两岁盲童：谁动了我的眼睛？
四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课教案
四年级语文集体备课王家庄子刘杰第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。
《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。
小学四年级语文《永生的眼睛》课文解读
《永生的眼睛》课文解读四年级语文教案《永生的眼睛》作为本单元的第二篇课文是以略读课文的形式出现的，本篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是一种巨大的转变！当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一种强烈的对比！的确，器官捐献在发达国家已经成了社会生活中很自然、普通的事情。
而在我国还有漫长的道路要走，即使人们对于器官捐献的认识已转变，但情形依然不容乐观。
或许这道路会如文章讲述的琳达对器官捐赠的看法的转变过程：开始对文章开头用大量的笔墨写母亲的离去给琳达带来巨大的痛苦及我对父亲捐献母亲眼角膜的不理解甚至强烈反对。
琳达那时之所以反对是因为她爱自己的母亲同时对捐献器官的意义还不理解，后来是父亲教育了她，使她理解了捐献器官的意义。
文中有这样一句话：“琳达，”父亲坐在我身旁，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”其实仔细体会不难发现：“父亲平静地说”并不是说父亲不伤心，一个那么有爱心的人当自己的妻子不幸去世，他怎能不伤心呢？此时，为了安慰我，使我平静下来所以强忍悲痛，他的内心应该也是痛苦的。
他将妻子的眼角膜捐赠出去，也是对妻子的一种纪念，妻子已经走了，这是无可挽回的，但妻子的眼角膜却可以永生同时给盲人带来光明。
在父亲所说的话值得每一个人深思：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
”联系生活来说，一个人可以给予他人的东西是很多的，如金钱、财物、安慰、关心、帮助、爱……这些东西人人都可能拥有，是可以创造的，失去了还可以找回来，但自己身体的一部分却是唯一的，是世界上独一无二的，是多少金钱都买不到的，是任何人都无法创造的，所以是最珍贵的。
四年级永生的眼睛教学设计
四年级永生的眼睛教学设计一、教学目标1、认识 6 个生字，正确读写“角膜、捐赠、盲童、遵从、搂住”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
二、教学重难点1、教学重点理解文章内容，体会“永生的眼睛”的含义。
2、教学难点感悟琳达一家人的高尚情操，受到关爱他人、无私奉献的教育。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段关于盲人生活的视频，引导学生观察盲人的生活状态，感受他们的困难和不便。
2、提问学生：“如果有机会让盲人重见光明，你们愿意帮助他们吗？”从而引出课题《永生的眼睛》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“角膜”“捐赠”等易错字词的读音和写法。
3、让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一部分（1 5 自然段）（1）指名朗读 1 5 自然段，思考：琳达为什么对捐赠母亲的角膜如此反对？（2）引导学生从文中找出相关语句，体会琳达的痛苦和不解。
（3）指导学生有感情地朗读，读出琳达的悲伤和愤怒。
2、学习第二部分（6 8 自然段）（1）自由朗读 6 8 自然段，思考：父亲是怎样教育琳达的？（2）引导学生理解父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”（3）组织学生讨论：父亲的话有什么深刻含义？3、学习第三部分（9 13 自然段）（1）分角色朗读 9 13 自然段，思考：琳达的态度发生了怎样的变化？（2）引导学生从文中找出体现琳达态度变化的语句，如“我把父亲的话告诉了温迪。
温迪为我骄傲，我为父亲骄傲。
”（3）探讨琳达态度转变的原因。
4、学习第四部分（14 17 自然段）（1）齐读 14 17 自然段，思考：“永生的眼睛”指的是什么？（2）引导学生理解“永生的眼睛”不仅指捐赠的角膜能让盲人重见光明，更指关爱他人、无私奉献的精神永留人间。
触摸春天课文原文
触摸春天课文原文触摸春天课文原文《触摸春天》以充满诗意的语言，向我们诉说着人生的感悟：谁都有把握春天的权利，只有用心去感悟春天的美好，才能创造一个属于自己的春天。
《触摸春天》邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
