量关系呢?目前讨论向心力定量关系的实验有这些,通过实验研究我发现它们存在以下不足:课本圆锥摆实验操作困难,物理量难测量｡传统的向心力仪器,只能粗测,不够精确｡现在市面上最新､普及率最广的郎威传感器也存在以下不足:1､向心力间接测得,误差大｡ 2､只能生成F-ω图像,不满足多次控制变量的需求｡ 3､数据图像直接生成,没有让学生充分体验“过程学习”｡为了解决以上不足,我自制创新教具——无线向心力测量仪(图3),突破教学难点｡图3 无线向心力测量仪,是一个可以直接测F和ω的仪器｡无线向心力测量仪各部分结构介绍如图4—11所示｡图4这是角速度仪,可以直接显示角速度的大小,利用单片机驱动步进式电机获得稳定的角速度,调节旋钮,可以改变角速度的大小｡外壳采用透明材料,让学生清晰看到内部构造,激发学生的兴趣｡5图5这是测力计,内部安装拉力传感器,采用无线发射与接收的方式显示向心力的大小｡我设计了2种显示力大小的方式,第一种､数字显示｡第二种､通过自编软件,在电脑上显示｡显示力的大小有2种方式:(图6､7)图6 第1种:数字显示图7 第2种:通过自编软件,在电脑上显示这是圆心(图8),通过轨道上的标尺可以读出小球运动的半径(图9),改变线长,改变半径(图10),改变小球,改变质量图(11),小球的质量可以用天平测量出,还有可以调节水平的水平仪｡6图8 圆心图9 读半径图10 改变线长,改变半径图11 改变小球,改变质量学生通过自制创新实验教具可以测出实验所需要的物理量——F､m､r､ω(图12)图12(二)创新实验——无线向心力测量仪1.【实验目的】(1)使学生探究向心力于其影响因素之间的定量关系｡(2)使学生通过控制变量法､图像法完成实验｡2.【实验装置】(图13)7图13 无线向心力测量仪3.【实验创新点】教师自制教具简单直观,该仪器可以直接显示向心力和角速度的大小,并且读数方便准确,非常有说服力｡这个实验装置满足多次控制变量的要求,让学生充分体验“过程学习”,并且通过科学探究过程,树立科学探究意识,掌握科学探究方法｡教师引导学生用无线向心力测量仪分组设计探究实验方案,学生通过观察讨论,得到本节课的实验方法:4.【实验方法】(1)控制变量法①控制m､r不变,讨论F､ω关系｡②控制m､ω不变,讨论F､r关系｡③控制ω､r不变,讨论F､m关系｡(2)图象法:把数据输入电脑,用EXCEL分别作出F-ω2､F-r､F-m图像,得出结论｡(3)验证法:实验数据代入F=mrω2计算,计算值与测量值比较,验证结论｡下面我们来看一段学生实际操作的视频 (图14)8图145.【实验数据处理】如图15､16､17所示(1)控制m､ω不变,探究F—r关系｡ (图15)图15实验结论:F与r成正比｡(2)控制m､r不变,探究F—ω关系｡(图16)9图16学生通过观察F—ω图像,发现是一条抛物线,于是猜想F与ω2有关系,于是制出F—ω2图像｡(图17)图17实验结论:F与ω2成正比｡(3)控制ω､r不变,探究F—m关系｡(图18)10。
初中实验教学设计说课模板
初中实验教学设计说课模板引言：初中实验教学是培养学生动手能力和创新意识的关键环节。
一个好的实验教学设计能够提供给学生真实的实践和实验经验，激发他们的学习兴趣和学习动力。
本文将为初中实验教学设计提供一个细致的说课模板，以帮助教师们更好地组织实验教学并有效地进行说课。
一、教学目标在教学目标部分，要明确阐述本节实验的教学目标。
教学目标应符合学生的年龄特点和实际需求，具有可操作性和实践性。
例如，1. 知识目标：学生能够了解实验基本原理，掌握实验操作步骤。
2. 能力目标：学生能够灵活运用实验方法和工具，进行实验设计和实验数据处理。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对实验科学的兴趣和热爱。
二、教学过程在教学过程部分，要详细介绍本节实验的具体步骤和操作。
包括实验前准备、实验操作步骤、实验数据处理和实验结束等环节。
例如，1. 实验前准备：安排实验所需仪器和材料，并进行检查确认。
2. 实验操作步骤：详细介绍每个步骤的具体操作方法和注意事项，确保学生能够正确进行实验。
3. 实验数据处理：指导学生正确记录实验数据，并进行数据处理和结果分析。
4. 实验结束：总结本节实验的结果和结论，并进行展示或讨论。
