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时分的认识
冀教版二年级下数学《时分的认识》教学目标：1、通过观察、操作、交流、比较使学生认识时间单位时、分，认识钟面，准确认读钟面上的时间，知道1时=60分。
2、让学生在交流合作中掌握认读时间的方法，初步建立时间观念。
3、体验数学与现实生活的密切联系，使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。
4、通过看一看，数一数，拨一拨、想一想、说一说等活动，培养学生观察能力和解决问题的能力，形成良好的时间观念，学会合理地安排时间。
进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。
培养学生动手探索、合作交流的能力。
教学重点：1、认识钟面。
2、初步了解时、分之间的关系。
教学难点：了解时、分之间的关系。
教学设计：一、创设情景同学们，我们的数学课即将开始了，上课之前我们先来轻松一分钟，让我们一起跟着音乐唱唱歌，跳跳舞，但是只要音乐一停，我们立刻坐好，好吗？（与学生一起唱歌、做律动）一分钟的音乐结束了，老师想问问你们，这个歌词中唱的是谁呀？（时钟）时钟有什么用呢？这节课时钟还可以帮助我们学习《时分的认识》板书课题二、构建新知1、认识钟面（1）随着科学技术的不断发展，各种各样精美的时钟走进了我们的生活，为什么你们一眼就看出他们是时钟呢？（2）因为他们上面都有时针、分针、秒针和12大格和60个小格。
出示放大的钟面：看来这小小的钟面上还真的有不少的知识，现在让我们借助手中的钟表，看一看，拨一拨，数一数，可以自己做，也可以同桌合作，把你的新发现写在题卡上。
（1）钟面上有个大格，个小格。
（你是怎样知道的？）（2）时针走一个大格是时。
（追问：走2个大格是2时，走5个大格是5时，走10个大格呢？用一句话说就是时针走几个大格就是几时（3）分针走一小格是分，走一大格是分，（追问：你是怎样知道的？）走一圈是分。
（为什么呢？）总结：分针走几个小格就是几分。
说起来挺容易，如果分针在钟面上，你能很快说出分针走了说少分钟吗？（4）时针走一大格，分针正好走圈。
小学六年级数学教案——时分的认识.doc
小学六年级数学教课设计——时分的认识时分的认识教课内容：时、分的认识，97页教课要点：钟面的认识，并认识钟面上的时辰，熟记1时=60分。
教课难点：几时几分的读写教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸学具：小闹钟教课过程：一、引入：师：小朋友们，这个世界上有同样东西，它是最长的，又是最短的，假如我们珍惜它，好好地利用它，能够做好多的事情，可是假如我们不珍惜它，让它从身旁静静地溜走，那么，什么事都干不可，请猜一猜，这是什么？师：很好，答案就是时间，他每日都在我们的身旁，可是，要掌握好时间，和时间交朋友，第一要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？师：今日我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分二、新授A、认识钟面1、师：在生活中有一位好朋友，能正确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？师：你能谈谈，钟面上有什么吗？2、数大格和小格师：这12个数字把钟面分红了几个大格？请随着老师一同数，数的时候从12开始，1、2..12师：每个大格里面都有几个小格？钟面上一共有多少个小格？我们一同来数一数，5个、10个、.60个。
3、认识时针与分针认识1分、1时1、认识1分师：这又细又长的分针是如何走的呢？我们一同来看一看，请想想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？师：能做出手势表示分针走的方向吗？这样的方向叫顺时针方向，齐读。
师：分针走一小格的时间是多长？此刻老师让大家听1分钟优美的音乐，感觉1分钟究竟有多长，请闭上眼睛。
师：方才，我们在优美的音乐中感觉了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在平时生活中，1分钟的时间除了能够听一段音乐，还能够干些什么事情呢？师：大家的讲话都特别出色，本来在短短的1分钟里面，我们能够做那么多的事情，因此我们要珍惜每1分钟的时间，从此刻做起。