《触摸春天》教学参考一、教材解读1.课文简说。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的.方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
盲童 剧本
盲童剧本1故事背景：画室的故事 2故事类型：励志梦幻3故事结构：故事发生在男主人公阿雄在画室中偶尔独自绘画中出现神奇的现象，使阿雄走出了痛苦。
4故事简介：阿雄是个色盲的孩子，只能看到黑白的世界，经常被人所欺负，撕毁他的画。
阿雄再一次画室没有人的时候独自创作画出一个貌美如花的女子的线稿，但色彩对他来说甚是痛苦。
在盯着画板上的女子线稿渐渐的进入了梦乡，等他睡醒过后。
在他的眼前出现了奇迹。
一个身着粉色裙子的女孩站在他面前。
看着他嬉笑着。
之后身着粉色裙子的女孩始终帮助着他，识别大自然的色彩。
阿雄很荣幸得到了一次机会参加全国创作大赛。
在雄最开心的时候，这时突发起来的事情，对阿雄打击很大············之后阿雄获得了全国创作大赛第一名。
1.画室阿雄老铁阿南孙大老师在走廊的远处微微的可以看到门口有一个人在削铅笔头。
他穿了一身蓝大褂蹲在那里，他满脸的铅笔灰，手中的裂痕已经干的流出了一丝血迹。
削着手中被人扔掉的铅笔头。
地上的笔盒里都短小而又黑黝黝的笔头，一块用旧的橡皮擦，还有一个完整没有削过的6B铅笔。
此时从走廊一侧的门里出来一个很帅气很潮的男孩叫着蹲在地上的人：“阿雄，帮我削下铅笔，等会帮我膏旎下画。
我先去打会球。
”“阿南，老师发现了不好。
还是别去了。
”阿雄说道“你小子找抽啊！发现了你帮我顶着，就说我去厕所了，听见没有。
”阿南答道阿雄起身拿起了铅笔盒回到了画室，没有做声。
阿南跑出了艺术楼向篮球场跑去。
此时在画室里只能听到铅笔与画纸的摩擦声。
只有坐在前面讲桌的美术老师再给朋友打电话。
老师挂掉电话，看到画室里少了一个人，问道：谁知道，阿南跑哪去了！！！画室里没有人应答。
阿雄也在专心的画画。
“好小子，长能耐了。
”老师很恼火说道只见老师从座位上起身走出了门外。
不久，老师把阿南带回来，当着全班同学的面训斥着阿南。
致盲童小朋友读后感
致盲童小朋友读后感首先呢，我特别佩服那些盲童小朋友。
你想啊，我们平常人睁开眼就能看到这个花花世界，五颜六色的花朵、湛蓝的天空、翠绿的大树，这些在我们看来稀松平常的东西，他们却从来没见过。
可他们却没有整天哭哭啼啼的，而是努力地生活着。
这就好比我们在一个明亮的大房子里，还总是挑三拣四，嫌这个不好那个不好，而他们在黑暗的小角落里，还能乐观向上，这差距，就像天和地一样大。
文章里肯定描写了盲童小朋友学习、生活的一些片段。
他们学习盲文的时候肯定特别不容易，那一个个小凸点，就像一个个神秘的小密码，他们得用手指一点点去摸索、去记忆。
这可比我们看书写字难多啦。
我们写个字，眼睛看着，手跟着动就行了，可他们就像在黑暗中探索宝藏一样，得全靠手指的感觉。
我试着闭上眼睛，用手摸了摸盲文书，哎呀妈呀，那感觉就像在摸一团乱麻，啥也分不清。
可他们就能学会，这得需要多大的毅力啊！再说说他们的生活。
我们平常人走路的时候，眼睛就像个导航仪，看到前面有个小水坑，“嗖”地一下就绕过去了。
盲童小朋友呢，只能靠一根小盲杖，小心翼翼地探索着往前走。
这就像在一个充满未知危险的迷宫里行走，每一步都充满了挑战。
可是他们依然勇敢地面对，没有因为害怕而放弃出门，放弃探索外面的世界。
这篇文章也让我反思自己。
我平时遇到一点小困难，就像个泄了气的皮球，一下子就瘪了。
比如说做数学题，稍微难一点我就想放弃，还抱怨老师为什么出这么难的题。
和盲童小朋友比起来，我可真是太懦弱了。
人家在那么黑暗的世界里都能勇往直前，我在这光明的世界里还有什么理由退缩呢？我觉得这篇文章就像一个小警钟，“当当当”地敲打着我。
以后我要是再遇到困难，就得想想那些盲童小朋友，然后咬咬牙，坚持下去。
而且，我还想为盲童小朋友做点什么。
我可以把自己的零花钱省下来，给他们买一些盲文书或者小礼物。
也可以去盲童学校当志愿者，陪他们聊聊天，给他们讲讲外面世界的样子，虽然他们看不见，但是我可以用语言描绘出那些美好的画面，让他们在心里也能感受到这个世界的精彩。
【教育资料】小学四年级语文《永生的眼睛》教学赏析
【教育资料】小学四年级语文《永生的眼睛》教学赏析师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。
如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。
让我们一起去看看盲人的生活，去听听盲人的心声。
（配乐播放flash《盲人》和盲人的生活图片）。
师：想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！请你们闭上眼睛，回想刚才所看到的一切，假如你是那些盲人，你最渴望什么？生：我希望有一双明亮的大眼睛，可以看到自己喜欢的东西。
生：我希望有一双重见天日的眼睛，去看望我的父亲和母亲。
师：你是个孝子。
生：我渴望有一双明亮的眼睛，看着蓝蓝的天空。
师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。
