特殊需要学生的融合教育——特殊需要学生
融合教育中特殊教育需求学生的支持和资源分配
融合教育中特殊教育需求学生的支持和资源分配引言融合教育是指将特殊教育需求学生纳入普通教育环境中进行学习和社交的一种方法。
在融合教育中，特殊教育需求学生和一般学生共同受益于共同的学习环境，并且可以相互促进。
然而，为了确保特殊教育需求学生能够获得适当的支持和资源，学校和教师需要采取一系列措施。
1. 确定特殊教育需求在融合教育中，首先需要准确地确定特殊教育需求学生的具体需求。
这包括认知障碍、身体障碍、情绪障碍等多种不同类型的问题。
通过与家长、专业团队以及相关机构进行沟通和评估，可以更好地了解每个学生的独特需求，并制定相应的支持计划。
2. 提供个性化支持针对不同类型的特殊教育需求，设计并提供个性化的支持措施是非常重要的。
举例来说，对于认知障碍学生，可以提供辅助技术和学习工具；对于身体障碍学生，可以提供无障碍设施和协助者；对于情绪障碍学生，可以提供心理支持和专业指导等。
通过针对性的支持措施，可以帮助特殊教育需求学生克服困难，并融入到普通教育环境中。
3. 培养融合意识和能力为了促进融合教育的实施，在整个教育系统中都需要积极培养融合意识和能力。
这包括教师、家长以及其他学生之间的互动与合作。
通过提供培训、研讨会等形式的专业发展机会，教师能够更好地了解特殊教育需求学生的需要，并掌握相应的支持策略。
同时，鼓励家长和其他同学主动参与特殊教育需求学生的支持工作，增强他们的融合意识与能力。
4. 分配适当资源在融合教育中，确保特殊教育需求学生能够获得适当的资源是至关重要的。
这包括物质资源、教育设施以及专业人力资源等方面。
学校和政府部门应合理分配预算，确保特殊教育需求学生可以享受与一般学生同等的资源。
同时，在资源分配上还要注重公平性和可持续发展，避免对特殊教育需求学生的歧视和不公。
5. 建立良好支持网络为了更好地支持融合教育中的特殊教育需求学生，建立一个良好的支持网络是非常重要的。
这个网络可以包括教师、家长、学校管理人员、社区机构以及志愿者等各个方面的参与者。
特殊教育学生融合教育方案
特殊教育学生融合教育方案引言：特殊教育学生是指那些因为智力、身体、情绪或社交方面的原因而需要特殊教育服务的学生。
与普通学生相比，他们面临着更多的学习、交流和适应问题。
为了帮助这些学生更好地参与学校和社会生活，特殊教育融合教育方案应运而生。
本文将探讨特殊教育学生融合教育方案的必要性、实施的步骤和有效的策略。
一、特殊教育学生融合教育方案的必要性特殊教育学生融合教育方案的出现是为了实现公平和包容教育。
特殊教育学生也有权利接受优质教育，并与普通学生共同学习和成长。
在融合教育中，特殊教育学生得到了更多的社交机会和学习资源，同时普通学生也能够培养同情心、尊重他人差异的意识。
二、实施特殊教育学生融合教育方案的步骤1. 评估：评估特殊教育学生的学习和发展需求，了解他们的强项和困难；2. 制定计划：根据评估结果，制定个体化的教育计划，包括学习目标、教学方法和资源；3. 教师培训：提供特殊教育培训给学校教职员工，增强他们的专业能力；4. 环境适应：为特殊教育学生提供适应性的学习环境，包括辅助工具和设施；5. 协作合作：教师、学生和家长之间建立密切的协作关系，共同促进学生的发展和适应。
三、有效的融合教育策略1. 差异化教学：根据特殊教育学生的能力水平和学习风格，个性化地设置教学内容和方法；2. 合作学习：促进特殊教育学生与普通学生之间的互动和合作，鼓励互相学习和支持；3. 情绪管理：教师要帮助特殊教育学生掌握情绪管理技巧，提高情商，增强自我认知和适应能力；4. 社交技能培养：特殊教育学生通常面临交流和社交困难，因此需要特殊培训和指导；5. 家庭支持：特殊教育学生的家庭是他们重要的支持系统，学校应与家长保持密切合作。
四、特殊教育学生融合教育方案的成效特殊教育学生融合教育方案的最终目的是使学生能够融入主流教育和社会。
这种方案不仅促进了特殊教育学生的全面发展，也提高了普通学生的集体意识和同理心。
研究表明，特殊教育学生参与融合教育后，他们的学习成绩、社交技能和自尊心都得到了明显提高。
融合教育：将特殊教育和普通教育相结合的教学模式
融合教育：将特殊教育和普通教育相结合的教学模式引言在社会多样化的背景下，教育领域一直在寻求创新的教学模式，以满足不同学生的需求。
融合教育作为一种被广泛讨论和应用的模式，提倡将特殊教育和普通教育相结合，为特殊需求学生提供更好的学习环境和资源。
本文将探讨融合教育的概念、原理、优势和挑战，以及实施融合教育的具体方法和策略。
什么是融合教育？融合教育是一种教学模式，旨在将特殊教育和普通教育相结合，为所有学生提供公平而全面的教育。
融合教育的核心理念是尊重个体差异和多元性，提供适应每个学生特殊需求的教学环境。
与传统的特殊教育模式相比，融合教育注重个体的独特性，强调个体的能力和潜力，并倡导让所有学生在同一教室中共同学习和成长。
融合教育的原理尊重个体差异融合教育的核心原理是尊重每个学生的个体差异。
不同学生具有不同的能力、兴趣和发展潜力，他们应该被视为独特的个体，而不是群体中的一员。
融合教育提倡教育者根据学生的个体需求制定教学计划，并提供个性化的支持和指导，确保每个学生都能得到适当的教育。
共同学习和成长融合教育强调让所有学生在同一教室中共同学习和成长。
通过将特殊需求学生和普通学生置于同一教学环境中，学生们可以相互借鉴、合作和学习。
这种共同学习的模式有助于增强学生之间的友谊和理解，减少歧视和偏见，培养学生的社会责任感和共享精神。
提供适应性支持融合教育强调提供适应性支持，以满足每个学生的特殊需求。
教育者需要通过不同的教学策略和方法，为特殊需求学生提供额外的支持和资源，帮助他们克服学习障碍，融入教学环境。
这包括个性化的学习计划、辅助技术和专业支持。
融合教育的优势融合教育具有许多优势，旨在为特殊需求学生和普通学生提供更好的学习体验和发展机会。
促进平等与包容融合教育促进平等与包容，让所有学生都有机会接受公平而全面的教育。
特殊需求学生不再被单独隔离，而是与普通学生一起学习和成长。
这种模式下，学生之间的差异被看作一种资源，促进了学生之间的互相理解和尊重，减少了歧视和偏见。
融合教育：为特殊需求学生提供多样化的学习支持
融合教育：为特殊需求学生提供多样化的学习支持1. 引言随着社会的进步和教育的发展，融合教育作为一种新型的教育模式开始得到广泛关注。
融合教育的核心理念是为特殊需求学生创造一个包容、多样化和公正的学习环境，旨在促进每个学生的全面发展。