分页标题#e#2、认识1时师：分针是这样走的，时针又是如何走的呢？请看师：时针走的方向和分针同样吗？时针走1大格的时间是多长？C、时分的关系师：方才我们认识了1分和1时，此刻老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会随着走？时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你.师：要想知道正确的答案，请看：此刻时针和分针都从12出发，请认真察看，时针从12走到1，分针走了多远？师：此刻时针和分针同时停止了，请告诉老师，方才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？你们想不想试一试？师：经过实验，我们知道，时针走1大格，分针随着走60小格，想想，时针走1大格的时间是几时？分针走60小格的时间是几分？方才，时针和分针同时出发，同时停止，固然他们走的行程不一样，但所用的时间是同样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？齐读后阅书。
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《时分的认识》说课稿黄陂桥乡中心小学冒美扬今天我说课的内容是苏版教小学数学二年级下册第二单元《时、分、秒的认识》中的第一课时《时、分的认识》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本节课的认识。
一、教材分析《时分的认识》是苏教版二年级下册内容。
本课内容主要体现了以下特点：1、学习内容的抽象性。
对二年级小朋友来说，时间单位比较抽象，钟面也比较复杂。
可通过具体操作，形象演示，让学生理解钟面平均分成12大格，每大格又平均分成5小格。
通过游戏、谜语、操作、观察等方式让学生理解1小时=60分。
2、学习内容的连贯性。
本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。
3、学习内容的生活性。
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。
在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。
二、学情分析二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。
动手能力强，求知欲强。
因此，针对孩子的这些特点，本课设计就体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
并借助多媒体技术，创设了适合低年级孩子喜闻乐见的童话情境，用谜语、游戏、直观演示、动手操作、小组合作、自由表演等丰富的活动形式展开快乐教学。
三、教学目标知识目标：使学生正确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
学会看钟面上的时间，并能正确书写，初步建立相应的时间观念。
技能目标：通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。
情感目标：对学生进行遵守时间和爱惜时间的思想教育，使孩子们从小养成良好的学习习惯和生活习惯。
四、教学重点与难点我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。
《时分的认识》时分秒
在时间的进位制中，1小时等于100分钟，1分钟等于100秒钟。这种进位制与十 进制数的进位制类似，每增加一个单位，数值就相当于原来的10倍。例如，1小 时等于10分钟×10=100分钟。
02
时分秒的运用
时分秒在生活中的应用
01
02
03
时间管理
时分秒是时间的基本单位 ，人们通过时间管理来规 划自己的生活、学习和工 作。
将小时数、分钟数和秒数表示为十进 制数形式，例如1小时=100分钟，1 分钟=100秒。
分数模型
将小时数、分钟数和秒数表示为分数 形式，例如1小时=60分钟，1分钟 =60秒。
时分秒的计算方法
时间的加减法
通过将时间单位转换为相同的单 位（如分钟或秒），然后进行加
减运算。
时间单位的转换
将时间单位从一种形式转换为另 一种形式，例如将小时转换为分
数据库
数据库中的时间戳字段用于记录数 据的创建和修改时间，以方便数据 的管理和查询。
03
时分秒的起源和发展
时分秒的起源
时间的概念
时间是一个抽象概念，起源于人们对 自然界和人类社会中事物发展变化的 观察和感知。人类最初通过日夜交替 、季节变化等自然现象来感知时间。
时间的计量
随着人类文明的发展，人们开始使用 各种方法来计量时间，如日晷、水钟 、机械钟等。这些计时工具的出现， 使得时间计量越来越精确，为人类生 活和工作提供了便利。
钟或秒。
时间单位的比较
比较两个时间单位的值，确定它 们之间的关系（如相等、大于或
小于）。
时分秒的算法实现
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时间的加减法算法
通过将时间单位转换为相同的单位，然后进行加减运算。例如，将1小
时分的认识与计算
时分的认识与计算时分，作为时间的一种计量单位，是我们日常生活中常用的单位之一。
对于时分的认识和计算，我们需要掌握一些基本的知识和技巧。
本文将介绍时分的概念、时分的计算方法以及一些与时分相关的实际问题。
一、时分的概念时分是时间的一种计量单位，它是由小时和分钟组成的。