（屏幕出示课文插图和配有爱心图案的课题《永生的眼睛》，学生齐读课题）点评：以本组第一篇文章《触摸春天》的盲童为引子，联系中国的盲人现状，引领学生将目光聚焦到数百万可怜的盲人的生活世界。
这一环节的设计巧妙地联系了旧知识，自然地由文本内容向现实生活过渡，一下子抓住了孩子的眼睛，感动了孩子的心灵，为整堂课的教学奠定了情感的基调和阅读的氛围。
加上角色式地闭眼体验，又近距离地走近盲人的内心世界，将他们的渴望化为自己的感受，画面、心灵相互转化，体验自然真切。
最后在盲人的渴望中引出课题《永生的眼睛》，水到渠成，一下子又从现实生活的世界拉回了文本的故事。
）师：这是美国著名的作家琳达里弗斯的一篇回忆文章。
在这篇文章里，她向我们讲述了他们一家三代人的感人故事。
早读时我们已经预习了课文。
现在许老师来考考你们，是否把字词读准了，把课文读通了。
（屏幕出现课文中的主要词语）突如其来笼罩呵护不由自主孤零零不假思索不顾一切捐赠酷爱屡屡获奖重见光明栩栩如生热泪盈眶与世长辞遵从遗愿重见天日夺眶而出领悟师：读词，一，读准字音。
来，一组读一列，比赛一下，看哪一组读得准确、大声？（三组学生分别读三列词语，一组比一组读得准确、大声）师：读词，第二步要读出词语的意思。
《盲道上的爱》阅读答案
《盲道上的爱》阅读答案《盲道上的爱》阅读答案1盲道上的爱①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。
我就走过去，和她一道搬。
②我说：车子放得这么乱，的确有碍观瞻。
她冲我笑了笑，说：那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。
我不好意思地红了脸，说：您瞧我，多无知。
③方老师说，其实，我也是从无知过来的。
两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。
我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。
医生说，你女儿有可能失明。
我听了差点昏过去。
我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。
那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。
为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。
每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。
那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。
一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。
在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。
到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠。
我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了。
也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。
有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。
结果，我一直顺利地走到了家门前。
解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条人间最苦的道，国内的，国外的，江南的，塞北的⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。
有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。
给盲童朋友读后感
给盲童朋友读后感《盲童》读后感。
《盲童》是一部感人至深的小说，它讲述了一个盲童在黑暗中求学的故事。
这部小说让我深刻地感受到了盲童的坚强和勇敢，也让我对生活有了更深刻的理解。
在小说中，主人公是一个盲童，他生来就没有眼睛，但是他并没有因此而放弃对知识的追求。
他在黑暗中努力学习，通过触摸和听觉来感知世界，最终成为了一个有知识、有智慧的人。
他的坚持和勇气让我深受感动，也让我对自己的生活有了更深刻的思考。
在我们的生活中，或许会遇到各种各样的困难和挑战，但是我们不能因此而放弃。
我们应该像盲童一样，坚定地走下去，用自己的努力和勇气去迎接生活的挑战。
盲童用自己的行动告诉我们，只要我们有勇气和毅力，就能克服一切困难，实现自己的梦想。
除此之外，小说中还有很多温暖人心的情节。
盲童的父母对他的关爱和支持让我感受到了家庭的温暖和力量。
他们不放弃对盲童的教育，为他创造了一个良好的学习环境，让他有机会接触知识，这无疑给了盲童更多的希望和动力。