本文将介绍融合教育的概念，并探讨其在为特殊需求学生提供多样化的学习支持方面的重要性。
2. 融合教育的概念融合教育是一种以包容为基础的教育模式，通过将不同能力和特殊需求学生纳入普通班级，使他们与其他同龄人一起接受教育。
它强调个别差异，并倡导多元化和平等机会。
与传统特殊教育相比，融合教育更加注重个体情感、社交和认知方面的全面发展。
3. 融合教育对特殊需求学生的意义3.1 提供平等的学习机会融合教育确保特殊需求学生能够与其他同龄人一起学习，并提供平等的学习机会。
他们可以参与到正常课程中，接受与其他学生相同水平的教育，避免了在特殊教育班级中被孤立和排斥的可能。
3.2 促进社交和情感发展通过融合教育，特殊需求学生有机会与其他同龄人建立友谊和交往关系。
他们能够互相理解、支持和共同成长，促进了社交技能和情感发展。
3.3 个体差异化的教育支持融合教育注重对每个学生的个别差异进行评估和支持。
针对不同的学习障碍或特殊需求，提供专门的辅导、资源和技术支持，以满足其独特的学习需求。
4. 融合教育的实践策略4.1 建立包容性文化创建一个包容性文化是融合教育的首要任务。
这需要全员参与并倡导尊重多样性、包容差异，在校园和教室中创造一个受欢迎和欣赏每个学生的环境。
4.2 提供适当的支持与资源确保特殊需求学生能够获得适当的支持与资源是融合教育的关键。
包括为他们提供专门辅导师、技术设备、辅助工具和资源，以及为学校教师提供培训机会，以更好地满足不同学生的需求。
4.3 强调多样化评估方法选择多样化的评估方法来评估特殊需求学生的学习成果，包括观察、口述回答、演示等。
这些方法可以更全面地了解每个学生的实际水平和潜力，避免过度强调标准化考试。
特殊教育学生融合教育方案
特殊教育学生融合教育方案特殊教育是为那些有学习障碍、发展迟缓或其他特殊需求的学生提供教育服务的一种教育形式。
与传统的普通教育相比，特殊教育需要更多的个性化教学方案和资源。
在过去，特殊教育学生通常被单独从普通教育环境中隔离出来，接受独立的教学。
但这种隔离的教育形式被认为没有充分发挥特殊教育学生的潜力，而融合教育方案的提出在一定程度上改变了这种状况。
本文将探讨特殊教育学生融合教育方案的特点、优势和挑战，并提出一些解决方案。
首先，特殊教育学生融合教育方案的特点主要体现在以下几个方面。
第一，它强调个性化教学。
每个特殊教育学生都有自己独特的需求和问题，融合教育方案通过提供个性化的教学活动和资源，可以更好地满足他们的需求。
第二，它促进了社会融合。
融合教育方案将特殊教育学生与普通学生放在同一个环境中学习，鼓励他们相互交流和合作。
这有助于减少特殊教育学生的隔离感，并增加普通学生对他们的了解和尊重。
第三，它提供多元化的评价方式。
传统的评价方法往往只注重学生的学术成绩，而忽视了其他方面的表现。
融合教育方案通过采用多种评价方式，如口头报告、作品展示等，能够更全面地评价特殊教育学生的能力和进步。
其次，特殊教育学生融合教育方案的优势不仅仅体现在学生个体层面，也对整个教育系统产生了积极的影响。
首先，融合教育方案有助于提高特殊教育学生的学习成绩和自尊心。
在融合教育环境中，特殊教育学生能够接触到更多不同水平的同龄人，进行交流和互动，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，融合教育方案能够促进教师的专业发展。
在融合教育环境中，教师需要提供更多个性化的教学方案和支持，这要求他们不断学习和创新，提高自己的专业知识和技能。
此外，融合教育方案还能够培养普通学生的同理心和包容性。
他们与特殊教育学生一起学习，会更好地理解和接受不同能力和需求的人，从而培养出一种包容和尊重的社会氛围。
然而，特殊教育学生融合教育方案也面临一些挑战。
首先，资源不足是一个普遍存在的问题。
融合教育下特殊需要儿童教育的实践与思考
融合教育下特殊需要儿童教育的实践与思考融合教育是一种以包容性为核心的教育理念，旨在为每个学生提供平等的学习机会和资源。
在融合教育中，特殊需要儿童不再被单独隔离出来接受教育，而是和一般教育的学生一起在同一个教室中学习。
这种教育方式的实践与思考，对于教育者来说是一个巨大的挑战，也是一个重要的课题。
1. 融合教育的概念融合教育是一种以包容性为核心的教育理念，其核心在于提供每个学生平等的学习机会和资源。
在融合教育下，特殊需要儿童和一般教育的学生在同一教室接受教育，这有助于减少特殊需要儿童和一般教育的学生之间的隔阂，增进他们之间的相互理解和尊重。
2. 特殊需要儿童教育的挑战特殊需要儿童包括有学习障碍、情感障碍、沟通障碍、身体障碍等多种类型。
他们在学习和生活上面临着诸多困难，需要得到特殊的教育支持。
在融合教育下，如何满足特殊需要儿童的教育需求，是一个重要的挑战。
教育者需要制定个性化的教育方案，为每个特殊需要儿童提供适合他们的学习方式和资源。
3. 融合教育的实践在融合教育的实践中，教育者需要根据特殊需要儿童的情况，制定个性化的教育计划。
他们可以采用多种教学方法，包括个别辅导、小组合作学习、多感官教学等，以满足特殊需要儿童的学习需求。
教育者还需要提供情感上的支持，帮助特殊需要儿童建立自信心，融入到学校和社会中。
4. 融合教育的思考在融合教育下，教育者需要不断思考如何平衡特殊需要儿童和一般教育的学生的教育需求。
他们需要关注每个学生的成长和发展，并努力创造一个包容的教育环境，让每个学生都能找到自己的学习价值和意义。
5. 我的观点和理解融合教育下特殊需要儿童教育的实践与思考，需要教育者具备更多的专业知识和教育技能。
他们需要不断学习和更新自己的教育理念，以更好地满足每个学生的学习需求。
融合教育也需要得到社会各界的支持和关注，共同营造一个包容的教育环境，让每个学生都能享受到高质量的教育资源和机会。
在总结回顾整篇文章时，融合教育下特殊需要儿童教育的实践与思考是一项具有挑战性和意义重大的工作。
特殊教育融合课堂
特殊教育融合课堂在当今社会，随着对特殊教育重视程度的提升，特殊教育融合课堂逐渐成为教育改革的重要方向。
特殊教育融合课堂旨在为有特殊需求的学生提供更加平等、包容的学习环境，通过将特殊教育与普通教育相结合，促进所有学生的全面发展。
融合课堂的意义融合课堂的建立基于一个核心理念：每个学生都有权利获得适合其学习需求的教育。
这种模式不仅有助于提高特殊需要学生的自信心和社交能力，同时也能促进普通学生对多样性的认识和接纳，培养他们的同情心和责任感。
实施策略个性化教学计划教师需根据每位特殊需求学生的情况制定个性化的教学计划，确保教学内容既能满足普通学生的学习需求，也能适应特殊学生的学习节奏和能力。