具体来说，一小时等于60分钟，而一分钟又等于60秒。
因此，一小时等于3600秒。
时分的表示通常采用“小时:分钟”的形式，比如10:30表示10小时30分钟。
二、时分的计算方法当我们需要进行时分的计算时，可以采用以下方法：1. 加法计算当我们需要计算两个时分的总和时，可以将它们的小时和分钟分别相加，然后进行进位操作。
例如，计算10:30和3:45的总和，先将小时10和3相加得到13，再将分钟30和45相加得到75。
由于分钟的进位是60，所以75可以被进位为1小时15分钟。
因此，10:30加上3:45等于11:15。
2. 减法计算当我们需要计算两个时分的差值时，可以将被减数的小时和分钟分别减去减数的小时和分钟，然后进行借位操作。
例如，计算10:30减去3:45的差值，先将10减去3得到7，再将30减去45。
由于分钟的借位是60，所以30可以借位为-15。
由于分钟不能为负数，所以我们需要将小时减一，并将分钟调整为45。
因此，10:30减去3:45等于6:45。
三、与时分相关的实际问题时分的计算在我们的日常生活中经常会遇到，以下是一些与时分相关的实际问题：1. 时速与时间的计算当我们知道一个物体以某个时速行驶了一段时间后，可以通过时分的计算来确定它所行驶的距离。
例如，一辆汽车以60公里/小时的速度行驶了2小时30分钟，我们可以将时速换算为分钟，即60公里/小时= 1公里/分钟。
然后将它与行驶时间2小时30分钟相乘，即1公里/分钟 * 150分钟 = 150公里。
因此，这辆汽车行驶了150公里。
2. 时间的转换当我们需要将一个时间段转换为时分表示时，可以将小时和分钟进行换算。
时分的认识和它们的关系
弟 弟 长，哥 哥短，两 人赛跑大家看， 弟 弟 跑了十二圈，哥哥一圈 才跑完。(打一物品)
分针走1 小格的 时间就 是1分
时针走了一大格的时间 就是1小时
你是最 棒的！
霍林寨小学聂秀军
教学目标
知识与技能
结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60 分。让学 生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观 念。
过程与方法
初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型的思想。 情感、态度和价值观 结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，培养学生遵守时间、爱惜时 间的良好 的习惯。
时分的认识 教案设计资料.doc
时分的认识教案设计资料教学目的：1、认识钟面及时间单位时、分，初步体会时、分的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力．4、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。
重点、难点：读写几时几分的时刻。
教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。
教学过程：一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。
师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。
而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。
板书课题：时、分的认识，学生齐读课题。
师：读了课题，你们想知道什么？二、探究新知1、认识钟面学生看书自学，观察钟面上有些什么？汇报交流，课件演示并填空。
①钟面上有--______针、________针、______针。
②钟面上有______个数字，按从112顺时针方向排列。
有_____个大格、_____个小格，并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是______分，走1大格是______分，走1圈是_______分。
④时针走1大格是______分，时针走1大格，分针正好走________圈。
2、认识时、分认识分①观察分针师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。
②体会1分有多长。
学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。
老师计时。
师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。
其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，中央电视台播音员每分钟播180个字。
时分的认识
《时分的认识》是在一年级上册认识钟表，会看几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间的概念比较抽象，理解起来比较困难，冀老师在教学这节课的时间，很好的利用了课件，利用钟面的模型，让学生通过实际的观察，学习概念和知识。
