定风波课件ppt---公开课获奖课件
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《定风波》ppt省一等奖课件
竹杖芒鞋轻胜马。
谁怕?一蓑烟雨任平生。
诗人被贬黄州,为什么内心还 会感到轻松呢?
因为可以过一种没有官场束缚的无拘 无束的生活,所以内心轻松。
“得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间, 与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为 人识。” ——苏东坡《答李端书》
苏轼一生的坎坷遭遇
他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生: 自题金山画像
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\ 且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒,微冷,山头 斜照\却相迎。回首\向来\萧洒处, 归去,也无风雨\也无晴。
阅读课文,思考以下问题
①本词是苏轼被贬到黄州 第三年时所作,作者在这首 词中表现了什么样的人生态 度? ②作者在词中又是如何表 现这种人生态度的?
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。
略带寒意的春风一吹之后,酒醒 了,这时身上微微感到有些寒冷,刚 刚自己还在瓢泼大雨中悠闲地走着, 现在迎着的却是山头的斜阳了。 自然界忽晴忽雨,变化不定。★
想一想,这里除了写自然界忽晴 忽雨,变化不定外,还有什么言外之 意吗?
还包含政治上的晴雨不定。
回首向来萧洒处,归去,也无风雨也 无晴。
作者在词中又是如何 表现他的人生态度 的?
运用一语双关的手法,将自 然界的风雨和人生的风雨相类 比。 以小见大,以生活小事件中 见出人生大哲理。
定风波
思想感情: 旷达超脱 艺术手法: 一语双关 以小见大
定
风
苏 轼
波
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先 去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴, 故作此词。
定 风 波
苏轼
读(文) 析(情)
探(法)
苏轼《定风波 》(共28张PPT)
❖ 与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂 , 多了几分 淡定从容 。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片: 料峭春风吹酒醒,微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验?
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确:作者于挫折中看到希望,于逆境中看 到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处,归去。也无风雨也无晴。
译文:料峭的春风把我的酒 意吹醒,我感到微微的寒冷。 抬头看时,山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方,我信步归去, 既没有风雨,也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考: 小序交代了
哪些信息?
词的小序写了什么内容?
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说,
不当的一项是 ( )
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”总领全词, 为下文描写周郎埋下伏笔,营造出雄浑的气氛。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片: 料峭春风吹酒醒,微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验?
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确:作者于挫折中看到希望,于逆境中看 到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处,归去。也无风雨也无晴。
译文:料峭的春风把我的酒 意吹醒,我感到微微的寒冷。 抬头看时,山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方,我信步归去, 既没有风雨,也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考: 小序交代了
哪些信息?
词的小序写了什么内容?
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说,
不当的一项是 ( )
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”总领全词, 为下文描写周郎埋下伏笔,营造出雄浑的气氛。
第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共24张ppt).ppt
1.阳光总在风雨后。 2.也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前 面等着我们了。 3.失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了,成功还会远吗? 4.祸兮福所倚,福兮祸所伏。 5.阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观和希望。
思考3.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深 层含义是什么?这一句写出了词人怎样的人生感悟?
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
译文:不必去理会那穿林打叶的雨声,不妨一边吟咏着长 啸着,一边悠然地慢走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马,有 什么可怕!我披着一身蓑衣,只管在风雨中过上它一生。
闲散江湖 奔波官场
心情的轻松,无官一身轻 两者对比,隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
思考3.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自 然界的风雨?“任”表现了作者怎样的心境?
“风雨” “任”
自然界的风雨; 政治仕途上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
上片小结
雨中事
上片借写自然界的 风雨以象征政治场上的 风雨,表现了作者履险 如夷,不为忧患所动摇 的修养。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
朗诵课文
定风波 苏轼 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉, 已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。
赏析探究
思考1.面对穿林打叶的大雨,主人公是怎样的态 度?这体现了他怎样的个性?
“莫听”
“何妨” “谁怕”
思考3.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深 层含义是什么?这一句写出了词人怎样的人生感悟?
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
译文:不必去理会那穿林打叶的雨声,不妨一边吟咏着长 啸着,一边悠然地慢走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马,有 什么可怕!我披着一身蓑衣,只管在风雨中过上它一生。
闲散江湖 奔波官场
心情的轻松,无官一身轻 两者对比,隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
思考3.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自 然界的风雨?“任”表现了作者怎样的心境?