多元化教学方法采用多样化的教学方法，如视觉、听觉和动手操作等多感官教学方式，以满足不同学生的学习风格。
同时，利用现代技术手段，如智能教学软件和辅助设备，增强教学的互动性和趣味性。
创建包容性环境学校和教师应致力于创建一个包容、尊重的学习环境，鼓励所有学生相互帮助、共同进步。
定期组织团队建设活动和社会实践活动，增进学生之间的理解和友谊。
家校合作加强与家长的沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育计划。
同时，通过家长会等形式，让家长了解融合课堂的理念和实施情况，争取家长的支持和配合。
面临的挑战尽管融合课堂带来了许多积极的影响，但在实施过程中也面临一些挑战，如资源分配、教师专业培训、学生个体差异大等问题。
因此，持续的专业发展、政策支持和社区参与对于成功实施融合课堂至关重要。
结语特殊教育融合课堂是实现教育公平、促进社会包容的重要途径。
通过不断的探索和实践，我们有望为所有学生创造一个更加友好、高效的学习环境，让每个孩子都能享受到适合自己的教育，实现自我价值。
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童的教育策略 融合教育
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童的教育策略一、背景介绍在融合教育的大背景下，幼儿园特殊需要儿童的教育策略显得尤为重要。
融合教育是指将特殊教育学生与一般教育学生一起学习和生活，以实现他们的共同发展和全面参与。
在这一背景下，为幼儿园特殊需要儿童制定合适的教育策略，对于促进他们的个性发展、社会适应能力和学习能力至关重要。
二、定义特殊需要儿童特殊需要儿童是指因生理、心理、智力等特殊情况而需要特殊教育服务的儿童。
他们可能面临学习困难、自闭症、注意力不集中、情绪障碍等问题，需要获得个性化的教育支持。
三、幼儿园特殊需要儿童的教育策略1. 个性化教育方案针对每个特殊需要儿童的具体情况，制定个性化的教育方案，以满足其学习和成长需求。
这需要教师和家长的紧密合作，共同制定出最适合孩子的教育计划。
2. 小班教学针对特殊需要儿童，采用小班教学模式，师生比例较低，教师能够更好地关注每个孩子的学习情况，及时调整教学内容和方法，更好地满足孩子的学习需求。
3. 多元化教学手段采用多元化的教学手段，包括视觉、听觉、触觉等多种教学方式，以满足不同特殊需要儿童的学习特点。
通过多种方式的教学，可以更好地促进他们的学习兴趣和能力发展。
4. 鼓励互助和合作在幼儿园教育中，鼓励特殊需要儿童与其他孩子之间的互助和合作。
通过与其他孩子的交流和合作，特殊需要儿童可以更好地融入集体，促进他们的社交能力和自信心的培养。
5. 家校合作幼儿园与家长之间建立紧密的联系和合作，共同关注特殊需要儿童的成长和发展。
家长参与教育决策和实施，与幼儿园共同为孩子提供最好的教育资源和支持。
四、挑战与对策1. 教师专业素养需提高针对特殊需要儿童的教育需要一定的专业知识和技能，需要不断提高教师的专业素养，让他们能够更好地应对特殊儿童的教育需求。
2. 资源支持不足特殊需要儿童的教育需要更多的教育资源支持，包括教育设施、教学材料等方面的支持。
需要政府和社会各界加大对特殊需要儿童教育的资源投入。
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童教育的实践与思考
融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童教育的实践与思考标题：融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童教育的实践与思考引言：在当今多元化的社会中，特殊需要儿童的教育一直备受关注。
融合教育作为一种教育理念和实践方式，提倡将特殊需要儿童与非特殊需要儿童一起接受教育，以促进他们全面的发展。
在幼儿园阶段，特殊需要儿童的教育尤为重要，因为这是他们开始适应社会环境的关键期。
本文将探讨融合教育背景下幼儿园特殊需要儿童教育的实践与思考，分析其价值和挑战。
一、了解特殊需要儿童的教育需求在开始实施融合教育之前，我们首先要了解特殊需要儿童的教育需求。
这些孩子可能面临着认知、社交、情感或身体上的挑战，因此需要个别化的教育方案。
特殊需要儿童的学习风格和能力水平与一般儿童有所不同，教育者应该具备关于这些差异的知识和技能，并根据孩子们的需求定制教学计划。
二、创造包容性的学习环境为了实现幼儿园中的融合教育，创造一个包容性的学习环境至关重要。
这包括提供适应性教具和资源，为特殊需要儿童提供必要的支持和辅导，并培养其他学生对特殊需要儿童的尊重和理解。
此外，教师还需要与家长密切合作，了解孩子在家庭环境中的需求和背景，以便更好地支持他们的学习和发展。
三、个别化的教学方法和策略在幼儿园中融合教育的实践中，个别化的教学方法和策略至关重要。
教师应根据每个特殊需要儿童的学习特点和兴趣，制定个性化的教学计划。
例如，对于有学习障碍的学生，可以采用多元智能理论，通过音乐、运动或艺术等领域的活动来培养他们的学习动机和自信心。
此外，使用视觉辅助工具和互动游戏可以增强学生们的参与度和学习效果。
四、支持特殊需要儿童的社交和情感发展在融合教育背景下，支持特殊需要儿童的社交和情感发展尤为重要。
教师应该鼓励同学们与特殊需要儿童积极互动，营造友善和支持的氛围。
通过合作学习活动和小组项目，特殊需要儿童可以与其他同学建立互助关系，提高他们的社交能力和自尊心。
同时，教师也需要提供情感支持，帮助这些孩子建立情感稳定和自我管理的能力。
融合教育
1.变通课程
变通课程不改变课程内容的基础 以变通的式对普通课程内容呈现的形式和学生学习的方式进行适应性的调整 使学生能以感知、理解和参与的方式进行学习
2.增扩课程
以某些方式对普通课程进行强化或扩展 它针对的不仅仅是普通课程的内容 同时也包括能够促进学生更好地参与普通课程学习所必需的技能
2.“回归主流”
“回归主流”是20世纪中期后以美国为代表的北美国家掀起的融合教育改革运动。提
倡把被隔离的特殊儿童安置到主流的普通学校进行教育,强调以“最少受限制的环境”满足
特殊儿童的教育需要 使之回归主流生活 从而拉开了特殊教育融合实践的序幕。
3.“一体化”
一体化是20世纪中期受正常化思潮影响,以英国为代表的西欧国家兴起的将特殊学校
随班就读质量不高——随班就混