听六这节课我有以下几点感受：一、创设情景，激发学习兴趣根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
冀老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣，让学生满怀热情地投入学习。
随后几个环节，先让学生认识钟面，再通过课件一一让学生去数一数，随后让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时=60分。
在这个环节中，老师板书非常清晰，同时特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察和思考中理解。
二、让学生经历知识形成的全过程为学生提供动手实践、自主探索、观察与思考的、发现和表达的机会，激发六学生参与意识和积极性，同时培养六学生动手实践的能力。
三、在学习知识的同时，注意注意数学方法的渗透。
四、课堂上教师充满激情听完冀老师的课，我感觉到还有很多地方时自己要学习的，还有很多地方需要努力。
能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面来定位教学目标利用课件演示和学生等方法达到了预期的教学目标。
教师的提问有针对性和启发性，很好地激发了学生的思维。
学生相互之间提出4次质疑，对于学生的回答能及时补充完善。
师生互动和谐，整个教学活动师生配合默契，课堂效果明显。
学生能认真聆听同学的发言，并对同学的发言进行点评与补充。
教师评价性的语言非常到位，能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情。
学生在小组活动中参与度很高。
本节课进行了一次合作，借助学具或自己喜欢的方法来研究改写依据时，学生小组合作交流中，参与度极高。
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
时时分的认识
分针走了60小格， 同时，时针走了1大格
60分
1时
1时=60分
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第1个节目什么时刻开始？
时针走过了8，分针走了 31小格，就是8时31分。
第1个节目是8时31分开始的。
8时31分 也可以写成 8:31
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四、学情诊断
1.填一填。
起床: 6时30分 记作: 6:30 早餐: 7时5分 记作: 7:05
5分钟后汇报自学成果。
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三、汇报交流
观察大钟面，你能发现什么？
钟面上有（ 12）个大格。 每个大格里有（ 5）个小格。 钟面上共有（6 ）个小格。
0
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时针走一大格是（ ） 1小时
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分针走一小格是（ ）
1分
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分针走3小格是多长时间？ 3分钟
知识回顾
4
6
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8
1半
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一、示标示导
联欢会现 在开始！
第1个节目 开始时刻
第7个节目 开始时刻
第10个节目 第20个节目
开始时刻
开始时刻
联欢会8时半开始，右边4个钟面分别显示了第1、7、10、 20个节目开始的时刻。
从图中，你知道了哪些数学信息？
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学习目标
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分针走1大格是多长时间？ 5分钟
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分针走1圈是多长时间？
60
55
5
50
分针走一圈是60分。 10
45
15
40
20
35
25
30
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时分的认识
时分的认识教学目标 1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。