三、教学重点和难点在教学重点和难点部分，要明确阐述本节实验的重点和难点。
教学重点是指在教学过程中需要更加注重的部分，教学难点是指学生在实验过程中可能会遇到的困难。
例如，1. 教学重点：学生能够掌握实验操作步骤，正确记录实验数据，并进行数据处理和结果分析。
2. 教学难点：学生在实际操作中可能遇到的问题，如仪器操作不熟练、实验数据记录不准确等。
四、教学评价在教学评价部分，要明确阐述本节实验的评价方式和标准。
教学评价应与教学目标相一致，能够客观地反映学生的实际水平和能力。
例如，1. 实验过程评价：通过观察学生的实际操作情况，检查学生的实验操作是否正确。
同时，关注学生的合作意识和团队精神。
2. 实验结果评价：根据学生实验数据的准确性和结果的合理性，评价学生的实验设计和数据处理能力。
化学实验基础初中讲解教案
化学实验基础初中讲解教案
一、实验目的：
通过本实验，学生将了解化学实验的基本原理和方法，培养学生的观察力和实验技能。
二、实验材料：
1. 烧杯
2. 试管
3. 酒精灯
4. 草酸钠
5. 盐酸
6. 碱性溶液
7. 酸性溶液
8. 红色、蓝色指示剂
三、实验步骤：
1. 将烧杯中倒入一定量的草酸钠溶液。
2. 按比例在试管中混合盐酸和碱性溶液，形成化学反应。
3. 将试管倾斜，并点燃酒精灯，加热试管中的混合溶液。
4. 观察试管中的变化，记录下产生的气体、颜色变化等现象。
5. 使用红色、蓝色指示剂进行酸性、碱性的检验，确认反应产生的物质特性。
四、实验内容：
1. 草酸钠与盐酸的反应：
Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + CO2↑
2. 碱性溶液与酸性溶液的中和反应。
五、实验原理：
1. 化学反应是指两种或多种物质发生物质变化的过程。
2. 酸碱中和反应是指酸性溶液与碱性溶液混合后，酸碱的性质被中和，生成盐和水。
六、实验总结：
通过本次实验，学生将掌握化学反应的基本原理与方法，加深对酸碱中和反应的理解，并培养实验技能与观察力。
同时，学生也应该在实验后进行实验总结与结果分析，巩固所学知识，加深对化学知识的理解与掌握。
以上为化学实验基础初中讲解教案范本，教师可以根据具体情况进行适当调整和修改。
愿本教案对您有所帮助，学习愉快！。
植物细胞说课稿
• （3）找同学总结：
• a).制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片七步骤：擦→滴→撕→展→盖→ 染→吸
• b).每个步骤的目的和注意事项：
• 擦试的目的是避免杂质出现于视野中。
• 滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。
• 展的目的避免重叠，影响观察。
• 盖的方法避免盖玻片下出现气泡而影响观察。如果出现气泡，可用 绘图笔的未削端轻敲盖玻片将气泡挤出。
• （二）、教学内容的组织与安排：
• ﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。
• ﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及 功能。
•.
三、教学目标、重难点： （一）教学目标
1、知识目标：学会制作临时装片的基本方法，认识植物细胞的基本 结构。
2、能力目标：熟练掌握制作植物细胞临时装片的步骤，并能够画出 植物细胞各部分结构 (一)学情分析
• 学生通过上一节的学习，初步掌握了显微镜的操作方法，对于利 用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿望，但初一学生因年龄和 心理特点， 活泼好动，，抽象思维略显不足，没有形成较严谨的 科学实验态度。部分同学认为做实验就是玩实验，导致实验操作 不规范，实验效果不理想。因此我在课下培养了六名小助手，在 学生实验过程中帮助我及时发现问题，及时纠正，以便尽快提高 学生实验操作的规范化。
• 设计意图：这样做的目的让学生边听小老师的讲述，边观察组长的演示，前 排的同学也可以观察到小老师的演示，这样近距离的观察克服了老师一人演 示细节看不到的弊端。
•.