小结
随班就读是推进教育发展的一项教育政策
随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之一
随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的重要手段
(二）随班就读的任务
1.传授相应的科学基础知识和基本技能时 强调社会适应能力的培养
社会适应能力是指人适应自然和社会环境的能力 包括生活、学习、劳动、人际交往能力。
2.发展学生的智力、体力和创造才能时 注重潜在能力的开发。
3.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
生命意识教育就是珍惜生命、尊重生命、热爱生命 提高生存技能和生命质量的教育活动
(三)随班就读的支持
1.建立随班就读保障体系
2.开展随班就读专业合作
3.实施随班就读教育管理
融合参与课程模式是基于课堂服务于学生群体多样的异质性假设，而进行的整体融合式的设计。
其课程目标是让包括特殊学生在内的所有学生都能参与统一的基于普通课程框架的学习与学业评价，尤其是对那些承载着读写、计算等最基本概念与技能的核心课程 如语文、数学、科学等。应在尽力满足学生特殊需要的基础上，保证所有学生尽可能地完成基于普通课程大纲所规定的具有挑战性的学习任务，从而实现和维持他、她们可接受的学习水平和机会。
特殊学生融合教育方案
特殊学生融合教育方案
背景
特殊学生是指在智力、身体、行为和情感上需要特殊教育服务的学生。
在融合教育的背景下，为特殊学生提供适宜的教育是师生共同面临的挑战。
目的
本方案旨在提供特殊学生融合教育的有效方案，为特殊学生的成功融入校园和全面发展打下基础。
方案内容
1. 多元化教学方案
针对特殊学生的不同能力和需求，设计多样化的教学方案，例如采用视觉、听觉、触觉和动作感官方式教学，开展小组合作和个性化研究等。
2. 课堂设施优化
通过对校园和课堂环境的优化，为特殊学生创造更加友善的研究环境。
例如增加助听器、视觉辅助工具等，优化课桌椅和门禁系统，为特殊学生提供更加便捷的研究条件。
3. 师资培训提升
提高教师对特殊学生的认知和教育技能，为学校营造公共意识和专业化服务体系，例如开展特殊学生教育研讨会和专业培训课程等。
4. 家校合作机制
特殊学生的研究和发展需要家庭、学校和社会的共同协作。
创建家校互动的平台，鼓励亲师互动、家校共育，增强家庭对特殊学生的关心和支持。
实施计划
本方案将在2021年9月后开始实施，实施过程将分为以下阶段：
1. 课程策划和设施优化阶段 (2021年9月-2021年12月)
2. 师资培训和课程试验阶段 (2022年1月-2022年6月)
3. 家校互动和评估反馈阶段 (2022年7月-2022年12月)
结论
特殊学生的教育必须得到学校和社会的重视和保障。
本方案提供了多元化、全方位的特殊学生融合教育方案，有助于推动特殊学生在校园和社会的全面融合。
融合教育：包容特殊教育需求的学生
融合教育：包容特殊教育需求的学生1. 引言1.1 概述融合教育是指将特殊教育需求的学生纳入普通教育环境中，为他们提供个性化的支持和适应性的课程，旨在实现每个学生的充分发展。
随着社会对包容性教育的关注不断增加，融合教育作为一种具有广泛影响力的教育方法受到越来越多的关注。
1.2 文章结构本文将深入探讨融合教育的重要性以及如何满足特殊教育需求学生的挑战与机遇。
首先，我们将介绍融合教育的概念和其在促进学生发展方面所起到的作用。
接下来，我们将重点介绍特殊教育需求学生，并探讨不同类型需求学生可能面临的挑战和机遇。
随后，我们将探讨实施融合教育所需考虑的策略和方法，包括教师角色与培训需要、课程和评估方法调整以及学校环境适应与支持措施等方面。
最后，在文章结尾部分我们将总结融合教育的效果并对未来发展方向进行展望。
1.3 目的本文的目的是提高读者对融合教育的认识和理解，启发他们关注特殊教育需求学生，并探讨如何实施融合教育以满足他们的需求。
同时，我们希望通过该篇文章，促进社会对于包容性教育的重视，并为实施融合教育提供有益的策略、方法和环境支持。
通过共同努力，我们可以创造一个包容、多元、公平的学习环境，让每个学生都有平等机会成长和发展。
2. 融合教育的重要性2.1 理解融合教育融合教育是一种教育理念和实践，旨在将特殊教育需求的学生与一般教育需求的学生共同接受教育，并提供适应他们的学习和发展需求的支持。
融合教育强调多样性、平等和包容，并努力消除传统上存在于特殊需求和一般需求学生之间的隔阂。
通过促进交流、理解和互动，融合教育可以帮助特殊教育需求的学生充分发挥他们的潜能，并为他们提供更好的社会融入机会。
2.2 促进学生发展融合教育对于促进学生整体发展至关重要。
通过与一般需求学生在同一环境中共同接受教育，特殊需要的学生可以与其他孩子建立友好关系、互相协作并分享彼此的经验和知识。
这种交流有助于培养他们的社交技能、自尊心以及适应不同环境和人际关系的能力。
特殊教育需求学生的融合教育实践
特殊教育需求学生的融合教育实践融合教育，旨在将有特殊教育需求的学生与普通学生安排在同一教室内共同学习，以促进彼此的理解、接纳和尊重。
这一理念的实践不仅有利于特殊教育需求学生的社会化发展，也丰富了普通学生的学习体验，是现代教育公平与包容性的体现。
在融合教育的实施过程中，首要任务是对特殊教育需求学生的准确识别和评估。
教师需通过观察、测试和咨询专业意见，了解每个孩子的具体需求，包括学习障碍、情感或行为问题等。
这一过程需要家长、教师和专业人员的密切合作，确保评估的准确性和干预措施的及时性。
一旦特殊教育需求被确认，个性化教育计划（IEP）的制定便成为关键。
该计划应详细列出学生的教学目标、所需支持服务以及具体的教学方法。
例如，对于阅读障碍的学生，IEP中可能包含有声书和分级阅读材料；对于注意力不足的学生，则可能采用更频繁的短时任务和动作活动来保持其专注。
在课堂上，教师需运用差异化教学策略，既满足特殊教育需求学生的独特要求，又不剥夺普通学生的学习机会。
这可能涉及灵活分组、多样化的教学资源和个别指导时刻。
此外，教师应鼓励同伴间的互助与合作，让普通学生成为支持特殊需求学生的力量，从而营造一个相互支持和合作的课堂文化。
科技的运用也是融合教育实践中的一大助力。
从交互式白板到平板电脑应用程序，科技工具能够提供多感官的学习体验，这对于某些特殊教育需求学生来说尤其重要。
通过定制化的软件，如语音识别和朗读软件，学生可以按照自己的节奏和方式学习，而教师也能通过数据分析更好地追踪学生的进展。