这也让我深刻地感受到了家庭的重要性，家庭是我们成长的港湾，是我们前行的动力源泉。
通过阅读《盲童》，我也更加深刻地理解了生活的意义。
生活中或许会有各种各样的困难和挑战，但只要我们有勇气和毅力，就能克服一切困难，实现自己的梦想。
同时，家庭的温暖和支持也是我们成长的重要保障，我们要珍惜家庭，感恩家人的关爱。
总的来说，读完《盲童》让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的理解。
盲童的坚强和勇敢让我深受鼓舞，也让我对自己的生活有了更深刻的思考。
希望每个人都能像盲童一样，坚定地走下去，用自己的努力和勇气去迎接生活的挑战，实现自己的梦想。
同时也要珍惜家庭，感恩家人的关爱，让家庭成为我们成长的港湾，成为我们前行的动力源泉。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
影子也高兴地笑了。
那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。
五、课外拓展，放飞思维
１．你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
２．这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
六、教师寄语
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
教学重点：
1．多角度理解文章主旨。
2．学习欣赏文章美。
一、导入
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳
——写给盲童
高洪波
太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，
你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考
1．文章的主人公是谁？
谁动了我的眼镜？
谁动了我的眼镜？
引言：熊醒了，他在床上打了个哈欠，伸了伸懒腰，伸手想摸自己的眼镜，发现眼镜不见了。
熊来了松鼠家，看见狐狸和浣熊也在，熊问松鼠：”我把眼镜丢在这儿了吧？我在家里哪儿都找不到。
松鼠紧紧地盯着熊，脸上慢慢露出了笑容，说：“你的眼镜不在这儿，熊，也许你把眼镜放在鞋子里了吧。
”熊很生气：“你想到哪儿去了，我从来不穿鞋。
”
熊云问狐狸，说：“我把眼镜丢在这儿了吧？我在家里哪儿都找不到。
”
活动目标：
理解故事内容及角色粗心的性格特点。
学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。
活动准备：
故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。
活动过程：
听故事录音，了解故事主要内容：
——“故事的名称叫什么？”
“谁找不到眼镜？他的眼镜到哪儿去了呢？”
师生共同听故事录音前半段。
教师提问，幼儿回答交流：
——“熊的眼镜会在哪里？”
“为什么他会找不到自己的眼镜？”
“他的眼镜应该放在哪里？”
听看结合，理解故事中角色的性格特点：
阅读故事，边听教师完整的朗读故事。
幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：
——“我们帮助小熊想想办法，怎样改正自己的缺点呢？”
幼儿联系生活实际进行讨论，提升相关经验：
引导幼儿积极讨论：
——“我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢？”
师生共同归纳统计保管物品的方法。
顽皮的盲童读后感
顽皮的盲童读后感读《爱的教育——盲童》有感篇1夜晚，我坐在床边，细细地品读，一部书名叫《爱的教育》的小说集，里面是一个个充满真情的小故事。
当我读完这篇《盲童》时，这个叫丽尔莎的女孩一直震撼着我的心。
一个叫克尔莎的意大利女孩，由于意外而使在眼睛失去作用。
然而她克服绝望与悲观，始终坚强而乐观地生活着。
她虽然生活在无边的.黑暗之中，但也能感觉到，有没有太阳，有没有下雨或雪。
在声音的引导下，能像常人般地走在碎石满地的乡间小路上，她不因残疾而自卑......我不禁掩卷沉思：盲人，意味着什么？他们什么都看不见！分不清白天和黑夜，看不见天空的颜色和太阳的光芒，看不见五彩缤纷的世界！我闭上眼睛，想体会盲人看不见万物的感觉和滋味。
我慢慢地闭上眼睛，霎时，什么也没有了，眼前一片昏暗，睁开眼睛，就再也不想重来了。
从那一刻起，我为自己的健全而感到庆幸，我是一个多么幸福的人啊，我可以欣赏小鸟在枝头，婉转的歌唱，也可以久久地站在一弯彩虹之下，仰起头看那雨后的七彩飘带，还可以流连在花香醉人的花海中，感受姹紫嫣红，蝶舞蜂飞……读完这则故事，我为盲人们的坚强而感动。
我是一个健全的孩子！我比盲人更应该珍惜我的人生，我的生命是可贵的，我没有任何理由，没有任何借口，不爱惜我生命中的每一丝阳光。
我们应该珍惜现在的生活，要以平和的心态去对待身边的每一件事。