“风雨” “任”
自然界的风雨; 政治仕途上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
上片小结
雨中事
上片借写自然界的 风雨以象征政治场上的 风雨,表现了作者履险 如夷,不为忧患所动摇 的修养。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
朗诵课文
定风波 苏轼 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉, 已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕?一蓑烟雨任平生。
赏析探究
思考1.面对穿林打叶的大雨,主人公是怎样的态 度?这体现了他怎样的个性?
“莫听”
“何妨” “谁怕”
定风波课件ppt---公开课获奖课件
ra
I—
鉴赏诗歌三步曲:
A 读 (文)
a析(情)
4探(法)
诗词背景
r 元年 五年 C082年),苏轨因 “名台诗
亲” 被贬贵州 今湖北省洪冈 县), 偏居
荒野,躬耕 4 乐。是年春,诗人至黄 同东
南 三十里的新购 困地,为途遇雨,心有所
威,遂赋此词 。
财相尼而粒舫
土 应 鸡仁 物 吟要
也回做平相啸所 青
处世。 以出世的态度做人,
以入世的态度做事。
作品主题[
1MmM ・此词作于苏轼黄州之贬后 悔 的第三个春天。它通过 一.. 野外途中偶遇风雨 这一生活中的小事,表现 对人生的思考,表现出 藐视祸难、旷达超脱
的智者襟怀。 1
拓展阅读:
《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》
十年生死两茫茫。 不思量,
:。 自难忘。 千里苏坟,无处话凄琼
菌制 词人认为无论是雨还是晴都无所
谓。人生也是如此,顺境也好,逆境也 好;窘困也好,通达也好,都无所谓。 这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
上片:
风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐。
下片:
E 风雨后,蓦然回首,云淡风清。
T师
孔
飞
陶渊明的退隐躬耕,是词人所仰
慕的,据统计,苏轼现存词作中,
“归” 字出现了一百余次。但终
纵使相逢应不识,会满面,翼如
o
我来幽梦忽还乡o 小杆窗\ 正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月铁,短松
冈。
请以《东城先生. 我想对您说……》
或《从苏词看人生》为题,写一篇
500字以上的文章。
从苏轼的诗词文赋可看其人生思
想,让我们走近苏轼与其对话。
无蓄 冷士旦
I—
鉴赏诗歌三步曲:
A 读 (文)
a析(情)
4探(法)
诗词背景
r 元年 五年 C082年),苏轨因 “名台诗
亲” 被贬贵州 今湖北省洪冈 县), 偏居
荒野,躬耕 4 乐。是年春,诗人至黄 同东
南 三十里的新购 困地,为途遇雨,心有所
威,遂赋此词 。
财相尼而粒舫
土 应 鸡仁 物 吟要
也回做平相啸所 青
处世。 以出世的态度做人,
以入世的态度做事。
作品主题[
1MmM ・此词作于苏轼黄州之贬后 悔 的第三个春天。它通过 一.. 野外途中偶遇风雨 这一生活中的小事,表现 对人生的思考,表现出 藐视祸难、旷达超脱
的智者襟怀。 1
拓展阅读:
《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》
十年生死两茫茫。 不思量,
:。 自难忘。 千里苏坟,无处话凄琼
菌制 词人认为无论是雨还是晴都无所
谓。人生也是如此,顺境也好,逆境也 好;窘困也好,通达也好,都无所谓。 这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
上片:
风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐。
下片:
E 风雨后,蓦然回首,云淡风清。
T师
孔
飞
陶渊明的退隐躬耕,是词人所仰
慕的,据统计,苏轼现存词作中,
“归” 字出现了一百余次。但终
纵使相逢应不识,会满面,翼如
o
我来幽梦忽还乡o 小杆窗\ 正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月铁,短松
冈。
请以《东城先生. 我想对您说……》
或《从苏词看人生》为题,写一篇
500字以上的文章。
从苏轼的诗词文赋可看其人生思
想,让我们走近苏轼与其对话。
无蓄 冷士旦
苏轼《定风波》ppt课件
明确: 1 “竹杖芒鞋轻胜马,谁怕”这两句似乎是 说穿
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松,胜过 骑马,风雨有什么可怕的呢?