2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
教学重点、难点：认读时、分，再拨出时间。
时、分之间的简单计算。
活动方案导学策略个性调整活动一：图片情景导入活动二：认识钟面活动三：探究时分关系一、复习导入1.导入新课图片导入：通过PPT展示三个时钟，提问学生钟面上的时间，提问：对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）2.揭示课题同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。
（板书课题）二、探究新知1.认识钟面出示钟面，引导学生观察。
提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？根据学生的回家进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针，白板所展示的只有时针和分针。
（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。
③钟面上还有大格和小格。
2.认识整时说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）指出：分针指着12，时针指着3，是3时。
（板书：3时3：00）图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演10:00）图片展示：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出12:00，再指名回答、板演）说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时3.完成试一试学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。
指名三人板演后面三个钟面的时间。
集体订正。
4.探究时、分的关系引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。
时分的认识
设计示例
要打开2D转3D软件，选择圆形小挂钟或圆角举行时钟模板，点 击下一步，现在我们看到中间的白色圆形就是绘图区域。
设计示例
点击左下角的图片按钮，导入课程素材中的“30度角”图片，起到时针数字 位置的指向的作用；点击写文字工具，按住鼠标左键拖拉出一个文本框，写上数 字，按照图片的角度依次写出其他数字，调整字体和字号大小，然后删除30角度 图片。
设计示例
可在界面上任意绘制自己喜欢的图案。设计完成后，点击下一步，生成三 维模型，按住鼠标左键旋转观察，确认设计完成后，点击导出，设定一个文件 名，保存在电脑上。
作品展示
活动评价
课后请同学们针对本次 跨学科学习活动，填写 本次活动总结报告。
04
课堂总结
钟面上有12个大格。 每个大格里有5个小格。 钟面上共有60个小格。
03
跨学科学习
跨学科主题活动
活动主题：生活中的创意时钟 活动要求： 1．运用数学、科学、艺术和技术等知识进行 时钟作品的创意设计； 2．使用3D软件设计时钟作品； 3．小组合作，分工明确。
结构分析
表盘上标有1-12个数字， 表盘
代表12个小时。
步骤分析
1、选择时钟模板
2、标注时针数字
3、绘制创意图案
1时=60分； 8时30分也可以写成8:30
时分的认识
青岛版数学
01
情景导入
联欢会现 在开始！
第1个节目 开始时刻
第7个节目 开始时刻
第10个节目 第20个节目
开始时刻
开始时刻
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
02
知识探究
二、知识探究
观察大钟面，你能发现什么？
时分的认识
时分的认识教学内容：课本第105页~107页的例1、例2、例3、的内容。
教学目标：1、认识时间单位"时、分"，通过在观察、交流、操作中初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分；2、结合具体的情境，让学生在实践中初步建立1分、1时的时间观念；3、通过观察、操作、自学、尝试、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力。
4、教育学生爱惜时间和遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点：认识时间单位，建立时间观念，并能记住时分的进率。
教学难点：建立时分的具体概念教学准备：时钟教学方法：讨论法、观察法、总结法教学过程：一、情境导入师：孩子们，你们知道在去年暑假里我们国家举办了让世界瞩目的大事是什么吗？生：奥运会师：在那个城市召开的？生：北京的“鸟巢”师：你知道奥运会开幕的时间吗？生：2008年8月8日晚8时开幕的师：孩子们的记性真好！我们用什么办法才能在8时的时候准时开始呢？生：通过看时间。
师：对了，今天我们就一起来学习有关时间的一些知识。