家校合作同样至关重要。
教师需定期与家长沟通，更新孩子的学习情况，同时家长也应积极参与到孩子的教育过程中，为学校提供必要信息和支持。
这种双向的沟通和协作，确保了教育的连贯性和有效性。
特殊教育需求学生的融合教育实践是一个复杂而细致的过程，它要求教师具备专业知识、灵活性和创造力。
通过全面的策略和多方的合作，融合教育能够为所有学生提供一个平等、包容且富有成效的学习环境，让他们在相互学习中成长，共同创造一个更加和谐的社会。
特殊教育需求学生的融合教育路径
特殊教育需求学生的融合教育路径在当今社会，随着对平等、多元和包容价值观的不断追求，特殊教育需求（Special Educational Needs, SEN）学生的融合教育越来越受到重视。
融合教育不仅是一种教育模式，更是一种促进所有学生共同发展的理念。
本文将探讨如何为特殊教育需求学生打造一条有效的融合教育路径。
理解与接纳增强社会意识首先，社会各界需要加强对特殊教育需求的认识和理解，打破关于残疾和特殊需求的偏见和歧视。
这可以通过公共教育活动、媒体宣传等方式来实现。
学校文化的转变学校是实施融合教育的主战场。
学校需要建立一种包容、尊重和互助的校园文化，确保每一位学生都能感受到被接纳和重视。
专业支持与资源配备培训合格的教师教师是融合教育成功的关键。
因此，对教师进行特殊教育的专业培训至关重要，让他们了解如何根据每个学生的具体需求制定教学计划。
提供必要的教育资源学校应配备适当的教育资源和辅助工具，如特殊教育软件、学习辅助设备等，以适应不同学生的需求。
个性化学习计划评估与识别通过专业的评估识别每位特殊教育需求学生的具体需求，这是制定个性化学习计划的前提。
制定个性化计划基于评估结果，为每位学生设计一套个性化的学习计划，包括教学方法、课程内容、评估方式等，确保他们能够在适合自己的环境中学习和成长。
家校合作家长的参与家长是孩子教育的合作伙伴，他们的参与对于特殊教育需求学生的成功融合至关重要。
学校应鼓励家长参与孩子的学习过程，并提供相应的指导和支持。
定期沟通学校应与家长保持定期沟通，及时分享学生在学校的表现和进步，同时也听取家长的意见和建议。
持续评估与反馈监测进展通过定期的评估来监测学生的学习进展和社会适应能力，及时发现问题并调整教学策略。
反馈机制建立一个有效的反馈机制，让学生、家长和教师都能参与到教育过程中，共同促进特殊教育需求学生的全面发展。
综上所述，为特殊教育需求学生构建一条融合教育的路径，需要社会各界的共同努力和持续的关注。
《特殊需要学生融合教育指导手册》素质哦
《特殊需要学生融合教育指导手册》素质近年来，随着社会对包容性教育的需求不断增长，特殊需要学生融合教育成为了教育界和社会各界关注的焦点。
为了更好地满足特殊需要学生的教育需求，许多学校和机构纷纷制定了《特殊需要学生融合教育指导手册》，以便给教师和家长提供专业的教育指导。
本文将深入探讨《特殊需要学生融合教育指导手册》的素质，以期为读者提供全面、深入的了解。
1. 理念和原则《特殊需要学生融合教育指导手册》的素质之一，是其所体现的理念和原则。
在教育特殊需要学生的过程中，理念和原则是基础和指导，决定着每一个教学决策和实施步骤。
一份高质量的指导手册应该明确包含关于包容性教育的核心理念，例如“每个学生都有权利接受公平的教育”、“尊重和理解每个学生的独特需求和能力”等。
这些理念和原则的贯彻，将直接影响到特殊需要学生的教育效果。
2. 教学方法和策略另一个衡量《特殊需要学生融合教育指导手册》素质的重要标准是其包含的教学方法和策略。
特殊需要学生的群体广泛，需要教育者运用多种教学方法和策略来满足其不同的需求。
一份高质量的指导手册应该囊括针对不同特殊需要学生的多种教学方法，并提供详细的教学策略，如个体化教学、多感官教学、差异化教学等，以帮助教师更好地应对挑战，提高教学质量。
3. 家校合作和支持一个出色的《特殊需要学生融合教育指导手册》还应包含对家校合作和支持的具体指导。
特殊需要学生在日常生活中需要获得家庭和学校的共同支持和关怀，而这也需要教育机构提供相关的指导。
指导手册应该包含家长与学校的沟通方式、支持计划和资源信息等内容，帮助家长更好地了解教育目标，共同促进特殊需要学生的融合教育发展。
4. 个人观点和理解对于《特殊需要学生融合教育指导手册》的素质，我的个人观点和理解是，一份优秀的指导手册不仅是简单的教学指南，更应成为一本全面的教育参考书。
它应该承载着尊重、关爱和专业的理念，提供多元化的教学方法和策略，同时也应该鼓励并指导家校合作，共同促进特殊需要学生的融合教育发展。
融合教育案例—特殊学生—“星云中的星团”
融合教育案例—特殊学生—“星云中的星团”简介本文档将介绍一个关于特殊学生融合教育的案例，名为“星云中的星团”。
该案例展示了如何通过融合教育的方式帮助特殊学生获得优质教育，并提高他们的社交能力和自尊心。
案例背景在星云中学，有一名叫小明的特殊学生，他被诊断为自闭症谱系障碍（ASD）。
小明在认知能力、自我管理和社交交流方面存在困难，需要特殊的教育支持和关注。
融合教育策略为了满足小明的特殊需求，星云中学采取了以下融合教育策略：1. 个性化教学计划：根据小明的具体需求和能力，制定了个性化的教学计划。
教师通过分析小明的研究风格和喜好，选择了适合他的研究材料和教学方法。
2. 同伴支持：星云中学组建了一个“星团”，由一些优秀的学生担任小明的同伴支持者。
这些同伴支持者会在课堂上与小明合作，帮助他解决问题，并与他建立友好的互动关系。
3. 社交技能培训：星云中学为小明提供了专门的社交技能培训课程。
这些课程包括人际交往技巧、情绪管理和团队合作等内容，旨在提高小明的社交能力和自信心。
成果与效果通过融合教育策略的实施，小明在多个方面取得了显著的进步：* 学业表现提升：个性化的教学计划使小明能够更好地理解和掌握研究内容，他的研究成绩有了明显的提高。
* 社交能力增强：在与星团的同伴支持者的互动中，小明学会了更好地与他人沟通和合作，他的社交能力得到了显著的提升。
* 自尊心增强：通过参与社交技能培训课程，小明建立了更强的自信心和自尊心，更加积极地融入学校生活并展示自己的才能。
结论“星云中的星团”案例展示了融合教育对特殊学生成长的积极影响。
通过个性化教学、同伴支持和社交技能培训等策略，特殊学生可以获得更好的教育和发展机会。
这个案例为其他学校提供了一个可行的融合教育模式，促进特殊学生的全面发展和融入社会。
小学教育的融合教育与特殊教育
小学教育的融合教育与特殊教育小学阶段是孩子们接受基础教育的重要阶段，也是他们人生中最关键的时期之一。