读《爱的教育——盲童》有感篇2今天，我读了一本由意大利十九世纪最著名的作家埃迪蒙托德阿木琪斯写的爱的教育中的盲童。
老师病了，由一位五年级的老师来替他们班上课，这位老师曾经在盲童学校教过书，于是，同学们要老师讲盲童学校的事。
老师说，你们每次提到盲童好像在随意说病人、穷人与其它小事那样轻松，其实盲童是从来看不见的人，但是他们没有为他们的缺陷而无法忍受，甚至大声呼叫。
他们能够在宿舍、走廊任意走来走去，青年盲童身体强壮、性情开朗，对自己的失明泰然之处，对生活充满了信心。
老师停了下来，教室里鸦雀无声，同学问道，盲童的感觉是不是真的比我们灵敏。
盲人不可语光(5篇)
盲人不可语光（5篇）今天星期天，我要上作文课。
上课了，老师笑容满面的走进教室，说：“这节课我们玩儿一个“盲童”摸人的游戏，好不好？”“好”能痛痛快快玩一场游戏，谁不高兴？游戏开始了，老师说：“谁来当盲童啊？”“唰唰唰。
”大家都举起了手，我也不甘示弱，手举得高高的。
结果我最幸运，被选上了。
老师拿毛巾把我的眼睛蒙的严严实实的。
开始摸了，只听见同学们东躲西藏，把桌椅碰的乱响，我东摸西摸，好一会儿也没抓住一个。
怎样才能抓住人呢？我仔细听了听，我能听到脚步声，我先向前走了几步，一听到后面有动静，就猛地一挥手，终于抓住了一个。
光抓住了还不行，还得猜对抓住的是谁。
我先摸了摸头发，扎这两个小辫子，班里一共有四个，我又摸了摸她的头，她比我高一些，班里有两个，我又摸摸她的上衣，穿着羽绒服，我眼睛一亮，脱口而出：“朱欣怡。
”“对，对。
”同学都说。
我连忙拿掉毛巾，发现她正在对我笑呢！我喜欢“盲童”摸人，它多有趣呀！我有一双雪亮的眼睛。
用眼睛我可以看见青山绿水，可以看见春天从泥土里钻出来的豆芽，还可以看见冬天绽放的梅花……可世界上却有一种人，天生就看不见东西，他们就是盲人。
今天，罗老师让我们体验了一下做盲人的滋味。
老师先把我的眼睛蒙了两层布，霎时我的眼前是一片漆黑，心里说不出的紧张；就像好几只小鹿在胸口窜来窜去。
这时，老师叫我朝前走去摸门上的手把。
我的手向前伸着，脚一步一步，小心翼翼地朝前走动。
同学们有的叫，有的拍手，有的笑，还有的在吓唬我。
我心里越来越紧张，心都提到嗓子眼上了，我很怕撞到桌子，椅子，当我最后摸到门把时，我深深地嘘了口气。
教室里响起了一阵掌声！老师帮我把布摘下，我看见一片光明。
盲人的生活可真不容易啊，我比他们幸运多了！从此以后，我特别注意保护我的眼睛。
“哈哈，哈哈……”教室里为何如此热闹？原来是大家最喜欢的作文游戏课马上要闪亮灯场了。
老师给我们每人发了一张白纸，并说明了画画的要求。
我想画一只小兔子，圆圆的脑袋，长长的耳朵，短短的小腿和高高举起的小手，再在小兔子旁边添加一些甜点。
我是你的拐杖,你是我的眼睛_成长故事
我是你的拐杖，你是我的眼睛这是一个苦难的家庭。
儿子四岁时，得了骨髓炎，家里花光了所有的积蓄，也没能治好，最后失去了一条腿，成了残疾人；祸不单行，父亲为筹措儿子的医药费，四处打工，在一家小铁矿厂挖矿，一次放炮炸矿石时，发生意外事故，三名工友被炸身亡，溅起的石渣将他的双眼球砸破，导致双目失明。
这个本来就一贫如洗的家庭，从此陷入更深的绝境，家里惟一的经济来源，是母亲一个人艰难耕种的几亩庄稼。
儿子七岁时，村里同龄的孩子都高高兴兴背着书包上学了，儿子也嚷着要读书。
母亲哭着对儿子说，学校离家六七里山路，你一条腿怎么走去啊，我要忙地里的活，没有时间送你；爸爸的双眼又瞎了，成了废人，更没办法送你啊。
父亲无奈地对儿子说，等你长大了，送你去学门手艺，养活自己。
可是，倔强的儿子坚持要上学，儿子说，我将来要考上大学，挣钱养活你们。
儿子哭得很伤心。
想了想，父亲说，那我每天送你去。
从那天开始，每天，在崇山峻岭的大山里，都会出现这样两个身影：瘸着腿的孩子，一只手拉着双目失明的父亲的手，两个人，艰难地行走在盘曲的山路上。
父亲一只手，紧紧地拽着儿子的小手，用劲往上提，他知道这样能让只有一条腿的儿子，走起来稍稍轻松些；看到路上有沟沟坎坎，儿子就会提醒父亲，沟有多宽多深，好让他准确跳过去。
父亲是儿子的拐杖，儿子是父亲的眼睛。
最困难的是雨天，山路又陡又滑，一不小心，就会摔倒。
父亲戴着斗笠，穿着很大的雨披，将儿子紧紧地夹在腋下，像母鸡呵护小鸡崽一样。
有一次，雨很大，儿子没留意脚下的一块石头，父亲一个趔趄，跌到在地，儿子也跟着摔倒了，两个人在雨水里，滚成了泥猴。
父亲爬了起来，循着声音摸到了儿子，将儿子扶了起来。
父亲问儿子，痛吗？儿子咬着牙说，不痛。
漫天的雨中，父子俩艰难地向学校方向赶去。
春天的时候，儿子会告诉父亲，山花都开了，真好看。
是吗？父亲狠狠地吸了下鼻子，我闻到了，山花可真香啊。
父亲有时也会突然停下来，问儿子，你听到山雀的歌声了吗？儿子竖起耳朵，我听到了，山雀的声音真好听。
读《盲童的画》有感
读《盲童的画》有感读《盲童的画》有感1今天早晨的语文课上，我读完《盲童的画》这篇课文，我深深地被盲童和盲童的那幅画打动了。
画中的`内容是那么简单。
在一张雪白的纸上，有一个太阳，有一棵大树，有一座房子，还有一条小溪。