• 小老师主要从以下几方面讲述装片的制作过程：
• 擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
• 方法：（教材介绍的操作方法细节化）擦拭玻片时要注意用左手 的拇指和食指夹住玻片的两端，右手的拇指和食指衬垫上洁净的 纱布后夹在玻片两面同时擦拭，以防将玻片损坏。
高中物理创新实验说课-电容器和电容
电容器和电容一、使用教材教科版高中物理《选修3-1》第一章第六节。
二、实验器材自制教具：简易电容器、电容器充放电演示装置。
感应起电机、数字式电压表、电容器、电容表、平行板电容器等。
三、实验创新要点/改进要点（1）用生活中的废塑料杯、锡箔纸，自制电容器。
（2）利用自制电容器的充放电演示装置，演示电容器的充放电过程，直观清楚。
（3）用相同电容器接触平分电荷的方法，间接测量电容器电荷量的变化。
（4）用电容表直接测量电容的变化，优于教材中的间接测量.四、实验原理/实验设计思路实验设计的整体思路，即通过“趣味实验、自制教具、巧设实验、勇于创新”四个关键环节的实验安排。
达到了让学生在趣味中进入课堂，在思考中启迪思想、在参与中成长。
五、实验教学目标1. 知识与技能(1)了解电容器的作用、构造以及常见电容器。
(2)知道电容器的充放电过程中相关物理量的变化特点。
(3)掌握电容器电容的概念和定义式。
(4)知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，知道其定性关系。
(5) 会用平行板电容器进行动态分析。
2. 过程与方法(1)通过本节内容的学习过程，认识物理实验、数学工具在物理发展过程中的作用。
(2)经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学方法研究物理问题，验证物理规律。
(3) 具有一定的质疑能力，数据收集处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观(1)利用有趣实验，发展学生对科学的好奇心与求知欲。
(2)让学生具有勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
(3)有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
(4)关心科技发展，有将科学服务于人类的意识。
六、实验教学内容本节课是学生学习了静电场之后的一个重要应用，我通过“自制电容器储存电荷和电能”的趣味实验引入新课，并展示电容器在生活中的广泛应用，让学生在充满怀疑和极大兴趣中走入新课的学习。
通过“自制电容器充放电演示装置”的演示，让学生轻松得到相应的知识。
科学实验说课稿(汇编10篇)
科学实验说课稿（汇编10篇）科学实验说课稿第1篇一、说教材、学生。
在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋------“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。
研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。
但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。
二、说教学目标。
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关。
进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。
对实验的结果进行分析，并且根据进行预测。
情感、态度、价值观：初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。
认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。
对新问题有继续研究的欲望。
三、说教学重难点：【教学重点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
【教学难点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。
四、说教法、学法。
为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。
1、教法。
在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。
同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学的情感。
2、学法。
与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。
把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
五、说教学准备：学生材料：每小组一个计时器、一个单摆装置（铁架台、带挂钩棉线）、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。
观察实验课(鸟卵的结构)说课优秀课件讲解学习
something
观察实验课(鸟卵的结构）
目录
1 教学分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 实验准备 5 教学流程
一、 教学分析
教材分析
本节的内容是站在生物 圈的角度, 通过由外及里地 观察鸟卵的结构，帮助学生 认识鸟卵的复杂结构，为理 解人类的生殖和发育奠定了 基础。本节课的教学内容在 整个教材中占有重要地位。
不浪费，是我们每一个教育工作者应该传递给学生的 正能量。因此我们在课后收集了实验材料,为学生们准备 了美味的课间餐,本节实验课,令学生终身难忘!