在这个阶段，学校和教育工作者承担着培养学生综合素质和个性发展的重任。
然而，每个学生都有其独特的需求和差异，包括常规学习能力和特殊教育需求。
在满足学生多样化需求的同时，小学教育面临着如何有效地实施融合教育和特殊教育的挑战。
融合教育是指将普通教育和特殊教育相结合，为有残疾或特殊学习需求的学生提供适当的支持和服务，让他们能够在普通教育环境中接受教育。
这一教育理念的目标是通过共同学习和协作来促进学生的全面发展，培养他们的社交技能和自我管理能力。
在小学中实施融合教育有助于培养所有学生的包容心态和团队合作精神。
要实施融合教育，小学教育者需要了解每个学生的个别需求，并提供相应的支持措施。
这可能包括提供个别指导和学习计划，在课堂上合理安排学习活动，以及培养学生之间的友好和互助关系。
同时，教育者还应通过持续专业发展来提高自身对特殊教育需求的理解和应对能力。
特殊教育是为那些需要额外支持和资源才能满足其教育需求的学生提供的一种教育形式。
小学特殊教育的目标是帮助这些学生克服他们在学习和发展方面的困难，为他们提供一个适应性环境，以便他们能够实现潜力。
在小学特殊教育中，个别化教学是非常重要的一环。
教育者需要通过评估学生的学习需求和能力来制定个性化的学习计划。
这有助于确保每个学生能够以适合他们的方式学习，并充分发挥他们的潜力。
此外，特殊教育也需要提供相关的辅助技术和教育资源，以便学生能够更好地参与学习。
为了实施融合教育和特殊教育，学校和教育工作者需要共同努力，建立一个支持性的教育环境。
这种环境应该鼓励学生之间的相互尊重和理解，同时提供适当的资源和支持，以满足不同学生的需求。
教育者在融合教育和特殊教育中扮演着重要的角色。
他们需要具备适应性强、富有耐心、善于沟通和协作的品质。
他们应该与学生、家长和其他专业人员保持密切联系，以确保学生的学习和发展得到最大程度的支持。
教育融合对特殊教育学生的支持与帮助
教育融合对特殊教育学生的支持与帮助随着社会的不断进步和发展，对于特殊教育学生的教育也在得到越来越多的关注。
特殊教育学生是指那些有着身体、智力、情感等方面的障碍或困难的学生。
他们需要更多的关怀和支持，以便融入主流教育的大家庭，实现平等接受教育的权利。
而教育融合作为一种教学模式，正是为了满足特殊教育学生的需要而设计的。
教育融合的核心理念是在普通教育环境中提供个别化和差异化的支持和帮助，使特殊教育学生能够在与其他学生一起学习的同时，发展自身的潜能并获得成功。
教育融合并不要求特殊教育学生必须融入主流教育班级，而是强调给予他们公平和友善的教育环境，以满足他们的特殊需求。
在教育融合模式下，特殊教育学生在接受与其他学生相同的课程内容的同时，也可以根据自身的情况适当进行个性化的调整。
例如，针对智力障碍的学生，教师可以适当降低学习和理解难度，采用更多的视觉辅助教具，提供额外的帮助，让他们能够更好地理解和消化知识。
对于身体障碍学生，可以提供无障碍设施和辅助工具，确保他们能够顺利参与学习和活动。
教育融合的理念就是要使教育真正面向每一个特殊教育学生，满足他们的特殊需求，让他们在学习中得到支持和帮助。
此外，教育融合还强调师生之间的互动和合作。
教师需要积极主动地了解每位特殊教育学生的背景、需求和能力，并根据个别学生的情况制定相应的教学计划和策略。
同时，教师也需要与学生家长和专业辅导员、康复师合作，共同为特殊教育学生提供更全面和多方位的支持服务。
通过教师和家庭、学校和社区的紧密合作，教育融合能够更好地帮助特殊教育学生在学校和社会中融入与成功。
然而，教育融合并非一蹴而就的过程。
教师和学校需要付出更多的努力和资源，以适应特殊教育学生的需求。
教师需要不断提高自己的专业能力，掌握特殊教育学生的特点和教学方法，并积极参与专业培训和交流，以提供更优质的教学。
学校也需要建立良好的支持体系，配备专门的教育资源和设施，提供必要的帮助和服务。
最后，教育融合模式的实施需要全社会的共同参与和支持。
幼儿园特殊需要儿童融合教育案例研究教学方法
幼儿园特殊需要儿童融合教育案例研究教学方法幼儿园特殊需要儿童融合教育案例研究教学方法在幼儿园教育中，特殊需要儿童的融合教育是一个备受关注的话题。
如何有效地实施融合教育，给特殊需要儿童创造一个良好的学习环境，帮助他们全面发展，是一个备受重视的问题。
本文将通过案例研究的方式，探讨幼儿园特殊需要儿童融合教育的教学方法。
一、了解特殊需要儿童的个体差异在实施融合教育之前，首先需要对特殊需要儿童的个体差异有清晰的认识。
有的特殊需要儿童可能有学习障碍，有的可能有情绪行为障碍，有的可能有沟通障碍，因此需要有针对性地制定教学计划，针对其特殊需要进行个性化教育。
二、提供多元化的教学资源和方法在融合教育中，教师需要针对特殊需要儿童的具体情况，提供多元化的教学资源和方法。
可以利用图表、图片、多媒体等教学资源，帮助特殊需要儿童更好地理解教学内容；针对不同的特殊需要儿童，可以采用不同的教学方法，比如个别化教学、小组合作学习等，以满足其学习需求。
三、营造温馨和谐的教学环境特殊需要儿童在成长过程中往往面临各种困难和挑战，因此需要在幼儿园教育中，营造一个温馨和谐的教学环境。
教师需要关注特殊需要儿童的情感需求，引导其他孩子尊重和关爱特殊需要儿童，促进全体儿童的和睦相处。
家长也是教育中不可或缺的一部分，需要教师与家长形成紧密的合作关系，共同关注特殊需要儿童的成长。
四、建立个性化评价机制在融合教育中，传统的评价方式可能无法准确反映特殊需要儿童的学习情况和成长进步。
需要建立个性化的评价机制，针对特殊需要儿童的学习特点和发展情况进行综合评估。
这样可以更好地帮助教师和家长了解特殊需要儿童的学习状态，及时调整教学策略，帮助他们取得更好的学习成绩和更全面的发展。
五、关注教师专业发展对于实施融合教育的幼儿园，也需要关注教师的专业发展。
教师需要接受相关的培训，了解特殊需要儿童的特点和教育方法，提升自己的专业能力，更好地实施融合教育，为特殊需要儿童带来更好的教育体验。
融合教育：促进学校中特殊教育学生的融入与发展
融合教育：促进学校中特殊教育学生的融入与发展什么是融合教育？融合教育是一种教育模式，旨在使特殊教育学生能够在普通学校的常规课程中接受教育，并与其他非特殊需求的学生共同学习、成长和发展。
通过融合教育，我们希望打破常规教育对于特殊需求学生的隔离和边缘化，促进他们的社会融入和全面发展。
融合教育的目标和价值•促进平等：融合教育追求公平和平等，强调每个人都有权利接受高质量的教育。
不论其身体、智力或感知上是否存在差异。