板书：时分的认识二、探索新知（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？2、师：对，钟面上有三根指针，较短较粗的针是时针，它走得最慢，是用来表示几时的。
最细最长的是秒针，它最勤快。
另外一根就是分针了，它总是不紧不慢地往前走，是用来表示几分的。
也有的钟面上只有时针和分针。
（二）认识大格和几时1、师：钟面上有多少个大格？我们来数数看。
2、演示：为每一大格标注数字。
（1-12）（教师板书：12大格）（三）认识小格及几分1、提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？并且回答。
2、 1大格有多少小格？2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎样计算的？9大格有多少小格？怎样计算的？3、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。
4、演示：分针每走一小格就是1分。
（板书：走一小格，1分）5、分针指向1 ，几分？指向3？指向6？指向9？指向12？6、演示：时针从12到1，时针经过1大格，就是1时。
数学 - 时分的认识
数学 - 时分的认识引言时间是我们生活中非常重要的一个概念。
对于时间的认识，除了对小时、分钟以及秒钟的理解外，我们还需要了解如何进行时间的运算和转换。
本文将通过数学的角度探讨如何理解和操作时间。
时分秒的关系在我们日常生活中，时间通常用时、分、秒来表示。
时钟、手机和电脑上的时间显示也都是这样的格式。
那么，时、分和秒之间是如何相互转换的呢？1 小时等于 60 分钟，1 分钟等于 60 秒。
所以，1 小时等于 3600 秒。
我们可以将这个关系表示为如下的等式：1 小时 = 60 分钟 = 3600 秒基于这个关系，我们可以进行时、分和秒之间的相互转换。
例如，如果我们知道有 2 小时，我们可以通过乘以 60 来得到对应的分钟数，通过乘以 3600 来得到对应的秒数。
同样，如果我们知道有 2000 秒，我们可以通过除以 60 来得到对应的分钟数，通过除以 3600 来得到对应的小时数。
时间的运算在数学中，我们可以进行时间的加法和减法运算。
例如，我们可以计算一个事件发生后经过了多少时间，或者两个时间点之间经过了多少时间。
时间的加法在时间的加法中，我们需要将两个时间段相加。
例如，如果我们知道第一个事件发生了 2 小时 30 分钟，并且第二个事件发生了 1 小时 45 分钟，我们可以将这两个时间相加，得到总共经过的时间。
为了进行时间的加法运算，我们需要先将两个时间转换为同样的时间单位，然后再进行相加。
例如，将两个时间都转换为秒，然后进行相加，最后再将结果转换为对应的时、分、秒形式。
时间的减法在时间的减法中，我们需要计算两个时间点之间经过了多少时间。
例如，如果我们知道事件 A 发生的时间是 9:30 AM，事件 B 发生的时间是 11:45 AM，我们可以计算事件 A 到事件 B 之间经过了多少时间。
为了进行时间的减法运算，我们可以先将两个时间转换为秒，然后计算二者的差值，最后将结果转换为对应的时、分、秒形式。
时间的表示和格式除了小时、分钟和秒钟外，我们还可以用其他形式来表示时间。
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《》渗透 xx 二年级数学教案xx中心小学 xx教学内容：时分的认识教学目标：１使学生认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。
２认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。
３教育学生要从小学会珍惜时间，培养学生爱惜时间的思想感情同时养成良好的作息习惯。
教学重点：１学生知道１时＝６０分。
２认识非整时、半时时间，做到会读会写。
教学难点：认识非整时、半时时间，做到会读会写（两种表示时间的方法）。
教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟教学过程：一导入同学们，在一年级的时候我们已经认识了钟面，你们还记得哪些知识？（学生自由发言：时针、分针、学会看整时和半时，学会看懂时间的两种表示方法。
）那老师考考你们好吗？复习：１看看小明的一天（课件演示，说出时间，并说出是怎么看的）２给出３个时间，让学生用手里的小闹钟拨一拨，看谁拨的又快又准：４时３０分、８时、５：３０（把学生分成３组，每组拨一个时间，拨完出一个代表到前面展示（实物投影），说说是怎么拨的，时针、分针的指向，为新课铺垫。
）总结：看来同学们掌握的非常好，你们知道吗，时间在我们的生活中非常重要，我们好要好学习关于时间的知识。
这节课我们就继续来研究“时分的认识”（板书课题）。
二新课１请同学观察课件中的代表（课件），观察后回答问题：（１） xx 面上一共有（）个大格。
（２）每个大格分为（）个小格。