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
,是苏轼向往的,“马”隐喻奔波的官场生 活,“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活,厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡,也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度,不细 细品味,难揣其意,大家思考,词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的?
运用一语双关的手法,将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大,以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度;虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨,苏轼是如何做的呢?
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻?这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义?
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨?
4、“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么?这句 诗写出了作者怎样的人生感悟?
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事,从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理,以一语双关,以小见大,
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松,胜过 骑马,风雨有什么可怕的呢?
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
,是苏轼向往的,“马”隐喻奔波的官场生 活,“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活,厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡,也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度,不细 细品味,难揣其意,大家思考,词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的?
运用一语双关的手法,将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大,以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度;虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨,苏轼是如何做的呢?
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻?这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义?
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨?
4、“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么?这句 诗写出了作者怎样的人生感悟?
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事,从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理,以一语双关,以小见大,
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结
(精品)《定风波》ppt课件完美版
究 4、探讨这首词的表现手法
1、 以小见大(以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度,从生活小事件中见出 人生大哲理。)
2、一语双关(自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象,也是指人 生中的风雨和晴天,即:人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。)
课 堂
小 结
心有东坡词,人 生无难题。人生再多 的风雨,经过东坡的 过滤,都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞,撑出了 一片晴朗的天空,愿 我们活得像他一样明 亮,一样豁达。
已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内
★时间:三月七日 ★地点:沙湖道中。 ★环境:先雨后晴。 ★事件:遇雨。 ★人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。 ★感觉:狼狈 不觉 ★故:交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、 人物、事件。
整体感 知
词的上下片各写了什么内容?
上片写风雨中的情景和心境(雨中事)。
下片写风雨后的情景和心境(雨后感)。
❖ 与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂 , 多了几分 淡定从容 。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
1、 以小见大(以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度,从生活小事件中见出 人生大哲理。)
2、一语双关(自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象,也是指人 生中的风雨和晴天,即:人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。)
课 堂
小 结
心有东坡词,人 生无难题。人生再多 的风雨,经过东坡的 过滤,都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞,撑出了 一片晴朗的天空,愿 我们活得像他一样明 亮,一样豁达。
已成既然,何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦,会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人,如奔赴古城道路上阳光一般的人,温暖而不炙热,覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚,由山野到书房,一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人,贯彻未来,数遍生命的公路牌。 岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生,风雪是你,成多每内