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2 亲身体验--初相识
1.握一握： 感受卵壳的承受力
2 亲身体验--初相识
2.找一找： 用放大镜观察卵壳（气孔）
【设计意图】 实践体验展开学习,突破教材的限制,开启学生的积极思维。
2 亲身体验--初相识
3.小实验：证明卵壳上有气孔
【实验步骤】
1. 将卵壳用针扎一个小眼 2. 用注射器缓缓打气
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3 快乐实验 – 探究竟
步骤二：
再用镊子将小空腔下面内壳膜戳破，使壳膜内的卵白和卵 黄流到培养皿内。
【实验目的】观察并辨别鸟卵内的卵白与卵黄等结构
3 快乐实验 – 探究竟
结构决定功能: 鸟卵结构图
卵白
卵壳、壳膜
起保护作用
含有营养物质 和水分，供胚 胎发育的需要
气室
提供氧气,供胚 胎发育的需要
卵黄
【观察现象】
卵壳表面就出现一点一点的液珠。
3 快乐实验--探究竟 活动一: 观看视频,了解鸟卵的形成过程
【设计意图】 激发学生探究学习兴趣,为下一步实验做准备。
初中实验化学说课教案
初中实验化学说课教案年级：初中教学内容：通过实验，让学生了解化学实验的基本原理和方法，培养学生动手能力和科学思维。
教学目标：1. 了解化学实验的基本原理和方法。
2. 掌握基本实验操作技能。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 实验仪器：酒精灯、试管、试管架、酒精灯、量筒、玻璃棒等。
2. 实验药品：氢氧化钠、盐酸等。
3. 实验步骤和要求的教学材料。
4. 安全注意事项的说明。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，简单介绍本节课的实验内容。
2. 提出问题：化学实验的目的是什么？为什么要进行实验？二、实验操作（40分钟）1. 实验一：离子反应的实验步骤：取少量氢氧化钠和少量盐酸，观察反应现象。
要求：记录实验现象，总结反应类型。
2. 实验二：金属活性实验步骤：将锌片放入盛有盐酸的试管中，观察反应现象。
要求：观察反应现象，总结金属的活性规律。
三、实验总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，总结实验过程中观察到的现象和反应类型。
2. 引导学生思考实验中遇到的问题，讨论解决方法。
四、实验安全注意事项（5分钟）1. 讲解化学实验中应注意的安全事项，如穿戴实验服、佩戴护目镜等。
2. 提醒学生实验结束后应及时清理实验台。
五、课堂作业（5分钟）1. 布置《化学实验报告》的作业。
2. 提醒学生做好实验报告的准备工作。
教学反思：通过本节课的实验教学，学生在实践中掌握了基本的化学实验技能，培养了观察、分析和总结的能力。
同时，培养了学生的实验控制和安全意识，促进了学生对化学实验的兴趣和爱好。
在未来的教学中，将进一步加强实验教学的细节设计和实践操作，提高学生的实验技能水平和科学素养。
高中生物实验技能说课稿
高中生物实验技能说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中生物实验技能”。
在高中生物教学中，实验技能的培养是至关重要的，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，还能够培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
接下来，我将从实验教学的目标、内容、方法和评价四个方面进行详细的阐述。
首先，我们来看一下实验教学的目标。
高中生物实验教学的目标主要有三个方面：一是让学生掌握基本的生物实验操作技能，包括使用实验仪器、实验材料的准备和处理等；二是培养学生的科学探究能力，通过实验设计、数据分析等活动，让学生学会如何提出问题、解决问题；三是培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生在实验过程中积极思考、勇于尝试，并与同伴协作完成实验任务。
接下来，我们来看实验教学的内容。
高中生物实验内容涵盖了生物学科的多个领域，包括细胞学、遗传学、生态学、生理学等。
在教学过程中，我们需要根据课程标准和学生的实际情况，精心设计实验项目。
例如，在细胞学部分，我们可以设计观察细胞结构的实验，让学生通过显微镜观察不同类型的细胞；在遗传学部分，我们可以设计基因分离和自由组合的模拟实验，帮助学生理解孟德尔遗传规律；在生态学部分，我们可以设计生态系统能量流动的实验，让学生了解食物链和食物网的构成；在生理学部分，我们可以设计人体循环系统的模拟实验，让学生了解心脏和血管的功能。
实验教学的方法也是多种多样的。
传统的讲授式教学方法在实验课上并不适用，我们需要采用更加灵活多样的教学方法。
首先，我们可以采用探究式教学方法，鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验来寻找答案。
其次，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内分工合作，共同完成实验任务。