•培养尊重：通过将特殊需求学生与非特殊需求学生放置在同一个环境中，促使了解、尊重和包容不同能力和需求的意识。
•拓宽交往：特殊需求学生可以与其他年龄相仿且有不同背景和技能的科伴一起工作和学习，从而提高社交和沟通能力。
•全面发展：融合教育致力于满足每个学生的学习需求，为其提供包容性环境，以激发他们的全面发展潜力。
实施融合教育的关键要素1.个体化教学计划（IEP）：特殊需求学生应制定适合其个人能力和需求的IEP，设定明确和可执行的目标，并确定适当的支持和资源。
2.合作与支持：普通教师、特殊教育教师、家长以及其他支援人员之间的密切协作至关重要。
共同制定策略和实施方法，共享信息和经验，以提供最好的支持。
3.适当资源配置：为了保证融合教育的顺利进行，必须向学校提供充足的物质资源、人力资源和培训资源。
4.友善环境营造：学校应该创造一个友好、接纳差异并尊重每个人的环境。
这包括无障碍设施、多元文化意识和正向行为管理等方面。
5.家庭参与：积极鼓励家长参与并支持他们孩子的融合教育。
与学校保持有效的沟通，共同制定和评估学生的目标和进展。
融合教育面临的挑战•资源不足：许多学校缺乏足够的资金、设施和专业知识，无法满足特殊需求学生的需求。
•教师培训：普通教师需要接受专业培训，以了解如何支持特殊需求学生，并有效管理多样化能力水平的学生群体。
•知识与认知观念：社会对于特殊需求人群仍存在偏见和误解，需要进行宣传和教育，以改变观念。
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特殊需要学生的融合教育——特殊需要学生盛永进教授南京特殊教育师范学院（筹）第一讲：特殊需要学生讨论四个问题一、特殊需要学生的概念二、特殊需要学生的分类三、特殊需要学生的鉴定四、特殊需要学生的发展一、特殊需要学生的概念谁是特殊需要学生？？学生见过吗特殊需要学生一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。
——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领相关概念—特殊需要特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。
特殊教育条件支持需要特殊教育需要特殊教育需要讨论个别差异一定引发特殊教育需要吗？讨论1.个体之间有高瘦胖矮是否为个体差异，是否引发特殊教育需要？2.视力有1.2与1.5之差是否为个体差异，是否引发特殊教育需要？特殊教育需要的条件性个体差异具有教育意义个体差异达到一定的度小结特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。
二、特殊需要学生的分类有哪些特殊需要的学生？二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。
狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。
术语说明障碍——残疾“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。
我们这里不做严格区别。
考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。
障碍学生的分类不同的国家、地区有着不同的划分障碍学生的分类—中国大陆视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。
障碍学生的分类—中国台湾台湾地区在“特殊教育法”中规定：特殊教育对象包括身心障碍和资赋优异（即超常或天才）等两类人群，其中身心障碍包括：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
障碍学生的分类—美国美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with DisabilitiesEducation Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义（见下表），国际上大多数国家引用“IDEA”的界定中国大陆、台湾、美国分类比较本课程特殊需要学生——主要指有障碍学生重点介绍10类特殊需要学生视觉障碍学生听觉障碍学生智力障碍学生孤独症学生学习障碍学生注意或多动症学生情绪行为障碍学生沟通障碍学生肢体障碍学生多重障碍学生小结特殊需要学生有广义与侠义之分不同的国家与地区有不同的分类本课将讨论10类常见的障碍学生三、特殊需要学生的鉴定1.概念鉴定是指根据一定的原则，通过检查、测评或其他方式把有特殊教育需要的学生鉴别诊断出来的过程。
2.原则公正性科学性全面性3.过程小结特殊需要学生的鉴定是一项严谨的工作，应采取严肃的态度、科学的方法和恰当的工具。
普校教师的任务平时在教育教学中，注意观察或发现班级学生中有异常或疑似特殊需要的学生要进行初步的筛查了解，向学校和家长反映情况，为干预、诊断和评估提供信息，提出相应的教育建议。
四、特殊需要学生的发展（一）障碍学生的非典型发展典型与非典型非典型发展又称异常发展,是指个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面并不按照大多数学生所遵循的发展模式不断地生长和变化，而是超出了正常发应有的区间范围，呈现出一种“异常”特征。
案例重度智障碍儿童：10岁还不能进行20以内的加减运算；超常儿童：3岁会心算1亿减1等于几的算题，4岁会进行加减乘除的混合运算，5岁半懂得“正负数”、“0”的概念，以及负数的减法。
（二）残疾对学生发展的影响残疾影响学生发展的领域身体发育感觉运动认知能力语言沟通行为交往生活自理（三）残疾可致代偿功能强化代偿是指当体内出现代谢、功能性障碍或组织结构受损时，机体通过相应器官、组织的代谢改变、功能加强或结构形态变化来补偿的过程。
（四）残疾引发特殊的教育需要学习信息学习目标学习内容学习时间学习方式学习环境……学习信息学习目标（金字塔目标分层设计）学习内容普通学生： 1 + 1 = 2特殊学生：+ =学习方式计算：2.4×25÷2+5-4=?学习环境学习辅具小结特殊需要学生融合教育的关键提供支持服务，满足其特殊的教育需要！•特殊需要学生的融合教育——融合教育•盛永进教授•南京特殊教育师范学院（筹）•第二讲：融合教育概述•讨论三个问题•融合教育的概念•融合教育的演进•融合教育的实施•一、融合教育的概念何为“融合教育”？•相关术语•教育隔离•不同教育体制之间隔离•教育隔离•不同教育体制之间隔离•同一教育体制内的隔离•教育隔离•融合教育•融合教育•融合教育又称全纳教育，是20世纪90年代兴起的国际教育思潮，强调普通学校接纳所有学生共同参与学习，反对教育体制隔离造成的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。