★时间:三月七日 ★地点:沙湖道中。 ★环境:先雨后晴。 ★事件:遇雨。 ★人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。 ★感觉:狼狈 不觉 ★故:交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、 人物、事件。
整体感 知
词的上下片各写了什么内容?
上片写风雨中的情景和心境(雨中事)。
下片写风雨后的情景和心境(雨后感)。
❖ 与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂 , 多了几分 淡定从容 。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
定风波公开课一等奖PPT课件
选取苏轼的其他代表作品,如《念奴娇·赤壁怀古》等,与《定风波》
进行比较分析,探讨苏轼在不同时期、不同背景下的创作风格和思想变
化。
02
与同时代其他词人的作品比较
选取同时代其他词人的代表作品,如辛弃疾的《青玉案·元夕》等,与
《定风波》进行比较分析,展现不同词人的创作特色和时代背景对作品
的影响。
03
与后世词人的作品比较
选取后世词人的代表作品,如李清照的《如梦令》等,与《定风波》进
行比较分析,探讨宋词在后世的发展和演变。
当代价值与社会意义
文学艺术的传承与创新 通过《定风波》的学习,引导学生认识文学艺术在传承和 创新中的重要性,鼓励学生积极学习和传承中华优秀传统 文化。
审美情趣的培养与提升 通过欣赏和分析《定风波》等优秀词作,培养学生的审美 情趣和审美能力,提高学生的文学素养和艺术修养。
关注文学史上的重要流派和现象,提 高文学鉴赏能力和批评水平
拓展阅读其他唐宋词人的作品,了解 不同词人的创作特点和艺术成就
通过写作练习,尝试运用所学的文学 知识和技巧,提高自己的文学创作能 力
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表达能力。
通过朗读表演,引导学生深入理 解诗歌内涵,感受诗人的情感世
界。
分组讨论与分享
将学生分成若干小组, 围绕《定风波》的主 题和意象进行分组讨 论。
每组选派代表在全班 分享讨论成果,展示 小组的智慧和创意。
鼓励学生在小组内积 极发言、交流看法, 培养合作精神和沟通 能力。
创意写作与展示
启发学生的创作灵感,以《定 风波》为蓝本进行创意写作, 如续写、改写、扩写等。
和精神境界。
课程意义
《定风波》ppt课件完美版PPT共25页
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子
《定风波》ppt课件完美版
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
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课后探究:
请以《东坡先生,我想对您说……》 或《从苏词看人生》为题,写一篇 500字以上的文章。
从苏轼的诗词文赋可看其人生思 想,让我们走近苏轼与其对话。
“风雨”
自然界的风雨, 政治上的风云变幻春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎”三句中“微 冷”“相迎”并举,表达了作者的人 生体验? 人生的逆境 “料峭春风” 政治的风雨 “山头斜照” 人生的希望 明确:作者于挫折中看到希望,于逆境 中看到曙光,不让这暂时的挫折和逆境 左右自己的心情。
鉴赏诗歌三步曲:
读(文) 析(情)
探(法)
诗词背景
元丰五年(1082年),苏轼因“乌台诗 案”被贬黄州(今湖北省黄冈县),偏居 荒野,躬耕自乐。是年春,诗人至黄冈东 南三十里的新购田地,归途遇雨,心有所 感,遂赋此词 。
诗词吟定风波苏轼..rm诵
赏析探究
思考:面对穿林打叶的大雨,抒情主人公 是怎样的态度?这体现了他怎样的个性? “莫听” “何妨” “谁怕” “吟啸且徐行” “超然物外” 向风雨挑战 潇洒安闲 泰然自若
的第三个春天。它通过 野外途中偶遇风雨 这一生活中的小事,表现 对人生的思考,表现出 藐视祸难、旷达超脱 的智者襟怀。
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《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》 十年生死两茫茫。 不思量, 自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如 霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗, 正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月夜,短松 冈。
赏析探究
思考:作者为什么说“竹杖芒鞋” 比马“轻” ?你认为这里的“竹杖 芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗? “竹杖芒鞋” “马” “轻”
“竹杖芒鞋 轻胜马” 闲散江湖 奔波官场 心情的轻松, 无官一身轻 两者对比,隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
赏析探究
思考:“一蓑烟雨任平生”中的 “烟雨”是否仅指自然界的风雨? “任”表现了作者怎样的心境?
明确:词人认为无论是雨还是晴都无所 谓。人生也是如此,顺境也好,逆境也 好;窘困也好,通达也好,都无所谓。 这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
上片:
风雨中,踏雨吟啸,怡然自乐。
下片:
风雨后,蓦然回首,云淡风清。
陶渊明的退隐躬耕,是词人所仰
慕的,据统计,苏轼现存词作中, “归”字出现了一百余次。但终 其一生,苏轼从未有过真正意义 上的退隐。他一生宦海沉浮,刚 直如一,为官一任,造福一方。 支撑他的是什么力量?
(1)儒家入世思想 (2)为民请命的道义担当
经世致用 积极入世 关注社会民生
出世、避世 自然随性 清静无为 独善其身
他的思想出入儒道,杂染 佛禅 随缘 超然物外
既能关注朝政民生,保持独立 的见解,又能随缘自适,达观 处世。 以出世的态度做人, 以入世的态度做事。
作品主题
此词作于苏轼黄州之贬后
赏析探究
思考:“也无风雨也无晴”中 的“风雨”和“晴”的深层含义是 什么?
人生的逆境和顺 “风雨”和“晴” 境名利的失和得 官职的降和升
一语双关
回首向来萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴。这一句写出了词人怎样的 人生感悟?
回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形, 现在一切都归于平静。无论人生遭遇多少苦 难,只要坦然面对,一切都会成为过去。 “归去”是用陶渊明的归隐之意。表现了 诗人旷达心态和归隐意向。