此外，我们还可以利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的实验资料和案例，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。
最后，我们来谈谈实验教学的评价。
评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，也可以让学生了解自己的学习成果，激发学习动力。
初中化学说课7分钟教案
初中化学说课7分钟教案
教学内容：化学与化学实验
教学对象：初中学生
教学时间：7分钟
一、导入（1分钟）
老师用一个化学实验开始上课，让学生观察实验过程，然后向学生提问：你们观察到了什么？化学实验中有哪些现象？这些现象能否解释？
二、学习化学的定义及特点（1分钟）
1.向学生介绍化学的定义：化学是研究物质的组成、性质、变化及变化过程的科学。
2.让学生了解化学实验的重要性：通过化学实验可以观察化学反应的过程，验证化学理论
的正确性。
三、化学实验的基本过程（2分钟）
1.准备实验器材和药品。
2.进行实验并观察实验现象。
3.记录实验结果，做实验报告。
四、化学实验在生活中的应用（2分钟）
1.示范几个生活中常见的化学实验，让学生感受化学在生活中的应用。
2.讨论化学实验对环境和人类健康的影响，强调安全实验的重要性。
五、课堂小结及交流（1分钟）
1.总结本节课的内容，强调化学与化学实验的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多动手做实验，提高实践能力。
通过以上教学过程，学生将对化学的定义、基本过程和应用有更深入的了解，并能认识到
化学实验的重要性。
同时，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生对化学学习的兴趣。
初中化学十分钟说课教案
初中化学十分钟说课教案
教学内容：物质的凝聚状态及溶液的制备
教学目标：
1. 了解物质在常温常压下的凝聚状态；
2. 掌握溶液的概念、特点及制备方法；
3. 能够运用所学知识进行实际操作。
教学重点：
1. 物质的凝聚状态；
2. 溶液的制备方法。
教学难点：
1. 理解物质在不同温度下的凝固状态；
2. 掌握溶液的制备方法及注意事项。
教学准备：
1. 实验仪器及化学试剂；
2. PPT课件；
3. 教学辅助工具。
教学过程：
1. 通过PPT介绍物质的凝聚状态，让学生了解物质在常温常压下的固态、液态和气态；
2. 介绍溶液的概念及特点，引导学生探讨溶液的制备方法；
3. 进行实验操作，让学生通过实际操作体会溶液的制备过程，并注意观察实验现象；
4. 总结实验结果，让学生明白溶液的制备方法及注意事项；
5. 提出问题，让学生思考物质的凝聚状态及溶液的制备方法对生活的影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够较为全面地了解物质的凝聚状态及溶液的制备方法，同时培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
在教学中，要注重引导学生思考和探索，激发他们对化学知识的兴趣和学习热情。
实验课说课说什么（共5篇）
实验课说课说什么（共5篇）以下是网友分享的关于实验课说课说什么的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1说课稿我们学校的课改模式即“1335”模式即1——一个基本理念：让每一位学生体会成功的快乐3——指三个一：一个载体—导学案一个主导---教师一个主体—学生3——指三个坚持：坚持针对性训练，坚持有效合作互助，坚持当堂检测5——指教学的5个环节：学、研、展、点、练在我们学校课改模式前提下结合物理这门学科的特点我们理化组设计了这堂实验复习课。
接下来我具体的的说一下我这届课的设计。
做这节课的目的：第一，从期中考试学生答题情况看，学生对于用控制变量法解决探究性实验，用物理语言有逻辑的严密的去叙述实验过程或者实验结论的时候还存在着一定的难度，第二，中考越来越注重学生发散性思维的考察，针对一问题让学生自己动脑去解决，用物理的逻辑性的语言去描述，为了使学生能尽早的适应这种习题模式，现在从初二就锻炼培养学生这种能力，另外“控制变量法”是中考常用的探索问题、分析和解决问题的最重要的方法；第三，就是通过这节课我还可以复习一一下八年级下册几个重点实验，以迎接期末考试，基于这三点就是我做这节课的原因。
引入环节：我是以学生在期中试卷中做的很差的一道实验探究题引入的，这样做的目的就是让学生觉得我们所要探究的问题不是离我们很远很空泛的，而是就在我们身边这样可以提高学生的学习热情，并且伴有对话，这样也可以活跃气氛，激发学生对这节课的兴趣。
自学环节：我们学校教学的第一个环节就是学，因为这节课的课容量很大，我把自学环节放在了课下，学生们通过填空的形式把“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”这个实验在进行一下复习整合，重点就是实验的设计，通过设计的完成，使学生对于控制变量法中的探究问题，控制的变量还有变量之间的关系有更明朗的认识。
拓展环节结合课上实验然后结合常见中考题对课上实验的一些改变，利用对课上实验的认识来解决拓展性问题，对学生起到一个发散思维的目的。