这些东西谁不会画？这幅画对我们来说，一点儿也不好看，因为它不但简单，而且没有色彩。
可它对盲童来说，这幅画就像他的命根一样。
课间十分钟，我试着闭上眼睛，也拿起一支笔在白纸上画了盲童的那幅画。
等我睁开眼睛一看，我画的不是房子，而是像蜘蛛网似的东西。
我画这张简单的画都这么不容易，可见那位盲童一定花费了很长的时间才完成它！想想平时，我老爱看电视，把爸爸妈妈有关爱护眼睛的劝告全当耳旁风，后来，我的视力慢慢下降，自己成了班上个子最高、视力最差的人。
学了这一课后，我觉得自己不如盲童，我应该好好珍惜自己的眼睛。
我想对盲童说：“亲爱的伙伴，你不用发愁。
等科技发达了，大夫们会治好你的眼睛的，总有一天你会看到这个五彩缤纷的世界。
”读《盲童的画》有感2今天早晨，我读完《盲童的画》这篇课文后，被盲童以及他的那幅画深深地打动了。
画中的内容是那么的简单：在一张雪白的纸上，有一个太阳、一棵大树、一座房子，还有一条小溪。
这些东西谁不会画？这幅画对我们来说，一点儿也不好看，因为它不但简单，而且没有色彩。
可对盲童来说，画出这样一幅画是多么艰难啊！课间十分钟，我试着闭上眼睛，也拿起一支笔在白纸上画了盲童的那幅画。
等我睁开眼睛一看，我画的不是房子，而是像蜘蛛网似的东西。
可见那位盲童好这幅画，一定付出了很多汗水。
想想平时，我总爱看电脑，玩游戏，把爸爸妈妈有关保护视力的劝告当作耳边风，渐渐地，我的视力慢慢下降，我成了班上视力差的人。
读了这篇课文后，我觉得自己还不如盲童，我应该好好爱护自己的眼睛。
我想对盲童说：“亲爱的.伙伴，你别发愁。
等科技更发达了，医生会治好你的眼睛的。
总有一天，你也会看到这个五彩缤纷的世界。
”读《盲童的画》有感3画画每个人都会画，但是盲童不一样。
《爱的人间》音乐教案设计
《爱的人间》音乐教案设计教师们都知道教学设计的重要性，在授课前要准备好来!《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首音乐，下面是店铺为大家整理的《爱的人间》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《爱的人间》教案设计篇一教学目标：1、欣赏歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。
2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。
教学重点：在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。
能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。
教学过程：一、导入师生问好!首先老师想和同学们来做个小游戏。
(1、请同学们闭上眼睛取老师指定的课本;2、请一位同学出来，蒙眼作画)师：请同学们说说刚才的感受?(没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧)那同学们觉得眼睛对我们重要吗?(重要)师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。
在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。
盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活!二、欣赏歌曲下面就让我们一起根据导学案来欣赏这首专为盲童所作的歌曲《爱的人间》。
要求：1、感受歌词美，表现手语美。
(手语朗诵歌词)2、感受旋律美。
(哼唱全曲)3、体会歌曲美。
问题：1、这首歌曲的词、曲作者分别是谁?2、这首歌曲抒发了什么样的情感?3、全曲可以分成几段?并找出歌曲中相同的乐句!4、标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决!(注意：四句“总有”不能拖拍，休止符、附点等唱准)三、分析歌曲1、先解决导学案上提出的问题，然后分析歌曲。
师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。
前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。
同学们观察一下，A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。
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两岁盲童：谁动了我的眼睛？这是令人心碎的一幕。
同样是两岁，张仲刚的儿子小雨和邻居的男孩在一起玩耍，一边是邻居的男孩那灵动闪亮会说话的大眼睛，另一边却是小雨木然无光的瞳孔。
如果说，小雨是一个先天失明的孩子，也无话可说，可事实却是:2004年1月5日当小雨在江苏省丰县人民医院出生时，他曾拥有一双明亮的大眼睛。
但现在小雨却不能看到这个七彩世界。