（３） xx 面上一共有（）个小格。
重点提问钟面上有６０个小格是怎么得出来的。
（１个大格里有５个小格，钟面上有１２个大格，也就是有１２个５个小格，等于６０个小格。
）２感受１分钟同学们，我们知道了分针走１个小格的时间是１分钟，那么１分钟究竟有多长呢？让我们来感受一下吧。
听１分钟音乐。
１分钟能写几个生字（对学生进行教育，写的太快不一定写的好）课件演示１分钟还能做什么，让学生体会１分钟体会后学生说感受（学生自由发言）小结：同学们，１分钟能做很多事，我们应该珍惜每一分钟。
３分针走一小格的时间是１分钟，那么分针从１２走到１是多长时间呢？（５分钟）从１２走到３呢？从１２走到６？从１２走到９？从１２走回１２？分针走一圈，时针怎么动呢？（课件演示，分针走一圈，时针走一大格）。
分针走一圈是６０分（板书）时针走一大格是１时（板书）所以他们之间用什么符号连接呢？（板书＝）学生读１时＝６０分，反之，６０分＝１时。
４例１（课件）读时间，学习写时间的两种方法：１、用汉字“时、分”来表示。
２、像电子表一样用中间有“：”的方法来表示。
５例２（课件）出示非整时、半时的时间，让学生试着读一读，说说是怎么读出来的。
教师总结看时间的方法：时针走过几时就是几时，分针走到几就是几个５分。
时间的写法。
注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。
三巩固练习１练习１（课件）独立完成，全班交流。
２书１１０页“xx”连线（实物投影题目）提示学生先读出时间在连。
说出每个 xx 面上所表示的时间，并写出来。
画一画四总结上了这节课以后，同学们有什么收获？我们都知道时间的重要，希望同学们以后做个珍惜时间的好孩子，不要浪费人生中的一分一秒。
《时分的认识》教学设计人教修订版 /xx一、教学目标：1、认知目标：（1）认识钟面和时间单位时分，建立时分的时间观念并学会两种写法。
（2）知道 1 时=60 分，会读写钟面上所表示的时刻。
2、能力目标：（ 1）正确认识钟面上所表示时刻，初步建立 1 小时和 1 分钟的时间概念（2）初步具备比较能力，动手操作能力，小组合作学习能力和主动探究的学习习惯。
3、情感目标：珍惜时间，合理安排时间，养成良好学习生活习惯。
二、教学重点：认识时间单位时分知道 1 小时=60 分能正确读写 xx 面上所表示时刻三、教学难点：正确认识钟面上时针、分针靠得很近的时刻。
四、教学过程：（一）激趣引入师：同学们，上课之前老师请大家猜一个谜，看哪些同学善于动脑。
出示课件：小小圆形运动场，三个选手比赛忙；跑的路程分长短，最后时间一个样。
生发言（钟表）师：大家真棒，那么你们知道钟表是用来干什么的吗？（表示时间）师：时间和人们生活关系十分密切，钟表可以告诉人们时间，帮助人们利用好时间。
今天，我们就一起来认识时间和与时间有关的知识。
（板书课题）（二）探究新知师出示一个实物xx1、认识钟面师：请大家仔细观察一下屏幕上的钟面和你手中的学具，你有哪些现，把你看到的和想到的告诉小组的同学。
生交流、归纳钟面上有时针、分针，12 个数字， 12 个大格 ,, ）课件：点击出现钟面， 12 个大格，（每个大格 5 个小格）， 60 个小格。
点击出现时针、分针、秒针。
（结合学生的发言）点击：出现时分针往同一方向走的过程。
关于时针、分针你还知道什么，还想知道什么？（生发言）2、认识时、分引导学生观察分针。
课件演示：分针从 12 起走 1 小格的过程（画外音：分针是用来表示分的，分针走 1 小格的时间是 1 分钟）师：分针走 1 大格是几分钟？（生发言）师：分针从 12 起走向 8 经过了多少时间？（拨一拨，数一数）分针从12 起走了 15 分应拨到数几？（拨一拨）分针走一圈是多少分？课件：（1）分针从 12 到 1，走了 5 分钟。
（2）分针从 12 走到 8，走了 40 分钟。
（3）分针从 12 走到 3，走了 15 分钟。
师：分针走一小格是 1 分钟。
那么你知道 1 分钟有多长吗？ (你能说说生活中一分钟到底有多长，举个例 )游戏：体会 1 分钟有多长课件：一分钟音乐师：在这一分钟里你可以数脉搏，数心跳，背口诀，自由活动 ,, 电脑计时，自由活动。
（师生一起自由活动）师：你用 1 分钟都干了些什么呀？（生发言）师： 1 分钟还能干很多事呢。
课件：激光一分钟速度，汽车一分钟路程,,师：短短一分钟，充分用好它却能做好很多事，我们一定要珍惜每一分钟。
师：分针走时，你还发现了什么？（时针也在走）观察分针走一圈，时针有什么变化？课件出示师：你有什么发现？（时针走了一大格）师：时针走一大格是 1 小时。
1小时 =60 分课件：一节课（）分，课间休息（）分，再加（）分是 1 小时师：现在大家请看一组钟面，你能很快说出钟面上的时间吗？3、时刻的读写课件演示1时， 4 时钟面师：现在钟面上时间是多少，你怎么看出的？ (生发言 )课件出示：钟表上分钟指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。
写：用汉字表示。