•特殊教育与普通教育的融合•本课融合教育主要指——•特殊教育特殊教育即对特殊需要学生的教育，是基于学习者个体差异的显著性，旨在满足其特殊的教育需要，促进其身心充分发展的教育。
•残疾学生的教育•我国特殊教育对象主要是：•10类障碍学生的融合•特殊需要融合教育•为何要“融合教育”？•起源对特殊教育隔离安置的反思早期隔离安置模式•弊端隔离——融合•二、融合教育的演进特殊教育融合发展（三阶段）•二、融合教育的演进特殊教育融合发展（三阶段）•二、融合教育的演进特殊教育融合发展（三阶段）•特殊教育融合改革运动• 1.“正常化”（Normalization）二十世纪中期发端于北欧的一种文化思潮。
核心理念是帮助所有人过上正常的生活,认为隔离的养护机构使许多残疾者终生远离“主流生活”，因此应让他们从被隔离的机构、学校回到社区，回归到正常的主流社会生活中来。
正常化思潮直接导致来“非机构化运动。
• 2.“回归主流”（Mainstreaming）“回归主流”是20世纪中期后以美国为代表的北美国家掀起的融合教育改革运动。
提倡把被隔离的特殊儿童安置到主流的普通学校进行教育,强调以“最少受限制的环境”满足特殊儿童的教育需要，使之回归主流生活，从而拉开了特殊教育融合实践的序幕。
• 3.“一体化”（Integration)一体化是20世纪中期受正常化思潮影响,以英国为代表的西欧国家兴起的将特殊学校与普通学校进行重组合并,从而使特殊教育与普通教育和并为一轨,为特殊儿童有更多的机会进入普通学校和主流社会的教育改革运动。
• 4.全纳教育全纳教育是20世纪90年代兴起的国际教育思潮，强调普通学校接纳所有学生共同参与学习，反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的特殊教育需要，促进所有儿童应有的发展。
•全纳学校全纳学校是指，学校应该接纳所有的儿童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其他任何条件，从而建立一个没有排斥、歧视的融合学校。
•融合教育的理念平等、参与、共享•融合教育现状•国际——发达国家90%•中国——随班就读教育•三、融合教育的实施如何开展融合教育？——中国的随班就读•主要讨论•随班就读的概况•随班就读的任务•随班就读的支持•(一)随班就读概况—概念•随班就读是指特殊需要学生儿童在普通教育机构普通班中和普通学生一起接受教育的安置形式。
•我国台湾早期期称之为“走读教育”。
•(一)随班就读概况—历程•(一)随班就读概况—历程•(一)随班就读概况—历程•(一)随班就读概况—现状特殊教育发展新格局•(一)随班就读概况—现状随班就读成为重要的教育安置方式•(一)随班就读概况—问题•随班就读规模不大——国际差距•随班就读质量不高——随班就混•小结•随班就读是推进教育发展的一项教育政策•小结•随班就读是推进教育发展的一项教育政策•随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之一•小结•随班就读是推进教育发展的一项教育政策•随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之一•随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的重要手段•(二）随班就读的任务1.传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养•(二）随班就读的任务1.传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养社会适应能力是指人适应自然和社会环境的能力，包括生活、学习、劳动、人际交往能力。
•(二）随班就读的任务2.发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
•(二）随班就读的任务3.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育•(二）随班就读的任务3.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育生命意识教育就是珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持•（三）随班就读的支持1.建立随班就读保障体系•（三）随班就读的支持2.开展随班就读专业合作•（三）随班就读的支持3.实施随班就读教育管理•资源中心资源中心是为随班就读教育教学活动提供全面专业资源支持的中心机构。
这种专业资源包括专业物质资源和专业人力资源。
•资源教室资源教室是建立在随班就读的普通学校之中为特殊儿童随班就读提供有效支持与服务的专门场所,相当于就读学校的资源中心。
•巡回指导巡回指导是指资源中心通过派出专业人员，定期或不定期深入到普通学校为特殊儿童随班就读提供指导、咨询与帮助的重要支持方式。
•专业支持及其保障体系•关键：树立融合的理念人文关怀•反对歧视•接纳.参与.共享•融合教育课程的设计与调整•南京特殊教育师范学院（筹）李泽慧教授•主要讨论两个问题•为什么要进行融合教育课程的设计与调整？•怎样进行融合教育课程的设计与调整？•为什么？•融合教育的出发点•《世界全民教育宣言》：教育要满足每一个人基本学习需要。
•《特殊需要教育行动纲领》：“许多儿童都会在他们求学生涯的某个时期经历到学习困难并由此产生特殊教育需要。
”•融合教育的原则•倡导特殊学生应安置在普通教育环境的原则，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。
•融合教育的关键词•融合教育的关键词•融合教育的关键词•为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须设计和调整课程，以满足其特殊需要。
•目前，对我国特殊需要儿童进行融合教育的主要形式，是随班就读。