那究竟出了什么问题？又是谁“动”了小雨的大眼睛？婴儿出生吸氧变成眼睛杀手2004年1月5日，一个普通的日子。
但对于丰县凤城镇农民张仲刚来说是一个难以忘怀的日子，他所期盼已久的小生命降临了人间。
当一家人还沉浸在兴奋之中时，儿子小雨却由于早产被送进了吸氧暖箱保暖，医生对他进行抢救治疗。
等待儿子康复出院的日子是漫长的。
2月25日，住院51天的小雨终于可以出院了，张仲刚心里甭提多高兴了。
小雨的《出院诊断证明书》上出院写着：新生儿肺炎、新生儿缺血缺氧性脑病、新生儿贫血、早产儿低体重。
医生说孩子没啥问题了，多吃点会长得很快的。
结帐时张仲刚支付了一笔不菲的住院费，全家人终于团聚在一起，那天的张家沉浸在无比的幸福之中。
出院后，全家人更是对小雨呵护备至，小家伙长得很快，体重迅速增加，张仲刚和妻子都相信自己的孩子已经开始像正常婴儿那样成长了，没有任何的顾虑。
然而快乐却是如此短暂。
2004年7月的一天，张仲刚突然发现儿子的眼睛瞳孔模糊，而且不追物，对光线和物体并无明显反应，心中不由得一紧。
突然意识到儿子眼睛可能有问题。
那天晚上，全家人一夜未眠，看着熟睡的小雨，他们心中不断祈祷这种不幸千万不要降临到小雨身上啊！2004年7月27日，张仲刚和妻子宋兰芳长途跋涉来到久负盛名的复旦大学附属眼耳鼻喉科医院。
医院专家首先问的第一句话就是：“是不是吸过氧了？吸了多少天？”张仲刚迟疑了一下，赶紧翻出孩子出生的医院治疗费用清单，吸氧费累加换算出吸氧时间达14天。
专家说检查一下看看情况再说。
当冰冷的镊子撑开孩子的双眼，孩子那个哭啊，父母的心是一阵阵的痛，孩子妈妈宋兰芳不忍心看只在外面一个人哭，而张仲刚此时还得强忍着，死命地按住孩子，配合医生检查。
做完检查，还得在眼睛上做6超，那冰冷的像糨糊一样的液体涂在孩子眼睛上，孩子的哭声变得歇斯底里，拼命想用手把那些东西擦掉，小雨有力的小手再次被爸爸按住，做匕超的圆球压在了孩子眼睛上，医生的诊断使张仲刚坠入了深渊：“早产儿视网膜病变，五期”，他告诉张仲刚，孩子的病情发现得太晚了，如果早期发现完全可以恢复一定的视力，病情到了第五期就很难逆转了，小雨很可能终身失明。
事后，张仲刚从资料中得知五期就是最后一期了，是目前医疗技术没法治疗的了，也就是说孩子成了瞎子，他来不及看这个世界一眼，就不得不一辈子生活在黑暗中，可怜他才只有6个多月啊！张仲刚意识到，吸氧变成了小雨的“眼睛杀手”。
坚强的张仲刚不愿这样认命。
4天后，张仲刚、宋兰芳夫妻带着小雨来到首都北京，在北京同仁医院再次进行检查。
依然诊断为双白瞳症（rop v期）。
8月4日，一家3口又返回上海，上海第一人民医院还是诊断为双晶体纤维增生症，即早产儿视网膜病变。
在随后的一段时间里，张仲刚夫妇没有放弃对孩子的治疗。
只有几个月大的小雨遭受的痛苦不仅仅在检查过程屮，有时他会突然嘶喊大哭，不分白天黑夜，那是孩子由于视网膜逐步牵引脱落产生的疼痛，无异于用刀慢慢割开孩子眼睛最柔弱的部分。
每当看到孩子这样哭，夫妻二人都是揪心的痛，宋兰芳更是整天以泪洗面。
8月27日，张仲刚抱着一丝希望，在复旦大学附属眼耳鼻喉科医院给儿子做了视网膜脱离玻璃体切除手术，但手术的效果并不明显。
求医未果错过“时间窗”眼失明出生眼睛好好的孩子为何会致盲呢？小雨爸爸开始寻找答案。
通过深入探察，他认为是医院吸氧治疗不当才造成了这样的后果。
清楚地知道了孩子眼睛为何会失明，他最急切的是希望让孩子的眼睛尽量恢复视力，哪怕是0. 001也好。
张仲刚一家终于接受了这样一个事实，一个致命的打击。
但事情既然发生，就不能束手待毙，毕竟这是孩子一辈子的事情。
从上海到北京，从北京到上海，虽然我国最权威医院的专家已经确认孩子是彻底失明了，小雨父母还是盼望在将来的某个时候，医疗技术水平发展到能治疗小雨的眼睛，“哪怕是只能看到一点，不能让孩子一辈子都不知道自己长什么样，他的爸爸妈妈长什么样。
那样，我会死不瞑目的。
”张仲刚这样对自己说。
久病自成医，为了给小雨治眼睛，张仲刚翻阅了大量的资料，咨询了诸多的眼科专家，得知早产的新生儿容易出现呼吸窘迫的症状，这时医院就会将其送进暖箱给予吸氧治疗，按医疗规范规定，吸氧应控制用氧浓度和用氧时间，应根据需要间歇性吸氧，且同时监测血氧饱和度。
但是，张仲刚在得到医院诊疗记录后发现医院并没有这样做，而是为图方便给予连续吸氧，且吸了14天。
另外，医院也未进行任何检测。
过度吸氧的后果就是导致视网膜下血管异常快速增生，把视网膜硬生生地和眼球牵引导致脱落。
这个过程无异于用刀慢慢地剥人的皮，这种被撕扯的痛苦从来没有，也永远不会被准确描述，承受它的都是不会开口说话的婴儿。
当它发生在小雨的眼球中时，他只能昼夜不停、水奶不进、撕心裂肺地号哭。
孩子所遭受的罪是无法想象的，可惜他不会说，也许只能以哭来度日。
" 张仲刚还知道，对于吸氧的婴儿要在规定的时间内进行散瞳眼睛检查，最佳时间是出生4周到6周，而且这也是唯一可以及时发现和治疗病变的时间，在此时间段内可以发现眼睛因此而发生的变化，一旦发现这样的变化，就可以做激光冷凝手术，只是简单的手术，手术时间只需几十秒，将异常生长的血管点凝，不让其再快速生长，即可治愈，孩子视力将和正常孩子没区别。