师板书： 1 时， 4 时你还知道其它写法吗？引导得出 1：00 4：00练习课件：出示例 13、4 图请同学们板演交流、订正师：下面这个钟表你能读出时间吗？课件出示：10 时 15 分画面。
谁能说出来？生发言师：你能帮助大家认识吗？如何判断是几时？怎样判断是几分？课件出示：其余 2 个画面。
分成四人小组讨论：是几时几分，尝试写出来。
谁当小老师来教教？指名学生 xx 教方法。
点击课件：钟表上分针走了数几，分针,,写一写，用两种方法写1、同桌互相拨钟面考考对时间的认识。
2、指名 xx 拨钟面考台下的同学。
（三）巩固练习课件展示1、找朋友（找对应的时间）2、书上 3 题（四）总结全课谈谈你都有些什么收获？师提出希望：不仅会认时间，更重要的是能利用好时间。
五、作业设计：课外实践：作时间的主人（制定自己的作息时间表）上课期间作息时间表要做的事：起床早饭上学午饭放学回家做作业晚饭睡觉时间安排：放假期间作息时间表要做的事：时间安排：____年__月__日六、板书设计：时、分的认识60 分== 1 小时学生板书 1时 10时 15分1：0010： 15教学过程：一、引入：师：小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）师：很好，答案就是“时间”，他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？（生：时、分、秒）师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）A、认识钟面1、师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）（出示纸钟）师：你能说说，钟面上有什么吗？（12 个大格，小格，时针、分针、12 个数字）2、数大格和小格师：这 12 个数字把钟面分成了几个大格？（ 12 个）请跟着老师一起数，数的时候从 12 开始，1、2..12师：每个大格里面都有几个小格？（ 5 个）钟面上一共有多少个小格？（ 60 个）我们一起来数一数， 5 个、 10 个、 .60个。
3、认识时针与分针B认识 1分、1时1、认识 1 分师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？（多媒体演示分针走动的动画）师：能做出手势表示分针走的方向吗？（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号）这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。
师：分针走一小格的时间是多长？（ 1 分，贴出“分针走一小格的时间是 1 分”。
）现在老师让大家听 1 分钟优美的音乐，感受 1 分钟到底有多长，请闭上眼睛。
（放音乐）师：刚才，我们在优美的音乐中感受了 1 分钟的时间，请大家动动脑筋，在日常生活中， 1 分钟的时间除了可以听一段音乐，还可以干些什么事情呢？（生举例：看一段文字、画画、写字）师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的 1 分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每 1 分钟的时间，从现在做起。
2、认识 1 时师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看（多媒体演示）师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）时针走 1 大格的时间是多长？（ 1 时，板，读）C、时分的关系师：刚才我们认识了 1 分和 1 时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走 1 大格，分针走多远？请你猜，请你.(2-3 个)师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物xx）现在时针和分针都从 12 出发，请仔细观察，时针从 12 走到 1，分针走了多远？（教师演示）师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到 1走了 1大格，分针走了多远？（ 1 圈，也就是 60 小格。
）你们想不想试一试？（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到 12，然后再拨动时针，观察时针走 1 大格，分针跟着走多远。
）师：通过实验，我们知道，时针走 1 大格，分针跟着走 60 小格，想一想，时针走 1 大格的时间是几时？（ 1 时）分针走 60 小格的时间是几分？（ 60 分）刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说， 1 时和 60 分的关系怎么样？（相同）（板： 1 时 =60 分）齐读后阅书。