但是，医院在此期间并没有按照规范要求给予及时检查和治疗，错过了最佳治疗期，即该病所称的“时间窗”。
孩子在医院住院51天，时间窗是出生28天到42天，所以是医院错过了治疗的最佳时间。
按照医疗规范的要求，医院在孩子出院时应告知孩子家长，提醒家长可能的后果，注意带孩子及时去医院检查眼睛，并进行治疗，但是显然医院并没有这么做，出院单上并没有任何的告知提醒事项。
张仲刚说，丰县人民医院在小雨的治疗中，吸氧时间长达300多个小时，但在出院时却未进行眼科检查，也未告知应定期检查眼睛，“后来我才知道早期检查是多么重耍。
”张仲刚说着，拿出一些医学资料告诉笔者，根据医学科学，长时间高浓度吸氧是导致早产儿视网膜病变的直接原因，医院对早产儿用氧必须进行科学监测，并应当在出院前对用氧的早产儿进行眼科检查，以及定期跟踪检査，正是由于医院方面的过错，致使儿子错过了最佳治疗时机，造成了终身双目失明的遗憾。
艰难索赔获得赔偿近十七万眼看孩子的眼睛失去了治疗的希望，张仲刚、宋兰芳决定以儿子小雨的名义起诉丰县人民医院。
2005年4月，他们向丰县人民法院提起诉讼，要求医院对小雨失明的损害后果承担全部赔偿责任，即赔偿医疗费、护理费、赔偿残疾赔偿金、精神损害抚慰金等合计346806.27元。
诉讼中因张仲刚、宋兰芳申请对儿子小雨进行伤残评定，医院则申请医疗事故鉴定，法院分别委托鉴定机构进行鉴定，致使诉讼被迫中止搁置1年多。
徐州医学院法医司法鉴定所根据提交病历资料结合法医查体实验室检查，依据《人体损伤致残程度鉴定标准》，鉴定结论为：小雨的伤残程度已构成三级残疾。
2006年6月，徐州市医学会组织专家鉴定，医疗事故技术鉴定书分析意见如下：“1、诊断明确，2、有氧疗指征且病情危重，不适合转院，3、患儿具有发生视网膜病的病理基础，氧疗不是导致^^的唯一原因，4、医方用氧缺少必要监测手段，5、医方未完善履行告知义务。
结论：本病例不属于医疗事故。
”2006年9月，丰县人民法院经审理后认为，小雨在丰县人民医院住院51 天，双方形成了医疗服务关系，医院应当尽到积极救治、充分谨慎的注意义务，追求最大化的治疗效果。
小雨病危，医院的医师积极抢救，多次使小雨复苏，对保障小雨生命作出了努力，但在采取氧疗抢救时未充分注意氧疗可能造成的危害，向小雨家人履行告知义务，也未采取一定的检测手段，在后期治疗时也未及时进行眼科筛查，故医院怠1履行职责，存在过错，使小雨错过了及时检查发现视网膜病变的时机，失去治愈视网膜病或减轻病情后果的可能，最后导致小雨双眼终生失明。
本案虽经鉴定不构成医疗事故，但符合一般人身损害赔偿民事侵权责任的构成，医院未履行告知义务的过错行为与小雨的损害有因果关系，因此医院应承担民事赔偿责任。
考虑到小雨早产低体重自身因素对损害后果的发生有一定影响，应适当减轻医院侵权民事责任，医院应对小雨合理物质损害承担80%的赔偿责任为宜。
小雨合理物质损害除实际支出的医疗费、交通费，还有确需发生法律规定可定型化计赔的护理费、残疾赔偿金、住院期间伙食补助费、住院期间营养费。
法院在计算护理费时，考虑双目失明者一般到16周岁可生活自理，16周岁前需要特别的护理其饮食、行走、穿衣，两岁前的阶段是婴幼儿期，视力正常的孩子也耍专人照顾，因视力受损造成小雨的护理期限酌定14年为宜，而2005年江苏省统计年度农村居民纯收入为5276元，因此护理费为73864元。
最终法院认定小雨的合理物质损害包括医疗费14956. 28元、交通费1606元、住院伙食补助费45元、住院期间营养费15元、残疾赔偿金84416元、护理费73864元，合计173296.28元。
根据双方的过错程度、小雨的伤害程度、医院承担经济赔偿责任的能力、丰县的平均生活水平等因素综合考虑，小雨双目失明，损害后果严重，严重影响其今后生活学习等一系列问题，给小雨的监护人带来重大精神痛苦和经济负担，法院根据《最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》的有关规定，酌情精神损害抚慰金30000元。
据此，法院依照《中华人民共和国民法通则》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》的有关规定，依法判令医院于判决书生效后15日内赔偿小雨医疗费11965元、交通费1284. 80元、住院伙食补助费36元、住院期间营养费12元、残疾赔偿金67532.80元、护理费59091. 20元、精神损害抚慰金30000元，各项经济损失合计169921. 80元。
据报道，全国多个省市已接连发生类似小雨的悲剧，资料显示，我国每年有2000万新生儿出生，其中早产低体重儿占到6%，出现!^?的又占早产儿的的早产儿至少有24万人。
医学专家介绍，如果20%,我国每年出现[ 0?不能在半年内及时发现病情并手术，这些患儿将永远失去光明。
有人说生命很短暂，只在一呼一吸之间，而从这个案子里我们看出，这一呼一吸里，也藏着深奥的学问。
就像一位医学专家指出的，吸氧的浓度和用量简直就是一门艺术，如果不能用高水准的职业素质去掌握它，早产儿即便活了下来也会失去光明。